老師,，是一種職業(yè)，指教學生正確知識的人。老師有各種各樣的教育類型（小學老師、初中老師、高中老師）,。同時也泛指在某方面值得學習,，和能夠給大家?guī)碚_知識,，有能力的人,。下面是小編給大家分享的一些有關于小學語文教師學科專業(yè)知識考試試題及答案的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
小學語文教師學科專業(yè)知識考試試題及答案
一、填空：（10分）
1,、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分,。（工具性和人文性的統(tǒng)一）,，是語文課程的基本特點。
２、閱讀教學是 （教師,、學生,、文本）之間對話的過程。其中（學生）應當是對話的中心,。
３,、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生 （觀察）,、思考,、（表現(xiàn)）、評價的能力,。
４,、口語交際教學活動主要應在具體的（交際情景）中進行。
５,、綜合性學習應強調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學生策劃、組織,、（協(xié)調(diào)）和實施的能力,。
5、實施評價,，應注意教師的評價,、（學生的自我評價）與（學生間相互評價）相結(jié)合。
二,、簡答題（4分）
簡要說說語文課程的幾個基本理念,。
1全面提高學生的語文素養(yǎng)2正確把握語文教育的特點3積極倡導自主、合作,、探究的學習方式4努力建設開放而有活力的課程,。
三、簡述題（6分）
看下面這段實錄并回答問題,。
（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時,，請一位學生評價另一位學生的讀書情況。）
師：你說說他剛才讀得怎樣,？
生：讀得不錯,，聲音洪亮，字音都讀得很準,，但是,，沒有讀出對春天的贊美之情。
師：你的評價很到位,，那你能不能讀一讀呢,？
生（很肯定地說）我不行,！
師（略遲疑）那好，你推薦一位同學讀讀,。
請結(jié)合新課程理念,，評析這位教師的做法。你遇到這種情況,，將如何處理,？
答：位教師和學生間的互動稍顯呆板缺少感情，學生的第一次回答是十分精彩的,，作為
教師應給以高度一點的表揚,，這樣可能會增強學生對于回答好下一問題的自信心,；對學生很肯定自己不行的回答,，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學生的語文素養(yǎng),，而這為位學生在之前展示了自己具有一定的理解,、評析能力，老師更應鼓勵他培養(yǎng)朗讀,、表現(xiàn)自我的能力,。教材教法部分（20分）
從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設計一份教學方案,，并簡要闡述設計理念,。
這么大，這么美的草塘,，我還是第一次看到,，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的,，綠的發(fā)光,，綠得鮮亮，歡笑著,，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花,，近處的呈鮮綠色,，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色,，一層又一層,，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接,。
節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》,，
海底是否沒有一點兒聲音呢,？不是的。海底的動物常常在竊竊私語,。你用水中聽音器一聽,，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪,，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險還會發(fā)出警報,。
第二部分 專業(yè)知識與能力部分（50分）
㈠ 基礎積累。14分
1,、給帶點的字選擇正確的讀音,，用“√”表示。(2分)
論（lún lùn）語 呱呱（guā gū）墜地 大模(mú mó)大樣 句讀（dú dòu）
2,、下面的詞語中如有錯別字,，請做上記號并改正在“（ ）”里,。（2分）
耄耋之年 世外桃園 林蔭道 永保青春?。ā?nbsp;源、葆?。?/p>
3,、照樣子寫詞語。2分
“花潮”曾是一篇課文的題目,，這個詞很美,，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語中還有不少,，請你寫兩個,。
花潮：人潮 心潮
4、把下面的詩句填充完整,。（5分）
⑴,、烽火連三月，家書抵萬金,。⑵,、隨風潛入夜，潤物細無聲,。⑶,、誰言寸草心，報得三春暉,。
⑷,、天蒼蒼,，野茫茫，風吹草低見牛羊,。⑸,、人生自古誰無死，留取丹心照汗青,。
5,、向孩子推薦兒童文學作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應作品之間連線,。（3分）
《草房子》 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列 楊紅纓 《明天要秋游》方素珍
㈡ 古詩詞閱讀,。5分
閱讀下面的曲，并回答后面的問題,。
天凈沙?秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家，古道西風瘦馬,。夕陽西下,，斷腸人在天涯,。
1,、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情,？（3分）
答："斷腸人在天涯"這句是直接抒情,，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。
2,、 “小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象,，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫,？（2分）
答：小橋流水——一種溫馨的感覺,，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的,？不是,！這是眼見之景，眼見別人家的美景,，眼見別人家的溫馨,。你看，人家屋頂炊煙裊裊,，在做飯,，在團圓，而我呢,，“古道西風瘦馬”,，更勾起了我對家鄉(xiāng),、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感,，以樂景來襯悲,。
㈢ 現(xiàn)代文閱讀11分
閱讀下面的文章，并回答后面的問題,。
