總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧,，更是為了能夠更好地面對(duì)未來(lái)，追求更高的目標(biāo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的思考和感悟,，形成自己獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和表達(dá)方式。如果你需要寫(xiě)一篇總結(jié),，以下是一些經(jīng)典的范文供你參考,。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇一

參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了講師的講座,，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。作為一名小學(xué)教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,，真是受學(xué)益習(xí)非淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō),，站起來(lái)發(fā)言是參與,，但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng),、積極,，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考,?！焙?jiǎn)單的問(wèn)答式,，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題,。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？專(zhuān)家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極,、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的.研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過(guò)程中,，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注,。

一堂新課開(kāi)始,，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。然后,，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會(huì)探索,、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。

總之,，通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,。不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇二

在本次新課程的培訓(xùn)中,，我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4,、靈活使用挖掘教材,。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

5,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的`方法和觀(guān)點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn),，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,。因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建平等對(duì)話(huà)的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),；使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師,。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇三

教育觀(guān)念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀(guān)念,，而且應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、不斷更新舊觀(guān)念，使其適應(yīng)社會(huì)需要,。不少美術(shù)教師抱怨自己的課學(xué)生只是應(yīng)付了事,，課上不認(rèn)真，作業(yè)不完成,，教師也無(wú)可奈何,，其實(shí)這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的，我們所教的不一定是學(xué)生感興趣的,，學(xué)生感興趣的我們方法又不對(duì),，好比是顧客喜歡紅燒肉，餐館上了白菜,，燉排骨,。所以新課程重學(xué)生，而教師也要加強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的理念,，先興趣,，再有技巧、有策略的讓孩子自主,、自發(fā)的去學(xué)習(xí),，一個(gè)好教師應(yīng)有做推銷(xiāo)員的潛質(zhì)。

身為人民教師,，我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高為師,，教師是教育者,，也必須是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那,，我們做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢,？社會(huì)的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的`問(wèn)題要我們來(lái)回答,，我們不刻能樣樣精通,，但至少應(yīng)該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者,，要處處豐富自己的知識(shí),，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望,，不斷超越自己,，以“外塑形象,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力,。

作為一名教師,，要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時(shí)間，不認(rèn)真準(zhǔn)備,，肯定是上不好課的,。我覺(jué)得備課也不僅僅是把一次要講的內(nèi)容準(zhǔn)備出來(lái)，而是要把一學(xué)期要講的知識(shí)只有全部裝在心中,，你對(duì)每節(jié)課要講些什么才心中有數(shù),。什么內(nèi)容為以后的教學(xué)埋下伏筆，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，有時(shí)只須稍微一提,。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責(zé),，想到我們所從事的工作是神圣的,，想到要對(duì)得起學(xué)生，就肯定會(huì)下功夫,。

以上就是我參加新課程培訓(xùn)的一點(diǎn)心得與體會(huì)，不到之處,，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正,，同時(shí)我也會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平,，努力成為一名合格的教育工作者。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇四

首先,，美術(shù)作業(yè)過(guò)程是自由自主的,，不帶有任何強(qiáng)制性，學(xué)生宜于在老師的引導(dǎo)下,，暢開(kāi)心扉,，認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己，渲泄釋放自己的感情,，通過(guò)嚴(yán)格的作業(yè)程序要求控制自己,，在獨(dú)立完成美術(shù)作業(yè)中認(rèn)識(shí)自己，久而久之,，養(yǎng)成學(xué)生自知,、自尊、自信,、自強(qiáng)等良好的自己心理,，而自己心理的培育恰恰是青少年個(gè)性全面發(fā)展的核心問(wèn)題,。同時(shí)美術(shù)作業(yè)過(guò)程是學(xué)生艱苦細(xì)心的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生會(huì)遇到許多困難,。例如,，對(duì)理論理解的困難、美術(shù)材料準(zhǔn)備的困難,、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難,、缺乏良好習(xí)慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等,，要求學(xué)生完成一次作業(yè),，克服所遇到的各種困難，以增強(qiáng)抗挫折意識(shí),，矯正脆弱心理,。

其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點(diǎn)對(duì)心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的,。盡管學(xué)生存在著某些心理障礙和諸多心理問(wèn)題,，但教師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過(guò)程中，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,，發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們作業(yè)中包括作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn),，強(qiáng)化他們克服困難完善自己的動(dòng)力——自己的長(zhǎng)處、或強(qiáng)項(xiàng),。創(chuàng)設(shè)完全舒適的心理環(huán)境,，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō),，有的學(xué)生構(gòu)思大膽,，想象奇特；有的學(xué)生制作精細(xì),，一絲不茍,；有的`學(xué)生雖造型一般，但色彩漂亮,；有的學(xué)生卷面整潔,，態(tài)度認(rèn)真；有的學(xué)生思想活躍,，有獨(dú)特創(chuàng)見(jiàn)……教師在作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中都應(yīng)予以表?yè)P(yáng),。

最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動(dòng)課及學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中,，學(xué)生與教師之間,、學(xué)生與學(xué)生之間，平等,、信任,、同情,、責(zé)任感等社會(huì)性情操內(nèi)容得到極大擴(kuò)充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴,，集體活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人感情相結(jié)合,，無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主心理、進(jìn)取心理,、相容心理,、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨(dú)心理,、封閉心理是大有裨益的,。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇五

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,、生活樂(lè)趣著手,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教,。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài),，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑,。必須進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略,，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān),。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的長(zhǎng)大服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力,。

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中,，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn),，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的`參與者更是合作者,。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松,、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在培訓(xùn)中,，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行,，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅,，使我受益匪淺,。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái),，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視,。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀(guān)念,。在教學(xué)中,，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操,。

如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少,，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,，圍繞本課的目標(biāo),，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要,。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,，清晰的展示出體驗(yàn),、模仿、探究,、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與,、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng),。

首先,，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線(xiàn)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我從觀(guān)念上,，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次,，通過(guò)這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身,?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話(huà),，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的,。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,，反思不夠,。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教,。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品,，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用,，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō),，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以,，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程,。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸,、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),，音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間, 是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽,、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題,，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng),，不能滿(mǎn)足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求,。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì),促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè).在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提升愛(ài)樂(lè)風(fēng),增加愛(ài)樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān),、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

xx教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,，完善自己，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇六

新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行了已半個(gè)月了,，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己這段時(shí)間在教學(xué)實(shí)踐中的反思,，我有以下思考：

