唐代著名詩人、哲學(xué)家韓愈曾云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟,。”學(xué)海無涯,，學(xué)無止境，我們每一個(gè)有情懷的教育者都要抱著終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,，不斷地給自己充電學(xué)習(xí),，永不停止求知的腳步。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。
篇一：2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
素養(yǎng)立意背景下高中教學(xué)的思考
今天上午聆聽了____省教研室____教授的精彩報(bào)告,，讓我對核心素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識和理解,。從而也對素養(yǎng)立意背景下高中教學(xué)有了新的思考。
素養(yǎng)立意的命題思想,。這一變化有著重要的理論意義和實(shí)踐意義,，它將對我國教育的學(xué)業(yè)評價(jià)工作，尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響,。依據(jù)新課標(biāo)的新理念與新要求,，學(xué)校教育將會(huì)發(fā)生一系列變化,。教學(xué)將以核心素養(yǎng)為指向，依據(jù)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)重組各種教學(xué)要素,。比如,，以記憶、理解為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué),，將走向以問題解決為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué),；以先學(xué)后用為特點(diǎn)的能力培養(yǎng)觀念，將走向以做高校,、用高校為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)模式,；以先零后整、碎片積累的組裝式學(xué)習(xí),，將走向應(yīng)用驅(qū)動(dòng),、且做且學(xué)的整體性學(xué)習(xí)；從更關(guān)注知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,、準(zhǔn)確性,，將走向更關(guān)注觀念領(lǐng)悟的深刻性、遷移性,；從更看重學(xué)習(xí)的結(jié)果水平,，將走向更看重學(xué)習(xí)的過程特點(diǎn)，等等,。有理由相信,，新課標(biāo)的頒布，將開啟新一輪的教育教學(xué)改革,。
作為高中的一名年級主任,，依據(jù)教、學(xué),、評一體化原則,，考試評價(jià)將會(huì)發(fā)生一定的變化，本人有以下幾點(diǎn)思考：
既然教學(xué)堅(jiān)持以問題解決為出發(fā)點(diǎn),，堅(jiān)持學(xué)習(xí)開始于知識正在發(fā)生或正在應(yīng)用的真實(shí)境況中,，那么，命題改革的方向就是：減少裸考知識現(xiàn)象,，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應(yīng)用狀態(tài)的情境之中。目前的普遍做法是,，將知識從學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)中,，從知識賴以存在的真實(shí)境況中人為抽取，孤立呈現(xiàn),。學(xué)生所面對的,，是一個(gè)個(gè)被肢解的知識點(diǎn)或技能點(diǎn),。依據(jù)教、學(xué),、評一體化要求,，命題將堅(jiān)持這樣的原則：無應(yīng)用情境就無知識測試。不論是客觀性測試還是主觀性測試,，考點(diǎn)必須“生長”在產(chǎn)生知識或應(yīng)用知識的“土壤”之中,。這種命題思想與“無應(yīng)用即無學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則完全一致。
既然教學(xué)重心將從重結(jié)果回到重過程,，學(xué)生的思維能力培養(yǎng),、探究能力培養(yǎng)和做事能力培養(yǎng)將成為最重要的教學(xué)任務(wù)，那么,，命題改革的方向就是：強(qiáng)化對思維過程,、探究過程和做事過程的測量和評價(jià)，從注重考查記憶理解的結(jié)果到注重考查思維過程,、探究過程和做事過程的發(fā)展水平,。試題任務(wù)所要驅(qū)動(dòng)的，不是單純的記憶和理解,，而更關(guān)注思考,、探究、做事的開啟,、過程和結(jié)果,。這種測試重心的變革，也是標(biāo)準(zhǔn)化考試問世以來不斷改進(jìn),、不懈努力的方向,。這樣的命題思想與素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)秉持同樣的原則：最好的教學(xué)在于如何激發(fā)學(xué)生的思考、引導(dǎo)學(xué)生的探究和指導(dǎo)學(xué)生的做事,。
既然教學(xué)堅(jiān)持從真實(shí)生活出發(fā),，在問題解決過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，那么命題改革的方向就是：堅(jiān)持試題的應(yīng)有開放度和綜合性,，注重考查學(xué)生提出問題,、形成問題解決方案和評價(jià)問題解決結(jié)論的素養(yǎng)。不僅要考查學(xué)生是否會(huì)解決他人給予的問題,，更要考查學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)和提出問題,；不僅要考查學(xué)生是否會(huì)用所學(xué)方法解決問題，更要考查學(xué)生能否形成自己的問題解決方案或方法,；不僅要考查學(xué)生是否知曉和能否應(yīng)用已學(xué)知識,，更要考查學(xué)生能否審視、追問,、評價(jià),、改進(jìn)已學(xué)知識,；不僅要考查學(xué)生的知識與能力狀況，更要考查學(xué)生對知識與能力的態(tài)度與期待,。必須把批判性思維素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教與考的重要內(nèi)容,，因?yàn)橐坏┙虒W(xué)從直接的知識傳授走向直面真實(shí)的探究，學(xué)生所面對的社會(huì),、自然,、人生等學(xué)習(xí)對象本身就是多元的，不確定的和開放的,。
