根據(jù)試題的難易程度或是熟悉程度來確定試題的答題順序,，總的一個原則是先易后難,，先熟悉后陌生,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇五年級上冊數(shù)學期末試卷分析質(zhì)量報告,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考,。

五年級上冊數(shù)學期末試卷分析質(zhì)量報告1

一,、總體情況分析

這次考試總體我任教的班級發(fā)揮不夠正常,，37人參評,，總平均分62.84分,，全鄉(xiāng)排名第四。

二,、試卷分析

本試卷立足于《數(shù)學課程標準》和現(xiàn)行教材,，試卷緊扣測量的內(nèi)容，符合學生的實際水平,。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚,，重點突出,。試卷重視考查學生掌握數(shù)學計算能力、空間觀念,，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況,，試卷通過“填空,、判斷、選擇,、計算,、連線、解決問題”等題型,，采用圖文結(jié)合等形式進行考查,。既檢查了數(shù)學學習結(jié)果，又檢查了數(shù)學教學過程,，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學課程的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性理念,。

三,、答題情況

1、填空題

填空題總體上做得都不錯,，偶爾有幾個別學生計算錯誤,。

2、判一斷題,。本部分著重測查學生的實踐能力和學生對知識的理解,。主要問題在第3、4,、5小題,。第3小題，150&spanide;40與15&spanide;4它們的商和余數(shù)都相同,，這道題應(yīng)該是錯誤的,，余數(shù)不相同；第4小題,，5 x+5=5（x+1）,，這道題應(yīng)該是正確的，很多學生認為是錯誤的,，說

明學生對乘法分配律掌握得不充分,；第5小題，一個長方形木框,，拉成一個平行四邊形,，它的周長不變。這道題應(yīng)該是正確的,。

3,、選擇題。通過測試發(fā)現(xiàn),，學生的正確率較高,。主要錯誤在第5小題,，下面兩個長方形完全相等，陰影部分的面積（一樣大）,。

4．連線題,，大部分學生都是正確的，學生的觀察能力較好,。

5,、計算。筆算是本張試卷的大塊,，本次試卷上計算題的計算過程比較煩瑣,，但是大部分學生正確率高,個別學生因為粗心，錯誤有點多,。小數(shù)乘除法,，遞等式計算，解方程,，都有個別學生是錯誤的,。看來五年級的數(shù)學教師應(yīng)該強化訓練.6,、計算面積,。梯形的面積計算與組合圖形的面積計算，個別學生還是錯誤連連,，還有許多孩子梯形的面積和三角形的面積忘記除以2,，說明學生學習面積公式時對公式的理解還是很不到位的，我想這一定是數(shù)學的教學還存在一定的問題,。

7,、解決問題。共5小題,。第3,、4題學生正解率還是比較高的，學生掌握得不錯,。第1題連線,，錯的很多，學生掌握得不大好,，從這道題目我們能很清晰地發(fā)現(xiàn)孩子對解決問題的解題思路理解是非常不到位的,；第2題，方法很多,，結(jié)論不完整,，很多孩子一看到誰走得快，為什么？學生馬上就悶了,，不知道如何下手,，學生分析能力有待提高；第3題,，面積計算后,，忘了計算價格；第4題,，個別學生得數(shù)易錯,；第5題第二小題，只寫了一步計算的很多,，應(yīng)該要計算完整,。

四、改進措施

針對本次評卷存在的問題,，反思我們的教學,，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎(chǔ)訓練質(zhì)量,。

2．讓學生親歷操作過程,，提高動手實踐能力,，提高教學

3,、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣

教師應(yīng)加強對學生進行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度,。在平時教學中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學問題,，引導學生認真觀察,、閱讀、思考,，然后確定解決問題的策略,，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題,、獨立思考的學習習慣,。教師應(yīng)加強練習設(shè)計研究，一方面要精選,、精編靈活多樣的有針對性,、發(fā)展性、綜合性的練習,，有意識地對學生進行分析問題,、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力,。

五年級上冊數(shù)學期末試卷分析質(zhì)量報告2

一,、試卷分析

本試卷立足于《數(shù)學課程標準》和現(xiàn)行教材，試卷緊扣測量的內(nèi)容,，符合學生的實際水平,。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式,，層次清楚,，重點突出。試卷重視考查學生掌握數(shù)學計算能力,、空間觀念,，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，試卷通過“填空,、選擇,、計算、動手操作,、解決問題”等題型,，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。個別題型分值較大,，對學生的思維能力考察起點較高,，學生答題情況普遍較差。本次測試既檢查了數(shù)學學習結(jié)果,，又檢查了數(shù)學教學過程,，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念,。

二,、答題情況

1、填空題

填空題總體上做得都不錯,，但是在第9小題與第10小題中失分較嚴重,，學生對難點的把握不到位。缺乏生活經(jīng)驗,。

2,、選擇題。通過測試發(fā)現(xiàn),，學生的正確率較高,。主要錯誤在第3小題，本題重點考察了學生的能力,，部分學生對題中的規(guī)律沒有認識到,。

