使我們能夠更好地評估自己的進步和發(fā)展,。在寫總結(jié)時,，我們應該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價,，不抄襲他人的觀點和經(jīng)驗。時刻保持學習和進步的心態(tài),，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷提升自己的寫作能力和思維水平,。

小學語文老師的心得分享篇一

我非常榮幸參加了小學教師研修培訓活動,，機會難得，所以非常珍惜,。這次培訓精彩紛呈,；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。豐富了我們這些在職一線教師學識,，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn),。

在網(wǎng)絡工作室中，我收獲著專家們思想的精髓,，理論的精華,。聽了老師的講座，我進一步體會到了參與的重要性,。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義,，在學習中，多創(chuàng)造互動機會,，讓學生與學生互動,，教師與學生互動,，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率,。最使我體會最深的是小學語文的藝術(shù)性,，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引學生,，達到事半功倍的效果,。其次，教師要將自己的課堂語言“說準,、說清,、說精、說好”,。

讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟,，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽在教學中聽學生讀書,，也是在享受一種美,。特別是學習新課標，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內(nèi)容,、教學目標及有效教學策略有了更多的認識,，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學實用信息技術(shù)”的培訓,，我明白了多媒體輔助教學的重要性,，學會了制作簡單的課件及如何在課件中加入影片、動畫等,。通過教授的指導,，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解,，對說課,、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

一是如何擠出時間參加網(wǎng)上學習,，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題,。在職一線教師,，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人,，晚間回到家還有繁重的家務,，堅持網(wǎng)上的學習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊,，有優(yōu)勢,，在注冊之初就為自己制定了學習計劃，每天堅持學習三小時,，堅持記好筆記,，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料；同時著手為自己研修主題的撰寫做好知識,、理論,、素材的準備。

二是如何解決好工作與學習的矛盾,。我是一名語文教師兼班主任,，經(jīng)常的加班，又要備課,、批改作業(yè),、輔導差生，又要參加學校的各項活動,。但是,，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間,，進行學習,。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性,，才能有所收益,。

我覺得這次研修是最有效的,，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，讓自己在教學實踐中獲得成長,，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,讓語文課使校園溢滿書香,。

小學語文老師的心得分享篇二

在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生積極的情感,，歡樂的情緒,，能使學生精神振奮、思維活躍,、容易形成新的聯(lián)系,；相反，消積的情感則抑制學生的智力活動,，從而使智力水平下降,，學習效率和成功值降低。就培養(yǎng)學生的能力而言,，教育專家認為,，它不僅受到基礎(chǔ)知識和智力因素（思維、記憶,、感知,、注意、想象）的影響,，還受到情感,、信心、理想,、動機,、興趣、意志,、性格等非智力因素的影響。因此,，在語文教學中必須重視情感教育,。

情感教育，就是指教師在教學過程中,，在充分考慮認知因素的同時,，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標,、增強教學效果的教學,。由此可見，情感教育是一種立足于“人”的教學,，目的在于培養(yǎng)“情智雙全”的人。要培養(yǎng)健全的人格,，促進人的全面發(fā)展,，教育、教學活動尤其是語文教學活動必須實施情感教育,，因為語文教學內(nèi)容充滿了濃郁的情感因素。

情感既是教學的手段又是教學的目的,。不論是教學過程的實施還是教學目標的實現(xiàn),，語文教學的各個環(huán)節(jié)都滲透著情感因素。從根本上說，語文情感教育是指教師在語文教學活動中,，針對學生的情感心理發(fā)展特征,，突出語文學科的人文特點，融會并充分發(fā)揮語文教學過程中各種構(gòu)成要素的情感功能,，激發(fā)學生積極健康向上的情感,，從而達到學生情知共進,、形成健康個性,、全面發(fā)展目的的一種教學模式。

小學語文情感教育策略的探究可以從以下三個方面展開：優(yōu)化教學情境,、豐富教學內(nèi)容,、完善教學評價，涵蓋了語文教學的全部流程,。

情感產(chǎn)生的機制之一是情境熏陶,，即所謂的“觸景生情”。情境的創(chuàng)設有利于把學生內(nèi)心的情感移入所認知的與教學相關(guān)的對象上,，既有利于教學內(nèi)容情感的展示,，同時也益于加深學生對教學內(nèi)容的情感體驗，這樣便可以激發(fā)學生學習的興趣和動機,，于是在促進學生認知的同時,，情感也獲得和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)全面發(fā)展的教學目標,。因此,，語文教師要善于運用多種手段創(chuàng)設情境，以展示教學內(nèi)容中的情感,，引發(fā)學生相應的體驗,。

