信息化賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展，教育信息化是新時代高等教育得以高質(zhì)量發(fā)展的基石,，加強高校數(shù)字化建設,，推進校園治理能力現(xiàn)代化，是新時代教育領域的要求,。如何以信息化助推高校教育高質(zhì)量發(fā)展呢,？具體詳情，請見下文,。
信息化賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展
月8日,，由中國高等教育學會、浙江大學,、正方軟件股份有限公司共同主辦的“加強數(shù)字化建設助推高校治理能力現(xiàn)代化”研討會在杭州召開,。中國高等教育學會會長杜玉波作題為《信息化賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展》的主旨報告。報告主要內(nèi)容如下：
今年是“十四五”開局之年,，我國開啟了全面建設社會主義現(xiàn)代化強國新征程,。高等教育普及化深入發(fā)展，高質(zhì)量高等教育體系加速構建,。立足新發(fā)展階段,、貫徹新發(fā)展理念、服務構建新發(fā)展格局,，高等教育面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn),。特別是隨著第四次工業(yè)革命加速演進,，以人工智能、大數(shù)據(jù),、5G等為代表的新一代信息技術,，正在廣泛深入地推動高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
中國高等教育學會會長杜玉波作主旨報告
一,、深刻認識高等教育高質(zhì)量發(fā)展的時代要求
當前,，加快構建高質(zhì)量教育體系，推進高等教育高質(zhì)量發(fā)展,，建設高等教育強國,，更好服務黨和國家事業(yè)發(fā)展，是高等教育的時代使命和重大任務,。
從高等教育發(fā)展的一般進程看,，普及化階段迫切需要轉換發(fā)展方式，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,。2020年我國高等教育毛入學率已到達54.4%,，高等教育普及化程度不斷提升。新的發(fā)展階段,，必須由如何做大轉向如何做強,，從發(fā)展模式、體制機制,、結構類型,、評價方式、內(nèi)在活力,、保障措施等方面,，系統(tǒng)謀劃高等教育強國之路，實現(xiàn)規(guī)模足夠大,、結構足夠優(yōu),、體制足夠活、類型足夠全,、質(zhì)量足夠高,、效益足夠好，促進高等教育水平整體提升,。
從擴大高等教育對外開放,、形成國際合作競爭新優(yōu)勢看，關鍵在加快高質(zhì)量發(fā)展,。當前,，面對國家間的戰(zhàn)略競爭，世界范圍內(nèi)的“人才戰(zhàn)爭”更加激烈,，世界主要國家紛紛出臺新的人才戰(zhàn)略,，通過打造高質(zhì)量高等教育高地,，努力贏得未來國際競爭的主動權。我們應該清醒地看到,，我國是教育大國,，但還不是教育強國，也不是高等教育強國,，我國高等教育與世界發(fā)達國家之間還存在一定的差距,。我們?nèi)蕴幵谝粋€“將強未強、要強還不強”的階段,，建設高等教育強國任重道遠,。我國要真正成為世界強國,，就必須加快高等教育創(chuàng)新,，以更大的勇氣、更大的魄力,、更大的智慧,，探索高等教育新理念、新標準,、新技術,、新模式，實現(xiàn)未來高等教育的超越,。我們要有這樣的認識,，對我國高等教育既不能盲目自信，也不能妄自菲薄,，而是要在辯證認識歷史與現(xiàn)實,，成績與問題的基礎上，客觀理性地建立高等教育自信,，始終保持強烈的憂患意識,、危機意識和責任意識。
二,、全面把握信息化為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供的時代機遇
當今世界,，正在經(jīng)歷一場更大范圍、更深層次的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革,?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù),、人工智能等現(xiàn)代信息技術不斷取得突破,，在線教育蓬勃發(fā)展。現(xiàn)代信息技術的應用,，將為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供前景廣闊的新機遇和強大持久的新動能,。
我們要主動應變,，以科技創(chuàng)新和數(shù)字化變革催生新的發(fā)展動能，推動以學習者為中心的全新教育生態(tài)構建,，為實現(xiàn)線上教育和線下教育深度融合提供強大的技術支撐,。一是推動教學方式互動化、體驗化;二是推動培養(yǎng)模式多樣化,、特色化;三是推動教育資源公平化,、一體化;四是推動教育生態(tài)網(wǎng)格化、智能化,。
