在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

留住秋天說(shuō)課稿篇一

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng),，感知了美麗,、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子,、蔚藍(lán)的天空等等,。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,，并感受到秋天是多姿多彩的,。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊,。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī),。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化,，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解,。同時(shí),，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們能觀察到秋天的各種變化,，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的,。

2,、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng),，語(yǔ)言發(fā)展比較好了,，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

另外,，我們班的

幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫(huà)方面也有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),。

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法,、記錄法等教學(xué)方法,。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望,，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái),，展示給同伴，讓他們相互交流,，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功,，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”幼兒對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物,。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容,，想說(shuō)的愿望,，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感,，從而增強(qiáng)自信心,。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編,，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1,、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,，做好課前的準(zhǔn)備,。

2,、每人2張句型卡、油畫(huà)棒,，是供

幼兒記錄所用的,。

1、欣賞散文詩(shī),，初步理解內(nèi)容,。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,。因此在開(kāi)始時(shí),，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要,。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái),，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理,，使他們初步理解散文的內(nèi)容,。

2、欣賞第二遍,，感受秋天的絢麗多彩,。

第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖,，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解,。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,，楓葉為什么是紅色的等等,，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī),，能更好地加深幼兒的記憶。

3,、仿編散文詩(shī),。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶,，教師再用句型卡的方式,，圖文

結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型,，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn),，告訴我說(shuō)：‘秋天是?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做一定的鋪墊,，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編,。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心,，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法,，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞,，共同提高,，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái),，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，讓每一位幼兒得到提高,。

留住秋天說(shuō)課稿篇二

七年級(jí)的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中的過(guò)渡期,，從語(yǔ)文學(xué)科的要求來(lái)說(shuō),，正要從讀懂文章向初步賞析文章過(guò)渡，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這是一個(gè)能力提升的關(guān)鍵期,，教學(xué)中教師要把握好保持學(xué)生興趣和開(kāi)始增加難度的度。而《秋天》的教學(xué),，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了前兩篇寫(xiě)景佳作《春》和《濟(jì)南的冬天》的基礎(chǔ)上,，所以，可以給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間,，教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握了初步賞析寫(xiě)景文章的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生探究,。另外，詩(shī)歌教學(xué)要突出熟讀成誦的特點(diǎn),，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)意,。

一、知識(shí)與能力

1,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀,，學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)景次序背誦全詩(shī)。

2,、初步掌握品味詩(shī)歌的方法,。

3、能以“秋天”為題,，寫(xiě)一首小詩(shī),。

二、過(guò)程與方法

1,、通過(guò)熟讀成誦,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好習(xí)慣，積累好詞佳句,。

2,、以自主、合作,、探究為主的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練優(yōu)美,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的愿望和熱情,。

1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀,，學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)景次序背誦全詩(shī),。

2、以自主,、合作,、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,。

3,、初步掌握品味詩(shī)歌的方法,。

教學(xué)活動(dòng)1

1,、引秋

由秋天的詩(shī)句引入。

教學(xué)活動(dòng)2

2,、誦秋

1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確,。

2）生評(píng)，訂正字音,。

3）師范讀，生聽(tīng)節(jié)奏,、聽(tīng)感情,。（出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面）,。

4）生評(píng),，師隨機(jī)點(diǎn)撥,。

5）全班飽含感情齊讀,。

6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。

7）向全班同學(xué)朗讀自己所積累的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文,。

教學(xué)活動(dòng)3

3、品秋

1）四人為一組,，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯?wèn)題,，也可互問(wèn)互答（大屏幕出示問(wèn)題）,。

2）各組匯報(bào)探究結(jié)果,。

3）仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ),，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）,。

4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面,。

教學(xué)活動(dòng)4

4,、寫(xiě)秋

1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī),，或者畫(huà)一幅畫(huà)（放背景音樂(lè)）,。

2）請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)作。

3）請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫(huà)面,，師生齊背誦）,。

這節(jié)課，是多年前上的。現(xiàn)在回顧,，是想通過(guò)與不斷更新的教學(xué)觀念與不一樣的學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)照,，以期及時(shí)修正方向，不斷追尋語(yǔ)文教學(xué)的真諦,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，緊緊抓住了詩(shī)歌教學(xué)以誦讀為主的教學(xué)要領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多種形式的朗讀活動(dòng),，并借助多媒體和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的展示平臺(tái)等方式,，體會(huì)詩(shī)情，領(lǐng)略詩(shī)意之美,。另外,，教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，引秋,，誦秋,，品秋，寫(xiě)秋,，簡(jiǎn)練并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,，以“秋”為主線，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)活動(dòng),，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高,。

雖然在當(dāng)時(shí)的教學(xué)中，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，但在作品展示環(huán)節(jié),，只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，最終用了幾個(gè)訓(xùn)練題結(jié)束了教學(xué),，當(dāng)時(shí)還覺(jué)得處理得好,，因?yàn)閷W(xué)生得到了當(dāng)堂訓(xùn)練。現(xiàn)在想來(lái),，其實(shí)當(dāng)時(shí)的教學(xué)理念還是轉(zhuǎn)變得不夠徹底,，還是被應(yīng)試束縛住了手腳。本來(lái)是很好的教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)施效果卻不盡人意,。由此可看出，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，必要的訓(xùn)練和答題技巧是需要的,，但如果過(guò)早進(jìn)行訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)偏離語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),。

不由得想起了任老師在談到關(guān)于如何處理應(yīng)試與語(yǔ)文的詩(shī)意的關(guān)系時(shí),，說(shuō)到的那些話：在初中階段，一定要推遲訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，七年級(jí)最好盡量減少訓(xùn)練和技巧指導(dǎo),，最好多培養(yǎng)閱讀興趣，多給學(xué)生讀的機(jī)會(huì),，一定要牢記“只有讀,，才能讀”！結(jié)合部編教材的編寫(xiě)理念,，認(rèn)真分析這份說(shuō)課稿,，讓學(xué)生在興趣盎然中讀詩(shī)歌、品詩(shī)歌,、寫(xiě)詩(shī)歌的設(shè)計(jì)理念已經(jīng)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要重在感悟積累的本質(zhì),，但遺憾的是在實(shí)施中卻“戴著鐐銬跳舞”。

其實(shí),，在每一節(jié)語(yǔ)文課中,，只要在老師精心的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步在多讀中會(huì)讀,，那么還需要為學(xué)生成績(jī)提不高發(fā)愁嗎,？而如果一味只是用課本教學(xué)生怎么答題，語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)必走入死胡同,，就更談不上提高成績(jī)了,！

留住秋天說(shuō)課稿篇三

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課,，屬于“關(guān)注自然”單元,，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文,，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué),；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀,，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩(shī)不長(zhǎng),，僅三節(jié),。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng),。以“秋天”為“經(jīng)線”,，以幽谷、農(nóng)舍,、漁舟,、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖,。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn),；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。本詩(shī)語(yǔ)言流暢,、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材,。

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn),，從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”,、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮,，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

1、積累“棲息,、寥闊,、枯涸、清洌,、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ),。

2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī),。

1,、結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng),。

2,、把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操,。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩(shī)句的含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn),、閑靜的意境美,。

揣摩詩(shī)歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力,?！?《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,?！保愿鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)健康的情感,。

1、誦讀法,?！肚锾臁防L寫(xiě)出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)作采用直陳其事的寫(xiě)法,，用精辟的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活,，意味深長(zhǎng)。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會(huì)三幅畫(huà)面組合成的流動(dòng)又整合的詩(shī)意氛圍,。

2、聯(lián)想想像法,。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握,。全詩(shī)以“秋”為線，將幽谷,、農(nóng)舍,、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下,，每一句詩(shī)都是一幅詩(shī)意的畫(huà)面,，學(xué)生通過(guò)對(duì)意象及組合的想像聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

3,、比較閱讀法,。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合,、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感,、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識(shí),。

1、學(xué)情分析

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力,。而新課程改革的一個(gè)重要理念,，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo),。

2、說(shuō)學(xué)法

我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法,，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”,。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法,。

在指導(dǎo)過(guò)程中,，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,，使學(xué)生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問(wèn)題,。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力。

這節(jié)課我按“引秋——誦秋——品秋——寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué),。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節(jié),；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。

（一）引秋（2分鐘）

（背景音樂(lè)：《在希望的田野上》突出秋天是收獲的季節(jié)，更是洋溢著歡樂(lè)的季節(jié)）

提及秋天,，我們會(huì)自然聯(lián)想到碩果掛枝,、糧倉(cāng)滿溢、農(nóng)人慰心的笑容,。的確,，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\(chéng),、公允的,，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的,，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色?，F(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)彩,，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》,，體味動(dòng)人的秋魄,。（出示課題）

設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

（二）誦秋（8分鐘）

本環(huán)節(jié)以讀為主,，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1,、初讀課文,，劃出文中的生字、詞,。

2,、學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，劃出朗讀節(jié)奏,、分辨朗讀語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。

3,、學(xué)生自讀與賽讀,，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美,，并在學(xué)生中互評(píng),，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

4、請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景,、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,，鍛煉學(xué)生的自信心,。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）品秋（20分鐘）

在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生組成小組,，主要圍繞教師給出的四個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑,，探究全詩(shī),。

1、 找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句,。

2,、 學(xué)生研讀全詩(shī)，說(shuō)出最喜歡這首詩(shī)的哪些句子,？并談出理由,，逐節(jié)品析詩(shī)歌的意境美。

3,、 詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景,，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字,。

