在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇一

1,、在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本《我爸爸》，了解故事內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密,，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣,，培養(yǎng)觀察、表達(dá),、想象能力,。

3、通過(guò)讀圖,，聽(tīng)文和猜想,，了解故事內(nèi)容，感知父愛(ài)的溫暖,。

繪本《我爸爸》課件

一,、歌曲談話引入,了解封面。

1,、孩子們,，上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌（播放《爸爸去哪兒》）

2、聽(tīng)過(guò)這首歌嗎,？他的手掌有一點(diǎn)粗,，牽著我學(xué)會(huì)了走路，這個(gè)人就是,，一起說(shuō)——爸爸,。

3、每個(gè)孩子心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸,。今天,，我們就來(lái)聊聊我爸爸。師板書(shū),，生齊讀,。

二、初讀故事,，了解爸爸,。

（一）出示第一組圖

1,、師：請(qǐng)看，這就是我爸爸,，我爸爸怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生抓住爸爸的外貌,、著裝等展開(kāi)說(shuō)話練習(xí)）

2,、小結(jié)：是呀！圖上的爸爸長(zhǎng)得胖胖的,，小小的眼睛,，大大的嘴巴，笑瞇瞇的,，穿著花格子睡衣,，好像剛睡醒的樣子，看起來(lái)非常普通的一個(gè)人,。一點(diǎn)也不好看,。嘿嘿，這就是——我爸爸,，在我眼里他真的——很酷,。（出示第一頁(yè)文字：“這就是我爸爸,，他真得很酷！”）

這和你們的觀點(diǎn)有點(diǎn)不一樣哦,，一起來(lái)讀讀——這就是我爸爸，他真的很酷,。

3,、想看看我爸爸是怎樣酷嗎？（想）那你們可要坐得精精神神的,，眼睛看仔細(xì)了,。

4、你們看（出示圖片）

（1）他什么也不怕,，連壞蛋大野狼也不怕,。（師朗讀字幕）

師故作驚恐狀：哎喲，我可好還害怕呀,！瞧,，誰(shuí)嚇得躲到大樹(shù)后面了？（三只小豬,、小紅帽）可是爸爸卻——不怕,。看一看,，爸爸是什么動(dòng)作,，一起學(xué)一學(xué),，想一想爸爸這時(shí)候在說(shuō)什么？（指名交流）

師：是呀,，多威風(fēng)的爸爸,，連大野狼都夾著尾巴灰溜溜的逃走了?？纯?，爸爸的膽子可真大。

（2）他可以從月亮上跳過(guò)去

師：還有呢,，瞧啊,，他一跳可以飛過(guò)月亮。你們看看,，爸爸跳上去的樣子,，月亮在哪？（下面）飛過(guò)月亮了嗎,？（飛過(guò)）

師：哇,，爸爸真有膽量，他居然敢和月亮比——高低師：不僅如此,，還有呢

（3）還會(huì)走鋼索,，而且不會(huì)掉下來(lái)。（師朗讀）

師：孩子們,，你看呀他還敢走鋼索呢,！瞧瞧我爸爸，因?yàn)闆](méi)有安全帶,，我爸爸還有有點(diǎn)緊張,，可是他一直堅(jiān)持往前走，看看天上的云彩都嚇跑了,，天空留下的影子像什么,？（怪獸）對(duì)啊，像怪獸在嚇唬爸爸,，但爸爸卻沒(méi)有——掉下來(lái),，爸爸的膽子大不大？（大）

（4）他敢和巨人摔跤,。

師：（出示圖片）看看爸爸還敢干什么,？（指名朗讀）看看這巨人，形容形容他（白白胖胖,、力大無(wú)窮,、膀大腰圓）

師：是呀，這么厲害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，還有呢

（5）在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,，他輕輕松松就跑了第一名,。（師朗讀）

師：瞧這位，知道他是誰(shuí)嗎,？他可是世界著名的短跑健將劉易斯呀,！爸爸都敢和他比賽，連他都被爸爸甩在了身后,。

（6）師：哎,，爸爸可真厲害呀！看到這,，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我爸爸怎樣？（指名交流,，酷）再換一個(gè)詞語(yǔ),，爸爸敢這樣敢那樣，膽子這么大,，可以用一個(gè)詞形容,，那叫——(膽大)可以，我們還可以說(shuō)他很勇——敢,。（教師板書(shū)）

5,、小結(jié)：是呀，他敢和月亮比——高低,，敢走鋼索,，還敢和世界冠軍比跑步??總之一句話，我們感受到的就是爸爸好——勇敢,，有這樣的爸爸好安全,，所以在我心里——這就是我爸爸，在我眼里——他真的好酷,！

（二）賞讀第二組圖

1,、師：你們還想繼續(xù)往下看嗎？這回你可要看清楚了,，我爸爸還酷在哪,？

2、出示圖片

（2）爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活,。（出示圖片）

師：這幅圖你們看看可以怎樣說(shuō),？（指名交流，也可以這樣說(shuō)——出示文字,，一起讀一讀）

師：爸爸雖然身體有些胖,，可動(dòng)作卻很（快靈活）

（3）出示圖片大猩猩和河馬

師：我爸爸可真厲害啊！一眨眼的功夫,，爸爸又變了模樣（出示一組圖）請(qǐng)你和你的同桌也試著用這樣的句子說(shuō)說(shuō)看,。（自由交流）

指名匯報(bào)。

3,、（出示整組圖片）看完這組圖,，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣,？（相機(jī)板書(shū)：強(qiáng)壯,、靈活、快樂(lè))

4,、小結(jié)：是呀,，這就是我爸爸，有這樣的爸爸好快樂(lè),，好開(kāi)心呀,！所以我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸，他真的很酷,。

（三）初讀第三組圖：

2,、指名交流。

4,、再看看（出示課件）這是說(shuō)爸爸——他像貓頭鷹一樣聰明,。板書(shū)：聰明

6、可是我爸爸為什么會(huì)這樣做呢,？（逗我開(kāi)心）

7,、小結(jié)：嘿嘿，這就是我爸爸,，又溫柔又聰明,，而且還會(huì)搞笑，心里好開(kāi)心呀,！我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸,，在我心里——他真的很酷！

（四）初讀第四組圖片

1,、師：這個(gè)爸爸可真不一般,，他呀，還有很多本領(lǐng)呢,！

2,、出示圖片，學(xué)生齊讀

（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,，

（2）也是個(gè)了不起的歌唱家,。

（3）還酷在——他踢足球的技巧棒呆了,。

師：你們看呀，遠(yuǎn)處的大樹(shù)和天上的云彩都變成了什么,？(球)都想讓爸爸來(lái)踢一踢,。

師：我爸爸會(huì)跳舞，會(huì)唱歌,，還會(huì)踢足球,，你們看——（出示圖片）一起讀一讀

（4）也常常逗得我哈哈大笑。

師：哈哈,，爸爸可能真的像同學(xué)那樣,，做這樣那樣的鬼臉，常常逗得我哈哈大笑,。一起再讀讀這句,。

三、回味和創(chuàng)作

1．整體感知圖畫(huà)書(shū),，滲透讀書(shū)方法,。

同學(xué)們，到此我們的書(shū)就看完了,，剛才我們就是一幅一幅的看下來(lái)，每一幅都給我們留下了這么多的印象,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：我爸爸這個(gè)個(gè)人啊,，雖然不好看，但是很有個(gè)性,，很有特點(diǎn),，（指黑板，總結(jié)板書(shū)）你們看我爸爸他很——勇敢,，但有時(shí)卻又很——溫柔,，他雖然很胖很——強(qiáng)壯，但他的動(dòng)作卻很——靈活,，他每天都是那么的——快樂(lè),，而且也非常——聰明,，在生活中又愛(ài)——搞笑,！大家看呀，這就是你們看書(shū)的時(shí)候,，在你們腦子里留下的網(wǎng)絡(luò)圖,，就這樣，我們把整本書(shū)的內(nèi)容用網(wǎng)絡(luò)圖的方法記在了心里,。這不失為一種看書(shū)的好辦法,。

2、師：孩子們，再仔細(xì)想一想,，書(shū)里哪幅圖給你留下的印象最深,？學(xué)生匯報(bào)交流。

3,、總結(jié)：是啊,，爸爸太酷!瞧爸爸高興的，（播放第一頁(yè)圖片）不過(guò),，我要問(wèn)問(wèn)親愛(ài)的同學(xué)們,，爸爸真的一跳，就能飛過(guò)月亮嗎,？爸爸真的能走鋼索,，又不用安全帶?師：是真的不能啊，但在你心里卻能,。同學(xué)們,，你們心里明白爸爸不是無(wú)所不能，他就像大多數(shù)的爸爸一樣,，是那么平凡,，那么普通，沒(méi)有那么多本領(lǐng),，不過(guò)在我心里面爸爸就是無(wú)所——不能,，因?yàn)樵谖倚睦锊刂鴮?duì)爸爸最大的——愛(ài)，是呀,，因?yàn)槲覑?ài)爸爸（板書(shū)愛(ài)）

4,、一起讀讀：我愛(ài)爸爸，因?yàn)檫@不是別人的爸爸,，而是——我爸爸,，所以我由衷的說(shuō)一句——我愛(ài)爸爸。

5,、師：同學(xué)看看圖,，正因?yàn)槲覑?ài)爸爸，在我眼里爸爸就像——太陽(yáng),，爸爸就是我心中的——太陽(yáng),，所以我們真真切切的'在心里感受到了我對(duì)爸爸的那份——愛(ài)。

6,、師：你愛(ài)爸爸嗎,？（愛(ài)）你能像安東尼那樣為爸爸寫(xiě)上一句話嗎？來(lái)看看爸爸的友情提示——你可以用上這樣的句式,，也可以用自己的話來(lái)夸一夸爸爸,。

7,、學(xué)生創(chuàng)作，作品展示,。

四,、升華

1、孩子們,，你們的爸爸都很棒,，從你們的話中也透著對(duì)爸爸深深的愛(ài)，讓我們帶著對(duì)爸爸的這份愛(ài),，再來(lái)回味回味這本圖畫(huà)書(shū)吧,。

2、全體靜聽(tīng)兒童配音朗誦,，學(xué)生一起再?gòu)念^至尾看一遍《我爸爸》,。

3、師：我愛(ài)我爸爸,，看啦這雙小手撲向了爸爸,，看呀！爸爸的衣扣也變成了那個(gè)小太陽(yáng),，我愛(ài)我爸爸,，而且你知道嗎？你知道嗎,？（知道）

4,、師總結(jié)：是呀，你當(dāng)然知道（點(diǎn)擊最后一幅圖）你的確知道爸爸也愛(ài)我,，永遠(yuǎn)愛(ài)我,！我親愛(ài)的同學(xué)們,，原來(lái)這本書(shū)可以從頭到尾的去看——我愛(ài)爸爸(指著從左至右讀課題),，突然間我們發(fā)現(xiàn)這本書(shū)還可以倒過(guò)來(lái)讀——爸爸愛(ài)我(指著課題，從右至左讀,。)

原來(lái),，爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的,，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心,，原來(lái)爸爸所要做的一切都是為了我，原來(lái)——我愛(ài)爸爸(指著從左至右讀課題)

突然間我們明白——爸爸愛(ài)我(指著課題,，從右至左讀,。)

