培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差問題的原因,，好多家長覺得自己孩子學(xué)習(xí)成績不行,，基礎(chǔ)差,，想要孩子成績更上一層樓,，所以便把孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí),，但是你們是否了解過校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到底是教知識(shí)還是教套路,？ 培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量好不好,？這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是否有幫助？我們一起來具體來了解一下,。
培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差問題的原因
【核心閱讀】
當(dāng)下的校外培訓(xùn)市場,，不同程度地存在應(yīng)試、超標(biāo),、超前培訓(xùn)等問題,。“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)方法、包裝出來的名校師資……種種套路,，讓培訓(xùn)內(nèi)容偏離了教育的目標(biāo),。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)回歸教育的專業(yè)性，將注意力從關(guān)注分?jǐn)?shù)的“一時(shí)之得”,，轉(zhuǎn)移到學(xué)生的健康成長,。
“找一線名師，學(xué)解題大招”“哈佛北大清華名校背景師資,，教學(xué)質(zhì)量有保障”“獨(dú)家大招,，秒殺重點(diǎn)題型”……在不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告語上，優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)教學(xué)是招徠家長和學(xué)生的“法寶”,。然而,，不少學(xué)者和家長表示，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將教育引向了商業(yè)化,，教學(xué)重套路,、學(xué)習(xí)重刷題,、評(píng)價(jià)重考試。
超標(biāo)應(yīng)試不可取
“我去聽了幾節(jié)語數(shù)英體驗(yàn)課,，發(fā)現(xiàn)有的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很強(qiáng)調(diào)應(yīng)試和做題技巧,。我擔(dān)心孩子只能學(xué)會(huì)套公式，學(xué)不會(huì)獨(dú)立思考,。”最近,，山東省青島市的姜女士考察了幾家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)果卻有些失望,，“只掌握所謂解題的思路或套路,，真的對(duì)孩子掌握知識(shí)、提升能力有幫助嗎,？”
國務(wù)院辦公廳《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》明確,，堅(jiān)決禁止應(yīng)試、超標(biāo),、超前培訓(xùn)等行為,，但放眼當(dāng)下的教育培訓(xùn)市場，這些問題仍然不同程度存在,。甚至有部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)備兩套講義與教案,，備案一套、上課一套,，應(yīng)付檢查一套,、實(shí)質(zhì)授課一套，超前超標(biāo)培訓(xùn)等問題未能根本解決,。
有一線教師反映,，部分輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只用二三十天的假期就教完三四門學(xué)科一學(xué)期的課程。“有的學(xué)生寒暑假期間在校外上‘預(yù)科班’,，提前學(xué)下學(xué)期的課程,。然而，一些學(xué)生學(xué)到的不過是‘夾生飯’,，并沒有真正理解知識(shí),，反而消磨了興趣。”深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校光明部教師孫棟梁說,。
清華大學(xué)教育研究院副教授張羽研究發(fā)現(xiàn),，一些校外輔導(dǎo)班的培訓(xùn)內(nèi)容比小學(xué)教材超前不少，違背認(rèn)知發(fā)展客觀規(guī)律,，傷害學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力,，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面沒有正面作用，甚至影響學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)自主性。
還有部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣稱具有“專業(yè)的教研體系”“好成績源自好方法”,，但觀察多家機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)大綱發(fā)現(xiàn),，所謂的專業(yè)教學(xué)方法，多是“考點(diǎn)題型精準(zhǔn)把握”“10秒解題,，秒出答案”,，應(yīng)試指向十分明確。一些機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)人工智能助力教學(xué),，宣傳先進(jìn)的技術(shù)手段,，但產(chǎn)品的內(nèi)核依然是解題與分?jǐn)?shù)，而非能力與素養(yǎng),。
例如,，數(shù)學(xué)本應(yīng)鍛煉思維，有機(jī)構(gòu)卻將初中數(shù)學(xué)總結(jié)為985個(gè)知識(shí)點(diǎn),、196個(gè)“口訣”,；作文本應(yīng)表達(dá)真實(shí)情感，有機(jī)構(gòu)卻將作文分為16類,，每類都有模板；思政課本應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,，有機(jī)構(gòu)卻將高中政治總結(jié)為430個(gè)必考知識(shí)點(diǎn),、150多個(gè)“大招”……
采訪中，很多專家表示,，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容偏離了教育的目標(biāo),，消解了教育的價(jià)值。在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)養(yǎng)成,、發(fā)展素質(zhì)教育的背景下,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校教育體系之外“自成體系”，造成了校內(nèi)減負(fù),、校外增負(fù)現(xiàn)象的發(fā)生,，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
