總結(jié)不僅僅是一種記錄,，更是一種學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程,。一個(gè)完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言,、主體和結(jié)論,。%20總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。

作文老師的教育場(chǎng)景篇一

對(duì)于課堂上的.這段小插曲，我并未放在心上,。課后也就沒(méi)有找他倆談話(huà),。可是,，沒(méi)多久,，我就懊惱了。因?yàn)?，這件事后,，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話(huà)，而且范圍也逐漸擴(kuò)大,，形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話(huà)小團(tuán)體”,。為此，我一次次找他們談話(huà),，可是收效甚微,，上課講話(huà)的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯,，講了改,，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù),。

該怎么辦呢,？有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn),，提高課堂效率呢,？

有一天早讀課,，班長(zhǎng)石學(xué)岑生病沒(méi)來(lái)上學(xué)，而我也正好有事脫不開(kāi)身,，于是我就靈機(jī)一動(dòng),，把他們叫進(jìn)了辦公室，說(shuō)：“今天老師和石學(xué)岑都有事,，不能上看自習(xí)了,，你們能幫助老師，管好班級(jí),，看好自習(xí)嗎,？”他們低著頭，疑惑地看著我,，我也微笑地看著他們,，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭,，算是答應(yīng)了,。我拍了拍他們肩膀說(shuō)，“老師相信,，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù),。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀(jì)律,，在課堂上小聲講話(huà),。看他們?nèi)绾翁幚怼?/p>

事后,，果不出我所料,，他倆氣鼓鼓地找到我說(shuō)：“王老師，李一鵬他們總是說(shuō)話(huà),。說(shuō)他好幾遍都不聽(tīng)”看他們生氣的模樣,，我心里樂(lè)開(kāi)了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來(lái),，于是我裝著生氣的樣子說(shuō)：“是嗎,，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見(jiàn),，他們會(huì)接受的,。！”“沒(méi)有,，我和他們說(shuō)了,，可他們剛寫(xiě)會(huì)字，就又說(shuō)話(huà)”張佳渝鼓著腮幫子,，委屈地說(shuō)到,。我看時(shí)機(jī)成熟了,，就看著他們，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是呀,，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課,，可總有人不聽(tīng)話(huà)，做小動(dòng)作,，講話(huà),，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改,，真是太讓人傷心了,！我能理解你們的心情，我一定會(huì)批評(píng)那些說(shuō)話(huà)的同學(xué)的,?！痹?huà)剛說(shuō)完，只見(jiàn)他們慚愧地低下了頭,，小聲說(shuō)到：“老師,，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話(huà),。請(qǐng)你原諒我們,。”看著他們悔悟的表情,，我笑了,，“知錯(cuò)能改，還是好孩子,，老師為你們感到高興,！”“我們一定會(huì)改的，老師,，您相信我們吧,！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了,。

我想,，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是,，能讓學(xué)生改掉陋習(xí),，我們何樂(lè)而不為呢！

作文老師的教育場(chǎng)景篇二

書(shū),，僅有帶著文字的一些紙,，上頭畫(huà)著一些圖畫(huà)和趣味的封面，別看它構(gòu)造極其簡(jiǎn)單，但它總是讓我愛(ài)不釋手,，我愛(ài)讀書(shū),。

小時(shí)候，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,，我只會(huì)看書(shū)上的圖畫(huà)和漫畫(huà)，記得剛上二,、三年級(jí)的是時(shí)候,，我迷上童話(huà)故事，借同學(xué)的故事書(shū)看讀了《灰姑娘》這篇故事時(shí)我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚,，也為繼母的惡毒而充滿(mǎn)了憎恨,。讀了《聰明的小裁縫》時(shí)我為小裁縫的機(jī)智，勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動(dòng)人的故事,，一伴隨著我成長(zhǎng),。