《國際教學與師范教育百科全書》將教學環(huán)境分為物理環(huán)境和心理環(huán)境兩類。物理環(huán)境是指圍繞教學活動存在的由物質(zhì)條件構(gòu)成的因素的總和,。心理環(huán)境是指圍繞教學活動存在的由心理條件構(gòu)成的因素的總和,。在學校中，構(gòu)成教學物理環(huán)境的要素主要指自然條件,、教學設施以及活動空間等。構(gòu)成教學心理環(huán)境的要素主要指個體心理因素,、輿論信息,、人際環(huán)境以及教學的氣氛等。根據(jù)小學生身心發(fā)展規(guī)律及語文文本蘊涵豐富情感因素的特點,，優(yōu)化小學語文教學的物理環(huán)境和心理環(huán)境,，可分別采用以下操作策略：可采用背景音樂烘托，幻燈、多媒體展示等手段,，創(chuàng)設生動的教學情境,，使學生身臨其境般地體味課文的思想情感；也可以實物演示,、角色扮演或課本劇表演,、現(xiàn)場參與、小品表演,、語言描述等營造體驗情境的方式,；還可以通過小組討論，開展組與組之間的競爭,，課堂提問時,，同樣可采用以組回答的形式等營造了一種競爭合作的情感氛圍。

小學語文教材中的選文,，有的距今年代久遠,，有的雖是學生熟悉的，但平時卻未能引起學生的關(guān)注或重視,，為了幫助學生理解作品,，增強學生對作品的親切感，引發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣,，教師在向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容時,，需從學生實際學習需要出發(fā)，對教學內(nèi)容做適當?shù)脑鰟h,，提供必要的范例,。例如《海底世界》的教學，我先讓學生說說海洋的相關(guān)知識,，在學生踴躍地敘說之后教師小結(jié)：從同學們介紹的資料中,，我們的確感受到了海底的美麗與神奇，那么海底到底神奇在哪里呢,？我便順勢引導學生閱讀課文《海底世界》,。對于那些距今年代久遠的古詩文的學習，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容時,，教師有必要補充相關(guān)的背景知識,。例如教學陸游的《示兒》，學生要真正把握“王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁”兩句詩的內(nèi)涵,，前提是必須了解當時的時代背景及作者憂國憂民的思想，從而進入作者的內(nèi)心世界,，以完成對詩句中作者流露感情的“再體驗”,。

根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗及實際學習需要,，對教學內(nèi)容進行合理的增刪，通過引發(fā)興趣策略,、陶冶情操策略來激活教學過程,，也是培養(yǎng)學生的積極情感，提升學生的語文素養(yǎng)好方法,。例如《黃山奇松》這一課,。這是一篇自讀課，學生對自讀課往往重視不夠,，而在學習寫景狀物類的文章時,，令學生向往的不是單純的文字描述，而是在通過作者的描述了解景點的相關(guān)知識之余,，能看到一些生動形象的畫面,，使其有一睹為快、身臨其境之感,。針對學生的這種心理需要,，本課在導入時可采用了啟發(fā)誘導策略，在課中穿插大量圖片,，并輔以適當?shù)恼Z言說明,，使學生產(chǎn)生偷悅、激昂情緒,，對名山更是贊嘆不已,。從而協(xié)調(diào)了教學內(nèi)容與學生需要之間的關(guān)系，達到了引發(fā)學生的快樂——興趣情緒的目的,。同時也對學生進行了一次熱愛祖國山川的愛國主義教育,。

長期以來，我國語文課堂教學評價偏重于認知方面的定量評價,，忽視了情感因素的存在及其作用,。這種教學評價體現(xiàn)在語文情感教育中，主要表現(xiàn)在評價時沒有充分重視學生的認知和情感的統(tǒng)一,，評價時未能兼顧學生的全面發(fā)展,，結(jié)果影響了教學的整體效果。

