人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

化學平衡課件第一課時篇一

1,、認識9個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

【教學重點】

1、認識9個生字,。

2,、有感情道德朗讀課文，背誦課文,。

【教學難點】

通過朗讀感悟,，啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境,。

【課前準備】

觀看《神筆馬良》的動畫。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

〖激趣導入

1,、同學們都看了《神筆馬良》的故事,，從故事中你知道馬良神筆有什么特點嗎?故事里他都畫了些什么?

2、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆,，你要畫什么?板題,。(把你的想法告訴同桌)

3、有一個小姑娘也夢想著有這樣一支神筆,，并且寫了《假如》這首詩,，我們來聽聽她用這支筆畫了些什么。

〖初讀課文

1,、教師范讀,。

2、你可以自己讀,，也可以和同學合作讀,，用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍,，直到把它讀通讀順為止,。

反饋：

⑴ 請小老師帶領(lǐng)拼讀生字，指名直接讀,，齊讀,，去掉拼音開火車讀。

⑵ 指名讀詞,，齊讀詞,。

3、小聲自由讀文,，邊讀邊比較一下這四個小節(jié),，你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說作者每個小節(jié)的開頭都用了這句話(假如我有一枝馬良的神筆)，我們也來讀一讀這句,。(齊讀)

4,、馬良的筆神奇嗎?如果你感覺到了它的神奇，請你讀出來聽聽好嗎?接讀課文,。誰最喜歡讀第一段?當他讀時,，其他小朋友干什么呀?對，聽一聽,，這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?(接下來請同學用雙手把書壓住)

5,、整合練說，拓展延伸,，句式練說,，整合課文內(nèi)容,。

師：通過讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎?(出示填空：課文里的小朋友說：假如我有一枝馬良的神筆,，我要給;要給;還要給,。)

〖學文，朗讀感悟

一,、學習第一小節(jié)

1,、課件出示第一小節(jié)。

小作者為什么要有這只神筆,，他想干什么?作者真是有愛心的人,，帶著你的體會，去讀讀這一小節(jié),。在你讀他的時候,，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

2、我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面(出示畫面),，你看到了什么?指名說

3,、現(xiàn)在你們就是小樹，請問：被寒冷的北風猛烈吹刮的小樹,，你為什么縮著身子?指名說,，帶著你的體會去讀讀這句話：在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息,。

請問：被大雪冰凍的小樹,，你為什么輕輕嘆息?(嘆息是什么意思，視機解決)指名說,，帶著你的體會去讀讀：在寒冷的北風里縮著身子,，輕輕嘆息。

請問：瘦弱的小樹,，你在嘆息什么?需要什么幫助?指名說

4,、好可憐啊!我想要幫它，你呢?那我們?yōu)樗嬕粋€太陽吧,，畫一個紅紅的太陽,。(課件同步出示太陽圖案，指導讀畫一個紅紅的太陽)

5,、請同學們閉上眼睛(出示畫面),，睜開眼睛，師旁白：紅紅的太陽高掛在天空,，照在小樹身上,，小樹不冷了,。它伸了伸( )生接,，彎了彎( ),，踢了踢( )，搖了搖( ),，多么自在,，你感覺到它的快活了嗎?(指導朗讀快活地成長)

6、小朋友,，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎?你真的愿意去幫助寒風中的小樹嗎?那誰愿意把自己的心里話讀出來?指名讀

那我們一起把心里話讀出來吧：齊讀第一小節(jié),。

過度：別忘了，還有小鳥和西西也需要我們的幫助呢,。你最想去西西那兒還是小鳥那兒?去吧,，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想,，好像他們就在你身邊一樣,。

二、學習第二,、三小節(jié)

1,、自由感悟讀二、三小節(jié),。(找小伙伴一起讀)

2,、誰最想幫助小鳥，指名讀第二小節(jié),，讀的怎樣?誰還想幫助小鳥?(3～5)

3,、誰最想幫助西西，你在讀的過程中遇到困難嗎?視機出示兩長句：

⑴ 我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還給他一個健康的身體,。

指名讀，哪里讀得好?(一定,、好腿,、還給、健康)還有誰想讀?你讀的`真好,，我代表殘疾的西西謝謝你,。

⑵ 他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑,，在草地上游戲,。

老師想讀，可以嗎?你們認真體會,。你覺得沒有好腿的西西過得怎樣?哪些詞語?(只,、望)有了好腿的西西，過得怎樣?為什么?你能通過讀表現(xiàn)出來嗎?

4,、我們來一起有感情讀讀第三小節(jié),，讓西西感受到我們和作者對他的愛!

過渡：假如有一天,，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢?

三,、學習最后一小節(jié)

1,、出示最后一小節(jié)。

2,、小組內(nèi)練說──派代表說

3,、圖片演示，再練說,。

四,、小結(jié)

你我都有一顆純潔的愛心，讓我們的心融在一起,，共同描繪一個和平安寧的世界吧,。配樂齊讀整首詩(時間多，可以讓學生背下來),。

五,、擴展

課后請用你手中這支神奇的筆把你想畫的畫出來，想寫的寫下來,。

化學平衡課件第一課時篇二

【教學要求】

1,、認識9個生字。會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

【教學重點】

1、認識9個生字,。

2,、有感情朗讀課文。

【教學難點】

通過朗讀感悟,，啟發(fā)學生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境,。

【教學準備】

多媒體課件

【課前準備】

欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫故事

【教學過程】

一,、談話引入

師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象最深的是什么,？（課件出示馬良的圖）

生：………

師：是呀,！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人,，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘她也夢想著有這樣一支神筆,，（課件出示小姑娘圖）聽,！她要用這支筆畫做些什么。（聽課文錄音）

生：聽錄音,。

師：今天我們就來學習她寫下的這首詩歌吧──假如（出示題目）

生：讀題

二,、自由讀課文

師：小朋友，想不想自己去讀一讀這首詩歌呢,？（想）

要求：遇到生字拼一拼,，把詩歌讀通

想一想，小作者想用神筆去幫助誰,？

反饋：讀了詩歌,，你知道了小作者想去幫助誰呢？

生：小樹,、小鳥,、西西（板書）

讓我們一起去看看吧！

三,、學習并指導朗讀第一段

1,、（出示小樹圖） 看圖說話：

師：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小樹獨自站在外邊,，吹著呼呼的北風,，他會怎么樣呢？

生說說小樹的動作,，表情,，心情

（出示句子，在寒冷的北風里縮著身子,，輕輕嘆息）

隨文教學生字“縮”

指導朗讀（配上動作）

…………

2,、多么可憐的小樹啊，你想不想去幫幫他呢,？怎么幫,？

──畫一個紅紅的太陽（課件同步出示太陽圖案）

3、閉上眼睛,，紅紅的太陽慢慢升起來了,，照在小樹身上，小樹不冷了,。它伸了伸（ ）,，彎了彎（ ）,，踢了踢（ ），搖了搖（ ）,，多么自在,，你感覺到它的快活了嗎？（指導朗讀“快活地成長” ）

4,、讀到這里,，你覺得小作者是一個什么樣的人呢,？

5、小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎,？你真的愿意去幫助寒風中的小樹嗎,？那我們把我們的心里話說出來吧：（齊讀第一小節(jié),。）

