多閱讀名人傳記,，可以汲取他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)的過程中,，我們可以通過對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反思,，找到提升自己的方法和途徑。以下是小編為大家選擇的旅游景點(diǎn),，希望大家能在旅途中留下美好回憶,。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好,！今天我說課的內(nèi)容是《少年閏土》的第一課時(shí),，下面我將從目標(biāo)，教法,、學(xué)法,、教學(xué)流程四個(gè)方面來說說我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想。
本課時(shí)我制定的教學(xué)目標(biāo)為：
1.會(huì)寫本課生字詞語,。
2.通過正確,、流利的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，了解文章表達(dá)順序,。
3.通過讀、圈,、悟來抓住閏土的外貌描寫，體會(huì)閏土的形象特點(diǎn)，初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法,，并學(xué)以致用,。
我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四點(diǎn)：
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年段的小學(xué)語文教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)做到“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在討論和交流中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,?！薄熬哂歇?dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，有較為豐富的積累和良好的語感,，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力,?！边@就告訴我們要重視閱讀方法的指導(dǎo)，關(guān)注作者的表達(dá)手法,。
二是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí),。
《少年閏土》這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情,。本文是一篇小說,，人物形象豐滿，感情真摯,。本課時(shí),，我旨在挖掘通過學(xué)習(xí)閏土的外貌描寫教給學(xué)生外貌描寫的方法，并學(xué)以致用,。
三是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解,。
《少年閏土》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊第五組的一篇精讀課文。選編本組教材的目的是體會(huì)含義深刻的句子,，感受魯迅先生的崇高精神,，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。
四是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí),。
本篇課文距離學(xué)生時(shí)代較遠(yuǎn),，需要學(xué)生搜集資料加深了解，才能感同身受。同時(shí),，這是本單元的第一篇精讀課文,，初讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)魯迅作品中半白話文的語言理解起來有一定難度,，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來理解,；高年段學(xué)生對(duì)外貌描寫并不陌生，但真正描寫起來,，抓不住人物特征,，有千人一面的感覺，這節(jié)課就是加強(qiáng)外貌描寫的指導(dǎo),，是自己筆下的人物更豐滿,。
也據(jù)此，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
通過讀,、圈,、悟來抓住閏土的外貌描寫，體會(huì)閏土的形象特點(diǎn),。
確定教學(xué)難點(diǎn)為初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法,，并學(xué)以致用。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,、重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,?！薄霸诎l(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。”
為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將采用以下教學(xué)策略：
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閏土外貌描寫中作者的描寫方法,，來拓展學(xué)生思路,，讓學(xué)生明確人物外貌描寫到底要注意些什么，比單純的說教更讓學(xué)生理解,。
3.創(chuàng)設(shè)情境法,。通過創(chuàng)設(shè)說話、質(zhì)疑的情境,，讓學(xué)生身臨其境能感同身受的思考和說話氛圍,。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)精神。所以,，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式的朗讀來自主探究外貌描寫的方法技巧,，最后運(yùn)用。
說教學(xué)流程：
本節(jié)課我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、游戲?qū)?，了解作者?/p>
通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累，同時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)魯迅的了解,，為文章學(xué)習(xí)鋪路,。
二、初讀課文,，理清脈絡(luò),。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級(jí)的小學(xué)生能把握文章文章主要內(nèi)容，了解文章的寫作順序,。所以在這一環(huán)節(jié),，我用檢查讀句子的形式來滲透文體特點(diǎn)；采用給詞語排序的方法幫助學(xué)生快速的梳理文章寫作順序并抓住關(guān)鍵詞來概括文章主要內(nèi)容,。
三,、品讀文段，學(xué)習(xí)寫法,。
在此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生讀,、畫描寫閏土外貌的句子和借助插圖來學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，并適當(dāng)補(bǔ)充課外資料來進(jìn)一步明確外貌描寫的技巧,，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆,。
四、拓展延伸,，布置作業(yè),。
通過對(duì)補(bǔ)充的30年后的閏土外貌的描寫，引起學(xué)生質(zhì)疑,，激起學(xué)生讀書的興趣,，相機(jī)推薦閱讀書籍和積累搜集魯迅的材料，達(dá)到養(yǎng)成讀書看報(bào)和積累的習(xí)慣,。
以上是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)想,，但語文課堂是靈動(dòng)的,、動(dòng)態(tài)的，我會(huì)根據(jù)具體實(shí)際上課的情況來做些微型調(diào)整,，望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正！
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇二
1,、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài),、語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。
2,、通過對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣,。
3,、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅,，感受魯迅的高尚品質(zhì),。
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn),，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn),。
一、復(fù)習(xí)課文,、激發(fā)想象
1,、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?
2,、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深,，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景,。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段,。
3、在魯迅先生眼中,，閏土是個(gè)怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?
5,、同桌交流。
6,、指名匯報(bào)交流,。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段,、感受人物性格變化
2,、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段,。
3、齊讀,。
4,、交流體會(huì)感受。
(師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌,、性格有什么變化,，為什么會(huì)有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思,。)
三,、認(rèn)識(shí)作品人物,、感受寫法
1,、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象,。
2,、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活?
3、指名交流匯報(bào),。
(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌,、神態(tài)、語言,、動(dòng)作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn),。)
4、認(rèn)識(shí)孔乙己,、祥林嫂等作品人物：
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇三
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊的《少年閏土》,，下面我將從教材分析，學(xué)情分析,，學(xué)習(xí)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì),。
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,，課文通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼,，以及對(duì)他的懷念之情,。
六年級(jí)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,，對(duì)人物描寫已有初步的了解,，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),，因而,，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度,，所以,，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
因?yàn)檫@是課文學(xué)習(xí)的第一課時(shí),，所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1,、學(xué)習(xí)生字新詞。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)并了解閏土，初步體會(huì)人物的特點(diǎn),。
3,、體會(huì)文中人物外貌描寫的句子，感受作者描寫人物外貌的方法,。
讀懂課文內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的'句子，體會(huì)人物特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法,。
我采用的是我們學(xué)校“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式,。因此具體過程如下：
首先,，激趣導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。我采用的是讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)的方式,，讓學(xué)生說說閏土名字的由來,，說說閏土與“我”的關(guān)系，以此來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，同時(shí)也先一步滿足學(xué)生的成就感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接著與學(xué)生一起去初識(shí)魯迅,，緊跟著我向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀懂課文,。
2,、初步認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土。
第二步是自學(xué)互測,。有兩個(gè)自學(xué)提示：一是學(xué)生二人小組互讀課文,，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達(dá)方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子,，并通過重點(diǎn)詞語初步感知閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
第三步是互動(dòng)釋疑,。主要是在學(xué)生自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生做深入的探究。強(qiáng)調(diào)難寫難認(rèn)的字詞,，交流文中由于語言環(huán)境的不同而表現(xiàn)的用詞習(xí)慣,；通過縮句和換詞的方式體會(huì)人物外貌描寫的方法等。其間,，注重讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性化朗讀,，完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ),。
第四步是鞏固提升。主要是讓學(xué)生對(duì)課文大概有個(gè)認(rèn)知,，即讓學(xué)生概括閏土講的四件稀奇的事情,，為進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
第五步是課堂檢測,。主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行。一個(gè)是聽寫生字詞語,，屬于知識(shí)的檢測,；一個(gè)是描寫一個(gè)班級(jí)人物的外貌，屬于能力的檢測,，體現(xiàn)學(xué)語文,、用語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
通過教學(xué),，感知本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)而言,，還是很有實(shí)際意義的，學(xué)生能夠在課堂上充分參與到學(xué)習(xí)中去,，而且的確學(xué)有所獲,。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，參與率極好,，目標(biāo)達(dá)成效果好,。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇四
