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高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇一

課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié),。一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分,，也就是備課是否充分,。教師只有認(rèn)真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué),，于是在課前我認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在,，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明,。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點(diǎn)，做到有條有理,，層次分明,，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課,，我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺得脈絡(luò)清晰,，在理清知識點(diǎn)的同時(shí)掌握復(fù)習(xí)的方法，能將知識由點(diǎn)到面形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,。

當(dāng)然初衷是好的,，可整堂課下來卻讓我很失落,。同學(xué)們對非金屬及其化合物的知識都忘了,，上的雖然是復(fù)習(xí)課，但對他們來說好像是新授課,，他們不知道相關(guān)的知識是怎樣聯(lián)系的,，不知道該怎樣回答老師的問題，所以整堂課就是我一個(gè)人把知識點(diǎn)弄得很熟很透,，對他們似乎沒有什么幫助,。

作為一名年輕教師,，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。針對這一點(diǎn),，我就應(yīng)該多聽師父和老教師的聽課，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂,，如何引領(lǐng)同學(xué)們思考，如何設(shè)置問題進(jìn)行有效提問,，從而來提高課堂效率,。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”,，就像雕刻家在面對一塊石頭,，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個(gè)月,，我必須多和同學(xué)們交流,，不緊要了解同學(xué)們對原有知識的掌握情況，也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣才能更清楚同學(xué)們會(huì)在什么地方出問題,，易犯怎樣的錯(cuò)誤，這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙,，這樣在與同學(xué)們交流的時(shí)候才會(huì)讓同學(xué)覺得老師說的對,，才會(huì)新服老師，才會(huì)發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識,。

對于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式,，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對知識的反思，幫助同學(xué)們從原有知識模型的基礎(chǔ)上反思新知識,，給學(xué)生時(shí)間思考,、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找到突破點(diǎn),，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài),。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，化學(xué)課不僅要利用多媒體,，更要充分利用實(shí)驗(yàn),，讓事實(shí)說話,，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會(huì)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，有利于課堂效率的提高,。

在課前和課后或是新聞輔導(dǎo)時(shí)間，走到同學(xué)們中間去,，充分利用師生短暫的共處時(shí)間,，解答學(xué)生的各種疑難。這樣和學(xué)生近了他們才會(huì)信任老師,，才會(huì)和老師更交心交流,，有利于教師因材施教，才能更好的互動(dòng),。

作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問題很多,，但是只要用心去做，用心去想辦法,，多和別人交流,，多學(xué)習(xí)，肯定會(huì)不斷成長!

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇二

根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的教學(xué)理念，在教學(xué)方法上,，我主要采取了“學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、教師點(diǎn)撥指導(dǎo),、適時(shí)總結(jié)”的教學(xué)方法,。放手讓學(xué)生自由討論，主動(dòng)自覺的解決問題,。

首先,，在“自改”環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自改錯(cuò)題,，重新記分,，把自己會(huì)做卻又做錯(cuò)了的題目，重新審題,、改錯(cuò),，給學(xué)生一次二次獲得成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)積極參與,，用心找錯(cuò)改錯(cuò),。很多學(xué)生通過思考能夠?qū)⒆约撼鲥e(cuò)的原因解釋得清清楚楚。自改環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),，找?guī)讉€(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱腻e(cuò)題更正思路,，他們表現(xiàn)得特別積極。

其次,，在小組討論,、交流的過程中，以組長為中心,，討論各成員的錯(cuò)誤原因,，使一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)成為全組同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，在討論過程中,，同學(xué)之間合作互助，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講出解題思路,，加深對知識的理解,。也鍛煉了其表達(dá)能力與合作解決問題的能力。在此環(huán)節(jié)中,，教師的指導(dǎo),、點(diǎn)撥顯得尤為重要。對小組內(nèi)已達(dá)成的共識,，要及時(shí)檢查,、指導(dǎo)，否則,，小組內(nèi)有可能達(dá)成錯(cuò)誤共識,。