過渡：小樹得到我們的幫助,，長成了大樹，成了鳥兒們的家,，看,！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）

四,、學習并指導朗讀第二段

生：（看圖說話）

師：聽?。犱浺簦盒▲B的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒來呀！嗚嗚＾＾＾＾我好餓?。蓿蓿迡寢屇憧旎貋戆桑,。?/p>

…………

朗讀指導（小鳥呆在家里，苦苦等待,，餓得哭泣）

……

師：此時的鳥媽媽到哪兒去了呢,？

生：…………

理解：“遙遠”“尋食”

隨文教學“遙、尋,、食”

想像說：鳥媽媽會飛到哪些遙遠的地方去呢,？

生：…………

師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊,，善良的小作者想用馬良的神筆,，給小鳥畫──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫出來的谷粒）

師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的,，再也不挨餓了,，鳥媽媽也不用飛那么遠了，那么辛苦了,，他們無憂無慮地生活,，此時，小作者和我們的心情怎么樣？（高興,，喜悅…………）《

男女生比賽讀

…………

過渡：在這個世界上,，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧,！

現(xiàn)在,，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來說一說吧！（齊讀一,，二段）

五,、生字鞏固

我們剛剛交的幾個生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字）,，他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了，小朋友,！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

1,、（課件演示）（字與音節(jié)家連起來）

2、生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié),，他們好高興?。∽屛覀冊俳幸唤兴麄儼桑,。R讀）

師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧,！

3、與你的同桌說說你是怎么記住這些好朋友的,？

4,、讓我們來開著火車與他們做游戲吧！（開火車認讀）

過渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆,，老師希望你們都能寫出一手美麗大方的字,！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫下哪幾個字?。ㄕn件出示要寫的字）

六,、書寫指導

1、讀“良,，食”,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、說說怎么記住這兩個字,，并擴詞。

3,、觀察字形,，及要注意的。

4、寫,。

化學平衡課件第一課時篇三

教學目標:

1,、會認良等九個字，會認會寫良,、食,，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

2,、通過多種形式地讀,，使學生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟。

3,、有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,。

教學重點:

1.

識字和寫字,。

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自己獨特的感受和體驗,。

教學難點：讀悟結(jié)合,，體會情感。

課前準備:課件,、生字卡片

教學流程：

一,、談話導入、揭示課題,。

1,、小朋友，假如你有一支馬良的神筆,，最想做什么

2．有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望,，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請小朋友自己去感受一下吧?。ㄊ菊n題：假如）

二．出示要求,，自學課文。

出示自學要求：

1圈圈不會讀的字,，借助拼音多讀幾遍,，再標標有幾小節(jié)。

2把你喜歡的,、最想讀的一節(jié)詩多讀幾遍,。

3在小組長帶領(lǐng)下把課文讀正確,，讀流利。

同學們讀得真認真,，課文共有幾小節(jié),？誰愿意把你讀的最好的一節(jié)詩歌讀給大家聽？

二,、隨機學習,，朗讀感悟

（一）第一節(jié)：出示內(nèi)容

1．學生讀之后，問：他哪里讀得好,，誰來夸夸他,？

2．學習縮：誰來拼音，讀準確這個字,。

3．理解縮輕輕嘆息

師：課文中誰著身子呀,？現(xiàn)在開始你就是寒風中的這棵小樹

出示圖1：小樹在寒冷的北風里，

縮著身子,，輕輕嘆息,。

師創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著,，一棵小樹孤零零地站在窗外,，被風吹得搖搖擺擺,，凍得瑟瑟發(fā)抖,。他縮著身子，輕輕嘆息,。哪些小樹扮得好，老師來采訪幾棵小樹,。

小樹小樹,，你為什么縮著身子,？

小樹小樹,，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么,？

全體小樹把這句話再讀一讀,。（指導讀）

4．學習小女孩是怎么做的

師：小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么？

生：（陽光、溫暖,、幫助,、關(guān)心）有人來關(guān)心我,，幫助我，那該多么好呀,！

師：在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹,，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣,，很想幫助這棵小樹,。她是怎么幫助小樹的,？自己讀第一小節(jié),，找一找,。

指名說,，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,，讓小樹在冬天也能快活地成長。）

這句話應(yīng)該怎么讀,？指名讀,，齊讀。

師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（

）,，幫助（

）,。

指名說，師板書（畫太陽

幫助小樹）

師：紅紅的太陽升起來了,，照在小樹身上,，小樹，小樹,，現(xiàn)在你感覺怎樣,？小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么,？

師：小女孩聽了你的話心里一定（很開心）,。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學們讀得真棒,！老師看見了一棵棵快活成長的小樹,。

還有誰想來讀讀其它幾小節(jié)。

（二）學習第二小節(jié)

1．指名讀,，誰來夸夸他,。

2．這一節(jié)中還藏著幾個生字寶寶,，我們來認一認。

遙

尋,、食,、泣

指名讀，注意讀準食,，

3．小朋友你們真是識字的小能手,。讓我們再一起把第二小節(jié)讀一讀。

4．

這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫,，幫助（）,。（指名說，師板書畫谷粒幫助小鳥）

（三）學習第三小節(jié)

1．第三小節(jié)哪些小朋友喜歡讀,。指名讀,。評一評。

2．學習多音字：還

這一節(jié)中藏著一個特別的字,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？重點學習：多音字還①誰來給[huan]找朋友？（還書,、歸還）②你還知道它的另一個讀音嗎,？（hai）也來找朋友？（還有,、還是）

讓我們再一起把第三小節(jié)讀一讀,。

這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（）,，幫助（）,。（指名說，師板書畫好腿幫助西西）

三,、課堂小結(jié),，感知升華，,。

小女孩非常希望擁有一支神筆,，但卻不是給自己畫好玩的玩具,，好看的衣服,，而是幫助那些需要幫助的人,，可見她是一個多么善良,、多么有愛心的孩子呀,！

四,、鞏固字詞，指導書寫,。

1．學習生字詞語

小朋友學得這么認真,，生字寶寶急著想和大家見面了。（課件出示生字）

自由讀生字,，當小老師帶大家讀一讀,，齊讀。

小朋友真能干,，這些生字寶寶把音節(jié)藏起來了,，你還認識嗎？（出示沒有拼音的生字）指名當小老師找朋友領(lǐng)讀,，同桌找朋友,。

老師也有一些詞語，誰會讀,。開火車讀,，齊讀。

2．指導寫良,、食

送走了詞語朋友,，還有兩個生字寶寶想請大家寫一寫呢，讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？出示（良食）問：寫的時候，你有什么要提醒大家的,？指名說,。

那我們就趕快試著寫一寫吧.