《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的一篇重新收錄在課本中的。從這次重新收錄中,，我們可以看出,，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文,，采用倒敘的方法,，一開始就把所要介紹的人物介紹出來,，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌,、動(dòng)作,、語言的特點(diǎn)，逐步回憶,，依次敘述,，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干,、機(jī)智勇敢,、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。
六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時(shí),，往往不敢放手,，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問題,，說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,，這種教學(xué)是得不償失的,。那么，自主,、合作,、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。
根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)的生字詞、多音字,，有感情的朗讀課文,，并背誦課文第一自然段。
2,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、健康可愛,、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年,，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。
3,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2,、進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感,。
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主,、合作,、探究、創(chuàng)新的精神,，并結(jié)合本單元的重點(diǎn),，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出脈絡(luò),，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件,；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了,，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了,。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解,，講讀密切結(jié)合,，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性較高,。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到,、串講串問的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂,，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文,，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段,。因此,，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容,。我這樣處理,，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,，從而加深了對(duì)閏土的印象。
（二）,、整體感知,。
教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的少年閏士,，開放的填空,，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來,。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂,，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。
（這一部分結(jié)合教案,、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,，以畫代講，以讀代講,，提高課堂效率,。
在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí)，我用演示,，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生必定會(huì)看書,。從書中尋找好壞的理由，這樣,，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,，縝密思考，他才能知道并講得出好壞,，這樣不僅避免了單調(diào)的講解,，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。
在教學(xué)“刺猹這一部分時(shí)，我采用了以讀代講的方法,，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評(píng)價(jià),，“他哪里讀得好，你為什么讀得好或者“他哪里讀得不好,，為什么,？你覺得應(yīng)該怎么讀。這個(gè)評(píng)價(jià)的過程中,，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了,，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的精神。
在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí),，（出示許多漂亮的貝殼）我采用欣賞,、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩,。
在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
（三）研讀理解含義深刻的句子,，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程,。
學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì),。
在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,，閏土的心早有無究無盡的稀奇的,。高墻上的四角天空這句話的理解，需要點(diǎn)撥,，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：
1,、無窮無盡的希奇事指哪些,？
2、“我往常的朋友指誰,？
3,、高培上的四角的天空“又指什么？
為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。
（四）爭辯研讀，開放創(chuàng)新,。
此環(huán)節(jié),，我以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題,，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感,、興趣,、個(gè)性、思維,、人格等在爭辯,、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由,，同時(shí)爭辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng),。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人,，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。同時(shí),，學(xué)生在爭辯中,，加深了對(duì)課文的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。
（五）課后拓展,。
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇五
《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的一篇重新收錄在課本中的,。從這次重新收錄中,，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的,。這是一篇精讀課文,，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來,，然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌、動(dòng)作,、語言的特點(diǎn),，逐步回憶，依次敘述,，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干、機(jī)智勇敢,、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象,。
二、說學(xué)情,。
六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理解上的難度,。老師在講述本課時(shí),，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方,。而新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問題,，說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,，這種教學(xué)是得不償失的,。那么，自主,、合作,、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。
三,、教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)的生字詞、多音字,，有感情的朗讀課文,，并背誦課文第一自然段。
2,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、健康可愛,、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年,，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。
3,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。
四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段,，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感。
五,、說教法和學(xué)法,。
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主,、合作、探究,、創(chuàng)新的精神,，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,，理出脈絡(luò),，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,，體味少年閏土的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了,。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),，在理解中朗讀,，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合,，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高,。同時(shí),，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體,；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力,。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂,，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
六,、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù),。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文,，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段,。因此,，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容,。我這樣處理，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象,。
（二）,、整體感知。
教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的少年閏士,，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度,，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂,，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。
（這一部分結(jié)合教案,、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,，以畫代講，以讀代講,，提高課堂效率,。
在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí)，我用演示,，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生必定會(huì)看書,。從書中尋找好壞的理由，這樣,，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,，縝密思考，他才能知道并講得出好壞,，這樣不僅避免了單調(diào)的講解,，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。
在教學(xué)“刺猹這一部分時(shí),，我采用了以讀代講的方法,，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評(píng)價(jià)，“他哪里讀得好,，你為什么讀得好或者“他哪里讀得不好,，為什么？你覺得應(yīng)該怎么讀,。這個(gè)評(píng)價(jià)的過程中,，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,，真正體現(xiàn)了自主,、合作、探究的精神,。
在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí),，（出示許多漂亮的貝殼）我采用欣賞、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富,，農(nóng)村生活的豐富多彩,。
在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的.想象力。
（三）研讀理解含義深刻的句子,，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程,。
學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì),。
在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,，閏土的心早有無究無盡的稀奇的,。高墻上的四角天空這句話的理解，需要點(diǎn)撥,，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：
1,、無窮無盡的希奇事指哪些,？
2、“我往常的朋友指誰,？
3,、高培上的四角的天空“又指什么？
為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。
（四）爭辯研讀,，開放創(chuàng)新,。