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,，板書(shū)。）

4,、這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍,？

（歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,，教師輔助引導(dǎo)為輔,，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納,、整合能力,，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度,。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀）,，展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面,，并把它描繪出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景,，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度,，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo),。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力,、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美,，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）寫(xiě)秋（10分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1,、古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。”在體悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)豐富的想像，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然,、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo),。

2,、請(qǐng)同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過(guò)程中,，出示與詩(shī)文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩(shī)文,，進(jìn)行背誦,。這可以使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法,。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

（五） 拓展延伸（5分鐘）：將下面這首詩(shī)與課文比較,，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方,。

秋景

（美國(guó)）狄金森

晨曦比往日更柔婉，

毛栗變得褐色可愛(ài),；

漿果的面頰多么豐滿,，

玫瑰在郊外盛開(kāi)。

楓樹(shù)扎著華麗的絲巾,，

田野披上艷紅的輕紗,。

我不愿顯得古板，

也佩戴了一枚胸花,。

提示：這兩首詩(shī)在思想感情,、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方,，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情,。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

《秋天》詩(shī)中各幅畫(huà)面,，以及畫(huà)面里的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一,，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn),、清甜,、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)到極致。技蓋至此,，非高手不能為,。可是何其芳寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只是20歲左右的大學(xué)生?！吧倌晷氖庐?dāng)拿云”同學(xué)們請(qǐng)用你稚真的手筆,，繪寫(xiě)出人生的七彩畫(huà)卷，我想,，那是更精彩,、更燦爛、更富有詩(shī)意的境界,。

留住秋天說(shuō)課稿篇四

各位評(píng)委：

上午好,！我今天說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)等七個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

教材分析：《秋天的懷念》是人教版語(yǔ)文教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文,。是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文,。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時(shí)的幾件小事,，用一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為我們?cè)忈屃藗ゴ竽笎?ài)的內(nèi)涵,。

學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難,，關(guān)鍵是如何使學(xué)生在把握母愛(ài)這一主旨的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情,。

（新課標(biāo)要求七年級(jí)學(xué)生能在閱讀中能體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，因此我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：）

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解本文寫(xiě)作背景以及作家史鐵生,；學(xué)習(xí)本課生字詞,，正確讀寫(xiě)“癱瘓、暴怒,、沉寂”等,；掌握回憶性散文的寫(xiě)作,；理解關(guān)鍵句子“好好活”等,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握如何用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)偉大的母愛(ài)；有感情地朗讀,，探究三次看花,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟偉大而無(wú)私的母愛(ài)和“我”對(duì)母親的懷念，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,。

（本單元單元目標(biāo)要求重視朗讀,，把握文章感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化,；在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者的思想情感。因此：）

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文,；從母親的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感悟偉大的母愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解“好好活”等的關(guān)鍵詞句,，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟人間真情,，學(xué)會(huì)“好好活”,。

（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：）

1、朗讀法

2,、討論法

3,、點(diǎn)撥法

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。為此,，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：）

1、總結(jié)歸納法

2,、合作探究法

：

（為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn),，我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。）

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）

（好的開(kāi)端是成功的一半,，因此,，新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)入語(yǔ)如下：）

同學(xué)們,，老師在正式講課之前先請(qǐng)大家大聲地朗讀《合歡樹(shù)》中的這段文字,，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（師生共同探討出這是作者懷念母親的句子,，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,，導(dǎo)入本課——《秋天的懷念》，接下來(lái),，我將繼續(xù)要求學(xué)生：）

1,、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒,、沉寂,、侍弄…教師糾正字詞讀音。

2,、自主舉手介紹作者史鐵生,，以及寫(xiě)作背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。

（二）初讀課文,，整體感知（5分鐘）

（在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)：）

通讀全文,，找出三次看花的句子？

（這一問(wèn)題,，只要求學(xué)生通讀課文,，在文中找出相應(yīng)的句子，不做過(guò)多的分析,。通過(guò)以上三次看花的尋找,，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容和作者的大致的情感變化，進(jìn)入深入研讀環(huán)節(jié),。）

1,、初次看花，對(duì)比之處見(jiàn)真情,。

（三次看花是本文的敘事線索也是感情線索,，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀時(shí)各有側(cè)重,，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感,。

初次看花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫(xiě)的對(duì)比中,，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛(ài)兒子的深情,，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私。）

1） 小組分段朗讀,，討論回答：第一次提到看花時(shí),，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài),？母親是什么樣的表現(xiàn),？她為什么想讓我去北?？椿?？

從而師生共同探討出：（板書(shū)）

對(duì)比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無(wú)常（板書(shū)）

母親生病,，兒子毫不知情——兒子生病,，母親默默鼓勵(lì)

（通過(guò)直觀的對(duì)比，學(xué)生明白母愛(ài)是無(wú)私,，偉大的,。為接下來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)：）

2、二看菊花,，細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真情,。

（第二次看花，側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面的分析,，讓學(xué)生明白母親的愛(ài)不僅是偉大的,、無(wú)私的，也是最細(xì)膩的,。）

默讀全文,，小組討論：從課文哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句段看出母親的細(xì)心，母愛(ài)的細(xì)膩,？

教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，進(jìn)而師生共同總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

a）“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前,？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情,。

b）“她忽然不說(shuō)了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心,。這是一位心細(xì)如發(fā)的母親,，疼愛(ài)而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己,，這樣的母愛(ài)不僅是偉大無(wú)私的,，更是細(xì)膩的。

3,、三看菊花,，“重生”之后悟真情。

（突破部分教學(xué)重點(diǎn),，第三次看花,，側(cè)重于對(duì)文章最后一段的探討，把握全文感情基調(diào),，體會(huì)作者生活態(tài)度的變化：）

快速瀏覽全文,，仔細(xì)閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較,，母親已經(jīng)去世,，妹妹推“我”去看了菊花,，說(shuō)說(shuō)“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化,？教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，共同歸納出：

a） 第一次時(shí)，“我”情緒上暴怒無(wú)常,，心態(tài)上悲觀絕望,，第三次時(shí)，對(duì)花的描寫(xiě),，結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,，說(shuō)要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,。是母愛(ài)促使了“我”的這一轉(zhuǎn)變,。

老師范讀全文，小組討論回答：找出表現(xiàn)“我”心懷愧疚,，同時(shí)又懷念母親的句子,？思考“好好活”是怎樣活？

b） “我”生病暴怒無(wú)常,，悲觀絕望,，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵(lì)兒子,，“我”感到愧疚和自責(zé),；但正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省,，懷念起母親而決定,，決定和妹妹“好好兒活”，實(shí)現(xiàn)了“重生”,。

（基本突破教學(xué)重難點(diǎn),，為拓寬知識(shí)的深度與廣度，完全突破教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了拓展延伸環(huán)節(jié)：）

1,、師生共同有感情地朗讀課文，向?qū)W生明確這是一篇回憶性散文,。

2,、向?qū)W生介紹史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學(xué)生和史鐵生相比,，作為健康的我們,，更應(yīng)該“好好活”，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,。

（完全突破教學(xué)重難點(diǎn)：）

（開(kāi)放性的作業(yè)布置可以更好的應(yīng)用新知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：）

1,、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現(xiàn),。

2,、根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，回顧父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)的生活細(xì)節(jié),，寫(xiě)一篇回憶性散文,，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

留住秋天說(shuō)課稿篇五

秋天的天空是碧藍(lán)碧藍(lán)的,，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的,，秋天的大雁是一排一排的,。是呀，秋天在小朋友們的眼里是多么美麗,！

1,、教學(xué)內(nèi)容

本課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的第一個(gè)主題。教材布置了“找秋天”,、“秋天的游戲”,、“留住秋天”三個(gè)活動(dòng)，共三個(gè)課時(shí),，我根據(jù)同學(xué)實(shí)際把教材進(jìn)行了整合,，把“找秋天”和“留住秋天”定為第一、二個(gè)課時(shí),，把“秋天的游戲”放置到本單元第三個(gè)主題“秋游去”一起開(kāi)展,。圍繞主題，我確定以下幾個(gè)目標(biāo)：

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美,。

（2）行為與習(xí)慣目標(biāo)：感受活動(dòng),、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力,、發(fā)明力和動(dòng)手制作的能力,。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀察自然、探索自然的興趣,。

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)秋天,，體驗(yàn)秋天；難點(diǎn)是描繪秋天,，贊美秋天,，讓同學(xué)真正走進(jìn)秋天，熱愛(ài)大自然和生活,。

4,、活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)校里找秋天，安排同學(xué)用自身喜歡的方式在氣候和植物的變化,、動(dòng)物活動(dòng),、人們衣著與活動(dòng)中尋找秋天，并畫(huà)或?qū)懹^察記錄,。

（2）秋景課件,，兩棵紙樹(shù)模型，歌曲《秋天多么美》,，剪刀,，水彩筆，固體膠,、卡紙,。

同學(xué)的品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟,。根據(jù)教材特點(diǎn),，本課教學(xué)我將主要采用體驗(yàn)式和研討式等學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合本地實(shí)際和同學(xué)生活,，設(shè)計(jì)了“發(fā)現(xiàn)秋天”,、“留住秋天”、“唱響秋天”三個(gè)活動(dòng),，目的就在于引導(dǎo)同學(xué)在自身的真實(shí)生活中學(xué)會(huì)用各種方式了解秋天的季節(jié)特征,；學(xué)會(huì)在描述、贊美秋天的活動(dòng)中感受秋天的美,、熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活；學(xué)會(huì)在觀察,、探究自然的活動(dòng)中維護(hù)自然,、更好地享受生活。