學(xué)生每天上那么多課，每門(mén)課的容量都很大,，要讓學(xué)生光靠聽(tīng)來(lái)消化所學(xué)的知識(shí)是很難的,。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講，也許你講得很到位,，但學(xué)生真正能接受幾分卻有待考證,，所以在課上就給學(xué)生時(shí)間讓自己做自己思考，表面上看挺費(fèi)時(shí)間,，但實(shí)際上效果肯定比光聽(tīng)老師講要好得多,。

比如，要講一道計(jì)算題,，我們可能習(xí)慣上是在黑板上一直把這道題給帶領(lǐng)著演算完,，實(shí)際上還不如在提示后讓學(xué)生自己動(dòng)筆算，然后對(duì)下答案就行,；再比如在運(yùn)用方程式時(shí)可以讓學(xué)生先自己把方程式在演算紙上寫(xiě)出來(lái),，然后老師只要列出關(guān)系即可，而不是由老師寫(xiě)出來(lái)直接找關(guān)系,。雖然這是些小事情,，但是卻給學(xué)生養(yǎng)成了多動(dòng)筆的好習(xí)慣，上課也不容易走神了,，同時(shí)也很好的給了學(xué)生強(qiáng)化方程式記憶和提高計(jì)算能力的機(jī)會(huì),。

學(xué)生每天上那么多課，回家也那么多作業(yè),，很有可能沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn),，即使做題有些較懶的同學(xué)也會(huì)直接憑記憶填答案，而不看書(shū),，如果能在課堂上給時(shí)間復(fù)習(xí)，就相當(dāng)于強(qiáng)制讓他復(fù)習(xí)，在給時(shí)間后再通過(guò)提問(wèn)看掌握情況,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)真看書(shū),，并測(cè)試效果較好,。

學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是一群孩子，渴望被肯定和認(rèn)可,，

做完一件事后比如完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣,，如果這時(shí)候能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，就會(huì)很好的滿(mǎn)足學(xué)生的心理期望,，這樣也會(huì)讓他形成心理期待,，會(huì)促使他下次做得更好，這樣長(zhǎng)久下去,，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量肯定會(huì)有所提升的,。

當(dāng)然，很重要的一條就是教師要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，和為人師表的處事態(tài)度,，以身作則，對(duì)自己也要嚴(yán)格要求,，這樣才有希望做一個(gè)合格的,、優(yōu)秀的人民教師。

以上是我近期的學(xué)習(xí)心得,，當(dāng)然每個(gè)方面的觀(guān)點(diǎn)都不是終極答案,，我會(huì)在以后的教學(xué)中逐步摸索前進(jìn)，以求做得更好!

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇七

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,，課程改革以來(lái),，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。下面我來(lái)結(jié)合自身教學(xué)談一談對(duì)數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)周長(zhǎng)這一節(jié)課,，我讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索,、討論交流進(jìn)行思維的碰撞,，產(chǎn)生智慧的火花，讓他們?cè)诮涣髦凶约喝ンw驗(yàn),、去感受并選擇自己認(rèn)為更好的做法,，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)每一種做法的優(yōu)劣，而不是老師評(píng)價(jià)的哪種做法更好,、哪種做法更簡(jiǎn)單,。在求小花園的周長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)中，曾出現(xiàn)了這樣一幕：學(xué)生組內(nèi)交流后,，然后進(jìn)行全班匯報(bào),。這時(shí)一位同學(xué)說(shuō)出了自己的做法：240+410+200+190+560+200=1800（米）。她剛說(shuō)完,，另一同學(xué)就迫不及待的說(shuō)：“老師,，我跟她做的不一樣！”然后,，便說(shuō)出了自己的做法：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+400+800=1800（米）,。同學(xué)們看后，都認(rèn)為這種方法很簡(jiǎn)單,。展開(kāi)討論,，學(xué)習(xí)別人好的做法，并且能夠?qū)ζ洳蛔愕牡胤郊右愿倪M(jìn),，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，這是多么的難能可貴！使得后面的“習(xí)題”出現(xiàn)了靈活多樣的做法,，當(dāng)我看著他們一張張興高采烈的臉,，聽(tīng)著一連串想不到的精彩發(fā)言，我深深地感到,，課改讓學(xué)生真正當(dāng)起了小主人,。

讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問(wèn)題的一種有效途徑，學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀,、反思,，將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定，意見(jiàn)成為下一步的方向,。在這樣一種氛圍下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升，他們更加認(rèn)真地投入與探究,，在尋求解決問(wèn)題的方法上,，由于學(xué)生個(gè)性的差異，出現(xiàn)的方式是多種多樣的,，但無(wú)論如何,，能解決問(wèn)題的方法都是正確的,，有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"，而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在,？多把鑰匙開(kāi)一把鎖的現(xiàn)象,，其實(shí)這是很正常的，無(wú)論學(xué)生在問(wèn)題解答中是錯(cuò)是對(duì),，只要他具有要探究解決問(wèn)題的愿望，我們就應(yīng)提倡并給予積極的評(píng)價(jià),。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空,，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi),，從多方面考慮問(wèn)題的全部,，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式。

作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的,。例如：我在教學(xué)中常遇到這樣的問(wèn)題,，按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)教學(xué)，可是在教學(xué)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維角度是十分全面的,，會(huì)讓我驚喜的是，學(xué)生對(duì)于解決問(wèn)題能力上投入了很大精力,。有小組交流中各抒己見(jiàn),，有全班性的討論，爭(zhēng)辯,，學(xué)生們興,？很高，學(xué)習(xí)的興趣也大大提高,，而且殊途同歸解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)的多種方法也能說(shuō)的頭頭是道,，而我也嘗到了讓學(xué)生放開(kāi)手腳的甜頭，作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段,，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化,。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇八

持續(xù)幾天的“中小學(xué)教師新課程國(guó)家及遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，我真是受益匪淺,，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),。

俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”,、“學(xué)無(wú)止境”這兩句話(huà)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,、理念,，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí),，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以,，新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了,。

網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。 那么,，我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問(wèn)?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心,、充滿(mǎn)愛(ài)心、風(fēng)趣幽默感,、更要以身作則,，說(shuō)到做到，并不斷學(xué)習(xí),，提升自我,。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),，大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。

