范文意為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味所引詩(shī)文的含義,；

2,、能力目標(biāo)：透過(guò)字面含義揣摩文句所滲透出的深厚感情；

3,、情感目標(biāo)：感受“淚”的深刻含義,，熱愛(ài)生活，體驗(yàn)人生真情,，營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、領(lǐng)悟作者小中見(jiàn)大的抒情方法；

2,、品味文中各種淚水中包含的豐富感情,；

3、對(duì)“眼因流多淚而愈益清明”的理解,。

三,、教學(xué)方法（模式）：

通過(guò)瀏覽展示學(xué)生自己制作的有關(guān)“淚珠”的幻燈片，使學(xué)生從中回顧所學(xué)的詩(shī)詞,，體會(huì)散文的思想情感,，從中獲取更多的有效信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,；通過(guò)學(xué)生小組討論,，借助合作探究式教學(xué)手段，教師點(diǎn)撥幫助突破難點(diǎn),；通過(guò)口頭作文,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和感受，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和分析理解鑒賞的能力,。

四,、教材分析：

《淚珠與珍珠》是臺(tái)灣作家琦君的一篇充滿真情的懷鄉(xiāng)之作，然而作品又不僅限于此,，而是由此引伸到作者對(duì)人生最高境界的崇尚與追求,。本文由書(shū)中淚寫(xiě)起，談及生活淚,，借說(shuō)信仰淚,，表達(dá)作者對(duì)人生最高境界的崇尚與追求,。即人隨著人生經(jīng)驗(yàn)的的豐富，精神境界也會(huì)隨著提高,，這樣人的淚珠就會(huì)變?yōu)榫К撎尥傅恼渲?。文章說(shuō)到了人情、人性和人道,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生搜集與“眼淚”相關(guān)的詩(shī)詞,，分小組繪制成幻燈片,；

2、讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)本課質(zhì)疑并寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上交上來(lái),；

3,、教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件。

六,、教學(xué)過(guò)程：

用一段富有哲理的話語(yǔ)導(dǎo)入,。

導(dǎo)入：世界是變化萬(wàn)千的，生活是豐富多彩的,。其中的酸甜苦辣我們都品嘗過(guò),，其中的喜怒哀樂(lè)我們都經(jīng)歷過(guò)。大家可曾記得自己流淚時(shí)的情景,？也許是激動(dòng)的淚光,，也許是幸福的淚花，也許是傷心的淚水……那么今天就讓我們走進(jìn)琦君的作品《淚珠與珍珠》,，一起去體會(huì)一下作者筆下的幾種淚水所蘊(yùn)含的深意。

（一）介紹作家作品：

琦君,，女,，生于1920年。臺(tái)灣著名作家,，曾任教于臺(tái)灣中央大學(xué),。本文作于1987年，選自《琦君自選集》,，略有刪節(jié),。琦君的作品兼散文及小說(shuō)兩類，而以散文的成就為大,。多次榮獲文學(xué)大獎(jiǎng),，著有《淚珠與珍珠》、《桔子紅了》,、《琴心》等作品極受海內(nèi)外讀者喜愛(ài),。有人評(píng)論其散文不是濃妝艷抹的貴婦,，也不是粗服亂頭的村婦，而是秀外慧中的大家閨秀,。

（二）整體感知,，揣摩情感。

1,、理清思路：

① 書(shū)中淚——生活淚——信仰淚,。

②書(shū)中淚包括：憂患淚、真情淚和自我淚,。

③生活淚包括：分離淚,、親子淚和奮斗淚。

④信仰淚包括：感恩淚和慈悲淚,。

2,、作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程：

初解----------深解---------- 真解

（天真率直）（懷鄉(xiāng)思人） （感悟人生）

3、書(shū)中淚有什么含義,？

答案：書(shū)中淚有三種：憂患淚,、真情淚、自我淚,。

注：引文1（馬區(qū)夫人的話）是說(shuō)人的眼睛因流淚而變得更加清澈透明,；心因經(jīng)歷生活的磨礪而變得更加墩厚仁愛(ài)。

引文2（冰心散文中的話）是抒發(fā)作者內(nèi)心的真情實(shí)感,，表達(dá)作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情,。

