總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高一語文教育教學工作總結篇一

一,、讓學生明白語文學習的重要性

語文是一門文學藝術,，無論學什么東西，首先都是通過文學來理解的,，也是通過文學來表達的,，所以一個人的文學程度，決定著其對所學的理解能力和表達能力,，以及對自然事物及其現象的認知能力,。所以缺乏文學知識的人，無法做到通過事物的現象看本質,，不會舉一反三,，不會處理身邊的事情和問題，不會調解矛盾,，找不到事情的奧妙所在……其實就是不懂得邏輯推理的人,。像現在很多人得了精神上的疾病，就是因為看不到事情的本質,，自己找不到解決的辦法,，又不能表達出來，只有悶在心里,，久而久之積累成疾……如果他的文學好,，就可以用語言表達出來，能夠把事情說清楚,，也會明白其中的道理,，自己勸解自己，不至于悶在心里而積勞成疾。當人們明白其中的自然哲理,，自然而然就明白重視文學的重要性了,。如果再讓他們看看古今中外那些文人墨客，哪有得這種病的,？就會更增加他們的重視度了,。當人們認識上去了，都重視了,，家長就會督促自己的孩子學習文學,，孩子本身也會主動去學習文學，教師自然也會好好教了,?？梢哉f,，提高認識,，是學生學習的第一步，有了學生的配合,，教師才能在此基礎上順利展開教學,。

二、多媒體課件在語文教學中的使用

信息科技的發(fā)展,，已經遍及到各個領域,，多媒體信息技術融入教學領域，帶來了現代化的教學模式,。多媒體教學與語文學科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學模式,，并互相補充，最大程度地優(yōu)化了課堂教學,，形成合理的教學過程,。

以往的教學單靠教師的灌輸式講解，往往比較抽象,，語文教材豐富的內容不能得到很好地體現,。學生一直是死記硬背地被動學習，漸漸對學習不再感興趣,，缺乏了學習的積極性,，嚴重影響了學習效率。而多媒體是利用各種電教設備,，把聲音,、圖像、文字,、視頻等信息進行綜合處理,、管理和控制，將多媒體各個要素有機集成，并通過交互界面完成一系列隨機性,、交互操作的新信息技術,。

多媒體呈現了逼真的教學情境，讓學生真切地感受到語文課文的人文性,、工具性,，從中受到情感的熏陶。比如,，在學習《登泰山記》時,，我精選了一組突破。

配以簡要的介紹文字,，制作在課件的開頭,，作為導入。學生為這些風格各異的著名大山的瑰麗景象所吸引,、震撼,，不少學生在嘖嘖驚嘆中拿起了筆，在他們的知識寶庫里又添下了一筆對大自然偉大神力的記述,。

多媒體強大的視聽功效,，刺激了學生的感官神經，更符合學生的感性認知規(guī)律,，通過直觀生動的電視畫面反映出來,，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài),，化復雜為簡單,，大大縮短了學生與學習、欣賞和應用內容的感知距離,，有利于激起學生興趣,。使學生興趣盎然地投入語文學習，這是傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板所無法比擬的,。

中學語文教材中的許多經典文章,，都很適宜用多媒體進行教學，讓學生在聲情并茂,、情境結合的多媒體所提供的環(huán)境中學習,，更利于他們正確朗讀，形成語感,，增進對文章的理解,。例如，教學《春》時,，我讓學生在音樂聲中,，一邊聽多媒體的朗讀,，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多,。

三,、提高教師的自身素質

作為一名優(yōu)秀的語文教師,不僅教學功底扎實,而且有著豐厚的文學底蘊。在課堂上博聞強識總能帶給學生美的熏陶和享受,。比如,，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學生,。而且,，課堂教學生動、有趣,語言精練,、幽默,板書清晰有條理,，學生喜歡聽課,教學成績自然也不錯。在課堂下,教師的博學多才能解決不少問題,課間我們常常能見到教師身邊圍著不少學生,而那些學生中不僅有問語文問題的,還有問英語或化學等其他科目問題的,實在讓我們驚詫.就是同事間偶爾聊天,這樣的教師的話語也常常能一語中的,、抓住要害,又或引得大家開懷大笑,。

教師對待工作要認真負責，不能拖延,，敷衍,。尤其是現在教師們往往一個人要帶好幾個班,，學生多,，任務重，更要提起十二分的精神,。我有一位同事,，她總是認真地備課、上課,，忘我地批改作業(yè),，她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽寫本、作業(yè)本,、練習冊,，這一座座小山常讓她沒有時間抬頭，經常犧牲午休時間,，甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn),。

教師要把愛獻給每個學生，讓愛的雨露流進學生的心田,。前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“沒有愛,，就沒有教育?！苯處煂W生的愛,，是樸實的、無私的。比如,，我每天都早早來校,，督促學生早讀，觀察學生的狀況,，一旦發(fā)現有沒到的或身體不舒服的學生,，馬上通知家長，及時解決問題,。課間,，我總愛多留在教室一會，跟學生談心,，了解他們學習或生活上的問題,。中午午休時，常去教室關心學生,。長此以往,，我和學生之間的感情密切，交流增多了,，關系非常融洽,。

教師要尊重學生，能用欣賞的眼光看待學生,。我們常常能在辦公室聽到有的教師稱贊自己的學生,，總是自豪地向同事們講述自己的學生所做的令人滿意的事，然后自然地說：“這孩子,，真是不錯,。”即使是學生犯了錯誤,，教師們也是平等地跟學生交流或者叫來家長商議解決,，絕不像有些教師那樣批評學生時歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問題,，對學生是寬容的,、開明的。正因為這樣,，學生才能尊重教師,，對教師的工作給予最大的配合，課上認真聽講,，積極回答問題,，和教師一起進行教學互動等。師生之間互尊互敬,，學生對教師心服口服,。