此環(huán)節(jié)，我以“在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論,。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感,、興趣,、個(gè)性、思維,、人格等在爭辯,、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由,，同時(shí)爭辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng),。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人,，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。同時(shí),，學(xué)生在爭辯中,，加深了對(duì)課文的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇六
《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，課文通過"我"的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛，聰明,，能干的農(nóng)家少年形象。章健文老師在教學(xué)《少年閏土》這一課時(shí),，抓住兩段人物形象,，通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生明白魯迅對(duì)閏土外貌描寫的精妙之處。更重要的是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,，用"勾勒法"描寫自己的同學(xué),，描寫要突出人物的特點(diǎn)。
新課標(biāo)指出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),，體現(xiàn)"全面"與"綜合"新時(shí)期講議教學(xué)的一個(gè)新理念,。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)社會(huì)需要的，整合的,，具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng),。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與學(xué)生的生活緊密相連,。
章健文老師在教學(xué)《少年閏土》這一課時(shí),，為了讓學(xué)生掌握"勾勒"的方法來描寫人物形象，她讓學(xué)生練習(xí)描寫自己的一位同學(xué),，要寫出特點(diǎn),，請大家猜猜他是誰,。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)樗麄円鑼懯桥c自己朝夕相處的人,，是最熟悉的人，這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,。
老師在課堂上的一言一行將對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成產(chǎn)生不可忽視的作用,。章老師在課堂行進(jìn)過程中，不斷用充滿激情的語言,，和藹的表情,，胸有成竹的神態(tài)感染了學(xué)生。學(xué)生在交流的過程中,，老師進(jìn)一步讓學(xué)生明白,，背景描寫要與人物形象之間有關(guān)系，是為了準(zhǔn)確地展現(xiàn)人物的形象,。同時(shí),，描寫時(shí)要選擇最關(guān)鍵，最主要的特點(diǎn)來突出人物形象,?？偨Y(jié)方法后，讓學(xué)生對(duì)照自己寫的小短文,，可以選擇不修改,，部分修改，重寫,，完成自己的短文,。這不僅充分尊重學(xué)生的原有認(rèn)知;還折射出設(shè)計(jì)者"以學(xué)生為本"的教學(xué)理念。學(xué)生在不斷解決疑難的過程中,，學(xué)生到了知識(shí),，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引在課堂上，讓學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)知識(shí),。
語文是一個(gè)例子,，如何讓學(xué)生在對(duì)"例子"的研讀中習(xí)得知識(shí)，掌握方法,，領(lǐng)悟情感才是最重要的,。在《少年閏土》這一課的教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行了人物形象描寫的實(shí)踐,，更重要的是學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，明白了描寫人物外貌的方法和重要性。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇七
今天,，我說課的內(nèi)容是《人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文五年級(jí)上冊的一篇文章《少年閏土》（板書標(biāo)題）,。
我說課的內(nèi)容分為七個(gè)部分（課件展示）,。
《少年閏土》選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，全文通過“我”的回憶,，描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛,、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)那短暫而真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。全文以“憶――盼――見――佩――思”為線索,，先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí),、相處的過程,。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝,、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫兩人的分別和友誼。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：
1,、采用倒敘手法,；
2、通過人物的言行及外貌來反映人物特點(diǎn),；
3,、文中有許多含義深刻的語句，較好的表達(dá)了作者的思想感情,。這篇課文所在的第五組教材是以“初識(shí)魯迅”為專題編排的,，本文是這組教材的第一篇課文，也是四篇課文中唯一一篇魯迅自己的作品,，能夠讓學(xué)生直觀地感受魯迅的情感,，了解魯迅的文學(xué)成就的窗口。
根據(jù)教材的編排意圖,、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，能正確讀寫,；理解文中含義深刻的句子,。
2、過程與方法目標(biāo)：通過閏土的外貌,、語言,、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),；了解作者的寫作方法,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中“我”思想感情的變化，體會(huì)閏土身上的健康,、機(jī)靈,、純樸和勇敢。
要說明的是,，這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)地融合在一起的,，只是為了闡述的方便才分條陳述。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)四件稀奇事的詳略描寫,；揣摩人物語言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn),。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子,，體會(huì)作品的內(nèi)涵。
根據(jù)新課標(biāo)提倡的“人文,、自主,、合作、探究,、創(chuàng)新”的精神,，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，我確定了如下的教法與學(xué)法方法：
1,、通過快速閱讀課文,，理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生從總體上感知課文內(nèi)容,。
2,、通過對(duì)課文中主要事件和重要詞語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)和掌握少年閏土的性格特點(diǎn)及作者的思想感情,。
3,、以學(xué)生自行研讀為主，探究發(fā)現(xiàn)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力。
這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,。學(xué)習(xí)目的明確了,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能被調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在理解中朗讀,，在朗讀中加深理解。放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題,，讓學(xué)生在研究中獲得了成功的快樂，從而真正成為課堂的主人,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文課程的工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。
那么，在教學(xué)中如何才能做到這些呢,？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課（課件展示）。
我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！鄙险n伊始,，我首先讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚,，一輪金黃的圓月……這樣的處理,，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情景當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望。
（二）整體感知,，創(chuàng)教學(xué)新路（課件展示）,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的讀書：
初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通語句。魯迅作品中有些詞語,，學(xué)生今天讀起來會(huì)感到陌生,，一些半文半白的詞語，學(xué)生讀起來會(huì)感到不習(xí)慣,，理解起來也會(huì)有些困難,。因此，在學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)展開以下幾項(xiàng)教學(xué)：一是在大屏幕上出示本課的生字詞，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況,。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語,，師生一起交流解決，比如“便是”,、“素不知道”等,。三是讓學(xué)生提出自己感覺不易讀好的語句,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些語句。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)上,，必須要扎實(shí)地完成,。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是先讓學(xué)生提出問題,，教在學(xué)生不理解處,、有困難處，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想,。
再讀課文,，要求學(xué)生默讀課文，思考課文是按什么順序,，依次寫了什么內(nèi)容,，“你心目中的閏土是個(gè)什么樣的孩子?！弊寣W(xué)生從整體感知課文內(nèi)容,。
（三）以演、讀代講,，提高課堂效率（課件展示）,。
在教學(xué)“四件稀奇事”這一課文中心內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，我將采用兩種不同的教學(xué)方法。如在教學(xué)“雪地捕鳥（板書）”這一內(nèi)容時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)演示閏土捕鳥的動(dòng)作,，同時(shí)讓下面的同學(xué)來評(píng)價(jià)誰演得好。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中,，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的深入地思考：“從作者的描寫中,，你認(rèn)為閏土具有什么樣的性格特點(diǎn)？”這樣以演代講的方式不僅避免了教師的單調(diào)的講解,，學(xué)生也會(huì)學(xué)得興趣盎然,。同時(shí)也掌握了閏土“聰明能干（板書）”的性格特點(diǎn)。在教學(xué)“月夜刺猹（板書）”,、“海邊撿貝殼（板書）”,、“沙地看跳魚兒（板書）”這三部分內(nèi)容時(shí)，我采用的是以讀代講的方式,，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑毛病,，“他哪里讀得好，你為什么覺得讀得好？”或者“他哪里讀得不好,，為什么,？你覺得應(yīng)該怎樣讀？”在找問題,、挑毛病的過程中,，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,，真正的體現(xiàn)了自主,、合作、探究的精神,。同時(shí),，也讓學(xué)生理解和掌握了閏土“機(jī)智勇敢（板書）”、“見多識(shí)廣（板書）”的性格特點(diǎn),。
在學(xué)生以上演,、讀，把握人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我會(huì)將問題深入一步,，讓學(xué)生通過自學(xué)和討論，進(jìn)一步理解作者在對(duì)這四件稀奇事的寫作中,，哪些采取了詳細(xì)敘述的方式（板書：詳寫）,，哪些采取的是簡略敘述的方式（板書：略寫）；作者為什么要采取不同的敘述方式,？在敘述中采用不同的敘述方式有什么好處,？從而使學(xué)生理解和掌握這兩種不同的敘述方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
（四）緊扣中心,，重點(diǎn)探究（課件展示）。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，通過合作能探討出一些問題,。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥帶領(lǐng)他們進(jìn)行探究,，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能使學(xué)生對(duì)字、詞,、句,、段的學(xué)習(xí)也落實(shí)到了實(shí)處。
如引導(dǎo)學(xué)生理解：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情,？
這小節(jié)的結(jié)尾又有哪幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼,？
以引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語來對(duì)句子進(jìn)行深入細(xì)致的理解,。
又如：抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,，過的是衣來伸手、飯來張口的生活,，因而缺少見識(shí)的含義,。
再如學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的外貌特點(diǎn),、性格特點(diǎn)等都有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻不會(huì)體會(huì)的那樣深刻。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解那些含義深刻的句子：
如：“我急得大哭,，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了,?！?/p>
通過“終于”這個(gè)詞讓學(xué)生理解兩人戀戀不舍的感情。
又如：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,，我也曾送他一兩次東西,。”“但從此沒有再見面”,。
