六年級語文下冊期中試卷分析 篇1
半個學(xué)期很快過去了,，期中考試已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)在簡單總結(jié)一下六年級3班語文的具體情況,。
總體情況:參考人數(shù)：50人參加考試,。最高分是92分，最低分是13.5分,。及格人數(shù)43人,，不及格人數(shù)7人。
期中考試試卷分析：
第一部分:基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用,，占28分,。第一題是根據(jù)拼音寫字成詞，第二題是對近義詞,、反義詞的掌握,，第三題是改錯字，并把成語分類,。第四題考察的是關(guān)聯(lián)詞的用法,。第五題主要是對書中的日積月累部分的運(yùn)用。大部分學(xué)生做的還好,。錯的較多的就是近,、反義詞中的清脆、演奏的近義詞,，以及優(yōu)雅,、粗俗的反義詞。學(xué)生很混淆,。還有描寫景色的名言警句,，又很多學(xué)生寫的不是描寫景色的，而是狀物的,，錯的較多,。
第二部分：句型轉(zhuǎn)換及填空。占31分,。句型主要是考察學(xué)生的擴(kuò)句,、縮句、修改病句以及反問句改成陳述句。錯的較多的是縮句,，這也是這學(xué)期以來的重點(diǎn),，練習(xí)過很多次，但是還是有很多同學(xué)不能縮到最簡形式,，今后在這方面還要多下點(diǎn)功夫,。其次是修改病句，這一次的修改病句較難,。其中有一題是把兩個保衛(wèi)改成保護(hù),，而很多同學(xué)刪去了其中的一小句，這樣就改變了句子的意思,，所以錯誤。在填空部分,，學(xué)生們做的都挺好,。
第三部分：課外閱讀。占16分,。自從上了五年級以來,，閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。但是這一次的閱讀比較簡單,，大部分學(xué)生都能的高分,。相對而言，較難的就是解釋文中詞語了,，減的分較多,。
第四部分：作文。占25分,。以感動為話題,，這是第三單元的作文主題。目的就是寫人敘事,，讓人感動,。作文扣的分相差很大，最少2分,，最多只給了5分,。主要問題是文章結(jié)構(gòu)安排不夠合理，文章條理不清晰,，在敘事和寫人的時候技巧單調(diào),，突現(xiàn)的不足就是學(xué)生好言好句的內(nèi)在積淀太少，還有書寫不工整也是很大的問題,。
今后的努力方向:
1,、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
2,、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,，大膽表達(dá)，書寫認(rèn)真,。
3,、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再嚴(yán)重,。
4,、加強(qiáng)作文教學(xué)多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整最好用炭素墨水的筆來答題要求學(xué)生看好題目要求再動筆,。
六年級語文下冊期中試卷分析 篇2
一,、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運(yùn)用”;第二部分是“閱讀理解與感悟”;第三部分是“妙筆生花,，習(xí)作展示”,，總分100分。題量不大,，難易適中,，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，面向全體學(xué)生,，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查,，側(cè)重考查學(xué)生理解語言,、運(yùn)用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,，綜合性較強(qiáng),，難度適中。
二,、學(xué)生成績情況
我六年級有學(xué)生86人,，全部參考?？偡?865分,，平均分79.8分，85分以上43人,，優(yōu)秀率達(dá)50%,，不及格7人，及格率為92%,。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平,，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績太低,，七人當(dāng)中有4人不足30分,，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。
三、學(xué)生答題情況
第一部分：知識積累與運(yùn)用
這部分共四大題,，滿分為42分,，平均得分約37分。從這部分的答卷中,，可以看出形近字仍十分較重,，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計(jì)是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記,，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆,。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真,。
第二部分：閱讀理解與感悟
這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分,，平均得分約16分,，得分率約50%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯,，說明平時課文朗讀不熟練,。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位,，大多能說出詞語的意思,，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面,。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面,、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練,。
第三部分：習(xí)作
習(xí)作部分滿分為28分,，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事,，試題難度不大,，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫,。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述,，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)衣服等,，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實(shí)的過程及自己的收獲和感悟,。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整,，與平時的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí),。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象,，以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書，積累好詞好句,，優(yōu)美段落,，為寫作錦上添花。