本課的第一課時(shí),，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)到學(xué)校中,，去尋找秋天，并以畫(huà)或者記錄形式完成收集卡：你發(fā)現(xiàn)那些秋天的東西,？假如可以帶回的話,，那請(qǐng)你把它裝在塑料袋里,。在活動(dòng)的過(guò)程中，我和小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)秋天,，指導(dǎo)他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察,、發(fā)覺(jué)。師生一起實(shí)實(shí)在在走進(jìn)秋天,，感受秋天,。并安排小朋友們課后到自身的生活中尋找秋天。這樣便為我第二課時(shí)的課堂活動(dòng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ),。下面我就從以下幾個(gè)環(huán)節(jié),，來(lái)具體論述我的第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感。

新課標(biāo)指出：貼近同學(xué)生活事例的情景模擬,，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛,，使同學(xué)受到情緒上的感染。一開(kāi)始我就播放起輕柔的音樂(lè),，通過(guò)溫馨,、動(dòng)人的秋天楓葉畫(huà)面，將同學(xué)引領(lǐng)走進(jìn)秋天的課堂,，激發(fā)同學(xué)情感和高漲小朋友的交流的熱情,。板書(shū)課題：秋天在哪里

（二）、融情體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)秋天

本環(huán)節(jié)是在銜接第一課時(shí)而設(shè)計(jì),，也是本課時(shí)的重要組成部份，我讓同學(xué)分小組,，把自身收集的“秋天”先到小組里進(jìn)行交流,，達(dá)到知識(shí)的共享。然后小組派出代表在班上交流,。

同學(xué)在第一課時(shí)收集了資料的基礎(chǔ)上,，一定會(huì)匯報(bào)出秋天的樹(shù)葉變黃了，并落了下來(lái),；秋天里的果實(shí)幼稚了,，有許多好吃的水果、秋天的天氣轉(zhuǎn)涼,，人們都加厚了衣服,，連動(dòng)物們都忙著儲(chǔ)藏糧食，準(zhǔn)備要過(guò)冬了等許多秋天中的事物或景象,。教師除了在用褒揚(yáng)性的語(yǔ)言肯定這個(gè)小朋友觀察的細(xì)仔,，收集信息豐富的同時(shí),，還要總結(jié)小朋友們是從秋天的色彩、秋天的氣候,、秋天的豐收幾個(gè)方面真實(shí)的感知到秋天的,。

這里我具體是這樣做的：

比方：從落葉、花兒中找到秋天,，我就他們拿出收集到的葉子,，比較它們的顏色，這里我利用了課件,，展示秋天的落葉的迷人景色,，讓小朋友們陶醉于秋天美麗的色彩中。告訴小朋友們,，也正是因?yàn)榍锾斓拿?，許多人都選擇秋天去旅游，感受大自然的這位偉大的調(diào)色師,！

比方：從豐收這方面找到秋天的,，讓他們拿出本地的農(nóng)產(chǎn)品、水果等實(shí)物進(jìn)行展示,，真正的觸摸到秋天,；感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，在享受生活的同時(shí)要顧惜勞動(dòng)效果和熱愛(ài)勞動(dòng)

比方：發(fā)現(xiàn)天氣轉(zhuǎn)涼的,。我就隨機(jī)采訪幾個(gè)同學(xué),，比較他們夏秋兩季衣著的不同，引導(dǎo)同學(xué)感受秋天天氣的涼爽,，從氣候方面來(lái)說(shuō)明秋天來(lái)了,。并告誡小朋友們一定要注意不要著涼，不要被秋天傷著,！

教師和時(shí)評(píng)價(jià)在本環(huán)節(jié)中教學(xué)活動(dòng)起著非常重要的角色,，它不只要給同學(xué)對(duì)與錯(cuò)的判斷，更要給予正確的導(dǎo)向,，讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì)收集信息,。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)激發(fā)了同學(xué)更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活,、開(kāi)放式的處置,，真正的讓小朋友們?cè)谟鋹偟姆諊蝎@得了知識(shí)積累與技能培養(yǎng)。

緊接著我又播放課件,，展示各地的秋天的美景,，提問(wèn)：看了祖國(guó)各地的秋天，你有什么感受？

有小朋友會(huì)說(shuō)：我真想到這些地方去逛一逛,。

有小朋友也許會(huì)說(shuō)：秋天又美麗,、又好吃、又好玩的季節(jié),。

師生一起總結(jié)秋天的發(fā)現(xiàn)和其特點(diǎn),。由于教師課前帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)校里找秋天時(shí)，有機(jī)滲透了學(xué)法指導(dǎo),，進(jìn)行了示范,。因此同學(xué)在自身的實(shí)際生活中尋找秋天時(shí)，運(yùn)用了多種方式收集信息,，收集的信息也非常豐富,。課堂上從生活中常見(jiàn)、同學(xué)感興趣的身邊的秋天入手,，讓同學(xué)交流所見(jiàn)所感,，很容易發(fā)生參與與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過(guò)程中,，他們才有體驗(yàn),、有感悟,。全面了解到秋天的季節(jié)特征,，充沛感受到了秋天的美，熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)自然之情油然而生,。

（三）、憧憬真情,，留住秋天

這里我首先拿出日歷,，告訴小朋友們到了過(guò)了十一月七日冬天就會(huì)來(lái)臨，秋天就會(huì)離我們遠(yuǎn)去,，你們舍得讓秋天走嗎,？（非常舍不得）你想用什么方式記住秋天的樣子、留住秋天的影子呢,？根據(jù)你們的生活需要和特長(zhǎng)喜好想一想吧,。

結(jié)合同學(xué)的特長(zhǎng)，讓同學(xué)分小組去商量自身怎么來(lái)留住秋天,。并匯報(bào)你們留住秋天的方式,。依照小朋友們匯報(bào)的意見(jiàn)，進(jìn)行分組來(lái)描繪秋天,。想用繪畫(huà)來(lái)描述秋天的同學(xué),，我們就把黑板當(dāng)作畫(huà)紙，把粉筆和你們的雙手當(dāng)畫(huà)筆，一起繪制一幅美麗的秋景圖,；（老師在黑板上貼上兩棵紙樹(shù)模型,，示意同學(xué)可以把剪好的果實(shí)和樹(shù)葉貼到樹(shù)上）。其他的同學(xué)可以自由選擇“扮演組”,、“飾品組”,、“拼盤組”、“葉畫(huà)組”,。

播放輕音樂(lè),，同學(xué)分組畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,，貼一貼,、切一切、擺一擺,、編一編,。讓他們以畫(huà)畫(huà)、制作葉畫(huà),、編兒歌,、扮演小動(dòng)物的動(dòng)作等方式來(lái)記住秋天。教師巡回指導(dǎo)各組學(xué)會(huì)分工合作,，提高操作效率,。將葉畫(huà)、干果項(xiàng)鏈?zhǔn)宙満退幢P,。然后組織同學(xué)分組進(jìn)行展示交流,，并讓小朋友們嘗一嘗記住秋天的味道。

反思：把同學(xué)收集的秋天的資料和時(shí)用做資料來(lái)記住秋天,、留住秋天,，自然又巧妙。教師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活考慮問(wèn)題,，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同學(xué)的自主性、發(fā)明性得到很大體現(xiàn),。同時(shí)也協(xié)助同學(xué)建立了一種關(guān)注生活的態(tài)度,，認(rèn)識(shí)到生活中的一點(diǎn)一滴都是考慮之源、發(fā)明之泉,。師生之間,、生生之間在小組活動(dòng)中合作交流，相互分享,，自主探究,，相處十分融洽

（四）,、升華情感，唱響秋天

在教師深情的話語(yǔ)中播放歌曲“秋天多么美”,。讓小朋友們一起拍手唱吧,，跳吧！用舞蹈,，用歌聲來(lái)贊美秋天的美,！

結(jié)束告訴小朋友們：多姿多彩、氣候宜人的秋季,，正是我們開(kāi)心玩耍和大飽口福的好時(shí)候,，讓我們投入大自然的懷抱，好好享受生活,，盡情地欣賞秋天特有的美景,，吃秋天特有的美食，做秋天特有的游戲活動(dòng),，感受秋天帶給我們的樂(lè)趣與美麗吧,！

這樣即在歡快的歌舞中結(jié)束了本課時(shí)的教學(xué)！

結(jié)束語(yǔ)：總之,，這節(jié)課,，我以同學(xué)為主體，以情感為紐帶,，以多媒體為手段,，以體驗(yàn)活動(dòng)為中心，通過(guò)教師充溢激情的話語(yǔ)字字入情,，句句含意,，使同學(xué)感受美的情感被激發(fā),，通過(guò)親身體驗(yàn)讓小朋友們與秋天對(duì)話,，打開(kāi)了小朋友們的心扉，愛(ài)美護(hù)美,、關(guān)愛(ài)自然之情溢于言表,，保護(hù)秋天、維護(hù)自然之行也一定會(huì)在延伸的活動(dòng)中養(yǎng)成,。

以上是我今天說(shuō)課的內(nèi)容,，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師多加指正,。謝謝大家,！

留住秋天說(shuō)課稿篇六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點(diǎn),，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。因此,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、繽,、枚、爭(zhēng),、勾,、喇、叭,、厚,、曲、豐”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、顏、料”等13個(gè)字,。能讀寫(xiě)“顏料,、淡黃,、豐收、一曲”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦課文第二自然段,。

3,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，所以，制定此教學(xué)目標(biāo),，重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確,、流利有感情地讀好課文,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

(一）情境創(chuàng)設(shè)法

一位教育家說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

(二）朗讀指導(dǎo)法

有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo),，老師必須有策略地對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