通過這些句子讓學(xué)生理解“我”對(duì)閏土長期思念的思想感情,。
在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)這些詞語,、句子的理解訓(xùn)練,，既落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,。從而強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練,，營造了情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，使教學(xué)達(dá)到了“課將盡而情更濃”的境界,。
（五）爭辯研讀，拓展課堂（課件展示）,。
在此環(huán)節(jié)中,，我將以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題,。讓學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論。把辯論話題帶入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣,、個(gè)性,、思維、人格等在爭辯,、交流中得以反映,，充分展示學(xué)生的心靈自由。同時(shí),，爭辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng),。在爭辯中，學(xué)生不但加深了對(duì)課文的理解,，加深了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，也起到了鍛煉學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的作用,。
完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)之后,，我將建議學(xué)生們好好地去讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)去了解人物內(nèi)心的方法,，來體會(huì)長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，以此將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。
雪地捕鳥聰明能干。
詳寫西地刺猹機(jī)智勇敢海邊撿貝殼,。
略寫見多識(shí)廣沙地有跳魚,。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，我設(shè)計(jì)了這樣的板書,。我的板書簡潔明了,，條理性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn),，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維品質(zhì),，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，突出了人物形象,，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握,。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇八
《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛,，聰明,，能干的農(nóng)家少年形象。章健文老師在《少年閏土》這一課時(shí),，抓住兩段人物形象,，通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生明白魯迅對(duì)閏土外貌描寫的精妙之處,。更重要的是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，用“勾勒法”描寫自己的同學(xué),，描寫要突出人物的特點(diǎn),。
新課標(biāo)指出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“全面”與“綜合”新時(shí)期講議教學(xué)的一個(gè)新理念,。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)社會(huì)需要的,，整合的'，具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng),。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與學(xué)生的生活緊密相連,。
章健文老師在教學(xué)《少年閏土》這一課時(shí),，為了讓學(xué)生掌握“勾勒”的方法來描寫人物形象，她讓學(xué)生練習(xí)描寫自己的一位同學(xué),，要寫出特點(diǎn),，請大家猜猜他是誰。這一教學(xué)設(shè)計(jì),，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)樗麄円鑼懯桥c自己朝夕相處的人，是最熟悉的人,，這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,。
老師在課堂上的一言一行將對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成產(chǎn)生不可忽視的作用。章老師在課堂行進(jìn)過程中,，不斷用充滿激情的語言,，和藹的表情，胸有成竹的神態(tài)感染了學(xué)生,。學(xué)生在交流的過程中,，老師進(jìn)一步讓學(xué)生明白，背景描寫要與人物形象之間有關(guān)系,，是為了準(zhǔn)確地展現(xiàn)人物的形象,。同時(shí)，描寫時(shí)要選擇最關(guān)鍵,，最主要的特點(diǎn)來突出人物形象,。方法后，讓學(xué)生對(duì)照自己寫的小短文,，可以選擇不修改,，部分修改，重寫,，完成自己的短文,。這不僅充分尊重學(xué)生的原有認(rèn)知;還折射出設(shè)計(jì)者“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。學(xué)生在不斷解決疑難的過程中，學(xué)生到了知識(shí),，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引在課堂上,，讓學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)。
語文是一個(gè)例子,，如何讓學(xué)生在對(duì)“例子”的研讀中習(xí)得知識(shí),，掌握方法，領(lǐng)悟情感才是最重要的,。在《少年閏土》這一課的教學(xué)中,，學(xué)生進(jìn)行了人物形象描寫的實(shí)踐，更重要的是學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，明白了描寫人物外貌的方法和重要性,。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇九
1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作,、外貌等描寫人物的方式,。
2.通過小組探究，了解課文內(nèi)容,，感知閏土知識(shí)豐富,、機(jī)智勇敢的形象。
3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢,、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。
多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。
(一)導(dǎo)入新課
課件出示魯迅圖片,。
提問：大家認(rèn)識(shí)這是誰嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881―1936),，原名周樹人，字豫才,，浙江紹興人,。中國偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家,。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)
(二)整體感知
1.出聲朗讀課文,，并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過查字典解決問題,。
2.這篇課文講要講了什么事?
明確：回憶“我”與閏土的故事,。
3.大聲朗讀課文,，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?
明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥,、海邊拾貝和看跳魚兒,。
(三)深入研讀
1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片,。
明確：第一段,，“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段,，“紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫,。第6-15段大量的語言描寫。
2.默讀1-15自然段,，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?
明確：閏土機(jī)智,，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢,、質(zhì)樸可愛,、知識(shí)豐富。(板書：活潑可愛,、知識(shí)豐富,、機(jī)智勇敢)
3.齊讀第16自然段，體會(huì)“閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空?！本渥拥暮x,。
明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角,，實(shí)際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣,。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無拘無束的生活的向往、羨慕之情,。(板書：羨慕)
4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?
明確：“我”要與閏土分別,，非常地不舍。(板書：不舍)
(四)拓展延伸
結(jié)合文章的最后,，想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說些什么,，進(jìn)行角色扮演,。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥,、海邊拾貝和看跳魚兒等故事,，利用動(dòng)作、語言,、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干,、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情,。
作業(yè)：運(yùn)用外貌,、動(dòng)作描寫，寫一寫你的好朋友,。
這篇課文人物描寫極富典范性,，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析,。在課堂上學(xué)生通過反復(fù)地閱讀,，分析對(duì)人物的描寫，體會(huì)到鮮活的閏土形象,，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法,。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果,。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊的《少年閏土》,，下面我將從教材分析，學(xué)情分析,，學(xué)習(xí)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì),。
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,，課文通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼,，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。全文以憶————盼————見————佩————思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段,。
六年級(jí)上冊后半學(xué)段,，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,，對(duì)人物描寫已有了初步的了解,，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，還有,，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而,，學(xué)生對(duì)文中的一些語句,，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以,，需要老師提前安排學(xué)生查資料,。
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo),。
1．學(xué)習(xí)9個(gè)生字,、2個(gè)多音字，理解“無端,、稀奇,、如許”等部分詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段,。
3．通過學(xué)生體會(huì)讀、分角色朗讀,、學(xué)生動(dòng)手寫,、畫一畫等方法理解閏土所講的四件事，聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者抓住人物語言,、外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)等特點(diǎn)刻畫人物形象的方法。
4,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、活潑可愛,、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
5,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
1．學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn),。
2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感,。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文的第16自然段,，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含以及情感,。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。
由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文，了解了課文大意,，并學(xué)了一至五自然段,。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,，從而加深了對(duì)閏土的印象,。
（二）整體感知，重研讀,，創(chuàng)教學(xué)新路,。
教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的少年閏士,，開放的填空,，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢,？我設(shè)計(jì)的課件是開放而又靈活的,，學(xué)生說到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來,。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂,，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人,。