這樣，書(shū)我先沒(méi)收,，你必須寫(xiě)完作業(yè)才能看書(shū),，我雖然嘴上答應(yīng)了，可是心里有千百個(gè)不愿意,，自從這以后,，我就拼了命的寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)了一整天,，最終寫(xiě)完了,，寫(xiě)完之后的第一件事就是向爸爸要書(shū)，爸爸把書(shū)給我之后我又捧著書(shū)高興的讀,，毫不夸張的說(shuō)我吃飯的時(shí)候看著書(shū),，上側(cè)所的時(shí)候也看書(shū)甚至睡覺(jué)的時(shí)候都抱著書(shū)睡，每讀完一篇作文我都會(huì)把好詞,、好段,、好句抄在本上，這本書(shū)我讀了一遍又一遍,，每讀一遍都會(huì)有不一樣的收獨(dú)獲,。

作文老師的教育場(chǎng)景篇三

德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉,，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性。游戲是兒童的本能性活動(dòng),，是兒童內(nèi)心世界的反映,。”在游戲中我們所獲得的輕松和愉快,，相信大家都能感受到,。高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！笨鞓?lè)的游戲是兒童的天性,，哪里有兒童，哪里就有游戲,。在游戲中,，兒童的運(yùn)動(dòng)器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展,。

我們這里所說(shuō)的游戲不是純粹的游戲,，而是融入了具有音樂(lè)性特點(diǎn)的游戲。在音樂(lè)教學(xué)中,，我們稱(chēng)之為“音樂(lè)游戲”,。音樂(lè)游戲不同于一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游戲的形式,，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn),、感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo),。音樂(lè)是音樂(lè)游戲的靈魂所在,，音樂(lè)游戲只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段.音樂(lè)游戲必須伴隨音樂(lè)，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的,。它從音樂(lè)本身入手,，讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè)的各種要素,。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié),、感受音樂(lè)的魅力,。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí),，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

我還記得我上小學(xué)的時(shí)候,，音樂(lè)課還沒(méi)得到一定的重視,，就只是教師簡(jiǎn)單的教授，學(xué)生被動(dòng)的接受這種簡(jiǎn)單而枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生到底有多少學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)到了多少知識(shí)、課堂效率到底有多高誰(shuí)也沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò),。作為一名剛剛走出校門(mén)又走進(jìn)校門(mén)的新教師,，剛開(kāi)始對(duì)于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有些力不從心，滿(mǎn)腦子的教育教學(xué)理論不知如何付諸實(shí)踐,。我嘗試用自己所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),，完全進(jìn)行不了,，我在講臺(tái)上講,，學(xué)生在座位上講，一堂課亂哄哄的,。課后經(jīng)過(guò)反思,，反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了在音樂(lè)課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，課堂效率非常高,。通過(guò)走進(jìn)學(xué)生的心里，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛(ài)上音樂(lè)課,，只是他們不知道音樂(lè)課除了唱歌外還會(huì)學(xué)到節(jié)奏,、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的基本要素,。幾乎每個(gè)孩子都有好玩,、好動(dòng)的特征，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是將這個(gè)特征發(fā)揮的淋漓盡致,，我將音樂(lè)游戲融入到唱游教學(xué)中讓他成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思與探索，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)游戲真的是我課堂上不可或缺的好幫手,。

相對(duì)于其他學(xué)科,，音樂(lè)課具有獨(dú)特的學(xué)科性?；顫?、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡,。它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有生動(dòng)形象的游戲教學(xué),。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)1、2、3,、4,、5這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué),。讓學(xué)生扮演小猴子,，將1、2,、3,、4、5五個(gè)音符寫(xiě)在形象可愛(ài)的“桃子”上,，小猴子摘“1”桃子時(shí),，讓學(xué)生長(zhǎng)“1”，在“2”桃子時(shí),，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就能識(shí)別這幾個(gè)音符了,。

在音樂(lè)游戲活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作,，主動(dòng)探究的精神,。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情景,，讓學(xué)生感受音樂(lè),；設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲,，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂(lè),。如在《蝸牛與黃鸝》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好單獨(dú)或合作扮演蝸牛,、黃鸝,、葡萄架等角色,。每個(gè)人都有自己的角色,，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高,。

如果你是一位熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)的老師,，那你一定會(huì)去細(xì)心的探究：我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，該怎樣去運(yùn)用音樂(lè)游戲呢,？總不能讓整個(gè)課堂表面上熱熱鬧鬧的,，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺(jué)到好玩兒,，真正的教學(xué)目的卻沒(méi)有達(dá)到,。我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