有鑒于此,，教學中,，既要具有引導學生掌握知識，發(fā)展認知能力,、智力,，形成良好的.認知風格等的明確目標，又要具有形成學生積極的個性傾向性,，良好的個性心理特征等的明確目標,。在對語文情感教育進行評價時，教師不僅應該重視教學過程的情感性,，學生的情感目標的達成情況,，而且應關(guān)注教學目標的完成和學生的認知，達到知情統(tǒng)一,。

同時,，情感教育作為語文教學全面發(fā)展的關(guān)鍵，應促進學生的全面發(fā)展,。語文課的意義不僅僅局限于教給學生某種語文知識,，更重要的是通過一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字,，潛移默化地影響學生的情感,、情趣和情操，影響他們對世界的感受,、思考及表達方式,，并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀,，為學生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ),。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,?！薄爸挥挟斍楦械难涸谥R的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界,?！币虼耍谡Z文教學中,，教師要利用情感教育的優(yōu)勢,，陶冶學生高尚的情操，凈化學生的靈魂,，激發(fā)學生學習的熱情,，進而使學生樂學，好學,，自主發(fā)展,；讓我們的語文課堂成為情感教育的陣地，讓我們的孩子在情感之“河”中揚帆控航,，乘風破浪,，駛向知識的彼岸；讓我們的教育從心的溝通開始吧,！

小學語文老師的心得分享篇三

伴隨著新課程改革,，各種新的理念,、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺,，甚至有人感嘆“語文教學像霧,、像雨、又像風,?！睉獙ΨN種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師,，伴隨對新課標的深入解讀,。我覺得上簡單的語文課是正確的選取。

一,、簡單明確的教學目標,。

教師在實施教學任務前務必有目標意識，目標就是要求,，目標就是方向,。因此，教學目標要簡明,。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識,、提高什么潛力、關(guān)注什么情感體驗,，教學目標中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標在教學中的導向、調(diào)控,、檢測的功能,，讓目標貫穿于教學的全過程。

二,、簡潔明了的課堂教學,。

“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽,、說,、讀、寫,，字,、詞、句,、篇,，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休,。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫,，寫寫讀讀”,。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西,，不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西,。

出自 m.sevw.cn

三,、簡約明晰的評價,。

教學評價是教學的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方式多樣,，構(gòu)成性評價和終結(jié)評價結(jié)合,，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術(shù)性的問題是對被評價對象的價值或特點做出決定。就應有一個教學目標相對應的評價,。

語文教學方法多樣,，形式各異。不管用什么樣的方法,，不能脫離語文教學的基本規(guī)律,，語文就應姓“語”。在簡單中看到復雜,，于平淡中體現(xiàn)神奇,。

小學語文老師的心得分享篇四

最近，我校組織了小學語文教師集體聽評課活動,，我聽了東關(guān)小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課,，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解,，每節(jié)課都讓我有所收獲,。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象,，課堂上師生關(guān)系的和諧,，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進,，促使學生語言素質(zhì)的全面提升,。

一、課堂洋溢著生命的涌動,，煥發(fā)出生命的活力,。

語文教學讓學生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣,。課堂充滿著平等,、尊重，學生的主體地位得到了重視,，鮮活的生命在歡唱,，在愉悅,。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美,，語句的韻律美及表達的豐富多彩,。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書,，聲情并茂地示范朗讀,，流暢地分析講解,，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：

1,、重視了識字新詞,，用多種形式識字讀詞,，幫助學生掌握生字新詞。

2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內(nèi)容,，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。

3,、啟發(fā)學生展開想象讀課文,，適合低年級詩歌的朗讀,，課文讀的非常充分,，借助課件,、板書讓學生試著背誦,。

紀曉菲老師的課思路清楚,，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析,。教學重點突出,，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容,。趙曉蕾老師的課用情育人,，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功,，給大家留下深刻美好的印象,。

二,、將先進理念與學科特色結(jié)合起來,。

要改變枯燥,、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索,。必須提倡多樣化,，在遵循語文教學的前提下,，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點,，改變了學生的學習方式,，誦讀、討論,、圈劃,、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作,，探究與語文學習方式有機地結(jié)合了起來,，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下,，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向,，有根據(jù)的說話,，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想,，發(fā)揮學生的主動精神,，使之成為學習的主人,，做到“以學定教”、“順學而導”,。

三,、鉆研教材，遵循規(guī)律,。

語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程,。教學時，先引導學生初讀課文,，整體感知,，交流初步感受，并提出問題,，困惑,，再深讀課文，沉浸其中,，透過語言文字,，與作者進行心靈對話，把握文章生字,，感悟做人之道,，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法,，最后適度拓展,。

