百年大計(jì)教育為本議論文高中,，我們國(guó)家是非常重視教育的,，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展都是比較關(guān)注的,。好的教育也會(huì)加快我們整個(gè)國(guó)家社會(huì)的發(fā)展,，良好的教育可以說(shuō)是非常重要的,，下面小編就整理了一些關(guān)于百年大計(jì)教育為本議論文的一些范文,，供大家參考,，一起來(lái)看看吧。
百年大計(jì)教育為本議論文高中1
教育是人一生中必不可缺的,。好的教育能使人一生幸福,，并活得有所成就。如果說(shuō)成就是魚(yú),，那么教育就是水;如果成就是鳥(niǎo),，那么教育就是天空;如果成就是奔馬，那么教育是廣闊的大地,。所以說(shuō)好的成就源于教育,。因此人人都想尋找那的教育，我想說(shuō)：不用找了,，其實(shí)它就一直在我們的生命之中,，的教育就是磨難!
每當(dāng)我聽(tīng)著第九交響曲那激昂富有節(jié)奏的旋律,，我就會(huì)想起那個(gè)在磨難中盡情揮灑自己才華的音樂(lè)巨人——貝多芬。年少的貝多芬當(dāng)時(shí)已成名,，此時(shí)他應(yīng)滿足于自己的生活,。可接連的災(zāi)難打破了他看似完美的一切：他的耳朵聾了,，與他相戀的女友也走了,。面對(duì)這雙重打擊，貝多芬沒(méi)有退縮,，他張開(kāi)雙臂,，充分地接受著這次磨難的洗禮。這次磨難,，使他深刻體會(huì)到了人生的多變無(wú)常與人生的價(jià)值,，從此他并不滿足于自己先前所得到的榮譽(yù)與鮮花，而是全身心的投入到創(chuàng)作事業(yè)中去,。他要用辛勤的汗水來(lái)填滿那磨難所教給他的生命的價(jià)值,。磨難——的教育，使他成為了最偉大的音樂(lè)家,。
還記得那飽含硝煙與屈辱的年代嗎?1900年的火燒圓明園,、日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的南京*、《馬關(guān)》《北京》《南京》那一個(gè)個(gè)不平等的條約……還能想起那些悲慘的畫(huà)面嗎?一處處房屋被焚燒,、一座座設(shè)施被轟炸,，那些貪婪的強(qiáng)盜門舉起手中的刀向苦難的人們砍去。天上飛機(jī)一顆顆炮彈扔下,，地上坦克將一座座房屋推倒……硝煙散后,，街上一片狼藉，到處是無(wú)家可歸的人們,。侵略者們認(rèn)為中國(guó)人民從此倒下了,，但令他們想不到的是，他們恰恰給了中國(guó)人民的教育——磨難,。
磨難中，人們學(xué)會(huì)了怎么跌倒后再爬起;磨難中,，人們學(xué)會(huì)了怎樣自強(qiáng);磨難中,，人們學(xué)會(huì)了怎樣反抗;磨難中，人們學(xué)會(huì)了要用西方的先進(jìn)技術(shù)來(lái)建設(shè)我們的國(guó)家;磨難中,，人們看到了自己的不足;磨難中,，人們找到了前進(jìn)的方向!從此以后，侵略都們就再也沒(méi)有占到過(guò)一一絲一毫的便宜,，而我們的人民經(jīng)過(guò)磨難的洗禮后愈戰(zhàn)愈勇,，最終將侵略者趕回了自己的老家,。雖然這樣，人們也沒(méi)有忘記這個(gè)“的教育”,，而是朝著目標(biāo)堅(jiān)定地向前踏步,，如今，中國(guó)已成為世界上占有重要地位的超級(jí)大國(guó),，這難道不要?dú)w功于的教育——磨難嗎?
放眼望去,，一個(gè)個(gè)鮮活的事例再次詮釋了磨難是的教育：姚明成名前身體的缺陷、海倫成為名作家之前的黑暗,、朱元璋稱帝前的悲慘不都是的事例嗎?所以說(shuō),，讓我們用一顆學(xué)子之心來(lái)面對(duì)磨難——這的教育的洗禮吧!
