勞動：注重學(xué)生的勞動過程指導(dǎo),。要根據(jù)具體勞動實踐項目創(chuàng)設(shè)合理的勞動情境,，注重情境真實性,，凸顯教育性,，體現(xiàn)開放性,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇義務(wù)教育勞動課程標準心得體會，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。
篇一：義務(wù)教育勞動課程標準心得體會
7月18日，我有幸參加南昌市義務(wù)教育勞動課程標準深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn),，此次培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我很感謝學(xué)校安排的這次培訓(xùn),，這次培訓(xùn)讓我對我校的勞動教育有了一個系統(tǒng)全面的認識。通過這次培訓(xùn),，我深入了解勞動課程的背景,、目標,、內(nèi)容,、路徑,、成果以及評價方式。之后,，又通過幾位老師的案例分享,，強化了我對勞動教育內(nèi)涵及意義的理解,。
在我看來,，真正的勞動教育,，一定不是教師講授，而是讓孩子去做,，親身體驗勞動帶來的快樂,。例如：在班級學(xué)會掃地,，擦窗臺,，擦黑板等班務(wù)勞動后，在家里同樣也能找到力所能及的家務(wù)活,，例如整理自己的衣服,，整理自己的書包,、會洗衣服,、倒垃圾等,。
勞動教育與其他學(xué)科一樣，都擔負著傳授知識,、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù),。但它有獨特的要求,，就是學(xué)生必須學(xué)習有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的知識，教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要,，幫助學(xué)生樹立自信心,，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足,，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習需求,，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習,，達到愿學(xué),、樂學(xué),、會學(xué),、善學(xué),。
篇二：義務(wù)教育勞動課程標準心得體會
勞動讓我們更強健、更堅韌,、更勤勞,，讓我們更加愛護環(huán)境,、珍惜資源、加倍珍惜別人的成……孩子們在活動中感受到了勞動的辛苦,，同時也體驗了勞動的樂趣,，體會了勞動的真正意義,。勞動創(chuàng)造最光榮,，期待孩子們“做中學(xué)”“學(xué)中做”，在一堂堂勞動課程中實現(xiàn)知行合一,、學(xué)創(chuàng)融通,，讓勞動教育在成長的“土壤”里扎根萌芽,、開花結(jié)果,。
《義務(wù)教育勞動課程標準》的頒布是開展新時代勞動課程的里程碑事件，教師要精準把握各部分的關(guān)鍵點,，在教學(xué)實踐中，立足新課標,，不斷修正我們的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生達成各學(xué)段的勞動素養(yǎng)要求,，真正落實立德樹人根本任務(wù),。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑,，加強勞動教育,，進一步理解教育內(nèi)涵,。勞動課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵之一一,、以德育為主題，樹立健康的勞動觀,。
勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是中國人民幾千年來傳承的優(yōu)良品質(zhì),。自古以來，勤勞,、節(jié)儉,、辛勤已成為一-代又-代的習慣,。“立德樹人，勞動為先”,，勞動是道德臻于完善的源泉,。熱愛勞動,、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德,。
勞動是人類的本質(zhì)活動,，生活靠勞動創(chuàng)造,，美好人生也靠勞動創(chuàng)造。加強學(xué)生勞動教育,，就是要以勞樹德，讓學(xué)生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創(chuàng)造,，自覺形成感恩國家、感恩父母,、感恩老師,、感恩社會、感恩勞動的思想,，培養(yǎng)愛勞動,、懂感恩,、重節(jié)儉,、勤奮斗、講團結(jié),、樂奉獻的良好行為習慣,，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。
星光不問趕路人，時光不負有心人,。只要我們胸中有課標,，腦中有教材，眼里有學(xué)生,，就定能在未來教育中,，將勞動教育核心素養(yǎng)落實到位，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。
篇三：義務(wù)教育勞動課程標準心得體會
參加了本次線上“勞動”新課標課程培訓(xùn),，讓我更加提高了勞動的“地位”，并想在今后的教育課程中傳授給孩子,，讓孩子心中種下“勞動光榮”的種子,，讓孩子在勞動中理解勞動之美、體驗勞動之趣,，擺脫“衣來伸手,，飯來張口”的依賴，改變“肩不能挑,，手不能提”的狀態(tài),，領(lǐng)悟”一分耕耘,。一分收獲”的道理，在基礎(chǔ)教育階段獲得更多獨立生活的能力,。
通過本次的勞動新課標培訓(xùn)本人總結(jié)勞動教育的第一特性就是實踐性,，沒有實踐就無法體現(xiàn)勞動教育的效果，所有勞動教育光說不做等于白說,，光說不練等于沒練,。正因如此，教師和家長要根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇適合的勞動項目,，在實踐中通過動腦,、動手、動力,、出汗,、出智慧，最后才能將知識轉(zhuǎn)化為能力,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,；也才能讓學(xué)生在實踐合作之中體驗到相互合作所帶來的快樂，更能在實踐中體驗到成功,，體驗到勞動的真正價值,。
