新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布,，3月22日，教育部公布了新版職業(yè)教育專業(yè)目錄,，自發(fā)布之日起實施,，新版目錄對以往的職業(yè)教育目錄進行了全面修訂，具體情況如何,，和小編一起來看看吧,。
新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布
湖南日報·新湖南客戶端3月22日訊（記者 余蓉），教育部公布了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》）,，自發(fā)布之日起施行,。此目錄是對以往職業(yè)教育專業(yè)目錄的全面修（制）訂，共設置19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類,、1349個專業(yè),，其中中職專業(yè)358個、高職?？茖I(yè)744個、高職本科專業(yè)247個,。
目前,，全國職業(yè)學校開設1300余個專業(yè)，覆蓋了國民經濟各領域,，專業(yè)布點10余萬個,，每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質技術技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè),、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域,，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認可度顯著提升,。
1,、變化：大類數(shù)量不變，專業(yè)調整幅度大
據教育部介紹,，《目錄》是按照“十四五”國家經濟社會發(fā)展和2035年遠景目標對職業(yè)教育的要求,，在科學分析產業(yè)、職業(yè),、崗位,、專業(yè)關系基礎上，對接現(xiàn)代產業(yè)體系,，服務產業(yè)基礎高級化,、產業(yè)鏈現(xiàn)代化，統(tǒng)一采用專業(yè)大類,、專業(yè)類,、專業(yè)三級分類，一體化設計中等職業(yè)教育,、高等職業(yè)教育?？啤⒏叩嚷殬I(yè)教育本科不同層次專業(yè)修（制）訂而成,。
《目錄》根據一體化設計理念,，兼顧專業(yè)設置管理的穩(wěn)定便捷，系統(tǒng)設計專業(yè)代碼,。19個專業(yè)大類數(shù)量不變,，專業(yè)大類劃分和排序保持基本穩(wěn)定，名稱略有調整,。原99個專業(yè)類調整為97個,，進行了小幅更名,、新增、合并,、撤銷和歸屬調整,。如順應國家重點產業(yè)發(fā)展需要增設了“集成電路類”“安全防范類”等專業(yè)類，根據形勢變化及部門職能調整撤銷了“人口與計劃生育類”等專業(yè)類,。
專業(yè)調整幅度較大,。與中職專業(yè)目錄（2010年）及近年增補專業(yè)相比，中職保留171個,，調整（含新增,、更名、合并,、撤銷,、歸屬調整、拆分,，下同）225個,，調整幅度61.1%；高職?？戚^高職（?？疲I(yè)目錄（2015年）及歷年增補專業(yè)，保留414個,，調整439個,，調整幅度56.4%；高職本科較試點專業(yè)清單保留39個,，調整208個,，調整幅度260%。
其中,，保留的專業(yè)主要是符合產業(yè)人才需求實際,、職業(yè)成熟穩(wěn)定、專業(yè)布點較廣,、就業(yè)面向明確,、名稱科學合理以及特種行業(yè)領域專業(yè)；專業(yè)調整的情形主要是：適應經濟社會發(fā)展新變化新增專業(yè),，根據產業(yè)轉型升級更名專業(yè),，根據業(yè)態(tài)或崗位需求變化合并專業(yè)，對不符合市場需求的專業(yè)予以撤銷,。
《目錄》對國控專業(yè)進行了哪些調整,？撤銷中職學前教育專業(yè)，引導有關學校轉設幼兒保育專業(yè)；撤銷中職農村醫(yī)學專業(yè),，引導有關學校進一步優(yōu)化醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)結構,，加強布局嬰幼兒托育、養(yǎng)老服務,、健康管理等大健康相關專業(yè),。撤銷防火管理、森林消防等公安類國控專業(yè),，在安全類中設置應急救援技術,、消防救援技術、森林草原防火技術等非國控專業(yè),。另外,，涉及臨床醫(yī)學,、教育,、公安、司法涉警類等高職?？茖I(yè)為國家控制專業(yè),，納入行政審批事項。高職本科暫未設置國控專業(yè),。
2,、特點：覆蓋新職業(yè)，服務“十四五”
教育部介紹,，《目錄》強化類型教育特征,，服務技能型社會建設，全面覆蓋聯(lián)合國產業(yè)分類中所列全部41個工業(yè)大類以及國家發(fā)布的新職業(yè),，對接崗位群需求,，兼顧學科分類，在厘清產業(yè),、職業(yè),、崗位、專業(yè)間關系的基礎上,，科學確定不同層次的專業(yè)定位,。
《目錄》服務對接“十四五”高質量發(fā)展有哪些具體體現(xiàn)？
一是服務國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展,，面向9大重點領域,，設置對應專業(yè)。如設置集成電路技術,、生物信息技術,、新能源材料應用技術、智能光電制造技術、智能制造裝備技術,、高速鐵路動車組制造與維護,、新能源汽車制造與檢測、生態(tài)保護技術,、海洋工程裝備技術等專業(yè),。
