語文試卷講評(píng)教案(通用11篇)"/>
語文試卷講評(píng)教案 篇1
教學(xué)目的：
1,、正確流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示,，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī),。
教具：蘋果、小刀,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課
1,、小朋友們,，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法,。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法,，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》,。
板書課題《蘋果里的五角星》
二,、初讀課文，理解大意
1,、現(xiàn)在大家用自已喜歡的,。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容,。
2,、好!哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?
三,、精讀課文，感悟道理
1,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段
(1)大家一起來讀第一、二自然段,。
(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？停麃砀墒裁?請男同學(xué)讀第一自然段,，女同學(xué)認(rèn)真聽,。
想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來?
板書：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)
(3)我是怎樣回答小男孩的?
(4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎?
2,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段：
(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段,，請女同學(xué)一起來讀,，男孩子認(rèn)真聽。
(2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)
板書：攔腰切蘋果——五角星
交流操作,，實(shí)踐情況(小組交流)
(3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞,，那么這是不是真的呢?
(4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀，動(dòng)手試一試,。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下,，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))
(5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后,，我見到五角星時(shí)的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語,。
板書：見過……總是……從未見過……更沒有想到
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對話。
過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí),，你們會(huì)想到什么?
3,、學(xué)習(xí)第五自然段：
(1)請喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來讀,，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>
(2)說說自己是如何理解的,。
(3)交流
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。)
板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式
四、總結(jié)全文升華感悟
1,、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢?
2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?
五,、拓展練習(xí)
從小男孩橫切蘋果的方法中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說一說。
語文試卷講評(píng)教案 篇2
一講評(píng)要點(diǎn)
(一)文言文翻譯
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分,，每句3分,。)
(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之,。
(2)無幾,，干以并州叛，卒至于敗,。
(3)天之蒼蒼,，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析
1,、翻譯原則：
2,、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)
3、翻譯思路：聯(lián)系語境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語氣,。
(二)現(xiàn)代文閱讀
1,、方法指導(dǎo)
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向
2、規(guī)范要求
審題,，明白對應(yīng)段落;分條,、分點(diǎn)答題;抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案;用筆規(guī)范,，書寫工整,，不涂改，力求美觀;不留空白,，刪減原句,，嘗試作答。
15,、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造,，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16,、答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的,。(3分)
17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力;二是和一定的社會(huì)形勢和風(fēng)氣有關(guān);三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系;四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化,。
18,、一立報(bào)國之志,，以建設(shè)新型國家為己任;二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力;三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去;四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn),。(5分)
(二)布置作業(yè)
1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2回歸課本,，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子,。
(三)教后反思：
語文試卷講評(píng)教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語的意思,。
2、正確,、流利的朗讀課文,。
3、讀通課文,，初步了解課文的內(nèi)容,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語的意思。
2,、讀通課文,，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)媒體：投影片錄音
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,，初讀古詩。
1,、唐代大詩人李白,，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩?
指名交流
2,、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
幻燈出示該古詩
3,、師范讀
4、自由讀,，讀準(zhǔn)字音,。
5、齊讀,，指名讀,。
6、揭題25黃鶴樓送別
7,、學(xué)生針對課題質(zhì)疑
二,、初讀課文
1,、提出要求：
(1)讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
(2)讀順課文
(3)理解課文大概內(nèi)容,，思考上述提出的問題,。
2、檢查
(1)出示生字,，指名認(rèn)讀,。
(2)出示詞語
煙霧、迷蒙,、繁花似錦,、餞行、飛檐,、凌空,、遠(yuǎn)眺
敬仰、譽(yù)滿,、天下,、佇立、膾炙人口,、凝視
a,、指名讀，師糾正字音
b,、齊讀
(3)指名分節(jié)朗讀課文,。
(4)評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
(5)讀后初步回答上述提出的問題,。
三,、識(shí)記、書寫生字
1,、投影生字
2,、指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)
“孟”字，上下結(jié)構(gòu),，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊,。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認(rèn)識(shí),，書寫時(shí)區(qū)別于“灑”
3,、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。
4,、學(xué)生描紅,、臨寫字(師巡視糾正寫姿)
四、作業(yè)
1,、完成習(xí)字冊
2,、朗讀全文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3,、能通過文詩對照閱讀,，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友之間的依依惜別之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過文詩對照閱讀,，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友之間的依依惜別之情,。
教學(xué)媒體：
收錄機(jī)配樂錄音投影片
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)25黃鶴樓送別
2,、首先我想請同學(xué)把時(shí)間、人物,、和事情放到題目中去,，把題目更具體化。
(指名說)
3,、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩,。(出示詩句)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流,。
(1)請同學(xué)們讀一讀這首詩,，看看針對這首古詩你有哪些問題要問?交流
二、精讀課文
過渡：請同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音,，聽的時(shí)候注意力集中,，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1,、聽課文錄音,，思考剛才提出的疑問?