四,、反思與對策
1,、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎,、審題不細(xì),、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢,、書寫習(xí)慣,、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng),，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣,。
2,、多種策略降低錯字率。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字,、形近字,，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。
3,、 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，“授之以魚，不如授之以漁”,，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法,，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力,，體會重點(diǎn)詞句含義的能力,，對課文的理解感悟能力,，概括的能力。
4,、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語,，為寫作錦上添花,。
5、我們要面向全體學(xué)生,，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作,。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教,，適當(dāng)降低要求,，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上,，學(xué)有所得,。
六年級語文下冊期中試卷分析 篇3
半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了,，看著學(xué)生的成績,，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高,，說句實(shí)話,，真的很難!畢竟學(xué)困生比較多，逐題看過學(xué)生的試卷后,，綜觀學(xué)生答題情況,，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一,、期中試卷分析基礎(chǔ)知識部分
總體上說,，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生,，盡管如此,，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
第一題看拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目,，但我感覺越是簡單的就越容易失誤,，我仔細(xì)數(shù)了一下，班里全對的只有全班的三分之二,，可能我在復(fù)習(xí)的時候,，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),，應(yīng)該做的再細(xì)些!
第二題,，學(xué)生做的不太好,，得分不太高，引起我注意的是學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好,，學(xué)到的知識不能靈活變通運(yùn)用,，改寫的過程中沒認(rèn)真讀題，標(biāo)點(diǎn)的使用不正確,，這是教學(xué)中的重點(diǎn),，在以后的教學(xué)中我會強(qiáng)化這一訓(xùn)練。
第三題,，成語積累,，平時教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致,。復(fù)習(xí)到了秋天的成語,，但是鞏固的力度不足!在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)!
第四題,，學(xué)生不能將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用,。比如：詹天佑的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪，請舉出具體的事例,，個別學(xué)生能答出“開鑿隧道”設(shè)計(jì)“人”字形線路,，大多數(shù)學(xué)生圍繞他的吃苦，認(rèn)真的事例來寫,。今后將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的行為習(xí)慣,。
第五題錯誤點(diǎn)集中在修改病段，這是我們本學(xué)期的一個重點(diǎn),，也是一個難點(diǎn),，五個錯誤，學(xué)生一般找對四個,，全對的兩個班每個班級只有十來個!我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不準(zhǔn),，有很多同學(xué)將好好的句子也改了，嚴(yán)格起來說也是不對的!
二,、閱讀部分
課內(nèi)閱讀,，失分較多的是原因是，學(xué)生不能能用完整的語言來回答問題,，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式,，多數(shù)學(xué)生只寫兩組，老師講過的題,，學(xué)生掌握不牢固,，敷衍作答，沒講到的類型學(xué)生不動筆動腦去思考,，試卷空白較多,。這也帶給我新的思考!課外閱讀,，失分相對教多，寫中心句的,，全班只有一個學(xué)生能按要求寫,，其余的學(xué)生都只寫主要內(nèi)容或者幾個字就代替了，將老師平時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧,，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手?再者,，加標(biāo)點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，學(xué)生對于引號的運(yùn)用還比較模糊,。在主觀性題目上,，我平時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整!在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒,，平常我也在班級中鼓勵學(xué)生,，只要是平時測試，只要你寫了,，就得分,，只是1分、2分,、3分的區(qū)別!
三,、習(xí)作部分
學(xué)生得分和平行班級比較起來，比較低,，我分析了一下,，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,，再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題,，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了,，寫認(rèn)真了,，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!