板書：

23

假如

畫太陽

幫助小樹

畫谷粒

幫助小鳥

畫好腿

幫助西西

化學平衡課件第一課時篇四

影響化學平衡的條件第一課時教學設(shè)計

一，課題：高中化學第二冊第二章第三節(jié)《影響化學平衡的條件》第一課時

二,，在教材中的地位和作用：

1,，《影響化學平衡的條件》是中學化學的重要理論之一。對于本章的學習,，是中學化學所涉及的溶解平衡,，電離平衡，水解平衡等知識的核心,，對很多知識的學習起到重要的指導作用,，通過本章的學習，使學生能夠進一步學習應(yīng)用理論分析，研究,，聯(lián)系實際解決問題的能力,。

2，本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用,，通過對本章的學習,，既可以使學生加深對溶解平衡的化學理論的理解，又為以后學習電離平衡奠定了基礎(chǔ),，對學生后續(xù)的學習有著深遠的影響,。

3，在教學大綱中《影響化學平衡的條件》是c類要求,。

三,，教學目標及確立依據(jù)：

依據(jù)教改精神，新大綱的要求,，和學生的實際情況確立如下的教學目的：

1,，知識技能：使學生理解濃度，溫度,，壓強等條件對化學平衡的影響,，理解平衡移動原理，學會利用平衡移動原理判斷平衡移動方向,。

2,，能力方法：使學生學會利用速率——時間圖來表示平衡移動的過程，培養(yǎng)學生識圖,，析圖的能力,。

3，情感態(tài)度：通過本節(jié)學習,，激發(fā)學生學習化學的興趣,，進行辨證唯物主義的教育。

四,，重點,，難點及確立依據(jù)

重點：濃度，壓強,，溫度對化學平衡的影響

難點：1,，平衡移動原理的應(yīng)用。

2,，平衡移動過程的速率——時間圖,。

確立依據(jù)：對化學平衡移動原理的學習很重要，所以討論“濃度,，壓強,，溫度等條件對化學平衡的影響”成為本節(jié)課的重點。由于理論付諸實踐有一定的難度,，因此平衡移動原理的利用和移動過程中的速率——時間圖成為本節(jié)的難點,。

五，說教法：

由于本節(jié)教材地位的重要性,，結(jié)合學生實際情況,，采取以下教學方法：

1，通過演示實驗,，啟發(fā)學生總結(jié),，歸納出濃度，壓強,，溫度等條件改變對化學平衡影響,。

2，通過對外界條件對速率影響理論復(fù)習,，采取啟發(fā)式教學,，使學生從理論上認識平衡移動規(guī)律。

3,，通過典型例題和練習,，使學生進一步理解并掌握勒夏特列原理。

六,，說學法：

結(jié)合教材特點,，指導學生從溫故知新的角度，采用對比方式,，開展學習活動,，層層第進的方法，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，原理,，使教法從實處出發(fā)。

實行使學生動口,，動手,，動腦，動眼的多層次教學,，讓學生真正成為主體,，感受到學習的樂趣，化難為易,。

七,，教材分析：本節(jié)教材由三部分構(gòu)成：第一部分，化學平衡移動,；第二部分,，影響化學平衡的條件，化學平衡移動；第三部分,，勒夏特列原理,。其中第一部分是基礎(chǔ)，教材是在化學平衡狀態(tài)特征下分析出改變外界條件會使平衡發(fā)生移動,，自然過渡到對第二部分濃度,，壓強，溫度對平衡移動的影響,，第二部分是整節(jié)教材的`核心,，通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，生動直觀的歸納出濃度對化學平衡移動的影響,，在此基礎(chǔ)上討論改變壓強,，溫度對化學平衡移動的影響，符合學生認識事物的一般規(guī)律,，最后可以讓學生把感情認識上升到理性認識,，自己歸納得出勒夏特列原理。

八,，學情分析：

高二學生已經(jīng)具備獨立思考問題能力,，而且思維活躍，掌握了影響化學反應(yīng)速率的理論,，以此為契機在教學中變探究為驗證,，激發(fā)學生學習的主動性，并培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度,。

九,，教學過程：

1，復(fù)習導入

應(yīng)用投影儀引導學生回憶化學平衡特征

（這樣做起到溫故知新的效果,，重要是遵循了學生認識事物的由點到面的特點）

2,，實驗探究，設(shè)疑導入

提出問題若改變外界條件,，平衡是否發(fā)生變化,？

（這樣做起到開門見山的效果，能激發(fā)學生求知的興趣,，而且一來就可吸引學生思考,，提早進入思維的興奮區(qū)，在這中情況下由教師演示實驗2——9,，2——10）此時,，讓學生通過實驗討論得出條件改變，平衡發(fā)生變化,，但如何變,，可通過學生自由討論得出結(jié)論,。（這樣做有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題，分析問題,，解決問題的能力）

3,，抓住機會，深刻討論

學生討論后,，抓住時機問“為什么外界條件改變后平衡會變化,？,，這種變化有無規(guī)律可循,？”

教師可提示，也可由學生分組討論,，從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動,，順利得出勒夏特列原理。

（這樣做,，不僅釋疑，而且可激發(fā)學生去解決問題,，找出規(guī)律,，得出結(jié)論的學法）

4,，注重實際，加深理解

可通過邊講變練,，使速率——時間圖象的練習得以貫徹實施,，讓學生能從數(shù)學角度出發(fā)解決化學問題,，達到綜合的目的,。

（這部分內(nèi)容,，可通過計算機來演示，不僅增大課堂容量,，而且增強學生動手能力）

5,，課堂小結(jié)：總結(jié)濃度，壓強，溫度的改變對平衡的影響,，指導學生學習方法,。

6，鞏固練習：課本習題一

7,，布置作業(yè)：1,課后習題三,。 2,，練習冊

8， 板書設(shè)計 第三節(jié) 影響化學平衡移動的條件

一， 濃度對化學平衡的影響

fecl3 +3scn ===fe(scn)3 +3cl fe3+ + 3scn- ===fe(scn)3

1 規(guī)律：其他條件不變時，增大反應(yīng)物的濃度或是減少生成物的濃度，都使化學平衡向正反應(yīng)方向移動；減少反應(yīng)物濃度或增大生成物的濃度,，都使化學平衡向反應(yīng)方向移動。

2,，濃度改變速率改變

3，速率——時間圖

化學平衡課件第一課時篇五

《月光曲》（第一課時）教學設(shè)計

作者/張廷

[教學內(nèi)容]

人教版六年級上冊第八組第26課,。

[教學目標]

1.正確,、流利地朗讀課文,，在讀文中認會生字，重點理解“清幽,、恬靜,、霎時間、微波粼粼、波濤洶涌”等詞語的意思,。

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，運用“一邊讀，一邊想”以及分角色朗讀的方法,，感受人物的內(nèi)心世界,。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷,。

[教學流程]

一,、導入新課，檢查預(yù)習

師：今天我們學習26課《月光曲》,，和老師一起板書課題,，注意把字寫得大方美觀?！扒弊窒葘懼虚g一橫,，再寫兩豎。

1.指名讀課文,，了解學情,。

2.檢查詞語的讀音。

師：文中有一些特別容易讀錯的字詞,，你能讀好它嗎,？

3.理解詞語意思，并會在合適的語境下使用,。

[設(shè)計意圖：讓學生在語言環(huán)境中積極自主識字,，充分交流，有效調(diào)動識字熱情,。]

二,、整體感知，把握主要內(nèi)容

師：請大家認真讀課文,，想一想這篇課文講了一個怎樣的故事,？

指名學生回答。教師適時指導,，根據(jù)時間,、地點、人物,、事情經(jīng)過概括主要內(nèi)容,。強調(diào)準確、簡潔是概括主要內(nèi)容的兩個要求,。

師：同桌互相說一說,，注意做到準確,、簡潔。

[設(shè)計意圖：在學生概括文章主要內(nèi)容時,，教師要給方法的引導,，授之以漁。]