首先，你必須要探究音樂(lè)游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng),，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則,，服從老師的指揮。

其次,，必須研究各個(gè)年級(jí)段的不同音樂(lè)游戲,。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，好于表現(xiàn),，易被生動(dòng)有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫(huà)、活動(dòng)教具所吸引,，運(yùn)用音樂(lè)游戲牽引他們的注意力,。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺(jué)上的滿(mǎn)足，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)想和想象,，注意他們的思維活動(dòng)的掌握和調(diào)動(dòng),。小學(xué)高年級(jí)由于年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生的心理上有很大的變化,，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒,，不能強(qiáng)制,，不要使學(xué)生有反感的情緒?？赏ㄟ^(guò)調(diào)動(dòng)他們的興趣來(lái)運(yùn)用游戲,。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點(diǎn)運(yùn)用音樂(lè)游戲，讓他們?cè)谝魳?lè)課中輕松,、愉快地去唱,、玩、跳,，使之喜歡音樂(lè),，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè),。

最后特別重要的是在運(yùn)用游戲時(shí)，一定要和音樂(lè)教育相統(tǒng)一,。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過(guò)后就只知道好玩,，沒(méi)能從中獲得知識(shí)，老師一定要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種手段,，要靈活自如地運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂中,。老師應(yīng)該抓住音樂(lè)游戲的音樂(lè)性、趣味性設(shè)計(jì)游戲,，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲,，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂(lè)感受力游戲等等其他類(lèi)型的游戲,。這些都要不斷的研究和探索,。教育者應(yīng)該利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè),。在新的教育理念指導(dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用音樂(lè)游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂(lè),，發(fā)展音樂(lè),。

作文老師的教育場(chǎng)景篇四

俗話(huà)說(shuō)得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒",。不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),，而批評(píng)打擊的一句話(huà),，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,，起首要看到孩子的提高,，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實(shí)際起航,，把孩子的今日和昨日比擬,，你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng),。"你方才學(xué)畫(huà)時(shí),，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫(huà)手絹了,。"你這次做得比前次好多了,。"孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高,。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒(méi)有疑難有著用心好處,。

在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng),、游戲或其他活動(dòng),，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,，如外出參觀,、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸,，從而放松身心,，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對(duì)當(dāng)真,、能用心思考的幼兒多表?yè)P(yáng),，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用,。在勞動(dòng)中,，有的幼兒不怕臟、不怕累,，而有的幼兒則拈輕怕重,，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,，鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者,，對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱，而是諸云云說(shuō)："泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng),，今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚(yáng)出來(lái),，但愿成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō),，大家肯定都干得熱火朝天,，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)氣,。

對(duì)孩子的鼓勵(lì),，不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教師滿(mǎn)意信托的目光,，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力,。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了,，"啊，我提高了教師多開(kāi)心呀,。"于是孩子在盤(pán)算著,，怎樣讓教師更開(kāi)心,，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登,。

讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙孩子，咱們也但愿他們成功,、提高,，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。

作文老師的教育場(chǎng)景篇五

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了,，孩子們的常規(guī)還是不是很好,，我分析了一下原因：這個(gè)年齡段的孩子比較活潑好動(dòng)，也稍有自己的主見(jiàn),，什么事情都想著親自嘗試一下,，有什么問(wèn)題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳地一起探討。因孩子們的年齡特點(diǎn)所引起的一系列問(wèn)題影響了班級(jí)的常規(guī)管理,。

在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是培育孩子的重中之重,，所以我們必須透徹地了解孩子們的心理，讓他們做得更好,。我們兩位老師要一步一步地認(rèn)真,、謹(jǐn)慎地來(lái)培養(yǎng)孩子們的常規(guī)，只有做好這個(gè)工作,，孩子們各方面的能力才有提高的可能,。于是我們兩位老師又重新開(kāi)始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。