3、計算。本次試卷上計算題的計算過程較簡單,，大部分學生正確率高,個別學生因為粗心,，錯誤有點多。但是,，“直接寫出得數(shù)”中有一題超出了考察范圍,，全年級沒有會做的。

4．勤于動手,。本題難度較大,，正確率較低，屬于拔高型的,。

5,、解決問題。共4小題,。第1,、3題學生正解率還是比較高的，學生掌握得不錯,。第2題,，步驟多，個別學生答題不完整,，或者計算結(jié)果出錯較多,。第4題，與生活實際不太相符,，難以理解,，并且學生不細心審題，導致出錯率高,，失分大。

三,、改進措施

針對本次評卷存在的問題,，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

1,、加強基礎(chǔ)訓練質(zhì)量,。

2．讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力,，提高教學

3,、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣

教師應(yīng)加強對學生進行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度,。在平時教學中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察,、閱讀,、思考，然后確定解決問題的策略,，最后進行反思與評價,。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣,。教師應(yīng)加強練習設(shè)計研究,，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性,、發(fā)展性,、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題,、解決問題的方法和策略指導,，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力,。

五年級上冊數(shù)學期末試卷分析質(zhì)量報告3

本次期末測試是由忻州市教育局統(tǒng)一命題,，各縣教研室統(tǒng)一組織實施的質(zhì)量檢測考試。為了充分發(fā)揮教學測評的導向作用,，總結(jié)教學的成敗得失,，提高學科教學質(zhì)量，現(xiàn)在就小學五年級數(shù)學上冊期末考試簡要評析：

一,、試卷分析：

試卷以課程標準為依據(jù),，緊扣新課程理念，從概念,、計算,、操作、應(yīng)用四方面考查學生的雙基,、思維,、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力,。試題做到了不偏,、不難、不怪,，密切聯(lián)系學生生活實際,，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平,，增強了他們學數(shù)學,、用數(shù)學的興趣和信心,。另外，試題具有一定的彈性和開放性,，給學生留有自由選擇解決問題的空間,。對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示,。

二、考試結(jié)果情況：

五（5）班共有304名學生參加了此次測試,實際參考298人,。平均分69.68.優(yōu)秀率百分之二十點八,，及格率百分之八十二，滿分0人,。

三,、試題分析 第一大題；基礎(chǔ)知識

第一大項：填空,。

此題共有11個小題,，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。

第二大項：判斷

此題是考察學生的判別能力,，此題有部分學生做錯了,，大部分的原因是粗心，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一,、題目沒看仔細,。

二、學生對基本概念,、公式理解不夠清楚,。第三大題：選擇題。

此題包括5個小題,，這5個小題出得較好,，考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算,，但題意稍微變化，就容易出錯,。此題也為教師們敲了警鐘,，教學不能太死板，要靈活多樣,，在發(fā)展學生的思維上下功夫,。

第二大題：計算技能

此題出錯學生較多,，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中,，有馬虎,、不認真現(xiàn)象。特別是第2小題,，按要求用豎式計算下面各題時,，學生未看清要求，只顧計算,。還有第4小題,，要求是“計算下面各題”，只要正確計算便可得分,，不一定都要用簡便計算,，可有些學生硬要用簡便計算，以至于簡單計算也丟了分,。

第三大題：操作天地

此題第兩個小題,，主要考察學生的動手操作能力和知識綜合應(yīng)用能力。兩個小題均有相當一部分學生丟分,，其中第1小題,，學生對在封閉圖形上植樹理解不夠，不能將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)出來,。第2小題,，更具有開放性和彈性，學生必須對所畫圖形有了深刻的認識和理解,，并掌握其面積計算方法后才能完成作圖,，有一定的難度。

第四大題：解決問題 此題共6個小題,。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。整體上看1,、2,、4、5小題難度一般,，出錯的學生比較少,，3、6小題難度中等,，但學生得分還是不夠理想,。錯誤原因基本上是計算錯誤，或是單位沒寫,，或是回答不完整,。第3題,，部分學生未看清對題中所述“誰是誰的幾倍”未理解清楚，而丟分,。第6小題,，學生還是缺乏解決實際問題的能力，學生完全可以借助畫圖來幫助理解題意,，提高做的正確率,，但許多學生不能做到這點。

學生卷面分析：

1,、基礎(chǔ)知識的掌握,、基本技能的形成較好。

2,、綜合運用知識的能力較弱,。表現(xiàn)在學生判斷題、應(yīng)用題,。

3,、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響,。

改進措施：

1,、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提,。發(fā)揮教師群體力量進行備課,，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析,、研究和探討教材,，準確把握教材。

2,、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境,。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識,。

3、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作,、實踐、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識、形成能力,。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平,。

4,、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高,，靈活性強,，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選,、精編靈活多變的針對性練習,、發(fā)展性練習、綜合性練習,，有意識地對學生進行收集信息,、處理信息、分析問題,、解決問題的方法和策略指導,，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣,，認真讀題,、仔細審題的習慣等等。

5,、關(guān)注學生中的弱勢群體,。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合,，與學生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣,；加強方法,。