總之,，教育是一項長期的系統(tǒng)工程，不是一個固定的機械流程,，教師作為執(zhí)教者,，要努力提高自身素質，必須腳踏實地一步一個腳印地走好,。這樣才能靈活地應對各種教學因素,，提高教學質量。

高一語文教育教學工作總結篇二

語文教學旨在培養(yǎng)學生聽,、說,、讀、寫和正確地理解,、掌握并運用祖國語言文字的能力,。當前的素質教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學生,，而且要教書育人,，在語文教學過程中培養(yǎng)學生各種能力，促進學生的全面發(fā)展,。為了完成以上任務,，在平時的教學工作中我認真學習各種教學理論，深入研究教材教法,，虛心向老教師學習,。經過一段時間的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗,。以下是我在高中語文教學過程中的教學工作情況的總結,。

一,、轉變思想觀念,，面向全體學生

面向全體學生是素質教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件,。一個教師必須認識到每一個學生都是受教育的主體,，每一個學生都是可以教育成才的對象。相信語文教學無差生,，積極調動學生學習語文的興趣,，做到授之以“漁”，求得學生主動地發(fā)展,?？傊蠋熕枷胗^念的轉變,，會使每一個學生都感受到自己是受教育的主體,，每一個學生都能享受到成功的喜悅,，每一個學生的能力都能得到充分的發(fā)展。

二,、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,，提高學生語文綜合能力

教學目的的實現主要通過教學過程來實現，要想培養(yǎng)高素質的人才,，教師在教學過程中要優(yōu)化課堂教學結構,，在授課教師要講出個性，講出風格,，講出精彩,，講出意蘊，為學生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界,，給學生以思考和啟迪,，促使學生積極學習、主動發(fā)展,。

1,、優(yōu)化課堂教學結構葉圣陶先生明確指出課文只是語文學習的例子。這就要求每一個語文教師充分認識到教材特點,，整體把握教材,，靈活運用，充分發(fā)揮教材的典范示例性,，提高學生語文綜合能力,。在教材使用上，我緊扣教學大綱和考試說明,，努力把教材特點和學生學習實際結合起來,，從學生的實際情況入手，對教材進行一定的取舍,，既節(jié)省了時間,，又提高了效率，收到了較好的效果,。

2,、把科學性和思想性密切結合起來，幫助學生樹立正確世界觀,。課堂教學是實施素質教育的主渠道,，它無疑也是對學生進行思想教育的主要陣地。首先在教學過程中,，我充分利用語文課的特點,，滲透思想教育內容。其次,，在能力培養(yǎng)的過程中,，挖掘課文內涵,，讓學生從中領悟認識事物、分析問題的方法,。在貫徹這一原則時,，我努力把握科學性和思想性的有機結合，結合課文并從學生實際出發(fā),，使他們真正感受到文學作品中思想價值的魅力,。

3、課內要求與擴大課外知識范圍相結合,，開闊學生視野,。

課文是個例子，在落實基礎知識,，培養(yǎng)基本能力的前提下,，我注重擴充課外知識，開闊學生眼界,，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂,，為語文教學注入了活力。每學期我都要結合課文教學引入一定數量的文言文,，培養(yǎng)學生的文言文閱讀習慣,，豐富了學生內心世界。課堂上根據講課內容隨時提出緊密聯系現實的問題,，極大激發(fā)了學生思考習慣,。并在課下引導學生閱讀一些中外名著以及《中國青年報》、《光明日報》,、《文匯報》等報刊的專題文章,，讓學生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實的基礎,。

三,、開掘寫作源泉，提高學生語言文字運用能力

作文教學的目的在于讓學生運用語言表達正確,、豐富,、深刻的思想。課文只是范例,，是導游圖，語文教學最終要落實到語言的運用上,。學生寫好作文,，語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學生必須學會思考,，學會做人,，有豐富的思想,、高尚的品德。

1,、養(yǎng)成思考習慣,，為寫作提供持久動力

“文以載道”，言為心聲,，語言是心靈的外化,。很難設想一個不善于思考的學生，會寫出內涵豐富,、生動活潑的文章,。“教會學生思考這對于學生來說是一生中最有價值的本錢,?！边@一名言充分揭示了思考的重要性。

生活中充滿了哲理,，認真反思生活,，可凈化靈魂；密切關注社會生活,，可了解并認識社會,，在課堂教學中我不斷提出問題，并引導學生積極思考,，極大豐富他們的思想,。高中語文工作總結一系列密切聯系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調,，調動了學生思考積極性,，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫,。

2,、課堂作文與練筆作文相結合，提高寫作效率

目前,，作文教學還沒有一套完整成體系的教材,，作文教學也就成了高中語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法,，課堂作文抓規(guī)范抓時效,，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果,。課堂作文規(guī)范性要求必不可少,，無規(guī)矩無以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴格的時間要求,，為學生寫作提供了可遵循的規(guī)律,。課堂作文緊扣人生思考,、社會現實、課文內容,、單元寫作訓練幾個主要方面,，力求讓學生寫出思想，寫出生活,。練筆作文重在抓基礎,，重在讓學生通過作文去認識生活，去理解人生,。

高一語文教育教學工作總結篇三

語文素質對學生的影響是終身的,，也是巨大的。然而,，長期以來,，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點在許多學校都已是不爭的事實,，非重點學校尤其如此。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一,，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符,，導致學生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路,，在幫助學生提高其考試分數的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣,，奠定其文學素養(yǎng)的根基,。應該說，我們還沒有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來，以期拋磚引玉,。

一,、夯實基礎。

（一）早下手,，抓反復,。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果,，況且從高一到高三,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大,，年級越高就越難在語文上投入很多精力,，所以，要在學生高一剛入學時就抓緊其語文的學習,。