引文3（白居易和杜甫的詩(shī)句）都是為自己而流之淚。只是前者為欲哭有淚,，而后者為欲哭無(wú)淚,。

4、又是一根什么線把這淚珠和珍珠連在一起的,？

答案：“眼因流多淚水而愈益清明,，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。

5,、文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而愈益清明”,，三次的作用分別是什么？

答案：①引入話題,，雖然喜愛(ài),，但并不真正理解。

②貫穿全文,，說(shuō)明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志,。

③與開(kāi)頭呼應(yīng)，更深切的體會(huì)到我們應(yīng)感恩這個(gè)世界,。

6,、淚珠是如何變成珍珠的,？答案：文章由作者對(duì)書(shū)中淚的初解談起，經(jīng)歷生活的風(fēng)浪洗滌后,，作者對(duì)生活有了更深一步的了解,，懂得了生活淚的真諦。最后作者談到信仰淚,，使文章中心得到了一個(gè)升華,，由生活中的各種為自己而流的淚水上升到為眾生而流的仁愛(ài)的淚水。

7,、本文抒情的特點(diǎn)有哪些,？答：妙引詩(shī)文和小中見(jiàn)大。

（三）通過(guò)習(xí)題鞏固本課所學(xué)內(nèi)容,。

（四)課外遷移練習(xí)：讓學(xué)生找來(lái)有關(guān)淚水的詩(shī)詞,，加以鑒賞(主要體會(huì)情感）。

（五）小結(jié)：一篇好文章,，其精彩動(dòng)人,，或是寓意深遠(yuǎn)，都要透過(guò)生命的錘煉,，以及情感的激蕩,，才有可能產(chǎn)生。透過(guò)琦君的文章,，我們知道：在人生旅途上,，只有歷經(jīng)種種困苦，流下辛酸的汗水,，方能讓那顆心靈的珍珠,，更加明亮，充滿光澤,。

（三）展示教師和學(xué)生一起制作的有關(guān)“淚珠”的幻燈片,，聯(lián)系實(shí)際以“一次流淚的體驗(yàn)”談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受。

教師在此環(huán)節(jié)中,，一方面參與、啟發(fā),，提示,、點(diǎn)評(píng)；另一方面也可以結(jié)合自己的一次流淚談?wù)劯惺?。達(dá)到師生情感交流,，體驗(yàn)人生真情的目的。

七,、課堂總結(jié)：對(duì)學(xué)生口頭作文的簡(jiǎn)單講評(píng),，總結(jié)鑒賞散文的幾個(gè)角度,。

答案：不同角度：內(nèi)容（思路）、情感（過(guò)程）,、文章主旨,、表現(xiàn)手法。

八,、布置作業(yè)：

在口頭作文互相借鑒,，開(kāi)拓思路的基礎(chǔ)上，再以“一次流淚的體驗(yàn)”（何時(shí),、何地,、為何）寫(xiě)一篇四百字左右的小散文。（高中二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中和高一的散文學(xué)習(xí)后,，對(duì)于散文的學(xué)習(xí)要求和語(yǔ)言特色已經(jīng)有了不少的了解,，他們對(duì)于一些較淺顯的散文已經(jīng)能夠把握學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作技巧。通過(guò)兩個(gè)單元詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí),，他們對(duì)散文中的一些引文也有一定的體會(huì),，而且可以引用一些相似的作品，來(lái)抒發(fā)他們自己的情感,。）

九,、教學(xué)反思：

鑒賞能力的要求，我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重,、難點(diǎn),。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要求學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀鑒賞散文的情感及表現(xiàn)手法,，教師就要將鑒賞的思路及技巧傳授給學(xué)生,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以學(xué)生為教學(xué)的主體，因此我在本節(jié)課上所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有師生之間或者生生之間的互動(dòng),，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

多媒體輔助教學(xué)和學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作幻燈片，可以令學(xué)生對(duì)“淚珠”與“珍珠”有一個(gè)直觀上的感受,，便于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,、發(fā)散思維，從而進(jìn)一步體會(huì)作者所要表達(dá)的主題思想,。