通過(guò)這次培訓(xùn),，對(duì)提高教師素質(zhì),，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,，也使我獲益良多,。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我進(jìn)一步明確了對(duì)于現(xiàn)代教育工作者如下幾個(gè)方面的要求：

一、要“吃透”教材,、“補(bǔ)充”教材和“更新”教材,。中國(guó)的教師一直被稱(chēng)為“教學(xué)工作者”，這是對(duì)的,。但是,，一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”,，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人,，他是一個(gè)懂得“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”和“重新開(kāi)發(fā)教材”的人,。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整,、補(bǔ)充或開(kāi)發(fā)教材，或者說(shuō),，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”,。

二,、充分利用教師的“課程智慧”( 即“備課”智慧、“教學(xué)”智慧和“上課”智慧)向?qū)W生“傳道”,、 “授業(yè)”,， 引起學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職,，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附”,。

三、管理智慧的關(guān)鍵要素是“民主”,。一個(gè)教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧,，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。 但更不能缺乏基本的管理智慧,。“教師威信”則可以視為“民主”管理的前提條件,。民主就是尊重學(xué)生,，與學(xué)生商量，遇有學(xué)生某些事情不能“獨(dú)裁”,。當(dāng)然,，管理技巧也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”,，這是一個(gè)常識(shí),。

四、教師的主動(dòng)精神,、樂(lè)觀(guān)心態(tài)和快樂(lè)情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一,。“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外,，尚有基本的專(zhuān)業(yè)人格,，比如主動(dòng)精神、樂(lè)觀(guān)心態(tài),、快樂(lè)情緒,。與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起,，教師的主動(dòng)精神,、樂(lè)觀(guān)心態(tài)和快樂(lè)情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個(gè)職業(yè),，就是選擇了一種無(wú)可救藥的樂(lè)觀(guān)主義生活方式,。

五、要成為“學(xué)生最喜歡的教師”,，除了具備以上幾方面的基本要素外,，我們還要通過(guò)行動(dòng)研究的途徑促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)教師研究與教師發(fā)表三個(gè)要素),。教師學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師研究是動(dòng)力,，教師發(fā)表時(shí)成效,，三個(gè)要素猶如滾雪球，不斷地學(xué)習(xí) 不斷地研究,、才能更好的發(fā)表,。

總之，通過(guò)這次非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，為教師指明了發(fā)展的方向,。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)我永遠(yuǎn)堅(jiān)信這句話(huà)“it’s never too old to learn.”——活到老,，學(xué)到老,。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇九

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端，每當(dāng)我走出校門(mén),，說(shuō)起自己是一個(gè)美術(shù)教師,，很多人都說(shuō)："你教的學(xué)科簡(jiǎn)單，只要說(shuō)幾分鐘,，讓小孩子自己畫(huà)就行了,。"這是把美術(shù)課程簡(jiǎn)易化，是無(wú)所謂技法,；或者聽(tīng)到少數(shù)家長(zhǎng)私下抱怨教師,，總是教孩子剪貼撕，學(xué)了幾年,，連基本的明暗,、結(jié)構(gòu)都不了解，巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)專(zhuān)科生,，這是技法至上論,。而隨著新課改的深入，技法的教學(xué)在整個(gè)課程中的比重不斷下降,，這固然是體現(xiàn)了“重學(xué)生,，重過(guò)程,，重綜合素質(zhì)”的新理念,，而實(shí)際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度,，但我以為,，技法的教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)中有自己的地位，應(yīng)該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來(lái)。

首先,，技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段,。為了使達(dá)到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要,，教師要傳授一些必要的技法知識(shí),。可以教給觀(guān)察事物的方法,、分析概括事物形狀的技法,、合理安排構(gòu)圖的技法,。例如：要教畫(huà)人,，那就要引導(dǎo)觀(guān)察,、認(rèn)識(shí)人的基本動(dòng)態(tài),，以及總結(jié)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為基礎(chǔ),，才能畫(huà)出人的各種姿態(tài),，才能生動(dòng)地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對(duì)想要表現(xiàn)的事物的認(rèn)識(shí),。

其次,，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)從多角度去表現(xiàn),，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來(lái)發(fā)展的思維創(chuàng)造,。創(chuàng)作,，并不是只能在學(xué)生造型能力強(qiáng)了以后才能畫(huà)的,。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，熱鬧的節(jié)日,，開(kāi)心的生日party,，難忘的旅行，豐富的活動(dòng),，激烈的比賽,，都會(huì)給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動(dòng)地描繪出來(lái),。這就要看老師,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，去點(diǎn)燃他們創(chuàng)作的激情之火。

最后,，技法教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如：孩子會(huì)把生氣的人臉可以涂成黑色,，把人物五官的`倒置來(lái)畫(huà)出人物的抬頭動(dòng)作,，把要拿東西的手夸張畫(huà)得比身子還長(zhǎng)。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果,，教師不要過(guò)多的干涉孩子的思維創(chuàng)造,，不要用對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境,，要鼓勵(lì)樂(lè)于動(dòng)腦,，畫(huà)出與其他人不同的內(nèi)容，讓在畫(huà)面上大膽表現(xiàn)自己,，可以把看到的、想到的,、聽(tīng)到的,、喜歡的,、討厭的都表現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)中可以教很少的技法,，然后讓自己添畫(huà)背景,，可以自己添畫(huà)情節(jié)。

總之,，作為教師既要重視技法的教授,，也要擺正思維創(chuàng)造的位置,。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體,，在教授技法的同時(shí)發(fā)展的思維創(chuàng)造，在發(fā)展思維創(chuàng)造活動(dòng)中教授技法,。才能更好的體現(xiàn)新課程理念,。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇十

通過(guò)本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解,。在新課改的背景下,，對(duì)美術(shù)教師的要求越來(lái)越高。

首先,，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,，體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新核心理念,，也是最高層次的核心目標(biāo)。

新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。

新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn),，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者,。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美,、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和追求,。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美世界根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行教育，美術(shù)作品的欣賞教學(xué),，極有利于開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面,，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法,。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程,，積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展。現(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí),，同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué),，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力,、記憶力、想象力,、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用,，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中,，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的,。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能,，而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容,。美術(shù)教育要求通過(guò)對(duì)具體形象的觀(guān)察,，進(jìn)行分析、比較,、用提煉,、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá)，運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。美術(shù)教學(xué)對(duì)于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維,，提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。

以上是我在本次新課程培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇十一

持續(xù)幾天的“中小學(xué)教師新課程國(guó)家及遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,，我真是受益匪淺,，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