高一剛開學,，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學生在空余時間背誦,。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容,，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶,。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略,。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎,。

（二）用足教材,，以“本”為本。

針對我校學生的實際情況,，我們非常重視利用教材,，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力,。

六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側重地實施教學,。

課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論,，而是使其了解得出結論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面,，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學寫作文,。

在作文教學上,，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓練論點型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學生先列并列式、層進式結構提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認真批改，詳細講評,，學生的寫作能力一步步提高起來,。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段,。這是我們非常重視的一個方面,，僅高一階段，我們就補充了一百段課外小語段,，為了調動學生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文,，并配套自編測試題,，檢測學生掌握情況。

（二）印發(fā)課文相關資料,，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀,。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量,，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆,，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

三,、最后沖刺

（一）高三第一學期,，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課,，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內容為主,，然后分四次進行測試,，檢查復習效果，不合格者單獨輔導,。這樣既節(jié)省了課堂時間,，又做到了人人過關。

（二）專項復習,。包括文言虛詞,、實詞,，古文化常識,，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時間寫限時作文，提高學生臨場作文能力,。根據各班不同情況,，從審題、結構,、材料,、語言等方面專項突破。

（三）時事話題討論,。近年來的高考越來越注重考察學生的思辯能力,，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文,。高三階段我們先后討論了“上海城市精神”,、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”,、“科學家和明星”,、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等,。這種討論看似與應試無關,，占用了不少課堂時間，實則大大提高了學生的思維品質,，在本來程度較好的班級效果尤佳,。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練,，我們對眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試,，重在訓練考生考試的感覺,。

四,、多說兩句

應該指出的是，20xx屆徐匯中學的語文高考取得較好成績,，除了以上這些具體做法以外,，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣,，才使得我們這些智商并不見得高的同學在高考中取得了較高的成績,。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結一致的備課組,。三年來,，我們一直步調一致，不僅進度相同,，而且分工協作,，資源共享。老帶新,，新促老,，在統(tǒng)一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學,，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提高,。

我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè),，認真塌實,，任勞任怨。不僅解答學生的質疑,，而且常常與學生談心,，進行心理疏導。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離,，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力,。

我們的做法還有很多不成熟之處,，各個學校又有很大區(qū)別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正,，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā),。

高一語文教育教學工作總結篇四

本學期我擔任的是××學科教學工作。按照學校領導本專業(yè)部的統(tǒng)一安排和部署,，結合不同班級的具體情況,，本人有條不紊地開展工作，辛勤的耕耘,，無私地奉獻?，F在,，這個學期又在忙忙碌碌中結束了，下面我就本學期的教育教學工作做一個簡要的總結,。

我熱愛語文教學工作,，認真學習相關的的教育教學理論，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，同時不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。備課不但備學生,，而且備教材備教法,。根據教材要求，提前備好課,，寫好教案。平時做到周前備課,。備課時認真鉆研教材,、教學參考，學習好大綱,，虛心向同年組老師學習,、請教，做到學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,。

力求吃透教材，找準重點,、難點,。并盡量利用多媒體教學吸引學生注意力，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,。上課時認真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練，這樣使得講解清晰化,、條理化,、準確化、情感化,、生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā),，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學生有舉一反三的能力。

培養(yǎng)學困生的學習興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答,。作業(yè)方面，根據減負的要求,，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選,，有針對性，有層次性,，適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記1。

錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。為進一步提高各班學生的語文素養(yǎng)和學習成績，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作：

一,、激發(fā)興趣,，建立對語文的全新認識。

“興趣是最好的老師”,。因學生對語文缺乏興趣,，只停留在作業(yè)和應付考試的層面上，因此提高他們學習語文的興趣是當務之急,。從期初起我堅持向他們滲透“生活處處皆語”的理念,，力求將課上得靈活輕松，設計了一系列有意義的活動課,，讓他們感覺“語文是一場游戲,，語文是一種情趣，語文是一種智慧,，語文是一個美麗奇妙的世界”,，消除他們對語文學習的恐懼和厭倦,。

二、引領體驗情感,，塑造健全人格,。

在新的課程理念中，“情感,、態(tài)度與價值觀”被確定為三維目標,，這一維度不僅要求通過教學培養(yǎng)學生的學習熱情、學習興趣,，還要求培養(yǎng)學生豐富的情感,、高尚的情操以及高度的社會責任感。并且讓學生拓展閱讀名人傳記,、成功人士的故事,，給學生播放短小精干的優(yōu)秀文學作品的mp3等，通過這些活動，引發(fā)學生圍繞“理想從何起飛?”等問題展開討論，幫助學生通過思考、辨析，明確奮斗目標,，規(guī)劃人生道路，塑造健全的人格,。有些單元,，其主題是情感體驗，我們采用不同的活動方式,，精心創(chuàng)設活動情境讓學生在學知識,、學技能的過程中，深切地體驗各種情感,，學會關注生活中的真,、善、美,，陶冶自己的情操,，做一個高尚的人。

三,、注重培養(yǎng)實力,，嚴格要求課文背誦默寫。

語文課本中的文章都是精品,，特別是教材要求背誦的文章,。基于此,，我一直嚴格要求學生背誦那些必背書目,，要求他們必須通過背誦默寫過關,。這些文章的背誦，有助于學生自身修養(yǎng)的提高,，能加深他們對課文的理解,，對他們自己的作文寫作也大有裨益。針對現今高考有默寫的考題,，我在學生背完課文后,，我還組織他們全篇默寫，加深印象,，記住字詞,。