以百年大計(jì)教育為本的議論文2021
近來(lái)看了一本書(shū)，讓我感觸極深,，這本書(shū)的名字叫做《中國(guó)的希望在哪里》,。書(shū)名很好聽(tīng)，主要講述的是中國(guó)的基礎(chǔ)教育的落后,，今后教育改革的方向,，以及講述了當(dāng)今社會(huì)需要人才，中國(guó)的希望在于對(duì)人才的培養(yǎng),。
自從科舉制度發(fā)明以來(lái)我國(guó)教育呈現(xiàn)出日趨完善的境況,。科考也受到歷代帝王的重視,，因此,，教育制度的完善也大大提高了人們的素質(zhì)，更為國(guó)家培養(yǎng)了一批批人才,。
的科學(xué)家錢學(xué)森也說(shuō)過(guò)：“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”教育是興國(guó)安邦的基礎(chǔ)，是文明傳承的紐帶,，是塑造靈魂的沃土,。古往今來(lái)，“教育為民,，教學(xué)為先”“百年大計(jì),，教育為本”教育的問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題，中國(guó)要屹立于世界民族之林,，中國(guó)要發(fā)展強(qiáng)大,，必須要有“具備創(chuàng)新思想的新型人才”人才從哪里來(lái)?當(dāng)然是教育出來(lái)的，這是教育的第一要?jiǎng)?wù),，時(shí)代需要更新的人才,，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。
中國(guó)的教育日趨完善,，那為什么我們的學(xué)校老是培養(yǎng)不出杰出的人才呢?
問(wèn)題在于,，中國(guó)還沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去教去學(xué),，都是一些人云亦云，一般化的,，沒(méi)有自己獨(dú)特創(chuàng)新的東西,，這是難以出現(xiàn)人才的主要問(wèn)題。
在近代歐洲,，規(guī)模并不大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,，產(chǎn)生了包括馬克思的一個(gè)又一個(gè)大家，當(dāng)代中國(guó)的轉(zhuǎn)型規(guī)模還是速度都是世界罕見(jiàn)的,，去尚未能看到大師產(chǎn)生的蹤影,，屹今已有八位華人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但是十三億人口的大陸,，人才濟(jì)濟(jì)卻無(wú)一人獲獎(jiǎng),，中國(guó)的希望在哪里，沒(méi)有人才,，哪來(lái)的希望,。
至此我們因該明白，光是“教”或是“育”都是行不通的,，只有兩者結(jié)合,，這樣才有用。我們來(lái)看看現(xiàn)在的教育,，許多青少年感嘆壓力太大,，可是，父母的期望,，老師的教導(dǎo),，國(guó)家的重?fù)?dān)，統(tǒng)統(tǒng)被冠以“教育”之名壓在原本一群活潑的有朝氣的青少年肩上殊不知他們已經(jīng)喘不過(guò)氣來(lái)了,，我不經(jīng)要想像魯迅先生那樣發(fā)出吶喊：“救救孩子!”試想這樣的教育能培養(yǎng)出真正的人才嗎?
中國(guó)需要發(fā)展,，發(fā)展需要人才，人才離不開(kāi)教育,，如果把“教”和“育”割裂開(kāi)來(lái),我們將永遠(yuǎn)都不能解開(kāi)的“錢學(xué)森之問(wèn)”了,。
教育由“教”和“育”組成，“教”是言傳身教,，授業(yè),，解惑“育”是培養(yǎng)，養(yǎng)成人格之事業(yè)也,，這兩個(gè)字必然緊密的聯(lián)系在一起,，若,，”教”與“育”分開(kāi),，那教與育的含義就會(huì)混淆不清,，因?yàn)榻逃囊饬x為“教授知識(shí)，培養(yǎng)人才”,，人才造就中國(guó)的未來(lái),，教育成就希望。
中國(guó)需要發(fā)展,，發(fā)展需要人才,，人才離不開(kāi)教育，教育培養(yǎng)人才,，人才是中國(guó)的希望,，只有教育，成才,，希望三者互相協(xié)調(diào),，互相結(jié)合起來(lái)，才會(huì)有中國(guó)教育的美好未來(lái),，我們的美好未來(lái)!
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