實踐是勞動教育的最好途徑,。每一個教育工作者每一位家長都應(yīng)該讓孩子在勞動實踐中得鍛煉，得到成長,。當然,，對勞動教育內(nèi)涵理解要寬泛。
自古以來,，勤勞,、節(jié)儉、辛勤已成為一代又一代的習慣,。如何讓這一中華民族的傳統(tǒng)美德代代相傳永放光輝,，是我們每一個位教育者與家長應(yīng)該認真思考、努力研究的課題,。讓勞動教育回歸學(xué)校教育之中,。
勞動方法的學(xué)習掌握非常重要，所以,，教師和家長要耐心幫助孩子掌握每項勞動的方法,，使孩子會勞動、巧勞動,、動腦勞動,、認真勞動、創(chuàng)新勞動,。凡是勞動就要出力,，凡是出力就會勞累，這是當下孩子最忍受不了的,。怎樣讓孩子走出因身體不適而不想再勞動的瓶頸,，是每一個教師和家長應(yīng)思考的問題。要把勞動教育和思想教育有機地結(jié)合起來,，讓孩子在勞動教育中茁壯長起來,，這是歷史賦予我們的教育任務(wù)。勞動教育也是新時期黨對教育的新要求,，是五育并舉的重要內(nèi)容,，希望每一位學(xué)生都能做德智體美勞全面發(fā)展的好少年！
篇四：義務(wù)教育勞動課程標準心得體會
本次課程分為四個部分進行,，共兩天四場次完成。由錢旭鴛,、郝天聰、孟獻軍等專家教授從勞動素養(yǎng)與勞動課程目標,、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整體解讀,、勞動任務(wù)群解析和勞動課程實施建議為勞動課程標準四個方向做了深度解讀和指導(dǎo)。錢旭鴦教授從勞動素養(yǎng)的提出及確定依據(jù),，勞動素養(yǎng)的維度與內(nèi)涵到勞動目標的層次及要求，層層梳理,，明確了勞動課程實施的方向和路徑,。郝天聰博士從課程背景及問題導(dǎo)向出發(fā)進行課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整體解讀,，詳細梳理十種勞動類型的不同學(xué)段內(nèi)容要求,、素養(yǎng)表現(xiàn)以及教學(xué)資源建議。其中我最喜愛的是孟獻軍主任的講解課程《勞動課程實施建議》實施建議深入淺出,，將勞動教育實踐與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提供了很多切實可行的建議,，我學(xué)習之后對如何開展勞動課程有更深入的了解,。心里底氣,、干勁十足,。
此次培訓(xùn)讓我深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)是勞動教育的核心,。我們要在勞動課程實施中注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動能力,、勞動習慣和品質(zhì),、勞動精神，從而讓學(xué)生逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力,。
篇五：義務(wù)教育勞動課程標準心得體會
2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》,。新修訂的義務(wù)教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本,，依據(jù)“有理想,、有本領(lǐng),、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求,，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標,。其中，《義務(wù)教育課程方案》將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來,，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》。
通過對《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》的學(xué)習,，結(jié)合周菊芳名校長工作室的學(xué)習內(nèi)容,，我對勞動課程標準有了更好的理解，對勞動課程意義有了更深層次的認識,。
陶行知先生所說“勞動即教育”,，勞動教育具有樹德、增智,、強體、育美的綜合育人價值,，它與德,、智、體,、美育環(huán)環(huán)緊扣,，相輔相成，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一,、勞動樹德
勞動教育與道德教育聯(lián)系非常緊密,，兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系,，開展勞動教育的同時也在開展道德教育,。
現(xiàn)行教育制度下，學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng),，即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習,，基于此目標，學(xué)校減少了或甚至沒有勞動教育的安排,。在家庭教育中,，多數(shù)家長過于注重孩子的學(xué)習成績，把勞動視為孩子的額外負擔,，極少讓孩子參與家務(wù)勞動,，這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力。在學(xué)校教育中,，勞動也被等同于值日掃地,，缺乏全方位的勞動教育。在家長和教師眼中，勞動教育被視為了智育的阻礙,，所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤,、五谷不分”的學(xué)生，除了學(xué)習,，沒有勞動技能,，什么都不會，什么都需要依賴別人,。所以,，學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動教育課程，在勞動教育中深化德育教育,，樹立學(xué)生健康的勞動觀,。
《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體,，重點是有目的,、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,，讓學(xué)生動手實踐,、出力流汗，接受鍛煉,、磨煉意志,，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