四、培養(yǎng)語文能力,，提升語文素養(yǎng),。

聽、說,、讀,、寫能力的培養(yǎng)，也是職高語文教學的要求,，多年來,，學生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng),，而說的能力對學生的成長與處世尤為重要,。因此我堅持“課前三分鐘演講”活動，預備鈴后每節(jié)課一名學生上臺演講,，按學號輪流;開展科學活潑的語文綜合實踐活動,，促進學生自主搜集學習資料，積累語文知識,，感悟語文的魅力,。

五、作文訓練,，循序漸進

作文是中學教學的重點,，也是高考的半壁江山，所以在升學班語文教學中得高度重視并從高一抓起,，一是訓練每個學生都作文過關,，二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學生。在本期的作文教學中我從兩方面入手：一是課堂作文訓練,，二是課外閱讀和作文能力分點訓練,。高一訓練的重點是記敘文，按照“突出的中心”——“切當的選材”——“巧妙的人物設置”——“漂亮的結構”——“生動的描寫”——“適當的詳略”——“真摯的情感”——“巧妙的點題”順序進行，每一步力求訓練到位,。

當然,，由于本人的知識水平有限，在教育教學工作中有很多不足,。在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格地要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，爭取取得更好的成績,。

高一語文教育教學工作總結篇五

一、命題激趣

葉圣陶先生曾提出教師要“鉆到學生心里出題”,。這句話是要告訴我們,，教師給作文命題時要體察學生的心態(tài)，使寫作訓練與學生心理保持同步,。這樣做,，能把作文題命到學生心里，激發(fā)學生的寫作興趣,。高中生日趨成熟,，期待超越，因此教師的命題應當有深度,。此外,，教師引導學生自己擬題，也是激發(fā)學生寫作興趣和提高作文教學的有效手段,。具體地講,，命題的方式可以是命題作文、半命題作文,、話題作文;作文的體裁可以是記敘文、說明文,、議論文或散文,、小說、詩歌,、戲劇;訓練的方式可以是縮寫,、續(xù)寫、擴寫,、改寫,、看圖作文等。這樣，就既可發(fā)揮學生的個性特點,，又有利于學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮和寫作潛能的釋放,。

二、比賽激趣

快速作文是一種成功的作文教學方法,。在規(guī)定的時間內(一般為一課時)看誰寫得又快又好,，能充分調動學生的作文積極性。因為,，科學研究已經證明人的大腦在高度集中的狀態(tài)下能產生非凡的效率,。為此，教師每學期應該至少組織一次有一定規(guī)模的作文比賽,，并對優(yōu)勝者進行表彰,，以便創(chuàng)設良好的寫作競爭氛圍。

三,、評講激趣

批改學生的作文時,，教師要做細致的批改記錄。講評前,，教師要對全班作文情況進行小結----對標題,、結構、主題,、語言,、書寫等進行梳理;講評時，要先講評某一方面做得好的作文,，之后再著重講評幾方面都做得好的作文,。講評時，被當做范文的不能老是幾個學生的作文,，而應該經常推出新人的佳作,，以便培養(yǎng)更多學生的寫作興趣，增強他們寫好作文的信心,。

四,、評語激趣

精美的作文評語能以其特有的魅力給學生耳目一新的感覺。教師寫的作文評語應有自己的個性特點----可以親切自然,，啟人思維;可以辭藻豐富，富有感情;可以自然流暢,，幽默生動：可以妙語連珠,，意蘊深刻，耐人尋味,。此外,，教師借助自己特有的語言個性，利用作文評語吸引、打動,、感染學生，還可以使學生在美的享受中逐漸提高自己的語言表達能力,。

高一語文教育教學工作總結篇六

逝者如斯,，不舍晝夜,。轉眼一個學期即將過去，教育教學也接近尾聲,?；厥讕讉€月以來的工作，在學校領導的統(tǒng)一組織和領導下,，在同事積極配合,、團結協作中,，我的教育教學工作得以順利展開,，學習、工作方面都圓滿結束,，過程中有快樂也有辛酸,，現將本學期的工作具體總結如下：

一、端正態(tài)度,。

樹立正確的價值觀,，自尊、自愛,、自律,、自強。進行教育教學的目的是把課本所學專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識與實踐相結合,。鞏固專業(yè)理論教學效果,，培養(yǎng)調查、研究,、觀察問題的能力。更好地了解語文教學,，更快地適應教育教學工作,。所以我們首先必須端正態(tài)度，以積極熱情嚴肅的態(tài)度進行日常教學，恪盡職守,。心理學上有一個“不值得定律”,，就是不值得做的事情，就不值得做好,，這個定律似乎在簡單不過了,，但它的重要性卻時時被人們疏忘。不值得定律反映出人們的一種心理,，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情,，往往就會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態(tài)度,?？朔@一心理最重要的就是要樹立真確的價值觀，選擇你所愛的,，愛你所選擇的,。無論是過程中遇到的困難，還是身處其中的快樂和煩惱,，都會讓你成長,。

二、發(fā)現問題,，解決問題,。

在本學期的教育教學工作中，隨著實踐工作的展開,，難免會有這樣那樣的問題,。提出問題、分析問題,、解決問題,。積極反思和探尋，努力克服和解決這些問題,。

問題一：作為一名教師應該如何看作文,？

由于剛剛走上工作崗位，教學經驗不足,，作文課要講什么內容,，應該怎么批改作文，成為困擾我的問題,。每次上作文課都會有趕鴨子上架的感覺,。第一次上作文課，主題是“寫觸動心靈的事”,，教案準備的是講一些記敘文的知識,，然后分析幾篇優(yōu)秀的文章,，讓學生體會，拓展學生思路,。但是一堂課下來,，漏洞百出。發(fā)現最困難的就是怎樣讓學生找到這樣一件事觸動心靈的事,。于是,，在第二個班級上課的時候我就改變了思路，沒有分析文章,，也沒有講關于記敘文的知識,，而是通過分享自己生活中的小事，引導學生找到觸動心靈的事,。摸著石頭過河,，隨著不斷思索，總結,，終于作文課上有了自己的講課方式和內容,，作文的批改也走上正軌，批改作文的時候,，津津有味,。