三,、讀中感悟,，深入人物內(nèi)心

師：課文主要內(nèi)容我們清楚了。課后有這樣一道題,，請大家看大屏幕（出示課后第一題）,，讀一讀。

師：從問題中我們明白了,，貝多芬彈了幾首樂曲,？（兩首）

（板書：彈一曲，又彈一曲）

師：為什么彈完一曲,，又彈一曲,？()請大家靜下心來，認真讀讀相關(guān)段落,。

師：不僅是因為盲姑娘熱愛音樂,，更因為聽到了兄妹倆的對話。他們說了些什么呢,？課文是如何描寫的,。

[設(shè)計意圖：抓住課后題來引導學生，盡可能地讓課堂學習簡單化,，使學生由此及彼,，以最快的速度觸及文章的中心及學習重點。]

1.讀中感悟,，學習第3自然段,。

預(yù)設(shè)：

（學生讀）“姑娘說：‘哥哥，你別難過,，我不過隨便說說罷了,。’”

師：聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望,，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”,，說明了她對哥哥的體諒和理解，她非常懂事,。

教師指導朗讀,，感受盲姑娘內(nèi)心。

（學生讀）“一個男的說,，‘是??！可是音樂會的入場券太貴，咱們又太窮,。’”

師：從這句話中感受到哥哥的難過和無奈之情,，以及哥哥對妹妹的愧疚,。從“是啊”這兩個簡單的字中，體會到哥哥對妹妹那深沉的情感,。（教師相機指導朗讀）

（學生讀）“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍,，總是記不住該怎樣彈,。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的`，那有多好??！’”

師：從這句中感受到盲姑娘對音樂的熱愛，對想聽貝多芬音樂會的渴望,。

（教師相機板書： 彈一曲感動）

2.反復(fù)朗讀兄妹倆的對話,，讓學生領(lǐng)會言外之意，弦外之音,。

3.分角色朗讀,。

[設(shè)計意圖：在自主學習的過程中，學生能夠根據(jù)學習需要,，有側(cè)重點地進行學習,，細細品味語言，走進人物內(nèi)心,。]

師（總結(jié)）：剛才,，同學們通過朗讀人物的對話，緊緊抓住人物的語言,，感受到人物的內(nèi)心世界,，這是理解課文的一種好方法。（板書：語言――內(nèi)心）

四,、利用學法,，品讀6、7自然段

1.學生自學第6,、7自然段,。可以和旁邊的同學簡單交流,，也可以在書上寫一寫自己的收獲,。

2.集體交流,。

預(yù)設(shè)：

她激動地說：“彈得多純熟啊,！感情多深哪,！您，您就是貝多芬先生吧,？”

師：“多純熟”,，是說彈奏的技能熟練；“多深”,，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了,。從這里能感受到盲姑娘不僅愛音樂，而且十分懂音樂,。從兩個“您”看出了,，當夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表,。（教師相機指導朗讀）

師：這是在繁華時尚的大都市嗎,？這是在貴族名流云集的音樂會上嗎？這是在燈光璀璨,、萬眾矚目的舞臺上嗎,？這僅僅是在――萊茵河邊的小鎮(zhèn)上！（茅屋里）

師：此時此刻,，貝多芬會怎樣想呢,？

預(yù)設(shè)：

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎,？我再給您彈一首吧,。”

師：從這句中感受到了貝多芬十分激動,。一個雙目失明的姑娘,，這么愛音樂，又這樣懂音樂,，是他的知音,，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。其激動,、幸福的復(fù)雜情感,，促使他創(chuàng)作出了《月光曲》。

（教師相機出示貝多芬名言：“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福,。如果我做到了這一點該是多么幸福,。”感受音樂家的高尚人格,。）

（教師相機板書：走進 又彈一曲 激動幸福）

[設(shè)計意圖：積極為學生創(chuàng)設(shè)各種情境,，并且引用貝多芬名言,，給學生想象的空間，引導學生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句在語境中所起到的作用,，讓學生在發(fā)現(xiàn)中比較,，在發(fā)現(xiàn)中品味，深刻地感受人物的高尚品質(zhì),。]

五,、再次創(chuàng)設(shè)情境，引起閱讀期待

師：此時此刻,，一陣風把蠟燭吹滅了，在清亮如水的月光下,，一切都是那么朦朧,，那么美，貝多芬望了望身旁的兄妹倆,，按起了琴鍵,，此情此景下，他會彈出怎樣的旋律呢,？下節(jié)課我們一起學習,。

[設(shè)計意圖：這兒與其說是結(jié)尾，不如說是一個延續(xù),，希望能掀起一個新的學習高潮,，為下節(jié)課學習第9自然段做好鋪墊。]

（作者單位：山西太原市迎澤區(qū)責都小學）

化學平衡課件第一課時篇六

教學目標：

1,、會認7個生字,，會寫13個字;

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文;

3、能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象,，了解祖國大好河山的壯麗,。

教學重點：

能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗

教學難點：

能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象,，了解祖國大好河山的壯麗

教學準備：

1,、生字卡片。2,、搜集錢塘江資料,。

教學過程：

一、談話導入

1,、浙江有哪些旅游景點,。(魯迅故居,、杭州西湖、十二峰,、雁蕩山)

師：孩子們知道的真多呀!這些景點里,，有名人魯迅的故居，有應(yīng)時應(yīng)景的杭州西湖,，有奇峰羅列的十二峰,，很多很多，今天老師要帶你們?nèi)サ氖且荒曛挥幸淮蔚钠婢爸劐X塘江,，去看那天下奇觀(板書)------錢塘江大潮,。

2、板書課題,，齊讀課題,。

3、講解“觀潮”和“天下奇觀”

4,、自由讀資料袋,，初步了解錢塘江大潮

小結(jié)：它到底奇在哪呢?

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀課文，把課文讀正確,，讀通順,、讀流利。

2,、學習生字詞

錢塘江鹽官鎮(zhèn)(地名)

山崩地裂風號浪吼(描寫聲音)

昂首東望人聲鼎沸(描寫人的)

悶雷薄霧橫貫

1)指名讀,，相機正音“悶、薄”

(預(yù)設(shè)評價：a,、聲音真是洪亮,，誰能學著他的樣子來讀一讀。

b,、如果能把昂首東望發(fā)的到位些就更好了,。

c、真像一位播音員,，讀得多動聽啊,。)

2)男女互讀

3)讀著讀著，有什么發(fā)現(xiàn)?

(第一行是地名,，第二行是描寫聲音的,，第三行是描寫人的。)

相關(guān)文章推薦：

1.小學語文優(yōu)質(zhì)課《觀潮》教學設(shè)計

2.觀潮教學設(shè)計第二課時

3.教學設(shè)計的主要環(huán)節(jié)有哪些?