俗話(huà)說(shuō)的好“活到老,，學(xué)到老”,、“學(xué)無(wú)止境”這兩句話(huà)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現(xiàn)實(shí)意義,。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí),，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展,。所以，新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了,。

網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”,。那么，我們又屬于哪種老師呢,？是不是該自問(wèn),？是像父親還是像母親？是帥哥還是美女,？我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心,、充滿(mǎn)愛(ài)心、風(fēng)趣幽默感,、更要以身作則,，說(shuō)到做到，并不斷學(xué)習(xí),，提升自我,。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措,，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)提高教師素質(zhì),，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多,。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助,，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。通過(guò)這次培訓(xùn),，我進(jìn)一步明確了對(duì)于現(xiàn)代教育工作者如下幾個(gè)方面的要求：

一,、要“吃透”教材、“補(bǔ)充”教材和“更新”教材,。中國(guó)的教師一直被稱(chēng)為“教學(xué)工作者”,，這是對(duì)的。但是,，一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)出色的“課程工作者”,。所謂“課程工作者”，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人,，他是一個(gè)懂得“調(diào)整教材”,、“補(bǔ)充教材”和“重新開(kāi)發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整,、補(bǔ)充或開(kāi)發(fā)教材,，或者說(shuō)，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”,。

二,、充分利用教師的“課程智慧”（即“備課”智慧、“教學(xué)”智慧和“上課”智慧）向?qū)W生“傳道”,、“授業(yè)”,，引起學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職,，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附”,。

三、管理智慧的關(guān)鍵要素是“民主”,。一個(gè)教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧,，他（她）基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理智慧,?！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學(xué)生,，與學(xué)生商量,，遇有學(xué)生某些事情不能“獨(dú)裁”。當(dāng)然,，管理技巧也是一門(mén)學(xué)問(wèn),，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個(gè)常識(shí),。

四,、教師的主動(dòng)精神、樂(lè)觀(guān)心態(tài)和快樂(lè)情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一,?！笆軐W(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專(zhuān)業(yè)人格,，比如主動(dòng)精神,、樂(lè)觀(guān)心態(tài)、快樂(lè)情緒,。與教師的課程智慧,、教學(xué)智慧和管理智慧一起，教師的主動(dòng)精神,、樂(lè)觀(guān)心態(tài)和快樂(lè)情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要求,。選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無(wú)可救藥的樂(lè)觀(guān)主義生活方式,。

五,、要成為“學(xué)生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外,，我們還要通過(guò)行動(dòng)研究的途徑促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)教師研究與教師發(fā)表三個(gè)要素）,。教師學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師研究是動(dòng)力,，教師發(fā)表時(shí)成效,，三個(gè)要素猶如滾雪球，不斷地學(xué)習(xí)不斷地研究,、才能更好的發(fā)表,。

總之，通過(guò)這次非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，為教師指明了發(fā)展的方向,。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)我永遠(yuǎn)堅(jiān)信這句話(huà)“it’snevertoooldtolearn,?！薄畹嚼?，學(xué)到老。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇十二

暑假中,，在x老師的組織下,，我們共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)過(guò)后,，我收獲頗多,。這段時(shí)間的再讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求,，結(jié)合這幾年的中,、高年級(jí)的教學(xué)工作經(jīng)歷，也使我對(duì)閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會(huì)和想法,。

一,、新課標(biāo)、新定位,。

談到語(yǔ)文閱讀教學(xué),，我們總要思考“為什么要學(xué)會(huì)閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個(gè)問(wèn)題,。在平常的教學(xué)實(shí)踐中,，這兩個(gè)問(wèn)題最后常常會(huì)回到一個(gè)共同的糾結(jié)點(diǎn)——“讀就是為了寫(xiě)嗎”？固然讀寫(xiě)結(jié)合很重要,，讀也能促進(jìn)寫(xiě),，但是讀就是為了寫(xiě)嗎？而且讀了就能寫(xiě)嗎,？顯然,，對(duì)閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的位置擺放上，我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出新的考量了,。閱讀應(yīng)該有它自己的獨(dú)立意義與重要作用,。解讀新課標(biāo)，我們不難理解,。閱讀,，即運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種能力的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,；有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章思想感情,，掌握文章表達(dá)方法,，提高閱讀能力與形成良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，在完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中占有重要的地位,。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程重上決定整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為此設(shè)立了新的閱讀教學(xué)理念,。因此,，作為語(yǔ)文教育者，我們責(zé)無(wú)旁貸要讓我們的學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的閱讀能力,。

二,、新定位、新體驗(yàn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美情趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,?！遍喿x教學(xué)要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的對(duì)生活的認(rèn)知和個(gè)人知識(shí)建構(gòu)都不同,，所以要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng),。如對(duì)文本中自己特別喜愛(ài)的部分做出反應(yīng)；對(duì)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題做出富有想像力的反應(yīng),，甚至“突發(fā)奇想”,；將自己的感受與文本的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容及表達(dá)另行設(shè)計(jì)等,。在教學(xué)《麥哨》,、《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，文本中對(duì)鄉(xiāng)村兒童生活樂(lè)趣以及農(nóng)家生活描寫(xiě)的場(chǎng)面非常多，由于學(xué)生都是有著真實(shí)的農(nóng)村生活經(jīng)歷,，因此教學(xué)時(shí),，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在對(duì)比教學(xué)時(shí),，學(xué)生很容易在文字中找到共鳴,，更能真切的體會(huì)到草地上翻著跟頭、吹著“麥哨”,、露天吃著晚飯的樂(lè)趣,。甚至學(xué)生在拓展中，能挖掘出更多的這種質(zhì)樸而又獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景,。這種閱讀方法,，并不需要教師一味代替分析、概括,，學(xué)生也并不是消極地接受,、索取，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、構(gòu)建,，甚至創(chuàng)造意義。再如：閱讀敘事性作品時(shí),，要求學(xué)生能了解事件的梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。學(xué)生在生活,、學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸形成自己一套也許還算不上完整、良好的價(jià)值觀(guān)體系,。但是教師在原有的價(jià)值體系上旁加引指導(dǎo),，學(xué)生會(huì)在閱讀中加引內(nèi)化并遷移運(yùn)用。如《夜鶯的歌聲》,、《狼牙山五壯士》教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)家國(guó)情懷、民族大義有一定的認(rèn)知,，這種認(rèn)知在對(duì)夜鶯與德國(guó)軍官的人物形象認(rèn)同中會(huì)遷移運(yùn)用到對(duì)五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中,。而這個(gè)基本的憎惡的價(jià)值觀(guān)的體系形成正是老師與學(xué)生,、文本、作者之間的一次的集體閱讀交流,、建構(gòu)直至內(nèi)化,。