問題二：害怕被學生問倒的心理。

我曾一度有這種不健康的心理,，每次去教室和學生面對面的時候,，都會害怕學生問問題，感覺那樣的自己沒有水平,，沒有面子,，無法在學生面前立足。經過一番思考斗爭,，我發(fā)現這樣的心理是有原因的,。首先，最大的問題就是由于自己不自信,。而不自信原因有兩個,，一個是專業(yè)素養(yǎng)，知識儲備不足,。一個是準備不夠充分,。其次，把自己放到了和學生對立的角度,，以為學生的出發(fā)點是刁難老師,，其實學生是尋求幫助。第三,，教學相長,，作為一名教師并不是能夠解決所有問題,，傳統(tǒng)思想上認為“教師必須是全能的”觀點并不正確，三人行必有我?guī)煛?/p>

所以,，我采取的解決方式：

第一，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng),，不斷學習和充饑,，做好準備工作。一個就是,，知之為知之不知為不知,。可以和學生一起探討,，查閱資料,，和學生一起解決問題。

問題三：從學生到教師身份的轉變,。本學期需要完成的一個重要的問題就是從學生到教師身份的轉變,。學高為師，身正為范,。捧著一顆心來,，不帶走半根草去。作為一名教師要處處以身作則,，發(fā)現自身的不當的言行舉止,，要及時改正。在尊重老教師,，前輩們的基礎上,，爭取做一個讓學生尊重的教師。

問題四：授課過程中,，知識的拓展問題,。

比如，講解文言文《燭之武退秦師》的過程中,，要不要引入故事和一些地理知識,？當講到“許君焦、瑕,，朝濟而夕設版焉”這樣一句時,，插入“秦晉”兩國歷史淵源的故事，是否有必要,？這個問題就需要思考一下講這樣的一個故事的目的是什么,？是為了增強語文課的趣味性，還是為了學生更容易理解文章的內容,？

那么,，一些地理知識的引入是否有必要呢,？關于這一點也是需要具體問題具體分析。比如,，“若舍鄭以為東道主”中,，為什么是“東道主”，而不是“西”“北”和“南”,？這時候就需要介紹地理知識,。所以說，是否進行一些知識的拓展,，就要看你的教學目的是什么,。

通過這一問題，我也意識到,，作為一名語文教師,，不僅要掌握文學方面的知識，也需要掌握一些歷史,、地理,、哲學等方面的知識，要做一名“雜家”,。

問題五：文言文,，是先理順文章思路還是先講解文章中存在的文言知識？

三,、關于教育教學工作中的一些感觸,。

我希望自己是逐步成長的，成長需要做一個生活中的有心人,，關注生活的點點滴滴,。學而不思則罔，思而不學則殆,。只要用心思考,，每個人都可以成長。我要不斷的積蓄力量,，讓自己的內心變得更加強大而果敢,。

感悟一：文本的解讀過程，也是和作者共同經歷的過程,。尋蹤覓跡,，跋山涉水，終于能夠“一覽眾山小”,，窺見文章的全貌,。想象力夠豐富，畫面感夠強,，細細的體味,，腦海中便會呈現一幅幅的畫面,。可意會而不可言傳,，或許我的功力不夠,，不能完整地將內心感受到的畫面表述出來。

感悟二：解決問題或者授課要有理有據,，深挖教材,，文章本身就是最好的證據。不能妄加曲解,。

感悟三：教師是文本和學生之間的橋梁。教師在講課過程中,，對于文章的理解可以有自己的觀點和發(fā)揮,，但是立足點應該是客觀地分析文章，盡量客觀的把文章中作者的情感傳遞給學生,，讓學生自己感悟文章,，感悟作者，形成自己的情感體驗,。

感悟四：從文章中吸取正能量,。一本好書或者一篇好的文章能帶給讀者心靈的愉悅。在讀文章的過程就是和作者交流的過程,，或者若合一契,，或者當頭棒喝。要善于從文章中汲取養(yǎng)料,。這份職業(yè)吸引我的原因之一就是能夠修生養(yǎng)性,，遇到不同的文章。

感悟五：正如,，寫文章有表達方式,，或敘事、或抒情,、或議論,。每個人活在世上也會選擇不同的表達方式。清潔工人選擇潔凈世界來實現人生價值,，我人生的表達方式就是站在三尺講臺,，傳道、授業(yè),、解惑,。

感悟六：教學相長。三人行必有我?guī)?。知之為知之不知為不知?/p>

感悟七：端正態(tài)度,，教學目標,。教案。做任何事情都不要走形式,。就像不值得定律,。成功的方法人盡皆知，可是行動的卻總是少數人,。

感悟八：備課的時候,，可以先把自己清空，去掉之前對于作品和作者的主觀印象,。單純從文本角度來看,，好就是好，不好就是不好,。就像一篇文章里說的那樣“老友晤對,，促膝談心，是很愜意的事,，可以傾聽,，可以受教，可以辯難,，可以反詰,，哪怕爭得臉紅脖子粗，都無礙于友情,，因為相互之間是平等的···如果你讀的是‘圣人’之書,，就會有一種壓迫感。同“圣人”或準“圣人”談話就不一樣了,。他是“圣人”,，什么都對，句句是真理,，你只有唯唯諾諾,，洗耳恭聽．還要時不時地恭維幾句，從心理上就有一種壓迫感,。何況,，既然真理都在他手里，你就再沒有思考的余地,?！?/p>

