八省聯(lián)考福建 ,，2021年新高考省份是第三批新高考改革的試點省份,，此次適應(yīng)性考試,，語文、數(shù)學(xué)和外語3門全國統(tǒng)考科目由教育部考試中心命題,，即八省一張試卷,，亦即俗稱的“八省聯(lián)考”。而物理,、歷史,、化學(xué),、地理、政治和生物六門科目為選擇性考試科目,，由各省自行命題,，即使用地方卷。小編為大家整理了湖北省語文,、數(shù)學(xué),、外語試題評析，福建省高三生可以參考~
八省聯(lián)考福建
統(tǒng)考科目試題評析
01語文
體現(xiàn)時代特點和價值導(dǎo)向
作者系湖北省仙桃中學(xué)語文高級教師蘇祖祥
本次高考適應(yīng)性測試,，從語文試題看,，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的導(dǎo)向功能，并進(jìn)而為下一階段各方面工作起到診斷作用,，具體而言,，試題體現(xiàn)出如下四個特點。
1.緊跟時事體現(xiàn)時代特點
作文題目要求根據(jù)有關(guān)抗美援朝的材料完成一篇主題為“銘記歷史,、迎接挑戰(zhàn)”的征文,。紀(jì)念抗美援朝70周年既有政治、軍事方面的重大現(xiàn)實意義,，又有銘記歷史、不懼威脅的斗爭精神,，還有以戰(zhàn)止戰(zhàn),、熱愛和平的傳統(tǒng)美德。征文應(yīng)結(jié)合當(dāng)下國際局勢,，緊扣“銘記歷史,，迎接挑戰(zhàn)”談感受與思考，從感性到理性,，從軍事到政治,，從歷史到現(xiàn)實，從民族到個人,，寫出歷史對現(xiàn)實的鏡鑒意義,。
2.體現(xiàn)學(xué)科融合和廣博視野
現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的第一篇文本是科技史學(xué)者江曉原的一篇文章，該文從倫理道德,、科幻電影,、軍事運(yùn)用、未來趨勢等角度切入,，討論當(dāng)下十分火熱的人工智能話題,，給我們帶來警醒，無形之中也會給考生帶來新的思考,。高科技是一種沒有自我判斷能力的工具,，人們應(yīng)該善加利用才有可能造福人類,。第二篇是小說家韓少功的一篇文章，該文從文學(xué)藝術(shù),、社會歷史,、心理情感、科學(xué)技術(shù)等角度,，認(rèn)為人類獨特的感知能力,、語言能力、藝術(shù)想象是人工智能無可企及的,，并高舉人本主義的大旗,，相信人具有掌控工具的強(qiáng)大能力。設(shè)置的三道選擇題,，分別考查關(guān)鍵信息,、邏輯推理、延伸拓展等能力,；兩道主觀題,，分別考查論證方法和文意理解（此題具有開放性，利于考生作答）,。五道題由淺入深,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
3.閱讀選材變中求新
現(xiàn)代文閱讀II的兩篇文本是著名學(xué)者金克木的隨筆和自評,。這個板塊通?？疾槲膶W(xué)類文本中的小說、散文,，此次考查隨筆（廣義散文之一種）和自評（文體常識）,，可算是變中求新。其實,，新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的新高考的每一個板塊,，都可能面臨著變中求新的新文本、新考題,、新考點,。隨筆這種文體在教材里是作為廣義散文而出現(xiàn)的，而文體常識梳理所涉及的隨筆,、小品文,、小說等，也是教材要求掌握的內(nèi)容,。教材作為例子,，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心，考試作為檢測手段，落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。因此,，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)下的每一個單元，應(yīng)成為教學(xué)的常態(tài)化要求,。試題設(shè)置的第一道選擇題考查內(nèi)容和藝術(shù)特色的鑒賞,，體現(xiàn)文學(xué)類文本的考查重心；第二道選擇題進(jìn)行拓展遷移,，文本內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合,，頗具匠心；一道主觀題考查對文本內(nèi)容的理解和概括,，另一道主觀題考查文學(xué)評論要點,，鮮明體現(xiàn)文學(xué)類文本考查的文體特征。
4.古詩文弘揚(yáng)傳統(tǒng)傳播經(jīng)典