高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇二

一,、說(shuō)教材

（一）課文分析：《游褒禪山記》是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文,。這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是要理解課文所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理,，了解幾種常見(jiàn)的詞類活用現(xiàn)象，積累文言文知識(shí)。

《游褒禪山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作,。這篇游記,，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò)，并借此生發(fā)議論,，說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。教學(xué)本課我安排了兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)是講授記游山的部分,，第二課時(shí)是講授發(fā)議論的部分，我的說(shuō)課內(nèi)容是針對(duì)第二課時(shí)來(lái)說(shuō)的,，這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握虛詞“者”,、“其”的意義與用法，教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理,。

（二）學(xué)情分析：《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在語(yǔ)文教學(xué)目的闡述中有這樣的話：“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”,，高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力,，但由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會(huì)有一定的困難,，因此,，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)疏通文本，學(xué)習(xí)文中文言文知識(shí),，從而領(lǐng)會(huì)作者闡述的“深思慎取”的道理,。

（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)文本中詞語(yǔ)的活用,，了解文言虛詞“者”,、“其”的意義與用法。

2,、能力目標(biāo)——熟讀背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3,、情感目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)治學(xué)處事必須堅(jiān)定意志，并且要“深思慎取”的道理。

二,、說(shuō)教法

《游褒禪山記》是一首晦澀難懂的文言文,，作者所闡發(fā)的人生哲理也是很難把握的，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，我主要采用了“反復(fù)誦讀法”,、“串講翻譯法”和“問(wèn)題探究法”的教學(xué)方法。

反復(fù)誦讀：這是本課教學(xué)的主要方法,，通過(guò)反復(fù)誦讀能熟悉并理解課文內(nèi)容,，積累文言知識(shí)。

串講翻譯：通過(guò)文本的疏通,，為學(xué)生理解課文掃清障礙,。

問(wèn)題探究：展開(kāi)教師、學(xué)生,、作者和文本四者之間的對(duì)話,，理清“志”、“力”,、“物”之間的關(guān)系,，從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理。

三,、說(shuō)學(xué)法

我將結(jié)合作者因事見(jiàn)理,、敘議結(jié)合等寫(xiě)作手法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生誦讀,、齊讀,、品味，力爭(zhēng)能通過(guò)這三方面使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所闡發(fā)的“深思慎取”的道理并培養(yǎng)能力,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，南朝劉勰說(shuō)過(guò)：“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海,。”山水之樂(lè)在于陶冶性情，也在于一山一水給我們諸多的聯(lián)想與點(diǎn)滴的感慨,，你們也會(huì)有這樣的體驗(yàn)吧,？

高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇三

一、說(shuō)教材

《師說(shuō)》是古文運(yùn)動(dòng)發(fā)起人韓愈的一篇代表作,，諷刺恥學(xué)于師的不正之風(fēng),，全文論點(diǎn)清晰，論證有力,，觸類旁通,，值得尋味。選編本文一方面學(xué)習(xí)作者的行文技巧，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn),；另一方面學(xué)習(xí)作者思想內(nèi)涵,，體會(huì)作者剛正不阿的品格。

二,、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)有一定的文言文學(xué)習(xí)的積累，了解文章大意與作者觀點(diǎn)并非難事,；但是學(xué)習(xí)本文要結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣,，以及作者的寫(xiě)作目的，故此處為難點(diǎn)之一,；另一處重點(diǎn)是體會(huì)作者的論證妙處,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生結(jié)合課下注釋了解文意，學(xué)習(xí)文中的論證方法,。

2,、通過(guò)朗讀法把握文章脈絡(luò)及作者情感，通過(guò)小組討論,，學(xué)生的合作能力,。

3、認(rèn)識(shí)從師的重要性,，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的觀點(diǎn)思想，學(xué)習(xí)論證方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景了解本文的寫(xiě)作目的,。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法,。朗讀法,，圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，言外語(yǔ)境學(xué)習(xí)法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