既然教學(xué)將通過大任務(wù)來承載大觀念,，以主題、活動(dòng),、項(xiàng)目等任務(wù)的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)對原理,、法則、態(tài)度等大觀念的掌握,，那么命題改革的方向就是：從碎片化,、點(diǎn)狀式測試走向整體性、結(jié)構(gòu)化測試,。測試的過程,，也是學(xué)生完成一個(gè)有思維含量與探究含量任務(wù)的過程，或做一件完整且有挑戰(zhàn)事情的過程,。這種測試可以更全面,、更深入、更有效地考查學(xué)生的認(rèn)知水平,、探究水平,、做事能力，以及在應(yīng)對復(fù)雜,、陌生情境時(shí)所表現(xiàn)出來的態(tài)度,、立場與價(jià)值。
篇二：2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
理論學(xué)習(xí)明方向
在本次培訓(xùn)中,，通過各位專家的詳細(xì)解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》,，讓我對新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識和理解。
一是新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),，培育學(xué)生終身發(fā)展,。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。
二是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力,。英語新課標(biāo)明確在義務(wù)教育階段要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透,，融合互動(dòng),，協(xié)同發(fā)展。
三是新課標(biāo)優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),。新課標(biāo)在優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式上，跳出學(xué)科知識羅列的窠臼,，按照學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容,，通過主題、項(xiàng)目,、任務(wù)等形式整合課程內(nèi)容,，涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價(jià)值,，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào),。
四是新課標(biāo)加強(qiáng)指導(dǎo)性，強(qiáng)化教,、學(xué),、考一致性。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議,，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué),、考的一致性,，增加了教學(xué)、評價(jià)案例,，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用,、管用,。
技能實(shí)踐促提升
本次課程特別為老師們安排了書法課、教學(xué)簡筆畫等實(shí)用技能課程，滿足了我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的需要,。
班級文化海報(bào)
富有英語特色的班級文化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。同時(shí)，也可以通過班級文化達(dá)到課程育人的目的,，讓教室的每一面墻壁會(huì)說話,。
通過學(xué)習(xí)簡筆畫課程，我們嘗試進(jìn)行英語繪本創(chuàng)作,，將所學(xué)化為所用,。
通過此次學(xué)習(xí)，我深覺自己對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20__版）研讀得還不夠深,、不夠細(xì),；基于課標(biāo)進(jìn)行教材整體分析的能力、核心素養(yǎng)的落地能力還有待加強(qiáng),。我深感教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn),，也深悟平時(shí)應(yīng)多思考、多探究,，多創(chuàng)新,。接下來的日子，繼續(xù)學(xué),，認(rèn)真思,，努力悟！
荷香清露墜,，柳動(dòng)好風(fēng)生,。學(xué)習(xí)后的我，恰如這風(fēng)光旖旎,、果香悠悠的七月天,。必將帶著滿腔熱情，撒播希望,，耕耘夢想,，向著英語教學(xué)的更新處、更深處,、更真處繼續(xù)前行,！
篇三：2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
20__年暑假初，學(xué)校特意邀請了____師范大學(xué)的各學(xué)科專家教授開展了為期一天半的骨干教師能力提升培訓(xùn)活動(dòng),。通過這次培訓(xùn),，我對自身的教學(xué)和科研有了新的認(rèn)識，對教研工作有了更加深刻的感悟,。更重要的是,，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到作為一名教師的更大價(jià)值,，明白了只有不斷調(diào)整心態(tài)、調(diào)整自己,，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),，才能真正的享受到作為一名教師的“詩和遠(yuǎn)方”。接下來,，我將從“方向”,、“研究”、“落地”三個(gè)方面談一下我的感想和心得體會(huì),。