三、新體驗(yàn),、新理念,。

為了在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)基本理念，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求,，“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”，“利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,，擴(kuò)展自己的閱讀面”，“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”,，又具體規(guī)定了課外閱讀量,，第一學(xué)段閱讀總量不少于5萬(wàn)字,，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字,，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。這些都表明,，在“大語(yǔ)文”教育觀(guān)念下,，閱讀教學(xué)要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內(nèi)閱讀固然重要,，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生僅閱讀二三十篇文章,，也僅僅是多收了幾十條“魚(yú)”而已。所以,，教師在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)樹(shù)立“鏈接”性閱讀教學(xué)觀(guān)，授給學(xué)生以“漁”,。如：以作者為鏈接點(diǎn),，以《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》的作者林海音為縱向，拓展閱讀林海音《城南舊事》,。以體裁內(nèi)容為鏈接點(diǎn),，以童話(huà)體裁橫向鏈接國(guó)外童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》和安徒生悲劇童話(huà)《海的女兒》、《紅鞋》以及國(guó)內(nèi)童話(huà)作家張?zhí)煲淼摹洞罅峙c小林》,、《寶葫蘆的秘密》,。加速學(xué)生的拓展閱讀，能迅速有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)加寬加厚,。

四、新理念、新策略,。

教學(xué)中把新課標(biāo)的閱讀教學(xué)新理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)策略,，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的層面，轉(zhuǎn)化成便于操作的具體方法,，需要教師發(fā)揮自己的聰明才智,，這也給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。

要讓語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求與閱讀量真正落到實(shí)處,，必須在教學(xué)上做出相應(yīng)的調(diào)整,。我們要提高我們的課堂教學(xué)效率，減少不必要的冗長(zhǎng)而瑣碎的分析,，以教給方法和培養(yǎng)能力為主,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解,、感悟,，將多余的課時(shí)用于指導(dǎo)課外閱讀。每周我們會(huì)把學(xué)生帶入閱覽室指導(dǎo)學(xué)生自由選擇閱讀,，學(xué)會(huì)為自己選擇的研究課題查找相應(yīng)的資料,、積累資料，班級(jí)中也會(huì)成立班級(jí)讀書(shū)角,。這樣保證了“閱讀源”,，在閱讀的基礎(chǔ)上，盡量培養(yǎng)閱讀的反饋能力,，學(xué)會(huì)交流,，訓(xùn)練把讀的內(nèi)容用精煉的語(yǔ)言復(fù)述并盡可能的談出自己的理解與看法。在閱讀前,，老師可作一些相應(yīng)的關(guān)于這些作品的創(chuàng)作背景信息,，讀后可以開(kāi)展讀后感交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣,，提高閱讀的水平,。甚至可以開(kāi)展一些講故事比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀的作品以口述的形式講給同學(xué)們聽(tīng),。這樣,，學(xué)生最終能在老師有步驟有計(jì)劃的安排下做到增加了閱讀的量，也提高了閱讀的質(zhì),。

這樣的閱讀,，既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不養(yǎng)成對(duì)老師的依賴(lài),。大量的有指導(dǎo)的閱讀,，并且是精品的閱讀,，必能提高學(xué)生綜合的文學(xué)素養(yǎng)。所以閱讀教學(xué)能否落到實(shí)處,，決定了一個(gè)學(xué)生基本的語(yǔ)文水平,。我們呼喚真正的有實(shí)效的閱讀課，呼喚給學(xué)生更多的閱讀帶來(lái)的生活積累,，只有積累到一定程度,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能真實(shí)的體現(xiàn)出來(lái)。

五,、新策略,、新原則。

幾年語(yǔ)文教學(xué)工作,，我總是不經(jīng)意陷入老牌的“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的“喧賓奪主”的教學(xué)情況中。但在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后,，我能清楚的體會(huì)到,，其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟的探究原則,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。

新課程剛剛起步，而這次學(xué)習(xí)也讓我體會(huì)到,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，我還要和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,！

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇十三

新課程培訓(xùn)心得要怎么寫(xiě),，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),，參考優(yōu)秀的新課程培訓(xùn)心得樣本能讓你事半功倍,，下面分享【新課程培訓(xùn)心得優(yōu)秀7篇】，供你選擇借鑒,。

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類(lèi)的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀(guān)念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,，課程改革以來(lái),，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

一、建立新型的師生關(guān)系,，成為學(xué)生的朋友和榜樣,。

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系,。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識(shí),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,，我們應(yīng)面向新時(shí)代,，努力創(chuàng)建民,、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn),。

師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō),，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三，完善個(gè)性,，展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個(gè)性,，使自己擁有熱情、真誠(chéng),、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),，擴(kuò)展知識(shí)視野,，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個(gè)性魅力的人,。

二,、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性.

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

自20__年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái),，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲,，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中,，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀(guān)念和了解學(xué)科前沿,，觀(guān)摩其他老師研究成果外,，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái),，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng),。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短,，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲,，希望能夠引起老師們共鳴,。

一、新課程對(duì)教師的要求提高,。

新課程改革,，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇,。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué),。為了適應(yīng)課程改革的需要,，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法,。我是學(xué)英語(yǔ)的,，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動(dòng)的主體,。

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生,，是實(shí)施因材施教,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng),，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo),。傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位,。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,，獲得了成功的體驗(yàn),。

我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如,，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化,，如果教師只是憑空講理論,，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難,。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具,，就能讓學(xué)生直觀(guān)地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線(xiàn),，另一根用紅線(xiàn)繞起來(lái)且可上下移動(dòng),，表示直射光線(xiàn)。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線(xiàn)的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示,。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線(xiàn)隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),，而晨昏線(xiàn)的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化,。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍,，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高,。

三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系,。

師生關(guān)系的和諧,，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的,，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡,，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的,、公正的,、是面向全體學(xué)生的。其次,，也是更為重要的,，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主,、合作的,。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿(mǎn)足了基本需要,，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生滿(mǎn)足了師生間的平等、互尊,、合作的需要,，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重,。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿(mǎn)足,，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值,、人格得到尊重,、承認(rèn),，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端,、煩惱以及恐懼,。