通過(guò)名句的討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。師者，所以傳道受業(yè)解惑也,。學(xué)生談自由體會(huì),；并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的從師觀是怎樣的。從古文出發(fā),，落腳點(diǎn)在今天的從師觀,，便于與延伸部分引出的本文背景形成呼應(yīng)。

（二）整體感知

古文的學(xué)習(xí)需要依靠一遍遍的朗讀,，故在此環(huán)節(jié)我設(shè)置了遞進(jìn)的朗讀,。

1、根據(jù)課下注釋及手中的工具書(shū)疏通文意,。

2,、播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音畫(huà)出間隔及重音,。

3,、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：節(jié)奏及情感,。

4,、學(xué)生自由讀，體會(huì)作者的感情基調(diào),。

這個(gè)環(huán)節(jié)不涉及過(guò)多的文本分析,，重在學(xué)生整體把握文章，重在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感,，重在運(yùn)用朗讀法,，達(dá)到以讀促悟的學(xué)習(xí)效果。

（三）深入研讀

本篇古文議論性強(qiáng),，可遵循議論文學(xué)習(xí)的方法來(lái)解讀文本,。

首先，引導(dǎo)學(xué)生找出全文中心論點(diǎn),，古之學(xué)者必有師,。

其次，引出作者推崇的從師條件,，道之所存,，師之所存也,。

再次，通過(guò)教師在PPT出示表頭學(xué)生填表的方法,，完成對(duì)文章主體段落的分析,，此處操作源于作者鮮明的幾組對(duì)比，語(yǔ)氣逐層深入的特點(diǎn),。詢問(wèn)學(xué)生,，當(dāng)時(shí)社會(huì)上的人們是如何做的？

從這個(gè)列表中,，學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí),，對(duì)比論證，作者語(yǔ)氣變化和作者語(yǔ)言特點(diǎn),。

最后,，引出大成至圣先師孔子，引導(dǎo)學(xué)生從文本中分析孔子的從師經(jīng)歷和從師觀,。

這里要特別強(qiáng)調(diào)一下,，在教學(xué)中處處的分析都應(yīng)從原文出發(fā)，一遍一遍地朗讀短句,，而非翻譯成今天的語(yǔ)言講解,，一方面是文本不難，一方面是要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。

至此,，本課的重點(diǎn)內(nèi)容教授完畢。

（四）拓展延伸

本著知人論世的方法,，此處引導(dǎo)學(xué)生分享韓愈作此文對(duì)當(dāng)時(shí)的影響,，引發(fā)學(xué)生思考。

（五）小結(jié)作業(yè)

閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則,，所以小結(jié)至關(guān)重要,。我將再次讓學(xué)生誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的情感,。

課后安排學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，題為，韓愈的選擇,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深挖文本內(nèi)涵,。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū),，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,。通過(guò)板書(shū),，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官的耐心聆聽(tīng)?。ńY(jié)束語(yǔ)）,。

精選高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇四

各位評(píng)委老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是《包身工》

一,、說(shuō)教材

《包身工》是高中語(yǔ)文必修1第四單元第二課的一篇報(bào)告文學(xué),，它的思想性和藝術(shù)性都非常強(qiáng)。它以包身工一天的活動(dòng)來(lái)組織材料,，采用點(diǎn)面結(jié)合的手法,，行動(dòng)地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活，揭露了帝國(guó)主義,、資本家、帶工老板的壓榨和掠奪,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)等有著重要的作用,。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，所以結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo),，我確立教學(xué)目標(biāo)如下。

1,、知識(shí)與能力：熟悉字音,，熟記字形。了解新聞報(bào)道和報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式,，培養(yǎng)閱讀新聞作品,、篩選信息的能力

2、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞事實(shí),、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)三種新聞中能用到的材料,。并學(xué)會(huì)分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn),，新聞強(qiáng)調(diào)真實(shí),，關(guān)注的當(dāng)下發(fā)生的事情，因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)心時(shí)事,。

4、針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo),，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：

①誦讀課文,，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀,，體會(huì)作者所傳達(dá)出的信息。

②學(xué)會(huì)分析一篇新聞的寫(xiě)作特點(diǎn)