師：安東尼不僅寫(xiě)了《我爸爸》，還有一本書(shū),，（出示《我媽媽》書(shū)的封面）,，這又是一個(gè)怎樣的故事呢,？課后，孩子們可以找來(lái)讀一讀,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇二

1,、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，正確讀寫(xiě),、,、、等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解內(nèi)容。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，體會(huì)文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來(lái)的,，是依據(jù)教材確定,，著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。)

教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備教具)

學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

2、新課學(xué)習(xí)

1)初讀課文,，掃清障礙;

2)再讀課文,，了解內(nèi)容;

3)品讀課文，感悟體會(huì),。

3,、拓展延伸

4、師生交流,、小結(jié)

本“閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》,、第七章《備課的一個(gè)完整過(guò)程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際編寫(xiě)而成的。

1,、談?wù)劇敖虒W(xué)目標(biāo)”

課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的,，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想,，是上課的出發(fā)點(diǎn),，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。

教學(xué)目標(biāo)不要寫(xiě)得過(guò)多,，寫(xiě)三點(diǎn)即可,，所以我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn),。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,，影響了整體效果,。

2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)

在教學(xué)中,，我們不要“眉毛胡子一把抓”,，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重,、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來(lái)的,，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么,。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的,，要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”,。

3,、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來(lái)安排,。課型不同,，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒(méi)有固定的模式,，要根據(jù)具體的目的,、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定,。當(dāng)然,，多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所獲,，能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”,，教師的“教”才有水平,。

4,、“教學(xué)時(shí)間”上,，我贊同一個(gè)課時(shí)寫(xiě)一個(gè)教案，不連堂寫(xiě),。這樣便于老師操作,。編寫(xiě)教案中，“教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少,。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”,，達(dá)到優(yōu)化。

5,、“教學(xué)過(guò)程”主要是完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。我分為四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;新課學(xué)習(xí);拓展延伸;師生交流,、小結(jié),。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到“有目標(biāo)引路;有重點(diǎn),、難點(diǎn)的凸現(xiàn);有知識(shí)點(diǎn)的歸納小結(jié)”,，力促目標(biāo)的達(dá)成。

6,、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè),。爭(zhēng)取讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,、參與實(shí)踐等來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇三

1、以“童話”為主題,，讓學(xué)生憶童話,、看童話、講童話,、學(xué)童話,，激發(fā)閱讀童話的'興趣。

2,、通過(guò)指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》,，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3,、讓學(xué)生了解閱讀途徑,，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。閱讀重點(diǎn)：指導(dǎo)課外閱讀的方法

課件,，兒童歌曲碟片,，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋

課前閱讀童話《龜兔賽跑》,。

1,、歌曲唱童話,。（我唱你猜）

2、圖片,，影片憶童話,。（我畫(huà)你猜）

3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話,。（我說(shuō)你猜）

1,、談話導(dǎo)入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》,。

1）介紹目錄,。

2）、談讀書(shū)印象,。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書(shū)時(shí),，給你的第一印象嗎？

1,、歸納常用的讀書(shū)方法,。課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書(shū)方法：表情符號(hào),，表達(dá)閱讀時(shí)的心情,。

3、學(xué)生嘗試,，邊讀邊畫(huà),。

4、我讀你猜,。

5,、同桌練習(xí)。

1,、引出話題,。

（1）兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑？

（2）兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著,？

（3）烏龜為什么累得不行了,，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？

（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子,。

2,、小組討論，指名回答,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

3,、辯論：假如你是這只烏龜,，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎,？

4、師小結(jié),。讀了這個(gè)故事,，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么,？

6,、移情想象。

1,、推薦同類美文,。

2、了解閱讀途徑,。

3,、口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添力量,。人們常用以下幾句話來(lái)說(shuō)明書(shū)的重要性.,。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示諺語(yǔ)）

讀書(shū)名言：

1,、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯———高爾基

3,、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情,，但是非常忠實(shí)——雨果

4,、對(duì)于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡

師：孩子們,，我們的讀書(shū)還只是剛剛起步,，希望大家把讀書(shū)當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè)，一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,，成為博覽群書(shū)的小博士,。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添力量,。

制作書(shū)簽,。

課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽，送給你的好朋友好嗎,？

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇四

本組的專題是“動(dòng)物”,，圍繞這一專題，教材選取了不同作家,、不同風(fēng)格的四種動(dòng)物,，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)動(dòng)物世界，了解動(dòng)物的特點(diǎn),，感受動(dòng)物的可愛(ài),、可敬，從而增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí),。

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo),，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容,，在相互交流中加深理解,，明晰作者的表達(dá)方法，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力,。

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元課文《白鵝》,、《白公鵝》、《貓》,、《母雞》,。

2．《麻雀》、《鸕鶿》,、《天鵝》,。

1．了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)不同作者的表達(dá)方法,，感受動(dòng)物的可愛(ài),、可敬。

2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶,，深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

2、全班交流：指名回答,。

《麻雀》：勇敢,、慈愛(ài)

《鸕鶿》：守紀(jì)

《天鵝》：美麗

1、《麻雀》一文中,，你最喜歡哪個(gè)句子,？為什么？

提示：可以從修辭方法上來(lái)回答,。

回答句式：我喜歡____,，因?yàn)樗褂?____修辭方法，寫(xiě)出了____

2,、《鸕鶿》一文中,，你最喜歡哪個(gè)句子,？為什么？

3,、《天鵝》一文中,，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么,？

指名回答,，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

1,、你最喜歡什么動(dòng)物,，它都具有什么特點(diǎn)呢？

回答句式：我喜歡____,，因?yàn)樗黖___（指名說(shuō)）

2,、師小結(jié)

動(dòng)物是如此的可愛(ài)、美麗,、慈愛(ài),，希望我們大家都能增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)，讓我們的世界處處充滿愛(ài),。

1,、《再被狐貍騙一次》

2、《鳥(niǎo)奴》

設(shè)計(jì)兩條保護(hù)動(dòng)物的宣傳標(biāo)語(yǔ),。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇五

1.通過(guò)賞析《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這則寓言,，讓學(xué)生走進(jìn)《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事,，明白寓言故事給人的啟示,。

2.掌握讀寓言故事的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,。

1.課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。

（一）火眼金睛識(shí)價(jià)值

1.認(rèn)識(shí)伊索的坎坷經(jīng)歷

2.認(rèn)識(shí)《伊索寓言》的價(jià)值

你對(duì)《伊索寓言》有哪些了解,？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹,。

（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況酌情處理）

（二）一吐為快說(shuō)故事

1.聽(tīng)了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了,，今天老師給大家?guī)?lái)了其中的一篇故事《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》,，請(qǐng)大家讀一讀全文，看看它講了一個(gè)什么故事,。

2.學(xué)生自讀,。

3.討論交流。

4.全班交流,。

5.講故事比賽,。

1.分析人物

在《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這個(gè)故事中,，你最喜歡誰(shuí)？最不喜歡誰(shuí),？為什么,？組內(nèi)討論——全班交流。

2.探討寓意

1.聯(lián)系生活談感受

2.全班交流,。

3.教師總結(jié)

剛才我們通過(guò)“讀故事——感知內(nèi)容,，說(shuō)故事——獲得人生智慧，談感受——指引現(xiàn)實(shí)人生”來(lái)學(xué)習(xí)寓言,。

1.引讀更多故事

其實(shí),，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是經(jīng)典,，很值得一看,，下面我們就用剛才學(xué)到的方法讀讀里面更多的故事。

（課件出示閱讀目錄）

2.學(xué)生自讀

3.班內(nèi)交流：

你讀了什么故事,？有什么感想,？

4.總結(jié)延伸：

《伊索寓言》里面精彩的故事還有很多，讓我們帶著對(duì)寓言的`熱愛(ài),，對(duì)書(shū)的熱愛(ài),，課下自己去讀《伊索寓言》里更多的寓言，讀更多的書(shū),。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇六

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法,，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容,，在相互交流中加深理解，明晰故事情節(jié)和人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)之間的重要關(guān)系,，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力,。

四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)速讀簡(jiǎn)單理解文章中角色的情緒，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)看,，學(xué)生已具有一定的閱讀能力,、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，也掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。

本次以“讀出角色的情緒”為主題的文章出自--群文閱讀新語(yǔ)文讀本（四年級(jí)下）,，共安排五篇文章，分別如下：

《放寒假嘍》鄭春華

《成績(jī)單》【法】勒內(nèi).戈西尼《“大白兔”糖紙》殷健靈《妹妹跌倒了》王淑芬

《孫悟空三打白骨精》【明】吳承恩

1,、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的文章,，來(lái)體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫(huà)的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系,。2,、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心的情感。3,、通過(guò)通讀文章,，概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫(huà)的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系,。

一,、談話導(dǎo)入,揭示議題

師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?（幻燈片1）生:故事中的人物或主角。生:電視劇中的人物,。

師:書(shū)籍或電視劇中的人物就是“角色”,。

師：同學(xué)們知道角色是什么了，我還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們“情緒又是什么呢,？”

生1：發(fā)生好的事情就會(huì)感到快樂(lè),。生2：發(fā)生不好的事情就會(huì)感到悲傷,。

師：同學(xué)們想不想做游戲,？生：想（伴有興奮的情緒體驗(yàn)）師：那大家高不高興？

生：高興,。（伴有激動(dòng)的情緒體驗(yàn)）

師：好了,，我們的游戲結(jié)束了。（伴有驚訝,、疑問(wèn)等情緒體驗(yàn)）生:?。∈裁囱剑,。ò橛杏憛?、反感的情緒體驗(yàn)）師：游戲就是“我問(wèn)你答”呀！生：哎?。ò橛惺那榫w體驗(yàn)）

師：好啦,！其實(shí)是老師小小的調(diào)皮了一下,，和同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)玩笑啦,！真正的游戲其實(shí)是“演員我最大”（伴有高興的情緒體驗(yàn)）

（幻燈片2）

師：“演員我最大”游戲規(guī)則：老師說(shuō)出具體情境，同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng),。如：

情景一,、中了五百萬(wàn)的大獎(jiǎng)（哇哦！）,；

情境二,、今天的家庭作業(yè)是抄寫(xiě)今天考試的試卷（哎）；

情景三,、今天學(xué)校的廁所都不能使用（什么,？）,；

情境四,、今天沒(méi)有家庭作業(yè)（耶耶耶,！=）

師：看來(lái)同學(xué)們都玩得非常的開(kāi)心，大家剛才在老師和你們開(kāi)的一個(gè)小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒,。高興,、快樂(lè),、激動(dòng)、悲傷,、焦慮、煩躁等等都叫做情緒,。大家明白了嗎,？(幻燈片3）

生：明白了（學(xué)生親身體驗(yàn)到情緒，通過(guò)玩笑,、游戲使得隱形的情緒變得具有真實(shí)性,，學(xué)生更容易理解）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)程中，間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種情緒的產(chǎn)生,，能直接的感受到情緒的真實(shí)存在性,。通過(guò)情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。

二,、學(xué)習(xí)五篇文章

師：非常好,，接下來(lái)進(jìn)入今天的群文閱讀天堂，一起來(lái)看看我們的主題是“讀出角色的情緒”（幻燈片4）

生：讀出角色的情緒

師：同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)群文閱讀課本第2頁(yè),，一起來(lái)看看本次群文閱讀主