四,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力,。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆,，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量,，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往,。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,，它意味著以下三層含義：第一,，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重,、關(guān)心和牽掛;第二,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程,，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),，幫助學(xué)生建立愛(ài)心,、同情心、責(zé)任感,。在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩,。從某種意義上來(lái)說(shuō),，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀７?。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評(píng)價(jià),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的,，也有課后的,。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧,，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀,。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

以后的路還長(zhǎng),，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平,，我會(huì)繼續(xù)探索,、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”,，我會(huì)以此為鑒的,。

通過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，我感到耳目一新,，收獲很大,。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。對(duì)新課改由陌生變得逐漸熟悉,，了解了一些新變化,，學(xué)習(xí)了一些新理論，但對(duì)具體教學(xué),，還是首次,，有一種莫名的緊張，因?yàn)檫@畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,，關(guān)系到學(xué)生的前程,，關(guān)系到三年后的高考，也關(guān)系到我校的發(fā)展,。新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神,，又有利于提高學(xué)生成績(jī),，提高三年后高考升學(xué)率,，這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、觀(guān)念的的轉(zhuǎn)變,。

要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)高中政治課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿(mǎn)堂灌”,、“一言堂”,，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用,，束縛了學(xué)生思維活動(dòng),。隨著新課程改革的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

二,、角色的轉(zhuǎn)變,。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受,。學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的接受知識(shí),。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。古語(yǔ)云:"師者,所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來(lái)教師被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者,。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者,也是課程的研究,、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量;教師不僅是知識(shí)的傳授者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者:教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者,而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù),、善于學(xué)習(xí),、善于合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源,、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,同時(shí)面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平,。

三,、把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

課堂一直是學(xué)校教育全過(guò)程的主體,，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間,。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識(shí)的地方,，整節(jié)課滿(mǎn)堂灌老師講，學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn),，學(xué)生答,。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀(guān)能動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效果欠佳,。

在新課改的要求下，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人.

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料,，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

2,、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。

3,、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如熱點(diǎn)新聞,等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性,。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,培訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)真觀(guān)看了視頻，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí),，接觸了許多新的理念,，也感受到很大得收獲。

舊教材過(guò)于注重知識(shí)傳授,，忽視學(xué)習(xí)方法,、正確價(jià)值觀(guān)的形成;過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。新課改要改變這一現(xiàn)狀,，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受,、死背硬記,、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,，能互相交流討論,、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維能力,、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展,。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而這必須貫徹新理念,，新思想。在課堂中貫徹新理念,、新思想,，不能空喊口號(hào)。

我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開(kāi),，如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)制定三維目標(biāo)，則三維目標(biāo)的定位會(huì)非常準(zhǔn)確,，具有較強(qiáng)的可操作性,，那相信圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會(huì)取得很好的效果,。

知識(shí)與技能目標(biāo)——這一目標(biāo)的制定需我們教師認(rèn)真分析學(xué)情,，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生已具備的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),，制定合理有效的知識(shí)目標(biāo);過(guò)程與方法目標(biāo)——通過(guò)這一目標(biāo)的達(dá)成,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、分析解決問(wèn)題的能力,，而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高,，需要我們教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，情境的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連,，則讓學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)到這一知識(shí)的有用性,，繼而自主的去學(xué)習(xí);情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),、世界觀(guān)”,，如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,，這樣的情感教育毫無(wú)作用;如果我們把情感教育與課堂知識(shí)有效結(jié)合,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀(guān),，可謂事半而功倍,。

新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人,、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解、傳授者,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織、指導(dǎo),、調(diào)整者,。新課程對(duì)教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實(shí)踐.探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì),、生產(chǎn),、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):,。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

3、面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

5,、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸,。

6,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，作為一名高中政治教師,感慨很多,。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更新了思想,，明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。短短的三天時(shí)間，收獲很大,。我把自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō),，姑且作為梳理總結(jié)吧。

第一,、要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，更新教育教學(xué)理念。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,，它要求以學(xué)生發(fā)展為本,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流,，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往,、互動(dòng),，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)?！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng),?！币虼耍覀儚V大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,，以人的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐,，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià),，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才,，樹(shù)立起全新的“學(xué)生觀(guān)”、“教學(xué)觀(guān)”,、“質(zhì)量觀(guān)”,、“評(píng)價(jià)觀(guān)”。

第二,、要把握新課標(biāo),，吃透新教材。

課標(biāo)是授課的靈魂,，新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予,，而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn),、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,，并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn),、去選擇,、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是,、能不能,、該不該、值不值,，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程,。這是課標(biāo)體現(xiàn)的思想。

第三,、要做到“教無(wú)止境,，研無(wú)止境”。

首先,，學(xué)習(xí)型社會(huì)要求我們每個(gè)人都要做到“活到老,，學(xué)到老”。因此對(duì)于“傳道,、授業(yè),、解惑”的教師來(lái)講，這是尤其要做到的,。只有不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自己，積累豐厚的文化底蘊(yùn),，才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱,。其次，教師要研究學(xué)情,。掌握學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備如何,、智力發(fā)展到了什么階段、情感價(jià)值觀(guān)怎樣,、生活環(huán)境如何,。只有這樣才能做到有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,，做到真正的因材施教,。再次,，教師要研究如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能越俎代庖,。評(píng)價(jià)一個(gè)教師一節(jié)課效果如何，不能看教師講得怎樣,、板書(shū)怎樣,，而主要看學(xué)生掌握的怎樣。所以,，我覺(jué)得教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫,。

第四、要全面提升素質(zhì),，增強(qiáng)課堂駕馭能力,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本技能,，發(fā)展基本能力，陶冶情操,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的,。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸,，充滿(mǎn)信心,，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂,，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn),。尤其是在新課改環(huán)境下,，隨著教學(xué)方式的變化，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求增強(qiáng)，可以說(shuō),，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵,。作為教師，應(yīng)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略,，講究提問(wèn)設(shè)計(jì),，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語(yǔ)言,，增強(qiáng)心理素質(zhì),，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求,。

從六月下旬開(kāi)始,，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)，教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì),。通過(guò)這些天的培訓(xùn),，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向,。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì),。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、規(guī)模,、力度大,。