一、堅(jiān)持讀書,，勤于思考,，明確教育方向
“讀書百遍，其意自現(xiàn)”,。對于教師而言,，我們在教授學(xué)生知識的同時(shí)也要不斷提升自己的內(nèi)涵。既要不斷豐富自己的專業(yè)知識,，也要積累教育相關(guān)知識,，為更好的開展教學(xué)工作添磚加瓦。____師范大學(xué)尹遜才教授,，就如何進(jìn)行教育書籍的挑選,、閱讀以及做筆記的策略與案例，給我們進(jìn)行了指導(dǎo)和推薦,。尹教授教會(huì)我們?nèi)绾瓮ㄟ^書籍的作者,、出版社、出版年份等方面信息,，選擇正確的,、有價(jià)值的書籍，這使我們既可以緊跟前沿成果,，又可以給自己的教學(xué)增添靈感,。在讀書的過程中，思考可以使我們更加透徹深入地理解吸收書本知識,，也是我們將新知識融入結(jié)合到教學(xué)認(rèn)知框架的過程,。新知識的輸入，對我們來說也是對現(xiàn)有知識體系的改進(jìn)和修正,。因此,，我們之后的教學(xué)方向會(huì)更加明確，教學(xué)工作更加高效,，對于我們的教育生涯意義重大,。
二、常悟常研究，加速自身成長
理論和實(shí)踐是相輔相成的兩個(gè)部分,，理論指導(dǎo)實(shí)踐,，而實(shí)踐又促進(jìn)理論的產(chǎn)生。對于教師來說,，想要進(jìn)步,，就要理論實(shí)踐兩手抓，即教學(xué)教研并駕齊驅(qū),。新入職的老師對科研還是存在一定的陌生感,，不知道如何下手，學(xué)校特別邀請了江師大魏本亞教授給老師們進(jìn)行課題研究培訓(xùn),。魏教授詳細(xì)地給我們介紹了課題如何選題,、題目如何確定、如何進(jìn)行撰寫,。針對英語學(xué)科,，學(xué)校特別邀請了江師大教育系主任孫龍存老師進(jìn)行指導(dǎo)，孫老師就選題創(chuàng)新性以及研究內(nèi)容進(jìn)行專門指導(dǎo),，本次學(xué)科專題培訓(xùn)為我打開了一扇科研的大門,，讓我有目標(biāo)有方向地去選擇、申報(bào)課題,，堅(jiān)定不移地投入教科研工作中,。
三、行動(dòng)至上,，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值
任何事情的落腳點(diǎn)都在行動(dòng),，即計(jì)劃落地執(zhí)行，我們學(xué)習(xí)了理論,，有了自己的一套知識體系和理念,，制定了一系列的教學(xué)方案，最后便是要走進(jìn)課堂傳道授業(yè),，以及在課堂中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究,，進(jìn)而進(jìn)一步去完善課堂教學(xué)。此次培訓(xùn)我感觸最深的是,，教育教學(xué)工作,，要在不斷研究和學(xué)習(xí)中才能不斷地提升，使自己一直保持在進(jìn)步的路上,，與時(shí)俱進(jìn),。在最后一場座談會(huì)中，孫龍存老師就我們自身的任務(wù)單和課件,，以及老師們的說課,，進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo),。孫教授明確精準(zhǔn)地指出我們的問題并提出改進(jìn)的方法意見，這種一對一的有效指導(dǎo)瞬間使我們意識到了一直困擾自己的癥結(jié)所在,。孫教授給予我們的參考意見和指導(dǎo)方案,，為我們今后的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。
立足本次培訓(xùn),，我不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和內(nèi)化,，加強(qiáng)對自身、對專業(yè)的認(rèn)識,，同時(shí)也獲得了未來教育教學(xué)的指導(dǎo)方向,。作為青年教師，在教育教學(xué)中還有更深刻的內(nèi)涵需要挖掘,，還有更多的教育教學(xué)問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,。培訓(xùn)后，我開始期待新學(xué)期新工作,，希望自己借助本學(xué)年和本次培訓(xùn)的所學(xué)所感，不斷用專業(yè)知識武裝自己,，身披鎧甲,，心有遠(yuǎn)方，在未來的工作中不斷督促自己進(jìn)步,，趁年紀(jì)尚輕的時(shí)候,，去熱愛與行動(dòng)。
篇四：2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
20__年7月8日至11日,，我有幸參加了____區(qū)教育體育局組織的英語教師暑期培訓(xùn),，培訓(xùn)雖然只有短短的四天，卻使我受益良多,。
7月8日上午,，____省教科院英語教研員____老師為大家做《研讀課例，落實(shí)新課標(biāo)》專題報(bào)告,。____老師結(jié)合典型課例,，緊扣課標(biāo)，將小學(xué)英語課標(biāo)主旨和靈魂,，具體化,、立體化、實(shí)踐化,，解答了小學(xué)英語教師在教學(xué)中遇到的困難和存在的誤區(qū),。下午，馬鞍山小學(xué)英語教研員____老師基于新課標(biāo)理念,，引導(dǎo)廣大教師將教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,，探索小學(xué)英語單元整體教學(xué)的策略和路徑,。新課標(biāo)，新理念,，學(xué)習(xí)的是理念,，積累的是經(jīng)驗(yàn)。單元整體教學(xué)要求教師“用教材教”,，而不是“教教材”,，將新課標(biāo)理念和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),，是我們小學(xué)英語教師共同努力的目標(biāo),。