通過勞動教育,，使學(xué)生體會到勞動的艱辛,，懂得勞動成果來之不易的道理，從而獲得一定的勞動成就感,，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動的情感,。讓學(xué)生在勞動中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，在勞動中培養(yǎng)合作共享的精神,，在勞動中形成助人為樂,、服務(wù)他人、服務(wù)社會的公益精神,，這些都是當今學(xué)生最需要的道德品質(zhì)。
在勞動教育中滲透德育,，能端正學(xué)生的“三觀”,，提高社會公德，學(xué)會責任擔當,，學(xué)會合作和助人,，經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,，且有助于解決當下德育虛化問題。
二,、勞動增智
勞動教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認為,，勞動不僅可以促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展,，使國家強盛,，而且有益于人身體,、思想和社會的發(fā)展。由于體制的增強,，學(xué)習起來可以“振竦精神,，使心常靈活”。所以說,，勞動可以“練智”“達才”,，發(fā)展人的智力。
《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點,，以豐富開放的勞動項目為載體,，設(shè)置了由若干個項目組成任務(wù)群的同時，也明確了每個學(xué)段的教學(xué)目標,，杜絕了讓勞動課成為學(xué)生簡單動動手、動動腳和放松身體,、減輕學(xué)習壓力的天堂的現(xiàn)象,，明確了智育與勞動共生共長的原有之意。無論日常生活勞動,、生產(chǎn)勞動還是服務(wù)性勞動,，都是智力性與創(chuàng)造性的，它們雖然需要身體的參與,，但遠比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進行的，并自始至終貫穿著智力活動,。一項勞動任務(wù)的出色完成,，要求學(xué)生在實干的同時，學(xué)會巧干,，開動腦筋思考以什么樣的方式和方法，用更少的時間,，將任務(wù)完成的更好,。手腦并用,，有效開展勞動,，從而達到勞動成果和思維改進雙豐收,。
三,、勞動強體
新時代教育，在關(guān)注學(xué)生成績的基礎(chǔ)之上,，人們更關(guān)注學(xué)生的德,、智、體,、美,、勞五育并舉，全面發(fā)展,。隨著新課改的不斷改革,，“以勞強體，以體促勞”勞動教育和體育教育之間逐漸相互融合,，以此來促使學(xué)生更好發(fā)展。
就勞動教育本身而言,，它屬于一種自帶消耗能量的身體活動,，在過程中，學(xué)生通過勞動既改變了生活環(huán)境等因素,，又鍛煉了身體,。
根據(jù)每個年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點，《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》將勞動教育分為四個學(xué)段,，第一學(xué)段（1~2年級）,、第二學(xué)段（3~4年級）、第三學(xué)段（5~6年級）和第四學(xué)段（7~9年級）,，為每個學(xué)段設(shè)置了不同的勞動課程,。比如1~2年級的學(xué)生身高和體重會有明顯的增長，在進行勞動教育時,，不能出現(xiàn)劇烈運動和高負荷勞動,，所以他們的勞動課程是完成簡單的個人物品清理，居室,、教室等衛(wèi)生保潔,、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務(wù),。
為保證勞動教育的連續(xù)性,，起到持續(xù)教育的效果,，勞動課程貫穿小學(xué)和初中兩個階段，平均每周的一節(jié)勞動教育課,，也是體育課后的有益補充,。
四、勞動育美
全面加強新時代的勞動教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,，勞動教育和美育緊密聯(lián)系,、互相促進，二者融合遵循“以勞育美,、以美育人”的關(guān)系,。
2020年10月，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）中強調(diào),，美育是審美教育、情操教育,、心靈教育,，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng),、陶冶情操,、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力,?！兑庖姟分薪沂玖藙趧咏逃c美育的內(nèi)在聯(lián)系，勞動是對世界的創(chuàng)造,，這種創(chuàng)造是按照美的規(guī)律進行的創(chuàng)造,。
《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》中提出學(xué)科融合的理念，在電工,、金工、木工,、種植等項目實踐中,，融入物理、生物,、美術(shù),、音樂等學(xué)科知識。學(xué)科融合的課程理念,，能發(fā)揮勞動綜合育人功能,，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動情感，增強創(chuàng)新精神,，更有利于提升學(xué)生審美能力,。
勞動教育的每一個項目都可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),，通過勞動教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美、感受美,。
習近平總書記在陜西榆林考察時指出,，德智體美勞全面發(fā)展,，字字千金，都是經(jīng)過多年總結(jié)摸索才得出來的,。孩子們要全面發(fā)展，做社會主義建設(shè)者和接班人,，成為對社會有用的人,，成為國之棟梁。
勞動教育的開展意義重大,，勞動教育不是自成系列的教育形態(tài),，它牽涉和包含了諸多教育形態(tài)，不僅包含技能,、智能,、審美、體育等要素,，還包含智育,、德育等方面內(nèi)容,，也即是說，勞動教育開展好了,，能全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。
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