感悟九：上課時間把握的問題。剛剛走上工作崗位的時候,，總是擔心要講什么才能填滿一堂課,，漸漸的就在擔心時間不夠用，怎樣才能講完準備的內容。

感悟十：星星之火可以燎原,。蘇霍姆林斯基說教育的實質大概就在于使一個人努力在某件事上表現自己,，表現出自己的優(yōu)點來。善于發(fā)現學生的優(yōu)點,，并讓他發(fā)現自己的優(yōu)點,，激勵學生努力在好的方面表現自己。

學高為師,，身正為范,。作為一名教師，不僅要牢記這幾個字,，更要牢記文字背后的意義,。以上是我對本學期進行教育實習工作的回顧與總結。在今后的學習和工作中,，我一定要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足，取長補短,，不斷提高自我，突破自我,，努力提高自己的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng),。總之,，本學期收獲頗多,。

高一語文教育教學工作總結篇七

緊張充實戰(zhàn)斗的一學期就這樣走到了盡頭，回顧一學期的工作,，想說的真是太多太多,。本學期我擔任兩個理科班的語文教學工作，深感職責重大,，絲毫不敢放松自我,。并且本屆學生是我校進入新課程高考的的第三屆，需要探索的東西多,，教學任務繁重,。可是經過一個學期師生的共同努力,，我與學生的關系處理得比較好,，提高了學生學習語文的興趣、取得了較好的學習效果,。能夠說完滿地完成了教學任務?，F總結如下:

一、思想方面：

作為一名教師，我十分注意自我的師德修養(yǎng),。平時進取參加各種學習和會議,，并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,，學以致用,，時刻調整自我的方向，使自我能隨時跟上時代的發(fā)展,，合乎素質教育的要求,。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹言慎行,，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié),，時刻注意樹立良好的教師形象,。熱愛學生，關心學生,，對學生嚴格要求,，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才,。教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務,，勤奮刻苦,；

工作認真負責，關心學生,，愛護學生,，為人師表，有奉獻精神,。

二,、教學方面

一學期來，本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，構成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。下頭是本人的教學經驗及教訓,。

1,、要提高教學質量，關鍵是上好課,。

為了上好課,，我做了下頭的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，明白應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

③研究教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情景。

組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數學的興趣,，課堂上講練結合，布置好作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

(3)要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作.2,、進取參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。

3,、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書,，不斷擴寬知識面,，為教學資料注入新鮮血液。

4,、金無足赤,，人無完人，在教學工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語言平緩，平時考試較少,，語言不夠生動,。這都是我需要在以后的學習工作中不斷克服的問題。

三,、教育方面

我雖然沒有從事班主任工作,，但不忘“身正為范”，在語文教學中滲入德育教育,，從語文學科的角度,，進取主動做好教育學生的工作,。以身示范，真誠對待學生,，與學生是師生,，也是朋友，和學生一齊努力搞好教與學,，進取進取,，使學生不只會學習，并且起碼會做一個好人,，這是我在語文課上一向在做的,，此刻的語文教學必須有大語文觀念，主動同其他學科結合,，同現實聯系,，才能從根本上取得夢想的成績，才貼合教育發(fā)展的新形勢.尤其注重了古典文學和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,，讓學生在領略祖國悠久古代文化的同時,，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造.

四、努力方向：

1,、進一步提高個人知識本事水平,，深入研究教材、研究學生,、研究高考,，立足此刻，扎實努力,，按部就班地完成每一項教學任務,。課堂上做到精講精練，注重對學生本事的培養(yǎng),，提高教學效率

2,、針對實驗班學生的知識和本事狀況，采取具體措施,，力求使每一個學生都獲得長足提高。和學生多溝通,，深入學生內心,，發(fā)現問題，使他們在各方面有更大提高,。

3在教學上下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。利用各種方法,，訓練學生提高,、集中注意力,。

4、發(fā)揮自我的知識水平方面的優(yōu)勢,，帶動組內教師,，和他們共同學習，共同提高,。

教學工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為一名高中語文教師,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現,、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成自我肩負的神圣歷史使命,。

在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自我，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為完美的明天奉獻自我的力量,。

高一語文教育教學工作總結篇八

**年*月份，我懷揣著對三尺講臺的向往和熱情,，走進了水城中學;理想之旅開啟的那一刻,，我就暗下決心：既要有仰望心空的豪情壯志，又要有腳踏實地的落實,。我將用激情與勤奮澆灌那滿園的花朵,，用熱淚與汗水澆灌我的理想之花。

在學校領導和年級組的精心安排下,，我擔任了高一(4)班和高一(6)班兩個班級的語文教學工作,。這學期的語文教學人物是必修一和必修二兩個模塊的內容

為了有效地完成教學任務，全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,，一入校,，我就以個人能力結合我校語文教學現狀制定了工作計劃,，并在落實中不斷調整。現在本學期語文教學工作進行小結,，總結經驗教訓,，以促進今后的教學工作，使自己盡快成為一個成熟的語文教師,。

一,、理論學習

走進水城中學就接受了楊明階校長的教育理論培訓。我校積極倡導高效益課堂,，我認真學習《高效益課堂的探索與研究》并做了大量的理論筆記,。高效益課堂不允許我們在課堂上進行填鴨式教學，更不允許我們放牧式教學,，我積極學習教育理論,，并指導自己教學實踐的目的非常明確――追求高效益課堂。所以我既重視集體理論學習,，也重視從書本中汲取營養(yǎng),，認真學習仔細體會新形勢下怎樣成為一名優(yōu)秀的教師。

二,、教育教學方面

要提高教學質量,，關鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作,。

1、夯實基礎,，溫故知新,，全面提高學生語文學習的興趣，培養(yǎng)語文學習的能力,。

在幾位前輩的指導下,，我首先明白了一個道理：語文常規(guī)教學不能華而不實，要重視基礎,。高一階段對學生來說打下一個堅實的基礎非常重要,，不僅有利于之后教學的順利展開，對于培養(yǎng)學生的語文興趣也至關重要,?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,，不僅在課前三分鐘注重聽寫訓練,，在授課過程中也引領學生掌握基本知識,，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,，進行強化復習,，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新,。由于有相當一部分學生的基礎較差,，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固,，誘發(fā)這部分學生的興趣,，收到了良好的效果。