（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,，以畫代講,，以讀代講，提高課堂效率,。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí),，我用課件演示，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過程中,，學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋找好壞的理由,，這樣,，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書，縝密思考,，他才能知道并講得出好壞,，這樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。在教學(xué)“刺猹"這一部分時(shí),，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺,，“他哪里讀得好,，你為什么讀得好"或者“他哪里讀得不好,，為什么,？你覺得應(yīng)該怎么讀"。這個(gè)挑刺的過程,，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞,、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富,，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。
（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程,。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,，
這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主,、合作,、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且對(duì)字,、詞、句,、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處,。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì),。
在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,，閏土的心早有無究無盡的稀奇的,，高墻上的四角天空"這句話的理解，需要點(diǎn)撥,，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：
1,、無窮無盡的希奇事指哪些,？
2、“我"往常的朋友指誰,？
3,、高墻上的四角的天空“又指什么？
為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。葉老說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事,。按作者的思路去理解,，理解才能透徹?！比~老的這個(gè)教學(xué)思想,，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此,，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn),，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,，由表及里地探究課文,，使教路、學(xué)路,、文路和諧統(tǒng)一,，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親,，句句悟其神”最佳境界,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，發(fā)展學(xué)生的智力,。
（四）課后拓展,。
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
五說板書,。
看瓜刺猹機(jī)智勇敢,。
雪地捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。
海邊拾貝,。
看跳魚兒聰明能干,。
簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn),，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn),，充分的凸現(xiàn)人物形象。
總之,，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的,、積極的、努力的嘗試,。當(dāng)然,，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展,；在語文積累,，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn),。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,，我愿努力探索。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十一
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊的《少年閏土》,，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn),，教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì)。
一教材分析,。
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,，課文通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼,，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。全文以憶————盼————見————佩————思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段,。
二,、學(xué)情分析,。
六年級(jí)上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但,，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有,，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句,，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度,，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料,。
三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo),。
1．學(xué)習(xí)9個(gè)生字,、2個(gè)多音字，理解“無端,、稀奇,、如許”等部分詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段,。
3．通過學(xué)生體會(huì)讀、分角色朗讀,、學(xué)生動(dòng)手寫,、畫一畫等方法理解閏土所講的四件事，聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者抓住人物語言,、外貌、動(dòng)作,、神態(tài)等特點(diǎn)刻畫人物形象的方法,。
4、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。
5,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。
四,、教學(xué)重點(diǎn),。
1．學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語言、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。
2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感,。
教學(xué)難點(diǎn),。
理解課文的第16自然段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含以及情感,。
五,、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。
由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文,，了解了課文大意,，并學(xué)了一至五自然段。因此,，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容,。我這樣處理,，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,，從而加深了對(duì)閏土的印象。
（二）整體感知,，重研讀,，創(chuàng)教學(xué)新路。
教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：的少年閏士,，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢,？我設(shè)計(jì)的課件是開放而又靈活的,，學(xué)生說到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來,。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂,，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。
（這一部分結(jié)合教案,、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,，以畫代講，以讀代講,，提高課堂效率,。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí)，我用課件演示,，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生必定會(huì)看書,。從書中尋找好壞的理由,，這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,，縝密思考,，他才能知道并講得出好壞，這樣不僅避免了單調(diào)的講解,，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。在教學(xué)“刺猹”這一部分時(shí)，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺,，“他哪里讀得好,，你為什么讀得好“或者“他哪里讀得不好，為什么,？你覺得應(yīng)該怎么讀”,。這個(gè)挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,，真正體現(xiàn)了自主、合作,、探究的精神,。在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí),，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞,、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩,。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
（三）研讀理解含義深刻的句子,，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程,。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題,。但也有他們理解不到位的地方,，
這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究,，這樣課堂就不流于自主,、合作、探究的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且對(duì)字、詞,、句,、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。
在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí),，對(duì)“啊,，閏土的心早有無究無盡的稀奇的，高墻上的四角天空“這句話的理解,，需要點(diǎn)撥,，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：
1,、無窮無盡的希奇事指哪些,？
2、“我”往常的朋友指誰,？
3,、高墻上的四角的天空“又指什么？
為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。葉老說：“大凡讀一篇文章,，摸清作者的思路是最要緊的事,。按作者的思路去理解，理解才能透徹,?！比~老的這個(gè)教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性,。為此,，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn),，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,，由表及里地探究課文，使教路,、學(xué)路,、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親,，句句悟其神”最佳境界,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，發(fā)展學(xué)生的智力,。
（四）課后拓展,。
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
五說板書,。
看瓜刺猹機(jī)智勇敢,。
雪地捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。
海邊拾貝,。
看跳魚兒聰明能干,。
簡潔而明了的板書,，突出教學(xué)重點(diǎn),，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象,。
六,、總結(jié)。
總之,，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的,、積極的、努力的嘗試,。當(dāng)然,，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展,；在語文積累,，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn),。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,，我愿努力探索。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十二
人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文以“我”與少年閏土相識(shí),、相知,、分別為序，刻畫了一個(gè)活潑可愛,、機(jī)智勇敢的小英雄形象,。本單元教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，《少年閏土》是第一篇,，屬精讀課文,。
少年閏土是一個(gè)樸實(shí)、健康,、活潑,、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象,，作者以看瓜刺猹,、雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚兒等幾件事來表現(xiàn)閏土的特點(diǎn),，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)和寬闊的眼界。由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn),，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過程中會(huì)遇到許多問題,，甚至?xí)x題萬里，發(fā)生課堂“跑偏”現(xiàn)象,。
本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：
（1）采用倒敘的手法：
（2）文中有許多含義深刻的語句,，較好地表達(dá)了作者的感情；
（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn),。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文,，理解課文內(nèi)容，對(duì)課文中優(yōu)美的,、含義深刻的語句多朗讀,，多體會(huì)，體會(huì)所表達(dá)的思想感情,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握寫人敘事類文章的解讀方法,，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)是：理解含義深刻的句子,，總結(jié)理解方法,，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,，對(duì)人物描寫也有了初步的了解,，又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊,，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生通過動(dòng)腦,、動(dòng)口、合作等方式,，讓課堂上有瑯瑯的書聲,、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點(diǎn),。按照“品讀語言——表達(dá)感悟——積累語言”,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一,。
魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),，因而,，學(xué)生對(duì)文中的一些語句表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以,，需要提前安排學(xué)生查資料,，教師要預(yù)設(shè)一些問題以備解疑答惑。
本課,，學(xué)生會(huì)提出許多問題,，鑒于學(xué)生提出問題、分析問題和解答問題的能力還不夠,，容易陷入雞毛蒜皮的無聊問題中消耗精力,，加之，學(xué)生對(duì)閏土的生活感到稀奇,，卻無法站在魯迅的角度去看待文章想表達(dá)的主題思想，故而會(huì)產(chǎn)生許多審美障礙,。墻,，推倒了就是路；障礙,，用好了也能助學(xué)生過關(guān),。畢竟，學(xué)從疑處始,，只要以學(xué)定教,，順學(xué)而教，教服務(wù)于學(xué),，還是能夠讓學(xué)生處于積極思維的狀態(tài),，在爭辯分享中攻破難點(diǎn),。
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主,、合作,、探究、創(chuàng)新的精神,，并結(jié)合本單元的重點(diǎn),，我的教學(xué)思路是：快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò),，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件,；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。教學(xué)中主要采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生反復(fù)讀,、評(píng)、議,、講,，同時(shí)，改變以往閱讀教學(xué)中面面俱到,、串講串問的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。遇到獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)不能解決的問題,，在小組內(nèi)探討，帶有共性的問題,，全班大展示時(shí)重點(diǎn)關(guān)注,。
語文的基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品析精彩的文字，在品詞析句中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，體會(huì)情感,，悟得方法，再分角色朗讀,，以讀見悟,?？傊寣W(xué)生圍繞著“我眼中的閏土”各抒己見,，形成爭鳴,，在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時(shí)，教師精講點(diǎn)撥,。
（一）檢測預(yù)習(xí),，初識(shí)閏土。
【設(shè)計(jì)意圖】“五行缺土”是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),，在通俗的講解后,，我引入了本班幾個(gè)同學(xué)的名字，拉近了學(xué)生與閏土的距離,。
（2）出示從閏土講的四件事中提煉出的四組詞,，整體感知。
第一組：深藍(lán)的天空,，金黃的圓月,，海邊的沙地，碧綠的西瓜,。（讀出味道）,。
第二組：沙地、下雪,、空地,，短棒、竹匾,、秕谷,，稻雞、角雞,、鵓鴣,。（用上這9個(gè)詞，復(fù)述一下雪地捕鳥的情景）,。
第三組：鬼見怕,、觀音手。
第四組：潮汛,，跳魚兒。
【設(shè)計(jì)意圖】這四組詞分別對(duì)應(yīng)四件事：看瓜刺猹,、雪后捕鳥,、海邊拾貝、看跳魚兒,。
（3）出示兩個(gè)難讀的長句子,，檢測朗讀,。
1.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
2.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。
【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)長句子獨(dú)立成段,，是朗讀的難點(diǎn),，把其單列出來讀通、讀順,、讀明白,、讀出點(diǎn)兒魯迅文字的味道。
（二）直面勾勒,，細(xì)化閏土,。
（1）快速默讀全文，理出文章順序：回憶,、初識(shí),、相處、分別,。
（2）初識(shí)部分,，聚焦外貌，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,。
（3）“雪地捕鳥”部分,，讓學(xué)生模擬著演一演。
（三）合作探究,，聊聊閏土,。
（1）概括閏土所講的四件事，扎實(shí)訓(xùn)練概括能力,。
（2）（）的閏土,，找一些關(guān)鍵詞填上，并根據(jù)課文內(nèi)容說明理由,。
（3）假如你是閏土,，你眼中的作者是什么樣子，試仿寫一段《少年迅哥》,。
（四）疑點(diǎn)爭鳴,，精讀點(diǎn)撥。
（1）以“在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論,。
（2）對(duì)“四角的天空”的理解,。
（3）寫人敘事的方法總結(jié),。
（五）激發(fā)興趣，課后拓展,。
利用課內(nèi)激發(fā)出的興趣,，建議學(xué)生去讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
少看瓜刺猹健康可愛,。
年雪地捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富,。
閏海邊拾貝機(jī)智勇敢。
土看跳魚兒聰明能干,。
簡潔而明了的板書,，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn),，充分凸現(xiàn)人物形象,。
1．鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說敢爭辯，讓學(xué)生充分表現(xiàn),。
2．以小組為單位,，不求統(tǒng)一進(jìn)度，只為人人參與展示,。
3．創(chuàng)設(shè)情境,，放飛想象，允許學(xué)生有個(gè)性見解,。
4．換位思考,，另眼相看，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題,。
5．畫一畫,，演一演，辯一辯,，為學(xué)生展示提供多個(gè)平臺(tái),。
6．評(píng)選最佳合作小組和3位“閏土知己”。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十三
細(xì)細(xì)品味一本名著后,，相信你心中會(huì)有不少感想,，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎,？以下是小編為大家收集的少年閏土讀后感-六年級(jí),，歡迎大家分享。
我還算一個(gè)渴求知識(shí),，并善于鉆研的孩子,。以往我對(duì)于知識(shí)的獲得，自以為是地認(rèn)為其來源途徑不過在于書本抑或老師,，現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了地球變小了,，我開始覺得互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該是我們最好的獲取知識(shí)的工具了，除此以外似乎沒有別的更好的來源,。但現(xiàn)在讀了《少年閏土》后,，我才發(fā)現(xiàn)，原來知識(shí)更多是來源于生活,。
在電影《劉三姐》中也有一個(gè)典型的例子,。三個(gè)秀才只懂得背誦四書五經(jīng)，不注重生活里的知識(shí),，居然連“牛走后來我走先”這樣違反常識(shí)的的話語也說得出來,。這哪里是“秀才叫牛鈀地”啊，明明是“牛讓秀才鈀地”,！可見生活中知識(shí)是多么重要?。〉苍S現(xiàn)在有些人和《少年閏土》中的“我”一樣,，連麥子和韭菜都分辨不清,。
而書本上、互聯(lián)網(wǎng)上,，甚至老師的知識(shí)都是來源于生活,、并與生活息息相關(guān)的。如我們小學(xué)的四個(gè)主科：語文教會(huì)了我們?nèi)绾握f話,；數(shù)學(xué)教會(huì)了我們計(jì)數(shù),；英語教會(huì)我們和國外的人進(jìn)行交流；科學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)了周圍的世界,，了解環(huán)境中的各種東西,。你看四門主科和生活密切相關(guān)，都來源于生活,，那么生活中就一定還有更多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)了,。
所以，從現(xiàn)在開始,，我要留心生活的每一件事情,，努力在生活中尋找知識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。因?yàn)?，每一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)都可能來源于生活,，這也是我讀了《少年閏土》后最大的收獲和感想了。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十四
1,、會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“胯下、廚房,、刺猬,、畜生、明晃晃”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。
3,、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化,。
4,、通過閏土的外貌、語言,、動(dòng)作,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
5,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
重點(diǎn)難點(diǎn),。
1,、通過閏土的外貌、語言和動(dòng)作,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。
2、理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1,、搜集有關(guān)魯迅先生的圖片,、文字資料。
2,、教學(xué)課件,。
3、查找閱讀寫魯迅的文章。
課時(shí)安排,。
2課時(shí),。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
1、今天,，老師帶大家認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他？（出示少年閏土看瓜刺猹的圖片）老師對(duì)圖片進(jìn)行深情的描述,。
二,、初讀課文，掃清字詞障礙,。
1,、請同學(xué)們快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀順句子,，并在文中不理解的地方做上記號(hào)。
2,、檢查生字詞讀音,。
3、理解“其間,、無端,、素不知道、如許,、希奇”等詞語的意思,。
三、再讀課文,，理清課文層次,，弄懂課文的大概內(nèi)容。
請同學(xué)們自由朗讀課文,，思考：課文先寫什么,，接著寫什么，然后寫什么,，最后寫什么,？
四、學(xué)習(xí)“我”與閏土相處這一部份。
2,、學(xué)生自由讀6—13自然段,。
3、問：從閏土和“我”的對(duì)話中,，你們讀出了哪些有事的事,？
板書：雪地捕鳥。
夏日拾貝,。
看瓜刺猹,。
看跳魚兒。
4,、在這幾件事中,，你印象最深的或是你最想干是哪件事？
板書：機(jī)智勇敢,、
預(yù)設(shè)二：雪地捕鳥,，因?yàn)槟懿兜竭@么多的鳥真是太神奇了。
板書：聰明能干,、見多識(shí)廣,。
預(yù)設(shè)三：夏日拾貝。因?yàn)槲蚁矚g漂亮的貝殼做成裝飾品,，實(shí)在是我夢寐以求的事,。
預(yù)設(shè)四：看跳魚兒。因?yàn)槲移綍r(shí)只知道魚在水里游,，沒想過魚在沙灘跳是怎么樣的,。
板書：豐富多彩。
5,、這些事你們有經(jīng)歷過嗎,？用文中的一個(gè)詞說這是什么事？（希奇事）,。
過渡：閏土經(jīng)歷過這么多希奇事,，我對(duì)他真是——（羨慕極了）。對(duì)這樣一位機(jī)智勇敢,、聰明能干,、見多識(shí)廣的朋友，真是——（佩服極了）,，想想孤陋寡聞的自己,，真是自嘆不如。
出示句子：
??！閏土的心里有無窮無盡希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。指導(dǎo)朗讀句子：
有這樣一個(gè)見多識(shí)廣的朋友,，真是太高興了,，怎么讀？
有這樣一個(gè)聰明能干的朋友,，真是令我這位少爺太佩服了,，怎么讀？
有這樣一個(gè)見多識(shí)廣的朋友,，真是令我太羨慕了,，怎么讀？
與閏土相比,，我真是自嘆不如,，怎么讀？
出示句子：
他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空,。
1、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,。
“他們”指誰,？（“我”往常的朋友。）,。
“院子里高墻上的四角的天空”指什么,？（指我和往常的朋友生活天地非常狹窄，由于整天被關(guān)在高墻深院里,，很小有機(jī)會(huì)接觸大自然,，因此像井底之蛙、眼界狹窄,。表達(dá)了“我”對(duì)自己的處境不滿期,，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
五,、拓展,。
我生活在四角的天空是孤陋寡聞,，但閏土生活在廣闊天地下,，一定還會(huì)經(jīng)歷許多希奇事，大家想象一下,，他那無窮無盡的希奇事還會(huì)有哪些,？拿起你的筆寫一寫,。
第二課時(shí),。
教學(xué)過程。
一,、復(fù)習(xí),。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的閏土,？
（聰明能干,、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢……）,。
二,、品讀少年閏土的肖像描寫。
2,、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段與第4自然段,。
出示語段一：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,，反從他的跨下逃走了,。
出示語段二：他正在廚房，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……他見人很怕羞，只是不怕我,，沒有旁人的時(shí)候,，便和我說話，不到半日,，我們便熟識(shí)了,。
交流：從這些外貌描寫中你讀懂了什么？
（少年閏土天真樸實(shí),、健康活潑,、很受父親的疼愛……）。
三,、體會(huì)“我”與閏土的依依昔別之情,。
“我”與閏土雖然只相處了短短的一段時(shí)間，但卻建立了深厚感情,，但天下沒有不散的宴席,，在他們分別之時(shí),，“我”真是傷心難過。在他們分別之后,，彼此之間還惦記著對(duì)方,，把自己設(shè)想成閏土或“我”，寫一寫分別后自己的所思所想,。
四,、總結(jié)升華，課外拓展,。
1,、通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、見多識(shí)廣,、活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是從外貌,、動(dòng)作和語言等方面來刻畫少年閏土的形象的。這是刻畫人物的方法,。
2,、課文中說“我”和閏土從此沒有再見過面，其實(shí)三十年后,，“我”和閏土再次相遇了。那時(shí)的閏土歷盡滄桑,，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想,。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能夠正確讀寫碧綠、鄭重,、允許,、仿佛、廚房,、刺猬,、胯下等詞語。
2,、通讀課文,，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路,。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4,。
教學(xué)過程：