4.人教版語文五年級下冊第二單元教材分析

5.小學暑假安全教育主題班會教案

6.人教版小學四年級觀潮教學設(shè)計

化學平衡課件第一課時篇七

西門豹第一課時教學設(shè)計

執(zhí)教者：來賓市政和小學 謝桂蘭

人教版小學語文第六冊

30 西門豹

教材簡析：

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹巧施妙計,，和群眾一起破除迷信，興修水利,，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷第一文庫網(wǎng)史故事,，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象,，贊揚了他反對迷信,、尊重科學的品質(zhì),。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,，再就是讓學生在故事中受到破除迷信、尊重科學的教育,。因此在教學中,，我采用學生自讀感悟,，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文,，以達到實現(xiàn)教學目標的目的。

三維教學目標：

知識與技能：

1,、學會本課生字,。

2、能正確讀寫“管理,、田地,、老百姓、人煙稀少,、眼睜睜,、旱災(zāi)”等詞語。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：

通過朗讀了解故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，了解西門豹的優(yōu)秀品質(zhì),。

情感態(tài)度與價值觀：

了解巫婆、官紳的可惡行為,，體會西門豹的優(yōu)秀品質(zhì),，激發(fā)學生對西門豹的崇敬與對巫婆等人的痛恨，引導學生做一個愛憎分明、是非分明的人,。

教學重點：

1,、感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因,。

2,、整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),，知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3,、正確理解三個“鬧”字。

教學難點：

體會西門豹一語雙關(guān),，話中有話,、話外有意的巧妙。

教法與學法：

教法：目標導向 先學后教

學法：自主,、合作,、探究相結(jié)合。

教學準備：多媒體課件

課型：第一課時

教學流程：

一,、談話導入

二,、自主學習，初讀感知,。

自主學習目標導向：

1,、自由朗讀課文，讀準字音,，讀通課文,，不添字，不漏字,，難讀的句子多讀幾遍,。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？是按照什么

順序?qū)懙模?/p>

（這篇課文講的是戰(zhàn)國時期,，魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信,，興修水利的事,。是按事情的發(fā)展順序來寫的.。）

2,、給自然段標上序號,，結(jié)合上下文內(nèi)容理解田地荒蕪、人煙稀少的意思,。

3,、按小標題給課文劃分段落：

調(diào)查了解 懲治惡人 興修水利

第一段：（1―9） 調(diào)查了解

第二段：（10―15） 懲治惡人

第三段：（16） 興修水利

三,、合作學習，初探事情起因,。

合作學習目標導向：

1,、自由讀第1自然段，思考：西門豹到了鄴這個地方后,，看到了怎樣的情景,？（同桌互議） （田地荒蕪、人煙稀少）

2,、再讀2 ― 8自然段,，思考：西門豹向老大爺調(diào)查了哪些事情？老大爺是如何回答的,？從老大爺?shù)幕卮鹬兴私獾搅耸裁辞闆r,？小組合作完成下面的調(diào)查報告。

四,、探究學習,，解惑釋疑。

探究學習目標導向：

1,、造成鄴這個地方田地荒蕪,、人煙稀少的原因是什么？ （課件出示）

2,、老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€“鬧”字,，理解這三個“鬧”字的不同意思。（課件出示）

3,、輕聲讀第9自然段，思考：

①西門豹是真的認為河伯很靈嗎,？

②他為什么說要去送送新娘呢,？

③這一自然段（過渡段）在文中起了什么作用？

（西門豹話中有話,，他不是真的認為河伯很靈,，之所以說要去送新娘是因為他已經(jīng)想好了懲治巫婆和官紳們的辦法，想借此機會好好懲治一下這些人,。這段在文中起承上啟下的作用,。）

小結(jié)：這節(jié)課同學們勇闖了三關(guān)，已經(jīng)完成我們的任務(wù)了,，至于河伯是否真的靈驗,？西門豹又將如何送新娘？下節(jié)課的內(nèi)容更加精彩,。

化學平衡課件第一課時篇八

[教學要求]

1,、通過觀察圖畫,，理解課文，欣賞荷花的美麗,，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情,。

2、學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的,、想到的結(jié)合在一起寫清楚的。

3,、學會本課生字新詞,，體會作者用詞的準確、生動,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

[教學時數(shù)]2課時

第1課時

教學目的

1,、仔細看圖，展開想象,，能力,，想象能力。

2,、初步理解課文內(nèi)容,，學習前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段,。

3,、練習用 “有的……有的¨…、有的”寫幾句話,，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段,。

教學流程

一、激趣導人,。同學們,，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花，古人曾贊美它《出淤泥而不染,，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花―荷花,。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。

二,、觀察畫面,。

1、從整體人手,，觀察畫面,。 (以學生為主體,，要求按一定順序觀察畫面，并有層次敘述,。鍛煉學生觀察力及口語表達能力,。)

2、完整復(fù)述,。 說說這幅圖畫,，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實感覺。 (不要強求意見的一致,。)

三,、初讀感知。

1,、自讀課文,，讀準字音，找出不理解的詞句,。 注意:“脹”是翹舌音,，要與“寶藏”的“藏”區(qū)分開。

2,、交流不理解的詞語,。 挨挨擠擠 ― 本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起,。 展開 ― 張開,，鋪開，伸展,。本課指荷花開放,。 飽脹 ― 飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾,。 翻翻起舞 ― 形容輕快地跳舞,。“

3,、逐段讀文，理清層次,。 這么美的課文,，老師讀課題，誰愿意讀哪個自然段,，就站起來讀,。

邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么? (本環(huán)節(jié)意在使學生從整體上感知課文,，理清層次,，初步感知課文內(nèi)容,。)

四、細讀課文,，讀中感語,。

1、荷花有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的感情讀? (讀出看花的急切心情,。)

2,、小組合作學習第2自然段。 先自由讀,，喜歡哪個句子就畫下來,，多讀幾遍，然后小組交流,， 你讀懂了什么就說什么,。 (培養(yǎng)組內(nèi)同學的合作精神。)

3,、引讀第2自然段,，試著背誦。 (本環(huán)節(jié)紊在讓學生積累好詞佳句,。)

4,、討論式學習第3自然段。 理解重點句 ”如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起“,。 (討論申取長補短，提高學生分析力,、表達力,。)

5、指導朗讀,。 本文清新優(yōu)美,，要讀出文章內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶,。

五,、課堂練習。

化學平衡課件第一課時篇九

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課,。本文先從正面(1至3自然 )對荷花的香味,、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受,、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美,，虛實結(jié)合，寫出了白荷花美的極致,。

本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思,。課文第3,、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓練,，較適合學生現(xiàn)有的水平,，的以，在平時的教學中,，我們應(yīng)該根據(jù)學生現(xiàn)有水平和已有的能力,，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入,。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力,。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4,、5,、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導學生理解是圍繞白荷花在這些大圓 盤之間冒出來,。來寫的,，寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析,。

教學目標：

1,、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情,。

2,、學會本課9個生字，理解8個新詞的意思,。

3、能按要求把句子補充完整,，能按提示分析指定的句子。

4,、能按提示概括第3、4自然段的主要意思,。

5,、能背誦課文第2、4自然段,。

教學重點：

1,、初步學會概括自然段段意的方法,。

2、在朗讀中體會荷花的美麗,。

教學難點：

第4自然段意的概括,。

教學準備：

1,、課前請美術(shù)老師指導學生進行荷花的圖畫。

2,、投影儀,、小黑板等。

第一課時

教學目標：

1,、學習課文第1--3自然段,，初步感受荷花的美麗。

2,、學習生字新詞,，練習概括1--3自然段的段意,。

3,、在課文的學習中結(jié)合繪畫,，培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。

教學重點：

1,、初步學會概括自然段的段意。

2,、在朗讀中體會荷花的美麗,。

教學難點 ：

在朗讀中體會花荷花的美麗,。

教學過程：

一,、談話揭題,。

我們學過的古詩很多,，誰能背背已學過的古詩,。對于已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

1,、出示荷花圖,。設(shè)問：小朋友,，你們看了圖上的荷花有什么感受,？同學們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學的古詩呢？ 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