(三）多媒體輔助教學(xué)法

我將合理運(yùn)用多媒體,，以情景助讀,。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，非常適于朗讀，葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀,?！彼裕抑笇?dǎo)學(xué)生采用自讀自悟,、情境朗讀,、邊讀邊想象畫(huà)面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線，通過(guò)多種形式的讀,，在讀中積累,、讀中感悟、讀中運(yùn)用,。

留住秋天說(shuō)課稿篇七

各位老師,，

大家好，今天我講的是一年級(jí)第一篇課文《秋天》,，下面我將從幾方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,。

《秋天》是一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，全文共三個(gè)自然段,，描繪了秋天到了,，大自然各種景物發(fā)生了變化，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

寫(xiě)作特點(diǎn),，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次清晰,，描寫(xiě)生動(dòng),，細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò)、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，了解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí),。

2,、整體理解文意，概括課文含義,，提煉作者表達(dá)的情感,，把握文章主要內(nèi)容,。

3、品味重要詞句所包含的思想感情,。由于本課主要描寫(xiě)秋天,，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛(ài)的情感。

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1.體會(huì)優(yōu)美的意境,。2.揣摩,，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù),。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲,、兒化等,。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀,，不丟字,、添字，能正確停頓等,。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元,，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用,，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較,，不斷提高朗讀能力,。

說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬,。那么現(xiàn)在是什么季節(jié),？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi),，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ),，整體感知

首先,，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如“秋樹(shù)片等”,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。接下來(lái),，教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句,，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。（教師板書(shū)）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀,。課件的設(shè)置一脈相承,，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面,，滿足學(xué)生的好學(xué)心，提取高生興趣,，觀察周圍環(huán)境的變化,，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類

以上,，我從教材,、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位老師。

留住秋天說(shuō)課稿篇八

1,、教材的地位和作用：

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的"內(nèi)容與要求"明確揭示了科學(xué)領(lǐng)域的指示應(yīng)該具有"情境化,、過(guò)程化、生活化,、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn),，尤其是對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)這種抽象占主體的活動(dòng)而言，更需要以一種幼兒熟悉的,、真實(shí)的生活方式呈現(xiàn),。從孩子的生活實(shí)際出發(fā)選取有益的教材內(nèi)容，讓孩子感到"知識(shí)并不遙遠(yuǎn),，知識(shí)就在身邊",，變"告訴"為"感悟與體驗(yàn)"，以積極,、活躍的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣""科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，利用身邊的事物,、現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象",。因此，從生活入手是選材的一個(gè)重要原則。本次活動(dòng)選取的教材——秋天的花,。秋天,，是菊花和桂花的世界。瞧,，那一叢叢,、一簇簇的花兒,，在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑,。秋天的菊花真漂亮啊,！你看,，五彩繽紛的菊花婀娜多姿，香味芬芳,。紅的似火,、黃的賽金、白的如雪,、紫的像霞......這些菊花有的仿佛少女的卷發(fā),，有的猶如卷丹一樣包在一起，有的是一個(gè)花骨朵,，有的含苞欲放,，有的已經(jīng)昂首怒放。一陣風(fēng)吹過(guò),，菊花群中泛起了紅濤金浪,。秋天里一簇簇米黃色的桂花，好象一只只小小的螢火蟲(chóng)在樹(shù)枝上休息,，又好象一顆顆小星星正躲在綠葉叢中,，向我們俏皮地眨著眼睛，濃郁的花香引來(lái)了一群金黃色的小蜜蜂,，它們飛來(lái)飛去采著香甜的花蜜,，整個(gè)校園都沉浸在桂花的香海之中，令人心曠神怡,！

花兒們?cè)谇锾炖锔?jìng)相開(kāi)放,，把我們的校園裝點(diǎn)得如此美麗，這不能不引起我們孩子的注意,，但中班的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，具體形象思維占主導(dǎo)因素，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)花感興趣,，但并不了解,，與其讓他們浮于表面，不如讓我們挖掘其深邃的教育內(nèi)涵。于是,，結(jié)合正在開(kāi)展的《美麗的秋天》這個(gè)大主題,，以及處于該年齡段的他們對(duì)周圍的事物產(chǎn)生了較濃厚的求知欲和好奇心，此次活動(dòng)的組織在滿足他們探究欲望的同時(shí),，將生活中常見(jiàn)到的花以及花在生活中的運(yùn)用,、用途等等都形象地展現(xiàn)幼兒面前。因?yàn)檫@樣的教材是真正來(lái)源于孩子生活的,，它可以使孩子感到原來(lái)學(xué)習(xí)材料和生活是這么貼近,，從而以"我要學(xué)"的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意和思維也將更為主動(dòng),。

2,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破。

本次活動(dòng)制定的目標(biāo)重點(diǎn)是：通過(guò)看看,、聽(tīng)聽(tīng),、玩玩了解菊花、桂花的一般特征及用途,，欣賞菊花和桂花的美,。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：分區(qū)域創(chuàng)造性地表現(xiàn)菊花、桂花,，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花,、護(hù)花的意識(shí)。

為突破活動(dòng)的重難點(diǎn),，主要采用以下策略：

其一,，注重一個(gè)"趣"字——讓孩子與活動(dòng)的興趣和愿望。秋天的花對(duì)孩子來(lái)說(shuō)十分常見(jiàn),，生活中處處可見(jiàn),。但細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，孩子對(duì)這一內(nèi)容感興趣的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng),，他們只是流于形式地觀賞、瀏覽,。對(duì)于這樣的教材如何吸引處于形象思維的孩子是關(guān)鍵所在,。本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,，以帶領(lǐng)幼兒到花仙子的花園里去玩,，并以用數(shù)碼相機(jī)為幼兒拍攝的觀賞桂花的照片引題，讓幼兒在大屏幕中看到自己的身影,，從而調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)心深處的活動(dòng)愿望,。

其二：強(qiáng)調(diào)一個(gè)"思"字——讓孩子在整體感知中發(fā)現(xiàn)菊花,、桂花的秘密。秋天的菊花和桂花所含的知識(shí)是比較多的,，如他們的一般特征,、用途等等。在活動(dòng)中,，如果就是一味的說(shuō)教,，讓幼兒在我的述說(shuō)中思想天馬行空的遨游，顯然不好,。于是,，在讓幼兒觀察實(shí)物菊花和桂花，進(jìn)行分散引導(dǎo)回答之后,，我又利用幻燈片系統(tǒng)性的對(duì)幼兒的整體感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),，同時(shí)啟發(fā)幼兒與之積極互動(dòng)，逐個(gè)解決活動(dòng)中的問(wèn)題,，層層突破活動(dòng)中的重點(diǎn)。

其三：把握一個(gè)"用"字——讓孩子在實(shí)踐中運(yùn)用,。知識(shí)的獲得不是目的,，重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，活動(dòng)中以分區(qū)活動(dòng)的形式,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣,，選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的素材,，深化菊花,、桂花在生活中的運(yùn)用。采用的這些方法適合幼兒的年齡特點(diǎn),，孩子們感興趣,，有自主活動(dòng)的愿望。

3,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力,、興趣,、需要相適應(yīng)，根據(jù)本次活動(dòng)的需要,，我做了如下準(zhǔn)備

（1）課前帶幼兒認(rèn)識(shí)桂花,、菊花，并用數(shù)碼相機(jī)為桂花拍照,。

（2）場(chǎng)地布置（花仙子的花園）

（3）制作不同色彩,、不同造型,、不同用途的菊花、桂花的幻燈片欣賞

（4）各區(qū)角材料的投放：

巧手區(qū)——制作菊花：可樂(lè)瓶,、礦泉水瓶,、一次性紙杯、碗,、剪刀,、縐紙等材料；

動(dòng)手區(qū)——湯圓粉,、桂花,；

品嘗區(qū)——菊花、桂花,、開(kāi)水,、杯子等；

（一）情景導(dǎo)入,、整體感知,，觀察環(huán)境，感知桂花,、菊花的美,。

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境,，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。將幼兒帶入已布置好的場(chǎng)地："今天，我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@里去玩,，好嗎,？"

2、"你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣,？花園里都有些什么花,？"以提問(wèn)設(shè)疑的形式引出認(rèn)識(shí)的對(duì)象——桂花。

（二）師幼互動(dòng),、大膽探索——觀察,、認(rèn)識(shí)、感知桂花,、菊花的一般特征及用途,。

1、早上晨間活動(dòng)時(shí)事先帶孩子們?nèi)ビ^察幼兒園的桂花樹(shù),，并用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝,，在課堂上再次播放數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)地內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察：桂花是長(zhǎng)在什么上面的,？花的形狀,、顏色是怎么樣的,？桂花樹(shù)是怎么樣的？葉子又是怎么樣的,？來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)桂花的一般特征,。

2,、以幻燈片的形式對(duì)幼兒的述說(shuō)進(jìn)行小結(jié)（桂花是長(zhǎng)在桂花樹(shù)上的,，花很小，有的是黃色的，有的是白色的,，許多花長(zhǎng)在一起,，是一簇一簇的,，有濃郁的香氣。桂花樹(shù)有高大的,，也有矮小的,，葉子是深綠色的，形狀像小船一樣）,，以加深幼兒的印象,。這樣一來(lái)及時(shí)捕捉住孩子們的興趣,，二來(lái)又較及時(shí)地對(duì)孩子們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提升。

3,、了解桂花的用途,。

——誰(shuí)知道桂花有什么用途,？

——桂花除了讓我們欣賞以外，它還有很多的用途呢,？不信,，你們瞧——

——引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片，教師小結(jié)：桂花可以做成桂花糕,、桂花月餅,、桂花還能浸酒，做成桂花酒,；熏茶,，做成桂花茶；提取出香精做成桂花香水,、桂花香皂等,；還能做藥治風(fēng)火牙痛等等。