而教學(xué)難點(diǎn)在于如何綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的手法進(jìn)行寫(xiě)作,。

三,、 說(shuō)學(xué)生情況

初高中階段，正是形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的時(shí)候，同時(shí)也是學(xué)會(huì)收集,、判斷,、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng),、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的時(shí)候,。課文的價(jià)值在于作者以確鑿的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù),、精辟的評(píng)點(diǎn),，表現(xiàn)了苦難深重的包身工的不幸遭遇。作者體現(xiàn)出來(lái)的毫不畏懼的社會(huì)良知和社會(huì)責(zé)任感能給學(xué)生以學(xué)習(xí)的榜樣,。

四,、教學(xué)方法

新聞閱讀準(zhǔn)確的反應(yīng)了方方面面的社會(huì)信息，從真實(shí)的生活出發(fā),，傳達(dá)出時(shí)代的精神,。在閱讀的過(guò)程中去感悟，并把握作者通過(guò)新聞想要表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容,。據(jù)此,，本課教學(xué)我會(huì)采用閱讀指導(dǎo)法法、質(zhì)疑法,、討論法,、講讀法等來(lái)教學(xué)。在課改精神指導(dǎo)下,，作為教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂(lè)趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。

五,、教學(xué)過(guò)程

①導(dǎo)入新課。借助情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合當(dāng)代社會(huì)反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活在社會(huì)最底層人們的生活,，從而引出夏衍所寫(xiě)的《包身工》

②閱讀全文,，理清思路,。整體感知包身工一天的生活，引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序來(lái)感知包身工悲慘的命運(yùn),，體會(huì)作者對(duì)包身工命運(yùn)的同情,，對(duì)帝國(guó)主義、資本主義和帶工老板無(wú)比憤怒的感情,，以此突破教學(xué)重點(diǎn),。

③思考作者寫(xiě)包身工群體的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握點(diǎn)面結(jié)合手法的運(yùn)用,。既有對(duì)群體的“面”上的描寫(xiě),，又有典型人物的描寫(xiě)。特別是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中三次提到“蘆柴棒”,。第一次的肖像,，第二次的病倒，第三次寫(xiě)瘦得像骷髏一樣也不放過(guò),，表現(xiàn)她遭毒打受折磨的情景，反映了包身工的悲慘命運(yùn),。以此突破教學(xué)難點(diǎn)。

④尋找有關(guān)記敘,、描寫(xiě),、議論、抒情,、說(shuō)明的語(yǔ)句,，合作探究多種表達(dá)方式的有機(jī)融合，同時(shí)探究包身工的具體含義,。

⑤課堂小結(jié),。針對(duì)今天所講的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)知識(shí)總結(jié)。報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)在于它的新聞性,，主要表現(xiàn)于針對(duì)帝國(guó)主義的殘 暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊,，對(duì)于動(dòng)員人民起來(lái)反抗日本帝國(guó)主義起到了一定的作用；還在于它的文學(xué)性和評(píng)論性,，分別表現(xiàn)為文中主線和副線,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我會(huì)讓學(xué)生們?cè)诓樵円恍┬侣劦膶?xiě)法,，認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事情,，寫(xiě)一篇通訊。

六,、 在板書(shū)設(shè)計(jì)方面,，我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了,，采用語(yǔ)詞式板書(shū)，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn),，又方便學(xué)生理解,、識(shí)記，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

總之，在教學(xué)中,，我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的原則，力求將語(yǔ)言文字和情感教育結(jié)合起來(lái),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步,、有所收獲,。

我的說(shuō)課結(jié)束，不足之處,，請(qǐng)各位老師指正,，謝謝！

高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇五

各位老師：

大家好,！我說(shuō)課的題目是《林黛玉進(jìn)賈府》,。

下面，我將從說(shuō)學(xué)情分析,，教材分析,，教法學(xué)法，教學(xué)程序,，教學(xué)反思,，這五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。

一,、說(shuō)教材

《林黛玉進(jìn)賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文,，這個(gè)單元的主題是小說(shuō)，課文《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回,。作者曹雪芹以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索,，借林黛玉的眼睛對(duì)賈府做了第一次直接的描寫(xiě)，交代了賈府的典型環(huán)境,，塑造了林黛玉,、賈寶玉、王熙鳳等經(jīng)典人物形象。