為自己祝福
①這是一個真實的故事,。
②那年，女孩剛上大學,，她住在有六個人的宿舍里,。另外五個女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮,。她的穿著非常樸素,，人長得瘦小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛,，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來,，就像是天鵝群里的丑小鴨。
③正因為這樣,，女孩很自卑,，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力,，但成績平平,。
④女孩的舍友陸續(xù)地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調(diào)的酒吧開生日Party,。女孩參加Party的時候,，總是坐在角落，默默地看著鮮花,、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星,。
⑤而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它,。女孩偶爾也會有想起的時候,，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天,，有一個人忽然記起了她的生日,，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”,，女孩就心滿意足了,。可是,，從沒有一個人為她這樣做,。有一次,，她的生日已經(jīng)過去很久了，她的舍友忽然想起,，問她：“你的生日是不是已經(jīng)過了,？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑,，不了了之,。
⑥在大三上學期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置,，認真地看書,。那天，外面的陽光燦爛而明媚,，透過玻璃照在了她的身上,。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉(zhuǎn)頭望著窗外,，只見陰密的小樹林,，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地,，陽光透過樹葉的縫隙,，碎成點點金斑，隨秋風起舞,。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣,。女孩突然想起,，今天就是自己的生日,，二十年前的今天，有一個小生命哭泣著降臨,，而二十年的生命歷程,，更是一首美好的樂章?？墒亲约簠s從來沒有發(fā)現(xiàn)這種美麗,。女孩剎那間醒悟，當自己一個人跋涉時,，如果沒有人為你祝福,，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會有挫折,，會有苦難,，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵,。
⑦女孩到蛋糕店,，為自己訂了一個蛋糕,。剩下來的時間里，她到地攤上,，買了一套衣服,，很便宜，但她穿上它后,，整個人煥然一新,。然后她開始制定自己的奮斗目標和學習計劃。那一天,，女孩感到前所未有的快樂,。
⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍,。當她把蛋糕擺在桌上時,，舍友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點點頭,，于是大家都圍攏過來,，祝福她生日快樂。因為沒有一個人記起她的生日,，因此沒有一個人準備禮物,，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿,，祝福自己勇敢,、快樂并堅韌不拔。
語文試卷二（小學）
第一部分 課標與語文素養(yǎng)（２６分）
1,、 根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》填空,。（每空1分，共4分）
①語文課程的基本特點是（工具性和人文性的統(tǒng)一） ,。
②課程目標根據(jù)（知識與技能） ,、(過程與方法) 、（情感態(tài)度和價值觀） 三個維度設計,。
2,、 根據(jù)詩文原句填空。（每空1分,，共5分）
①橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子牛 。
②子在川上曰：“逝者如斯夫,，（不舍晝夜） ,。”
③問渠哪得清如許，為有源頭活水來 。
④業(yè)精于勤荒于嬉,，行成于思毀于隨 ,。
⑤出淤泥而不染， 濯清漣而不妖,。
3,、 根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題2分,，共8分）
① 由“四面湖山歸眼底,，萬家憂樂到心頭。”可以聯(lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：
先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂
②古往今來,，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學習,、生活中遇到挫折,，感到疲憊時，不妨用孟子《生于憂患,，死于安樂》中的名句
天將降大任于是人也,，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵自己,。
③請你從積累的詩文中,，寫出一句與“生死”有關的完整語句：
人生自古誰無死,留取丹心照汗青. 死去原知萬事空,但悲不見九州同. 生當做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：
三人行，必有我?guī)熝?！?nbsp;玉不琢,，不成器；人不學,，不知義,。
4、 常識填空,。（每空1分,，共4分）
①請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） ,。
②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權）的書法特色,。
③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特 》近年風靡全球,。
5、成語填空,。（每空1分,，共5分）
（ 天）馬行空 （心 ）猿意馬?。ā∪f）馬齊暗?。鳌。R厲兵?。☉遥┭吕振R
第二部分 閱讀理解
閱讀下面文字,，回答問題。（１５分）