另外，對同學(xué)們普遍存在的疑難問題,，首先鼓勵(lì)學(xué)生大膽講解,，然后教師對學(xué)生解釋不夠清楚的地方加以補(bǔ)充說明，并將讓學(xué)生將有關(guān)的解題注意事項(xiàng),、重點(diǎn)語法知識,、解題方法指導(dǎo)在題目旁做好記錄，以便事后查閱,。

對以上各環(huán)節(jié)的處理,，我感到比較滿意。但在整堂課的教學(xué)過程中,，也有一些疏漏與不足,。

首先，在學(xué)生討論的過程中,，雖然自發(fā)的作一些知識總結(jié),，但畢竟太零碎，不夠系統(tǒng)和全面。因此,，在課堂討論環(huán)節(jié)中,，除了同學(xué)們提出的疑難問題，我還應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充一些共性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)。比如,，一般過去時(shí)的用法是本單元的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，其判斷依據(jù)就尤為重要,。對此,，我應(yīng)在處理選擇題時(shí)，就3,、4,、9、14小題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：yesterday,last,in1996等都是一般過去時(shí)的標(biāo)志性詞語,，見到這些詞,，要注意句子的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞形式。并設(shè)計(jì)相應(yīng)的專項(xiàng)練習(xí)予以鞏固,。

其次,，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)比較重，題目多,，在時(shí)間控制上略有不足,，使得針對性練習(xí)的處理不夠圓滿。因此,，對大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,，適當(dāng)減少處理時(shí)間，更加突出對重點(diǎn)內(nèi)容處理,，使時(shí)間設(shè)置更加合理,。

總之，通過這堂課的教學(xué),，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí),，能夠在合作學(xué)習(xí)中愉悅身心，在互相幫助中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。我也始終在教中學(xué),，希望自己能把以后的課堂教學(xué)組織得更加完善。

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇三

隨著課堂程改革的深入,，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué),。在新教材實(shí)施過程中,，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新、圖文并茂,，體現(xiàn)了教材的開放性,，鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,，主要表現(xiàn)在以下方面,。

1.新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式,。在以往的化學(xué)教材中，每個(gè)概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的,，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延,，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步掌握,。如氧化物這個(gè)詞在單質(zhì),，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如p2o5,、al2o3,、so2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物,。但教學(xué)起來確實(shí)有困難,，因?yàn)閷W(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的概念,。

2.教材中知識闡述太簡略,。縱觀全書,，課文中的知識闡述簡略,。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，需要拓展的地方不少,，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫?含原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法,，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充,，不然，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難,。

1.注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動(dòng)與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,。

2.突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系,。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

3.強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性,?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識與技能,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識,。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

4.加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合,。新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時(shí),，滲透了科學(xué)態(tài)度,、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育,，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系,，達(dá)到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)”,，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源,、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇四

課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié),。一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分,，也就是備課是否充分,。教師只有認(rèn)真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué),，于是在課前我認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在,，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明,。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點(diǎn),，做到有條有理，層次分明,，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容,。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺得脈絡(luò)清晰,，在理清知識點(diǎn)的同時(shí)掌握復(fù)習(xí)的方法,，能將知識由點(diǎn)到面形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

當(dāng)然初衷是好的,，可整堂課下來卻讓我很失落,。同學(xué)們對非金屬及其化合物的知識都忘了，上的雖然是復(fù)習(xí)課,，但對他們來說好像是新授課,，他們不知道相關(guān)的知識是怎樣聯(lián)系的,，不知道該怎樣回答老師的問題,，所以整堂課就是我一個(gè)人把知識點(diǎn)弄得很熟很透，對他們似乎沒有什么幫助,。

1,、認(rèn)真研讀教材不可少，還要做好聽課總結(jié),。

作為一名年輕教師,，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。針對這一點(diǎn),，我就應(yīng)該多聽師父和老教師的聽課，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂,，如何引領(lǐng)同學(xué)們思考，如何設(shè)置問題進(jìn)行有效提問,，從而來提高課堂效率,。

