勞動(dòng)：注重學(xué)生的勞動(dòng)過程指導(dǎo),。要根據(jù)具體勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)合理的勞動(dòng)情境,，注重情境真實(shí)性,，凸顯教育性,，體現(xiàn)開放性,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì),，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。
篇一：義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
7月18日,，我有幸參加南昌市義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我很感謝學(xué)校安排的這次培訓(xùn),，這次培訓(xùn)讓我對(duì)我校的勞動(dòng)教育有了一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。通過這次培訓(xùn),，我深入了解勞動(dòng)課程的背景,、目標(biāo)、內(nèi)容,、路徑,、成果以及評(píng)價(jià)方式。之后,，又通過幾位老師的案例分享,，強(qiáng)化了我對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵及意義的理解。
在我看來(lái),，真正的勞動(dòng)教育,，一定不是教師講授，而是讓孩子去做,，親身體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂,。例如：在班級(jí)學(xué)會(huì)掃地，擦窗臺(tái),，擦黑板等班務(wù)勞動(dòng)后,，在家里同樣也能找到力所能及的家務(wù)活，例如整理自己的衣服,，整理自己的書包,、會(huì)洗衣服、倒垃圾等,。
勞動(dòng)教育與其他學(xué)科一樣,，都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù),。但它有獨(dú)特的要求,，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí),，教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心,，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足,，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，達(dá)到愿學(xué),、樂學(xué)、會(huì)學(xué),、善學(xué),。
篇二：義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
勞動(dòng)讓我們更強(qiáng)健、更堅(jiān)韌,、更勤勞,，讓我們更加愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源,、加倍珍惜別人的成……孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了勞動(dòng)的辛苦,，同時(shí)也體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂趣，體會(huì)了勞動(dòng)的真正意義,。勞動(dòng)創(chuàng)造最光榮,，期待孩子們“做中學(xué)”“學(xué)中做”，在一堂堂勞動(dòng)課程中實(shí)現(xiàn)知行合一,、學(xué)創(chuàng)融通,，讓勞動(dòng)教育在成長(zhǎng)的“土壤”里扎根萌芽、開花結(jié)果,。
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布是開展新時(shí)代勞動(dòng)課程的里程碑事件,，教師要精準(zhǔn)把握各部分的關(guān)鍵點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中,，立足新課標(biāo),，不斷修正我們的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生達(dá)成各學(xué)段的勞動(dòng)素養(yǎng)要求,，真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑,，加強(qiáng)勞動(dòng)教育,，進(jìn)一步理解教育內(nèi)涵。勞動(dòng)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵之一一,、以德育為主題,，樹立健康的勞動(dòng)觀,。
勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人民幾千年來(lái)傳承的優(yōu)良品質(zhì),。自古以來(lái),，勤勞、節(jié)儉,、辛勤已成為一-代又-代的習(xí)慣,。“立德樹人，勞動(dòng)為先”,，勞動(dòng)是道德臻于完善的源泉,。熱愛勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng),、勤奮勞動(dòng)自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德,。
勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造,，美好人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造,。加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，就是要以勞樹德,，讓學(xué)生通過勞動(dòng)切身感受美好的生活需要雙手來(lái)創(chuàng)造,，自覺形成感恩國(guó)家、感恩父母,、感恩老師,、感恩社會(huì)、感恩勞動(dòng)的思想,，培養(yǎng)愛勞動(dòng),、懂感恩、重節(jié)儉,、勤奮斗,、講團(tuán)結(jié)、樂奉獻(xiàn)的良好行為習(xí)慣,，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力,。
