《試卷講評(píng)課》教學(xué)反思 篇1
如何讓學(xué)生每經(jīng)過一次考試都能獲得最大收獲呢?教師的試卷講評(píng)課起著至關(guān)重要的作用。
一,、注意查漏補(bǔ)缺
檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn),，是終結(jié)性考試的目的之一。造成知識(shí)點(diǎn)漏缺的主要原因,，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識(shí)體系和技能系統(tǒng)中,，對(duì)課堂所講知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)要素的相互制約關(guān)系不理解,。因此,，教師在備講評(píng)課教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容,，針對(duì)不同情況，設(shè)計(jì)補(bǔ)償性題目,。
二,、注意知識(shí)輻射
試題受考試卷面、時(shí)間的限制,，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及,，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí),，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱的目的要求，精心設(shè)計(jì)問題,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)思維，進(jìn)行提問,。
三,、貼近生活實(shí)踐，在知識(shí)遷移中求異
生物學(xué)科教學(xué)具有社會(huì)實(shí)踐強(qiáng),，教學(xué)內(nèi)容開放的特點(diǎn),。為此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活,，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和感知而提出問題,，使學(xué)生對(duì)自然界和人類社會(huì)形成完整的認(rèn)識(shí)，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
《試卷講評(píng)課》教學(xué)反思 篇2
今天縣教研室來我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課，雖然這堂課內(nèi)容不是很難,，但是一堂課下來,，本人覺得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問題;課堂教學(xué)效果不理想。
課堂時(shí)間分配不合理,，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示,。鞏固練習(xí)沒能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式,。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,。沒能對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉,，沒能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容,。
通過教研室劉老師的點(diǎn)評(píng)，本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力：
1,、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的'問題上。
2,、注重前后知識(shí)的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié),，提升,，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
3,、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法,，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),、
4,、通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
《試卷講評(píng)課》教學(xué)反思 篇3
在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間,，我上了一節(jié)試卷講評(píng)課,，我講評(píng)的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過這套題的講評(píng),，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：
1,、通過題型的分析了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念,。
有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯(cuò),，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子,，特別是容易出錯(cuò)的題,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2,、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)講評(píng)不能因時(shí)間緊,，因量大只顧教者講,，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)是師生交流,，生生交流的群言堂,。要給表述自己思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間,。允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。通過學(xué)生積極主動(dòng)參與,，得到相互啟迪,，使整個(gè)講評(píng)過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息,，有助于知識(shí)的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性,。
在學(xué)生講解時(shí)我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,。
存在不足：
1、題量大,，講評(píng)時(shí)間長(zhǎng),，因此個(gè)別題講解不夠透徹，明了,。
2,、準(zhǔn)備好的出錯(cuò)專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)化,，只好留作課后作業(yè)。
3,、學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化,，鍛煉。今后努力,。
《試卷講評(píng)課》教學(xué)反思 篇4
今天上午,，我終于將跟崗學(xué)習(xí)的6節(jié)課上完了，心里好像放下了一塊大石頭,。說句實(shí)在話,，上課對(duì)于我來說是一件再平常不過的事，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)就是上課教書;再說了,，自己已經(jīng)教了那么多年,，對(duì)于教材已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)課堂的駕馭有了一定的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)課程設(shè)置也有了一定的看法,，所以上課應(yīng)該是沒有什么太大的壓力的。
但是,，我在備課前無形中總感覺有一種很大的壓力在心里,，不知是因?yàn)楦鷯彽墓ぷ魇抑x曉霜老師要求嚴(yán)格而讓自己覺得不能隨便應(yīng)付了事呢，還是因?yàn)楦鷯彽膶W(xué)員們都很認(rèn)真使得自己也不得不跟著認(rèn)真,，或是自己對(duì)自己此次的培訓(xùn)有一個(gè)較高的要求,。在備課過程中，我不斷地在思考著這樣一個(gè)問題：是保持自身原有的教學(xué)風(fēng)格去上這6節(jié)課,，還是做好充分的準(zhǔn)備上6節(jié)“公開課”,。若是按我以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，我會(huì)講的少而讓學(xué)生在堂上做的多,，因?yàn)橹挥袑W(xué)生做了我才能發(fā)現(xiàn)他們的問題在哪并有針對(duì)性地講解,、補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這需要足夠的課堂時(shí)間做保障,。