4,、觀察,、了解菊花的一般特征。

秋天里的花除了桂花以外,，還有什么花？（菊花）

——請(qǐng)幼兒從后面的花仙子花園里找出菊花,。

——引導(dǎo)幼兒講述菊花的一般特征,。

（1）菊花有些什么顏色？花朵有什么特點(diǎn),？花瓣是怎么樣的,？

（2）教師小結(jié)：菊花是秋天里開(kāi)放的花,，菊花是一朵鮮艷、美麗的花,，花朵有大有小,，花瓣有寬有窄，有直有彎,，顏色有黃色的,、白色的、紫色的,、還有紅色的等等,；菊花的葉子是綠色的，邊上像鋸齒,。菊花很美麗,，常種在花園里，或栽在花盆里,。

（3）為什么人們要種那么多的菊花呢,？

——讓幼兒欣賞幻燈片，了解菊花的用途,。

小結(jié)：人們種的菊花,，讓菊花把我們生活的環(huán)境裝扮得更美麗，菊花的香味能治頭疼,，菊花還可以做清涼飲料,，用來(lái)泡茶喝，我們大家都要愛(ài)護(hù)它,！

（作為以科學(xué)活動(dòng)為主的綜合活動(dòng),，注重本領(lǐng)域知識(shí)的滲透與整合，活動(dòng)中認(rèn)識(shí),、了解菊花和桂花的基本特征和用途是其中最主要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，另外讓他們?cè)谶@些過(guò)程中利用幻燈片欣賞菊花、桂花的美,，又提高了他們的審美能力,。）

（三）自主操作、實(shí)踐運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)造桂花,、菊花的藝術(shù)品——分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),。

以區(qū)角活動(dòng)的形式，準(zhǔn)備幼兒生活中常見(jiàn)的菊花,、桂花等的食品,，利用自己的六大感官讓幼兒分區(qū)進(jìn)行回憶、想象、操作,，思維的多樣性使孩子們更為積極,、主動(dòng)、有效的活動(dòng),。

——提出創(chuàng)造的要求：

桂花和菊花不僅漂亮,，又有那么大的本領(lǐng)，那你們想不想和它們來(lái)玩游戲呢,？——幼兒分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),。

區(qū)域一：巧手區(qū)——制作菊花：可樂(lè)瓶、礦泉水瓶,、一次性紙杯,、碗；剪刀,、縐紙,、雙面膠等材料制作菊花；

區(qū)域二：動(dòng)手區(qū)——桂花湯圓：提供湯圓粉,、桂花,；

區(qū)域三：品嘗區(qū)——品嘗菊花、桂花茶：提供菊花,、桂花,、開(kāi)水、杯子等材料,；

2,、幼兒創(chuàng)作，并交流自己的創(chuàng)作過(guò)程,。

（同時(shí),，該活動(dòng)還滲透和整合了其他領(lǐng)域的價(jià)值：語(yǔ)言領(lǐng)域——用好聽(tīng)的話描述自己的創(chuàng)作；藝術(shù)領(lǐng)域——?jiǎng)?chuàng)造性地分區(qū)進(jìn)行形象化的菊花,、桂花的藝術(shù)品操作,，給人以美的體驗(yàn)）

（四）情感激發(fā)。

——你覺(jué)得花的好處多嗎,？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花呢,？（環(huán)保教育）

目標(biāo)的制定充分考慮情感、知識(shí),、技能的整合,，并且將激發(fā)情感和知識(shí)技能的掌握放在了同等重要的位置上，整個(gè)活動(dòng)洋溢著孩子們喜歡菊花,、桂花的美好情感,，孩子們的積極性被較好地調(diào)動(dòng),，并通過(guò)區(qū)角活動(dòng)和后來(lái)的情感激發(fā)，提倡幼兒要愛(ài)護(hù)花草,，使情感教育得到了升華，獲得了可持續(xù)的價(jià)值,。

（五）拓展思維,、延伸遷移。

設(shè)計(jì)表格,，讓家長(zhǎng)回家引導(dǎo)幼兒再去尋找秋天里其他的花,，以備接下來(lái)正在開(kāi)展的主題活動(dòng)所需。本環(huán)節(jié)的設(shè)立宗旨是引領(lǐng)孩子關(guān)注周圍生活,，關(guān)注周圍的事物,，發(fā)現(xiàn)生活中看似平常的事物原來(lái)蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒建立在生活中感悟與體會(huì)的意識(shí),。

留住秋天說(shuō)課稿篇九

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境品秋意》,，通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生品味盎然秋意思我的設(shè)計(jì)思路。我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

本組課文以秋天為專題,，從多個(gè)角度描寫(xiě)了秋天，處處洋溢著濃濃的秋意,?！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。作者并沒(méi)有直接寫(xiě)“雨”,，而是以“雨”為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，豐收景象，還有各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

課文思路清晰,，層次分明,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，富有詩(shī)情畫(huà)意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)文中的生字新詞,，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語(yǔ)在課文中的含義,。初步體會(huì)比喻等修辭手法在表情達(dá)意中的作用,。

2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3、感受課文的語(yǔ)言美,，體會(huì)秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情,。

其中,，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美是選編這篇課文的主要意圖,；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語(yǔ)言,，學(xué)生難以理解,，是教學(xué)上的難點(diǎn)。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),，秋天的美景就在他們身邊,，但他們卻比較缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中適當(dāng)選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像,、圖片等資源,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、體驗(yàn)美,、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美,。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說(shuō),、促讀、促練,、促悟,。

同時(shí),，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言,，將讀與寫(xiě)巧妙結(jié)合起來(lái)。并通過(guò)讀,、演,、背等實(shí)踐方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）激趣導(dǎo)入，欣賞秋色,。

（二）梳理文脈,，體會(huì)秋意。

（三）品讀課文,，感悟秋韻,。

（四）總結(jié)全文，升華秋情,。

在本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”,，達(dá)到“課伊始,，趣亦生；課進(jìn)行,，趣漸濃,；課結(jié)束，趣猶存”的境界,，讓孩子們品味盎然的秋意,。

開(kāi)課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在視聽(tīng)享受中,，導(dǎo)入新課，此時(shí)板書(shū)課題：秋天的雨,。

接著,，讓學(xué)生自讀課文,，識(shí)記生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇子,，扇哪扇哪”,，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”：先寫(xiě)人，再?gòu)淖蟮接?，從上到下的順序?qū)懰膫€(gè)撇點(diǎn),。之后，我出每段的第一句描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的句子,，并使用課件展示出來(lái),。讓孩子們自由朗讀。

“秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的手一首歡樂(lè)的歌,?！?/p>

教師相機(jī)小結(jié)：這是整篇文章縮寫(xiě)成的一首小詩(shī)，是文章的線索,。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè)讀讀小詩(shī),，教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：“鑰匙、顏色,、氣味,、聲音”，以達(dá)到理清文脈的目的,。此時(shí),，融入學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生：像這樣,，把每段的意思連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容,。然后讓學(xué)生在教師動(dòng)情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“一走進(jìn)秋天的大門，一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前,，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色,，聞聞那香甜的氣味,，還是想聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的聲音呢？”此時(shí),，以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生的意愿，相機(jī)指導(dǎo)教學(xué),。這樣就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié),，品讀課文，感悟秋韻,。

這部分的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用的是看一看,、讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)、演一演的方式,，不同的段落采用不同的方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

課文的第二自然段描寫(xiě)了秋天的色彩,，文字非常優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時(shí)，抓住詞語(yǔ)“五彩繽紛”進(jìn)行教學(xué),。先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思,，再通過(guò)課件看看黃色的銀杏葉、紅色的楓葉,、金色的田野,、各色的菊花和橙紅的橘子，讓學(xué)生深入體會(huì),，然后課件出示一組表示顏色多的詞,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、記憶,，積累語(yǔ)言,。

這段文中出現(xiàn)了許多處生動(dòng)的比喻句，三年級(jí)的孩子較難理解,，如“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”多美的句子呀,！但學(xué)生很難一下子感受這種美，我通過(guò)多層次的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。先出示銀杏葉和扇子圖片，讓學(xué)生將二者進(jìn)行對(duì)比,，體會(huì)它們的“相像”，然后出示銀杏葉往下飄落的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，引讀,，讓學(xué)生體會(huì)“一把把”的含義。

“一片黃黃的葉子像一把小扇子,，兩片黃黃的葉子像兩把小扇子,，滿樹(shù)黃黃的葉子像一把把小扇子?！?/p>

相信,，精彩的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓抽象變直觀，讓孩子們?cè)诿赖?情景中將文字的理解化難為易,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生美美地讀一讀,。接著順勢(shì)讓學(xué)生理解其他的比喻句。然后讓學(xué)生仿寫(xiě)這樣的句子,，達(dá)到以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合的目的。最后,，大家跟著動(dòng)情的音樂(lè)齊讀第二自然段,，練習(xí)背誦。這樣層層加深學(xué)生的體會(huì),，是語(yǔ)言的積累,，更是情感的升華。

品秋香時(shí),，首先展示一幅秋天水果圖,，讓學(xué)生看著誘人圖畫(huà)，聽(tīng)教師范讀第三自然段,。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味,？”適時(shí)引導(dǎo)“假如你就在碩果累累的樹(shù)下，你想干什么呢,？”這樣創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生深入體會(huì)被那香味勾住的感覺(jué)，再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中,。