7月10日，____師范大學(xué)外國語學(xué)院英語系____教授開展了題為《如何在小學(xué)英語課堂上實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一》的專題講座,。____教授從何為“工具性”何為“人文性”展開話題,，以一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)、為老師們所熟知的教學(xué)實(shí)例,，引領(lǐng)老師們正確有效地關(guān)注學(xué)生的閱讀品格,、思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)，將理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為,，正確體現(xiàn)小學(xué)英語學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。張教授的講座極具親和力，她的語言充滿童真,、引人入勝,，會(huì)場里不時(shí)響起老師們領(lǐng)悟認(rèn)同的笑聲和贊嘆附和聲。
培訓(xùn)雖已結(jié)束,，我將把學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到實(shí)際工作中,，繼續(xù)提升自身教學(xué)水平。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”本次培訓(xùn),，不僅有效推動(dòng)了英語老師們教學(xué)研究力與課堂執(zhí)教力的提升,，更激活了教師的內(nèi)生動(dòng)力，只有不斷打破固有的思維模式,、整合教學(xué)及學(xué)習(xí)內(nèi)容,、不斷創(chuàng)新改進(jìn)，才會(huì)快速成長,，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育,，才會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。以理想的教育,，實(shí)現(xiàn)教育的理想,。教育任重道遠(yuǎn),，我們一直在路上。
篇五：2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
盛夏七月,，陽光熱情地?fù)肀е麄€(gè)大地,，校園中央水池里的睡蓮在恣意生長，河畔的柳條愈發(fā)細(xì)長翠綠了,。已經(jīng)放暑假的校園格外安靜,，走在校園里的我內(nèi)心激動(dòng)，充滿了喜悅和期待,，因?yàn)?，我即將奔赴一場精神的盛?mdash;—非常有幸能在今年暑假伊始參加學(xué)校和江蘇師范大學(xué)合作的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)。
正如所料,，為期一天半的培訓(xùn)真是讓我收獲滿滿,，這些行走在高校的大咖們學(xué)富五車又誨人不倦，溫文爾雅,，談笑自如,，妥妥的大師風(fēng)范，他們是我們青年教師專業(yè)成長的指路人,。這次培訓(xùn)內(nèi)容除了學(xué)術(shù)講座,，還有“學(xué)科工作坊”的一對一論文、課題指導(dǎo),。
第一場講座是魏本亞教授分享的《青年教師專業(yè)成長之路》。魏教授回憶了自己80年代在鄉(xiāng)村中學(xué)當(dāng)老師的成長歷程,。“我想做一點(diǎn)和別人不一樣的事情,！”魏教授堅(jiān)定地說。我看他的眼里閃著星光,，那是一份對理想的熱切追求,，是年輕人想干事情的決心，是努力成長實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的愿望,。于是,，他把別人用來消遣的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)技能上,。他用三年時(shí)間給《黃侃手批十三經(jīng)》加標(biāo)點(diǎn),，為高中文言文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；他惡補(bǔ)自己的短板,，大量讀書,，向身邊北大清華的高材生請教；用智慧教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，首次帶高三畢業(yè)班的他,，用讓學(xué)生講，自己評價(jià),，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的方式,，創(chuàng)造了所帶班級5名學(xué)生考上南京大學(xué)的驕人成績，這在80年代的鄉(xiāng)下中學(xué)堪稱奇跡,！
魏教授用自己的親身經(jīng)歷告訴我們青年教師,，只要敢想敢做，遇到困難努力想辦法解決,，總能做出一番成就,，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，何況我們現(xiàn)在所處的時(shí)代有那么多,、那么好的資源和平臺,，我們更得抓住機(jī)會(huì)去提升自己，成就更好的自己,。
第二場講座是尹遜才教授分享的《談?wù)勅绾巫x書》,。尹教授由“群體參照效應(yīng)”這個(gè)社會(huì)學(xué)理論出發(fā)，舉了很多生活中的例子,，深入淺出地講了讀專業(yè)書籍的重要性和必要性,，他又以欣賞詩歌為例，讓我們看到原來審美也是一種科學(xué),，也是有規(guī)律可循的,。接著，尹教授又以哲學(xué)為例,，告訴我們青年教師要善于讓別人給你讀書,。“我活到103歲也沒有張世英教授研究哲學(xué)透徹！”尹老師幽默地打趣道,。他說,，想了解哲學(xué)，何不讓研究了一輩子哲學(xué)的張教授帶我們讀哲學(xué)呢,！這在讀書方面給予我們很多的啟迪,。
聽完了兩場精彩紛呈的學(xué)術(shù)講座，接下來一天的培訓(xùn)都是由步進(jìn)教授一對一指導(dǎo)我們選課題,。不得不說,，步教授對學(xué)術(shù)的態(tài)度真的是嚴(yán)謹(jǐn)縝密、一絲不茍,！一對一指導(dǎo)學(xué)員時(shí),，步教授都是一邊聽一邊記，一邊還給我們反饋問題，對學(xué)員有疑問的地方耐心地給我們講解,，有的地方甚至都講好幾遍,。
一杯熱茶，一支筆,，一張小課桌,，還有教室里彌漫的濃濃的學(xué)術(shù)氛圍，簡單樸素又美好,。步教授在給我們指導(dǎo)時(shí)說得最多的兩句話是“老師們,，作為一線高中語文教師你們真是辛苦了”“老師們，你們不要放棄,，課題要堅(jiān)持做下去”,。