“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識(shí),。知識(shí)意識(shí):教學(xué)的“有效知識(shí)”是知識(shí)與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識(shí)的總量,而是提高教學(xué)的有效知識(shí)量。課程意識(shí):新的課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動(dòng)課”,，取消了教學(xué)指導(dǎo)書(shū),、參考書(shū)。

學(xué)生意識(shí):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展,是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),、落腳點(diǎn),。。教學(xué)觀(guān)念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化:教學(xué)內(nèi)容,、方法,、形式的變化,領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生角色的變化,教師生活、工作,、思維方式的變化,。要主動(dòng)適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革,。

二,、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng)教育的新境界。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中,，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的,。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1,、樹(shù)立"以人為本"的新課程觀(guān),。

(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善,。(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無(wú)窮的生命力,。

(3)思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面,，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感,、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。

2,、建立"一身多面"的新教師觀(guān),。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性,，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者",，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

(1)從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng),、作為師生平等交往和對(duì)話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái),，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō),，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制,，對(duì)教材不斷拓展,、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。

3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀(guān),。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀(guān)念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本,、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀(guān)念，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作,、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)接受,、探索,、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用,，使學(xué)生在民主,、平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。

三,、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍,。

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，教法的變革,，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐,、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí),。否則,，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路,，有聲勢(shì)沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺,。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系,，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而,，從某種程度上說(shuō),，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn),。但是,，我相信，只要廣大教師能夠積極投入,、大膽探索,，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

闊別一年后,，在20_年的8月，因著參加廣東省普通高中政治科教師新教程培訓(xùn),，我又回到了廣州,，在這個(gè)城市，我度過(guò)了難忘的大學(xué)四年,。廣州以其37度的高溫讓我感受她的熱情,。

華師變得更吸引人了，在校道上,，我感覺(jué)好象又回到了學(xué)生時(shí)代,，這讓我對(duì)此次培訓(xùn)之旅也多了一分感激。這份心情伴著我度過(guò)在多少人看來(lái)是枯燥無(wú)味的三天,。

在華師培訓(xùn)的三天里,，新課改的部分專(zhuān)家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念;分析了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,、設(shè)計(jì)思路,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)要求;使我們了解了高中思想政治教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法,。盡管只有短短的三天,，本人仍然受益匪淺,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本”的理念,。本次課改借鑒了國(guó)外與港臺(tái)地區(qū)高中公民,、社會(huì)學(xué)科的改革經(jīng)驗(yàn)，教材內(nèi)容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān),、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí),，重視學(xué)生參與社會(huì)生活、致力于學(xué)生社會(huì)性思維方式和決策技能的形成,，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠承擔(dān)責(zé)任,、具有積極人生態(tài)度和世界觀(guān)、符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活需要的,、面向世界的合格公民,。

它改變了過(guò)于注重知識(shí)傳授和學(xué)科體系的現(xiàn)狀，注意處理好生活主題與學(xué)科知識(shí),、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系,，堅(jiān)持以生活邏輯為主線(xiàn)，避免用理論邏輯打亂生活邏輯;在進(jìn)一步提供終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí),，更為關(guān)注當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步,、科技發(fā)展的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生自主選擇和認(rèn)識(shí)規(guī)劃的能力培養(yǎng),。

按照這個(gè)思路,，新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分設(shè)置為四個(gè)模塊：

經(jīng)濟(jì)生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟(jì)頭腦的人);,。

政治生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有政治覺(jué)悟的人);,。

文化生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人);。

生活與哲學(xué)(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理論思維的人),。

在這里，文化生活是新開(kāi)設(shè)的課程模塊,，課程內(nèi)容立足于中國(guó)文化,，同時(shí)兼顧世界其他國(guó)家和民族的文化(如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內(nèi)涵等),，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野,，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文化的視野觀(guān)察問(wèn)題的能力,。我想這個(gè)模塊對(duì)學(xué)生的吸引力是較強(qiáng)的,。

哲學(xué)與生活模塊課程通過(guò)生活化的安排，體現(xiàn)哲學(xué)方法論的魅力,。它以生活邏輯為基礎(chǔ),，從活生生的事實(shí),、生活出發(fā)，寓哲學(xué)原理于生活之中,，使原理不會(huì)變成干巴巴的教條,，體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力。同時(shí)也加強(qiáng)了歷史的眼光,，在教程中滲透一些中外哲學(xué)史的內(nèi)容,，讓學(xué)生理解哲學(xué)思想發(fā)展的過(guò)程。

選修則設(shè)了六個(gè)課程模塊：科學(xué)社會(huì)主義常識(shí);經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí);國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí);科學(xué)思維常識(shí);生活中的法律常識(shí);公民道德與倫理常識(shí),。

本次課改采用課程模塊的形式,，更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);同時(shí)由于實(shí)行學(xué)分管理,，要求學(xué)生在每一學(xué)年在所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定的學(xué)分，目的在于防止學(xué)生過(guò)早偏科,，避免并學(xué)科目過(guò)多,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。(必修課一般設(shè)在高一至高二,，每學(xué)期開(kāi)一門(mén)必修及相對(duì)應(yīng)的一門(mén)選修課,。高三第一學(xué)期及第二學(xué)期各開(kāi)設(shè)一門(mén)選修)。

其次,，本次課改一個(gè)很顯著的特點(diǎn),，就是力求淡化相關(guān)學(xué)科知識(shí)的概念化、標(biāo)準(zhǔn)化的識(shí)記和理解要求,，尋求在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率,，控制教學(xué)總量(每個(gè)模塊只有36課時(shí)，只相當(dāng)于現(xiàn)行教材的一半),。那么,，在淡化概念的情況下，學(xué)生考試時(shí)是否還需要運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)作答呢?就這個(gè)問(wèn)題,，本人請(qǐng)教了經(jīng)濟(jì)生活教材作者,、華師政法學(xué)院副教授陳友芳，陳教授非?？隙ㄕf(shuō)在新一輪課改中的概念只是描述性的,，不下定義，不要求學(xué)生掌握,，在考試中不要求使用政治術(shù)語(yǔ),，只要學(xué)生能做相應(yīng)描述，即可給分,。這也有利于學(xué)生從“標(biāo)準(zhǔn)答案”中解脫出來(lái),。