鉆研教材，下功夫把握教材,，多鉆研,，多思考，多研討,，多積累,。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗,。在實踐中努力探索,，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂,，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機,。

小學語文老師的心得分享篇五

作為一個甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網(wǎng)絡學習培訓,，我覺得十分幸運,。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視，可以少走一些彎路,。在這次的培訓學習中我學到很多,，此次網(wǎng)絡培訓課程內(nèi)容分五大模塊：語文教學的本質(zhì)的探討和閱讀教學問題的解決策略,、教材特點的分析、名師成長引導,、課堂教學觀摩,、專家引領(lǐng)下的評課。從五個方面針對語文教學中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細的解答,。隨著課程改革的不斷深入,，社會、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng),、教學技能,、教學創(chuàng)新能力、教學態(tài)度,、教學方法等諸多方面提出了更高的要求,，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難,。只有我們不斷學習,、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒,。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素,。要當好一名語文教師，必須長遠規(guī)劃,，著眼于自身的能力建設,。尤其是我們青年語文老師，更應如此,。那么怎樣加強自身能力建設呢?從此次的培訓中我有幾點感想,，同時這也是我自身應該注意改進的幾點地方。

小學語文老師的心得分享篇六

20____年____月____日至____日,，我校組織全體教師進行了寒假業(yè)務培訓,。雖然這兩天氣溫很低，但是敬修樓的五樓大廳內(nèi)座無虛席,，實驗小學的老師們不畏嚴寒,，如期而至。

我校近二十位教師根據(jù)自己科室的特點及工作要求,，從不同的角度做了不同專題的講座,，他們準備充分，內(nèi)容豐富,，有的還精心制作了演示文稿,，圖文并茂，發(fā)言非常精彩?？梢哉f，這次寒假培訓是一桌豐盛的大餐,，色香味俱佳,，營養(yǎng)豐富，吸引了實小的每一位老師,。我非常欽佩各位老師們對教育的執(zhí)著與虔誠,，非常仰慕她們有豐富的知識內(nèi)涵，反思一下自己真的應該不斷地學學習,，充充電,，否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長說的,，未來的幾十年里,，文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人,。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊,。

8日上午，工會的楊主席以淺顯生動的生活實例對我們進行了師德培訓,，我們在聽完他的發(fā)言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實應該學高,、身正。隨后,，德育處的兩位主任重申了班主任的職責,、優(yōu)秀班級的評選辦法以及學生執(zhí)勤等一些班級事務的處理策略，為班主任指明了努力的方向,。

下午,，徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言，聽評課雖然是一種最普通,、最常見的教學活動,，但我們?nèi)狈ο到y(tǒng)全面的理論指導，實施起來也不是很順手,，常常出現(xiàn)不夠?qū)I(yè)的說法與做法,，因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關(guān)的疑難問題,，我們了解到聽評課應轉(zhuǎn)變的七個觀念,、七個關(guān)注，在聽評課的活動中,，我們應看什么?聽什么?思什么?此時,，我仿佛有了一把聽評課的標尺，去客觀地衡量一節(jié)課的好與差。徐校長語言幽默風趣,，不時引來老師們開心的笑聲,。9日上午，教務處的三位主任分別就“我校制定實施的教學常規(guī)”,、“數(shù)學作業(yè)的設計與布置”,、“語文作業(yè)的設計與布置”等方面作了闡述，老師們明確了自己在工作中應做什么?不應做什么?怎樣去做得更好?最后,，安校醫(yī)也作了“各種傳染病的特點及預防”的講座,，解說詳細生動，圖文結(jié)合,，一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了,。下午，幾位主任紛紛發(fā)言,，他們言簡意賅,，陳述了本學期的工作重點，我也從他們的話語中進一步了解了我校新學期的各項制度與自己的工作任務,。

小學語文老師的心得分享篇七

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的推薦》,，我受到了深深感觸。的確,，這些推薦使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫忙，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管這天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語言,，對這天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨,，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師應對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來,。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每一天總是備課、制作教具,、上課,、寫反思等,，仰望時鐘，一天時間卻又過去,，可收獲卻不大,。