題下的文章一共有五篇（幻燈片5）,，同學(xué)們速讀以下文章，建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法,，每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章,，最后綜合大家的意見(jiàn)，討論交流一下,。（在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀(jì)律,。在學(xué)生速讀時(shí)教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，在合作中體驗(yàn)團(tuán)體的重要性,。

速讀要求（幻燈片6）：用筆勾出文章中描寫(xiě)人物情緒的句子，在便條紙上寫(xiě)出描寫(xiě)人物情緒的詞語(yǔ),。

生：記得

師：回憶一下，是什么呢,？

生：在閱讀時(shí)用筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)人物情緒的句子或詞語(yǔ),。師：真棒，今天這節(jié)課我們一起來(lái)看一看文章中對(duì)人物情緒的刻畫(huà),，找一找文章的作者在文中都是怎么樣來(lái)描寫(xiě)人物的情緒的,。當(dāng)然這些刻畫(huà)包括語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)上的,。請(qǐng)同學(xué)們找一找，回憶一下,。

解決一下幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題一：（幻燈片7）

勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)能夠形容此處人物情緒的詞語(yǔ),。

2、下課鈴響了以后,，我們都沒(méi)像平時(shí)那樣一窩蜂似的擠出校門(mén),，而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走,，誰(shuí)也不說(shuō)話。

情緒分析：沮喪,、郁悶,、害怕、擔(dān)心,、不知所措,、緊張………問(wèn)題二：（幻燈片8）

這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么,？用自己寫(xiě)下的詞語(yǔ)概括,，并說(shuō)一說(shuō)故事中的哪些事情引起了這些情緒,。

興奮（文一）,；沮喪（文二）,；激動(dòng),、滿足（文三）；委屈（文五）………問(wèn)題三：（幻燈片9）

例如：文章二中科豆拿到成績(jī)單后他的情緒反應(yīng)是（）,，如果他沒(méi)有（），他會(huì)說(shuō)（）,，又會(huì)做（）,。如果你在遇到和科豆同樣情況下，會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng),？你又會(huì)怎樣處理,？問(wèn)題四：（幻燈片10）

將剛才總結(jié)的所有詞語(yǔ)分成幾大類,，并說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)所表達(dá)情緒的共同點(diǎn),。

喜：興奮,、期待,、愉快,、高興、快樂(lè),、激動(dòng),、感動(dòng),、滿足怒：憤怒、氣惱

哀：沮喪,、郁悶,、傷心、委屈,、失望懼：害怕,、擔(dān)心、不知所措,、緊張問(wèn)題五：（幻燈片11）

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇七

就自編，他聽(tīng)得入迷尤其把他名字加進(jìn)故事中,。我想你們的童話里一定有不少精彩的故事，今天我們就一起再次走進(jìn)童話感受童話的魅力,。

2、出示童話題目

丑小鴨 （板書(shū)）

會(huì)打鳴的打老虎

陶罐與鐵罐

花羽毛的小松雞

讓我們先跟他們打一下招呼（齊讀課題）

3,、師：課前,，大家肯定擋不住童話的誘惑，下面就讓我們到文中理解他們,，并且感悟童話帶給我們的.道理,。

二、走進(jìn)童話 感悟道理

1,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)《丑小鴨》

（2）默讀課文,，邊讀邊畫(huà)出文中最令人感動(dòng)的句子。（生默讀課文,，提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）

（3）出示（丑小鴨以前的生活環(huán)境）體會(huì)丑小鴨的可憐,。

(4)親愛(ài)的同學(xué)們丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活會(huì)怎樣？,。（難受不自由 束縛）

（5）后來(lái)被趕出了家門(mén),，流浪在外，丑小鴨是依然很快樂(lè),。

板書(shū)：

2,、讓我們回顧一下《丑小鴨》這篇童話的特點(diǎn)：

擬人化描寫(xiě)

想象豐富

有一定的教育意義（敘述，生說(shuō)師板書(shū)）

三,、同樣的方法學(xué)校其他三篇童話,，走出童話 ， 總結(jié)方法

1,、讓我們抓住童話的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的三篇文章,。出示閱讀提示。

（a:故事中有哪些角色,？b:故事的大概內(nèi)容是什么,？c:故事的結(jié)局是喜還是憂？d:故事對(duì)我們有什么教育,？）

2,、簡(jiǎn)單匯報(bào)：略

3,、進(jìn)行總結(jié)，板書(shū)： 童話

想象豐富 擬人化

宇宙萬(wàn)物

結(jié)局以喜告終具有一定的教育意義

四,、總結(jié)收獲 提出希望

五,、掌握童話特點(diǎn)，進(jìn)行練筆,。

六,、展示、評(píng)議學(xué)生作品,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇八

選文：古詩(shī)《元日》（宋）王安石,、《元夕》（宋）歐陽(yáng)修，《社日詩(shī)》（唐）王駕

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,、寫(xiě)批注、交流”等方法閱讀文章,，掌握文章主要內(nèi)容,。

2、通過(guò)多文本閱讀和分享,，提升學(xué)生整體感知,、提取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)各地各具特色的民風(fēng)民俗,，感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德,。

1、了解各地的民風(fēng)民俗,。

2,、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗，感受傳統(tǒng)美德,。

課件,、拓展閱讀材料

小組合作探究、讀寫(xiě)結(jié)合,。

我們的祖國(guó)地大物博,，幅員遼闊，各個(gè)地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣,。今天這堂課,，讓我們一起閱讀幾篇文章，來(lái)了解不一樣的民風(fēng)民俗,。

1,、課文內(nèi)容回顧

引語(yǔ)：我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩(shī),，它們給大家留下了怎樣的印象,？（先獨(dú)自勾畫(huà),、批注，然后和同桌討論后回答,。）

（《北京的春節(jié)》：喜氣洋洋,；《臘八粥》：使人饞涎欲滴；古詩(shī)《寒食》：開(kāi)心,；古詩(shī)《迢迢牽牛星》：想念,；古詩(shī)《十五夜望月》：思念家鄉(xiāng)。）

2,、了解民風(fēng)民俗

（《北京的春節(jié)》描繪了春節(jié),，其中還寫(xiě)到了臘八熬粥、泡醋蒜,、孩子們買(mǎi)雜拌兒買(mǎi)爆竹,、臘月二十三過(guò)小年、掃房,、除夕,、元旦、舉辦廟會(huì),、元宵節(jié),；《臘八粥》一文，則具體描寫(xiě)了熬臘八粥的過(guò)程,；《古詩(shī)三首》描繪了人們?cè)诤彻?jié),、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。）

引語(yǔ)：“百里不同風(fēng),，千里不同俗,。”不同的地區(qū),，不同的民族,，不同的時(shí)空，都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣,。我們來(lái)看看這幾首古詩(shī),。

1、出示古詩(shī),，默讀,。要求讀通、讀順,。

《元日》（宋）王安石

爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符,。

《元夕》（宋）歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí),，花市燈如晝。月上柳梢頭,，人約黃昏后,。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊,。不見(jiàn)去年人,，淚濕春衫袖。

《社日詩(shī)》（唐）王駕

鵝湖山下稻粱肥,，豚柵雞棲半掩扉,。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸,。

2,、談內(nèi)容

引語(yǔ)：讀過(guò)這些古詩(shī)后，你知道詩(shī)中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎,？

（《元日》：春節(jié)放爆竹,、貼新符；《元夕》：燈會(huì),；《社日詩(shī)》：在社日這一天人們把酒言歡,，很歡樂(lè)。）

3,、朗讀

放聲朗讀這三首古詩(shī),，熟讀成誦。

引語(yǔ)：課內(nèi)和課外的閱讀,，讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗,。我相信，其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象,。大家對(duì)比一下這些文章和古詩(shī),，然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧。（學(xué)生自己在組內(nèi)談感受,，后全班匯報(bào)）

1,、《北京的春節(jié)》一文中，老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時(shí)間里的風(fēng)俗習(xí)慣,，著力突出“臘八,、除夕、正月初一和元宵”這四天（祥寫(xiě)）,，而其他的地方描繪得很簡(jiǎn)略,。

2,、《臘八粥》一文，作者以八兒的視角,，描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥,、喝臘八粥的事情。其中在等的過(guò)程中親眼目睹了整個(gè)熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過(guò),，寫(xiě)得細(xì)膩而形象,，讓人垂涎欲滴，給人留下了非常深刻的印象,。等粥（祥寫(xiě)），喝粥（略寫(xiě)）,。

3,、而這幾首古詩(shī)，每首古詩(shī)都描寫(xiě)了一種節(jié)日,，不僅如此,，詩(shī)中還寫(xiě)到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣，濃濃的情感也從古詩(shī)中顯露出來(lái),，讓人印象很深刻,。

4、感受：在文章中安排好主次,，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容抓住特點(diǎn)進(jìn)行祥寫(xiě),，就能給人留下深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候,，也應(yīng)該試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法,。

引語(yǔ)：其實(shí)，很多的風(fēng)俗習(xí)慣,，都有一段美麗而動(dòng)人的傳說(shuō)故事呢,。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說(shuō)故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧。

1,、組內(nèi)分享傳說(shuō)故事,，鞏固對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解

2、派選代表,，全班交流

（過(guò)年：相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候,，我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸為食,，到了冬天,，山中食物缺乏時(shí)，還會(huì)闖入村莊,，獵食人和牲畜,，百姓惶惶不可終日,。人和"年"斗爭(zhēng)了很多年后發(fā)現(xiàn)，年怕三種東西,，紅顏色,、火光、響聲,。于是在這一天,，人們都在自家門(mén)上掛上紅桃木板，門(mén)口燒火堆,，夜里通宵不睡,，敲敲打打。夜里,，"年"闖進(jìn)村莊,，見(jiàn)到家家有紅色和火光，聽(tīng)見(jiàn)震天的響聲,，嚇得跑回深山,，再也不敢出來(lái)。后來(lái),，在這一天,，家家戶戶都貼紅紙對(duì)聯(lián)，點(diǎn)燈籠,，燃放鞭炮煙花,；夜里，通宵守夜,。就這樣一代一代流傳下來(lái),，就成了現(xiàn)在的"過(guò)年"。

元宵節(jié)：傳說(shuō)在很久以前,，有一只神鳥(niǎo)困為迷路而降落人間,，卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒,，下令天兵于正月十五日到人間放火,，要燒死人類。天帝的女兒心地善良,，不忍心看百姓無(wú)辜受難,，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們,。眾人聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后,，一個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說(shuō)：“在正月十四、十五,、十六日這三天,，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹,、放煙火,，讓天帝以為人們都被燒死了”。到了正月十五這天晚上,，天兵往下一看,，發(fā)覺(jué)人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰,，就稟告天帝不用下凡放火了,。人們就此逃過(guò)一劫。從此以后,，每到正月十五,，家家戶戶都懸掛燈籠，放花燈,，賞燈會(huì)來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子。

七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日,。少女們比賽穿針引線來(lái)紀(jì)念織女,。 傳說(shuō)每年的農(nóng)歷七月七日，喜鵲們?cè)阢y河上架起鵲橋讓牛郎織女相會(huì),。 這一天,，女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢,。