步教授鼓勵(lì)我們要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真問題，要積極把實(shí)踐總結(jié)轉(zhuǎn)化為自己的課題,。“做課題其實(shí)并不難,，課題不是做出來的，是你平時(shí)點(diǎn)滴教學(xué)積累出來的,！”步教授的一句話點(diǎn)醒了對課題有畏懼心理的我們,。只要我們在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中做一個(gè)有心人，把教學(xué)中的困惑點(diǎn),、重難點(diǎn)深入思考下去,，再查閱相關(guān)資料，不斷實(shí)踐反思總結(jié),，就是在做一個(gè)課題了,。
步教授還一直強(qiáng)調(diào)青年教師一定要多讀優(yōu)秀課例，他說很多時(shí)候,，我們老師都只教給學(xué)生“是什么”的知識,，卻很少甚至從來沒教過“怎么做”，所以學(xué)生只是頭腦里知道,，還是不會(huì)去做。教育就是要教學(xué)生不會(huì)的,，引導(dǎo)學(xué)生把不感興趣的事情變成自己的興趣,。
“優(yōu)秀的老師會(huì)在課堂中滲透怎么做，你們一定要去看優(yōu)秀課例,！”步教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)了好幾遍,，他還舉出了詩歌寫作的課堂例子。如果一個(gè)課堂只教學(xué)生這個(gè)詩歌好在哪里,，語言怎么美,，意象怎么美是不夠的，還要帶著學(xué)生探究要如何寫一首詩,，語言不能太直白,，那該怎么做,？就要在品讀詩歌中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)——用意象表達(dá)情感,，并且學(xué)著把自己的情感也形象化,。比如，“為什么我的眼里常含著淚水,，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉,！”步教授深情地吟誦起詩人艾青的詩歌。
培訓(xùn)結(jié)束,，我的內(nèi)心一直有一股潮水在涌流,，當(dāng)天下午，我就迫不及待地拿起筆把這股涌動(dòng)的潮水化作涓涓流淌的文字,，我想給這次機(jī)會(huì)難得的培訓(xùn)留下點(diǎn)什么——正如步教授一開始告訴我們的,，他希望我們青年教師能在這次為期兩年的培訓(xùn)項(xiàng)目中思想有所改變，或者有所觸動(dòng),，其中有一條建議就是希望我們培訓(xùn)完思考能不能留下點(diǎn)什么,。
那我就用這次簡單的培訓(xùn)心得留下點(diǎn)什么吧！
篇六：2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
新高考引領(lǐng)育人方式變革
新高考試題中突出了對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查,，試題如何體現(xiàn)核心素養(yǎng),？我們的學(xué)生如何應(yīng)對這些試題呢？今天上午,，____省教育廳教研室____教授,，為我們做了《素養(yǎng)立意的考試命題與育人方式的變革》的報(bào)告，讓我對試題命制以及相關(guān)的育人方式有了更多的了解,。
沈教授首先介紹了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外研,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展是核心素養(yǎng)的本質(zhì)。他從文化基礎(chǔ),、自主發(fā)展,、社會(huì)參與闡述了核心素養(yǎng)的要求，簡單回顧了教學(xué)要求的變革,，明確指出核心素養(yǎng)指學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，素養(yǎng)要注重對學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。
沈教授接著介紹了基于核心素養(yǎng)的考試命題改革,，真實(shí)的生活情境是核心素養(yǎng)命題的源泉。他認(rèn)為創(chuàng)新試題要做到：加強(qiáng)情境設(shè)計(jì),、注重聯(lián)系生活實(shí)際,、是綜合性、開放性、應(yīng)用性,、探究性試題,。他針對目前命題表現(xiàn)任務(wù)不真實(shí)、缺乏評價(jià)細(xì)則等問題,，例舉了許多新高考的各類學(xué)科的新題型,，提出試題要注重考查學(xué)生提出問題、形成問題,、解決問題和評價(jià)問題的能力,。
沈教授通過試題的變革指出學(xué)校育人方式的變革。他認(rèn)為教學(xué)不是讓學(xué)生靜止的刷題,，而應(yīng)讓學(xué)生有行動(dòng),、實(shí)踐、體驗(yàn),、感悟的過程,。他從中美教育的對比中提出要培養(yǎng)學(xué)生異想天開的能力和高階思維，從學(xué)校該課程體系,、學(xué)校與社會(huì)融合等角度講述了育人方式的變革,。
從沈教授的報(bào)告中我深刻體會(huì)到：學(xué)校育人方式的變革是適應(yīng)新高考的重要途徑。伴隨著新一輪高中課程改革深水區(qū)的實(shí)踐探索與推進(jìn),，構(gòu)建與核心素養(yǎng)相適切的課程體系已成為學(xué)校課程建設(shè)與發(fā)展的核心主題,。如何依據(jù)國家的課程意志積極探尋適應(yīng)課程教學(xué)變革實(shí)踐的校本思路？如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,、高階思維,？學(xué)校課程體系的頂層建構(gòu)就成了推動(dòng)學(xué)校育人方式變革的關(guān)鍵。