古代詩文閱讀板塊變化最小,，由三個部分組成：文言文閱讀,、古代詩歌閱讀和名篇名句默寫。此次文言文閱讀文本是《漢書·霍光傳》,，分別考查斷句,、文化常識、文意理解,、翻譯,，還有簡答題，一共20分,；古代詩歌閱讀考查唐代詩人張說的七律《幽州新歲作》,，分別是文意理解和表達(dá)技巧賞析的選擇題、概括思想感情的簡答題,，一共9分；名篇名句默寫分別考查唐詩（杜甫,、李商隱）,、元曲（馬致遠(yuǎn)），一共6分,，兼顧文體和時代的多樣性,。經(jīng)典的穩(wěn)定性決定了考查手段的穩(wěn)定性，這可能是命題組的初衷,。
02數(shù)學(xué)
引導(dǎo)教學(xué)從刷題套路走出來
作者系湖北省黃石市教育科學(xué)研究院教研員余錦銀
本次數(shù)學(xué)考試充分體現(xiàn)了《中國高考評價體系》的總體改革思路,，給一線教師課堂教學(xué)改革和復(fù)習(xí)備考帶來很多啟示。
1.數(shù)學(xué)考試命題體現(xiàn)課程改革導(dǎo)向
注重數(shù)學(xué)高階思維培養(yǎng),。這次數(shù)學(xué)考試凸顯了思維啟發(fā)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要性,。例如試卷中關(guān)于立體幾何的考查，主要集中在第11題、13題和20題,，這三個題目反常態(tài)呈現(xiàn),，只考初步知識，沒有線面,、面面關(guān)系,，沒有空間角、空間向量等傳統(tǒng)考查內(nèi)容,，而是回歸立體幾何教學(xué)本源,，考查展開圖、圓臺體積以及一個以北京大興國際機(jī)場為背景的立體幾何新定義問題,。其中立體幾何解答題從特殊到一般,，從具體到抽象，層層深入,，重點考查學(xué)生閱讀理解能力,、理性思維能力、語言表達(dá)能力,，以及獲取新知識,、探究新問題的能力，具有高層次數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生能脫穎而出,。這警示一線教師,，在教學(xué)中要注意靈活多變，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。教學(xué)要回歸本源,，回歸基本概念、定理,、原理,。“題型+套路”的教學(xué)只能增強(qiáng)學(xué)生的模仿、記憶能力,，培養(yǎng)不了高階思維能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。
在開放性試題中考查基礎(chǔ)知識。本次考試注重數(shù)學(xué)學(xué)科核心內(nèi)容的考查,，比如數(shù)列,、三角函數(shù)等核心內(nèi)容都涉及了，但是這次試卷的前三題有些學(xué)生不太適應(yīng),，第一個集合題沒有具體集合的“交并補(bǔ)”,，而是回歸到抽象的符號運(yùn)算；第三題出了一個邏輯推理題,，這是新題型,。同時在填空題中出現(xiàn)結(jié)論開放的題型，是想考查學(xué)生對于概念的理解，需要學(xué)生在理解而不是機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上生成自認(rèn)為正確的答案,。這種開放性試題是一種新嘗試,，也是一種新導(dǎo)向。
凸顯綜合運(yùn)用知識的能力要求,。本次數(shù)學(xué)考試通過核心考點體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，知識點不再是一個個地考，而是一塊塊地考,，通過不同模塊考點交匯體現(xiàn)綜合性,。比如第12題、22題,，將導(dǎo)數(shù)與三角函數(shù)放在一道題中考查,，需要學(xué)生有綜合運(yùn)用知識的能力。比如第16題,，將正態(tài)分布問題與物理學(xué)科實驗結(jié)合,，考查學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的能力。除了題型的創(chuàng)新性還有方法創(chuàng)新,、思維創(chuàng)新,，這些都是新高考的考查方向。
2.改變教學(xué)策略,，從不適應(yīng)走向適應(yīng)
本次適應(yīng)性測試的考試,，帶給考生和一線教師的啟示是多方面的。
要改變“刷題”的戰(zhàn)術(shù),?？纪赀@次適應(yīng)性測試，很多學(xué)生感慨“刷題沒用了”,。長期以來,，高考復(fù)習(xí)常采用“題型+套路+大量重復(fù)練習(xí)”的模式，學(xué)生思維僵化,，怕“新”不怕“難”,。其實，“舒適區(qū)”的簡單題不需要大量練習(xí),，“學(xué)習(xí)區(qū)”的中檔題只需要熟練即可，“困難區(qū)”的難題僅靠大量練習(xí)很難突破,。教師要轉(zhuǎn)變觀念,，從公式化、程序化“模仿,、記憶”的怪圈中跳出來,。改變把習(xí)題按知識類型和題型套路分類的做法，而是按習(xí)題內(nèi)在功能將其分為基礎(chǔ)知識組、思想方法組,、思維品質(zhì)組和綜合能力組,，變題型訓(xùn)練為功能探究。