農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié),。在這個(gè)節(jié)日里留傳下來(lái)的風(fēng)俗是踏青或登高。 在漢朝,，有一位叫費(fèi)長(zhǎng)房的會(huì)捕怪的巫師,。 有一天，費(fèi)長(zhǎng)房告訴他的弟子桓景,，農(nóng)歷九月九日人間會(huì)發(fā)生一場(chǎng)大災(zāi)難,，他會(huì)帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生。 他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒,，告訴他將這些帶給世人,。 乘上仙鶴，桓景去往人間,。他將人們領(lǐng)往高山之巔,，每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。 怪物來(lái)了,，它急忙趕往已人去樓空的村子,。看到人們都已經(jīng)聚集在山峰上后,，它沖向他們,。 但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他,。 從那時(shí)起,，農(nóng)歷九月九日，人們帶上茱萸和菊花酒,，登高或是踏青,。......）

引語(yǔ)：美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，讓我們對(duì)這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解,，它們代表著人們美好的愿望,，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆,，學(xué)著今天學(xué)到的分主次,、分詳略的寫(xiě)法，把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫(xiě)一寫(xiě)吧,。

1,、學(xué)生自由構(gòu)思，進(jìn)行練筆

2,、組內(nèi)分享交流

中華民族是最偉大的民族,，而各具特色的民俗文化更讓人感受到祖國(guó)文化的深厚久遠(yuǎn)。要了解更多的有關(guān)中華民俗的知識(shí),，《華夏諸神》,、《中華民俗常識(shí)》兩部書(shū)籍推薦給大家。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇九

教學(xué)目的： 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,； 2 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則,； 3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,； 2 把握“縮寫(xiě)”的方法,，原則。

教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫(xiě)”的方法,，原則 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思,。記敘文，細(xì)致描寫(xiě)的部分可壓縮成粗略的描寫(xiě)，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述,，詳細(xì)的對(duì)話可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話等,。說(shuō)明文，可概括那些對(duì)特征,、本質(zhì)解釋的文字,。議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用,，事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述,，有的論據(jù)還可以一語(yǔ)帶過(guò)。也可以把幾段文字壓縮成一段文字,。還可以把段縮成句,，長(zhǎng)句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句,。

以上三種方法可能結(jié)合使用,，務(wù)必使縮寫(xiě)后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整,，中心明確,，語(yǔ)言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合,。不能改變?cè)牡捏w裁,，打亂原文的順序，另起爐灶,，重新組織材料，更不能隨意發(fā)揮,，添枝加葉,。

（二）分項(xiàng)練習(xí)

1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容，例如人物特點(diǎn),，事件等,； 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工，分別縮寫(xiě)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段,，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),； 念學(xué)生的范文，互相交流,。

四 談體會(huì)

學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲。五 作業(yè)： 讀了一篇好文章,，你一定很受感動(dòng)吧,？要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人，你可以用縮寫(xiě)的形式?？s寫(xiě),，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求,，在不改變基本內(nèi)容,、不改變中心、不改變體裁,、不改變順序的情況下寫(xiě)成較短的文章,。從我們學(xué)過(guò)的文章中選擇一篇進(jìn)行縮寫(xiě)，篇幅不超過(guò)500字,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容,，在相互交流中加深理解,，明晰故事情節(jié)和人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)之間的重要關(guān)系，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力,。

四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)速讀簡(jiǎn)單理解文章中角色的情緒,，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生已具有一定的閱讀能力,、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,，也掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

本次以“讀出角色的情緒”為主題的文章出自--群文閱讀新語(yǔ)文讀本（四年級(jí)下）,，共安排五篇文章,，分別如下：

《放寒假嘍》鄭春華

《成績(jī)單》【法】勒內(nèi)·戈西尼 《“大白兔”糖紙》殷健靈 《妹妹跌倒了》王淑芬

《孫悟空三打白骨精》【明】吳承恩

1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的文章，來(lái)體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫(huà)的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系,。

2,、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

3,、通過(guò)通讀文章,，概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫(huà)的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系,。

一,、談話導(dǎo)入,揭示議題

師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?（幻燈片1） 生:故事中的人物或主角。 生:電視劇中的人物,。

師:書(shū)籍或電視劇中的人物就是“角色”,。

師：同學(xué)們知道角色是什么了,，我還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們“情緒又是什么呢？”

生1：發(fā)生好的事情就會(huì)感到快樂(lè),。 生2：發(fā)生不好的事情就會(huì)感到悲傷,。

師：同學(xué)們想不想做游戲？ 生：想（伴有興奮的情緒體驗(yàn)） 師：那大家高不高興,？

生：高興,。（伴有激動(dòng)的情緒體驗(yàn)）

師：好了，我們的游戲結(jié)束了,。（伴有驚訝,、疑問(wèn)等情緒體驗(yàn)） 生:啊,！什么呀?。ò橛杏憛挕⒎锤械那榫w體驗(yàn)） 師：游戲就是“我問(wèn)你答”呀,！ 生：哎?。ò橛惺那榫w體驗(yàn)）

師：好啦！其實(shí)是老師小小的調(diào)皮了一下,，和同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)玩笑啦,！真正的游戲其實(shí)是“演員我最大”（伴有高興的情緒體驗(yàn)）

（幻燈片2）

師：“演員我最大”游戲規(guī)則：老師說(shuō)出具體情境，同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng),。 如：

情景一,、中了五百萬(wàn)的大獎(jiǎng)（哇哦！?。,。。,。?； 情境二、今天的家庭作業(yè)是抄寫(xiě)今天考試的試卷（哎）,； 情景三、今天學(xué)校的廁所都不能使用（什么,？）,； 情境四、今天沒(méi)有家庭作業(yè)（耶耶耶?。,。。?/p>

師：看來(lái)同學(xué)們都玩得非常的開(kāi)心,，大家剛才在老師和你們開(kāi)的一個(gè)小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒,。高興,、快樂(lè)、激動(dòng),、悲傷,、焦慮、煩躁等等都叫做情緒,。大家明白了嗎,？ (幻燈片3）

生：明白了（學(xué)生親身體驗(yàn)到情緒，通過(guò)玩笑,、游戲使得隱形的情緒變得具有真實(shí)性,，學(xué)生更容易理解）

師：同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)群文閱讀課本第2頁(yè)，一起來(lái)看看本次群文閱讀主

題下的文章一共有五篇（幻燈片5）,，同學(xué)們速讀以下文章,，建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法，每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章,，最后綜合大家的意見(jiàn),，討論交流一下。（在速讀前講清楚速讀要求,、速讀紀(jì)律,。在學(xué)生速讀時(shí)教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法） 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，在合作中體驗(yàn)團(tuán)體的重要性,。

速讀要求（幻燈片6）：用筆勾出文章中描寫(xiě)人物情緒的句子，在便條紙上寫(xiě)出描寫(xiě)人物情緒的詞語(yǔ),。

師：回憶一下,，是什么呢？

生：在閱讀時(shí)用筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)人物情緒的句子或詞語(yǔ),。 師：真棒,，今天這節(jié)課我們一起來(lái)看一看文章中對(duì)人物情緒的刻畫(huà)，找一找文章的作者在文中都是怎么樣來(lái)描寫(xiě)人物的情緒的,。當(dāng)然這些刻畫(huà)包括語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)上的,。請(qǐng)同學(xué)們找一找,，回憶一下。 解決一下幾個(gè)問(wèn)題： 問(wèn)題一：（幻燈片7）

勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子,，并說(shuō)說(shuō)能夠形容此處人物情緒的詞語(yǔ),。

2、下課鈴響了以后,，我們都沒(méi)像平時(shí)那樣一窩蜂似的擠出校門(mén),，而是磨磨蹭蹭,、心事重重地往外走，誰(shuí)也不說(shuō)話,。

情緒分析：沮喪,、郁悶、害怕,、擔(dān)心,、不知所措、緊張……… 問(wèn)題二：（幻燈片8）

這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么,？用自己寫(xiě)下的詞語(yǔ)概括,，并說(shuō)一說(shuō)故事中的哪些事情引起了這些情緒。

興奮（文一）,；沮喪（文二）,；激動(dòng)、滿足（文三）,；委屈（文五）……… 問(wèn)題三：（幻燈片9）

例如：文章二中科豆拿到成績(jī)單后他的情緒反應(yīng)是（ ）,，如果他沒(méi)有（ ），他會(huì)說(shuō)（ ）,，又會(huì)做（ ）,。如果你在遇到和科豆同樣情況下，會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng),？你又會(huì)怎樣處理,？ 問(wèn)題四：（幻燈片10）

將剛才總結(jié)的所有詞語(yǔ)分成幾大類，并說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)所表達(dá)情緒的共同點(diǎn),。

喜：興奮,、期待、愉快,、高興,、快樂(lè)、激動(dòng),、感動(dòng),、滿足 怒：憤怒、氣惱

哀：沮喪,、郁悶,、傷心、委屈,、失望 懼：害怕、擔(dān)心,、不知所措,、緊張 問(wèn)題五：（幻燈片11）

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十一

1.通過(guò)制作立體式的“我心飛揚(yáng)”,，感受海綿紙的韌性及可塑性。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用海棉紙創(chuàng)作的興趣,。

3.創(chuàng)意制作自己喜歡的“我心飛揚(yáng)”作品,。

海綿紙創(chuàng)意作品圖片及“我心飛揚(yáng)”圖片，海綿紙,、剪刀,、白膠、棉花（太空棉,、手紙）

鉛筆

一,、 欣賞導(dǎo)入

1.出示海綿紙創(chuàng)意作品圖片欣賞，讓學(xué)生感知海綿紙的神奇,。

2.同學(xué)們你們想用海綿紙創(chuàng)意制作自己的作品嗎,？老師今后和大家一起進(jìn)行的社團(tuán)活動(dòng)就叫“玩轉(zhuǎn)海綿紙”，以后我們就利用這些神奇的海綿紙來(lái)大膽創(chuàng)作吧,！

3.今天我們創(chuàng)作的主題是“我心飛揚(yáng)”,，請(qǐng)看：出示例圖。

二,、準(zhǔn)備材料：

海綿紙,、剪刀、白膠,、鉛筆：

三,、創(chuàng)意制作

（一）整理“我心飛揚(yáng)”需要的具體材料：紅色和白色海綿紙各一張，剪刀一把,，填充物棉花（太空棉,、手紙）少量，鉛筆一支,。

（二）講解制作

1.在紅色海綿紙上延邊緣（避免浪費(fèi)）用鉛筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡大小的心形圖案,，教師利用投影示范指導(dǎo)，巡視學(xué)生情況幫助解決問(wèn)題拍照留資料,。

2.利用剛才見(jiàn)的心形再畫(huà)一個(gè)大小相同的紅色心形,。

3.在白色海綿紙上畫(huà)一個(gè)翅膀，小比心形小很多,，教師示范,，再剪下來(lái)，同樣再見(jiàn)一個(gè)大小相同的翅膀,。

4,、粘貼：現(xiàn)將兩個(gè)翅膀的小頭粘在一個(gè)心形的兩邊的最寬處，左右高低大小要一致,。再將另一個(gè)心形重貼粘上,，但要留一小口,，準(zhǔn)備賽填充物。教師投影示范,。

5.填充心形使之飽滿,，可以將剪下來(lái)的海綿紙碎屑一起填充，即合理利用廢物又保持衛(wèi)生,。

四,、展示介紹

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)利用實(shí)物投影介紹自己的“我心飛揚(yáng)”，可以說(shuō)說(shuō)自己心中的夢(mèng)想,。