2,、認真按照總體教學要求和目標去組織教學,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

學校每周三都組織語文老師集體備課,，這對于我來說是個學習的好機會,。集體備課使我的教學有計劃、有組織,、有目的,，使我少走了很多彎路。年級備課組要求我們每天都要有集體備課,，在備課過程中,，遇到難題除了查閱相關資料外，幾位前輩給予我極大的幫助,。為了切實地提高語文課的效率和質量,，我從備課、上課,、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導，考試等都認真地去按要求和標準去做,，保證了教學工作的規(guī)范化,、制度化、科學化,，從教的方面給學生的學提供了切實的保障,。

3、嘗試“先學后教”的方法,，落實“自主,、合作、探究”的學習方式,，全面提高語文能力,。

調動學生學習的主動性，積極性是很重要的,，只有這樣,，才能全面提高學生學習的能力,。而“先學后教”就是適應了這一要求,。學生通過自己的自學發(fā)現問題,，同學相互討論，問題明了,，深入探究后,，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解,，這樣就可以加深印象,。課上，以小組為單位,，圍繞問題,，展開討論，進行評比,，極大的調動了學習積極性,。

我校學生學習資料相對不足，但對于文言文情有獨鐘,，我發(fā)現學生手中有大量的文言文學習資料,。所以在講授文言文時，我大膽嘗試了“先學而后教”的方法,。首先我引導學生按照參考書去標注文言文,，然后讓學生脫離參考書，參照自己的標注進行文言翻譯,，最后在集體討論中解決疑難 問題,。在教授《六國論》這篇課文時，我發(fā)現這種方法是切實可行的,。另外老師對于學生這種自學成果給予及時的肯定和表揚,，大大激發(fā)了學生學習語文的興趣，也有利于讓學生改變學習語文僅僅依賴老師,、依賴課堂的錯誤觀念,。

4、充分利用現代化教學手段,，擴大課容量,，豐富活躍了語文課堂

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而,，在教學過程中,，我通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果。

比如在教授《荷塘月色》這一節(jié)課時,，我從網上收集了大量的圖片，并配合了大量古代詩文,，既能激發(fā)學生的學習興趣,，又可以順利幫助學生把課文中的文字美轉化為畫面美，輔助學生體會文字,，了解作者復雜的情感世界,。

5、開展多種多樣的語文學習的活動,，促進語文學習,，提高語文能力

學習語文，最重要的就是積累,。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時，我還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性,。我除要求學生認真做好課堂記錄,、聽好課外，還開展學生互借圖書活動,，學生書法展,，學生速記活動，我愛記日記活動等,。這些活動調動了學生學生學習的積極請,，潛移默化中提高學生的語文能力。

6,、認真搞好培優(yōu)輔差工作,，全面提高學生的成績

現在的在校生的學習程度參差不齊，因而,，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學中，我根據學生的不同程度,，在教學過程中面向全體學生,，利用課余時間分別對優(yōu)生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練

我所教授的兩個班級中有很多總成績較好,，但語文基礎較差的偏科生,。比如六班的李雪入班是班里的第一名，但她的作文卻語言平淡，結構混亂,，常常中心不明確,，詞不達意。在了解到這個情況后,，我從給她買作文書,，在潛移默化中影響她，并且適時的給她進行作文輔導,。雖說她的作文水平和她的總成績還不協調,，但她已經有了巨大的進步。像李雪這樣的例子在四班更多如衣存浩,、郭鵬等,，他們現在雖不擅長作文，但都不再害怕作文,，在進步的路上,。

又有一些學生基礎差，成績不好,，在課下交流時我鼓勵他們從基礎抓起,，從兩本書(課本和優(yōu)化學習)抓起，對他們的進步予以鼓勵,，使之自信心不斷增強,。四班的張書瑞不斷進步，讓我感到很欣慰,。

7,、以高考為方向，強化高考意識,，明確奮斗的目標,。

高一的學生對高考都比較陌生，為此,，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息,。介紹往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解,，明確高考的題型,，樹立高考的意識，做好準備,。,。在這方面必須嚴格要求，讓學生從高一就養(yǎng)成符合高考的做題習慣,，比如序號化答題原則,、看分答題原則,、尊重原文原則、語文術語原則等,。

在樹立榜樣時,，我沒有盲目從眾，我認為不應該動輒說高考狀元怎么做的,。畢竟我們的學生基礎相對較差,，我們應該實事求是，長期以高考狀元為榜樣,，會使他們壓力過大,。我們應該把桃子放在他們經過努力能夠到達的地方，讓他們不斷體會到成功的快樂,。

三、不足

總之,，高一語文教學工作已經告一段落,，我既取得了一定的成績，但也存在一些不足,，比如我在教學時認真但不夠嚴格;教學能力提高較大,，管理經驗儲備不足;剛入校時有一次忘記簽到。

我相信：只要能在教學中關心學生,，尊重學生,，愛護學生，和學生關系密切融洽,，能把握學生的心理需求,，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合，我們就能落實以學生為學習主體的偉大構想,，能實現成為名教師的偉大抱負,。在以后的教學工作中，我將會繼續(xù)進行語文教學工作的深思,，不斷學習,，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學質量,，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

舊的一年即將結束,，新的一年即將開啟,。回首過去既不是為了炫耀自己的成就,，也不必為了一些不足而遺憾萬千,，而是為了新的學期找到起點,，給自己找到新的方向。我相信在新的一年我會有更大的進步,，相信我的學生能和我一起擁抱成功,。“仰望星空,，腳踏實地!”