2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文,，現(xiàn)在拿起手中的筆,，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。(學(xué)生動(dòng)手圈畫)
3,、以小組為單位,，把你找到的答案在小組里交流一下,。
(小組討論，師巡回指導(dǎo))
4,、針對第一句詩句,，你解決了哪幾個(gè)問題?
(1)故人“指的是誰?為什么稱為“故人”?
(2)“煙花三月”是一番怎樣的情景?板書：景
你從哪里知道的?
(幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容)
景色美不美?你能把這種美的感覺讀出來嗎?
(3)“下”是什么意思?
(4)自己把詩意說一下。
5,、在美麗的春景中,，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了,，此時(shí)此刻他們的心情如何呢?
6,、指名回答板書：依依惜別
隨機(jī)出示第2節(jié)
7、自己試著讀一讀,，看看誰能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來,。
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià),，齊讀
8,、下面一段是他們的話別。板書：話
老師想請同學(xué)起來表演,，表演前,，請你們先把兩個(gè)人說的話讀通順，然后,，同桌分角色讀,。開始。
9,、學(xué)生自由練讀,，表演。
10,、下面我們要招聘小演員了,，誰想演李白?
a、你想演李白,，那請你讀一下李白的話,，大家認(rèn)真聽，待會(huì)兒我們大家來評(píng)評(píng)看,，是不是合格?(學(xué)生讀)
b,、評(píng)價(jià)
c、好,，你為什么用這種語氣讀?哪里看出?
d,、不好，為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)
e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué),。(出示孟浩然的話)讀讀孟浩然的話,，從中感受到了什么?
f、“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”是什么意思?
g,、誰來把孟浩然的話讀好?指名讀
現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣,，你們先練一遍,，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對,，你們也來練一練,。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)?給他們指點(diǎn)一下,。
開始表演,。
11、剛才我們主要解決了第一句詩句,，下面我們看第二句詩,。
12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長江天際流,。”
13、這句話,，誰能用書上的話來解釋?
14,、指名說出示第4小節(jié)
15、從這句話中你感受到了什么?
16,、看圖片,，練讀，指名讀,，齊讀,。
17、這時(shí)候李白會(huì)在心中對孟浩然說些什么呢?板書：行
18,、此時(shí)此刻，李白按奈不住激動(dòng)的心情,，隨即吟出膾炙人口的名詩,。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
三、回顧全文,，總結(jié)
1,、大家看黑板，這篇文章從景、情,、話,、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2,、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩,，你們課后還找到其它送別詩呢?(交流)
四、作業(yè)
1,、抄寫詞語,。
2、背誦課文中的古詩,。
3,、用“暫時(shí)”、凝視“造句,。
語文試卷講評(píng)教案 篇4
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析,，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu),、得分情況有深度了解。 2,、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,，訂正并理解考題。
3,、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求,，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累,、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析,。 難點(diǎn)：文言文閱讀,。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
四,、教學(xué)過程
(一)課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望
S點(diǎn)評(píng) T總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄,。千里之行,，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷,。
(二)分析試卷
T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么?
T：160分值中,，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用,、古詩文閱讀、詩歌鑒
賞及文學(xué)類文本中,，得分率最高的是名句默寫題,。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力,。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析,。
(三)語言文字運(yùn)用
S：自主訂正1-5小題,，揣度做題方法 T：請同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1,、5兩題 1,、字音
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝,。
壓軸(ppt)：《辭?！?ldquo;壓軸是戲曲術(shù)語。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目,。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名,。” 召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》
2、成語
T：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí),，即理解成語在具體語境中的意義,，并能正確使用。
S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的,。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,，故用在此處不合適。
T：注意避免張冠李戴,，望文生義,。成語題可以從哪幾方面來分析呢? S：情感色彩、使用對象(豆蔻年華)
3,、4,、文言詞匯
T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),，我們簡單看一下,。
S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí); 木直中繩，輮以為輪,。
T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林,，以蟲蟻為獸”嗎?