五,、總結(jié)

回到家可以把自己的的創(chuàng)作過(guò)程教給爸爸媽媽，讓他們也喜歡上神奇的海綿紙,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十二

語(yǔ)文課不是為了閱讀而閱讀,，不是為了學(xué)習(xí)閱讀而學(xué)習(xí)閱讀，更不是為了語(yǔ)文考試的閱讀成績(jī)才去學(xué)習(xí),，閱讀,，學(xué)習(xí)閱讀之所以有必要之所以有價(jià)值就是因?yàn)橛纱瞬拍塬@得書(shū)面語(yǔ)篇所傳達(dá)所顯示的資訊知識(shí)，對(duì)先輩時(shí)賢對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和人生感悟,。

閱讀活動(dòng)的核心是理解,。閱讀的目的任務(wù)和閱讀習(xí)慣等決定其閱讀的取向。

為閱讀而閱讀,，為學(xué)習(xí)閱讀而學(xué)習(xí)閱讀,，為語(yǔ)文考試而學(xué)習(xí)閱讀，往往導(dǎo)致變態(tài)的閱讀取向,。很多因素影響閱讀方法,，在諸多的制約中，文本體式最為重要,。例如,，實(shí)用文章閱讀是“得其意可以忘其言”，而文學(xué)作品閱讀者,，“品其言才能會(huì)其意”,。把小說(shuō)當(dāng)小說(shuō)讀，把詩(shī)歌當(dāng)詩(shī)歌讀,、把散文當(dāng)散文讀,，不僅僅是閱讀取向，而且預(yù)示著各自不同的閱讀方法,。

閱讀文言文,，在疏通文字的基礎(chǔ)上，通過(guò)欣賞章法考究處，煉字煉句處,，理解古人的情懷,。

體味精確的言語(yǔ)表達(dá)上或者在日常生活中感悟人生經(jīng)驗(yàn)。這是對(duì)散文閱讀的基本定義,。

品味語(yǔ)言是發(fā)覺(jué)字詞句中蘊(yùn)含的意思韻味。有感情朗讀是感受有聲音傳遞的意思,。朗讀,，既是理解感受的過(guò)程，又是對(duì)理解感受的表達(dá),。朗讀是詩(shī)歌的理解方式,，對(duì)古代詩(shī)詞的理解，往往已有感情朗讀為先決條件,，現(xiàn)代散文或要朗讀,，古代散文，非朗讀不可,。文學(xué)的一部分生命,，就存在于他的聲音里，存在于聲母,，韻母,，聲調(diào)，輕重緩急等語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)里,。

表達(dá)方式是指表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法手段,，中國(guó)傳統(tǒng)的表達(dá)方式即賦比興，現(xiàn)在通常所說(shuō)的表達(dá)方式來(lái)源于西方,。白描是常用的技法其特點(diǎn)是不用或少用色彩濃烈的修飾性形容詞,，不加渲染烘托，也不用修辭格,，只用質(zhì)樸的文字刻畫(huà)出事物的特征,，與白描相對(duì)的是現(xiàn)代形成的以大量使用比喻擬人夸張等修辭格為特征的彩繪。

語(yǔ)文不僅是學(xué)習(xí)材料,，而且是學(xué)習(xí)對(duì)象,。閱讀教學(xué)離不開(kāi)課本，閱讀教學(xué)的課文不僅是學(xué)習(xí)材料,，而且是學(xué)習(xí)對(duì)象,，《走一步再走一步》，《生命生命》這些課文都是獨(dú)特的文本是任何其他媒介不可替代的,。

研讀課文也就是課文的教學(xué)解讀,，包括以下內(nèi)容：一，這一特定文本，最要緊的是在什么地方,？文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,？或者說(shuō)這一特定文本的特質(zhì)何在，二,，理解感受欣賞這一獨(dú)特文本的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些或者說(shuō)如果發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點(diǎn),，用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文相一致的理解感受。

關(guān)注學(xué)情在這里主要指分析學(xué)生在教學(xué)之前的閱讀狀況,，課文的哪些地方他們自己能夠理解能欣賞能感受,，那些地方或許理解不了感受不到。

閱讀教學(xué)的重要原則,，無(wú)論在閱讀教學(xué)之前,，之中，或之后,，對(duì)一篇課文的理解感受始終都是學(xué)生這一閱讀主題的理解感受,，老師要把握以下兩點(diǎn)，一,，學(xué)生在閱讀,，閱讀教學(xué)不是語(yǔ)文老師講述自己對(duì)課文的理解和感受，二,，在閱讀教學(xué)之前之中或之后,，學(xué)生對(duì)一篇課文的理解感受，應(yīng)該有明顯的變化,。在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生閱讀的是這一篇課文，學(xué)生要獲得的是與課文相符和的理解和感受,。

閱讀,，意味著它是對(duì)某一種特定文本進(jìn)行解碼和解釋的具體而自愿的行為。閱讀是對(duì)某一特定體式和特定的文本的理解解釋,，體驗(yàn)感受,。閱讀詩(shī)歌是一種方式，閱讀便條是另一種方式,。

閱讀取向及哪一種閱讀,，他是有讀者的閱讀目的決定的，比如你考試為目的的,，與研究為目的的閱讀,，取向不同就會(huì)有很不相同的閱讀姿態(tài)和閱讀樣式。閱讀方法和文本體式關(guān)系密切,，閱讀詩(shī)歌戲劇小說(shuō)有不同的方法,，閱讀古典小說(shuō)與現(xiàn)代小說(shuō),，也有不同的方法，也就是說(shuō)每次閱讀都是運(yùn)用適合于這種體式文本的閱讀方法,。

閱讀能力區(qū)分為兩個(gè)方面,，第一個(gè)方面閱讀取向，是哪一種閱讀,，第二個(gè)方面如何閱讀,？及閱讀方法。平常所說(shuō)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力實(shí)際上要做以下兩個(gè)方面的工作,，一,，指導(dǎo)學(xué)生抱著合適的目的去看待特定的文本，比如說(shuō)按照詩(shī)歌的方式去閱讀詩(shī)歌,，按照小說(shuō)的方式去閱讀小說(shuō)，按照文學(xué)欣賞的方式去閱讀文學(xué)作品,，等等,，二，指導(dǎo)學(xué)生在特定體式的文本你能從重要的地方看出所傳達(dá)的意思和一位來(lái),，比如,，老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀市場(chǎng)說(shuō)，要解題,，題目是文章重要的地方,，老師在教散文詩(shī)常說(shuō)，夾敘夾議,，議論的部分是重要的部分,，題目、議論的地方等,，就是需要看的地方,。

總的來(lái)說(shuō)，閱讀就是對(duì)某種特定體式文章的閱讀,，對(duì)具體作品的閱讀活動(dòng),，閱讀作品抱著什么樣的目的？持什么樣的姿勢(shì),，我們稱之為閱讀取向,，在這種提示的文本里看什么地方？從什么地方看出什么東西來(lái),？我們稱之為閱讀方法,。

當(dāng)下語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的很大問(wèn)題主要是教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題而教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題往往根源于教師的文本解讀，也就是說(shuō)教師在文本解讀是出現(xiàn)了一些問(wèn)題和偏差,，正是這樣的問(wèn)題和偏差導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的失誤甚至是錯(cuò)誤,。依據(jù)文本體式來(lái)解讀課文,、來(lái)把握一篇課文的教學(xué)內(nèi)容是閱讀教學(xué)的基本原則。

1.議論文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2.小古文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《生命生命》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）

4.考試閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

5.閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)范本

6.《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)（閱讀精品）

7.現(xiàn)代文閱讀單元教學(xué)設(shè)計(jì)

8.鄭振鐸《貓》閱讀思考和教學(xué)設(shè)計(jì)

9.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

10.《城南舊事》閱讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十三

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文,。它用一段富有童趣的語(yǔ)言,，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來(lái)。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認(rèn)的字和五個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,，引導(dǎo)學(xué)生拼讀,，聽(tīng)讀識(shí)字。不愧是一篇陶冶孩子情操,，培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章,。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟,、讀懂韻文《早操》,，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀,、聽(tīng)讀法識(shí)字，能用字組詞,。

3,、掌握新筆畫(huà)feb8、feb9,，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字,。

4,、培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力,。

實(shí)物投影儀,、活動(dòng)掛圖、拼音卡片,、生字卡片,、錄音機(jī)、音樂(lè)帶,、生字巧巧板,。

以粘貼圖片式出現(xiàn)。

一課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)引入：

1,、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文課了，大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星,，要獎(jiǎng)給進(jìn)步最大的同學(xué),，小朋友們可要努力爭(zhēng)取呀!

2、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識(shí)了許多復(fù)韻母好朋友,，我們?cè)賮?lái)讀讀,，好嗎?比比誰(shuí)的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確,。(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫(xiě)在綠葉形卡片上)

二,、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫(huà),，初感韻文內(nèi)容：

(一)語(yǔ)言描述,，趣味導(dǎo)入：早晨太陽(yáng)升起，大地萬(wàn)物蘇醒,，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下,，花叢中進(jìn)行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫(huà)了下來(lái),，你們想看嗎?(提出要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)真聽(tīng),，看看圖上都畫(huà)了什么,。)

(二)讓畫(huà)“活”起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生看圖說(shuō)話,。

1,、(實(shí)物投影)師伴音樂(lè)(輕快、愉悅)依次拉動(dòng)小露珠,、小鳥(niǎo)兒,、小蜜蜂、小學(xué)生,，用簡(jiǎn)潔而又富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)介紹,。

2、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么?(不要求說(shuō)全,，但要講一句完整的話)

3,、教師小結(jié)。

(一),、(實(shí)物投影)師伴樂(lè),，邊活動(dòng)畫(huà)面，邊朗誦韻文《早操》,。用圖畫(huà)美,、音樂(lè)美,、文字美吸引學(xué)生。

(二),、(實(shí)物投影韻文《早操》)請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)讀讀韻文《早操》,，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師,、同學(xué),。(允許走下位子交流)。

(三),、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽(tīng),。(聽(tīng)的要求：用手指著字認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)音是否準(zhǔn)確),。引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,。

(四)、師生互換角色,，老師讀,，學(xué)生評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評(píng)議再讀韻文,。

(五),、師小結(jié)。

(一)自己讀韻文識(shí)字畫(huà)出生字：

2,、學(xué)生活動(dòng),，師組織指導(dǎo)。并實(shí)物投影學(xué)生畫(huà)出的生字,。

(二)小組內(nèi)認(rèn)字,。在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié),，學(xué)習(xí)這八個(gè)字,。比比誰(shuí)認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確,。(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí),。)

(三)玩游戲，集體識(shí)字,。(激趣,，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準(zhǔn)確讀出字娃娃的'音，就可以和它們做好朋友啦!比比看,，誰(shuí)找的好朋友最多,。

1、讓學(xué)生上前認(rèn)字,，找朋友,。并教全班同學(xué)拼讀識(shí)字,。將找到的字娃娃贈(zèng)給學(xué)生。

2,、《找朋友》的音樂(lè)中,，師小結(jié)。

(四)練習(xí)組詞：

1,、在兒歌中,，每個(gè)字娃娃，都有自己的好鄰居,，它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞,。我們一起來(lái)找一找，讀一讀,，好嗎?(實(shí)物投影)師邊畫(huà)邊領(lǐng)讀,。