包裝“名師”令人憂
教師是教育工作的中堅(jiān)力量,，教學(xué)的成效取決于師資力量與教學(xué)理念,。校外培訓(xùn)亂象背后，一個(gè)重要原因是不專業(yè)的從業(yè)者,、良莠不齊的培訓(xùn)人員,。
“萬中選一好老師”“清北一線名師教”“老師90%以上畢業(yè)于重點(diǎn)高校及師范院校”……很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在廣告中強(qiáng)調(diào)師資的名校背景，而對(duì)好教師的定義,，大多是畢業(yè)于名校,、“深諳各類型考試的命題規(guī)律和方向”。
然而，不少學(xué)生反映,，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資并沒有宣傳中的質(zhì)量高,。家住吉林省吉林市的高三學(xué)生王同學(xué)曾在一家線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)，他說,，機(jī)構(gòu)為了讓自己續(xù)報(bào)課程,，總是聲稱有好的師資，但實(shí)際上課卻以各種理由更換老師,。
“機(jī)構(gòu)最喜歡宣傳的就是老師光鮮的履歷,，例如畢業(yè)學(xué)校、高考成績,。”畢業(yè)于北京市海淀區(qū)某知名高校的董先生讀研期間曾在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職,，他發(fā)現(xiàn)，雖然廣告天花亂墜,，但實(shí)際上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資參差不齊,，“有些常年上課的教師并沒有教師資格證，還有的老師教育背景確實(shí)很好,，但學(xué)得好不等于教得好,。不少機(jī)構(gòu)教師并非師范專業(yè)，也沒有教學(xué)經(jīng)歷,，就被包裝成名師,。”
資質(zhì)欠缺，直接影響教學(xué)質(zhì)量,。董先生透露,，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教研深度不夠，很多教師在備課時(shí)研究的不是教學(xué),，而是做題,。“不講究對(duì)知識(shí)的深刻理解，而是研究各種口訣,、大招,、秒殺技巧。”南京師范大學(xué)副校長朱曉進(jìn)也曾調(diào)研發(fā)現(xiàn),，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的教師雖然持有教師資格證,，但授課水平參差不齊，還有一些“網(wǎng)紅”培訓(xùn)教師違背學(xué)習(xí)規(guī)律,、拔苗助長,，教學(xué)質(zhì)量堪憂。
據(jù)了解,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的考核大多是“續(xù)班率”,。在機(jī)構(gòu)以市場化為導(dǎo)向、緊盯“續(xù)班率”的指揮棒下，很多老師關(guān)注的不是教育教學(xué),，而是營銷話術(shù),；不是學(xué)生的長期成長，而是短期的提分效果,。教師在教學(xué)過程中對(duì)于分?jǐn)?shù)的強(qiáng)化,，是為迎合部分家長對(duì)分?jǐn)?shù)的看重，從而吸引家長續(xù)報(bào)課程,、繼續(xù)消費(fèi),。
克服短視回正途
高質(zhì)量的教育，需要高質(zhì)量的教師和科學(xué)有效的教學(xué)方法,。一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主打“優(yōu)質(zhì)師資”,，主推所謂“訓(xùn)練思維”的教學(xué)模式，在“看上去很美”的廣告宣傳下,，其培訓(xùn)實(shí)際上是背離教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的應(yīng)試導(dǎo)向與“唯分?jǐn)?shù)論”,。
而從深層次探究，其原因是一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的商業(yè)屬性蓋過教育屬性,，把教育教學(xué)當(dāng)作商品,、營銷。一些機(jī)構(gòu)看似抓教研,，實(shí)際上研的是“做題”,，背后是走捷徑、短平快的價(jià)值取向,；看似廣納人才，實(shí)際上不過是用名校標(biāo)簽招徠客源,，迎合家長對(duì)升學(xué)與分?jǐn)?shù)的追求,。
“目前，在校外培訓(xùn)市場上,，存在用經(jīng)濟(jì)理性替代教育理性的趨勢,。”華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授張薇認(rèn)為，校外培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)克服短視,、功利傾向,，回歸教育的專業(yè)性和教育的基本價(jià)值。
我國民辦教育促進(jìn)法規(guī)定,，民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè),，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的教育,，同樣應(yīng)貫徹國家的教育方針,，保證教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在培訓(xùn)目標(biāo),、培訓(xùn)內(nèi)容,、課程設(shè)計(jì)上，都應(yīng)當(dāng)遵循這一標(biāo)準(zhǔn),。
“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出,，規(guī)范校外培訓(xùn)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用心做教育,、自覺改進(jìn)培訓(xùn)人員隊(duì)伍和培訓(xùn)課程，不只關(guān)注分?jǐn)?shù)的“一時(shí)之得”,，回歸教育公益屬性,，淡化商業(yè)色彩。同時(shí),，需要監(jiān)管部門做好對(duì)培訓(xùn)人員資質(zhì),、培訓(xùn)內(nèi)容等方面的規(guī)范和監(jiān)管，也需要社會(huì)各方面,、各部門共同努力,，將對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注上，讓教育真正培根鑄魂,、啟智潤心,。
綜上是小編整理的一些關(guān)于培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差問題的原因。希望每個(gè)人都喜歡,，也希望對(duì)你們有所幫助,。如果您想進(jìn)一步了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注可圈可點(diǎn)網(wǎng),。