二是服務現(xiàn)代服務業(yè)重點領域設置對應專業(yè)。如促進生產性服務業(yè)向專業(yè)化,、價值鏈高端延伸,，設置供應鏈運營、智能物流技術,、數(shù)字化設計與制造技術等專業(yè);回應社會民生關切,，加強緊缺領域人才培養(yǎng)，設置嬰幼兒托育服務與管理,、智慧健康養(yǎng)老服務與管理,、現(xiàn)代家政管理、冰雪運動與管理,、石窟寺保護技術,、職業(yè)病危害檢測評價技術專業(yè)。
三是服務產業(yè)鏈供應鏈現(xiàn)代化水平提升,，傳統(tǒng)專業(yè)升級與新興專業(yè)增設有機結合,。如面向防務航空裝備與國產大飛機生產，系統(tǒng)設置覆蓋航空裝備全周期的航空復合材料成型與加工技術,、航空發(fā)動機制造技術,、航空智能制造技術、飛行器數(shù)字化裝配技術,、航空發(fā)動機維修技術等專業(yè),；服務國家質量基礎設施建設，設置標準化技術,、工業(yè)產品質量檢測技術,、計量測試與應用技術等專業(yè)。
四是服務新型基礎設施建設設置相關專業(yè),。如服務第五代移動通信,、工業(yè)互聯(lián)網的建設，設置現(xiàn)代移動通信技術,、工業(yè)互聯(lián)網技術等專業(yè),；服務智慧交通，設置智能交通技術等專業(yè),，服務智慧能源系統(tǒng)建設,，設置水利水電工程智能管理,、智慧水利技術、分布式發(fā)電與智能微電網技術等專業(yè),。
五是服務數(shù)字產業(yè)化和產業(yè)數(shù)字化發(fā)展,，設置大數(shù)據技術、云計算技術應用,、人工智能技術應用,、嵌入式技術應用等專業(yè)；服務信息安全,，設置信息安全技術應用,、密碼技術應用專業(yè)；全面推進各領域相關專業(yè)的數(shù)字化改造,。
六是服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施,，設置現(xiàn)代農業(yè)經濟管理、農村新型經濟組織管理,、休閑農業(yè)經營與管理,、飼草生產技術、禽畜智能化養(yǎng)殖等專業(yè),；服務國家糧食安全保障,，設置現(xiàn)代種業(yè)技術,、糧食儲運與質量安全等專業(yè),；服務綠色低碳發(fā)展，設置綠色低碳技術,、智能環(huán)保裝備技術,、水環(huán)境智能監(jiān)測與保護、資源綜合利用技術,、生態(tài)環(huán)境修復技術等專業(yè),。
七是服務國家治理能力提升，對接國家應急管理體系建設,，設置應急救援技術,、安全智能監(jiān)測技術等專業(yè)；對接社會治安防控體系建設,，設置智能安防運營管理,、數(shù)字安防技術、安全保衛(wèi)服務等專業(yè),；服務加強和創(chuàng)新社會治理,，設置智慧社區(qū)管理、黨務工作等專業(yè),。
八是服務新業(yè)態(tài),、新職業(yè),，補齊人才短板。如服務文化旅游新業(yè)態(tài),，設置定制旅行管理與服務,、民宿經營與運營專業(yè)，針對裝配式建筑新業(yè)態(tài)和“裝配式建筑施工員”新職業(yè),，設置裝配式建筑構件智能制造技術專業(yè),；針對“區(qū)塊鏈工程技術人員”“區(qū)塊鏈應用操作員”新職業(yè)，設置區(qū)塊鏈技術應用等專業(yè),；針對“全媒體運營師”新職業(yè),，設置全媒體電商運營、全媒體廣告策劃與營銷,、網絡直播與營銷等專業(yè),。
3、銜接：高職本科專業(yè)設置避免“一哄而上”
教育部要求2021年起,，職業(yè)院校擬招生專業(yè)設置與管理工作按《目錄》及相應專業(yè)設置管理辦法執(zhí)行,。各省級教育行政部門要依照《目錄》和辦法，結合區(qū)域經濟社會高質量發(fā)展需求合理設置專業(yè),，并做好國家控制布點專業(yè)的設置管理工作,。中等職業(yè)學校可按規(guī)定備案開設《目錄》外專業(yè),。高等職業(yè)學校依照相關規(guī)定要求自主設置和調整高職專業(yè),，可自主論證設置專業(yè)方向。教育部指導符合條件的職業(yè)院校按照高起點,、高標準的要求,，積極穩(wěn)妥設置高職本科專業(yè)，避免“一哄而上”,。
教育部根據《目錄》陸續(xù)發(fā)布相應專業(yè)簡介,，組織研制相應專業(yè)教學標準。各地要指導職業(yè)院校對照《目錄》和專業(yè)簡介等,，全面修（制）訂并發(fā)布實施相應專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，推進專業(yè)升級和數(shù)字化改造。各職業(yè)院校要根據《目錄》及時調整優(yōu)化師資配備,、開發(fā)或更新專業(yè)課程教材,，以《目錄》實施為契機，深入推進教師教材教法改革,。
目前在校生按原目錄的專業(yè)名稱培養(yǎng)至畢業(yè)，學校應根據專業(yè)內涵變化對人才培養(yǎng)方案進行必要的調整更新,。已入選“雙高計劃”等教育部建設項目的相關專業(yè)（群）,，應結合《目錄》和項目建設要求,，進行調整升級。用人單位選用相關專業(yè)畢業(yè)生時,，應做好新舊目錄使用銜接,。
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