魚,，我所欲也,；熊掌，亦我所欲也,；二者不可得兼,，舍魚而取熊掌者也。生,，亦我所欲也,；義，
亦我所欲也,；二者不可得兼,，舍生而取義者也。生亦我所欲,，所也有甚于生者,，故不為茍得也；死亦我所惡,，所惡有甚于死者,，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,，則凡可以得生者何不用也,？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也,？由是則生而又不用也,，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者,，所惡有甚于死者,。（非獨賢者有是心也，人皆有之,，賢者能勿喪耳）,。
6、本文的作者是（孟子） ,。（１分）
7,、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）
8、解詞,。（２分）
①故患有所不辟也 辟：通“避”,，躲避
②賢者能勿喪耳 喪：遺失
9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語,。（４分）
① 二者不可得兼,，舍生而取義者也。
答：*如果這兩種東西不能同時得到,，那么我就舍棄生命而選取正義了,。
② 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也,？
答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的,，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢,？
10,、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命),，從而提出了(舍生而取義者也的觀點,。
11、選段的觀點,，對后世產(chǎn)生了深遠的影響,，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例,。（３分）
答：岳飛選擇精忠報國,，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念,。
閱讀《家園如夢》,，回答后面問題。（２４分）
家園如夢
夜很深,，也很靜,。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗,。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝,，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚,。
庭院里的那口古井,，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆,，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。
“月光光,，亮堂堂,，背書包，進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初,，只是教我童謠的母親,，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶,，然而母親的血必將溉我的一生,。
流浪的腳步離開家園， 只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中,， 任何一絲不經(jīng)意的漣（ｙī）,，都有可能蕩得我遍體傷痕。
屋后的荒坡上,，零零散散地落戶了一些三月莓樹,，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬,。
母親為我摘莓子時被刺破的手指,，滴著血，凝成一團不褪的火紅,，永遠燃燒在我記憶的深處,。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的,。今年的三月,，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉,，即使我將膝蓋埋進墳土,，也無法縮短母子間的距離。
等到三月莓紅透的時候,，我該回趟老家,，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭,。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光,，擦亮一串串累累的愛。
屋右的古楓樹——鳥的天堂,。孩提時,，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥,，樣子很吃力,，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情,。
如今，鳥漸漸地少了,，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間,，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地數(shù)著鳥巢,。又是鳥兒孵殖的季節(jié),，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著“一,、二,、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子,，專一地注視著通往山外的羊腸路,。
屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印,。從山村走進城市,，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨,。
山路的源頭是生活,，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死,，造化平衡世界,，誰能適應這個世界，誰就是贏家,。做個贏家吧,，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置,，都要用一顆平常心去面對,，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人,。
懷念家園,，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親,，愿您有您的天堂,；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托,！
在家門前那堵不倒的竹籬笆上,，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門,，芬芳屋里的每一道墻縫,。