在這次期中考試,，令我遺憾的是,，學(xué)生的成績在下滑,，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，影響了成績。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，在后半個學(xué)期的教學(xué)中,，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門,。
六年級語文下冊期中試卷分析 篇4
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘,，滿分100分,，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn),，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點(diǎn),，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價值的語文試卷,。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1,、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷,，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識,、閱讀、寫作”三大板塊,，題型多樣而富有開創(chuàng)性,，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價。
2,、突出語文的實(shí)踐與開放,。
基礎(chǔ)知識題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際,，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查,。
3,、注重課外的積累和運(yùn)用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位,。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,，才能“厚積薄發(fā)”,。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,。
總體說來,，本份試題涉及面廣、題型多樣,、難易適中,，檢測全面而合理，突出了重點(diǎn),，試題命題符合學(xué)生實(shí)際,，問題明確無歧義,，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷,。
二、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析：
這次參加考試人數(shù)130人,，平均分?jǐn)?shù)86.26分,，及格人數(shù)122，及格率80%,，優(yōu)秀人數(shù)41人,，優(yōu)秀率36%，沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo),。
三,、做題分析：
1、答卷情況,。
通過學(xué)生答卷情況來看,，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
(1)掌握較好的是基本知識題，字,、詞,、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;
(2)字詞方面,，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字,，不能正確選擇讀音。
(3)我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,，多數(shù)學(xué)生丟分,。
(4)對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確,，可見學(xué)生概括短文的能力有待提高,。
(5)在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞,，失分的學(xué)生很多,。
(6)習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事,。這次學(xué)生的作文整體上很好,，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過,，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯,?；具_(dá)到了寫作要求,。而且語句通順,，內(nèi)容具體，用詞也不錯,。
2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
(1)詞語句子積累不夠,。
重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策,。
(2)書寫不規(guī)范,。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字,，很多學(xué)生在這方面丟分,。
四、教學(xué)建議：
1,、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位,，特別是字、詞,、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行,，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高,。
2,、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題,，書寫工整,。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力,。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白,，考察學(xué)生的能力要廣泛,，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5,、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整,、干凈,，標(biāo)點(diǎn)符號一定要正確規(guī)范地使用。
六年級語文下冊期中試卷分析 篇5
一,、總體情況
二,、具體情況
書寫和卷面滿分為5分，部分學(xué)生書寫不認(rèn)真,，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象,，得滿分的只占15%，大部分同學(xué)得3分,。
閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀,、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。
課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容,，題目不難,，可得滿分的很少。第15題考查詩句的出處及前后句,，是課下注釋的內(nèi)容,，65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對內(nèi)容的理解,，有一半學(xué)生對春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面,，如聽覺方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動聽”,，概括為春風(fēng)“美”,。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次，因?yàn)橛?6題的提示,，90%做對了,，得分非常好。
寫作實(shí)踐為二選一：一個是半命題：《踏入初中,，我感受到了》,，一個是以“課余”為話題進(jìn)行寫作。兩個作文要求,，都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生有話可說,。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來寫,，可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受,，不會具體描寫，重點(diǎn)不突出;另外在考場上,，學(xué)生思維沒打開,，選材范圍狹窄,，有新意的作文并不多,。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少,，更沒有滿分作文,。