《給教師的推薦》這本書給了我們一個很好的推薦：那就是讀書，每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂十分精彩的公開課,，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時,，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子,，而且,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的,！”感動之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事,。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代,，不同的國度,，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時,。我想教育的問題是共性的,，它不會因為時代的變遷而改變或消失。這天,，我淺談了讀《給教師的推薦》后的一些感想,，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富,！

小學語文老師的心得分享篇八

作為一名語文老師,，我一直堅信，教育是為了讓學生們更好地成長和發(fā)展,，而教學是為了讓學生更好地吸收知識和技能,，讓他們更好地為自己和社會輸送價值,。在這個過程中，我不斷總結(jié)自己的教學方法和經(jīng)驗,，不斷改善我的教學風格和素質(zhì),。今天，我想分享我這些年的教學心得和體會,，希望對廣大教育工作者有所啟迪和幫助,。

一、關(guān)注學生的需求和興趣,。

首先,，作為一名語文老師，我認為我們應該充分關(guān)注學生的需求和興趣,。不同的學生有不同的學習目標和興趣愛好,。有的學生喜歡作文，有的學生喜歡閱讀,，有的學生喜歡口語交流,。我們應該尊重學生的差異，因材施教,，關(guān)注學生的自主性和個性化發(fā)展,，激發(fā)他們學習語文的熱情和興趣。我經(jīng)常鼓勵學生多讀歷史小說,、文化名著和歷史故事,，讓他們在語文學習中感受到歷史和文化的魅力。

二,、注重課堂教學的交互性和趣味性,。

其次，我認為課堂教學應該注重交互性和趣味性,。語文課程是一個長期的過程,，基礎(chǔ)知識和技能的掌握需要不斷的練習和鞏固。在課堂教學中,，我會利用多種互動教學的方法,，比如問答、小組討論,、競賽互動等,，讓學生在課堂中更加積極主動地參與其中，提高課堂教學的效率和趣味性,。同時,，在教學過程中要注意語言表達，注重語音,、語調(diào)的訓練,，增強學生的口語能力和表達能力,。

三、加強作文訓練和思辨能力的培養(yǎng),。

其次,，我認為作為語文老師應該注重學生的寫作能力和思辨能力的培養(yǎng)。作為思維和文化的交流媒介,，語文對學生的思維和文化素養(yǎng)有著很大的影響,。在教學中，我通過語言表達技巧,、段落寫作,、文學作品分析和作文訓練等,，幫助學生逐步提高語文寫作能力和思辨能力,，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力,。

四、積極引導學生的情感教育,。

作為學科教育的一部分，語文教育也應該注重學生的情感教育,。情感教育是指在教育過程中,，通過培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)、情感表達和情感管理等方式,，促進學生全面發(fā)展和良好人際關(guān)系的一種教育方法,。在語文教育中，我注重培養(yǎng)學生的自信心,、體驗感和情感表達能力,，通過文學作品的閱讀和討論，引導學生認識到生命的尊嚴和美好之處,，提高他們的家國情懷和環(huán)保意識,。

五、不斷學習和更新教學理念,。

最后,，作為一名教育工作者，我認為我們應該保持學習的態(tài)度,，積極更新教學理念和教材,。教育是一個不斷更新和迭代的過程,，我們應該與時俱進,，不斷探索新的教學方式和方法，以提高教育教學的質(zhì)量和效率,。我們要不斷學習新的教學理念和教育技術(shù),，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教育教學案例,，推動教育現(xiàn)代化和國際化的發(fā)展,。

總之，語文教育是一門重要的學科,，具有很高的實用性和文化價值,。作為語文老師，我們應該注重學生的個性化發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng),，激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情,，促進他們的自我發(fā)現(xiàn)和全面發(fā)展。通過不斷優(yōu)化課堂教學,，加強作文訓練和思辨能力的培養(yǎng)，引導學生的情感教育,，我們可以更好地拓展學生的視野和人生的大門,，讓他們走向未來。

小學語文老師的心得分享篇九

四季荏苒,，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作,，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓，本人特就這學期的工作小結(jié)如下：

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)。

(一)注意新課導入新穎,。

“興趣是的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。比如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽質(zhì)疑，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。