2、在生活當(dāng)中,，這些字娃娃還可以組成好多的詞,。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)接兒歌，組詞的游戲好嗎?(看卡片,，拍手,。如：這是誰(shuí)?這是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的“起”,。)

五,、再讀韻文，鞏固識(shí)字,。

(一)、鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,，表演韻文,。并讓學(xué)生當(dāng)眾展示。

(二),、一起表演,，師小結(jié)。

六,、玩“生字巧巧板”學(xué)寫(xiě)字：(引語(yǔ))生字大家認(rèn)得很好,。我們一起來(lái)練習(xí)寫(xiě)字好嗎?比比誰(shuí)觀察仔細(xì)，字寫(xiě)得正確漂亮,。(實(shí)物投影,、田字格)

(一)、“小”

1,、(邊說(shuō)邊擺)“小”字要先寫(xiě)中間的“feb8”,，寫(xiě)在豎中線上,。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書(shū)空)再寫(xiě)左點(diǎn),，再寫(xiě)右點(diǎn),，都寫(xiě)在橫中線上。

2,、練習(xí)書(shū)空“小”字,。

3、讓學(xué)生在田字格中練寫(xiě),。

(二),、自學(xué)“兒、飛”

1,、(激趣),，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?同桌看書(shū)觀察田字格學(xué)習(xí)“兒、飛”兩個(gè)字,，搞清楚先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，每一筆寫(xiě)在什么位置上,。

2,、讓學(xué)生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置,。學(xué)生評(píng)議,，師強(qiáng)調(diào)后，書(shū)空,，練寫(xiě),。

(三)、巧記“早”字

1,、師出示“早”字,，讓學(xué)生觀察，它是哪兩個(gè)好朋友組成的,。鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌或字迷記“早”字,。

2、師擺字,，告訴學(xué)生“早”字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，所占位置。

3,、書(shū)空,、練寫(xiě)。

(四)、師生共學(xué)“生”字,。

1,、師生討論，找出“生”字的難點(diǎn)：橫多,，結(jié)構(gòu)難掌握,。

2、師擺字,，并強(qiáng)調(diào)筆順,，及三條橫的位置及長(zhǎng)短差異。

3,、生書(shū)空,，練寫(xiě)。

(五),、展示,，評(píng)議(實(shí)物投影)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)，評(píng)議,，鞏固認(rèn)字,。

1、(伴《做早操》音樂(lè))師評(píng)議這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn),。(表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主)

2、實(shí)踐性作業(yè),。

教家人學(xué)會(huì)韻文《早操》,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十四

選文：古詩(shī)《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）歐陽(yáng)修,，《社日詩(shī)》（唐）王駕

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“勾畫(huà)關(guān)鍵詞句、寫(xiě)批注,、交流”等方法閱讀文章,，掌握文章主要內(nèi)容。

2,、通過(guò)多文本閱讀和分享,，提升學(xué)生整體感知,、提取和整合信息的能力,。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)?寫(xiě)作方法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,，體會(huì)各地各具特色的民風(fēng)民俗，感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德,。

1,、了解各地的民風(fēng)民俗,。

2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗,，感受傳統(tǒng)美德,。

課件、拓展閱讀材料

小組合作探究,、讀寫(xiě)結(jié)合,。

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博,，幅員遼闊,，各個(gè)地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣。今天這堂課,，讓我們一起閱讀幾篇文章,，來(lái)了解不一樣的民風(fēng)民俗。

二,、回顧舊知,，了解風(fēng)俗

1、課文內(nèi)容回顧

引語(yǔ)：我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩(shī),，它們給大家留下了怎樣的印象,？（先獨(dú)自勾畫(huà)、批注,，然后和同桌討論后回答,。）

（《北京的春節(jié)》：喜氣洋洋；《臘八粥》：使人饞涎欲滴,；古詩(shī)《寒食》：開(kāi)心,；古詩(shī)《迢迢牽牛星》：想念；古詩(shī)《十五夜望月》：思念家鄉(xiāng),。）

2,、了解民風(fēng)民俗

引語(yǔ)：在這些文章和古詩(shī)中，都描繪到了我們的一些民風(fēng)民俗,，你能具體說(shuō)一說(shuō)有哪些嗎,？

（《北京的春節(jié)》描繪了春節(jié)，其中還寫(xiě)到了臘八熬粥,、泡醋蒜,、孩子們買(mǎi)雜拌兒買(mǎi)爆竹、臘月二十三過(guò)小年,、掃房,、除夕、元旦、舉辦廟會(huì),、元宵節(jié),；《臘八粥》一文，則具體描寫(xiě)了熬臘八粥的過(guò)程,；《古詩(shī)三首》描繪了人們?cè)诤彻?jié),、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。）

三,、選文閱讀

引語(yǔ)：“百里不同風(fēng),，千里不同俗?！辈煌牡貐^(qū),，不同的民族，不同的時(shí)空,，都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣,。我們來(lái)看看這幾首古詩(shī)。

1,、出示古詩(shī),，默讀。要求讀通,、讀順,。

《元日》（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,，總把新桃換舊符。

《元夕》（宋）歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí),，花市燈如晝,。月上柳梢頭，人約黃昏后,。

今年元夜時(shí),，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人,，淚濕春衫袖,。

《社日詩(shī)》（唐）王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉,。

桑柘影斜春社散,，家家扶得醉人歸。

2,、談內(nèi)容

引語(yǔ)：讀過(guò)這些古詩(shī)后,，你知道詩(shī)中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？

（《元日》：春節(jié)放爆竹,、貼新符,；《元夕》：燈會(huì)；《社日詩(shī)》：在社日這一天人們把酒言歡,，很歡樂(lè),。）

3、朗讀

放聲朗讀這三首古詩(shī),，熟讀成誦,。

四、對(duì)比感受

引語(yǔ)：課內(nèi)和課外的閱讀,，讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗,。我相信,，其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象,。大家對(duì)比一下這些文章和古詩(shī),，然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧,。（學(xué)生自己在組內(nèi)談感受,，后全班匯報(bào)）

1,、《北京的春節(jié)》一文中,，老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時(shí)間里的風(fēng)俗習(xí)慣,，著力突出“臘八,、除夕,、正月初一和元宵”這四天（祥寫(xiě)），而其他的地方描繪得很簡(jiǎn)略,。

2,、《臘八粥》一文，作者以八兒的視角,，描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥,、喝臘八粥的事情。其中在等的過(guò)程中親眼目睹了整個(gè)熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過(guò),，寫(xiě)得細(xì)膩而形象,，讓人垂涎欲滴，給人留下了非常深刻的印象,。等粥（祥寫(xiě)）,，喝粥（略寫(xiě)）。

3,、而這幾首古詩(shī),，每首古詩(shī)都描寫(xiě)了一種節(jié)日，不僅如此,，詩(shī)中還寫(xiě)到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣,，濃濃的情感也從古詩(shī)中顯露出來(lái),，讓人印象很深刻。

4,、感受：在文章中安排好主次,，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容抓住特點(diǎn)進(jìn)行祥寫(xiě)，就能給人留下深刻的印象,。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候,，也應(yīng)該試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。

五,、拓展延伸

引語(yǔ)：其實(shí),，很多的風(fēng)俗習(xí)慣，都有一段美麗而動(dòng)人的傳說(shuō)故事呢,。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說(shuō)故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧,。

1、組內(nèi)分享傳說(shuō)故事,，鞏固對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解

2,、派選代表，全班交流

（過(guò)年：相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候,，我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅,。它捕百獸為食，到了冬天,，山中食物缺乏時(shí),，還會(huì)闖入村莊，獵食人和牲畜,，百姓惶惶不可終日,。人和"年"斗爭(zhēng)了很多年后發(fā)現(xiàn)，年怕三種東西,，紅顏色,、火光、響聲,。于是在這一天,，人們都在自家門(mén)上掛上紅桃木板，門(mén)口燒火堆,，夜里通宵不睡,，敲敲打打。夜里,，"年"闖進(jìn)村莊,，見(jiàn)到家家有紅色和火光，聽(tīng)見(jiàn)震天的響聲,，嚇得跑回深山,，再也不敢出來(lái),。后來(lái)，在這一天,，家家戶戶都貼紅紙對(duì)聯(lián),，點(diǎn)燈籠，燃放鞭炮煙花,；夜里，通宵守夜,。就這樣一代一代流傳下來(lái),，就成了現(xiàn)在的"過(guò)年"。

元宵節(jié)：傳說(shuō)在很久以前,，有一只神鳥(niǎo)困為迷路而降落人間,，卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒,，下令天兵于正月十五日到人間放火,，要燒死人類。天帝的女兒心地善良,，不忍心看百姓無(wú)辜受難,，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們,。眾人聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后,，一個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說(shuō)：“在正月十四,、十五,、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠,、點(diǎn)爆竹,、放煙火，讓天帝以為人們都被燒死了”,。到了正月十五這天晚上,，天兵往下一看，發(fā)覺(jué)人間一片紅光,，以為是大火燃燒的火焰,，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過(guò)一劫,。從此以后,，每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠,，放花燈,，賞燈會(huì)來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子,。

七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來(lái)紀(jì)念織女,。傳說(shuō)每年的農(nóng)歷七月七日,，喜鵲們?cè)阢y河上架起鵲橋讓牛郎織女相會(huì)。這一天,，女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布,。也是為了慶祝牛郎織女重逢。

農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié),。在這個(gè)節(jié)日里留傳下來(lái)的風(fēng)俗是踏青或登高,。在漢朝，有一位叫費(fèi)長(zhǎng)房的會(huì)捕怪的巫師,。有一天,，費(fèi)長(zhǎng)房告訴他的弟子桓景，農(nóng)歷九月九日人間會(huì)發(fā)生一場(chǎng)大災(zāi)難,，他會(huì)帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生,。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告訴他將這些帶給世人,。乘上仙鶴,，桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔,，每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒,。這樣怪物就不敢靠近了。怪物來(lái)了,，它急忙趕往已人去樓空的村子,。看到人們都已經(jīng)聚集在山峰上后,，它沖向他們,。但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他,。從那時(shí)起,，農(nóng)歷九月九日，人們帶上茱萸和菊花酒,，登高或是踏青,。......）

六、小練筆

引語(yǔ)：美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事,，讓我們對(duì)這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解,，它們代表著人們美好的愿望，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德,。讓我們拿起手中的筆,，學(xué)著今天學(xué)到的分主次,、分詳略的寫(xiě)法，把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫(xiě)一寫(xiě)吧,。

1,、學(xué)生自由構(gòu)思，進(jìn)行練筆

2,、組內(nèi)分享交流

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，初步理解畫(huà)面,。

2,、豐富幼兒詞匯：笑哈哈、高興,、快樂(lè),、傷心,。

3,、促進(jìn)幼兒想說(shuō)敢說(shuō)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,。

4,、進(jìn)行友愛(ài)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

注意以不同的方式,，多角度地引導(dǎo)幼兒觀察和結(jié)合幼兒自身經(jīng)驗(yàn),，大膽地講述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、大書(shū)《好朋友》