2、深入了解學(xué)生

俗話說：“知已知彼,，方能百戰(zhàn)不殆”,，就像雕刻家在面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手,，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個(gè)月,，我必須多和同學(xué)們交流,，不緊要了解同學(xué)們對原有知識的掌握情況，也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣才能更清楚同學(xué)們會(huì)在什么地方出問題,，易犯怎樣的錯(cuò)誤，這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙,，這樣在與同學(xué)們交流的時(shí)候才會(huì)讓同學(xué)覺得老師說的對,，才會(huì)新服老師，才會(huì)發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識,。

3,、豐富教學(xué)形式，抓住課堂

對于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式,，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對知識的反思,，幫助同學(xué)們從原有知識模型的基礎(chǔ)上反思新知識，給學(xué)生時(shí)間思考,、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點(diǎn),，找到突破點(diǎn)，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài),。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,，化學(xué)課不僅要利用多媒體，更要充分利用實(shí)驗(yàn),，讓事實(shí)說話,，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會(huì)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，有利于課堂效率的提高,。

4、充分利用好課前課后的短暫近距離

在課前和課后或是新聞輔導(dǎo)時(shí)間,，走到同學(xué)們中間去,，充分利用師生短暫的共處時(shí)間，解答學(xué)生的各種疑難,。這樣和學(xué)生近了他們才會(huì)信任老師,，才會(huì)和老師更交心交流，有利于教師因材施教,，才能更好的互動(dòng),。

作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問題很多，但是只要用心去做,，用心去想辦法,，多和別人交流,，多學(xué)習(xí)，肯定會(huì)不斷成長!

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇五

其實(shí),，在我眼中,，月考更像是青春的神秘禮盒，你永遠(yuǎn)不知道里面究竟是驚喜還是驚嚇,。

而這兩者,，則取決于自己以往走過的路。

從新學(xué)期開始,，我就選擇了一條平坦無憂的大路：做完作業(yè)后不復(fù)習(xí),，不重視小四門……很多時(shí)候自己也會(huì)著急，總念叨著加油上進(jìn),，卻被路上無數(shù)蠅頭小利誘惑走,。因?yàn)樽约簩ψ约旱男奶郏约簩ψ约旱牟粔蚝?，月考給了自己沉重的打擊：跌下前10,，差點(diǎn)滑下前20。

這一仗,，我被打得鼻青臉腫,。

我想自己對自己太過自信，這些自信積累起來的自負(fù)變成了我眼前的迷霧,，遮住了那些努力，值得我學(xué)習(xí)的人,。我看見的是旁人的貪玩和不以為然,。我總在做不付出就能坐享其成的美夢。

黃粱一夢醒了,，只留下我一個(gè)人被他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面,。

數(shù)學(xué)，它是我如今面前的山峰,，不高,，卻陡峭的很，就像幾乎所有國家的第二高峰都比第一難爬那樣,。對于它,，我有的只是三分鐘熱度：做三天拓展，整理三天錯(cuò)題,，問三道題目……我并不明白自己真正的薄弱點(diǎn)在何處,，只是一味盲目地復(fù)習(xí)書中與練習(xí)中的基礎(chǔ)知識。但這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。試卷一難,，我便慌了,，應(yīng)用題變得亂糟糟一片，讓我的分?jǐn)?shù)跌入谷底,。

“多花些時(shí)間在數(shù)學(xué)上,。”老師和家長總這么對我說,。拿到那份自己簡單題全對,，難題近乎全錯(cuò)的試卷時(shí)，我的心中是委屈的,，因?yàn)樽约翰皇菦]有復(fù)習(xí),。但委屈之余，這份試卷也成為了我的前車之鑒,，逼迫我將方向轉(zhuǎn)向偏難題方面,。

“你數(shù)學(xué)又不好，怎么會(huì)在小組里,？”在我惶恐于自己并未被老師分至拓展小組時(shí),，81分的同桌吐出的這一句輕飄飄的話，像一塊石頭那樣重重壓在我的心上,，生疼,。