三、存在問題及改進(jìn)措施
1,、基礎(chǔ)知識掌握不牢,，不該失分的情況多。
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用,，積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),，運(yùn)用是積累的目的。字詞,、文化常識,、詩文、名著等積累應(yīng)該記的記,，該背的背,，該讀的讀，該較真的較真,，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累,，字字落實(shí)。切記：一字出錯,，滿“盤”皆輸,。
2、學(xué)生閱讀分析能力不強(qiáng),，重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章,，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧、方法,。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、重視作文指導(dǎo),，提高學(xué)生寫作水平,。初一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的,，要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料,，運(yùn)用多種表達(dá)方式，特別是學(xué)會運(yùn)用描寫,，把事件,、人物敘述描寫地具體生動些，提高學(xué)生寫作水平,。
六年級語文下冊期中試卷分析 篇6
六年級語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運(yùn)用的能力,，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語境理解詞語、運(yùn)用詞語進(jìn)行閱讀的能力,。
一,、試卷分析
從總體來說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),，獨(dú)立閱讀能力有明顯的進(jìn)步,，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強(qiáng),。
二,、積累運(yùn)用部分。
1,、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng),。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范,，正確率比以前有很大的提高,。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。
2,、字詞方面,。考察了學(xué)生對成語的掌握,。學(xué)生對這道題掌握很好,，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意,，自己任意填詞,。結(jié)果丟分很多。
三,、閱讀,。
(一)把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容,，體會出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題,。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時,，學(xué)生的回答達(dá)不到點(diǎn)子上。
(二)課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文,，把握有用的文字信息,。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會出總分結(jié)構(gòu)，可見教師在平時教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握,。在體會小蝦吃食特點(diǎn)時,，能夠抓住重點(diǎn)字、詞語進(jìn)行體會,。并能結(jié)合生活實(shí)際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫,。只是個別學(xué)生在造句時候表達(dá)有些不通順,，部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重,。建議教師在為學(xué)生搭建語文實(shí)踐平臺時，把說和寫并重,，讓學(xué)生在寫,、讀、交流,、修改的過程中提高正確用字的能力,。在找表達(dá)順序詞的時候找的不全，可能是平時學(xué)習(xí)過程中教師只是說說而已,，沒有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),，致使學(xué)生把握不全。
(三)課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂課文,，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識,。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思,，但表達(dá)時語言不是很清楚,、很準(zhǔn)確。
四,、習(xí)作表達(dá),。
孩子們有話可寫。所以,，字?jǐn)?shù)都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn),，只是在構(gòu)思上還欠缺一點(diǎn)火候。
五,、對試題的意見
我個人覺得試題很好,。符合孩子們的特點(diǎn),，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好,。
六年級語文下冊期中試卷分析 篇7
一,、試題特點(diǎn)
1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣,，全卷共十個大題,，分為基礎(chǔ)知識、填空,、閱讀短文回答問題,、習(xí)作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音,、讀拼音寫詞語,、漢字的規(guī)范書寫、組詞,、補(bǔ)充成語并填空,、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空,、課外閱讀,、習(xí)作等。但試題難度不大,，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的基本能力,。
2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)
3.試題具有一定的開放性,，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮,。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性,，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題,。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷,，談?wù)勛约旱母惺?，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,，應(yīng)該是有話可說,，有情可抒的。
二,、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試,，語文科的平均分?jǐn)?shù)為64、75分,，及格率為62%,，優(yōu)秀率為20%,。總體來看,，學(xué)生的成績比上學(xué)期有進(jìn)步,，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識
本大題覆蓋面較廣,，有講讀課文和自讀課文;有課內(nèi)的和課外的,。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力，和靈活運(yùn)用能力,，本大題學(xué)生失分較少,。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的(2)題口語交際學(xué)生都能寫出自己的看法,，可見學(xué)生在語言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步,，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文,，回答問題