1、談話,。
2,、板書課題，齊讀課題,。閏土是誰,，他和我是什么關(guān)系？
3,、快速默讀課文,，找出依據(jù)。（我是少爺,，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系。）,。
1,、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音,，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方,；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào),。
2,、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的,？他們之間發(fā)生了哪些事情,？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
1,、開火車式朗讀課文,，讀后評(píng)議，糾正字音,。
2,、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）,；允（或兒）,；畜（亠）。
（2）正音,。
（3）與生字有關(guān)的多音字,、同音字,、形近字組詞，鞏固生字的音形義,。
3,、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）,。
1,、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候,，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，先要看他的外貌,。）。
2,、閏土長什么樣呢,？速讀課文，畫出有關(guān)句子,。
3,、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈,。
4,、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓,、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰,，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn),。
對(duì)比之后,，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,，看閏土還有什么特點(diǎn),。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉,，然后換上蒼白的.或蠟黃的一類詞語,，讀后說說有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn),，因?yàn)樗哪樖亲仙?，為什么是紫色的,？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子,，是窮苦人家的孩子,，生活在農(nóng)村。）,。
5,、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書：年少健康天真活潑,。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十六
《少年閏土》是一篇比較難的課文,。課文中許多詞句學(xué)生不易理解，但學(xué)生還是認(rèn)真細(xì)心學(xué),，在教與學(xué)中感想頗多,。
在課前我意識(shí)到課文有難度。因此在上課以前我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，緊緊圍繞課文后面問題,，自己讀通課文，初步了解課文內(nèi)容,。在上課感知課文內(nèi)容時(shí)順手多了,，理清課文事件中，學(xué)生就能很快說出閏土兒時(shí)對(duì)“我”說的４件事,?？磥恚谏闲抡n之前,，課前預(yù)習(xí)不可少,。
朗讀是閱讀教學(xué)中必不可少的，課文中優(yōu)美的詞句幽雅的環(huán)境,，要不斷通過有感情朗讀才能感悟,。朗讀的前提理解。因此,，我首先提出這樣一個(gè)問題,，作者給我們描繪了怎樣一幅圖畫？學(xué)生初知課文內(nèi)容后,，學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀,，感悟文中機(jī)敏、勇敢的少年。
努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),，多給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì),。本文開頭部分寫得較美，精彩,，因此,，在課文的結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，仿照第一自然段的寫法,，寫一個(gè)勞動(dòng)場面。從反饋來看,，寫得不錯(cuò),，學(xué)生題材廣泛。場面中有主要事件,，人物突出,，只是部分學(xué)生環(huán)境描寫欠缺。
指導(dǎo)朗讀欠缺,。開頭環(huán)境描寫部分沒有讀好,。特別“幽靜”的感覺未讀出來，那些重點(diǎn)詞也沒有讀好,。朗讀時(shí),，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子，逐句讀好,，然后再整體讀,，也許效果更佳。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十七
第一課時(shí),。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1,、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛,，嘗試仿寫人物外貌。
3,、在整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的`景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面――看瓜刺猹的片段,，了解閏土是個(gè)健康、純樸,、勇敢的農(nóng)村少年,。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度,，體會(huì)閏土的健康和可愛,。
體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課,。
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。（出示課文插圖）,。
二,、整體感知課文。
（一）你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎,？初讀課文,，難讀難記的地方多讀幾遍。
[4],。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十八
《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的一篇重新收錄在課本中的,。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文,，,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌、動(dòng)作,、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干、機(jī)智勇敢,、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象,。
六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度,。老師在講述本課時(shí),往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問題,說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí),也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的,。那么,自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則,。
根據(jù)單元重點(diǎn),、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)的生字詞,、多音字，有感情的朗讀課文,，并背誦課文第一自然段,。
2、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年,，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
3,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn),。
2.進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感,。
根據(jù)課標(biāo)提倡人文,、自主、合作,、探究,、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn),，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,，體味少年閏土的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,，學(xué)習(xí)目的明確了,，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中，,，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解,，講讀密切結(jié)合,，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性較高,。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到,、串講串問的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力,。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂,，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文，了解了課文大意,，并學(xué)了一至五自然段,。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象,。
(二),、整體感知
教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:( )的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來,。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人,。
(這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講 內(nèi)容為教案的二三部分)以評(píng)價(jià)代講,以畫代講,，以讀代講,提高課堂效率,。
在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí),我用演示,同學(xué)評(píng)價(jià)老師的做得好壞,在評(píng)價(jià)的過程中,學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。
在教學(xué)“刺猹&qut這一部分時(shí),我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評(píng)價(jià),“他哪里讀得好,你為什么讀得好&qut或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀&qut,。這個(gè)評(píng)價(jià)的過程中,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了,同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作,、探究的精神,。
在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，(出示許多漂亮的貝殼)我采用欣賞,、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富,，農(nóng)村生活的豐富多彩。
在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。
(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程
學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。
在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí),，對(duì)“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空&qut這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:1,、無窮無盡的希奇事指哪些?2、“我&qut往常的朋友指誰?3,、高培上的四角的天空“又指什么?為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。
(四)爭辯研讀,，開放創(chuàng)新
此環(huán)節(jié),，我以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題,，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入,。他們的情感,、興趣、個(gè)性,、思維,、人格等在爭辯、交流中得以反映,，充分展示學(xué)生的心靈自由,，同時(shí)爭辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的,，學(xué)生是課堂的主人,，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來,。同時(shí),，學(xué)生在爭辯中，加深了對(duì)課文的理解,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。
(五)課后拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
(六)說板書
簡潔而明了的板書,，突出教學(xué)重點(diǎn),，展現(xiàn)了寫人記事一類的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象,。
總之,，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的,、積極的、努力的嘗試,。當(dāng)然,，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展;在語文積累,，有感情朗讀指導(dǎo),，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,，我愿努力探索,。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十九
知識(shí)和技能：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。
2,、能正確、流利,、感情讀文,。(重點(diǎn))。
3,、了解課文講述有關(guān)閏土的事情,，從中體會(huì)人物特點(diǎn)。(重點(diǎn)),。
4,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。(難點(diǎn)),。
過程與方法：
1,、有速度地默讀全文。
2,、概括課文主要講了幾件事,。
3、根據(jù)畫面展開想象,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國的黑暗下,，閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì),。
課前準(zhǔn)備：
1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料,。
2,、本課的生,、字、詞卡片和魯迅形象圖,。
一,、激趣導(dǎo)入。
1,、介紹朋友,，并與學(xué)生試著去和他打招呼。
師：今天教師給你們位新朋友,，大家想知道他是誰嗎?
生：齊答：想!
師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土,，誰能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼?