聽了沈教授的報(bào)告,，讓我對我校課程建設(shè)有了深入思考：應(yīng)對新高考的變革,，可進(jìn)行1+2+n特色體系的課程整體建構(gòu)與實(shí)施，并結(jié)合校情,、學(xué)情,、師情進(jìn)行課程群建設(shè)（如：“大思政”“心理健康”“啟智”“健體”“藝雅”“創(chuàng)勞”等課程），分別將校本課程,、基地項(xiàng)目,、學(xué)生社團(tuán)、校本節(jié)日等融入課程體系,，豐富課程內(nèi)涵，變革課程形態(tài),，提高課程品位,。尤其是通過創(chuàng)生“融美課堂”的特色教學(xué)方式，在真正發(fā)生的課程教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)積極、反思細(xì)節(jié),、協(xié)作交流,、應(yīng)對復(fù)雜情境的學(xué)習(xí)品格。從而讓學(xué)生有行動(dòng),、實(shí)踐,、體驗(yàn)、感悟的過程,?？梢罁?jù)國家課程體系與標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校為責(zé)任主體進(jìn)行校本化實(shí)施,，基于學(xué)科“基礎(chǔ)+拓展+融通”,，圍繞“七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域”呈現(xiàn)：“學(xué)習(xí)領(lǐng)域·大單元”、“大主題·學(xué)科+場景”的拓展課程和“綜合實(shí)踐項(xiàng)目·大概念”的融通課程進(jìn)行教學(xué),。“i+2+n”課程體系將全面落實(shí)國家倡導(dǎo)的“五育并舉”的育人意志,，將新課改的必修與選修部分有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，適應(yīng)國家培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求,。
新高考改變了命題方式、新課程要求培養(yǎng)核心素養(yǎng),、新教材要求融通的意識,，在“三新”背景下，我們必須適應(yīng)新形勢,，改變育人方式,，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)、高品,、高效發(fā)展,。
篇七：2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
學(xué)有所思，行之有向
20__年暑期,，在____新區(qū)教體局的精心組織下,，我有幸同其他兄弟學(xué)校的老師們共赴上海，開啟“素養(yǎng)導(dǎo)向下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐”專題研修之旅,，作為來自____新區(qū)____小學(xué)的一名教師,，能有這樣好的機(jī)會(huì)到上海開闊視野、研習(xí)業(yè)務(wù),、增長才干,，自知機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)期間,，我絲毫不敢懈怠,，倍加珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。每一場不同的講座都讓我對教育領(lǐng)域有了更深的了解，其中,，程慧老師的《關(guān)于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）的若干思考》讓我收獲很多,，下面是我的粗淺體會(huì)。
改變教學(xué)觀念,，生活即數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”,，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要,。程老師從各個(gè)方面詳細(xì)解讀了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使我明白數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)外,，還要和生活實(shí)際相結(jié)合,，把握好數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際能同步練習(xí)，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難,，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算器,，計(jì)算機(jī)的全面普及,，讓計(jì)算難度有所降低，更注重計(jì)算的算法和算理,，改變了課程繁,、難、偏,、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生對實(shí)際生活了解程度,，在做中學(xué),，更有數(shù)學(xué)的體驗(yàn)感。
轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,，關(guān)注學(xué)生
程老師說在以往的教學(xué)中,，教師往往照本宣科，課堂成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺,，不管學(xué)生有無興趣,，仍強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心,、組織者,，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和思考后,，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂中的角色發(fā)生了變化,，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴。其次,，教學(xué)結(jié)構(gòu)也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)變化。在教學(xué)中,，教師要重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，重視單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系,，幫助學(xué)生用更全面并具有發(fā)展意義的眼光看世界。通過程老師的分享,，我覺得自己在今后的教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生思考的過程,，多站在學(xué)生的角度來分析問題，在教學(xué)結(jié)構(gòu)中劃分出側(cè)重點(diǎn),，以更好的服務(wù)教學(xué),。特別是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的廣泛應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充分自主探究、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，歸納出解決問題的方法、規(guī)律,，增強(qiáng)解決真實(shí)問題的能力,。