在學(xué)習(xí)第四段聽(tīng)秋聲時(shí),，老師和學(xué)生共同演繹情境。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息，孩子們自主選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)植物演一演課文內(nèi)容,，體會(huì)動(dòng)植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。再練習(xí)說(shuō)話，“秋雨姑娘把冬天要來(lái)的消息及時(shí)地告訴了大家,，你想對(duì)她說(shuō)些什么,？”學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，在師生對(duì)話的情境中,，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,，抒發(fā)對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，并帶著這種心情齊讀最后一個(gè)自然段,。

在學(xué)完文章之后,，借助板書(shū)回歸整體，總結(jié)全文,?！扒锾斓挠晗褚话焉衿娴蔫€匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門,，讓我們看到了五彩繽紛的顏色,，聞到了香香甜甜的氣味，聽(tīng)到了冬天要來(lái)的消息,，給我們帶來(lái)了豐收和歡樂(lè),。”此時(shí)板書(shū)：豐收,、歡樂(lè)。

這樣線索清晰,、簡(jiǎn)單明了的板書(shū),，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一目了然，幫助學(xué)生理清文章思路,，理解課文內(nèi)容,。

最后，課件出示一組秋景圖,，配以輕柔的音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)美麗的大自然,，并布置開(kāi)放性的作業(yè),。

1、背一背：把秋天的美景永遠(yuǎn)留在腦海里,。

2,、畫(huà)一畫(huà)：自己眼中的秋天。

3、寫(xiě)一些：自己感受到的秋天,。

這樣的作業(yè)背,、畫(huà)、寫(xiě)三者結(jié)合,，能拓展學(xué)習(xí)資源,，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

總之,，教學(xué)中,，我巧妙運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面中,，在一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景中,，在讀讀、說(shuō)說(shuō),、寫(xiě)寫(xiě)中“品味盎然秋意”,。

留住秋天說(shuō)課稿篇十

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，《秋天的雨》是小學(xué)語(yǔ)文部編本三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力,。《秋天的雨》是一篇抒情散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力,。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,，因此品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，形象思維趨于成熟,，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累,，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

針對(duì)這樣的教材,，教學(xué)目標(biāo)的制定，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo),，語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),，要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫(huà)面感以及豐富的想象力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài),、贊美之情。

新課程指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?；谝陨辖虒W(xué)理念,，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這節(jié)課中，我確立了“以讀為主,，讀講結(jié)合,，會(huì)意入境，情境交融”的教學(xué)指導(dǎo)思想,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，通過(guò)反復(fù)品讀，感受秋雨的美,；合理運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中感悟秋景之美,。在學(xué)法指導(dǎo)方面,，我采取由牽到扶再到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟地個(gè)性化閱讀中,，揣摩重點(diǎn)詞句的含義,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)字詞，問(wèn)題導(dǎo)入,。

首先通過(guò)各種形式的讀（齊讀,、指名讀、小老師帶讀）讓學(xué)生將字詞熟練于心,，為接下來(lái)的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。再通過(guò)多媒體情景引出課題。

（二）精讀課文,，理解體驗(yàn)

師配樂(lè)范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你都看到了什么？學(xué)生通過(guò)問(wèn)題,，已經(jīng)對(duì)文章的內(nèi)容有了大概的了解,。接著通過(guò)比較、討論,，讓學(xué)生將秋天的美的感受讀出來(lái),。

第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落，我先讓學(xué)生默讀找到描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),，并完成填空,。接著我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色,。在此環(huán)節(jié)中，我還恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色,，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀,。接下來(lái),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫(xiě)作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)接軌了,，為了讓學(xué)生有物可寫(xiě),。這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，我恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中,，以情助讀,。通過(guò)男女比賽讀秋天的各種香甜的氣味從而感受到豐收的喜悅。

課文第四自然段,，文字妙趣橫生描寫(xiě)了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景,。我采用填空的形式把握文段內(nèi)容并通過(guò)分角色朗讀、表演激起學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生充分感受到秋天歡樂(lè)的氣氛,。

通過(guò)前面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)秋天都有深刻的感受（美麗,、歡樂(lè)……）,，自然過(guò)渡到第五個(gè)自然段：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。就此也完成了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài),、贊美之情。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),，拓展,、積累、升華感情：拿起筆寫(xiě)出,、畫(huà)出多姿多彩的秋天,。

留住秋天說(shuō)課稿篇十一

各位老師,，大家好,，我今天說(shuō)課的題目是《秋天》,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文,，該單元以“寫(xiě)物”為主題展開(kāi),。《秋天》是一篇散文,，主要寫(xiě)了秋天的景色,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

“寫(xiě)作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,、層次清晰,；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò),、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

2.整體理解文意,，概括課文含義,，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容,；

3.品味重要詞句所包含的思想感情,。

由于本課主要描寫(xiě)秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛(ài)的情感,。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1.體會(huì)優(yōu)美的意境,。

2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音,，讀出輕聲,、兒化等。讀流利就是不單字讀,，要努力做到連詞讀,，不丟字、添字,，能正確停頓等,。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元,，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用,，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較,，不斷提高朗讀能力,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié),，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié),？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題,，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái),，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，（或者是聽(tīng)范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句,，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。（教師板書(shū)）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”教師以多媒體出示課件,，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀,。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心,，提取學(xué)生興趣,，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么,，分組討論交流等等之類,。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)美麗的夏天

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力,，理論－實(shí)踐,，學(xué)以致用

好的板書(shū)就像一份微型教案,，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。以上,，我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位老師。

留住秋天說(shuō)課稿篇十二

"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,。小學(xué)生老師我愛(ài)秋天說(shuō)課稿,，我們來(lái)看看。

品德與生活課程的開(kāi)設(shè),，對(duì)于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善新一輪基礎(chǔ)教育課程體系,，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義,。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好,、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

以往小學(xué)低年級(jí)思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向,，而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律,，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀形態(tài),，而非“講授——接受”式,。

《我愛(ài)秋天》一課是北師大版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題。本單元總體目標(biāo)是：熱愛(ài)自然,，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn),、人和自然的關(guān)系，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)；發(fā)展表現(xiàn)美的能力和技能,；初步形成科學(xué)探究的興趣,。

這個(gè)單元在內(nèi)容上從三個(gè)主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育?！段覑?ài)秋天》這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找秋天的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感受秋天的美,，教材圖文并茂,，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片,，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活,。

同學(xué)們非常愛(ài)看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少,，大多以小貓或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現(xiàn)方式,，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性,，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力,。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看，為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,，我覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才．這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí),，這里說(shuō)的是第一課時(shí),。

(一)主題目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察秋天大自然的特點(diǎn),，注意季節(jié)的變化,，初步認(rèn)識(shí)種子。

2,、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)秋天,，欣賞秋天里的美。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,，感受大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí),。

(二)教學(xué)重,、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí),。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到,，要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

1,、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料,。

2、播放秋天美麗景色的資料,。

3,、播放電腦動(dòng)畫(huà)片，反映農(nóng)民豐收的場(chǎng)面,。

4,、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

制訂了主體教學(xué)目標(biāo),，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求,，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式,、活動(dòng)式、合作探究等等,。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的,。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：品德與生活是一門綜合性、活動(dòng)型課程,，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng),，所以我設(shè)計(jì)的的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程,，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀察世界,，用兒童的心靈感受世界,、用兒童自己的方式研究世界。

通過(guò)兒童的觀察,，搜集資料,，討論合作，親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，從中獲得感受生活知識(shí)的獲得與思想品德知識(shí)的理解與掌握,，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的,，新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生是主體,，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，根據(jù)這些理念,，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法,。

留住秋天說(shuō)課稿篇十三

依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合教材本身的要求,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。

這條目標(biāo)是根據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感,、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”所設(shè)計(jì)的,。

這是一條情感目標(biāo),，我在教學(xué)中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流,、個(gè)別交流,，并請(qǐng)幼兒欣賞范畫(huà)，激發(fā)他們對(duì)本次活動(dòng)的興趣及積極參與的欲望,。

水墨畫(huà)是幼兒平時(shí)接觸較少的一種藝術(shù)形式,，通過(guò)前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣,，非常愿意參與活動(dòng),，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓勵(lì)幼兒用水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)造,，同時(shí)幫助幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題,。

根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛(ài)秋天》這個(gè)內(nèi)容,，在這之前,，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天知識(shí)的音樂(lè)、語(yǔ)言,、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng),，對(duì)秋天有著豐富的認(rèn)識(shí),，為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)的內(nèi)容符合大班幼兒的能力水平,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫(huà)不同于其它的藝術(shù)形式,，除材料的不同,，對(duì)幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動(dòng)主要讓幼兒控制好用筆的水分,。

難點(diǎn)是幼兒對(duì)畫(huà)面的安排,。通過(guò)講述、交流,、欣賞,，幼兒的腦海里有著許多有關(guān)于秋天的畫(huà)面，很多很多,，不會(huì)安排畫(huà)面,，會(huì)使畫(huà)面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象,，這里老師要引導(dǎo)幼兒選材,、抓住主題。

重點(diǎn)策略：在教學(xué)過(guò)程中教師要多次提醒幼兒用筆水分,，可以示范毛筆蘸墨的過(guò)程,，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準(zhǔn)備好的廢報(bào)紙上試一試,，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫(huà),，以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。

難點(diǎn)策略：幼兒年齡較小,，他們會(huì)認(rèn)為畫(huà)的越多越好,，這恰恰是水墨畫(huà)最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開(kāi)闊幼兒的思維,，還要幫助他們歸納,，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容,。例：如果是豐收為主題的,，以田地、農(nóng)民伯伯為主,；或是以果園為主,。如果是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪,?？傊?，畫(huà)面有一兩個(gè)主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會(huì)亂,。