家園如一件厚厚的襖,，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋,，永遠套在流浪者缺暖的腳上,；家園如一柄永新的傘,，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上,；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量,；家園如一根拉不斷的線,，末端總系著一個流浪者的大風箏。
12,、給加點的字注音,，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）
①佝僂：（ gou ?。āou ?。虎跐i（yī）漪 ?。╮ú）（茹）苦
13,、結(jié)合文意，說明“從山村走進城市,，實際上是走進一種誘惑,，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）
答：是繁榮,，是富裕,，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風氣,，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑,。 是對城市生活無法適應,，對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨“我”,。
14、第二段里,，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆,，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）
答：
15,、文中畫曲線的句子有什么含義,？（3分）
答：
16、文章運用比喻,、排比結(jié)尾有什么妙處,？（3分）
答：
17,、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）
答：
18,、讀了此文,，聯(lián)想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話,？（５分）
答：
19,、請寫出三個完整的關于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（３分）
答：誰言寸草心,報得三春暉,；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。
第三部分 教學案例分析（１０分）
閱讀下面兩則教學片斷，寫出評析,。
２０,、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記,。有個小朋友這樣寫：昨天,，有個法國阿姨，到我們學校里來參觀,，法國阿姨是女的,，我們請她坐小汽車。
斯霞老師改到這篇日記,，不禁笑了,。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的,，就寫上了那么一句,，這正是孩子的特點，出與兒童天真,、幼稚,，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候，寫出這樣的話,，是可以原諒的,。既然這樣，就不必苛求他們,。斯霞老師覺得,，只要他們不說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關系,。
答：瑞士心理學家皮亞杰認為,，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童的思維有點類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童—原始思維”,。我們?nèi)绻贸扇说乃季S方式去看待孩子,，特別是看他們做錯的事，往往會覺得不可思議,，但站在孩子的角度去看,，這一切又是那么順理成章。今天,，語文新課程提倡對課文實際上也是對生活的多元解讀,，有的孩子的想法可能會很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎,？可是真的做起來有點兒難,。我還以為，只要兒童的行為不至于對社會和對他們自身產(chǎn)生危害,，我們做老師、做家長的,，都應當有足夠的寬容,。寬厚的品格，寬容的精神,，寬廣的胸懷,，無論在教學還是日常生活中，都是一種至高境界,。斯人已去霞滿天,，教壇復興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個老師,，讓一個個孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛,，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。
２１,、《媽媽的愛》教學片斷：
師：這首詩中,，最讓你感動的是哪一小節(jié)？
生：最讓我感動的是第二小節(jié),。
師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎,？（該生試讀后，其他同學評議,，小組內(nèi)練讀,。）
師：（再指一名同學讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗吧,。
生：讀著讀著,，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退,，媽媽趕緊送我去醫(yī)院,。醫(yī)生說很危險,，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦,，這該怎么辦,？”
師：我聽出來了，原來,，他把自己當成了文中的角色,，才讀得這么好的。同學們,，想不想試一試,？
答：：《新課程標準》強調(diào)閱讀是個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學生主體地位,，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下,，讓他們自由選擇學習內(nèi)容，學習方法和表達方式,。在學習活動中主動發(fā)展,，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展,。
第四部分 寫作
２２,、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）
語文試卷三（小學）
一,、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）
1,、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。
n s h e a a h u g u s i h (歌山)（畫水）
2,、給加點字注音,，按拼音寫出漢字：