這部分共兩個閱讀分析題,，滿分為27分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀,，得分率達(dá)到96%,，學(xué)生對于分析感悟,，回答的不太準(zhǔn)確,。第二個課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%,。共5小題,，第4、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來回答而得分不全,。課外閱讀一項(xiàng),，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力提高,。
三、反思與對策
1,、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,，積累大量的知識和信息，知識積累多了,，基礎(chǔ)才能厚實(shí),。同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到語文實(shí)踐中去,，通過大量的語文實(shí)踐,，使所學(xué)的知識更加牢固,，語文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用,，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，因?yàn)?ldquo;授之以魚，不如授之以漁”,，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度,。因此,，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙,。
2、重視作文教學(xué),，激發(fā)習(xí)作興趣,。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手,，著力加提高我班學(xué)生的作文能力,，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級語文下冊期中試卷分析 篇8
一,、試卷分析
本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,，難易適度，重視基礎(chǔ)性,、靈活性,、綜合性、多元性,、課內(nèi)外適度延伸,，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分,，第一部分是基礎(chǔ)知識部分,，包括選擇題、看拼音寫漢字,、補(bǔ)全成語,、補(bǔ)全詩句、課內(nèi)積累,，詞句段運(yùn)用;第二部分為口語交際部分;第三部分為閱讀部分,，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分,。從總體情況上看,，題量適當(dāng),，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣,。試題重視了情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，做到“以生為本”,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二,、總體情況分析
本次語文期末考試,，本班共有48人，參考人數(shù)48人,，平均分73.2,，及格率81.25%，優(yōu)秀率56.25%,?？偟膩砜矗荚嚽闆r不理想,，兩極分化太嚴(yán)重,，沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
從整個答卷情況來看,，基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)知識部分
第1題,，書寫評分,。大部分學(xué)生書寫較工整。
第2題,，選擇題?？疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用,，準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出,，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實(shí),。
第3題，看拼音寫漢字,。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況,，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,，學(xué)生掌握得比較扎實(shí),。其中失分較多的是“稚”和“瞅”,。
第4題，先補(bǔ)全四字詞語,，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中,。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,，大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí),。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。
第5題,，填空,，補(bǔ)全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握,。準(zhǔn)確率高,，極少失分。
第6題,，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空,。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好,。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底,，出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”,。
第7題,，詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況,。大部分學(xué)生能全做對,。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn),，仿寫句子出現(xiàn)了偏差,。
第二部分：口語交際部分
第8題，口語交際,。旨在考查學(xué)生語言表達(dá)和組織能力,，準(zhǔn)確率為95%，個別學(xué)生內(nèi)容太簡單,。
第9題,，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,，寫出字,、詞、句子的.意思，旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力,，準(zhǔn)確率為95%,，個別學(xué)生平時不認(rèn)真背誦和理解文言文，掌握較差,。
第10題,，從短文中提取有關(guān)語句，把表格內(nèi)容填寫完整,?？疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,，個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤,。
第11題，讀了這篇文言短文,，你明白了什么道理?大部分學(xué)生對文言文掌握的很好,，及個別學(xué)生角度沒思考對。
課外閱讀部分,。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力,、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的分析,。從答題情況看,，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識;個別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對事件的概括不正確,。
第三部分：習(xí)作部分
本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,，自擬題目，條理清楚,，中心明確,，具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,，書寫規(guī)范,、工整。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,，書寫潦草,。
