幼升小家長的困惑和焦慮,，幼升小,，家長忙考察學(xué)校，忙著考察老師,，忙著給小孩報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班,，在方方面面的壓迫下，就產(chǎn)生了焦慮,。所以今天小編給大家?guī)砹岁P(guān)于幼升小家長的擔(dān)憂相關(guān)信息,，讓我們一起來一探究竟吧。
幼升小家長的困惑和焦慮
1.家長篇
焦慮心理,，幼升小父母普遍都有,，特別是面對擇校問題的時(shí)候,，家長的焦慮心情更是溢于言表。
首先,，擇校偏差導(dǎo)致焦慮,。
現(xiàn)在入學(xué)政策靈活了，靈活就意味著可以選擇,，選擇當(dāng)然要選的,。由于多方面原因，重點(diǎn)小學(xué),、私立小學(xué)占盡了“人和”優(yōu)勢,，成為家長心向之所。但這些小學(xué)通常都有自己的一套入學(xué)測試系統(tǒng),，兒童只有通過了這些測試，才可能被錄取,。許多家長為了孩子能進(jìn)入這些小學(xué),，早已開始做工作了：瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁、索取招生簡章,、搜集相關(guān)信息,、理順人事關(guān)系，不一而足,。許多家長為了能使自己的孩子成為“寥寥”中的一員,，教孩子做數(shù)學(xué)、學(xué)漢字,，唯恐孩子落入“普通學(xué)校”,，誤了前程。每位家長都希望自己的孩子能上的學(xué)校,，但事實(shí)未必如愿,。等待，更多是無奈,，很容易使家長陷入焦慮狀態(tài),。
其次，對輔導(dǎo)膽怯導(dǎo)致焦慮,。
不少家長對如何幫助孩子學(xué)習(xí)手足無措,。有的害怕自己不輔導(dǎo)，讓孩子“輸在起跑線上”,，還有的怕自己輔導(dǎo)不當(dāng)使孩子走彎路,，就干脆費(fèi)心、費(fèi)力,、費(fèi)錢財(cái)送孩子上各種各樣的“興趣班”,，來回的奔波辛苦,，只有家長自己最清楚!有些家長則對現(xiàn)在小學(xué)教育理念和教學(xué)方式的不了解，對自己輔導(dǎo)能力的不自信,，導(dǎo)致了家長對孩子入學(xué)產(chǎn)生焦慮,。
最后，對孩子適應(yīng)能力擔(dān)憂,。
許多家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng),、學(xué)校環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)生活適應(yīng)等諸多方面的能力深懷疑慮,，害怕孩子在學(xué)校無所適從,，在這種焦慮心理的作梗下，家長不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，不斷地加任務(wù),、加壓力，甚至造成兒童精神壓力過大,，損害了兒童的身心健康,，自己也深陷焦慮之中。
綜上所述,，由于家長望子成龍,、望女成鳳心切，加上在家庭中缺乏與幼兒實(shí)際相匹配的,、有效的教育措施,，最終使幼小銜接期家長對孩子的入學(xué)適應(yīng)普遍存在心理焦慮。
2.幼兒篇
首先,，對學(xué)校生活不適應(yīng)產(chǎn)生焦慮,。
孩子成為真正的小學(xué)生了，他們的生活發(fā)生了重大變化：色彩艷麗的玩具變成了呆板的課桌椅,，從以游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)書本知識為主,，這對于孩子來說，是個(gè)不小的挑戰(zhàn),。由于生活習(xí)慣上的驟變以及課目的繁重,，許多孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦,、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。
其次，對學(xué)習(xí)要求,、評價(jià)的不適應(yīng)導(dǎo)致焦慮,。
那些乖巧、上課專心的孩子在小學(xué)一開始就受到了老師的表揚(yáng)，而那些好動,、易興奮的孩子不知如何控制自己的學(xué)習(xí)行為,，上課不守紀(jì)律，隨便離開座位,，在受到老師和家長的嚴(yán)厲批評甚至處罰之后,，這部分孩子在剛踏入學(xué)校之際，就遭受到了心理挫折,，自尊心受到嚴(yán)重打擊,，在學(xué)校里沒有歸屬感，久而久之,，就可能產(chǎn)生厭學(xué),、逃學(xué)等逃避現(xiàn)實(shí)心理或行為。
另外,，幼兒園學(xué)習(xí)沒有壓力,，沒有成績的比較，人人平等,，以快樂健康為原則,。入學(xué)以后，老師和家長都比較注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),、排名等。有的孩子人很聰明,，但就是聽不懂老師講課,，有些孩子難以理解書本上文字的意思，有些孩子老是看錯字,，寫錯字,，漏字甚至露題……糾錯、訓(xùn)斥,，導(dǎo)致了孩子的焦慮,。
最后，受到焦慮情緒的相互影響,。
在幼兒園大班后期,，家長之間互相交流的多是孩子的擇校和課外補(bǔ)習(xí)等情況，許多疑慮和焦慮性的言談都夾雜其中,，不知不覺地傳遞給孩子,。而當(dāng)孩子們談及小學(xué)生活時(shí)，又把這種焦慮互相傳播,，因此形成了焦慮“磁場”,。
緩解焦慮心理的對策
心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣如果能順利,、平穩(wěn)地得以轉(zhuǎn)變,，那將十分有利于人自身的和諧發(fā)展,。
1.家長對策
(1)針對擇校：作為家長需要了解到，目前教育資源的分布日趨均衡化,，教育設(shè)施和師資的配置日趨合理,，應(yīng)該堅(jiān)持以孩子就近入學(xué)為原則，克服對學(xué)校的盲目崇拜,。
(2)針對輔導(dǎo)：過早死記硬背地學(xué)習(xí)小學(xué)知識,，可能短期內(nèi)是有效的，但從長遠(yuǎn)來看,，弊大于利,。家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的非智力因素，如興趣,、專心,、堅(jiān)強(qiáng)、自信,、樂群等心理品質(zhì),，以及時(shí)間觀念、規(guī)則意識,、任務(wù)意識等,。
(3)針對孩子的入學(xué)適應(yīng)能力：孩子天生具有極強(qiáng)的適應(yīng)力，家長要信任孩子,，當(dāng)然,，及早培養(yǎng)孩子的生活自理能力和自我管理能力，也是十分必要的,。如教會孩子自己系鞋帶,、收雨具(雨傘、雨衣),、削鉛筆,、收拾書包等。天熱了要讓孩子自己知道脫衣服,，尤其是春秋季節(jié),，下學(xué)時(shí)，要整理好書包,，把書包,、衣服都帶回家等。
2.孩子對策
家長配合幼兒園老師,，培養(yǎng)孩子對小學(xué)生活的向往,。去小學(xué)報(bào)名時(shí)，家長可帶孩子去將要入學(xué)的學(xué)校看一看,，使其了解學(xué)校的位置,、教室、操場等,，多向孩子講講有關(guān)這所學(xué)校的光榮歷史等,，使孩子對即將踏入的學(xué)校產(chǎn)生自豪感。
必要的入學(xué)準(zhǔn)備是應(yīng)該的,，需要慢慢來,，在孩子的自控能力、傾聽能力,、抗挫折能力和初淺的書寫能力等方面做長效的培養(yǎng),。可以利用暑假調(diào)整孩子的起居時(shí)間,，與小學(xué)生活靠攏,，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和對學(xué)習(xí)的興趣。
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