東陽木雕鬼斧（hu ）神工,，人物花鳥,，飛禽走獸，無不玲瓏剔透,，精美絕lun(倫) ,具有獨特的藝術風格,。
3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）
各 亡 金 刀 足 雨 衣 豐 文 艸?。ǔ趼朵h芒 ）
4,、成語接龍：揚眉吐（氣 ）味相（投）機取（巧）立明（目 ）不暇（接）二連（三）言兩（語 ）重心（長）語短嘆,。
5,、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。
千年鐵樹開了花——（ 難得）,。
6,、填警句名言：（書山有路勤為徑 ），學海無涯苦作舟,。（ 讀書破萬卷）,，下筆如有神。
7,、填古詩：眾鳥高飛盡,，（孤云獨去閑 ）。相看兩不厭,，（只有敬亭山）,。——李白
8、寫出杜甫帶“風”的兩句古詩：
（細草微風岸. ）,，（危檣獨夜舟 旅夜書懷）。（風急天高猿嘯哀）,，（渚清沙白鳥飛回.------登高）,。
9、寫出下列作品的作者：
《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅 ）《岳陽樓記》—（ 范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福）
10,、下列人物均出自我國四大古典名著,，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱,、書名和作者,。
人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操
魯智深-拳打鎮(zhèn)關西-水滸傳-施耐庵
小學語文教師業(yè)務考試題
第一部分（新課標基礎知識）（29分）
1、(工具性和人文性的統(tǒng)一 )是語文課程的基本特點,。
2,、課程目標積極倡導( 自主 )( 合作)(探究)的學習方式。教學內(nèi)容的確定,，( 教學方法)的選擇,，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成,。
3,、學生是(學習 )和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異 )和(不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲,。
4,、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能),。逐步養(yǎng)成實事求是，(崇尚真知)的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法,。
5、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字
）,、（閱讀）,、（習作 ）（口語交際）四個方面提出要求。
6,、語文教學要注重語言的（積累）,、（ 感悟）和（運用 ），注重（基本技能）的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。
7、漢語拼音教學盡可能有（趣味性）,，宜以 （活動 ） 和 （游戲）為主,，與學說普通話、識字教學相結(jié)合,。
8,、閱讀教學是（學生）、（教師）,、（文本）之間對話的過程,，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受
）、（理解）,、（欣賞）和評價的能力,。
第二部分：語文知識部分
1、給下列字或詞注音,。（4分）
慰藉（wei jie） 蒼勁（cang jing ） 潛（ qian ）伏 戛（ ga?。┤欢?/p>
2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）
鼎：目,；豎折折,、衡、撇,、豎,、衡,、豎、橫折,。凹：豎,、橫、豎,，橫折折折,、橫。
3,、下列詞語有錯字嗎,？把你認為有錯的改過來。（4分）
迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園 ?。ù?、源）
再接再勵 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹 （厲,、籌）
4,、寫出下列詞語的反義詞(4分)
①熱愛(憎恨 ) ②團結(jié)( 分裂 ) ③親近( 疏遠 ) ④經(jīng)驗( )
5,、寫出下列名句的上句或下句(3分)
(1)流水不腐,，戶樞不蠹。
(2)（世事洞明皆學問）,，人情練達即文章,。
(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）,。
6,、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）
(1) 讀書破萬卷，下筆如有神,。(2) 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟,。
7,、寫出下列作品的作者：（4分）
《送東陽馬生序》——（ 宋濂 ） 《朝花夕拾》——（魯迅）
《岳陽樓記》——（范仲淹） 《魯濱遜漂流記》——（ 笛福 ）
8,、下列人物均出自我國四大古典名著,，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱,、書名和作者,。（4分）
人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操
第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）
1、一位教師給三年級的學生講古詩,，剛剛板書題目,，學生就開始背誦起來了,。老師說“啊，我還沒講你們就會背了,，那你們會寫嗎,？”學生也說“會”，老師說,，“那你們來寫寫吧,！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫,，可惜這課該學的生字他一個也不會寫,。（8分）
問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么,？
答：一,、我覺得不可取，學生會背古詩,，說明他們想得到老師的認同和贊揚,，可老師卻讓他們寫字，沒錯,，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學生高一級,，可是同時也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學生不喜歡聽這堂課了,，就算聽,，心里也在想，我那么辛苦的背了,，還要被你刁難,。下次不背了。三年級的孩子是小學中的關鍵,，他們已經(jīng)會有自己的主見了,。老師一個不留神，就有可能把一個天才‘消滅’了