三,、加強學生的習作水平,。

(一)激發(fā)學生對生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的,，對小學生來說,，則主要是內(nèi)心世界的種.種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展,，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定,、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高,，就越利于加工，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性,，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章,。因此筆者首先要做的是,，教學生學會去“愛”。愛山,，愛水,，愛名勝古跡;愛父母，愛老師,，愛周圍的人;愛植物,，愛動物，愛小物件;愛看書,，愛收集,，愛手工制作;還有愛種植，愛采摘,，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了,，他們會隨筆寫下精彩段落,。

(二)作文訓練形式的多樣化。

1,、擴大閱讀面，注重知識積累,，培養(yǎng)學生主動收集信息,、處理信息的能力。

2,、口頭作文與即興作文的訓練合指導,。

3、作文應用與實際應用結(jié)合起來加以訓練,。

4,、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。

5,、平時一周一次日記,，把自己的所思所想記錄下來,。

這多種多樣、別致,、有趣的訓練形式,，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興,，而且把作文與生活，作文與活動,，作文與實際應用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學生的語文素質(zhì),。

小學語文老師的心得分享篇十

這個暑假，我擔任小學五個年級的語文教學工作,，回顧這個暑假的教學工作,，現(xiàn)從以下幾個方面加以。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這個暑假,，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合各班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的理念,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,。以學生為主體，嘗試引導學生主動探究,，自主獲取知識,，提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。小學是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對小學生學生好勝心強的特點,，我運用競爭機制,，促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,，培養(yǎng)學生的組織能力以及培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力。小學是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,、想象文為主,，適合各個年級學生的思維特點。

（三）加強寫字指導,，提高學生的寫字能力,。小學生的`寫字教學往往被老師忽略，這個暑假,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫,。

三、加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。

各個班的學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設機會，給予差生鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。

總之,，在以后的工作中，我還要從各方面更嚴格要求自己,，虛心請教,，結(jié)合自己的教學特點和學生的實際情況開展教學。教育是一項高難度的工作,，要做好它,，十分不易。但我相信,，只要樂崗敬業(yè),，掌握，定會有所收獲,。

小學語文老師的心得分享篇十一

日里她們對待工作就很負責任,，對待孩子也很有耐心，課余還抽時間家訪,，就足以說明問題,。朝媽時常在想：愛自己的孩子似乎天經(jīng)地義，而愛別人的孩子則需要有足夠的愛心,。通過聊天,，得知老師們家都不在北京，平時都是住宿舍,，節(jié)假日也難得回家看看,，將心比心，朝媽更覺得老師們真是不容易,。平時,，朝媽也經(jīng)常告訴朝朝：幾個老師管那么多孩子，難免顧不過來,，所以希望小朋友盡可能自己事情自己做,，別給老師添麻煩。

家訪的過程很愉快,。不知是不是巧合,，似乎效果也是立竿見影。第二天(周四昨天)一早起來去幼兒園,。家長只能送到幼兒園的大門口,，平時一般是本班老師出來接,，大一點的孩子也可以跟隨其他班老師進去，個別孩子會自己背著書包進去,，而朝朝向來都是非本班老師來接不可,，而那天當?shù)弥蠋熢诿Γ枰纫粫旱臅r候,，朝朝破天荒地自己背著書包,，頭也不回地跑了進去。要知道,，小朋友需要跑過一段大約五十米的操場,，然后拐彎進樓道，再自己上到二樓才能走進自己班級,，真是不簡單的,。朝媽看著他小小的背影，感覺似乎一下子就長大了,。今天早上更是積極性異常高漲,7點不到,小朋友自己就醒了,，并要求趕緊起床，趕到幼兒園去做早操....

事實證明,，別看小朋友人小,，同樣需要尊重和關(guān)注，而家長和老師的重視與鼓勵對孩子是最有意義的獎勵了!

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小學語文老師的心得分享篇十二

隨著社會的發(fā)展，對語文教育的要求也越來越高,。作為學生,，我們時常會在上語文課的時候感覺無聊乏味，但是有些時候,，也會遇到一些非常有趣且富有啟發(fā)的語文課,。今天，我想跟大家分享一下我在小學階段上過的一些好課,，并對這些好課進行體會和總結(jié),。

第一節(jié)課，講述的是一本名為《童年》的作文,。老師把書中的課文朗誦了一遍,，然后啟發(fā)我們講述自己的童年記憶。整個課堂環(huán)境沉浸在歡聲笑語之中,，同學們紛紛舉手分享自己的快樂童年,。這節(jié)課讓我明白了作文是如何從生活中汲取靈感的，也激發(fā)了我對寫作的興趣,。從那以后,，我開始堅持每天寫作,，這不僅提高了我的語文成績，還讓我感受到了寫作的樂趣,。