板書課題,。

二,、初知課文內(nèi)容。

1,、聽課文錄音,，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2,、聽清課文中生字新詞的讀音,。

三、檢查

1,、自學課文,，讀準課文中的生字和新詞,。

挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 破裂 姿勢 翩翩起舞 舞蹈

以最快的速度記住自已認為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的,。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解,。指導學生在圖中找一找蓮蓬 ,，說說字的結(jié)構(gòu)，指導書寫,。)

2,、說說課文共有幾個自然段。

3,、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗,？

四、學習課文第1――3自然段,。

我們學習畫畫,，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思,。請同學們默讀課文1至3自然段,，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香,、形狀,、姿勢)

1、學習第一自然,。

(1)齊讀這一段話,。思考：這一段話寫出了荷花的什么特點？這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人,？

(2)如何概括這一段話的主要意思,。

復(fù)習單元學習提示：用什么,，怎么樣。來概括,。(小黑板出示單元學習提示)

練習：(小黑板出示)

a,、清早，我到公園玩,。

b,、我一到公園，就聞到荷花的香味,。

c,、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香,，我們該如何體現(xiàn)呢,？

先聞到了荷花的清香，接下來,，我們向荷花池邊跑去,，去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。的荷花,。

2、學習課文第二自然段,。

（1）教師范讀第2自然段,，學生標上句子序號。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀,？(4,、5、6)

（2）寫了哪幾種荷花的形狀,？(全開,、剛開、末開)

從圖中找出這三種荷花的形狀,。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

（3）課文是用什么詞把這3 種形狀連接起來的,？(有的......有的......有的......)

（4）指導讀

（5）看起來，荷花已經(jīng)開了不少,，而且形態(tài)各異,，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢,？

辨析：

a,、荷花已經(jīng)開了不少、

b,、白荷花在這些大圓 盤之間冒出來,。

主要是在寫冒出來的形狀,，應(yīng)采用第二句。

（5）理解白荷花在這些大圓 盤之間冒出來,。,，說說這句話中哪個詞語用得好，好在什么地方,？

引導學生體會冒,，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立,。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài),。

設(shè)問：課文只是寫了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認為好看嗎,？還應(yīng)該畫上什么,？課文中有沒有寫到，課文是如何來描寫荷葉的呢,？

（6）學習第二句話,。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤,。

（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉,？(荷葉茂盛,，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,，使荷花更美,。)

化學平衡課件第一課時篇十

生活活動：按肯定或否定的指令收玩具

活動名稱《圖形找家》

活動目標

1、認識肯定和否定標記,，理解它們所表示的意義,。

2、會按肯定和否定標記給圖形分類,。

3,、能大膽講述操作的過程和結(jié)果。

活動準備

1,、肯定和否定標記符號（如紅紅,、oo、）若干,。

2,、不同形狀、顏色,、大小的幾何圖形（如圓形,、正方形,、三角形、長方形,、半圓形等,，）彩色筆若干。

3,、《幼兒畫冊》上4p18,。

集體教育活動

活動過程

活動一認識肯定和否定標記符號

一、激發(fā)興趣

1,、教師出示幾何圖形,，幼兒辨認后分別說出它們的形狀、顏色和大小,。

2,、引導幼兒分別按顏色、大小,、形狀等特征將幾何圖形分類,，并互相講述操作結(jié)果。

二,、認識標記

1,、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標記，如紅紅,，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）,。

2、教師出示oo,、,，幼兒辨認后說出它們分別是圓形和不是圓形標記、大圖形標記和不是大圖形標記,。

三,、按標記分圖形

1、教師出示各種幾何圖形,，幼兒說出它的形狀,、顏色和大小特征。

2,、幼兒在教師的指導下,，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標記分類。

3,、教師出示顏色分類標記,，幼兒按顏色的肯定和否定標記將幾何圖形分成兩組。

4,、幼兒看大小分類標記,，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組,。

活動二學習按肯定和否定標記分類

按標記分類

1、教師為每組幼兒提供不同大小,、形狀和顏色的幾何圖形卡片,，引導幼兒按肯定和否定標記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標準,。

2,、組織幼兒分小組進行比賽，看哪組分得又對又快,。

化學平衡課件第一課時篇十一

教學目標：

1.認識“送,、道”8個生字，并會寫“太,、陽”2個字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.理解“到處,、清涼、邀請”等詞語,，能從文中找出明顯的信息,，感受金色的秋天是豐收的秋天。

教學重點：

認識8個生字,，并會寫2個字,；正確、流利地朗讀課文,；從文中找出明顯的信息,。

教學難點：

理解“到處,、邀請”等詞語,，感受金色的秋天就是豐收的秋天。

教學過程：

一,、猜謎導入,，揭示課題

1.謎語導入：一位老公公，全身紅彤彤,。早上從東升,，晚上從西落。一天不見它,，不是下雨就刮風（太陽）。區(qū)分“大,、太”,，認識“陽”,。

2.引入課題：世界萬物離不開太陽，而我們只有一個太陽,，有個小朋友的愿望是卻是要畫四個太陽,。今天就讓我們大家一起走進課文，學習《四個太陽》,，板書課題,。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個太陽呢? 2.這四個太陽有什么作用呢？

二,、初讀課文,，找出信息

1.師范讀：請同學們帶著問題，認真聽老師范讀,，并做到眼到,、手到、心到,。

2.學生自由讀,，要求讀準字音，不加字,，不減字,。

3.從文中找出小作者畫了四個怎樣的太陽？分別送給了哪個季節(jié),？用橫線畫出來,。（板書）

4.學習“送”字，多次出現(xiàn)的形式認識,。

三,、深入課文，學習一,、二自然段

1.學習第一自然段,。

<1>提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？

<3>聯(lián)系生活,，請學生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的,。

讓學生想象，“綠太陽”給我們帶來“清涼”,。（板書：清涼）

<5>出示第二句話,，齊讀。并字理識字,，認識“道”,，出示：人行道、賽道圖片。

綠綠的太陽照著高山,，高山-------一片清涼

綠綠的太陽照著田野,，田野-------一片清涼

綠綠的太陽照著街道，街道-------一片清涼

綠綠的太陽照著校園,，校園-------一片清涼

<7>除了高山,、田野、街道,、校園,，還有哪些地方也會一片清涼？

2.學習第二自然段

過渡：夏天走了,，秋天悄悄地來了,。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？

<1>出示第2自然段,，指名朗讀,。

<3>創(chuàng)設(shè)情景：出示ppt，到了秋天,，金黃的落葉灑滿大地,，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰,，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象,。（板書：豐收）

預(yù)設(shè)：蘋果、梨,、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天,，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話,，進行朗讀,。

<6>借助語句練習說話：金黃的落葉忙著邀請品嘗（）的香甜。然后練習用“邀請”自由說話,。

3.集中檢查識字,。

<1>指名識字。

四,、指導書寫“太,、陽”

1.課件出示生字,，引導學生觀察,。

“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆,，一豎要稍長,。

2.教師示范，學生書空。

3.學生描紅,，臨寫,，教師巡視指導。

4.展示學生書寫,，點評,。

五、拓展故事

相傳在很久很久以前,，天上有九個太陽,，為什么最后剩下一個太陽了呢，同學們想不想知道,？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事,。

化學平衡課件第一課時篇十二

佚名

教學目的:

通過學習課文,使學生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學生熱愛祖國的懷古,受到民族團結(jié)的教育.