“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為,。
5、特殊句式
T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句,、被動(dòng)句,、賓語前置、成分省略和詞類活用,。不同的句式和用法,，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng),，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢?
S：(5),，請一生分析(3)、(5),、(9)項(xiàng)
T：(5)不僅是省略句,、狀語后置句，還是被動(dòng)句,。 S：翻譯第(5)句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束,。 T：技巧：直接判斷法、排除法,、最佳選項(xiàng)法等
6,、仿寫句子
T：分析考綱選用、仿用,、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力,。 (例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起,。
(ppt展示考生答案)
S：請學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致
T：展示學(xué)生正確答案,，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
S分析 T小結(jié)
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式,、修辭,、情感
(四)文言文閱讀
T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對文言文閱讀是談虎色變,，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文,。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》,，為20xx年全國高考大綱卷,。本文的主人公是誰?
S：郭浩
T：郭浩是什么人?S：宋朝將領(lǐng)
T：(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn)：(小詩記憶)
身份為人在前面，典型事件跟后邊,。經(jīng)歷官位會(huì)多變,，品格教化文中見。
7,、實(shí)詞含義(理解B)
T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義,。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞,。請同學(xué)分析這一題。
S：逐一解讀,。分析方法,。 已：學(xué)不可以已
8、篩選信息(分析綜合C)
T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容,，判斷信息所屬的性質(zhì),，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞?
S齊：“金人”
T：請一位同學(xué)分析這一題,，總結(jié)方法,。 9、信息概括(分析綜合C)
T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次,、段落或整體的把握能力,。請同學(xué)分析，總結(jié)方法,。
S分析
T：分析這一題時(shí),，大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題,，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度,。同時(shí)做信息概括題時(shí),，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等,。古語云：小心使得萬年船,，放在此處也十分契合。
10,、翻譯句子(理解B)
T：(分析考綱,，ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢,。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn),。
(1)臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊,，愿選將設(shè)備,。(3分) (2)浩招輯流亡，開營田,，以其規(guī)置頒示諸路,。(3分)
(3)以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也,，而未始知西山之怪特,。(齊)
S：找關(guān)鍵詞分析,，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞和特殊句式,。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意,，部分翻譯，降低難度,。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍,。人、時(shí),、地,、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€,。聯(lián)系語境進(jìn)行理解,。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,，句意通暢高分見,。
(五)詩歌鑒賞
T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀,。而對于我們中學(xué)生而言,，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,，總體偏低,。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面,。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。
T/S：五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說出)：詩題、作者,、主體,、注釋,、問題 S齊讀
T：介紹詩題、作者
1,、首句化用了什么典故?有何深意?
T：有幾問?回答幾點(diǎn)?S：2
S：請同學(xué)分析首句,?！短一ㄔ从洝?(2)次句中“又”字有什么作用?