五年級上冊數(shù)學期末試卷分析質(zhì)量報告4

一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據(jù),，緊扣新課程理念,，從概念、計算,、應(yīng)用三方面考查學生的雙基,、思維、問題解決的能力,，全面考查了學生的綜合學習能力,。試題做到了不偏,、不難、不怪,，密切聯(lián)系學生生活實際,，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平,，增強了他們學數(shù)學,、用數(shù)學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復,，提高試卷的價值,。

二、對學生卷面考試成績總體評價及原因分析

本班參考人數(shù)59人,，總分3835分,，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀,，優(yōu)秀人數(shù)共19人,，優(yōu)秀率32.2 %，60分以上算及格,，及格人數(shù)是34人,，及格率是57.6%。39.5分以下算低分,，低分人數(shù)是7人,，低分率是11.9%。從考試成績的總體來看,，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多,，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%,，不及格人數(shù)25人,，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%,，中間六,、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太

多,，十個當中就有一個多,。

三、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認真審題,，準確填空,。

此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。大部分同學都能很

好的完成,。

第二大題：仔細品味,，正確判斷。

第三大題：反復比較,，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學生掌握得較好,。

第四大題：注意審題,，仔細計算。

直接寫出得數(shù)正確率較高,，達95％左右,。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學中要注意培養(yǎng)學生的簡算意識和檢驗的能力,。解方程此題出錯不多,，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中,，有馬虎,、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算,。通過統(tǒng)計,，我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶,。

第五大題：操作與圖形面積計算,。大部分同學都能夠完成的不錯

第六大題、走進生活,，靈活運用,，解決問題。

此題共有5個小題,。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學生做這樣的題總會出點小毛病,，不是忘了化單位就是計算做得不認真,。這些此題出錯現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認真，也有的缺乏一定思考能力,。比如說相遇問題,，學生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。

四,、學生卷面分析：

1,、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好,。

2,、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空,、應(yīng)用題,，主要原因?qū)W生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰,、不扎實,。

3、沒有形成良好的學習習慣,。表現(xiàn)在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響,。如，卷面上有不少單純的計算錯誤,、漏做題等低級錯誤,。

五、幾點建議：

1,、在教學中,，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實,，又要緊密聯(lián)系生活,，讓學生多了解生活中的數(shù)學,，用數(shù)學解決生活的問題,。

2,、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐,、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識,、形成能力,。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三,、靈活應(yīng)用的水平,。

3、五年級教材的思維要求高,，靈活性強,，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的,。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習,、綜合性練習,，有意識地對學生進行收集信息、處理信息,、分析問題,、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣,。如：獨立思考的習慣,，認真讀題、仔細審題的習慣等等

4,、做好后進生的補差工作,，與學生多溝通，消除他們的心理障礙,；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導,；嚴格要求學生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異,，進行分層教學,；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

五年級上冊數(shù)學期末試卷分析質(zhì)量報告5

一,、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據(jù),，緊扣新課程理念，從概念,、計算,、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維,、問題解決的能力,，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏,、不難,、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際,，增加靈活性,，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學,、用數(shù)學的興趣和信心,。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價值。

二,、對學生卷面考試成績總體評價及原因分析

本班參考人數(shù) 人,，總分

分，平均分

分,。其中

分以上是優(yōu)秀,，優(yōu)秀人數(shù)共

人，優(yōu)秀率

三,、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認真審題,，準確填空。

此題共有10個小題,，考察內(nèi)容覆蓋面廣,、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力,。大部分同學都能很好的完成。

第二大題：仔細品味,，正確判斷,。

第三大題：反復比較，慎重選擇,。這部分內(nèi)容大部分學生掌握得較好,。第四大題：注意審題，仔細計算,。

直接寫出得數(shù)正確率較高,，達95％左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真,。教師們在平時的教學中要注意培養(yǎng)學生的簡算意識和檢驗的能力,。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了,，只是在做的過程中,，有馬虎、不認真現(xiàn)象,，如小數(shù)除法的計算,。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還做得不夠,，它是我們解決其它問題的法寶,。第五大題：操作與圖形面積計算。大部分同學都能夠完成的不錯

第六大題,、走進生活,，靈活運用,，解決問題。

此題共有5個小題,。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學生做這樣的題總會出點小毛病,，不是忘了化單位就是計算做得不認真,。這些此題出錯現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認真，也有的缺乏一定思考能力,。比如說相遇問題,，學生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多,。

四,、學生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握,、基本技能的形成較好,。

2、綜合運用知識的能力較弱,。表現(xiàn)在學生填空,、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學習過程中對于新知體驗不深,，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,。

3,、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響,。如,，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤,。

五,、幾點建議：

1、在教學中,，我要以教材為本,，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活,，讓學生多了解生活中的數(shù)學,，用數(shù)學解決生活的問題。

2,、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作,、實踐,、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達到舉一反

三,、靈活應(yīng)用的水平。

3,、今后要出些靈活多變的針對性練習,、發(fā)展性練習、綜合性練習,，有意識地對學生進行收集信息,、處理信息、分析問題,、解決問題的方法和策略指導,，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣,，認真讀題,、仔細審題的習慣等等

4、做好培優(yōu)補差工作,，與學生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣,；加強方法指導,；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學生差異,，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。