要基于教材,、回歸數(shù)學(xué)本源,。考生在復(fù)習(xí)時要注意回歸課本基本概念,、原理,，知道高考試題的來龍去脈，領(lǐng)悟教材知識與高考試題的內(nèi)在聯(lián)系,，養(yǎng)成從教材到高考,、再從高考回到教材的良性循環(huán)的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
3.加強(qiáng)考點融合與真題研究,，提升學(xué)生思維品質(zhì)
這套試題體現(xiàn)了大融合的理念和新課改的精神,，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用意識起到積極引導(dǎo)作用。歷年高考真題都是考試中心命題組成員的智慧結(jié)晶,。與其訓(xùn)練模擬題不如多研究真題,。教師可結(jié)合課本練習(xí)題，嘗試把歷年高考中的考點嫁接,、融合,，從題型、方法,、思維上加以改進(jìn),，生成新的試題。指導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想,、精神和方法的提煉，讓學(xué)生從思想上去揭示知識,、問題及其解法的本質(zhì),，提高他們的思維品質(zhì)及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。
年年歲歲題相似,，歲歲年年意不同。整套試卷較好地把握了穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系,，若師生的提前“不適應(yīng)”,，能換取對新高考試卷命題形式與考查核心內(nèi)涵的“適應(yīng)”，這次適應(yīng)性考試便達(dá)到了最根本的目的,。
03英語
情境化設(shè)計考查學(xué)科核心素養(yǎng)
作者系湖北省仙桃市沔州中學(xué)英語特級教師張禮金
本次適應(yīng)性測試的英語考試,，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變、難度合理,、科學(xué)性強(qiáng),，體現(xiàn)了“價值引領(lǐng),，素養(yǎng)導(dǎo)向”的命題理念,。
1.強(qiáng)化試題育人功能,，補(bǔ)齊體美勞短板
試卷圍繞人與自我,、人與社會、人與自然三大主題語境搭建了貼近學(xué)生實際的考查載體,，體現(xiàn)立德樹人時代特征,，著力補(bǔ)齊體美勞短板,，彰顯出考試在價值引領(lǐng)和育人方面的獨特作用。聽力語篇1涉及體育鍛煉,、工作與休息，語篇2和語篇3討論飲食習(xí)慣,。這些語篇及所設(shè)置的小題在考查聽力理解的同時,，關(guān)注體育鍛煉和飲食習(xí)慣,，倡導(dǎo)樹立健康意識。聽力語篇5評價電影,，語篇10談?wù)撘魳窌?。閱讀理解C篇介紹了魔術(shù)師表演的細(xì)節(jié)以及有關(guān)魔術(shù)的小技巧,，應(yīng)用文寫作涉及選擇英文詩歌參賽與朗誦技巧,，等等。這些語篇通過在試題情境中融入藝術(shù)之美,、生活之美,、音樂之美等,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和提高審美情趣。聽力語篇4談?wù)摷揖哔徺I,，9談?wù)摲孔友b修，完形填空講述自己職業(yè)意識的改變,，等等,。這些語篇引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活體驗中感受勞動的辛苦和榮耀，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動,、尊重勞動,、認(rèn)同勞動。
2.凸顯核心素養(yǎng)要求,，深化關(guān)鍵能力考查
本次英語考試通過卷面結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，進(jìn)一步強(qiáng)化了閱讀理解,、應(yīng)用文寫作和語言表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查。閱讀題的分值由2分/小題變?yōu)?.5分/小題,；完形填空題由20道選擇題變?yōu)?5道,，分值由30分變?yōu)?5分；寫作部分去掉了短文改錯,，作文由一篇應(yīng)用文變?yōu)橐黄獞?yīng)用文（15分）和一篇讀后續(xù)寫（25分）。