T：什么題型? S：煉字
T：幾步?S：解釋含義,、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法,、分析情感 S/T：請同學(xué)回答總結(jié),。
T：詩歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
(3)請簡要分析“桃花”在全詩中的作用,。
T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析,，也可以從手法上來解讀。(常見意象：月,、柳、紅豆等)
S分析 T點(diǎn)撥
(六)練練身手(T：ppt) 1,、翻譯句子
(1)浩手?jǐn)囟T,，以首還,。
(2)敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。 2,、意象分析
例如：“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長安古意》) 找出詩句中的意象并分析。
語文試卷講評(píng)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
分析第一單元試卷,，四年級(jí)語文試卷講評(píng)教案第一學(xué)期,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：通過講評(píng)試卷,，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作,。
2,、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則,。
3,、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用;修改病句;閱讀,。
教學(xué)難點(diǎn)：修改病句;改寫句子,。
教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法,、討論法,。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學(xué)過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題,，其中字詞占23分,，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分,，閱讀占16分,，作文占25分?？傮w來看,，題量適中，但題目難度較大,，不少同學(xué)考得不夠好,，九十分以上的同學(xué)較少。
二,、題型存在問題及試題分析：
1,、字詞：
(1)第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占三分之二,。其中錯(cuò)得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬"),，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁),。
(2)第二題組詞學(xué)生完成不夠理想,，主要是"詞語接龍"出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，有不少寫錯(cuò)別字,。
(3)第三題詞語邊線,，絕大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯(cuò),。
2,、句子：
(1)第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生做錯(cuò)的比較多,，主要是沒有弄清題意,，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來做,，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語,。
(2)第五題補(bǔ)充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成,，但比較粗心,，有不少寫錯(cuò)別字,，還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)第六題改寫句子,，學(xué)生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句),，后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)?？梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的方法,。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。
(4)第七題修改病句,，學(xué)生做錯(cuò)的比較多,，主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí),。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。
3、段的練習(xí)：
第八題排列文段,，大部分學(xué)生能做對,，個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯(cuò)誤,。
4,、閱讀：
第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想,，扣分較多,。原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做,，或者漏做;②沒有掌握分段的方法,，還有些學(xué)生分段分在句子中間;③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容,，正確回答問題,。
5、作文：
作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目,，大部分學(xué)生能按要求寫,，但總體來看，內(nèi)容較平淡,，篇幅也較短,，有些學(xué)生書寫潦草,。
三,、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：
1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，特別是生字詞語的掌握,。
2,、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練,。
3,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
4,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，細(xì)心檢查的習(xí)慣。
四,、作業(yè)：
改正試卷中的錯(cuò)處,，重做第4、6,、7題,。
教學(xué)后記：
1：通過講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí),，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí),。
2：通過講評(píng)試卷,，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。懂得做得不夠好,，要在今后加強(qiáng)練習(xí)。
3：通過試卷分析,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題,，并能進(jìn)行改正，不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難,，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確,。有些學(xué)生對待考試不認(rèn)真。
4：通過試卷講評(píng),，大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過來,，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣,，詞匯積累少,，所以做閱讀題時(shí)障礙多。
語文試卷講評(píng)教案 篇6
一,、設(shè)計(jì)理念
“教材只是個(gè)例子”通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法,，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意,，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的,，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門,。
二、教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意,。
2,、通過故事與寓意之間的比較回讀,、仔細(xì)品味,，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意,。
三,、教學(xué)過程
(一)整體感知，梳理歸納
1,、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息?及時(shí)總結(jié)。
2、引入課題,。
3,、自由朗讀，整體感體課文,，要求：讀準(zhǔn),、讀通三則寓言故事。
4,、匯報(bào)讀書后的感受,，隨機(jī)歸納梳理。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)
(1)故事內(nèi)容簡說,。
(2)對角色的評(píng)價(jià)。
(3)對寓意的個(gè)性理解,。
過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容,，但這還不夠，學(xué)寓言,，不僅要讀懂內(nèi)容,，還要理解寓意。
(二)找準(zhǔn)寓意,，初步理解
1、快速默讀寓言故事,，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來,。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末,，點(diǎn)睛之筆(精練,、概括)。
3,、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題,。(提醒：抓關(guān)鍵詞)
過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意,，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的?試著找找故事與寓意的聯(lián)系,。
(三)抓住聯(lián)系，深入體悟
1,、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系,。
2,、指名讀故事,，齊讀寓意，反饋交流,。
3,、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥,。
4,、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的?
5,、齊讀寓意，強(qiáng)化感知,。
6,、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》,、《蟬和狐貍》,。
7、反饋交流,，隨機(jī)點(diǎn)拔,，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系,。
8,、再次小結(jié)方法，讀寓意,。(寓意是緊密聯(lián)系故事,，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分,、水乳交融)
9,。教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀,，總有一天會(huì)被人識(shí)破的,。”
請學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的,，在語言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意,。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
(四)遷移方法,，嘗試概括寓意
1,、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2,、交流,、評(píng)比優(yōu)化
3、教師出示下水文,，師生評(píng)議,。
(五)作業(yè)
運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》
敢于挑戰(zhàn),，嘗試個(gè)性化理解寓言故事
語文試卷講評(píng)教案 篇7
一,、教材簡析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑,、挺秀”的身影,，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點(diǎn)染,。寫三大名松,，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象,，又暗示名字的由來,。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華,，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,，提高學(xué)生審美情趣,。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2,、理解課文內(nèi)容,，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境：
1,、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?這些地方怎么樣?