二,、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力,，抽象邏輯思維占主導(dǎo),，本文是一篇小說(shuō),，因而重心在分析人物性格和情節(jié)主題上。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用默讀,，感悟的方法進(jìn)行文本分析,。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹,。

2,、通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理,，概括林黛玉的人物形象,，掌握刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的肖像描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等主要手法,。

3、準(zhǔn)確解讀古典小說(shuō)的人物個(gè)性,，培養(yǎng)文學(xué)審美能力及熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu),，了解林黛玉人物性格特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的肖像描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等主要手法,。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性,，更好地獲取新知識(shí),。我的導(dǎo)入將會(huì)設(shè)置情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的視頻,，并提問(wèn)：大家知道這是哪部電視劇嗎,？沒(méi)錯(cuò)就是《紅樓夢(mèng)》。那林黛玉進(jìn)賈府看到的是怎樣的豪門(mén)家族呢,？今天我們就隨著這個(gè)美麗的女子走進(jìn)賈府,，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,，進(jìn)而走進(jìn)林妹妹的內(nèi)心。這樣的導(dǎo)入能夠使學(xué)生更易于了解小說(shuō),，并吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀,，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知,。

首先,，我會(huì)讓分享課前收集的曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)資料，初步了解文章背景,。

其次,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文并結(jié)合題目概括文章大意。

（三）深入研讀

從某種意義上講,，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象,，可能是前后認(rèn)知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,，在這一環(huán)節(jié),，我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的情節(jié)發(fā)展，提問(wèn)學(xué)生：文章的情節(jié)可以分為幾個(gè)部分,？能不能嘗試概括每部分的內(nèi)容,？這些問(wèn)題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,。也能夠借此梳理出本文的情節(jié)脈絡(luò)為序幕：我們知道林黛玉進(jìn)賈府的行蹤線索,，以及所見(jiàn)到的人物：她先到賈母院，見(jiàn)到了三春,、大舅母,、二舅母，然后去賈赦院,，但沒(méi)見(jiàn)著,，又去賈政院，也沒(méi)得見(jiàn),，最后回到賈母院,，見(jiàn)到了一生中的知己——寶玉。

接下來(lái)是對(duì)課文更為細(xì)致地品讀,，主要讓學(xué)生來(lái)理解林黛玉的人物形象,。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生,，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、自己思考并借助小組討論以及老師的引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題,，力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)：

①?gòu)恼n文中找出描寫(xiě)黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象,。

②從課文中找出黛玉的行為,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn),。

③從課文中找出黛玉的語(yǔ)言描寫(xiě)的句子,，分析黛玉的性格特點(diǎn)。

④“步步留心,，時(shí)時(shí)在意,，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路”是林黛玉進(jìn)賈府的生活信條,，小說(shuō)中是怎樣表現(xiàn)的,？她為什么這樣要求自己呢？

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,，有助于引發(fā)學(xué)生自主思考,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),。

（四）延伸作業(yè)

讓同學(xué)們找找文中是怎樣描寫(xiě)黛玉的服飾的？那是不是曹先生忘記寫(xiě)黛玉的服飾了,？在此環(huán)節(jié)主要通過(guò)細(xì)節(jié)式的問(wèn)題來(lái)引發(fā)對(duì)林黛玉服飾的思考,。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)回顧本節(jié)課所學(xué)寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn),。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我的作業(yè)是：林妹妹不僅僅美在外表,，美在氣質(zhì),，其實(shí)她還是一個(gè)才女。大家課后搜集林黛玉的詩(shī)詞,，這些詩(shī)句都很契合她的實(shí)際,，細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)一步了解林黛玉的性格特點(diǎn)及其悲劇命運(yùn),，下節(jié)課我們就“我看林黛玉”這個(gè)話題再來(lái)討論,。這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)文章內(nèi)容,，又能夠?yàn)橄鹿?jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)人文性的實(shí)踐,。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性,。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書(shū),，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

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