高一語文教育教學工作總結篇九

高三是學生高中學習的沖刺階段,，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張,、忙碌,、勞累，同時也意味著充實,、收獲和提高,。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任,，于是給自己制定計劃,、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F在到了學期末,，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺,?；厥走^去，總結高三的教學,，為自己的后來路和后來者留一些不算經驗的經驗,，算是教訓的教訓。

一,、深入研究《說明》,，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導,。

新課程標準不僅強調基礎知識,，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力,。作為標準和方向的《考試說明》,，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學科針對說明進行細致研究,。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題,，有針對性的對每一個考點進行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點,，為自己的工作做了更好的指導,。

同時，注重與其他教師的溝通和交流,。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映,。只有通過交流學習,，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,，通過“聽課――交流――實踐――總結”這一途徑,，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二,、落實基礎,，強化知識點。

語文高考考點細實,、知識廣泛,，可以說要求全面,、內蘊深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動,。因此,，針對高考語文的特殊性，復習應該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向,、考點的落實,、拓展上，必須訓練到位,、滲透聯系,。

所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢,，第一輪教材復習一個月左右,，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目,，強化大綱要求的重點實詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實知識點,，分點一一擊破,，主要是通過典型試題練習，過關檢測,、漏洞補查來完成,，當然中間會穿插綜合試卷。x月初綜合復習,，考――批――講――練,，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏,，認真對待,。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學生扎扎實實地復習,，又一輪地測試卷、背誦,。

“開卷有益”,，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余,，我還組織學生觀看感動中國的十大人物頒獎晚會,，讓學生積累素材，陶冶性情,。

當然由于自己的年青,，經驗不足，也在教學中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數量而一刀切,。但隨著以后的教學經驗的積累,，自己將會及時發(fā)現問題，改正缺點,。

經過一年的踏實努力,，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此,，感謝學校領導的信任,，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,。

高一語文教育教學工作總結篇十

20xx年本人堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，構成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學總結如下：

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導入新穎

“興趣是最好的教師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型,，設計不一樣的導入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教《三峽《一文我展示有關三峽的畫面,，播放有關“三峽”的歌曲,，從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

(二),、培養(yǎng)進取探究習慣，發(fā)展求異思維本事

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累、認識本事,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。經過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。,，這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要資料,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《三峽》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,，引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;經過這些收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎。

此外,，注意學科間的整合,。比如教《三峽《一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關三峽的資料.

讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識,，培養(yǎng)本事,。

本學期我雖然盡了自我的職責和本事去完成了教學工作任務，也取得了必須的成績,，但離黨和人民的要求還有必須距離,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

高一語文教育教學工作總結篇十一

彈指一揮間,，一個學期轉瞬即逝,。在自我的辛勤努力下，在本組同仁的幫忙下,，我順利的完成了本學期的教學工作,。回顧這一學期,，既忙碌,，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學年的工作小結如下：

一,、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質,。

“學海無涯,，教無止境”，僅有不斷充電,，才能維持教學的青春和活力,。所以，一向以來我都進取學習,。一學年來,，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,，我還利用書籍,、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師主角的轉換》,、《新課程教學理念與教學設計》等,。經過學習新課程標準讓自我樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新，也催促著我不斷學習,。在平時有機會還經過技能培訓,、外出聽課,、開課等使自我在教育教學方面不斷提高,。經過這些學習活動,，不斷充實了自我、豐富了自我的知識和見識,，為自我更好的教學實踐作好了準備,。

二、求實創(chuàng)新,，認真開展教學,、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學年,，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色，構成獨具風格的教學模式,，更好地體現素質教育的要求,，提高語文教學質量。我任教高二年級兩個班的語文課,，在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“六認真”。課前認真作好充分準備,，精心設計教案,，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當堂資料當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè)，不一樣類型的課,，不一樣學生采用不一樣的批改方法,，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平,。另外,，授課后根據得失，及時寫教后感,、教學反思,，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗,。同時,，我還進取和其它教師進行溝通,，了解學生，改善教法,，突破學法,。針對舊教材資料陳舊、單一,、脫離學生實際問題,，我進取進行校本課程的開發(fā)與設計，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐本事和創(chuàng)新思維本事,。對于我負責的語文課的教學,，我采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則,，做到定時間,、定地點、定資料,，使每堂課都能讓學生有收獲,。總之,，不管在課堂教學,，還是在課外輔導教學中，我都以培養(yǎng)學生本事,，提高學生的素質為目標,，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)

展起到更大的作用。

三,、充分利用網絡的功能和優(yōu)勢,，博采眾長，開展教學教研工作

為保證課改教研的質量和水平,，本人充分利用網絡,，進行教學教研工作中。以科學研究的精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究,，異常是加強對“新課標,、新教材驗證”的研究，對“評價”的研究,。在教學過程中經常反思自我的教學得失,，勤寫教學反思，注意搜集,、整理相關資料,，使“教學改革”真正成為自我的事。撰寫教育教學論文,、教學心得,、生活感悟,、教案設計經過與其他教師及網友們的教學交流，異常是在專家在線指導下,，質疑解惑,，迅速轉變自我的教學觀念和教學方法，不斷促進,、提升了自我的專業(yè)化素質,。

四,、加強反思,，及時總結教學得失

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自我在工作中的不足,。不足有以下幾點：

1、對于語文新課程標準的學習還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思,。

2,、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應用還不到位,，研究做得不夠細和實，沒到達自我心中的目標,。

3,、語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些語文教學的特色點,，為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻。以上是我對本學期工作總結和反思,，它將指引我今后的工作,，在未來的教學中，

我會揚長避短,，發(fā)揮自我最大的優(yōu)勢,，將自我鍛造的更好。