評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接,、間接的經(jīng)驗(yàn),，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情,。]
2、過渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻,，請大家欣賞一下,，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美,，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文,。(板書課題)
評(píng)析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀,，使學(xué)生入情入境,，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。]
(二)自由朗讀,，整體感知：
1、請同學(xué)們自由讀文,，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句,。
評(píng)析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念,，人人參與讀書活動(dòng),，圍繞閱讀專題，接觸文本語言,，感知課文內(nèi)容,，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力,。]
2,、交流感受，細(xì)研課文,。
過渡：課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書：迎客松,、陪客松、送客松)
(三)深研課本,，走進(jìn)文本：
1,、請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹,，找出描寫它的句子美美地讀一讀,，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
評(píng)析：學(xué)生自讀自悟,，在感受的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”,，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花,?！?/p>
2、集體匯報(bào)交流,。
(1)感受“迎客松”的奇美：
A,、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
評(píng)析：為了做好小導(dǎo)游,，學(xué)生會(huì)以自己的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹,。在向大家介紹奇松的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂,，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造興趣,，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
B,、出示迎客松的圖片與文字,，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子,，抓住“遒勁”,、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”,、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同,。
C、品讀這段話,，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情,。
(2)感受“陪客松”之奇：
A、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹,。
B,、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特,。學(xué)生品讀“陪客松”的句子,，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔,、蒼翠茂盛。
C,、讀好這句話,，師指導(dǎo)朗讀。
(3)感受“送客松”之奇特,。
A,、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
B,、出示送客松的圖片和句子,，進(jìn)一步感受送客松的奇特,。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”,、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特,。
C、朗讀這段話,，感受它向游客告別的依依惜別之情,。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興,，老師有件禮物送給大家,。(出示三大名松的詩句)
評(píng)析：學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣,，會(huì)使他們受益終身,。]
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊,，這樣的文章才會(huì)有條有理,。
5、齊讀寫三大名松的句子,，整體感受他們的奇特,。
(四)拓展延伸，能力提升：
1,、自讀第三段,，欣賞畫面。(板書：神奇秀美)
2,、練筆：
(1)根據(jù)剛才看到的精美圖片,，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞,。
(2)希望大家在日常的生活中,，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫下自己的心得體會(huì),，將美麗與大家分享,。
語文試卷講評(píng)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、分析試卷中的典型錯(cuò)題,，尋找錯(cuò)誤的原因。
2,、針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足,。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一,、整體回顧,，介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測試,，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人,，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué),。自己在心里估算一下,，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,，課后把你的好方法告訴大家,。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,，查漏補(bǔ)缺,，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二,、自我分析試卷
師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1,、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的?自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題,，不會(huì)訂正的放著,，一會(huì)我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間,。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊?
2,、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分,。
3,、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決,。
三,、典型錯(cuò)題講評(píng)
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò),。
(二)、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對的學(xué)生說說做的好方法)
(三)、舉一反三,，講解相應(yīng)的習(xí)題
(四),、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思,，把序號(hào)填在括號(hào)中,。
五、選詞填空,。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1,、這場比賽相當(dāng)激烈，()進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù),。
2,、放學(xué)了，同學(xué)們()走出校園回家去,。
3,、晚飯后，我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè),。
(1)讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里,。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,，即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前，表示“動(dòng)態(tài)”,。
2,、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化,，只是重復(fù)而已,。如說某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3,、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持,，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫,、低溫或干旱等,。
4、陸續(xù)有兩個(gè)意思,，一個(gè)表示有先有后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
(2)在試卷上自行訂正這道題,，教師巡視幫助有困難的學(xué)生,。
(3)補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得(繼續(xù))做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中(連續(xù))出錯(cuò),。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫,。
臨近上班時(shí)間，偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了,。
語文試卷講評(píng)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3,、暢談夢想,，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀,、討論,，理解彼得最后說的話
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理,。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文
同學(xué)們,，我們每個(gè)人活著都有自己的夢想,。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力,，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢想,。你能談?wù)勀愕膲粝雴?