2,、手偶：巧虎。

教學(xué)方法：

順序提問(wèn)法

教學(xué)過(guò)程：

一,、安定幼兒情緒,。

1、老師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《我有一雙小小手》,。

二,、觀察封面，設(shè)置懸念,。

1,、出示大書(shū)。讓幼兒說(shuō)出書(shū)的結(jié)構(gòu)（封面,，封底）,。

三、逐頁(yè)觀察,，理解內(nèi)容,。（逐頁(yè)翻書(shū)時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)看頁(yè)碼）

圖一：畫(huà)面上有誰(shuí)？猜猜他們是在什么地方,？他們的表情是怎樣的,？學(xué)習(xí)詞匯：笑哈哈。

圖二：他們來(lái)到哪里,？（來(lái)到了城堡樂(lè)園的玩具屋里）他們把門(mén)打開(kāi)的時(shí)候,，心情是怎樣的？學(xué)習(xí)詞匯：高興,。

圖三：原來(lái)玩具屋里有好多的書(shū),，他們?cè)谝黄鹂磿?shū)，表情是怎樣的,？為什么,？學(xué)習(xí)詞匯:快樂(lè)。

圖四：（先用白紙遮住上半部分）畫(huà)面上有什么,？（有一只摔斷手的小兔）假如這是你的玩具小兔,，你看到它的手?jǐn)嗔耍銜?huì)怎樣,？這兩個(gè)小朋友的心情是怎樣的,？（傷心、哭）

圖六：男孩怎么了,？為什么會(huì)摔跤,？你在摔跤時(shí)會(huì)有什么感受？

四,、完整閱讀一遍大書(shū),。

五、給故事起名,，進(jìn)行友愛(ài)教育,。

（1）現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一看大書(shū)的封面,，這個(gè)故事中說(shuō)到誰(shuí)？（男孩和女孩）他們?cè)谝黄鹜?，一起笑,，一起哭,，還互相幫忙,，他們是什么樣的朋友關(guān)系呢？（好朋友）那我們給這個(gè)故事取個(gè)名稱叫《好朋友》,。

（2）那兩個(gè)人可以做好朋友，三個(gè)四個(gè)小朋友在一起能不能做好朋友呢？只要他們?cè)谝黄饡r(shí)友好相處,，互相幫助,，就是好朋友。

六、結(jié)束部分

現(xiàn)在我們大家和巧虎在一起,，都是好朋友，我們和巧虎一起到外面去做游戲,，一起玩一起笑一起開(kāi)心,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十六

1,、反復(fù)誦讀,，讀出節(jié)奏和情感,。

2、品味四首古詩(shī)詞意境,，把握四首古詩(shī)詞主題,。

3、識(shí)記四首古詩(shī)詞名句，背誦默寫(xiě)四首古詩(shī)詞,。

古詩(shī)詞《春望》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過(guò)零丁洋》《別云間》

一,、教學(xué)導(dǎo)入

1,、創(chuàng)設(shè)情境：播放《地道戰(zhàn)》歌曲

明代顧炎武“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”,，愈是危難時(shí)期,，這種以維護(hù)國(guó)家利益與安全為最高使命的愛(ài)國(guó)情感表達(dá)的就愈強(qiáng)烈、愈是令人感動(dòng),，激勵(lì)著一代又一代炎黃子孫前仆后繼,。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩(shī)詞就是我國(guó)歷史上流唱不衰的愛(ài)國(guó)主義音符！

2,、多媒體展示每個(gè)作者的身世和寫(xiě)作的時(shí)代背景,。

二、初讀詩(shī)歌

1,、錄音范讀,。

2,、結(jié)合范讀,，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌,，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感,。

3,、組內(nèi)互評(píng),。

三,、質(zhì)疑探讀

《春望》通過(guò)一個(gè)“望”字，表達(dá)一個(gè)“憂”字,。（抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷,、憂國(guó)思家的痛苦心情。）

《十一月四日風(fēng)雨大作》通過(guò)一個(gè)“思”字,，表達(dá)一個(gè)“愿”字,。（表達(dá)自己還愿意為祖國(guó)收復(fù)失地國(guó)家統(tǒng)一而現(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。）

《過(guò)零丁洋》通過(guò)一個(gè)“死”字,，表達(dá)一個(gè)“忠”字,！

《別云間》通過(guò)一個(gè)“淚”字，表達(dá)一個(gè)“決”字,。（在濃郁的悲情中呈現(xiàn)出至死不屈的抗清斗志）

四,、合作探究：

四首古詩(shī)詞之間有什么聯(lián)系？

1,、四首古詩(shī)詞都是表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的,。

2、四首古詩(shī)詞表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感由淺入深,，從對(duì)國(guó)家命運(yùn)的“擔(dān)憂”,，到對(duì)時(shí)局腐朽的“憂憤”；從日思夜想為國(guó)家統(tǒng)一而重返沙場(chǎng)的強(qiáng)烈“愿望”,，到不受敵人威逼利誘而從容就義誓死明志,。愛(ài)國(guó)情感逐步升華，愈來(lái)愈激昂,。

五,、傾訴心聲

學(xué)完四首古詩(shī)詞，有何感想

不論處于何朝何代,，仁人志士的愛(ài)國(guó)情感是一脈相承的,。

時(shí)代的不幸，是詩(shī)歌的大幸,。時(shí)代的苦難,，國(guó)家的衰敗，造就了文學(xué)藝術(shù)的繁榮昌盛,。

因愛(ài)國(guó),，詩(shī)人和詩(shī)篇名垂青史,。

六,、識(shí)記名句

你認(rèn)為四首古詩(shī)詞中最能體現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)深情的詞語(yǔ)或句子分別是什么,？為什么？（言之有理即可）

七,、小結(jié)

杜甫,、陸游、文天祥,、夏完淳,，他們都是國(guó)家的脊梁，人民的驕傲,。他們或以手中的一支纖纖弱管表達(dá)自己對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂,，或借助夢(mèng)境傾述自己重返沙場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的渴望，或以死明志證明自己對(duì)祖國(guó)赤膽忠心,。讀了這些仁人志士的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞,，相信同學(xué)們的心中也涌動(dòng)著一股澎湃的愛(ài)國(guó)激情。那么,，作為學(xué)生,，你打算為祖國(guó)做點(diǎn)啥呢？（播放背景音樂(lè)《我的中國(guó)心》）

八,、作業(yè)：背誦默寫(xiě)四首詩(shī),。

課外收集整理愛(ài)國(guó)的詩(shī)詞名句、名人故事,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十七

教學(xué)目的：

1.通過(guò)制作立體式的“我心飛揚(yáng)”,，感受海綿紙的韌性及可塑性。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用海棉紙創(chuàng)作的興趣,。

3.創(chuàng)意制作自己喜歡的“我心飛揚(yáng)”作品,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

海綿紙創(chuàng)意作品圖片及“我心飛揚(yáng)”圖片，海綿紙,、剪刀,、白膠、棉花（太空棉,、手紙）

鉛筆

學(xué)生準(zhǔn)備材料：

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞導(dǎo)入

1.出示海綿紙創(chuàng)意作品圖片欣賞，讓學(xué)生感知海綿紙的神奇,。

2.同學(xué)們你們想用海綿紙創(chuàng)意制作自己的作品嗎,？老師今后和大家一起進(jìn)行的社團(tuán)活動(dòng)就叫“玩轉(zhuǎn)海綿紙”，以后我們就利用這些神奇的海綿紙來(lái)大膽創(chuàng)作吧,！

3.今天我們創(chuàng)作的主題是“我心飛揚(yáng)”,，請(qǐng)看：出示例圖,。

二、準(zhǔn)備材料：

海綿紙,、剪刀,、白膠、鉛筆：

三,、創(chuàng)意制作

（一）整理“我心飛揚(yáng)”需要的具體材料：紅色和白色海綿紙各一張,，剪刀一把，填充物棉花（太空棉,、手紙）少量,，鉛筆一支。

（二）講解制作

1.在紅色海綿紙上延邊緣（避免浪費(fèi)）用鉛筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡大小的心形圖案,，教師利用投影示范指導(dǎo),，巡視學(xué)生情況幫助解決問(wèn)題拍照留資料。

2.利用剛才見(jiàn)的心形再畫(huà)一個(gè)大小相同的紅色心形,。

3.在白色海綿紙上畫(huà)一個(gè)翅膀,，小比心形小很多，教師示范,，再剪下來(lái),，同樣再見(jiàn)一個(gè)大小相同的翅膀。

4,、粘貼：現(xiàn)將兩個(gè)翅膀的小頭粘在一個(gè)心形的兩邊的最寬處,，左右高低大小要一致。再將另一個(gè)心形重貼粘上,，但要留一小口,，準(zhǔn)備賽填充物。教師投影示范,。

5.填充心形使之飽滿,，可以將剪下來(lái)的海綿紙碎屑一起填充，即合理利用廢物又保持衛(wèi)生,。

四,、展示介紹

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)利用實(shí)物投影介紹自己的“我心飛揚(yáng)”，可以說(shuō)說(shuō)自己心中的夢(mèng)想,。

五,、總結(jié)

回到家可以把自己的的創(chuàng)作過(guò)程教給爸爸媽媽，讓他們也喜歡上神奇的海綿紙,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十八

在初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、閱讀水平、閱讀需求,、認(rèn)知水平,、年齡興趣等，為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的文本及書(shū)籍,，結(jié)合學(xué)生閱讀能力設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù),，提出相應(yīng)的閱讀要求，注重自主閱讀教學(xué)資源的整合及優(yōu)化,，為設(shè)計(jì)自主閱讀教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)[1],。

如進(jìn)行《月亮上的足跡》的閱讀中,，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀前,，可先設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題及閱讀任務(wù)：請(qǐng)你在閱讀后清楚明白且簡(jiǎn)潔地將文章中描寫(xiě)的登月四個(gè)階段表達(dá)出來(lái)，并以小組討論的方式分析登月事件對(duì)于人類發(fā)展的意義,。在設(shè)計(jì)閱讀要求及閱讀任務(wù)后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主閱讀及探究。

（二）設(shè)計(jì)針對(duì)性的閱讀教學(xué)方式,，符合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)需求

在開(kāi)展初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)綜觀全班學(xué)生的閱讀水平，深入學(xué)生進(jìn)行了解,，為開(kāi)展自主閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ),，創(chuàng)造條件。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，掌握不同學(xué)習(xí)群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，給予個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的自主閱讀教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃,。通過(guò)個(gè)性化閱讀教學(xué)方案的設(shè)計(jì)降低學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的難度,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地融入自主閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中去，朝著教師設(shè)計(jì)的閱讀學(xué)習(xí)方向進(jìn)行探究及思考,，提高閱讀學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。如在進(jìn)行《說(shuō)和做———聞一多先生言行片段》的自主閱讀教學(xué)過(guò)程中,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將其設(shè)置為a,、b、c三個(gè)層次,，針對(duì)c層次,，學(xué)生設(shè)計(jì)以下閱讀問(wèn)題：聞一多先生在前期與后期之間存在哪些變化？又存在哪些共同點(diǎn),？針對(duì)b層次學(xué)生設(shè)計(jì)以下閱讀問(wèn)題：聞一多先生作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，他“說(shuō)”了什么？針對(duì)a層次學(xué)生設(shè)計(jì)以下閱讀問(wèn)題：文章中想要表達(dá)的情感態(tài)度是什么,？其中“他已經(jīng)詩(shī)興不作,，而研究志趣正濃中的‘詩(shī)興不作’應(yīng)該如何理解？”在符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)性化閱讀需求的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力,。

（三）優(yōu)化閱讀教學(xué)模式,，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的自主閱讀教學(xué)形式

在學(xué)生開(kāi)展自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)時(shí)把握及掌控學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化,、整合，構(gòu)建良好,、積極及愉悅的閱讀氛圍,，充分吸引學(xué)生的自主閱讀興趣[3]。教師在設(shè)計(jì)自主閱讀教學(xué)模式過(guò)程中,，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),，通過(guò)實(shí)施多媒體自主閱讀、故事導(dǎo)入閱讀,、課堂表演閱讀,、朗誦閱讀等多元化的自主閱讀教學(xué)形式，提高學(xué)生自主閱讀的積極性,，提升初中生的閱讀實(shí)踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中掌握更多的閱讀知識(shí)、技能,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，促進(jìn)初中閱讀水平的提高。如教學(xué)《劉姥姥進(jìn)大觀園》,，教師可引導(dǎo)學(xué)生以課堂表演閱讀的方式,，開(kāi)展相應(yīng)的自主閱讀，采用表演的形式引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本中進(jìn)行分析及探究,，促進(jìn)學(xué)生理解能力,、閱讀水平及探究能力的提高。

在初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施選擇合適的閱讀文本,，設(shè)計(jì)針對(duì)性的閱讀要求和閱讀教學(xué)方式，符合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)需求及優(yōu)化閱讀教學(xué)模式,，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的自主閱讀教學(xué)形式等途徑,，優(yōu)化初中閱讀教學(xué)形式，提升學(xué)生的閱讀興趣和積極性,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性的提高,。

[1]孫麗.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[j].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2017(3):94.