創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對(duì)著閏土的插圖交流。
2,、魯迅先生回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí),，想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受,。)引入課題——少年閏土。
二,、整體感知課文,。
1、仔細(xì)讀文,，找出文中陌生的字詞,，用熟悉的方法去理解。
2,、讀課文后,，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?并說說理由。
3,、學(xué)生相互交流,。
4、出示生字,、詞卡片,，讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運(yùn)用。
三,、質(zhì)疑,。
讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方，分別做上記號(hào),，并分小組合作交流,，共同解決。
四,、了解閏土的形象,。
1,、指名在文中找出。
2,、讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)其形象特點(diǎn),。歸納(純樸、活潑),。
3,、通過氈帽及紫色，體會(huì)閏土的健康,。
4,、自由讀這部分，學(xué)習(xí)作者描寫閏土外貌的方法,，試寫幾句,。
五、教學(xué)文中第一段畫面,。
1,、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?
2,、反饋交流,，相互體味。
3,、指導(dǎo)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀,。
一、開門見山,，直入主題,。
1、出示文中閏土刺猹的畫面,，讓學(xué)生看圖,，說說從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年?(機(jī)智勇敢)。
2,、閏土除了這時(shí)所表現(xiàn)的特點(diǎn)外,，其實(shí)還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。
二,、品讀并體會(huì),。
1、概括課文講了閏土的幾件事?并說說自己對(duì)哪件印象最深,。
2,、指多名學(xué)生談，并讓其概括閏土其他的特點(diǎn)。
(1)閏土?xí)而B,，是個(gè)高手,。
(2)閏土很勇敢。
(3)閏土自由自在,，很快活,。
3、小結(jié)：閏土是個(gè)的少年,。(結(jié)合學(xué)生的概括),。
4、讓學(xué)生交流難理解的部分,。
5,、展開想象，情景表演,。
閏土和作者最終還是分開了,，在他們分別之際，會(huì)發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓學(xué)生說一說,，并演一演,。(仔細(xì)體會(huì)文末兩個(gè)“哭”字)。
6,、拓展延伸,。
讓有興趣的同學(xué)，去找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀,。
六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇二十
1、同學(xué)們,，今天我們來共同認(rèn)識(shí)一位新的朋友,，這個(gè)朋友是魯迅先生兒時(shí)的玩伴——閏土。你們想和閏土成為朋友嗎,？那就讓我們一起走進(jìn)課文,，去結(jié)交這個(gè)好朋友吧！
2,、這篇課文的作者是魯迅,，對(duì)于魯迅，你了解多少呢,？（ppt男女讀）,。
（魯迅，原名周樹人,，字豫才,，浙江紹興人。1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說,、雜文為主,，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》,；散文詩集《野草》,；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》等。）,。
3,、我們已經(jīng)了解了作者，那同學(xué)們,，你們看到課題有什么疑問嗎,？
（閏土是一個(gè)怎么的人？閏土長什么樣子,？閏土和魯迅是什么關(guān)系,？）。
同學(xué)們真會(huì)思考,，那就讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文,。
二、細(xì)讀課文,，認(rèn)知貫通,。
1、認(rèn)識(shí)閏土,，了解特點(diǎn),。
（1）“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的,？請大家在文中畫出相關(guān)的句子,。
（他正在廚房，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。）（他見人很怕羞,，只是不怕我,，。.,。.,。.我們便熟識(shí)了。）,。
（2）,、閏土的外貌有什么特點(diǎn),？
（紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈）。
（3）,、閏土的臉為什么會(huì)是紫色的,？
（因?yàn)殚c土經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬就變成了紫色的了。）,。
（4）,、從閏土的外貌，可以看出他是一個(gè)怎樣的少年,？
（閏土是一個(gè)年少,，健康而又天真活潑的孩子。）,。
2,、學(xué)習(xí)閏土和我談的四件事。
（雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）,。
（2）這四件事中,，哪一件是給文中的“我”就下了深刻的印象？（看瓜刺猹）,。
（3）你從文中哪個(gè)地方看出來的,？
（從文章的篇幅的詳略中得知，文中提到了兩次,。）,。
（4）我們一起來讀讀第一自然段，想象課文描述的畫面,。（請同學(xué)們自己畫一畫）,。
a、看瓜刺猹發(fā)生在什么時(shí)間,？（晚上）,。
b,、當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,？空中掛著怎樣的明月？
（深藍(lán)的天空掛著金黃的圓月,。）,。
c、深藍(lán)的天空下有著怎樣的西瓜地,？（碧綠的西瓜地）,。
作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶去了一個(gè)神奇的美妙的世界，給我們留下了深刻的印象,。
（5）讓我們美美地讀一讀這段話,。
（6）作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，,，可見看瓜刺猹這件事給他留下了深刻的印象?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。
（聽,、捏,、走、看,、刺）,。
（7）從這些動(dòng)詞中你讀出了一個(gè)怎樣的閏土？（聰明,、勇敢）,。
（8）課文中還有哪些句子也體現(xiàn)了閏土聰明、勇敢的特點(diǎn),？
a,、（月亮地下，你聽,，啦啦地響了,，猹在咬瓜了。）,。
b,、讀完這句話你們有什么感覺？
（讀著讀著,，有一種毛骨悚然的感覺,，這更突出了閏土的勇敢，聰明,，能干的特點(diǎn),。）。
c,、（管賊嗎,？……它的皮毛是油一般的滑……）。
（從閏土的語言描寫可以看出閏土的聰明勇敢,，也可以看出猹的狡猾,。）。
（1）從捕鳥這件事,，可以看出少年閏土的聰明能干的特點(diǎn),，還可以看出閏土的知識(shí)豐富,，他能認(rèn)識(shí)很多鳥。
（2）從海邊拾貝這件事,，可以看出閏土的知識(shí)豐富,，見多識(shí)廣。
（3）從看跳魚兒這件事,，可以看出閏土的閱歷豐富,。
4、閏土給“我”講了四件有趣的事,，“我”又是怎樣想的,？
（1）（“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！保?。
（2）（“啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……只看見院子里高墻上的四角的天空,。”）,。
a,、“他們”和“我”指誰？他們不知道什么事,？
（魯迅和他的朋友,，閏土給“我”講的有趣的事?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事,，因?yàn)椤拔摇边^著衣來伸手、飯來張口的生活,，從未接觸過這些事,。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和向往。）,。
b,、“讀16自然段，只看見院子里高墻上四角的天空”是什么意思,？
（“我”和其他富豪子弟一樣都生活在深宅大院,，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然,，像井底之蛙,，眼界狹窄,，見識(shí)很少,。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,，流露了對(duì)農(nóng)村豐富生活的向往。）,。
板書：羨慕向往,。
（1）思考：作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？
（那一年,，我家是一件大祭祀的值年,。閏土的父親叫閏土來我家管祀器。）,。
（2）作者為什么走盼望閏土早點(diǎn)來呢,？
（因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和“我”年紀(jì)相仿,，又會(huì)裝弶捉小麻雀,，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來,。）,。
7、正是因?yàn)殚c土知道很多我不知道的事情,，所以“我”和他在一起玩得很開心,。可惜的是,，正月很快就要過去了,，閏土要回家了，分別的日子到了,，這時(shí),，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以看出,？（17自然段）,。
（1）那哪些詞語你體會(huì)到了他們分別時(shí)的心情？（急,、躲,、哭、托,、送）,。
（2）有感情朗讀最后一段?！暗珡拇藳]有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,？（難過，又有點(diǎn)想念以前的日子）,。
8,、課文學(xué)完了,，想一想魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫得栩栩如生的呢？
（抓住人物的外貌言行特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。）,。
9、課后也請同學(xué)們仔細(xì)觀察一個(gè)你們的小伙伴,，試著用本文的方法寫一寫,。