接下來的一堂課，老師給我們帶來了一本《紅樓夢》,，并講述了一些故事情節(jié),。通過老師的講解，我們深入了解了這本經(jīng)典之作,，也明白了書中所蘊含的深層含義,。這個課堂讓我意識到語文不僅僅是一堂語法課，更是培養(yǎng)人文情懷和思辨能力的重要課程,。從那以后,，我開始主動閱讀各類名著，提升了自己的閱讀能力和文學素養(yǎng),。

第三節(jié)課,，老師給我們放了一部中國經(jīng)典動畫片《大鬧天宮》。這個課堂呈現(xiàn)出一片熱烈的討論氛圍,，同學們紛紛討論片中的角色形象和情節(jié)安排,。老師引導我們分析動畫片中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化和道德觀念，讓我們在感受動畫片的同時,，也深入了解了中國傳統(tǒng)文化的魅力,。這節(jié)課讓我明白了語文教育既可以培養(yǎng)我們的語言表達能力，又可以啟發(fā)我們對文化與價值觀的思考,。

第四節(jié)課,，老師帶我們觀看一場戲曲表演。這個課堂給了我們?nèi)碌囊暵狊w驗,，讓我們對中國戲曲文化有了更加深入的認識,。戲曲的表演形式獨特，音調(diào)優(yōu)美,，每個角色形象鮮明,，情節(jié)曲折。這節(jié)課讓我深刻感受到了語文教育的多樣性,，也激發(fā)了我的對傳統(tǒng)文化的興趣,。從此之后，我開始學習戲曲表演,，不僅提高了自己的語言表達能力,，還增長了對傳統(tǒng)文化的熱愛。

最后一節(jié)課,，老師給我們布置了一個任務：到社區(qū)里采訪一位長者,，了解他們的生活經(jīng)歷和見證了中國社會發(fā)展的改變,。通過這次任務，我和同學們感受到了長者們深深的智慧和對社會的貢獻,。這個課堂讓我明白了語文教育不僅僅是面對書本,，還要與社會相結(jié)合，讓我們通過實際體驗了解社會,。

通過這些好課的體驗,，我明白了語文不僅僅是一門學科，更是我們與社會,、與文化,、與情感的聯(lián)系紐帶。好的語文課能夠激發(fā)我們的學習興趣,，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力,，讓我們深入了解中國傳統(tǒng)文化，并通過實際體驗與社會相結(jié)合,。希望我們能夠在接下來的學習中,，更加努力地參與到語文教育中去，不斷提升自己的語言表達能力和文化素養(yǎng),，為我們的未來打下堅實的基礎(chǔ),。

小學語文老師的心得分享篇十三

如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求,，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”,。終身學習是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求?，F(xiàn)在越來越提倡學習化社會,。學習成為日常生活的重要組成部分，學會學習尤為重要,。要有競爭力,、應變力，首先要有學習力,。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學習,。“學?！本褪亲鳛閷W習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所,。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀人的素質(zhì)而言,，教師應當首先改變心智模式,，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習,，才能夠以引導者的身份進行教育,，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學習者的平等性合作地位,。

教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略,、實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的現(xiàn)實需要,。當前,，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn),。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習,。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),，教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵,，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都來源于教師的終身學習,。

從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發(fā)展為本的新概念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧,、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;提高將學科知識,、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力;增強理解學生和促進學生道德,、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平,，學會從哲學的角度思考,，我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別,，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式,，即：“認識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”,。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”,。誠然，人生修養(yǎng)是一項極為復雜,、艱難的工程,，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人,，我愿意進行終身的學習，形成完整的人格,，實現(xiàn)自我超越，影響我的學生,。

教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程,，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動,，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學科專業(yè)，一個是教育專業(yè),。教師的工作要求教育工作者既是學科知識的專家，又是學科教學和教育知識方面的專家,。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學術(shù)根底,，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識,，追逐學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦,，了解青少年發(fā)展的規(guī)律,，懂得教什么和怎樣教,，掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，以及熱愛學生,、關(guān)心學生、對學生認真負責的品質(zhì),。只有這樣,，才能充分發(fā)揮教師的職能,，發(fā)展學生的潛力,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生健全的人格。