在一次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,，我告訴孩子們要上課了,，要求他們用很神氣的樣子坐在小椅子上準(zhǔn)備上課。這時(shí)候,，有的孩子已經(jīng)坐好了,，有的孩子還是在那講話(huà)，對(duì)活動(dòng)的組織與效果或多或少有點(diǎn)影響,。這時(shí)候我馬上表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)最好的軒軒,，我說(shuō)：“小朋友們，你們看軒軒多神氣啊,，她是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的小朋友,，我們小朋友都要向她學(xué)習(xí)，這樣才有機(jī)會(huì)做值日生、小班長(zhǎng)！”這時(shí)候在講話(huà)的浩浩馬上坐的很筆直,，看到他這樣,，我立即表?yè)P(yáng)了他：“大家看浩浩也坐好了,！”不一會(huì)兒，所有的小朋友都坐好了,。

原來(lái),，孩子們是喜歡老師多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的,，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn),，隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，讓他們覺(jué)得自己是很棒的,。

孩子們健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，愿我們的孩子都充滿(mǎn)自信、積極陽(yáng)光,，讓我們一起加油吧,！

作文老師的教育場(chǎng)景篇六

一次在玩的時(shí)候,，我想，何不利用玩具電話(huà)呢,？于是,，我告訴孩子們：“誰(shuí)想媽媽了，可以自己到老師這兒來(lái)給媽媽打電話(huà),。天真的孩子們便來(lái)到玩具電話(huà)前像模像樣地拿起了電話(huà)：”喂,，你是媽媽嗎,？媽媽?zhuān)医裉焐嫌變簣@沒(méi)有哭,，你早點(diǎn)來(lái)接我吧?！翱吹剿麄兎畔码娫?huà)時(shí)那個(gè)興奮頸兒,，我也非常高興。

小班的`孩子善于想象,，常把想象中的事情當(dāng)作真事,，利用孩子們的這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),，宣泄和釋放他們的情緒,，并讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)交往，效果是很好的,。

作文老師的教育場(chǎng)景篇七

年輕的爸爸,、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一直是由爺爺,、奶奶照顧的,。兩位老人對(duì)其關(guān)愛(ài)有加，生活起居全部包辦代替,，吃的,、玩的，要什么有什么,。孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下,，形成了較強(qiáng)的依耐性。每天來(lái)園后,，奶奶帶小偉去廁所解一下小便,，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去廁所,。戶(hù)外游戲活動(dòng)后,，其他小朋友都覺(jué)得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒,，等著老師來(lái)幫他,，因?yàn)樗约翰粫?huì)脫衣服,。小偉不但生活自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性,，常常在別的小朋友唱歌的時(shí)候,，他卻是呆呆地坐在那兒聽(tīng)著，不想跟著一起歌唱,，老師提醒他后,，他也跟著唱幾句，一會(huì)兒卻又停下來(lái)了,。在課堂上看到同伴爭(zhēng)著舉手要回答問(wèn)題,，他也慢慢地舉起了小手，老師本想把機(jī)會(huì)留給小偉,，可他站起來(lái)卻什么都不說(shuō),，也不知道他是回答不出來(lái)還是不想說(shuō)。在一次穿衣的時(shí)候,，他居然說(shuō)：“我是大笨蛋,，我什么都不會(huì)，奶奶說(shuō)我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿,！”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響,。

作文老師的教育場(chǎng)景篇八

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門(mén)極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類(lèi)科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科,，幾乎找不到一門(mén)科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的,。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門(mén)研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在,。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式,，并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),，在這里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下,。

一,、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,。

初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段,，學(xué)生們將開(kāi)始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過(guò)渡,，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以接受具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,。

因此,，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”,，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué),、害怕數(shù)學(xué)，這樣,，數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈,。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥。但是,，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，逐步展示知識(shí)的形成過(guò)程，“化簡(jiǎn)”書(shū)本知識(shí),，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂,，用好用活每一篇教材,。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的,，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

二,、精心備課,，抓住重點(diǎn)。

教學(xué)是也一門(mén)藝術(shù),，備好課是搞好教學(xué)的基本條件,。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，什么時(shí)候要上到什么地方,，這些都要了然于胸,，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)，有條不紊,。這樣,，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng),，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙,，學(xué)生不能掌握的情況發(fā)生,。

在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路,，先講什么,，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課,，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等,。

另外,，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的,，在上課時(shí)突出重點(diǎn),。