改變評價(jià)體系，注重學(xué)生發(fā)展
以往應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞,，以考試作為評價(jià)學(xué)生的唯一手段,。在環(huán)境影響下，學(xué)生,、家長會(huì)下意識關(guān)注分?jǐn)?shù),，而不是關(guān)注學(xué)習(xí)本身。通過程老師分享新的評價(jià)體系,，我明白對學(xué)生的評價(jià),，除了學(xué)業(yè)水平考試，還有教學(xué)評價(jià),。評價(jià)主體不僅包括教師的評價(jià),，還提出了學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià),、家長評價(jià)等方式,。這也提醒我,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程進(jìn)展情況的評價(jià),，注重對學(xué)生能力與自信心的建立,，注重對學(xué)生參與活動(dòng)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神的評價(jià)。
此次赴滬研修雖然結(jié)束了,，但我對自己的職業(yè)發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識,。作為一名教師，需要專業(yè)的研究和不斷的提高學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的趨勢,，不斷地運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法,，提高自己的教學(xué)水平和能力，為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到未雨綢繆,。
篇八：2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
今天有幸參加了縣教體局組織的“20__年水城名師送教幫扶活動(dòng)暨全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng),。活動(dòng)中那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象,，令我感受頗深,，受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考,。
今天一共觀摩了六節(jié)課,，上午前兩節(jié)，耿英杰老師和袁曉婷老師的《小數(shù)加減法》,，從不同角度向我們展示了數(shù)學(xué)運(yùn)算的一致性,，通過探究讓學(xué)生明確任何數(shù)的加減計(jì)算都是“相同計(jì)數(shù)單位相加減”。下午羅麗娟老師執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)加法（進(jìn)位）》從三位數(shù)到四位,，五位……包括小數(shù)加法,，不僅體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)字相加，還體現(xiàn)了計(jì)算的方法一致性,?？v觀以上三位老師的課堂，都向我們詮釋了新課標(biāo)背景下數(shù)的運(yùn)算的一致性,。
肖靜老師的《小數(shù)的初步認(rèn)識》,，從生活出發(fā)，讓學(xué)生直觀形象的了解什么是小數(shù),，怎么找小數(shù),，最后探究總結(jié)出一位小數(shù)的特點(diǎn)。孫煥芝校長的《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》通過學(xué)前問卷情況,，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引領(lǐng)學(xué)生展開24時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn),，最后以制作“我的一天”時(shí)間表結(jié)束本課，體現(xiàn)了新課標(biāo)對本部分內(nèi)容的定義,。
對我印象最深的是李雪芹老師的數(shù)學(xué)理論,。什么是數(shù)學(xué),？為什么學(xué)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)學(xué)什么內(nèi)容,？怎么學(xué)數(shù)學(xué),？四個(gè)簡單的問號，卻是數(shù)學(xué)老師需要深究一生或許都不得其解,。數(shù)學(xué)不僅僅是為了成績而學(xué),，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)好玩”,，增加學(xué)生
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)是聰明人游戲”,。在實(shí)施教學(xué)前,，能做到提前調(diào)查，為課堂學(xué)習(xí)明確探究任務(wù),，是每位數(shù)學(xué)老師展開教學(xué)必不可少的步驟之一,，而這些往往被忽略掉了，致使課堂太滿,，無趣,。只有知道學(xué)生的不足，才能有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué),，放手讓學(xué)生探究,，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)印象,。