學會本課生字新詞,會用”那么……那么……“,”既……又……“,”不管……總……“造句.

提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認識了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學重點:

通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.

教學難點?:

對于”綠色渲染“,”墨線色勒“這兩個國畫技巧術(shù)語的理解.

教學時間:三課時

教學準備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學習第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風情.

檢查預(yù)習情況

師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習的情況.

開火車認讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句子.

學習第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

師:”旗“就相當于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認識,有不懂的地方可以畫下來.

請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時抓信以下幾點:

(1),”空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.“ 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解”那么……那么……“所起到的強調(diào)作用.練習用”那么……那么……“造句,區(qū)別比較”清鮮“和”新鮮“,”明朗“和”晴朗“的不同.

(2),到處都是綠色――”一碧千里“,”翠色欲流“,”綠毯“,”平地是綠的,小丘也是綠的“等.理解”一碧千里“,”翠色欲流“.

(3),在討論時注意讓學生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的`感受體現(xiàn)出來.

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學生質(zhì)疑:由其他同學解疑,教師點拔幫助,主要疑難有下面幾點:

(1),”一碧千里而并不茫茫“――這是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清楚,不會模糊一片.

(2),”綠色渲染“,”墨線勾勒“――出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學生比較得出哪一幅是只用”綠色渲染“,哪一幅還用上了”墨線勾勒“,這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

(3),在解決某個疑難之后,讓學生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導用”既……又……“造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學生練習背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動,靜描寫

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動態(tài)描寫

學生討論.

練習

畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

討論.重點要讓學生弄清最后一句”在這境界里,邊駿馬和大牛都有時候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣.“是想象而非比喻.

第二,三課時(略)

化學平衡課件第一課時篇十三

一,、教學目標：

（一）認識并掌握“俊俏,、掠、偶爾,、唧,、蕩漾、光彩奪目,、贊歌”等生字詞,；體會比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用,。

（二）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

（三）學習作者抓住事物的特點進行觀察和表達的方法。

二,、教學重點：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景,，讓學生體會到燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

三,、教學難點：切實體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫培養(yǎng)學生觀察事物,、觀察生活的能力。

四,、教學過程：（分2課時）

第一課時

（一）導入：

同學們,，我經(jīng)常聽到你們唱一首歌――《小燕子》。現(xiàn)在,，在學習新課之前,，老師想和同學們一起來唱一下這首歌。（出示歌詞）――《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗,、” 在此給學生設(shè)置疑問：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢,？

下面我們一起來學習新課《燕子》。（板書課題，并提示學生寫”燕“的“一”短橫不能丟,。)

（二）具體教學過程：

1,、閱讀課文。讓學生自由閱讀課文內(nèi)容,，時間為3分鐘,。并提出閱讀要求：在閱讀過程中，畫出不懂的字和不理解的.句子,。

2,、由學生說出不懂的生字，詳細學習,。從拼音,、筆畫、結(jié)構(gòu),、部首等方面進行學習和分析,。

jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē

俊 俏 掠 偶 爾 唧 蕩 漾 光 彩 奪 目 贊 歌

3、 范讀課文,。這個步驟建立在學習完生字詞之后,，范讀課文一方面可以讓學生從這個過程中加深對生字詞的認識，另一方面又可以對課文內(nèi)容有進一步了解,。為下面深入學習課文作基本的必要的準備,。

接著，采用分組朗讀的方法,，每組朗讀一自然段,，看哪組讀得最流利、最有感情,。這是一篇”看圖學文",，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖,，看了插圖還不懂就做上記號,。這個步驟起到把幾乎所有學生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。

讀后學生主動談感受,，以及對課文的理解,。

4、指導看圖,。燕子在空中飛著,，有時飛到樹枝上，一會兒又飛到到電桿上,，我們不大容易看清楚,，現(xiàn)在就請同學們先看一看燕子的模樣,。

出示燕子的圖片，讓學生仔細觀察,。翠綠的柳樹,，黑色的燕子,，既能讓學生認識燕子,，又能喚起學生注意力,，活躍課堂氣氛。)這時提示：注意一下,，你是按照什么順序觀察的,。

觀察后讓學生口述,。

5、講讀課文第一節(jié),。

現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的,。指名朗讀第一節(jié)。

“一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機靈的小燕子,?！?/p>

讀完后，提出問題讓同學們思考――課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？也就是敘述的順序是怎樣的,？

根據(jù)同學們的回答,，板書：羽毛→翅膀→尾巴

那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢,？最后整理出以下內(nèi)容：

全身的羽毛，翅膀,，尾巴

烏黑光亮,，俊俏輕快，剪刀似的

同時,，把生詞的具體意思放在這個情景里分析,，學生較容易理解。

俊俏――即“樣子好看”,。

“烏黑光亮,，俊俏輕快，剪刀似的”這幾個詞說明了什么,？――寫出了小燕子外形的美,。

再讓我們來想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用,？――指點：羽毛是美的,，翅膀是美的，尾巴又是美的,，合起來就組成了小燕子完整的美的形象,。在本節(jié)中起了概括的作用。

最后,，總結(jié)――第一節(jié)寫了小燕子的形狀?，F(xiàn)在我們再輕聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的美和可愛

化學平衡課件第一課時篇十四

第一課時

〖教學目標〗

1,、導入新課,，初讀課文。

2,、學會本課8個生字,，正確讀寫“俊俏、聚攏,、增添,、五線譜、音符”等詞語,。

3,、學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子,。

〖教學過程〗

一,、啟發(fā)談話,，導入新課

同學們，春天,，在農(nóng)村,，在城市，在樹林,，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來,，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎,？（燕子）誰見過燕子,？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片,。）燕子是一種美麗可愛的小鳥,，它在田野里、在小河邊,、在村子里飛翔,，打扮著春天。你想進一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章,。

（板書課題：1燕子）

二、初讀課文,，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順。

2,、默讀課文：

（1）標出自然段序號,，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句,。

3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況,。

（1） 讀生字組詞,，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”,、“添”兩個字,。通過組詞，鞏固生字的掌握,。

?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決,，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落,。

三,、全班交流并質(zhì)疑

1、指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的,？（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機、燕子的飛行,、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由,，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應(yīng)的段落,。

2、交流對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點,。

（2）教師提供媒體演示,，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導感情朗讀,。

（4）背誦第1自然段,。

四、作業(yè)

1,、抄寫生字新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

化學平衡課件第一課時篇十五

教學目標：

1、學習生字新詞,，理解詞語的意思,。

2、初讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。

3、朗讀課文

教學過程：

一,、揭示課題

1,、導入

同學們,，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息,，知道它是誰嗎,？

對，它就是燕子,。請同學們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1,、燕子）

2,、教師范讀課文。

二,、檢查預(yù)習

讀生字組詞,，注意讀準字音。

三,、初讀課文

1,、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫什么,。

2,、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

3,、提出不理解的問題,。

四、作業(yè)