一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方,，如果不能突出重點(diǎn)內(nèi)容,，全部一起帶過(guò)，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒,，不知道這節(jié)課老師講了什么,，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序,，要突出重點(diǎn),，讓學(xué)生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不能本末倒置,。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合,，進(jìn)行詳細(xì)地講解,。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題,，直接影響以后的學(xué)習(xí),。因此，即便是多花一些時(shí)間,，必須讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂,、吃透。

三,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力,。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，尤其是初一學(xué)生閱讀能力較差,，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀,，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句,，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào),。對(duì)于例題,，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題,，確定最佳解題方法,。在學(xué)生有一定能力之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度,，再?gòu)碾y點(diǎn),、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流,、相互交流、相互啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案,。

平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí),，采取提前布置作業(yè)的形式,，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課,，這樣授課就有針對(duì)性,，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與形成一定的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。

四,、加強(qiáng)學(xué)生反思能力的培養(yǎng),。

在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí),，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)內(nèi)容內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系,，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等,。

及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,。另外,，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,，寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處，還可以寫(xiě)下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

作文老師的教育場(chǎng)景篇九

在教育孩子的道路上,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該是朝著同樣的目標(biāo)前進(jìn)---那就是讓孩子更加茁壯的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)和老師很難做到意識(shí)統(tǒng)一,。老師的職業(yè)是教書(shū)育人,，有的家長(zhǎng)把孩子交給老師以后，就不再管孩子的教育問(wèn)題了,。其實(shí),，仔細(xì)分析來(lái)看，老師對(duì)關(guān)于孩子的生理上,、心理上發(fā)展的特點(diǎn)了解的比較專(zhuān)業(yè),，能夠適時(shí)的對(duì)孩子的一些發(fā)展進(jìn)行訓(xùn)練，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候可以幫他改正,。

實(shí)際上,，對(duì)于2-6歲幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，真正崇拜老師的并不多,。真正影響他們成長(zhǎng)的還有身邊的長(zhǎng)輩尤其是父母,。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候,，家長(zhǎng)不能給予適當(dāng)?shù)慕逃?，?dāng)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，有的家長(zhǎng)還會(huì)提出抗議,。

家長(zhǎng)對(duì)老師感到非常不理解,，甚至?xí)?duì)老師抱怨，而老師也感到非常委屈,。其實(shí),，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是朋友，在如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題上相互探討，相互理解,，相互包容,。試想一下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是百求百應(yīng),，如果老師再對(duì)孩子一些不好的行為進(jìn)行放縱,，可想而知，我們的孩子會(huì)變成什么樣子,。

老師和家長(zhǎng)應(yīng)該像朋友一樣,，多進(jìn)行一些關(guān)于孩子方面的溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該理解老師行為的初衷,，不能只是片面的認(rèn)為老師在批評(píng)他的孩子,；老師也應(yīng)該理解做父母的心情，不能只是認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)嬌慣,。

老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是朋友,，讓我們手拉起手，在教育孩子的問(wèn)題上共同前進(jìn),。

作文老師的教育場(chǎng)景篇十

接到陳老師的電話(huà)相約后,，我心里很感動(dòng)。學(xué)生們畢業(yè)十多年了,，他們大多成家立業(yè),，但在內(nèi)心里還能憶起當(dāng)年教過(guò)的小學(xué)老師，雖工作繁忙,，仍在這個(gè)炎熱的夏季相聚到一起,，謹(jǐn)慎地辨認(rèn)，熱情地交談,，仔細(xì)地回憶,，同學(xué)少年時(shí)的努力成為今日最好的話(huà)題。一直自詡眼睛辨人厲害的我,，到場(chǎng)時(shí)竟然無(wú)法認(rèn)出這些充滿(mǎn)青春活力的年輕人，在他們自報(bào)家門(mén)后我才能逐一記起他們當(dāng)年的模樣,。變化較大的是男生們,，他們不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，連臉龐的輪廓也發(fā)生了改變,，如昔日班級(jí)里的小不點(diǎn)苗純,、劉理、許金子,、劉冬寶等,，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽(yáng),、高帥,、高鵬超還和以前一樣的敦實(shí)厚道，李海陽(yáng),、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了,。到場(chǎng)的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大,。