三、改進(jìn)措施
1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,，沒有寫好字的意識,。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長抓不懈。古話云“字如人面”,，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“閱讀短文”歷來失分較多,，本次考試也不例外,。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本,，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行,。教師教給學(xué)生“動筆”的方法,，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣,。好的閱讀習(xí)慣,，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo),。
3、大量閱讀課外經(jīng)典,、優(yōu)秀書籍,。
要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書,。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料,，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧,。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力,、概括能力,、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典,、優(yōu)秀的課外書籍,。
六年級語文下冊期中試卷分析 篇9
20XX20XX學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)畢業(yè)檢測已經(jīng)結(jié)束,，我校批閱試卷工作也已經(jīng)結(jié)束，縱觀此次試卷,，命題難以適中;學(xué)生答卷來看,，基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，習(xí)作水平較高,，但閱讀能力參差不齊,，差距較大。掩卷沉思,，有讓人欣喜的地方,，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能,，現(xiàn)謹(jǐn)就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析：
一、試題的特點(diǎn)
本次測試共有四大題,，可以概括為積累與運(yùn)用,，句子練習(xí)，閱讀與理解,，習(xí)作四大類,。這四大類是從知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀全面進(jìn)行檢測,。如積累與運(yùn)用占24%，句子練習(xí)占26%,，閱讀理解運(yùn)用占25%,，習(xí)作占25%，這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級以理解運(yùn)用為主的教學(xué)重點(diǎn),，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。如第一部分積累與運(yùn)用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字,，對識字,、寫字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字，規(guī)范地書寫,，還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣,。第二部分句子練習(xí)包括按要求改寫句子，課文內(nèi)容理解填空,，語言積累填空,，注重學(xué)生的語言積累與分析運(yùn)用能力,。第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解,，包含了詞句段的運(yùn)用,，包含了課內(nèi),、課外的知識結(jié)合,，讀寫結(jié)合,，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，第四部分是習(xí)作,，寫的是成長過程中在學(xué)習(xí)生活中的遇到的煩惱,，貼近學(xué)生的生活，給予學(xué)生自主選擇,，能激發(fā)學(xué)生的寫真話,，吐真情，符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求,。試題面向全體照顧了全體同學(xué),，本次檢測題目符合我區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主,，以學(xué)過的內(nèi)容為主,，以課本為主，遵循了由易到難,，由課內(nèi)到課外的原則,。
二、學(xué)生答題分析：
第一部分積累與運(yùn)用：考查學(xué)生拼音,，字詞的掌握情況,。從卷面來看，學(xué)生能工整,、認(rèn)真書寫的占90%,，但也有10%學(xué)生出現(xiàn)了書寫不夠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不均勻的問題,?？雌匆魧懺~語中，絕大部分學(xué)生都能寫對,，準(zhǔn)確率99%但也有1%的學(xué)生,，出現(xiàn)了失誤。其他的題如選擇正確的讀音,，改正錯別字等,，得分率接近98%。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,。
第二部分句子部分：側(cè)重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的考察和綜合語言運(yùn)用能力的檢測,，絕大多數(shù)學(xué)生答的很好。其中第7題兩道小題是對課文知識點(diǎn)的考察,，第8題是理解“讓”字在不同語境中的釋義,，第9題讓學(xué)生讀句子理解句義并互相比較,，第8、9兩題重在考察學(xué)生的理解能力,，答得非常好,。第10題按要求完成句子練習(xí)，由于平時練得多,，每位同學(xué)都失分很少,，第11題詩文積累，學(xué)生全背會了,，個別孩子有寫錯別字的情況,。句子部分出題側(cè)重對學(xué)生語文能力的考察，靈活而不失把握重點(diǎn),，難易適中,，對個別學(xué)生原文填空寫錯別字的突出問題，只要在平時識記中稍加注意即可,。
第三部分閱讀理解和應(yīng)用：從總體來看,，閱讀題的得分率還是不錯的，說明了學(xué)生的閱讀能力還可以,。閱讀題有兩個,，一個是課內(nèi)閱讀，選自《小抄寫員》,，一個是課外閱讀,。學(xué)生課外閱讀做的很好，得分率很高,，選擇拼音,、詞語、畫橫線和波浪線的句子準(zhǔn)確率在百分之九十以上,，說明學(xué)生字詞掌握不錯,，題目要求也讀的非常認(rèn)真;詞語解釋中的第二個詞語“束縛”解釋的不夠準(zhǔn)確，看的出來,，學(xué)生對詞語的大概意思是知道的,，但是難以用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)出來，這說明學(xué)生的表達(dá)能力還不好,。課內(nèi)閱讀題相對來說失分率較高,，這幾個題都是要求分析理解的，學(xué)生答的不好,，尤其是文中第14個小題“畫----的句子想要表達(dá)什么,，你是怎么理解的”這一題，百分之六十的同學(xué)都做錯,，說明學(xué)生理解分析句子的能力還不強(qiáng),。另外,，句子中的錯別字比較多，這是大多數(shù)試卷中普遍存在的問題,。
第四部分習(xí)作：整體而言,，這次所批閱學(xué)生的習(xí)作整體水平較高，滿分25分,，期中有6人得滿分,，而剩余50%左右的學(xué)生屬于一類作文，40%的作文屬于二類作文,，三類作文較少，占到作文總數(shù)的10%,，大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容豐富,，敘述有條理，語句通順,，能緊扣“煩惱”去寫,，寫出了自己的真情實(shí)感。當(dāng)然,，極個別同學(xué)的作文也存在錯別字較多,，語句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)葐栴},。