但是,，z二中的課堂時(shí)間有限、而授課速度相對(duì)較快,。思考中,，我在不斷地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是我始終堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：讓練習(xí)回歸到課本基礎(chǔ)知識(shí),，充分利用好現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料,。任何題目的設(shè)置本質(zhì)就是考察學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，因此在問題的分析上要不斷地引導(dǎo)學(xué)生將問題回歸到課本知識(shí)點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三,。
一定量的練習(xí)能夠?qū)χR(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固有幫助,，但過量就會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)而適得其反，所以善于利用好現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料,，幫助學(xué)生歸納,、分類，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)你充分地相信而踏實(shí)認(rèn)真地完成你布置的作業(yè),。高三的復(fù)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)過程,，而是一個(gè)有謀有略的行進(jìn)過程。
跟崗學(xué)習(xí)的這一階段,，每天雖然很忙,、很累，但是過得很充實(shí),。這個(gè)過程,，我學(xué)會(huì)了許多，從工作室支持者——謝曉霜老師身上學(xué)到了積極進(jìn)取,、不斷提升個(gè)人能力的精神,，從跟崗的其他學(xué)員身上學(xué)會(huì)了認(rèn)真踏實(shí)、勤勤懇懇的工作態(tài)度,，從二中生物科組的老師身上體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同進(jìn)退的集體榮譽(yù)感。感謝這次跟崗培訓(xùn),，讓我在一個(gè)新的階段獲得了一次寶貴的學(xué)習(xí),、提升的機(jī)會(huì)!
《試卷講評(píng)課》教學(xué)反思 篇5
1、課前認(rèn)真批卷,，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率,，對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。
2,、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組,，成員應(yīng)包括好、中,、差各層次學(xué)生,，人數(shù)5—6人。
3,、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正,，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正,，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)!
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng)，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng),，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類講,，也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題,，或說明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果,。
5,、試卷訂正
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋
總之,，試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié),，它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生,、生生,、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動(dòng),。試卷講評(píng)課教學(xué),，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷,、強(qiáng)化,、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、積極性,，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng),，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效,，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量,。
《試卷講評(píng)課》教學(xué)反思 篇6
本學(xué)期初三年級(jí)考試頻繁,，模擬練習(xí)頻繁，試卷講評(píng)課頻繁,，因此我感覺進(jìn)行有效,、高效的試卷講評(píng)課非常重要。針對(duì)本學(xué)期時(shí)間短,、各種考試穿插進(jìn)行的特點(diǎn),，化學(xué)的復(fù)習(xí)步驟被打亂，在沒有進(jìn)行一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上就開始了專題復(fù)習(xí)和綜合模擬練習(xí)同步進(jìn)行了，期間還要進(jìn)行試驗(yàn)操作練習(xí),。因此我將試卷講評(píng)課定位在了“以題帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn),、以試卷帶動(dòng)主干知識(shí)復(fù)習(xí)”。每次的試卷講評(píng)基本分六個(gè)環(huán)節(jié),，即：答案訂正,、小組間糾錯(cuò)、錯(cuò)誤原因分析,、重點(diǎn)講解,、題型歸納、知識(shí)點(diǎn)分布,。經(jīng)過市一模試卷的嘗試,，我感覺效果不錯(cuò)。
答案訂正可以滿足學(xué)生對(duì)正確答案的期盼,，快速消除神秘感;小組間糾錯(cuò)可以讓學(xué)生間進(jìn)行充分的錯(cuò)題交流,，并相互借鑒，通過互相解答錯(cuò)題,，還能鞏固知識(shí);失誤原因分析分四個(gè)方面：審題不清,、理解不到位、不會(huì),、時(shí)間分配不合理,。通過這些分析，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的問題,，為以后答題積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。重點(diǎn)講解主要是對(duì)能力型考題的方法解析;題型歸納可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)理綜試卷的卷面結(jié)構(gòu)，消除理綜試卷的恐懼;知識(shí)點(diǎn)分布環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受一套試卷的知識(shí)點(diǎn)覆蓋,，從中體會(huì)主干知識(shí),，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn),，為復(fù)習(xí)指明方向,。
久而久之，學(xué)生感受到試卷講評(píng)的固定模式,，可以形成良好的正確的對(duì)待試卷的態(tài)度,，而不再是簡(jiǎn)單的看分、算分,、改錯(cuò),、聽講。