星光不問趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人,。只要我們胸中有課標(biāo),，腦中有教材，眼里有學(xué)生,，就定能在未來(lái)教育中,，將勞動(dòng)教育核心素養(yǎng)落實(shí)到位，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。
篇三：義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
參加了本次線上“勞動(dòng)”新課標(biāo)課程培訓(xùn),，讓我更加提高了勞動(dòng)的“地位”,，并想在今后的教育課程中傳授給孩子，讓孩子心中種下“勞動(dòng)光榮”的種子,，讓孩子在勞動(dòng)中理解勞動(dòng)之美,、體驗(yàn)勞動(dòng)之趣，擺脫“衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口”的依賴,，改變“肩不能挑，手不能提”的狀態(tài),，領(lǐng)悟”一分耕耘,。一分收獲”的道理，在基礎(chǔ)教育階段獲得更多獨(dú)立生活的能力,。
通過本次的勞動(dòng)新課標(biāo)培訓(xùn)本人總結(jié)勞動(dòng)教育的第一特性就是實(shí)踐性，沒有實(shí)踐就無(wú)法體現(xiàn)勞動(dòng)教育的效果,，所有勞動(dòng)教育光說(shuō)不做等于白說(shuō),，光說(shuō)不練等于沒練。正因如此,，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合的勞動(dòng)項(xiàng)目,，在實(shí)踐中通過動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)力,、出汗、出智慧,，最后才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；也才能讓學(xué)生在實(shí)踐合作之中體驗(yàn)到相互合作所帶來(lái)的快樂,，更能在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功,，體驗(yàn)到勞動(dòng)的真正價(jià)值。
實(shí)踐是勞動(dòng)教育的最好途徑,。每一個(gè)教育工作者每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中得鍛煉,，得到成長(zhǎng)。當(dāng)然,，對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵理解要寬泛,。
自古以來(lái)，勤勞,、節(jié)儉,、辛勤已成為一代又一代的習(xí)慣。如何讓這一中華民族的傳統(tǒng)美德代代相傳永放光輝,，是我們每一個(gè)位教育者與家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真思考,、努力研究的課題,。讓勞動(dòng)教育回歸學(xué)校教育之中。
勞動(dòng)方法的學(xué)習(xí)掌握非常重要,，所以,，教師和家長(zhǎng)要耐心幫助孩子掌握每項(xiàng)勞動(dòng)的方法，使孩子會(huì)勞動(dòng),、巧勞動(dòng),、動(dòng)腦勞動(dòng)、認(rèn)真勞動(dòng),、創(chuàng)新勞動(dòng),。凡是勞動(dòng)就要出力，凡是出力就會(huì)勞累,，這是當(dāng)下孩子最忍受不了的,。怎樣讓孩子走出因身體不適而不想再勞動(dòng)的瓶頸，是每一個(gè)教師和家長(zhǎng)應(yīng)思考的問題,。要把勞動(dòng)教育和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，讓孩子在勞動(dòng)教育中茁壯長(zhǎng)起來(lái)，這是歷史賦予我們的教育任務(wù),。勞動(dòng)教育也是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求,，是五育并舉的重要內(nèi)容，希望每一位學(xué)生都能做德智體美勞全面發(fā)展的好少年,！
篇四：義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
本次課程分為四個(gè)部分進(jìn)行,，共兩天四場(chǎng)次完成。由錢旭鴛,、郝天聰,、孟獻(xiàn)軍等專家教授從勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整體解讀,、勞動(dòng)任務(wù)群解析和勞動(dòng)課程實(shí)施建議為勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方向做了深度解讀和指導(dǎo),。錢旭鴦教授從勞動(dòng)素養(yǎng)的提出及確定依據(jù)，勞動(dòng)素養(yǎng)的維度與內(nèi)涵到勞動(dòng)目標(biāo)的層次及要求,，層層梳理,，明確了勞動(dòng)課程實(shí)施的方向和路徑。郝天聰博士從課程背景及問題導(dǎo)向出發(fā)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整體解讀,，詳細(xì)梳理十種勞動(dòng)類型的不同學(xué)段內(nèi)容要求,、素養(yǎng)表現(xiàn)以及教學(xué)資源建議。其中我最喜愛的是孟獻(xiàn)軍主任的講解課程《勞動(dòng)課程實(shí)施建議》實(shí)施建議深入淺出,，將勞動(dòng)教育實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，提供了很多切實(shí)可行的建議，我學(xué)習(xí)之后對(duì)如何開展勞動(dòng)課程有更深入的了解。心里底氣,、干勁十足,。
此次培訓(xùn)讓我深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)教育的核心。我們要在勞動(dòng)課程實(shí)施中注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,、勞動(dòng)能力,、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神,，從而讓學(xué)生逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力。
篇五：義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