（1）通過(guò)談話,、欣賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

興趣是最好的老師,。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜歡去的地方,，豐富幼兒關(guān)于秋天的知識(shí),，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中,，鼓勵(lì)幼兒討論,、交流，并相互學(xué)習(xí),。通過(guò)觀察,、講述、啟發(fā)想象,、配樂(lè)表演等,，激發(fā)幼兒的參與欲望。

（2）為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，尊重他們的想法和創(chuàng)造,。

在活動(dòng)中，我還有意給幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們通過(guò)自己的傾聽(tīng),、思考,、來(lái)獲得相關(guān)知識(shí),。如；在展示作品中,，鼓勵(lì)幼兒為自己的畫(huà)命名,、講述畫(huà)面、和同伴共同欣賞別人的作品等,，為他們提供相互交流,、相互欣賞、共同提高的條件,。

（3）靈活運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言幫助幼兒樹(shù)立自信心,。

教師的體態(tài)語(yǔ)言在本次活動(dòng)里使用較多。一方面,，它能增強(qiáng)幼兒的自信心,，另一方面,，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中,，老師鼓勵(lì)的目光,、贊揚(yáng)的手勢(shì)、認(rèn)可的點(diǎn)頭對(duì)幼兒都起著極大的激勵(lì)作用,，這也是綱要所提倡的,。

本次活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三大部分。

教師啟發(fā)性的談話,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受,，萌發(fā)幼兒進(jìn)行“我愛(ài)秋天”主題畫(huà)的創(chuàng)作愿望。

首先是出示圖片,，讓幼兒通過(guò)觀察,，掌握主題畫(huà)的畫(huà)面安排及色彩的運(yùn)用方法，并能大膽用水墨畫(huà)的手法進(jìn)行創(chuàng)作,。

接著,，要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力,、創(chuàng)造力進(jìn)行主題繪畫(huà),；對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

最后,，啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)面進(jìn)行講述,，要求講的有順序，較完整,。

教師將幼兒的作品掛在教室四周,，供幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒從畫(huà)面安排,、色彩運(yùn)用,、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)行自我,、相互講評(píng),。

留住秋天說(shuō)課稿篇十四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第5課《尋找秋天》。（課件）

我主要從以下幾方面談：

1,、教材和學(xué)情分析

2,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

3、重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程

【教材和學(xué)情分析】（課件）

《尋找秋天》是課改教材第一冊(cè)第五單元中的一篇短文,，文章講的是幾個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下尋找秋天,、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的內(nèi)容，反映了少年兒童認(rèn)真觀察,、積極探索的精神,。

全文一共5句話,。結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美,，便于學(xué)生積累,、運(yùn)用，感悟語(yǔ)言的魅力,。

文中對(duì)秋天色彩的描寫(xiě)真實(shí)具體,，便于學(xué)生進(jìn)行理解與感悟。也非常適合一年級(jí)學(xué)生的形象感知思維,。

學(xué)生對(duì)生活中秋天的景色已有直觀地感知,，為理解文中句子所描寫(xiě)的景象奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】（課件逐條顯示）

1,、結(jié)合生活實(shí)際,，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么,。

2,、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“尋找”“野外”的意思,。

3,、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

4,、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】（課件）

1、結(jié)合生活實(shí)際,，理解課文內(nèi)容,，知道文中顏色各指什么。

2,、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,，感受秋天景色的美麗,。

3,、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

【重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程分析】（課件）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知,。

二,、品讀文本,，深入感知。

三,、指導(dǎo)背誦課文

四,、總結(jié)收獲 拓展延伸

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（課件）

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分兩個(gè)步驟完成：（課件）

（一） 情境導(dǎo)入：在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“昨天,，明明幫助甜甜找到了丟失的帽子,；天氣涼了，媽媽從衣柜里為你找出了一件薄薄的毛衣……我們都有過(guò)“尋找”的經(jīng)歷,。有一天,，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生到野外去尋找秋天。他們找到的秋天是什么樣的,？讓我們一起跟隨他們到大自然中去尋找答案吧,！”這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成閱讀期待,。

（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：以闖關(guān)的游戲形式進(jìn)行,。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是復(fù)習(xí)課文中的生字，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上老師分三組出示檢查學(xué)生的讀音,。要求是讀準(zhǔn)紅色字的讀音。

1,、第一組出示：王老師 小文 小方 小力

【設(shè)計(jì)意圖：這組詞中出現(xiàn)的帶點(diǎn)字是文中的生字,，需要學(xué)生掌握牢固，同時(shí)這幾個(gè)人物也是文中的主要人物,，使學(xué)生鞏固字的同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)人物的印象,。】

2,、第二組出示：尋找 野外

（1）讀準(zhǔn)字音 （2）理解“尋找”的意思

理解 “尋找”一詞時(shí),，分層預(yù)設(shè)：

第一層：說(shuō)說(shuō)“尋找”是什么意思？初步肯定 “尋找”有“找”的意思,。

第二層：詞語(yǔ)搭配,，出示——尋找（ ），預(yù)設(shè)“尋找（秋天）,、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細(xì)的找,，努力的找”的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察,、發(fā)現(xiàn)逐漸理解“尋找”的意思,，同時(shí)為后文理解“尋找秋天”做好鋪墊。】

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3,、第三組出示：重點(diǎn)讀準(zhǔn)紅色字音 顏色 藍(lán)色 黃色

提問(wèn)：你能用上其中一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎,？（預(yù)設(shè)：我喜歡黃色的花；秋天是紅色的……）

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生將詞與課文中的句子相對(duì)應(yīng),，回顧文中的句子,，加深印象，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用詞造句的能力,，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊】

第二個(gè)環(huán)節(jié)：品讀文本,，深入感知。（課件）

主要分三個(gè)步驟完成：（課件）

（一）步初讀課文,，劃分句子（課件）

1,、邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？標(biāo)出序號(hào),。

【設(shè)計(jì)意圖：1,、讀書(shū)要有明確目的，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)的讀書(shū)習(xí)慣,。2,、經(jīng)常性的訓(xùn)練】

2、看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？

（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)有：“ ” ,？ ）

追問(wèn)：冒號(hào)、引號(hào)什么時(shí)候用,？問(wèn)號(hào)表達(dá)什么樣的語(yǔ)氣,？

文中那句話用了問(wèn)號(hào)，找出來(lái)讀一讀,。出示句子“秋天到底是什么顏色的呢,？”

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),、問(wèn)號(hào)并滲透用法,，在句子中體會(huì)問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)的語(yǔ)氣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累語(yǔ)文知識(shí),?！?/p>

（二）步聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容（課件）

在這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)步驟：

第一步：理解第一句話：

我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、回顧你觀察到的秋天的景象,，說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？（出示：稻田圖并配有短語(yǔ)：（金色）的（稻田）

2,、班級(jí)交流：把自己尋找到的禮物跟大家說(shuō)一說(shuō)

（預(yù)設(shè)：秋姑娘給我?guī)?lái)（黃色）的（菊花）,。

秋姑娘給我?guī)?lái)（紅色）的（楓葉）

秋姑娘給我?guī)?lái)（綠色）的（松柏）

師小結(jié)：同學(xué)們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了,！看來(lái)只有通過(guò)仔細(xì)觀察才能有大的收獲,。

【設(shè)計(jì)意圖：一方面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,；另一方面，在拓展與延伸的過(guò)程中,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生留心生活,、熱愛(ài)生活的情感，感受生活的情趣,?！?/p>

3、聽(tīng)范讀課文,，深入理解課文第一句話：出示第一句話“有一天,，王老師帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾臁薄?/p>

在理解這句話時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：分三個(gè)層次

第一層次：邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在尋找秋天？目的讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的過(guò)程中能找到有誰(shuí)在尋找秋天,，突出認(rèn)識(shí)人物 “王老師帶我們”）

指名讀：要求讓大家聽(tīng)清是誰(shuí)帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾斓摹?/p>

第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天,？重點(diǎn)突出“到野外”并理解“野外”這個(gè)詞的意思：理解的方法，一通過(guò)結(jié)合句子和學(xué)生生活實(shí)際理解,；二是借助圖片比較理解,。（課件）最終理解“野外“是指遠(yuǎn)離居民居住點(diǎn)的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不會(huì)查字典,，詞匯量也很少,，因此結(jié)合生活實(shí)際理解非常適合這個(gè)年齡的孩子；比較理解又可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)比找區(qū)別理解詞義,?！?/p>

指名讀：要求突出王老師帶我們?nèi)ツ膬簩ふ仪锾臁Ｗ⒁馔ｎD

第三層次：王老師帶我們到野外去干什么,？（重點(diǎn)突出“去尋找秋天”）

【設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)層次的設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)句子教學(xué)的特點(diǎn),，在分解感

知句子的過(guò)程中知道了誰(shuí)、去哪兒,、干什么,。】

4,、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這句話,，我們知道了這一句話中告訴我們很多信息，我們清楚的知道了這句話告訴我們誰(shuí)到哪兒去干什,？（出示課件“誰(shuí),、去哪兒、干什么?！保?/p>

5,、指導(dǎo)讀：第一讓大家聽(tīng)清誰(shuí)去哪兒干什么？停頓適當(dāng)

第二體會(huì)高興心情讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文是低年級(jí)閱讀的要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練需要循序漸進(jìn),。】

6,、說(shuō)話訓(xùn)練：設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：讓學(xué)生仿照句式,，獨(dú)立說(shuō)一句話。

（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有困難我會(huì)這樣處理：

首先設(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)充句子的練習(xí),，讓學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容將句子寫(xiě)全,。