[2]金小川.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略[j].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2016(9):181.

[3]張華.基于初中語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)的策略探究[j].語(yǔ)文天地,2015(7):61.

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇十九

知識(shí)與能力：

通過(guò)閱讀散文《為自己祝福》并解答相關(guān)問(wèn)題,，初步掌握記敘類文章的閱讀技巧和方法,。

過(guò)程與方法：

學(xué)生先自己閱讀散文《為自己祝?！?，并解答文后的5個(gè)問(wèn)題，完成后小組之間進(jìn)行交流討論,，進(jìn)一步完善答案,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣,，感受文中的深厚情感和人文精神。

整體感知散文《為自己祝?！返乃枷雰?nèi)容。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及揣摩詞語(yǔ),。

1課時(shí),。

（一）導(dǎo)入。

今天,，我們通過(guò)閱讀散文《為自己祝?！穪?lái)體會(huì)一下閱讀技巧,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、閱讀《為自己祝?！?，并完成文后問(wèn)題。

2,、總結(jié)歸納閱讀技巧與方法,。

（三）自學(xué)互助指導(dǎo)

1、默讀《為自己祝?！?，獨(dú)立完成文后問(wèn)題16—20題。

2,、小組內(nèi)交流討論并完善答案,。

3、教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的答題情況,。

（四）展示點(diǎn)撥破難

小組代表發(fā)言，展示自己的答案,，其他學(xué)生補(bǔ)充完善,。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

1、第17題：

（1）“淡淡地”表現(xiàn)出舍友對(duì)女孩的`生日漠不關(guān)心,；

（2）“溢滿”是充滿而流出來(lái),，“充滿”只有滿的意思，用“溢滿”更能表達(dá)出女孩的無(wú)比幸福,。

2,、反復(fù)出現(xiàn)起到強(qiáng)調(diào)作用，這句話既是文章的中心,，也是作者要告訴我們的一個(gè)道理：在困難無(wú)助的時(shí)候要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì),。

歸納總結(jié)閱讀方法和技巧。

1,、多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫(xiě)作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D,，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái),。

2,、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義：可拆詞為字，堅(jiān)持“詞不離句,，句不離文”的原則,。讀上下文，尋找線索,，推知語(yǔ)境義,。

3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏,，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法,，有的放矢地去分析。

4,、理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析,。r內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮；結(jié)構(gòu)上,，應(yīng)從總領(lǐng)全文,、承上啟下,、為下文作鋪墊、照應(yīng),、總結(jié)上文等作用的角度去分析,。

5、（八大修辭極其作用

（1）比喻：生動(dòng),、形象,。

（2）擬人：人格化、生動(dòng)化,、形象化,。

（3）排比：加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

（4）反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣,。

（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào),。

（6）對(duì)比：突出其中一個(gè)。

（7）對(duì)偶：句式整齊,，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一,。

（8）夸張：極力的表現(xiàn)。

（五）反饋練習(xí)

自擬題目并作答,。

（六）布置作業(yè)

完成《會(huì)考指導(dǎo)》30頁(yè)——33頁(yè)閱讀,。

（七）教學(xué)困惑與反思

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣讀書(shū)心得篇二十

1、初步了解圖畫(huà)書(shū)構(gòu)成中的“護(hù)封,、勒口”,，初步了解宮西達(dá)也。

2,、感受故事的趣味和溫暖，體驗(yàn)分享的快樂(lè),。

3,、借助圖畫(huà)豐富想象力，想象圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容,。

4,、激發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。

繪本課件,，圖畫(huà)書(shū)《今天運(yùn)氣怎么這么好》

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

聽(tīng)過(guò)大灰狼的故事嗎？在你印象中,，大灰狼是怎么樣的,？今天，老師跟你們講一個(gè)有關(guān)大灰狼的故事,，相信聽(tīng)完之后,，你對(duì)大灰狼有不同的印象,。

二、介紹宮西達(dá)也和了解護(hù)封,、勒口：

1,、今天老師要讓大家認(rèn)識(shí)一個(gè)非常著名的日本繪本作家——板書(shū)“宮西達(dá)也”，他最喜歡寫(xiě)大灰狼的故事了,。今天我們就來(lái)讀讀他作的'繪本故事——今天運(yùn)氣怎么這么好（出示圖畫(huà)書(shū)）

2,、你們發(fā)現(xiàn)這本繪本有什么特別？——硬書(shū)皮外面還有一張紙,，這就是護(hù)封,，護(hù)封的圖跟封面是一樣的，但是勒口藏著有用的信息,，不能錯(cuò)過(guò)喲,，要想知道宮西達(dá)也還有什么好的作品，就好好看看勒口了,。

三,、看封面、扉頁(yè),，猜故事：

2,、看扉頁(yè)：剛才從封面上，我們看到的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在樹(shù)后的大灰狼,，現(xiàn)在呢,？（我們看到了躲在樹(shù)后的大灰狼正在偷樂(lè)：今天運(yùn)氣怎么這么好）

四、串講故事：

1,、以活靈活現(xiàn)的語(yǔ)言講故事“有一天,，大灰狼烏魯走進(jìn)午睡林，小豬們正在睡午覺(jué)呢,。

哇——這么多,，今天，運(yùn)氣怎,、怎么這么好呢,！”（讀出大灰狼驚喜的語(yǔ)氣。）他怕吵醒小豬,，小聲地?cái)?shù)了起來(lái)：“1只,、2只、3只,、4只……11只,、12只、13只,、14只……”數(shù)呀數(shù)啊,，可怎么數(shù)也數(shù)不完,，“這么多，我一個(gè)人也吃不過(guò)來(lái)呀,。

今天,，運(yùn)氣怎么這么好呢！對(duì)了,，我去告訴大家,。”烏魯笑嘻嘻地跑開(kāi)了,。

過(guò)渡語(yǔ)：到底烏魯去告訴了誰(shuí)呢,？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

3,、“長(zhǎng)著黑壓壓的一片蘑菇,，是吧？我剛才還去午睡林采過(guò)蘑菇哪,！你看,，我做了一鍋香噴噴的咖喱蘑菇。

烏魯,，咱們一起吃吧,！”哇嗚笑瞇瞇地說(shuō)，說(shuō)完兩只大灰狼啊嗚啊嗚地吃起來(lái)了,，“好吃,！好吃！”“這么多牛奶和蘑菇,，太好吃了,！啊嗚啊嗚”（老師要以陶醉在美味中的感覺(jué)來(lái)朗讀）

4、然后,，哇嗚又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜歡,，就帶回家去吃吧！”烏魯帶著好吃的咖喱蘑菇,，笑瞇瞇地走了。邊走便樂(lè)哈哈地說(shuō)：“今天,，運(yùn)氣怎么這么好呢……”（突然想起來(lái)的樣子）啊,，對(duì)了，忘記告訴他小豬的事情了……算啦,，去咕嚕嚕家吧,。

5、猜猜看,，他去了咕嚕嚕家,，又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？

6、剛才烏魯去哇嗚家敲門(mén)是怎么樣的,？（咚咚咚咚）看看他在咕嚕嚕家怎么敲門(mén)的,？

（咣咣咣）板書(shū)象聲詞

過(guò)渡語(yǔ)：猜猜看，咕嚕嚕怎么回應(yīng)烏魯?shù)模?/p>

8,、“我也在午睡林里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密——”猜一猜,，咕嚕嚕在午睡林里也發(fā)現(xiàn)了什么秘密？——那里結(jié)了好多蘋(píng)果,。

所以,，你看，我做了蘋(píng)果派,。來(lái),，咱們一起吃剛烤好的蘋(píng)果派吧！

9,、“然后,，咕魯魯又送給他好多蘋(píng)果派：你帶回去吃吧！”“今天,，運(yùn)氣怎,、怎么這么好呢……啊，又忘了告訴他小豬的事啦……算了,，去貝羅家吧,！”

10、猜猜看,，這一回,，在貝羅家又會(huì)有什么好東西等著烏魯呢？

11,、“?！?dāng)，喂,，貝羅,，你在家嗎？告訴你,，午睡林里有好多……剛說(shuō)到這兒嘎吱,，門(mén)就開(kāi)了——”“我也在午睡林里挖到了好多白薯。

我用白薯做了香噴噴的油炸餅,。來(lái),，烏魯，咱們一起吃吧,！”貝羅開(kāi)心地說(shuō),，說(shuō)完……

兩只大灰狼呱嘰呱嘰“……”

12,、這天晚上，晚餐是……讓學(xué)生回顧前面內(nèi)容回答——香噴噴的油炸餅（誰(shuí)送的）,、“咖喱蘑菇飯（誰(shuí)送的）,、甜品蘋(píng)果派（誰(shuí)送的）”大灰狼烏魯覺(jué)得今天運(yùn)氣怎么這么好，這時(shí)候,，他還想不起忘記的事情,，“算啦，管他呢,，開(kāi)吃啦,！”

就在這時(shí)，想想看,，午睡林里發(fā)生了什么呢,？

14、最后一頁(yè)：啊,，想起來(lái)啦,！

故事結(jié)束了嗎？

指導(dǎo)孩子明白：故事還延伸到封底——大灰狼重新去到午睡林,，發(fā)現(xiàn)了小豬們都不見(jiàn)了,。

五、回味故事：

1,、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí),？大灰狼烏魯。

2,、他有幾個(gè)好朋友,？分別送了什么東西給他？

3,、聽(tīng)完這個(gè)故事,，你心目中的大灰狼又有什么不一樣呢？

開(kāi)門(mén)聲,、大灰狼吃東西的聲音

板書(shū)：咚咚咚,、啊嗚啊嗚、咣咣咣,、吧唧吧唧,、叮當(dāng)、呱嘰呱嘰,。