心中憤恨，卻也明白這就是事實(shí),。同桌的數(shù)學(xué)是強(qiáng)項(xiàng),，就是因?yàn)樗矣谌ヅ鲭y題，而我在看見難題遠(yuǎn)遠(yuǎn)到來時(shí),，只會(huì)縮在沙地里,，當(dāng)一只瑟縮的鴕鳥。

上帝總會(huì)在關(guān)上門的同時(shí)打開窗,?？季淼碾y帶給我的不僅是失敗，還是斗志與經(jīng)驗(yàn),。我想自己已經(jīng)準(zhǔn)備好掉轉(zhuǎn)馬頭,，重新在路上找到正確的方向，不畏艱難,，披荊斬棘,。向前沖，再向前沖,！

還有,，同桌，我和你相距的十一分,，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地咬回來,。

君子報(bào)仇,，十年不晚！

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇六

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，是知識不斷創(chuàng)新的時(shí)代,。在這樣一個(gè)時(shí)代中，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,，教育的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上,。而化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系,，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科,，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多,、知識碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，有不少知識只能知其然,，而無法探究其所以然，只能記住,。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性,，說“化學(xué)就是第二外語”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語單詞,，化學(xué)方程式就是英語的句子..化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，在中學(xué)教育體系中占重要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識較難掌握,，成績提高慢,。與其他科目相比較，化學(xué)確實(shí)有著較為顯著的特點(diǎn),，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中,，不僅要向?qū)W生清楚地強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn),，同時(shí)這些特點(diǎn)，使他們對化學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”,；更重要的是,，要針對這些特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”,，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立,，成績的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點(diǎn),。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家面對一塊石頭,，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,，同樣，我們面對的學(xué)生,，在教學(xué)前,，我們也要對他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才,。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀,，才能知道把學(xué)生培養(yǎng)將來的什么樣的人才,，我們可以通過分卷調(diào)查法、觀察法,、實(shí)驗(yàn)對比法等,，了解反思學(xué)生，使一切都了然于胸,，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑,。

如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后,，對自我喪失了信心,，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單，也不能通過自己來解決問題,，事實(shí)上已經(jīng)有些麻木和機(jī)械了,，在化學(xué)教學(xué)中，特別是高一化學(xué),，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),，經(jīng)過一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后,，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了，放棄了,，這樣,，化學(xué)中再簡單的題目,，他們也感到特別的難,，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,，是老師沒有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙。

作為教師而言,，這是我們課前反思的重點(diǎn),，我們的教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵,，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們需要反思揣摩的地方很多,，這就是為什么同樣一個(gè)知識點(diǎn)，不同的教師領(lǐng)悟不同,，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同,。教材，歷來被作為課程之本,。而在新的課程理念下,，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源,，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料,；同時(shí),，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者,。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，不是定論,，不是新教條,，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)、發(fā)展和完善,。因此,，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見,，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

世界上有千千萬萬種教學(xué)模式,，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，都有專家論證,，可以說各有千秋,，每一種教學(xué)模式的成功運(yùn)用，都可以取得較好的成績,。但反過來,，無論選用何種模式，都是縛住了自己的手腳,，教學(xué)內(nèi)容的不同,，學(xué)情、校情的不同,，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決,，人常言“教學(xué)有法，教無定法”這句話有深刻的含義,，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛,，在抓住核心內(nèi)容的前提下，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,、教學(xué)手段,，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識的大門，就象木偶劇的演員那樣,，手中的成就這樣幾根,，但通過他們可以做出成千上萬種的造型。在例題講解的過程中,，我可以毫無準(zhǔn)備地與學(xué)生同步思維,，共同審題，共同試探解題,，共同得出正確答案,，要知道如果教師有準(zhǔn)備，學(xué)生無準(zhǔn)備,，而教師無論是知識還是能力都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上,，怎能引起學(xué)生的共鳴,。

總之，教學(xué)的方法是多樣的,，無固定的模式,，我們可以有多種的嘗試，在一定的大框架下,，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格,，不限一法，把教學(xué)的多樣性,、穩(wěn)定性,、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一。