三,、對今后教學(xué)的啟示
1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，加強(qiáng)平時的教學(xué)實(shí)踐。要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng),。正確地理解教材,，準(zhǔn)確把握教材的要求，深入挖掘文本資源,，多角度,、多層面地靈活使用教材，不斷豐厚理論積淀,。
2,、要重視語文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)識字寫字的指導(dǎo),。特別要注意同音字,、形近字、難寫字的識寫指導(dǎo),。注重識字方法的指導(dǎo)及識寫習(xí)慣的培養(yǎng),。
3,、加強(qiáng)語言的理解感悟及表達(dá)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住閱讀題的要點(diǎn),，認(rèn)真分析，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真答題,，文從字順地表達(dá),。即：加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化，途徑上更拓寬,，層次上更提高,。
4、閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。閱讀是極具個性化的行為,，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,，用心讀書,，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受,。
5,、開卷有益，努力拓寬視野,。應(yīng)大力倡導(dǎo)多讀書,，多思考，從整體上提高自身素質(zhì),。建議首先用好各冊語文課本,，并推薦美文時文，同時做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評;注意積累,，合理運(yùn)用素材,。平時不僅要注意材料的積累，還要注意思考,，整理,，歸類;不僅要寫在本子上，更應(yīng)了然于心;不僅能按要求及時檢索,，還要合理裁剪,。
6、因人施教,，進(jìn)行分層分項(xiàng)訓(xùn)練,。客觀地說，學(xué)生的寫作水平是參差不齊的,，而我們平時的作文教學(xué),，由于種種原因，較少考慮這種差異性;事實(shí)上,，對大家提出同樣的期望是不現(xiàn)實(shí)的,，若能根據(jù)他們的水平提出不同的要求，結(jié)合分項(xiàng)訓(xùn)練,，不搞一刀切,，效果可能會好一些。
7,、加強(qiáng)開放性,，樹立大語文觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時,，能深入生活,、觀察生活、關(guān)心時事,、關(guān)注社會，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,。引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活大課堂中去學(xué)習(xí)語文,、開闊視野、全面提高語文素養(yǎng),。
六年級語文下冊期中試卷分析 篇10
一,、考試情況分析
本次測試參考131人，人平79.3分,，及格率95.7%,，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%,，高分率10.8%,。總分3723分,。
二,、存在的問題
1、字詞
對于六年級的學(xué)生,，字詞已不再是重點(diǎn),，但是整個小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，尤其是某些錯別字,，就是小時候就錯了,，一錯十幾年都有。因此,，我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了,，字義分析法,，甄別錯字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測查當(dāng)中,，效果還是很不錯的,，包括作文當(dāng)中，錯別字出現(xiàn)也不是很多,。
2,、句
在人教版語文教材當(dāng)中，語法的教學(xué)幾乎沒有了,，感悟和體會替代了明確的知識點(diǎn)教學(xué),，但在測查中，這些內(nèi)容是必考無誤的,。比如：這次考卷的句子就涉及到,，句型的變幻，反問變陳述;關(guān)聯(lián)詞填空;修辭句子的仿寫;擴(kuò)句,，縮句,，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學(xué)知識與技能的落實(shí)情況,。這個問題不僅是六年級而是每個教師都應(yīng)該引起注意的,。從學(xué)生的答卷情況來看，平時的教學(xué)積累還是不太到位,，有不少學(xué)生發(fā)生錯誤,。
另外要注重學(xué)生對所積累的傳統(tǒng)文化精華：古詩、名言警句等的情景運(yùn)用,。正所謂學(xué)以致用,，這就要求教師在教學(xué)時不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識體系當(dāng)中,，可以隨意取用,。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析，看來平時的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的,。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行表述,。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練逐漸加以強(qiáng)化。
3,、閱讀
(1),、課內(nèi)閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內(nèi)容不落俗套,。除了對于詞句的理解之外,，還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。
從答卷來看,，學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的,。
(2)、課外閱讀
這個片斷與課文單元相契合,，學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難,。字斟句酌時就表現(xiàn)出，還不是都能夠聯(lián)系上下文,，準(zhǔn)確地把握詞句的意思,。
4、作文學(xué)生沒有離題的,。作為考場作文,，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄,，行文不生動,。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況,，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1,、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn),。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會,，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力,。
2、興趣先導(dǎo),，注重積累,。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固,。努力做到要求默寫的課文,、會寫的生字、詞語一課一清,，每課的練習(xí)題一課一練一改!
3,、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣,。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心,、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重,。教學(xué)中,，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。