交流中,，看到他們能這樣珍惜同學(xué)之間的友情我很欣慰，小學(xué)五年的同窗之情確實(shí)很純真,，純真到彼此間的打斗都是毫無(wú)惡意的,。因?yàn)楹完惱蠋熍浒嗯c他們一同行走了五年，經(jīng)歷的.事情相對(duì)多了些,，所以無(wú)論是好的還是不好的都給他們留下了不少的印跡,。那時(shí)我們工作時(shí)間都不長(zhǎng)，實(shí)事求是地說(shuō)還沒(méi)有形成較為完整的教育觀,，教的應(yīng)該說(shuō)是知識(shí),，能力的培養(yǎng)上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒(méi)有很好的同知識(shí)的傳授相融合,，但是今天聽(tīng)冬寶說(shuō)的那句話(huà)我放心了,！

作文老師的教育場(chǎng)景篇十一

今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事后,，我問(wèn):“小朋友,，除了青蛙你們還知道哪些動(dòng)物也是鼓著眼睛的?”孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，回答得非常積極,，答案也五花八門(mén),，“有的說(shuō)蜜蜂是鼓著眼睛的，還有的說(shuō)蜻蜓也是鼓著眼睛的.....我發(fā)現(xiàn)欒學(xué)福小朋友高高的舉起小手,，一副迫不及待的樣子,。我喊了他的名字，他站起來(lái)非常響亮地說(shuō)：“老師還有你的眼睛也是鼓著的,?！逼渌暮⒆勇?tīng)了，哄的一聲大笑起來(lái),，我的`笑容卻頓時(shí)消失了,。我確實(shí)長(zhǎng)著一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動(dòng)物相提并論啊,。孩子答完挺自豪的站在那里,，似乎正等著我的表?yè)P(yáng),。我有點(diǎn)生氣，但還是立刻定下神來(lái),，展開(kāi)笑容：“你說(shuō)得對(duì),，老師的眼睛確實(shí)有點(diǎn)鼓，你看得很準(zhǔn),。

事后,，我坐在辦公室里，回想著剛才的情形,，孩子自豪的神情浮現(xiàn)在我的眼前,，我頓悟，童言無(wú)忌啊!孩子是在用他的雙眼真實(shí)的看這個(gè)世界,，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了純真,。

但愿孩子能永遠(yuǎn)保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護(hù)這種純真,。

作文老師的教育場(chǎng)景篇十二

前幾天課間操的時(shí)候我們出去做操的時(shí)間,，有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我，老師,，那里有只小小麻雀,，我就過(guò)去看看，原來(lái)是只剛出生不久還沒(méi)長(zhǎng)毛的小麻雀,，不過(guò)已經(jīng)死了,，孩子們都跑過(guò)來(lái)看，看到死去的小麻雀,，一個(gè)勁的說(shuō)：好可憐啊,，好可憐啊,！孩子們七嘴八舌的說(shuō)它是怎么死的,？有的說(shuō)是從天上掉下來(lái)摔死的，有的說(shuō)是被爸爸媽媽遺棄的,，有的說(shuō)是自己從窩里掉出來(lái)的,，有的說(shuō)是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢,！

我就說(shuō)這個(gè)小麻雀是很可憐,，這么小就死了，肯定是它不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà),，從窩里掉下來(lái)了，自己又太小了不會(huì)飛,，就死在外面了,。所以小朋友也要小心,，在家里的時(shí)候不能自己一個(gè)人跑出來(lái)玩，這樣很危險(xiǎn),，那我們把小麻雀給埋起來(lái)好嗎,？幼兒一致說(shuō)：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個(gè)偏僻的地方把小麻雀給埋起來(lái)了,，還給小麻雀插上了一個(gè)小棍,，作為記號(hào)。

過(guò)了2天,，我們到餐廳吃飯回來(lái)的時(shí)候,，孩子們又大聲的喊起來(lái)：老師，小麻雀的媽媽也死了,，怎么辦?。课揖秃秃⒆觽円黄鹑タ纯丛趺椿厥?？是一只大麻雀,，也死了，孩子們又討論起來(lái),，它是為什么死了的,？然后就跟我說(shuō)：老師，我們?nèi)グ阉窳巳グ?，好可憐啊,。我們就一起找到小麻雀的那個(gè)墳把它們埋在了一起，孩子就說(shuō),，小鳥(niǎo)和它媽媽都死了,，怎么辦啊,？看見(jiàn)天上還在飛的麻雀就說(shuō)：看,，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶,，姥姥姥爺,，舅舅舅媽等等。