此外,，本次課改提出必須對(duì)高中學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)實(shí)行改革，并建議我們思想政治課教師從兩方面著手：一是測(cè)試加入開(kāi)放性試題以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng)新意識(shí);二是采用等級(jí)制評(píng)分,，并對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性的評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。本人認(rèn)為,，這兩方面在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)遭遇困難,，如開(kāi)放性試題的評(píng)分是否客觀(guān)、采用等級(jí)制呈現(xiàn)測(cè)試結(jié)果是否合理,、怎樣評(píng)定,、有何可行的操作程序等等，但如果不敢面對(duì)困難,，不作嘗試,，恐怕任何改革都只是一句空話(huà)吧。

感謝學(xué)校為我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也感謝華師為我們提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

為期三天的培訓(xùn)雖然顯得有些倉(cāng)促，但通過(guò)“我思我想新課程”,、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：新課標(biāo),、新教材”等活動(dòng)、與專(zhuān)家教授面對(duì)面的交流,，促使我們對(duì)新課程改革產(chǎn)生認(rèn)同感,，主動(dòng)思考課改相關(guān)的問(wèn)題，能做到這一點(diǎn),，我想這次培訓(xùn)的目的也就達(dá)到了,。

我想我不會(huì)辜負(fù)此次廣州之行，在今后的教學(xué)中不斷地充實(shí)自己,、不斷更新自己的教學(xué)理念,，并且本人非常樂(lè)意與本校的同行分享此次學(xué)習(xí)的心得，希望從他們那里學(xué)到更多,。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇十四

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、xxx,、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

作為教師來(lái)說(shuō)最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者,。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角,，大多數(shù)學(xué)生只是觀(guān)眾與聽(tīng)眾,。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，教師很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受,。而課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生,。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來(lái)，學(xué)生有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),，變得越來(lái)越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問(wèn)題的一種有效途徑,，學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀,、反思，將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定,。在這樣一種氛圍下,，他們更加認(rèn)真地投入與探究，在尋求解決問(wèn)題的方法上,，出現(xiàn)的方式是多種多樣的,，但無(wú)論如何，能解決問(wèn)題的方法都是正確的,，都說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,，而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在多把鑰匙開(kāi)一把鎖的現(xiàn)象，其實(shí)這是很正常的,，無(wú)論學(xué)生在問(wèn)題解答中是錯(cuò)是對(duì),，只要他具有要探究解決問(wèn)題的愿望，我們就應(yīng)提倡并給予積極的評(píng)價(jià),。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空,，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi),，從多方面考慮問(wèn)題的全部,，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式，最后達(dá)到殊途同歸的效果,。作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段,，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾,。有不少教師認(rèn)為,，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn),，對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念,，就有什么樣的行動(dòng),。一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。新課程理念,，相對(duì)一線(xiàn)教師是陌生的,，實(shí)施新課程，必須進(jìn)行理念翻新,，并且入心研究,，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精要。觀(guān)念不變，理念不明,，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀(guān)念上的徹底轉(zhuǎn)變,，即使用上新教材新教法,，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解,，如果遭遇坎坷,，還會(huì)拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口,。

研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù),，知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的.,，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向,。我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)是：在聆聽(tīng)專(zhuān)家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,，進(jìn)行比較研究,。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料,，吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果,，和本校的研究結(jié)果匯總一起，形成文字,，記錄下最初始的探索,，為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析,，教師的研究視野開(kāi)闊了,，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了,。

教師是課改培訓(xùn)的主體,，無(wú)論何種方式的培訓(xùn)，只有深入教師心靈,，激活教師的內(nèi)在需求,，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”,，也包含著尊重教師自身的人格生命,，所以在培訓(xùn)中，幫助教師重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，新課改的實(shí)施將會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，外在的培訓(xùn)也會(huì)內(nèi)化為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。

總之,，施教為學(xué),，全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝,。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,，勇于探索，不斷創(chuàng)新,。只有達(dá)到了這種境界,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái),，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己,。

教師的新課程培訓(xùn)心得與反思篇十五

10月10日,，下午3點(diǎn)半，20xx年新教材培訓(xùn)會(huì)在德州十中階梯教室準(zhǔn)時(shí)拉開(kāi)了序幕,。會(huì)議邀請(qǐng)了兩位專(zhuān)家,，為我們做了精彩的報(bào)告。這次參加新教材培訓(xùn),，雖然才一天半的時(shí)間,，但我的收獲頗深。深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述,，使我對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題，不斷總結(jié)與反思,，提升自我,。下面是我參加培訓(xùn)的體會(huì)：

新課程改革體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性；體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性,，在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),，提倡教學(xué)方式多樣化。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”,，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”,。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

首先要換位思考,，才能三位一體,、水到渠成?？紤]教師解讀文本的對(duì)象——學(xué)生,， 學(xué)生是文本解讀的最終主體， 因?yàn)榻處煂?duì)文本的解讀的根本目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀文本,。所以教師必須顧及學(xué)生的解讀能力,、 認(rèn)知心理、 學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素,，以學(xué)生的角色走進(jìn)文本,，實(shí)現(xiàn)教師、文本,、學(xué)生三者的有機(jī)融合,。

英語(yǔ)是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外 ,。大綱,、教材對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，全體英語(yǔ)教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求,。廣博的知識(shí),、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下英語(yǔ)教師所必備的，“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求,，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求,。

同時(shí)要抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為英語(yǔ)教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，我們英語(yǔ)教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大英語(yǔ)外延。

處理教材最為重要的一點(diǎn)就是要想方設(shè)法把教材變成“我的教材”,。找準(zhǔn)文本與生活的銜接點(diǎn),，從生活中來(lái)，到生活中去,，這樣才能讓教材鮮活起來(lái),，富有生活氣息，就是要讓教材生活化,。我們教師應(yīng)該首先和文本對(duì)話(huà),、和作者對(duì)話(huà)，從細(xì)節(jié)開(kāi)始,，關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注作者字里行間鑲嵌的生命關(guān)懷、文化內(nèi)涵,、人生經(jīng)驗(yàn),。 英語(yǔ)課堂是流動(dòng)的。學(xué)生掌握的信息,，甚至包括學(xué)生本身都是一種可貴的英語(yǔ)資源,。我們教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，更貼近于生活實(shí)際,，更貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí),，還要善于利用學(xué)生富有個(gè)性的思維方法,、情感體驗(yàn)等。

要善于總結(jié)和回顧,。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云,，沒(méi)有積累下來(lái),，形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。

總之，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn),，我對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí),。為了完善自我，提高理論水平,，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”，不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高,。