一對一輔導授課形式,，很多家長給孩子報輔導班時，忙于找好老師,、詢問價格外,，卻忽略了學生上課方式和上課效率，近年來一對一輔導還是很火的,，一對一輔導的教學方式是什么樣的呢?其實一對一輔導我們還是不難理解的,，就是一個老師和一位學生，小編今天為大家整理了一些關(guān)于一對一輔導的一對一輔導授課形式 一對一輔導與班級授課的差別,，我們一起來了解一下吧,。
一對一輔導授課形式
一對一輔導班有很多，網(wǎng)絡(luò)教學那種,，統(tǒng)稱線上一對一輔導或者網(wǎng)絡(luò)家教,，還有需要學生親自去一個固定場所上課的屬于線下輔導，或者實體教學,。目前應(yīng)該是這兩種選擇,。適合高中生的一對一輔導班可以從這兩種里面選，比較好的也是有很多的,，可以多比較看看,。
一對一個性化教學適應(yīng)不同學生：
一、畢業(yè)班的學生
這個階段的學生的時間最寶貴,，如果是大班課,，與學校的大班教學沒有什么區(qū)別，輔導時仍是照顧大多數(shù)中等偏上的學生,，不能因人而異,，肯定效果不會明顯。
一對一輔導就是像醫(yī)生看病,。第一步是“診斷病情”,，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題;第二步是“開藥方”,，針對學習上、思想上,、方法上等問題制定個性化的輔導方案;第三步才是“治病”,，按照輔導方案實施具體教學。因此,，教育依照'服務(wù)流程“形成了獨特的個性化”方案式全程跟蹤輔導”模式。同時,，針對畢業(yè)生“應(yīng)試模塊化教學”,、“特長生集訓”，我們也總結(jié)了一系列行之有效的經(jīng)驗,。
二,、學習成績在中等偏下或偏科的學生
每個學生的聰明程度大體相差不大，出現(xiàn)成績落后都是有些原因的,。分析原因,，查找根源是極其重要的，而在學校上課人數(shù)較多,，再加上很多學校只注重升學率,，導致沒有時間或不主動對低分學生做詳細分析。我們組合教育一對一輔導對學生進行個性化綜合分析“對癥下藥,、因材施教”,。
一對一上課的優(yōu)勢
上課能給孩子提供最純正地道的語言輸入；一對一英語教學在有限的時間內(nèi)保障了語言交流練習的機會,；可以根據(jù)孩子的學習情況,，靈活調(diào)整進度，確保個性化教學,；隨到隨學,，可任意增加課時。
一對一輔導
一對一上課的劣勢
沒有伙伴,，難以發(fā)揮結(jié)伴學習和小組學習所起到的合作,、競爭、相互啟發(fā),、相互促進的作用,；互動的形式變化有限，只能以對話為主,，游戲競賽等活動難以開展,；學費較高。
小班上課的優(yōu)勢
1.培養(yǎng)孩子與老師,，同學的溝通能力,、團隊合作能力,；2.有其他小伙伴的參與，有助于形成同輩之間的競爭壓力并且?guī)砀叩恼n堂參與度,；3.單價相對便宜,，可以承擔更高頻次的英語學習機會。
小班上課
小班上課的劣勢
上課時間不易更改,，時間機動性差,、學習進度調(diào)整難，不能提供個性化的學習方案,，需要按照小班整體情況確定進度等,。
所以大班授課的模式建議家長們盡量不要采用。那么到底如何區(qū)分大班或小班,，筆者調(diào)查了蘭州西固地區(qū)的整體情況和考慮都英語教學的實際效率后,，粗略得出如下結(jié)論：10個孩子以下組成的班才能稱之為真正意義上的小班，10個孩子以上的班統(tǒng)稱為大班,，但部分教育機構(gòu)混淆視聽,，將15個孩子，甚至是20個孩子以內(nèi)也稱為小班,，這種概念是不合適的,。
所謂小班就是上一次課每個孩子獲得至少2-3次回答問題的機會，每個孩子與老師要有一定交流的機會,，試問15個孩子或20個孩子以上的班,，每個孩子與老師交流的機會有多少？或者說老師有沒有足夠的精力去與每個孩子交流,，這是區(qū)分大班,、小班的關(guān)鍵問題所在。
時代在變,，放羊式的教育,、補課已經(jīng)成為過去時，現(xiàn)在和將來時是精準教育和精準補課的時代,，補課效率第一才是最重要的,。誰會拿自己的孩子做教育的試驗品？因而選擇適合自己孩子的補課方式才是明智之選,。選擇大于努力,，選擇錯了，再努也是白搭,。
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