這個(gè)時(shí)間好像是麻雀繁殖的季節(jié),，我們幼兒園有好多小麻雀,，又過(guò)了一天，我們園大班的孩子在戶(hù)外活動(dòng)的.時(shí)候抓到了兩只剛長(zhǎng)滿(mǎn)羽毛的小麻雀,，老師就教育幼兒要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？大家都說(shuō)：喜歡,。那我們應(yīng)該把小鳥(niǎo)放在哪里??？放在天上，有好多孩子都這么說(shuō),。真是好孩子,，知道保護(hù)愛(ài)護(hù)攜物，那我們一起把它們放飛好嗎,？“好”

我就借這個(gè)事情告訴孩子們,，攜物是我們的好朋友，小朋友要愛(ài)護(hù)它們,，不能傷害它們,，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該和我們好好相處,。對(duì)待動(dòng)物我們應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心,，因?yàn)樗鼈円彩堑厍蛏系囊粏T，每個(gè)人在一生之中,，都會(huì)與各種生命相遇：小貓,、小狗、小兔子,、小烏龜……這些攜物是我們的伙伴,、朋友，甚至家人,。每一個(gè)有愛(ài)心的人,，懂得生命意義的人，都會(huì)知道怎么善意關(guān)愛(ài)自己的伙伴,。

作文老師的教育場(chǎng)景篇十三

回想起剛開(kāi)始接觸翻繩游戲的時(shí)候,，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著，沒(méi)過(guò)幾分鐘就對(duì)它失去了興趣,，玩起來(lái)覺(jué)得很費(fèi)勁,，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭,。不過(guò)經(jīng)過(guò)我這一個(gè)多月持續(xù)的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，孩子們對(duì)翻繩游戲逐漸的有了新的認(rèn)識(shí),，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

現(xiàn)在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣,，不僅是我教過(guò)的能翻出來(lái),，還能翻出一些我沒(méi)教過(guò)的`，有趣好玩的造型,，還很喜歡相互配合著玩,，玩起來(lái)可真是不亦樂(lè)乎,。有些家長(zhǎng)還過(guò)來(lái)找我要繩子回家玩，說(shuō)回家還教爸爸媽媽玩呢,。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養(yǎng)了他們手部活動(dòng)的靈活性,。

翻繩游戲現(xiàn)已是我們班的主要游戲活動(dòng)之一,，每天的課前飯后的空閑時(shí)間基本上是用來(lái)玩翻繩游戲，不再擔(dān)心他們?cè)谶@些空閑時(shí)間覺(jué)得無(wú)趣而吵鬧了,。

在這件事情上,，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，突破自己,，找到學(xué)習(xí)的信心，我的心里覺(jué)得很高興,，自己的付出終于看到立竿見(jiàn)影的效果,。這件事情使我明白了一個(gè)道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學(xué)習(xí)翻繩時(shí),，覺(jué)得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時(shí),，沒(méi)有讓他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，他們就不會(huì)有這種因經(jīng)過(guò)自己不懈的努力去克服困難后,，而獲得成功的滿(mǎn)足感,。還會(huì)失去玩翻繩游戲這項(xiàng)技藝的愉快記憶。

作文老師的教育場(chǎng)景篇十四

教師在游戲中及時(shí)捕捉教育契機(jī),創(chuàng)設(shè)教育情景,讓幼兒在游戲活動(dòng)中,親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,并知道不能亂吃東西,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

幾分鐘后,我手里拿著“化驗(yàn)單”回來(lái)了,。孩子們關(guān)切地問(wèn):“老師你的病好了嗎?”“你肚子還疼嗎?”我舉著“化驗(yàn)單”說(shuō):“醫(yī)生給我看病,問(wèn)我吃什么了,我忘了剛才做客時(shí)吃什么了,你們幫我想想?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著,我請(qǐng)他們把那些“吃的”都放在桌子上,。這時(shí),有的孩子大聲地說(shuō):“老師,你吃多了?！薄袄蠋?你沒(méi)洗手,把蟲(chóng)子吃到肚子里去了,。”“你不能吃冰激凌,?！薄澳悴荒艹院枚嗵O(píng)果?！薄已b著委屈的樣子,大聲地說(shuō):“我知道為什么肚子疼了,以后我再也不亂吃東西了,孩子們,你們學(xué)我嗎?”“不——學(xué)!”

