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目送
（龍應(yīng)臺）
⑴華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手,，穿過好幾條街,，到維多利亞小學(xué)。九月初,，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子,，枝丫因為負(fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬,，勾到過路行人的頭發(fā),。
⑵很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響,。小小的手,，圈在爸爸的、媽媽的手心里,，怯怯的眼神,，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生,，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè),，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。
⑶鈴聲一響,，頓時人影錯雜,，奔往不同方向。但是在紛亂的人群里,，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像一百個嬰兒同時啼哭,，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個的位置。華安背著一個彩色的書包往前走，但是他不斷地回頭,，好像穿越一條無邊無際的時空長河,，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。
⑷我看著他瘦小的背影消失在門里,。
⑸十六歲,，他到美國作交換生一年。我送他到機(jī)場,。告別時,，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口,，好像抱住了長頸鹿的腳,。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。
⑹他在長長的行列里,，等候護(hù)照檢驗,；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪,。終于輪到他了,，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照,，閃入一扇門,，倏乎不見。
⑺我一直在等候,，等候他消失前的回頭一瞥,。但是他沒有，一次都沒有,。
⑻現(xiàn)在他二十一歲,，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué),。但即使是同路,，他也不愿搭我的車。即使同車,，他戴上耳機(jī)——只有一個人能聽的音樂,，是一扇緊閉的門。有時他在馬路對面等候公車,，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年,，眼睛望向灰色的海。我只能想象,，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃,，但是，我進(jìn)不去,。一會兒公車來了,，擋住了他的身影。車子開走,，一條空蕩蕩的街,，只立著一只郵筒。
⑼我慢慢地,、慢慢地了解到,，所謂父女母子一場，只不過意味著,，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn),。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,，而且,，他用背影默默告訴你：不必追。
⑽我慢慢地,、慢慢地意識到,，我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān),。
⑾博士學(xué)位讀完之后,，我回臺灣教書。到大學(xué)報到第一天,，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價小貨車長途送我,。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口,，而是停在側(cè)門的窄巷邊,。卸下行李之后，他爬回車內(nèi),，準(zhǔn)備回去,，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗,，頭伸出來說：“女兒,，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學(xué)教授的車子,。”
⑿我看著他的小貨車小心地倒車,，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙,。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了,，我還站在那里,，一口皮箱旁。
⒀每個禮拜到醫(yī)院去看他,，是十幾年后的時光了,。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口,。有一次,，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭,，我的裙子也沾上了糞便,，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護(hù)士接過他的輪椅,，我拎起皮包,，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停,，然后沒入門后,。
⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場。
⒂火葬場的爐門前,，棺木是一只巨大而沉重的抽屜,，緩緩?fù)盎小]有想到可以站得那么近,，距離爐門不過五公尺,。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi),。我掠開雨濕的頭發(fā),，深深、深深地凝望,，希望記得這最后一次的目送,。
⒃我慢慢地、慢慢地了解到,，所謂父女母子一場,，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn),。你站立在小路的這一端,，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且,，他用背影默默告訴你：不必追,。
（選自龍應(yīng)臺散文集《目送》，三聯(lián)書店2010年4月版）
（1）下列對這篇散文的分析,，正確的兩項是（5分）（）（）
A．龍應(yīng)臺這篇《目送》帶給我們的不僅是一份血濃于水的親情的感慨和溫暖,更有一份對生命本質(zhì),生命起點與終點的深刻思索,。
B．這篇文章告訴我們：你的孩子并不屬于你,他們是生命延續(xù)的代表,，他們經(jīng)你而來但非為你而生，你可以給他們愛卻不能給予思想,，因為他們有自己的心,。你可以盡力去愛他們，卻不能要求他們愛你．．．,。
C．我們的這一生，被父母目送著,，然后我們會目送著我們的孩子蹦跳著離開,。但是我們都很難去回頭張望，只因我們知道那份可以依靠的愛一直堅實地存在著,。
D．“車子開走,，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒,。”說明孩子離去,，母親分明地感到內(nèi)心的失落和孩子的無情。
E．“他沒開到大學(xué)正門口,，而是停在側(cè)門的窄巷邊,。”說明父親不愿意讓女兒的新同事們知道女兒有一個運(yùn)飼料的窮酸父親，他為自己沒能風(fēng)風(fēng)光光送女兒上班而羞愧,，可以看出父親的虛榮心很重,。
（2）文中兩次寫到同一段話：“我慢慢地、慢慢地了解到,，所謂父女母子一場,，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn),。你站立在小路的這一端,，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且,，他用背影默默告訴你：不必追,。”簡要分析這種寫法的好處。（6分）
（3）本文語言富有感染力,，試從表現(xiàn)手法角度加以舉例并作簡要賞析,。（6分）
（4）你認(rèn)為文中的“我”是一個什么樣的人物形象？下面是網(wǎng)友對《目送》這篇文章的評價,，基于生活經(jīng)驗的不同,，他們對本文的領(lǐng)悟與評價也各不相同。你同意這些這些說法嗎,？或者你有另外的理解,？根據(jù)自己的生活體驗對文中“目送”這一行為及其寄托的情感作出領(lǐng)悟和評價,。（8分）
網(wǎng)友一：可憐天下父母心！可憐天下兒女心,！——《目送》真實,！
網(wǎng)友二：該走就走，又不是小孩,，有什么好送的,？——《目送》矯情！
參考答案：
11,、（1）A3分,，B1分，C2分（B他們“不能要求他們愛你”不對,，應(yīng)教會孩子學(xué)會愛你,，學(xué)會感恩。D“孩子的無情”不對,。E“虛榮心很重”不對）
（2）答案：①用目送兩代人離別的共同感受,，強(qiáng)化了對親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力,。②前后呼應(yīng),，使結(jié)構(gòu)渾然一體。（或：使文章層次分明,，結(jié)構(gòu)完整,。）③反復(fù)感嘆，使語言富有韻味,?！颈绢}考查對文學(xué)作品語言、表現(xiàn)手法的鑒賞】
（3）答案：（1）妙用疊詞,，如“慢慢地,、慢慢地”“默默”，增加音樂美感,，把傷感之情抒發(fā)得悠長舒緩,，極富表現(xiàn)力。（2）反復(fù)手法,，突出父女母子離別時那一絲平靜的哀痛,。（3）化虛為實，把抽象的緣分具體化為“目送”的場景,，讓讀者在想像中身臨其境,，達(dá)到情感的共鳴，感人至深,。
（4）答案：是一個細(xì)膩溫婉（感情細(xì)膩）,、愛子心切,、孝順父親、思考冷靜的女教師形象,。（3分）評價首先要明確觀點,，然后闡述理由，并聯(lián)系實際分析,。（5分