三,、大力推進信息化時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展
面對挑戰(zhàn)與機遇并存的信息化時代，我們要牢牢把握現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢特點,，賦能智慧教育創(chuàng)新發(fā)展,，支撐和引領教育信息化，從以下方面努力推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展,。
一是轉變教育理念,。要積極推進信息化時代下教育理念的深刻變革，構建以學習者為中心的教育生態(tài),。一方面,，要轉變知識傳授模式。通過信息化手段強化對教育環(huán)境的智能構建和對教育過程的全方位感知,，突破以教育者為中心的傳統(tǒng)教育理念邊界限制,，破除教育者對知識的壟斷，引導教育理念向認知建構轉變,。另一方面,，要構建泛在學習環(huán)境。利用信息技術在突破時空,、快速傳播,、手段豐富等方面優(yōu)勢，跳出傳統(tǒng)教育實現(xiàn)方式的局限性,，增強教育理念功能在縱橫兩個維度的拓展延伸,，實現(xiàn)全民終身學習。特別是,，要推動個性定制化精準教育,。依托新興信息技術，增強對教育數(shù)據(jù)信息的立體感知和無縫流通,，提升個體的精準分析能力,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的智能獲取和個性化供給。
二是加強學科和專業(yè)建設,。首先,，要促進學科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)目標相適應,。借助信息技術的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化學科專業(yè)與人才培養(yǎng)的匹配度,，滿足人才培養(yǎng)的個性化需求和面向未來的適應性,。其次，要促進學科專業(yè)建設與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相結合,。充分挖掘信息技術對制造,、交通、醫(yī)療,、公共服務等垂直行業(yè)及人工智能,、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)等關聯(lián)技術的支撐輻射作用,，并深度融入學科專業(yè)建設全過程,。第三，要促進學科專業(yè)之間的跨界融合,。圍繞信息技術及其相關群體技術布局和建設一批新興學科專業(yè),，打破學科壁壘，推動學科專業(yè)深度交叉,，建立學科專業(yè)發(fā)展新的增長極。
三是深化教育教學改革創(chuàng)新,。要在三個方面下功夫：著力推動教學內(nèi)容的改革,，立足信息化智能互聯(lián)環(huán)境的提供，不斷進行知識更新迭代,，使高校教學內(nèi)容充分反映學科專業(yè)研究新進展,、相關實踐新經(jīng)驗、人的全面發(fā)展新需要,。著力推動教學方法的改革,，發(fā)揮信息技術在營造沉浸式、跨區(qū)域,、虛擬化教學環(huán)境方面的優(yōu)勢,，鼓勵采用參與式、討論式,、交互式的教學方法,，促進教師豐富教學手段、提高教學效果,。著力推動教學管理服務提升,，加強信息技術在教學管理過程中的應用，建立更加靈活精準的教學管理服務體系,，構建全方位,、全過程,、全天候的支撐保障體系。
四是推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化,。要借助現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢,，構建多元參與的教育治理新機制，形成多元主體,、大規(guī)模意見交互,，提升科學決策、民主決策水平,，增強教育治理的多元性,、參與性。要借助信息技術優(yōu)勢,，強化教育公共服務能力,，加強對現(xiàn)代信息技術無差別、低延時連接特性的運用和把握,，破解教育管理服務存在的障礙,。要借助信息技術優(yōu)勢，提升高校辦學治校水平,，推進信息技術及其群體技術與教育教學融合,，打造智慧化的工作、學習和生活一體化環(huán)境,。強化數(shù)據(jù)的采集,、處理、計算,、共享能力,，加強業(yè)務協(xié)同，促進流程再造和優(yōu)化,，提升辦學治校水平,。
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