許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想。“金子”我想大家都知道,，它是一種貴重的金屬,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事,。齊讀課題,。
二、自讀課文,。
要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的詞句多讀幾遍。
三,、檢查自讀情況,。
四,、自學(xué)課文,。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五,、檢查：
1,、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià),。
2,、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想?(一無所獲)
(4)后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)
3,、回答上面的問題,。
4、再請你快速默讀課文,，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1—2)哪里寫了他找到真金?
六,、作業(yè)：
1、寫字,。
2,、組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富,。
3、暢談夢想,，祝愿夢想成真,。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言,，你最喜歡哪句名言,，愿意跟大家說說嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中,，我們不僅獲得了很多知識(shí),，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí),，你們會(huì)懂得更多,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。
1,、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀,。板：22金子
2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想
3,、過渡：那么,，他的夢想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知,，學(xué)生質(zhì)疑
1,、輕聲讀讀4—7自然段，想：他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?
2,、交流,，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里,。”(初讀彼得的話)
(1)輕聲讀這句話,。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,，提出了很多有價(jià)值,、有水平的問題。老師想了想,，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么,，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了,。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學(xué)們認(rèn)真讀
三,、突出重點(diǎn)，讀議課文,。
1,、自讀自悟，學(xué)習(xí),。
(1)輕聲讀讀,，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)
(3)指導(dǎo)讀好第一句
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨,，并且一下就是三天三夜,。
(4)師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草,，你會(huì)想些什么?
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草,，你會(huì)想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的`，一起來看看,。
2,、感情朗讀，感悟彼得的想法,。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn),，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們,，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想,。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來,。
3、理解“真金”,，懂得道理,。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會(huì)：全部精力)
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來,，他把全部精力都用來培育花苗,。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀,。
(6)瞧,，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)
(7)親愛的小彼得們,，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花,，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?
過渡：是呀,，彼得找到了“真金”,，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想
4,、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里,。”(生接)
5、故事學(xué)完了,，老師很受啟發(fā),，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想,，愿夢想成真,。
1、其實(shí),，不僅彼得有夢想,，老師也有一個(gè)夢想,，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來祝我生日快樂,。
2,、那你們的夢想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
同學(xué)們的夢想都很美好,。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎?那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來,，好嗎?
語文試卷講評(píng)教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：
① 字詞正音;
② 文言詩文的鞏固和默寫,。
2、能力目標(biāo)：
① 學(xué)會(huì)仿句的具體方法;
② 掌握材料探究題的做題方法;
③ 提高現(xiàn)代文閱讀水平;
④ 在寫作過程中注意審題和組材,。
3,、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2,、3
難點(diǎn)：如何閱讀現(xiàn)代文,、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
三,、課前準(zhǔn)備
1、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對成績,、對試卷,、對學(xué)生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分,、及格率,、優(yōu)秀率、低分率,、年級(jí)最高分,、班級(jí)最高分之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率,。其目的是利用好試卷的檢測功能,，對得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié),。
2,、分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，研究學(xué)生試卷,，揣摩學(xué)生的答題思路,，發(fā)現(xiàn)問題,，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較,，可以同類班級(jí)比較,、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。