2022年4月,，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,。新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，強(qiáng)調(diào)育人為本,，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求,，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。其中,，《義務(wù)教育課程方案》將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,。
通過對(duì)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí),，結(jié)合周菊芳名校長(zhǎng)工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我對(duì)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解,，對(duì)勞動(dòng)課程意義有了更深層次的認(rèn)識(shí),。
陶行知先生所說(shuō)“勞動(dòng)即教育”，勞動(dòng)教育具有樹德,、增智,、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值,，它與德,、智、體,、美育環(huán)環(huán)緊扣,，相輔相成，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一,、勞動(dòng)樹德
勞動(dòng)教育與道德教育聯(lián)系非常緊密,，兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系,，開展勞動(dòng)教育的同時(shí)也在開展道德教育,。
現(xiàn)行教育制度下,，學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng)，即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，基于此目標(biāo),，學(xué)校減少了或甚至沒有勞動(dòng)教育的安排。在家庭教育中,，多數(shù)家長(zhǎng)過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，把勞動(dòng)視為孩子的額外負(fù)擔(dān)，極少讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng),，這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力,。在學(xué)校教育中，勞動(dòng)也被等同于值日掃地,，缺乏全方位的勞動(dòng)教育,。在家長(zhǎng)和教師眼中，勞動(dòng)教育被視為了智育的阻礙,，所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤,、五谷不分”的學(xué)生，除了學(xué)習(xí),，沒有勞動(dòng)技能,，什么都不會(huì)，什么都需要依賴別人,。所以,，學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動(dòng)教育課程，在勞動(dòng)教育中深化德育教育,，樹立學(xué)生健康的勞動(dòng)觀,。
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,，重點(diǎn)是有目的,、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、出力流汗，接受鍛煉,、磨煉意志,，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
通過勞動(dòng)教育,，使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛,，懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易的道理，從而獲得一定的勞動(dòng)成就感，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)的情感,。讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),，在勞動(dòng)中培養(yǎng)合作共享的精神，在勞動(dòng)中形成助人為樂,、服務(wù)他人,、服務(wù)社會(huì)的公益精神，這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì),。
在勞動(dòng)教育中滲透德育,，能端正學(xué)生的“三觀”，提高社會(huì)公德,，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),，學(xué)會(huì)合作和助人，經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,，且有助于解決當(dāng)下德育虛化問題,。
二、勞動(dòng)增智
勞動(dòng)教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系,。明末清初思想家顏元認(rèn)為，勞動(dòng)不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,，使國(guó)家強(qiáng)盛,，而且有益于人身體、思想和社會(huì)的發(fā)展,。由于體制的增強(qiáng),，學(xué)習(xí)起來(lái)可以“振竦精神，使心常靈活”,。所以說(shuō),，勞動(dòng)可以“練智”“達(dá)才”,，發(fā)展人的智力,。