總之，教師的繼續(xù)學習是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,，是教師不斷接受新知識,，增長專業(yè)能力的過程,。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界,。加強教師專業(yè)化學習是新課程的需要,，是時代的發(fā)展的需要,。

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學生觀,、班級管理、思想工作,、心理教育以及語文教學的理念與實踐,。李老師把他的教育思想、教育機智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情,。讀著書,，讓人不禁為之激動、贊嘆,、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉,。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學生一同哭泣,，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時,，教師越是忘掉自己的尊嚴,，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。

啟示二：沒有愛,，便沒有教育,。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流,。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問,，我愛每一位學生嗎?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時,，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生,。

愛,，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

愛,，不應是對學生的錯誤嚴加追究,，而是博大的胸襟對學生的寬容。

愛,，也不應是對學生的縱容,，而是必然包含著對學生的嚴格要求,，乃至必要的合理的懲罰,。

愛，不只是關(guān)心學生的學習,、生活,、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活,，和學生一起憂傷,、一起欣喜。

愛,，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,，而是對學生的成長以至未來一生的負責。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心,。

愛就是一份純真,，一份莊嚴，一份責任感,，就是民主,，就是平等，就是把童年還給童年,，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端,。只有這樣的愛，才是真正的愛,，只有這樣的教育,，才是真正的教育。

俗話說一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,、知識就是力量，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書,，多學些知識是永遠不會錯的,。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學語文教師》就是我的摯友,。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時,，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學方法,，而這些,，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它,。

有人說：一本教育雜志,，也應當是一所學校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務而《小學語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實用,，可讀性強，內(nèi)容實在,，在推動教學改革,、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今,，做為一名小學語文教師,，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了,。同時《小學語文教師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度,，精選報刊精華,，為我們及時地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野。此外,，園丁故事,、封面人物，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到像于永正,、李吉林,、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,。

據(jù)了解,，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃,。她的風格十分樸素平實,。務實、樸實,、平實是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨具的特點,。她的園丁故事動人，教學點評中肯,，教案設計新穎,，教學隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學語文教改的沖鋒號,。

學生是學習的主人，是學科課堂的主人,。學生是班級的主人,，他也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時,，他在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣,，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者,，監(jiān)督者,。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的,，關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自我管理,，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體,，達到“管是為了不管”的目的,。

這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面,。培養(yǎng)學生的自我管理能力,，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,，他們對成人的依賴性很強。

由于家長的溺愛,，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會,，他們更多的.依賴成人的幫助和照料。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面,，利用晨會,、班會、隊會等,，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面,，在班級中安排“人人崗位責任制”,，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責,。第三方面,，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合,，培養(yǎng)學生在家的自我管理,。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力,，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,，同時要精心培養(yǎng)小干部,。

第一，幫助小干部樹立威信,。對于學生自己選出來的班干部,，要尊重他們的權(quán)利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后,，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考,。

第二，鼓勵小干部大膽工作,，指點他們工作方法,。

第三，嚴格要求小干部在知識,、能力上取得更大進步，在紀律以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”,。

第四,，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確,、健全的輿論,，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性,、紀律性和進取心，以即“以面帶面”,。同時也要注意及時召開班干部會議,，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責,，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向,。同時,，還要求他們注意班干部成員之間的合作,，齊心協(xié)力，擰成一股繩,，盡力在同學之間樹立他們的威信,，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力,。這樣培養(yǎng)的方法,，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人,，而在于人人都能管自己,，培養(yǎng)學生對自己、班級,、家庭的責任意識,。

確實，《班主任大全》一書,，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā),，讓我對班級管理有了新的心得體會。

教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題,。

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠黨的教育事業(yè),。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義,，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭,，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去,。教師的具體工作在于“傳道,、授業(yè)、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學實踐,，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力,，使學生懂得,、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,，悔人不倦”來開拓學生的知識視野,，豐富學生的知識儲備,，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。與此同時,，教師要有崇高的理想，完善的道德情操,，堅定的信念,，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的,，能適應競爭形勢的有用之才,。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生,。教師應該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已,。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中,，品德上每一個閃光點,，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵,，恢復感到溫暖,，增強自信,，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三,，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,，什么不可為,。因此，教師的教學,，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負責任,。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓,，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

經(jīng)過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果,。