1,、抄寫生字詞語,。

2、朗讀課文,，想一想燕子是什么樣子的,，它飛行時有什么特點。

化學平衡課件第一課時篇十六

教學思路：

課前布置學生搜集有關(guān)燕子的資料,，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等,。教學中，首先創(chuàng)設(shè)情境,，引入課文,；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內(nèi)容,；最后，教師幫助學生總結(jié)全文,，激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情,。

教學目標：

1,、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法,。能用,；增添，偶爾,；造句,。

2、學會本課生字,；理解,；俊俏，吹拂,，舒展,，光彩奪目，百花爭艷,，波光粼粼,；等詞語。

3,、能有感情地朗讀課文,，會背誦課文。

4,、通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀,，感受燕子的美，春光的美,，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,。

教學重點，難點：

能運用正確的方法地讀懂長句子,。感受課文描述的美好畫面,。

教學媒體：多媒體，圖片等

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

播放《小燕子》的課件,?？梢宰寣W生一起跟唱。

小同學們,，春天到了,，燕子又要從南方飛回來了。今天,，我們就來學習《燕子》這一課,，看看春天里的小燕子,。

二、初讀課文,。

1,、自由讀，提醒學生注意讀準字音,，注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止。

2,、同桌互讀,，每人一段，讓對方提醒字音,。

三,、播放《燕子》的課件。

讓學生結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>

四,、再讀課文,。

1、提醒學生注意體會生字生詞的含義,。

2,、充滿感情地朗讀，將課文讀通順,，讀連貫,。

五、解決生字生詞,。

要注意生字和讀音,。

俏；讀,；qiào,；，要和,；悄,；區(qū)別讀音和字形。

拂,；讀,；fú,；,，不要錯讀成,；fó；。

生字方面,，你要注意以下的字：

燕,；的上半部分是,；廿,；，不要錯寫成,；艸,；

演；的里面有一橫,，寫時不要丟掉,；

漾；的下面是,；永,；，不要錯寫成,；水,；。

六,、布置作業(yè)

1,、默寫生字。

2,、熟讀課文,。

化學平衡課件第一課時篇十七

《坐井觀天》第一課時教學設(shè)計

海鹽縣向陽小學 周建英

一、教學模式研究：

1,、 名稱：小學語文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式,。

2、 主要特點：嘗試發(fā)現(xiàn),。

3,、 主要流程：

主動嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化

4、 操作要點：

學生：看圖,、思考,、學文、比較,、發(fā)現(xiàn)問題,、討論解決問題。

老師：引導,、評價,、鼓勵、學法指導,。

5,、 培養(yǎng)目標：提高觀察思維能力,，發(fā)展求異思維。

二,、教材簡析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事,。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底,，說天很小,。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為正確,，是不對的.。

三,、教學要求：

1,、學會本課“沿”、“際”兩個生字,。理解“坐井觀天”,、“井口”、“井沿”,、“說大話”,、“無邊無際”的意思。

2,、學習抓住重點詞句,，提出問題，討論解決問題的學習方法,。

3,、使學生懂得學習、做事,、學本領(lǐng)都要開擴眼界,，不能自以為是。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，看,、說,、讀、思結(jié)合,，發(fā)展學生的語言和思維,。

5、分角色朗讀課文。

四,、重點,、難點：

讀議關(guān)鍵詞句，提出問題,，在圖文幫助和老師引導下,，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因,。

五,、教具：多媒體.課件。

六,、教時：2教時

教學要點：

1、學會生字,，理解新詞,，讀懂課文，初步了解寓意,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓練點,，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，發(fā)展學生的語言和思維,。

教學過程：

課前談話：

1,、 擊出動畫：《井底的小青蛙》歌曲。

2,、 小青蛙坐在井底,，整天把它的井來夸，它是怎么說的,？（我的井兒比天大）

3,、 那么，你看到的天有多大呀,？

4,、 小青蛙為什么會這樣說呢？

一,、看圖引疑,，揭示學法要求。

1,、 揭題引思：今天,，我們就來學習有關(guān)這只井底小青蛙的故事――《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意,。

2,、看圖引疑：

①（出示插圖）讓學生說說看到了什么？（隨機引導,，抓住“落”字和“?！弊直容^，理解“井沿”）

②仔細觀察青蛙和小鳥的神態(tài),，你想知道什么,？(學生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）

3,、欣賞課文釋疑：

邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事,？

4、引出學法要求：

今天這節(jié)課,，我們就來動動小腦筋,，讀讀書，自己提提問題,，討論問題,，比比誰最聰明。

二,、研讀課文,，初步體會寓意。

㈠嘗試學習,，研讀2~4自然段,。

1、 嘗試學文,。自由讀文,，邊讀邊想，在不懂的地方打上“,？”,。

2、質(zhì)疑問難：（估計學生提出的疑難詞句有：“天不過井口那

么大”,、“說大話”,；當學生提到“說大話”不理解時，隨機引導學生圍繞“說大話”再來提問題,。）

3,、思考難點，發(fā)現(xiàn)問題,。

思維訓練點⑴：圍繞“說大話”討論,。估計有以下問題：

① 什么叫說大話,？

② 青蛙認為誰說大話？（找找,，讀讀第四自然段）,。

③ 青蛙認為小鳥說了什么大話？

④為什么青蛙認為小鳥說大話呢,？

（讀議“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？”）

⑤小朋友認為小鳥在說大話嗎,？

4,、比較體會，解決問題,。

借助情境,，動畫演示。小鳥漫游,，它飛過田野,，飛過大海……讓學生體會到小鳥見多識廣,，說的不是大話，而是實話,。

5,、引讀2~4自然段。

6,、小結(jié)學法：抓住重點詞語,，自己提出問題，看看讀讀想想,，

自己解決問題,。

㈡遷移學法，研讀5-7自然段,。

1,、讀后思疑，學句質(zhì)疑,?？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下

句子,，比較,、提問。

2,、引導討論,，解決問題：

思維訓練點⑵：是誰弄錯了,。（估計有以下問題）：

① 為什么小鳥說青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）

②青蛙笑什么,？為什么青蛙認為自己不會弄錯的,？

體驗：用紙圈成筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線,，所以看到的天花板很小,，只有井口那么大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥,，坐在井里看天,，都只能看見井口那么大。

③你們認為到底是誰錯了,？錯在哪兒,？

④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙,？（想象說話）

⑤讀第七自然段,，思考小鳥笑什么？（抓住重音“也”字）

為什么小鳥說“你是弄錯了,?！焙颓懊嫘▲B說“你弄錯了?！庇惺裁床灰粯?？

3、學句質(zhì)疑,。

思維訓練點⑶：為什么要跳出井口看一看,？

① 齊讀“你跳出井口看一看吧”。

讀了這一句話,，你們有什么問題要提,？

為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？

② 討論解疑,。

5,、學法小結(jié)：抓住重點句子提出問題，討論解決問題,。

三,、激發(fā)想象，拓展深化寓意,。

1,、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

2,、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙,，看看它會說些什么,？

（指名上臺表演）

3、你想對青蛙說些什么嗎,？

4,、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

5、分角色朗讀課文,。

四,、鞏固練習，加深字詞記憶,。

1,、 認讀生字詞。

2,、生字抄字（評議,、修改）