問題二：如果讓你來講這節(jié)課,，接下去你會怎么處理呢,？
答：二、可以換種說法,，同樣是這種思路,，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂,，那就剛好讓老師來解說了,。講解完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進行生字教學,。學生會背詩是件好事,，老師可以把課堂時間花在另外的部份,，比如詩詞的講解、生字的書寫,、課后的練習,。在課將要結(jié)束的時候讓大家一起背誦，如果全班都會背了,?？梢孕〗M比賽，每小組選三名,，比賽,，小孩子最喜歡這種上課方式了。
一句話,，不同的說法,，可以得到不同的效果
2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段,，請認真閱讀,，然后根據(jù)這段實錄寫出自己的點評。
師：剛才各組討論,，提出了許多問題,，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的,？”
生：（念文中相關內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的,，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大,。
生：（念文中相關內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一,。
師：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋,。
師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎,？
生：不行，因為還有沙漠,，高山,，雪原……
師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球,，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒,。“君看一葉舟,，出沒風波里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人??！怎么樣,，這個問題解決了嗎？（6分）
第四部分：問題分析及對策（14分）
1,、當前有不少公開課氣氛活躍,，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質(zhì)量的思維活動,。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看,？怎么辦？
2,、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記,，結(jié)果學生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語,，有的字是錯字,，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好,，卻不知從何入手,。結(jié)合你的教學實際，談談你是如何指導學生寫好日記
第五部分： 論述題（14分）
結(jié)合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態(tài)度,、情感和價值觀”的理解,。
三維目標即：知識和能力，方法與過程,，情感態(tài)度與價值觀,。三維目標充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，同時也為課堂教學的改革指明了方向,。落實三維目標是教學改革中的難點,，也是不可回避的重點。
知識與能力是語文教學最基礎性的目標,，也是學科的目標,，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托,，沒有它,，其他的目標就是無源之水，無本之木,。知識與能力是顯形的,，情感價值觀、過程方法是隱性的目標,。
通過學生的語言實踐,，在字、詞,、句,、篇,，聽說讀寫基礎知識和語言能力的訓練中，發(fā)展思維,，并在創(chuàng)設情境的美感中,，使學生從小受到美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”,，讓教育性滲透其中,。簡而言之，以促進兒童知識,、能力,、情感、態(tài)度,、價值觀等整體和諧發(fā)展為主要目標,。
“過程與方法”本身就存在于語文學習當中，它是一個長期漸進的過程,。“學理如筑塔,，學文如聚沙。”語文學習靠的是日積月累,，是一個從量變到質(zhì)變的漸進漸變過程,。無論是知識的積累，能力的提高,，還是習慣的培養(yǎng),，都不可能一蹴而就。新課程關注學習過程就是關注學生的整個生命,。
語文學科里的每一個字,，不是線條簡單的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感,。語文學習是我們體味生命,、編織夢想、實現(xiàn)精神成長的重要路徑（也可以說是必經(jīng)和唯一）,。需要我們敞開心扉,，用自身的經(jīng)歷與體驗去對話，去感悟,，去實踐,。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞,。因此,，語文教學中的情感、態(tài)度、價值觀,，不能靠灌輸，靠說教,，而應當注重熏陶感染,，潛移默化，在“潤物細無聲”中,，動情,，心靈受到震撼。例如:
《一個小村莊的故事》的三維目標分別為：①知識與能力目標：會認識“郁,、澈,、湛、犁,、裸,、擴、棟,、咆,、哮”等9個生字，會寫“森,、郁,、蔥、湛,、蓋,、犁、砍,、裸,、擴、棟,、柴,、喘、黎”等13個生字,。正確讀寫“森林,、郁郁蔥蔥、湛藍,、甜潤,、蓋房、裸露,、擴大,、一棟棟、各式各樣、應有盡有,、鋒利,、喘氣兒、黎明”等詞語,。摘抄含義深刻的句子,。②過程與方法目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。聯(lián)系上下文和生活實際,，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果,。③情感,、態(tài)度、價值觀目標：領會愛護樹木,、保護環(huán)境,、維護生態(tài)平衡的道理。
在教學實踐中,，筆者采用了“讀,、查、比,、寫,、講、聯(lián)”六個步驟來實現(xiàn)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀目標和由此構(gòu)成的課程整體目標。
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