作文老師的教育場(chǎng)景篇十五

金金,，我們班一個(gè)漂亮活潑的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，平時(shí)總愛(ài)圍在我的身邊說(shuō)這說(shuō)那,，什么穿的衣服多少錢(qián)了,，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了,，她都會(huì)撅著小嘴巴向我報(bào)告著,。我呢，充當(dāng)著忠實(shí)的聽(tīng)眾,，并時(shí)不時(shí)地插上一兩句,。此時(shí)，孩子總會(huì)心滿(mǎn)意足的離開(kāi)了,，臉上蕩漾著滿(mǎn)意的笑,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來(lái),，我也笑容可掬的當(dāng)眾夸獎(jiǎng)她氣質(zhì)高雅,，又精神又可愛(ài)。她高興極了,，樂(lè)顛顛地坐到了座位上,，一整天都精神抖擻，聽(tīng)課認(rèn)真,。

小青,，我們班里一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，性格內(nèi)向的女孩,，平時(shí)總是少言寡語(yǔ),，見(jiàn)面害羞地把頭一低，快步走過(guò),，即使站起來(lái)回答問(wèn)題,，她也是滿(mǎn)臉通紅，聲音細(xì)細(xì)柔柔的,，這可怎么行呢,？所謂“親其師，信其道”,，怎樣才能讓她信賴(lài)我呢,？經(jīng)過(guò)仔細(xì)思忖，我決定從小事入手多與之交談,。于是每天,，我們的對(duì)話(huà)便增多了：

“媽媽今天給你做什么好吃的了？”

“今天的衣服真漂亮,，誰(shuí)買(mǎi)的.呀,？”

“昨天晚上，出來(lái)散步了嗎？”

“今天有什么高興事,，和老師說(shuō)說(shuō)吧,？”

開(kāi)始，孩子只是笑而不答,，漸漸地能回答我的問(wèn)題了,，突然有一天，她對(duì)我說(shuō)：“老師,，你今天穿的真漂亮,。”然后笑著跑了,。聽(tīng)著她的話(huà)，我喜不自禁,，孩子,，你終于可以說(shuō)出自己的心聲了。

以后的日子里,，我經(jīng)?？吹叫∏嗪屯瑢W(xué)在一起交談、游戲,，看到她的變化,，我感動(dòng)自己功夫沒(méi)有白費(fèi)。

作為老師的我們千萬(wàn)別去吝嗇自己的語(yǔ)言,。

作文老師的教育場(chǎng)景篇十六

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子,?！钡拇_，愛(ài)是一種情感交流,，當(dāng)你將熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí),，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而“親其師,，信其道”,。一個(gè)心中有愛(ài)的教師才能成為學(xué)生心目中最美麗、最值得信賴(lài),、最有魅力的教師,。

在我看來(lái)，覓渡橋小學(xué)陸老師就是這樣一位有魅力的老師,。陸老師給我們做了一次精彩的'講座,，整個(gè)講座都圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)。陸老師講到的第一個(gè)“愛(ài)”就是用心去愛(ài)孩子。陸老師用自己在教育教學(xué)中的經(jīng)歷來(lái)告訴我們?nèi)绾斡眯娜?ài)孩子,。大家都知道一年級(jí)的孩子不好教,，需要我們老師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，陸老師用自己的實(shí)際行動(dòng)很好地闡述了作為一名老師應(yīng)該如何愛(ài)孩子,。陸老師的這種愛(ài)不是掛在嘴邊的,，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的，真真切切的愛(ài),。陸老師非常細(xì)心,，她總能從一些小事中了解學(xué)生的喜好，為孩子們提供更貼心的服務(wù),。