3,、明確目的：①糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤,，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)考試,。③找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距,。④提煉概括——對知識(shí),、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語文思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容,。
四,、教學(xué)過程
第一課時(shí) 基礎(chǔ)講評(píng)
講評(píng)試卷積累與運(yùn)用(25分)文言文閱讀(10分)
一、學(xué)生自己修改試卷,，分析錯(cuò)誤原因。
二,、師生講評(píng)試卷,。
字音、字形,、成語,、名著、古詩文默寫,、文言文的實(shí)詞解釋,、翻譯句子、問答題的錯(cuò)誤屬于個(gè)別現(xiàn)象,，找出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)講清答案,，重點(diǎn)講明答案的由來，使學(xué)生“知其然”,，更要“知其所以然”,。
全班出現(xiàn)錯(cuò)誤較普遍的問題老師重點(diǎn)講。
(1)文言文一詞多義,，重點(diǎn)講清詞語的細(xì)微差別,。
(2)病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類型(考前曾進(jìn)行過病句修改的專項(xiàng)訓(xùn)練)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言,。
(3)仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”,，即合“式”,，合“格”，合“意”,。
具體的標(biāo)準(zhǔn)是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式,，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”; 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”; 仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求,，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”(“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思),。
(4)語境題要根據(jù)語境談?dòng)^點(diǎn)，說理由,。老師要講明答題要求,，即觀點(diǎn)鮮明，理由充分,。闡述理由時(shí),，要注意最好多種角度、由主到次,、合乎字?jǐn)?shù),。然后讓學(xué)生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補(bǔ)充其他同學(xué)好的理由,。最后交流,，把正反兩方面的答案都做好記錄。
三,、師生分析總結(jié),，尋找解決問題的方法。
1,、錯(cuò)誤原因：考試緊張,、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真,、不注意審題,、答題方法不當(dāng)。
2,、改進(jìn)措施：端正態(tài)度,，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練,，逐步提高,。
四、布置作業(yè),，鞏固提高,。
1、兩道仿句題。
2,、一道語境題,。
語文試卷講評(píng)教案 篇11
講評(píng)內(nèi)容
我會(huì)寫、把詞語補(bǔ)充完整,、我會(huì)選,、照樣子寫詞語、選詞填空,、按要求改寫句子,、閱讀，習(xí)作,。
考情分析綜合分析從基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀,、到作文，都是緊系書本的,，而且在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，也注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核,，可以說,，本試卷檢測范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測,?！秲芍粸貘f》故事選材有新意，問題合理,，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力,。
成績統(tǒng)計(jì)全班共有33人，參加本次考試的有30人,，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人,，待及格的有5人,。王勝凱、劉曉雪,、劉景華因病未參加考試,。
答卷情況及采取措施
第一題看拼音寫詞語。“鼓勵(lì)”,、“寬裕”“立即”好多同學(xué)寫錯(cuò),。這是這次出錯(cuò)較高的詞語。
第二題把詞語補(bǔ)充完整,。學(xué)生掌握的很好,，但是有出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。無精打采和興高采烈的“采”會(huì)寫成彩色的彩了。
第三題選擇正確讀音,，掌握非常好,，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆。(lia)不是(liang)
第四題照樣子寫詞語,。ABB類型的詞語學(xué)生記得比較牢固,，都能很好的作答。
第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍,。袁俊泉,、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意，根本不能熟練的背誦,，所以不能默寫出相關(guān)內(nèi)容,。
第六題選詞填空。關(guān)聯(lián)詞選擇都會(huì)做,，但是贊揚(yáng)和贊許,，這兩個(gè)詞理解不是很好，全部做對的同學(xué)并不多,。
第七題按要求改寫句子,。比喻句的改寫不夠熟練。
第八題閱讀,。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書能力,，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語句，非常好,。但是學(xué)生的做題情況并不是很好,，充分證明讀的不夠。
第九題作文,，生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深刻,。
測試反思
反思本次的試卷，作為教師,，在平時(shí)教學(xué)時(shí),，我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)還需要去做好：
1、“贊揚(yáng)”“贊許”的用法還要集中講解,。
2,、比喻句的改寫，要加強(qiáng)練習(xí)
3,、查字典的方法還要繼續(xù)練習(xí),。
4、閱讀要掌握住一定的方法,，多讀,，只有讀懂了,，才能找出每道題的答案，三年級(jí)的閱讀并不是很難,，都能直接從文中找到答案,。讀了這個(gè)故事，你想對烏鴉兄弟說些什么?要給出忠誠的建議,。
補(bǔ)償練習(xí)
一,、我是小機(jī)靈。
“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母(),，用部首查字法查()部,，再查()畫。這個(gè)字的正確讀音是(),，在這個(gè)詞語中的意思是(),。
二、我把詞語串成句,。(把下面詞語連成句子,，再加標(biāo)點(diǎn)。)
(1)珍惜我們要幸福生活今天的_______________________________________________________
(2)冬天寒冷北方的非常我國_______________________________________________________
(3)送給和不但棒棒糖還仁愛她我們善良
三,、課文精彩回放,。(按課文內(nèi)容填空。)
(1)英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)()那掌聲,，()它使我明白,，同學(xué)們并沒有()我。大家的掌聲給了我極大的(),，使我鼓起勇氣()著面對生活,。”
(2)女孩()地說：“有了()，應(yīng)該讓別人(),。”
(3)學(xué)了本單元課文,，我又認(rèn)識(shí)了很多新朋友：()的英子，()的金吉婭,，()的查理……我最想對()說：
四,、寫出急喜歡的幾個(gè)比喻句和同學(xué)們交流