閱讀理解第一節(jié)中有9道小題,，考查推斷,、歸納和概括等高階閱讀理解能力。在語篇的選擇上,，閱讀理解B篇,，作者研究和比較新型環(huán)保產(chǎn)品和使用過的傳統(tǒng)生產(chǎn)產(chǎn)品，尋找哪一種更能減少碳足跡,。完形填空講述了在一次理發(fā)中作者開了有關(guān)別人工作的玩笑,，遭到了激烈的回應(yīng)后，變得非常尊重他人職業(yè)的故事,。這些語篇能夠啟發(fā)考生運(yùn)用批判性思維和辯證思維能力思考自然和社會生活中的現(xiàn)象和問題,。這類試題都需要學(xué)生運(yùn)用批判性思維和辯證思維，對材料內(nèi)容歸納概括并進(jìn)行邏輯推理才能做出正確的選擇,。
應(yīng)用文寫作通過設(shè)置求助外教對詩歌朗誦比賽提供幫助的真實情境,，加強(qiáng)應(yīng)用文寫作和語言表達(dá)能力的考查，同時涉及學(xué)生關(guān)于英文詩歌方面的文化背景知識的輸出,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與跨文化交流,。讀后續(xù)寫在考查閱讀的基礎(chǔ)之上，考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力,，同時把語言的工具性與思想性融為一體,。語篇講述在汽車拋錨的情況下，墨西哥一家人提供幫助的故事,。故事很容易理解,，但命題中第二段開頭語中的信息詞“paper bag”在所給閱讀文章中沒有出現(xiàn)，卻出現(xiàn)在第二段段首,，這是一個陷阱,，如若學(xué)生看一段寫一段，不從整體上解讀兩段的段首句,，就會造成嚴(yán)重失分,。這樣的命題對考生隱性信息的解讀能力、邏輯思辨能力,、創(chuàng)新能力和大局觀提出了新要求,。
3.強(qiáng)化考查載體功能,，引導(dǎo)高中語篇教學(xué)
“情境是實現(xiàn)考查內(nèi)容和考查要求的載體，英語學(xué)科的考查情境主要通過主題語境構(gòu)建和體現(xiàn),。”本次試題的主題語境涉及人與自我,、人與社會、人與自然三大主題語境,，所選語篇大多來自主流外刊,，如閱讀理解D選自《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》，讀后續(xù)寫的故事選自《紐約時報》,，語篇真實,、語言地道，所選話題貼近生活,。試題中真實的,、富有時代氣息的語篇和基于主題意義的探究，具有鮮明的導(dǎo)向性,，可以引領(lǐng)師生基于主題語境的真實語篇,，以問題為導(dǎo)向，共同對語篇意義,、語篇發(fā)展的脈絡(luò)和語篇語言的特點進(jìn)行探究,。
課余下時間如何高效率地備戰(zhàn)？
霞浦六中副校長曹家輝認(rèn)為
學(xué)校正一方面以考試情況為依據(jù)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度,，銜接考試內(nèi)容,，做到精準(zhǔn)復(fù)習(xí)；另一方面按照學(xué)生學(xué)情,，制定針對性訓(xùn)練方案,。
該校考生王鋒說,，這次適應(yīng)性考試考了外國小說中出現(xiàn)的文化常識,，促使他及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。
福州三中校長陳煒認(rèn)為
“新高考”是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的契機(jī),。他介紹說,，福州三中高三復(fù)習(xí)備考工作以“新高考”課程評價體系“一核、四層,、四翼”為導(dǎo)向,，指導(dǎo)教研組吃透課標(biāo)，緊抓學(xué)科素養(yǎng),，依托大數(shù)據(jù)教學(xué)輔助系統(tǒng),，實行精準(zhǔn)教學(xué)，關(guān)注復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量；推動各學(xué)科抓好必選科目這一重點,，優(yōu)化復(fù)習(xí)路徑,，關(guān)注選科組合這一焦點，調(diào)整備考思路,，助力學(xué)生減負(fù)增效提分,。
新學(xué)期開始后，該校指導(dǎo)學(xué)生重新制定復(fù)習(xí)備考預(yù)案,，挖掘?qū)W生成長的“增長點”,，發(fā)揮適應(yīng)性考試“仿真高考”的功能，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)適心態(tài),，訓(xùn)練考試技巧,。
陳煒還提出，面對高強(qiáng)度的高三復(fù)習(xí)生活,，學(xué)校要構(gòu)建以家委會為主渠道的家校互動常態(tài)化平臺,，發(fā)揮各方資源優(yōu)勢,，保持家校同步，搭建家?；?ldquo;榕蔭橋”,，形成合力，營造相互信任,、積極向上的迎考氛圍,。
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