例：（誰(shuí) ）去圖書(shū)館買書(shū)。 我去（哪兒）跳繩,。 小力去超市（干什么）

這三個(gè)填空分別讓學(xué)生填出誰(shuí),、去哪兒、干什么,。這樣就降低了難度

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的說(shuō)話練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)句子結(jié)構(gòu),，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,?！?/p>

第二步：理解課文第2—4句話

在理解這三句話時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生回憶有關(guān)內(nèi)容,。（課件出示藍(lán)色 黃色 紅色）

（預(yù)設(shè)：小文說(shuō)秋天是藍(lán)色的,；小方說(shuō)秋天是黃色的,；小力說(shuō)秋天是紅色的,。）

2,、討論問(wèn)題：為什么說(shuō)是藍(lán)色的、黃色的,、紅色的,？

（預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∥恼f(shuō)秋天是藍(lán)色的，因?yàn)榍锾斓奶炜仗貏e藍(lán),，像用水洗過(guò)一樣,；小方說(shuō)秋天是黃色的，因?yàn)榍锾齑蠖鄶?shù)樹(shù)葉都變黃了,；小力說(shuō)秋天是紅色的,，因?yàn)榍锾禳S櫨,、楓樹(shù)等樹(shù)木的葉子變紅了。等等）并出示三組圖片幫助學(xué)生理解為什么說(shuō)

秋天是藍(lán)色的,、黃色的,、紅色的。

【設(shè)計(jì)意圖：討論可以激發(fā)學(xué)生思維,，調(diào)取生活中積累的材料,，使文字所描繪的景色在學(xué)生頭腦中形成具體的表象,，加深理解,。】

3,、填空練習(xí)：藍(lán)色的（天空） 黃色的（ ） 綠色的（ ） （ ）的（ ）

【設(shè)計(jì)意圖：前三個(gè)是課后的習(xí)題,，充分利用習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，不僅是考查學(xué)生對(duì)文本的理解,，更重要的因素是啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活,，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)文本的理解,。】

第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢,？”你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)嗎,？

預(yù)設(shè)：五顏六色 五彩繽紛

并試著填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天,。

（ 劉旭東 ）說(shuō)：“（秋天是酸）的”,。

（ 小葉 ）說(shuō)：“（ 秋天是又酸又甜）的”。

（ ）說(shuō)：“（ ）的”,。

秋天到底是什么（ ）的呢 ,？

【設(shè)計(jì)意圖：所填內(nèi)容既是對(duì)討論內(nèi)容的考察也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，同時(shí)為后面背誦課文做鋪墊,?！?/p>

（三）步配樂(lè)朗讀全文，升華情感（課件出示）

第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)背誦課文（課件出示）

第二次利用剛才的填空（出示）,，讓學(xué)生填出課文中的內(nèi)容,。逐漸達(dá)到會(huì)背。填空：有一天,，老師帶我們到野外去尋找秋天,。

（ ）說(shuō)：“（）的”。

（ ）說(shuō)：“（ ）的”,。

（ ）說(shuō)：“（ ）的”,。

秋天到底是什么（ ）的呢 ,？

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲 拓展延伸（課件出示）

1、學(xué)生總結(jié)收獲

2,、師從兩個(gè)角度總結(jié)本課收獲

3,、仿照課文練習(xí)說(shuō)話：尋找冬天、尋找春天

總之這節(jié)課我努力體現(xiàn)兩方面：

1,、突出詞語(yǔ)教學(xué),。

2突出句子教學(xué)。

3,、充分利用課文及課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

留住秋天說(shuō)課稿篇十五

1、教材分析

此次繪畫(huà)活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊(cè),，第六單元活動(dòng)《我的秋天》,。因?yàn)榍锾靵?lái)到了，景色非常美好,，孩子們十分感興趣,，也非常需要了解和知道有關(guān)秋天方面的知識(shí)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置,，有許多故事,、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,，可見(jiàn)秋天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容,。本次活動(dòng)是在科學(xué)認(rèn)識(shí)秋天的特征；音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《秋天來(lái)了》,；歌曲表演《秋天在哪里》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng),。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進(jìn)的原則,；符合孩子們的心理需要,。題目改為《我喜歡的秋天》，更能表達(dá)出孩子們盼望秋天熱愛(ài)秋天的情感,。

2,、幼兒情況分析

我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的能力相對(duì)是比較強(qiáng)的,，但在語(yǔ)言表達(dá),、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察,、對(duì)美的創(chuàng)造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強(qiáng),，所以我決定在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫(huà)活動(dòng)《我喜歡的秋天》，不但讓孩子們學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了孩子們友好合作,、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的能力,。

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

熟練掌握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn),。在繪畫(huà)的過(guò)程中鍛煉小朋友們友好合作、互動(dòng)交流,、積極配合等多種品質(zhì)和能力,。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà),、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)秋天的美麗景色,。

（2）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互協(xié)作的精神,。

（3）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件一份，（內(nèi)容為秋天里的各種景色）,。mp3動(dòng)畫(huà)歌曲一盤《秋天》

學(xué)具：白紙六張,、蠟筆、鉛筆,、記號(hào)筆,、皺紋紙、旅游帽,、獎(jiǎng)品若干,。

活動(dòng)：孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀察秋天和找秋天的活動(dòng)。

（一）教法

我主要采用是提問(wèn)法,、充實(shí)法,、討論法、評(píng)優(yōu)法,、總結(jié)法,、動(dòng)靜結(jié)合法。通過(guò)提問(wèn)讓小朋友們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀察秋天的活動(dòng)的,，看到和感覺(jué)到了那些秋天的特征,。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野，補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的不足,。通過(guò)討論法,，孩子們決定本組要進(jìn)行的繪畫(huà)或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過(guò)評(píng)優(yōu)法,，鼓勵(lì)優(yōu)勝合作的小組增強(qiáng)集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法,，老師說(shuō)出孩子們的成績(jī)和不足，肯定大家合作的精神,。最后動(dòng)靜結(jié)合法,，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神,，還使本次活動(dòng)得到了提升,。

（二）學(xué)法

孩子們課前先要進(jìn)行觀察秋天特征的一些活動(dòng)，這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題,。再讓孩子們?cè)谟^看課件,，欣賞美麗的秋天景象，豐富和加深對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí),，有助于下一步的繪畫(huà)創(chuàng)作,。接著孩子們進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的討論和還要進(jìn)行分工的討論,。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,，分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫(huà)，大家要互相配合,，共同努力,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后孩子們一起觀看動(dòng)畫(huà),，邊唱邊跳《秋天在哪里》,，人人心情舒暢、精神愉快,。

（三）教學(xué)程序

1,、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的興趣,。

（1）師：秋天到了,，秋姑娘悄悄的飛來(lái)了，小朋友你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎,？（出示秋姑娘教具）

（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找秋天,，誰(shuí)找到了？給我們大家講一講,。

（3）幼兒回答各種各樣的所見(jiàn)所聞,。

2、觀看動(dòng)畫(huà),，加深豐富幼兒對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí)和印象,。

（1）秋姑娘飛來(lái)了，灑落大地一些五顏六色的落葉

（2）秋雨下了,，天氣怎么樣啦,。

（3）小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，唧唧喳喳的叫著，他們?cè)谏塘恐裁?？銀杏在隨風(fēng)輕擺,。

（4）拖拉機(jī)響了“嘟嘟嘟”，農(nóng)民伯伯忙著收割了,。

3,、激發(fā)起幼兒興趣然后進(jìn)行分組討論，確定繪畫(huà)創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題,。

（1）師：秋天太美了,，我們?cè)鯓硬拍馨亚锾炝粝聛?lái)呢？除了繪畫(huà),，還可以怎樣做呢,？

（2）幼兒開(kāi)始進(jìn)行分組討論怎樣表現(xiàn)，老師及時(shí)肯定并進(jìn)行簡(jiǎn)單示范,。

4,、幼兒開(kāi)始以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜歡的秋天》。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行如何布局,？畫(huà)什么,？做什么？明確分工,，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）幼兒分成幾組,，可進(jìn)行繪畫(huà)《秋姑娘》,；手工《菊花》；《銀杏葉兒》,；繪畫(huà)《小鳥(niǎo)》等的創(chuàng)作,。

（2）幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，教師進(jìn)行全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),。

讓孩子們?cè)诶L畫(huà)和手工創(chuàng)作過(guò)程中準(zhǔn)確和熟練的表達(dá)出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色,。學(xué)會(huì)合作繪畫(huà)并有統(tǒng)一的構(gòu)思和意見(jiàn)。

5,、進(jìn)行作品展評(píng),，請(qǐng)完成繪畫(huà)和手工創(chuàng)作的小朋友代表講述作品的內(nèi)容和想法。選出最美的秋天景色圖,，并進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng),。

6、教師簡(jiǎn)短總結(jié),。

小朋友們?cè)谶@次《我喜歡的秋天》繪畫(huà)創(chuàng)作中學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),，如：學(xué)會(huì)了觀察,、構(gòu)思、布局還學(xué)會(huì)了分工與合作,，因?yàn)樾∨笥褌兿胱约盒〗M取得勝利就要依靠集體的力量,，只有集體合作速度才能加快、力量才能更大,、智慧才能更多,，才能取得最后的勝利。

7,、動(dòng)靜結(jié)合,，增強(qiáng)氣氛。

播放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天》,，小朋友們一起進(jìn)行歌表演,，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛。

8,、活動(dòng)結(jié)束,。

小朋友們和老師一起高高興興走出教室，上大自然中去游戲,、去觀察秋天了,！