這里包括兩方面：

1,、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思,，幫助學(xué)生從原有知識模型的基礎(chǔ)上，反思新知識→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型,。通過教師提問,，分段檢測測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，要相信學(xué)生,，舍得放手，舍得留給學(xué)生時(shí)間,，避免教師滔滔不絕的講,。但要講究效率，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵地方,，及時(shí)調(diào)控,，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài),。

教學(xué),，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗(yàn),、去感悟、去創(chuàng)造,。教學(xué)過程中,，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉,、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩,，給學(xué)生帶來幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉,，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

總之，通過反思,，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來,，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維,、新策略來解決所面臨的問題,。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺而有效的反思者,，從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇七

“馬上要期中考試了，同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí),！”老師傳來令我們緊張的消息,。我立刻像箭上的弦，繃得緊緊的,，心想：期中考試可不能掉以輕心呀,！數(shù)學(xué)、英語沒啥復(fù)習(xí)的,，重點(diǎn)是語文,，抓緊時(shí)間把學(xué)過的課文、生字,、語文天地,，讀一讀，背一背,，默一默,，抄一抄吧。這幾天,，我可謂“廢寢忘食”啊,，就連下了課也不敢出去玩，翻翻這,，看看那,，生怕遺漏了哪一點(diǎn)，萬一考試出了怎么辦,？再看看大家,，也都非常用功,。唉！分,，分,，分，學(xué)生的命根,，真是在理?。?/p>

考試前一天晚上,，媽媽讓我再看看書,，我立刻發(fā)飆了，“媽媽,，你知不知道,，在這個(gè)非常時(shí)期，你應(yīng)該讓我放松休息,，而不是復(fù)習(xí)呀,、復(fù)習(xí)呀！”我的語氣充滿著火藥味,，心想：管你三七二十一同不同意呢,，我必須得說出自己的心聲。媽媽看看我,，又看看書,，沉思了一會(huì)兒，說：“好吧,！休息,。”我高興得一蹦三尺高,，對媽媽是又親又抱,。

考數(shù)學(xué)前，我坐在位子上,，看起了課外書,，被王承軒看見了，大呼小叫道：“哇,！不愧是尖子生,，馬上要考試了，居然不看書復(fù)習(xí),?！逼鋵?shí)，我心里還是有那么一絲緊張,，看課外書只是為了讓自己放松,。卷子發(fā)下來了,，監(jiān)考老師惡狠狠地說：“不許抬頭。只要被我發(fā)現(xiàn),，就扣十分,。”老師呀,，不抬頭,，咋可能嗎？你不要嚇唬我了,，我嬌小的心臟可是很脆弱的呀！

我前后看了一下卷子,，感覺沒有特別難的題,，便自信滿滿地想：只要不馬虎，還是有希望拿一百的,。同學(xué)們都在專心致志地奮筆疾書,，教室里安靜得仿佛掉根針都能聽見。今天的題對我來說可能忒簡單了,，我有些飄飄然,，但媽媽熟悉的話語仿佛又在耳畔響起：“看似簡單的題往往會(huì)藏著陷阱，你要多讀題,。會(huì)做的題一定做對,，計(jì)算題一定要穩(wěn)拿?！睂ρ?，我不能掉以輕心，不然就“大意失荊州”了,，回家也無顏面對“江東父老”嘍,。我前前后后、認(rèn)認(rèn)真真地檢查了兩三遍,，才交了卷,。

考完后，同學(xué)們相互對著答案,，聽著正確的答案,，我長舒了一口氣。是的,，期中考試雖然結(jié)束了,，但期末考試又要來了。下一個(gè)期中,，下一個(gè)期末……人生不知還有多少個(gè)考試等著我呢,！這只是一次小小的歷練,，它如樹葉一樣普通，如小草一樣平凡,，只有經(jīng)歷了無數(shù)次這樣的歷練,，我才會(huì)長大。

笑傲考試??！