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點(diǎn)，以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,，設(shè)置了由若干個(gè)項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時(shí),，也明確了每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，杜絕了讓勞動(dòng)課成為學(xué)生簡(jiǎn)單動(dòng)動(dòng)手,、動(dòng)動(dòng)腳和放松身體,、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象，明確了智育與勞動(dòng)共生共長(zhǎng)的原有之意,。無(wú)論日常生活勞動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng)還是服務(wù)性勞動(dòng)，都是智力性與創(chuàng)造性的，它們雖然需要身體的參與,，但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的,，并自始至終貫穿著智力活動(dòng)。一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的出色完成,，要求學(xué)生在實(shí)干的同時(shí),，學(xué)會(huì)巧干，開動(dòng)腦筋思考以什么樣的方式和方法,，用更少的時(shí)間,，將任務(wù)完成的更好。手腦并用,，有效開展勞動(dòng),，從而達(dá)到勞動(dòng)成果和思維改進(jìn)雙豐收。
三,、勞動(dòng)強(qiáng)體
新時(shí)代教育,，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)之上，人們更關(guān)注學(xué)生的德,、智,、體、美,、勞五育并舉,，全面發(fā)展。隨著新課改的不斷改革,，“以勞強(qiáng)體,，以體促勞”勞動(dòng)教育和體育教育之間逐漸相互融合，以此來(lái)促使學(xué)生更好發(fā)展,。
就勞動(dòng)教育本身而言,，它屬于一種自帶消耗能量的身體活動(dòng)，在過程中,，學(xué)生通過勞動(dòng)既改變了生活環(huán)境等因素,，又鍛煉了身體。
根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點(diǎn),，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動(dòng)教育分為四個(gè)學(xué)段,，第一學(xué)段（1~2年級(jí)）、第二學(xué)段（3~4年級(jí)）,、第三學(xué)段（5~6年級(jí)）和第四學(xué)段（7~9年級(jí)）,，為每個(gè)學(xué)段設(shè)置了不同的勞動(dòng)課程。比如1~2年級(jí)的學(xué)生身高和體重會(huì)有明顯的增長(zhǎng),，在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí),，不能出現(xiàn)劇烈運(yùn)動(dòng)和高負(fù)荷勞動(dòng),，所以他們的勞動(dòng)課程是完成簡(jiǎn)單的個(gè)人物品清理，居室,、教室等衛(wèi)生保潔,、整理與收納，以及垃圾分類等勞動(dòng)任務(wù),。
為保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性,，起到持續(xù)教育的效果，勞動(dòng)課程貫穿小學(xué)和初中兩個(gè)階段,，平均每周的一節(jié)勞動(dòng)教育課,，也是體育課后的有益補(bǔ)充。
四,、勞動(dòng)育美
全面加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,，勞動(dòng)教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進(jìn),，二者融合遵循“以勞育美,、以美育人”的關(guān)系。
2020年10月,，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中強(qiáng)調(diào)，美育是審美教育,、情操教育,、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育,，能提升審美素養(yǎng),、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈,、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力,。《意見》中揭示了勞動(dòng)教育與美育的內(nèi)在聯(lián)系,，勞動(dòng)是對(duì)世界的創(chuàng)造,，這種創(chuàng)造是按照美的規(guī)律進(jìn)行的創(chuàng)造。
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出學(xué)科融合的理念,，在電工,、金工,、木工,、種植等項(xiàng)目實(shí)踐中，融入物理,、生物,、美術(shù),、音樂等學(xué)科知識(shí)。學(xué)科融合的課程理念,，能發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能,，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)情感，增強(qiáng)創(chuàng)新精神,，更有利于提升學(xué)生審美能力,。
勞動(dòng)教育的每一個(gè)項(xiàng)目都可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過勞動(dòng)教育,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美、感受美,。
習(xí)近平總書記在陜西榆林考察時(shí)指出,，德智體美勞全面發(fā)展，字字千金,，都是經(jīng)過多年總結(jié)摸索才得出來(lái)的,。孩子們要全面發(fā)展，做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,，成為對(duì)社會(huì)有用的人,，成為國(guó)之棟梁。
勞動(dòng)教育的開展意義重大,，勞動(dòng)教育不是自成系列的教育形態(tài),，它牽涉和包含了諸多教育形態(tài)，不僅包含技能,、智能,、審美、體育等要素,，還包含智育,、德育等方面內(nèi)容，也即是說(shuō),，勞動(dòng)教育開展好了,，能全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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