在今天的學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)在制作課件中，我們也應(yīng)該盡善盡美,，在耿老師的《小數(shù)加減法》中,，針對圖書館提出的問題那一頁，兩個(gè)問題的書目都沒有標(biāo)書名號,，雖然是數(shù)學(xué),，我認(rèn)為也應(yīng)該和語文一樣，不能出現(xiàn)基本錯(cuò)誤,。
通過今天的活動(dòng),，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：
1,、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整,。如課前檢測，新課導(dǎo)入,，問題思考,，課中,、課后學(xué)情檢測等
2、新課的導(dǎo)入要新穎,，要能引人入勝,。如問題導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入,，情景導(dǎo)入等,。
3、重難點(diǎn)要突出,。講解重難點(diǎn)要詳細(xì),、清晰，不可累贅,。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色,。最好要有聯(lián)系生活中的事件進(jìn)行舉例說明。
4,、要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià),。課堂中要對學(xué)生多鼓勵(lì)，以增加學(xué)生的自信心,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入膽識更大,。
通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物,，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用,。教壇無邊，學(xué)海無涯,，在今后的教學(xué)中
我將深入的進(jìn)行思考,，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中，使自己的教學(xué)更上一層樓,。
篇九：2023年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，參加研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開拓自己的視野,，了解教育的核心理念,，并在與其他老師的交流中收獲了啟迪，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的,，但留給我的東西是深刻的,。
透過七位特級教師的講解，收獲的確不少,，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來新思考,，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：
一、在聽完羅特的講座“新課標(biāo)如何在課堂中落地”中，給我印象最深刻的就是羅特提出的第一個(gè)問題“20__版新課標(biāo)頒布之前有單元整體教學(xué)”嗎,？羅特通過舉例人教版運(yùn)算律這一課中的減法,、除法性質(zhì)的整合和靈活選擇解題方法。
在這一問題中,，羅特給我們分析這一課時(shí)的背后意義,，邏輯思維，還有學(xué)習(xí)教材編排的本質(zhì)意義是什么,，并且得到一個(gè)思想：我們在教學(xué)過程中,，要正確解讀課程框架和結(jié)構(gòu)，不要隨便整合單元,。
羅特在第二個(gè)舉例：人教版分?jǐn)?shù)乘法這一章中預(yù)設(shè)學(xué)生的困惑,，為什么分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分母不變而是分子來乘整數(shù)呢,？羅特引導(dǎo)我們在本章學(xué)習(xí)的前一章學(xué)習(xí)的是同分母分?jǐn)?shù)加減,，異分母分?jǐn)?shù)加減法！通過前后的聯(lián)系,，從算式回到數(shù)的本質(zhì)上，從計(jì)數(shù)單位下手,，我們要強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充分?jǐn)?shù)作為度量單位的意義,，這樣讓孩子真正了解分?jǐn)?shù)乘法的意義，這樣就深刻理解,，為后期的計(jì)算和解題中作為一塊強(qiáng)有力的奠基石,。
在羅特的第二個(gè)問題：軸對稱是圖形的運(yùn)動(dòng)嗎？為什么,？在這個(gè)問題提出來后,，有很多老師開始提出了自己的見解！各有各的道理,，正在大家云里霧里的時(shí)候,，羅特為我們答疑。羅特說,，我們首先得明確軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別,，其次平移，旋轉(zhuǎn),，軸對稱有什么聯(lián)系,，也就是其本質(zhì)是什么，相互有聯(lián)系,。都是相通的,。
總的來說，教數(shù)學(xué)要說數(shù)理：本質(zhì)、聯(lián)系,、結(jié)構(gòu),。
在第三個(gè)問題：新課標(biāo)來了教學(xué)方式為何要改變？羅特為我們展示了一句話“大力推進(jìn)啟發(fā)式,，探究式,，參與式，合作式等教學(xué)方式成為新時(shí)代新教學(xué)的基石,。”這是習(xí)近平總書記在20__年全國教育大會(huì)講話,。
羅特認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式的變革-落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑,！羅特提出：少言,、精問，善學(xué),、獨(dú)立思考的重要性,！
二、在下午有四位老師為我們上了解決問題的策略和長方形的面積這兩節(jié)課,，在教學(xué)過程中,，羅特挨個(gè)點(diǎn)評，挨個(gè)提點(diǎn),，一下就讓課的內(nèi)容變的精簡,，明確目的，也同時(shí)開拓了我們的思路,！
在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，為完美的明天作出自己的貢獻(xiàn),！
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