質(zhì)量是學校生命線,、命根子，是皇冠上的明珠,，是臉面也是脊梁骨。有質(zhì)量意識，不能只是在口頭上說,，而要刻在骨子里，落實到行動中,。但質(zhì)量不是憑空而來,，是實干出來的，是改革的產(chǎn)物,。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師推動教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會范文的內(nèi)容,，供大家參考閱讀，希望能夠給供大家?guī)韼椭?/p>
教師推動教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會范文 篇1
通過今天的學習,，我知道數(shù)學教學中教師設(shè)計的習題至關(guān)重要,，習題的設(shè)計、給出與求解過程是提高教學質(zhì)量的方法和途徑之一,。
一,、設(shè)計啟發(fā)性的習題
數(shù)學知識，既有它的階段獨立性,，又有它的系統(tǒng)性和連貫性,，教學過程中，老師不能代替學生學習,，老師的責任不是簡單地告訴學生一個結(jié)論,，而在于引導學生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法。因此,，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設(shè)計思考性的習題啟發(fā)學生通過自己積極思維,，主動地找出答案。
二,、設(shè)計思考性的習題
在學生接受新知識的關(guān)鍵處設(shè)計習題,，讓學生通過認真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實質(zhì),。生很快掌握了這堂課要學的新知識,。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中,，才能得到有效的發(fā)展。因此,，教師在設(shè)計習題時,，應(yīng)該根據(jù)學生心理，年齡以及他們的學習實際,，既不偏高,，也不偏低，否則不易引起學生的思考,。教師要根據(jù)教學重點和學生實際,，精心設(shè)計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的,，具有思考性的習題,。
三、設(shè)計靈活性的習題
加強對知識的理解,，可以發(fā)展學生的思維能力,。數(shù)學知識比較抽象，要讓學生真正理解和自覺掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識并形成能力,，關(guān)鍵是讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學知識,，只有理解的知識，學生才能牢牢掌握,，才能使之運用自如,。通過這樣一題多練的方式，向?qū)W生提出進一步探究的習題,，引導學生積極思考,，主動鉆研，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生探究新知識,，解決新習題的能力,。
四、設(shè)計適度型的習題
教師在教學過程中設(shè)計的習題是否適度,，直接影響學生的思維敏捷性,。這里所說的適度，就是指設(shè)計的習題符合絕大多數(shù)學生的認識規(guī)律,，適合大多數(shù)學生的知識,、能力水平的發(fā)展。如果教學每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計出適度的習題,，就會激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)他們的學習動機,，思維的積極性也就會自然產(chǎn)生,，教師再輔之以恰當?shù)膯l(fā)點撥,，久而久之，學生的思維也就會越來越敏捷,。教學中,，經(jīng)常聽到有的老師埋怨學生“笨”，思維遲鈍,，腦子不開竅,。其實，這與教師教學時提出的習題有關(guān),，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際,。當然，我們也不能否認有個別學生確實存在著智力差異,，但是,，教師這時首先應(yīng)冷靜思考一下，設(shè)計的習題是否偏離了大多數(shù)學生的認識實際,。
這樣設(shè)計的習題既照顧到了學生的接受能力又起到了承上啟下的作用,，學生回答踴躍，激發(fā)了學生思維,，從而增強了學生的思維敏捷性,。
五、設(shè)計比較型的習題
人們認識事物是從區(qū)分事物開始的,，而要區(qū)分事物,，首先就得進行比較，有比較,，才有鑒別,，沒有比較，人類的任何活動都是不可思議的,。求同思維就是從已知的各種材料中,，進行比較、歸納,、總結(jié),，得出規(guī)律性的知識，尋求習題的同一答案,。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看,，比較型的習題，與培養(yǎng)學生求同思維能力密切相關(guān),，這是因為,，求同過程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程，從各種材料中尋求共同點的過程,。因此,，設(shè)計一些比較型的習題,，能夠培養(yǎng)學生思維的求同能力。
六,、設(shè)計互逆型的習題
學生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系,，相互促進的，判定一個學生思維能力的強弱,，還應(yīng)該考察學生逆向思維能力靈活還是不靈活,。我在教學每一節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生進行一定程度的正向思維訓練外,，還不失時機地設(shè)計一些逆向性的習題,，培養(yǎng)學生的逆向思維能力，教會學生從一個習題的相反思路上去思考,，或者從一般思路的相反方向去思考,，探求解決習題的方法和途徑，使學生的正向思維,、逆向思維的發(fā)展相互促進,。
七、設(shè)計聯(lián)想型的習題
人類的創(chuàng)造活動,，往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想,。心理學家認為：把不同事物聯(lián)系起來思考，是人類進行創(chuàng)造性思維活動的重要方式,，世界上的事物都是互相聯(lián)系的,，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中,，便形成了各種不同的聯(lián)想,，如類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想,、數(shù)形聯(lián)想,、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等,。教學中如能靈活運用這些方法,，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計聯(lián)想型習題，就能較好地培養(yǎng)學生聯(lián)想思維能力,。
實踐證明,，設(shè)計聯(lián)想型習題，可以給學生插上遐想的翅膀,，可以誘使學生步入解題成功的殿堂,，可以使學生的思維更開闊、更靈活,，更具有獨創(chuàng)性,。
八,、設(shè)計開放型的習題
在培養(yǎng)學生求同思維能力的同時，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力,。求異思維，就是不墨守成規(guī),，尋求變異,、伸展擴散的一種思維活動。在數(shù)學教學中,，應(yīng)鼓勵學生敢于設(shè)想,，大膽創(chuàng)造，標新立異,，獨樹一幟,，隨時注意多方位思考，變換角度思維,，使他們思路開闊,，處于一種主動探索的心理狀態(tài)，通過活躍的思維達到求異,、求佳,、求新。教師可通過有計劃有目的地設(shè)計一些一題多解,、一題多變,、一題多用等習題培養(yǎng)學生全方位多層次探索習題的能力，同時設(shè)計一些開放型習題,，通過尋求習題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律,，來發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。
綜上所述,，數(shù)學課堂習題的設(shè)計與學生思維能力的培養(yǎng)緊密相連，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實際的,、能激發(fā)思維的,、有挑戰(zhàn)性的各種習題，就能從各方面培養(yǎng)學生的思維能力,。數(shù)學教師在教學過程中,，只要堅持以發(fā)展學生思維能力為核心，精心設(shè)計習題,，加強思維訓練,，不斷提高學生分析習題和解決習題的能力，數(shù)學的教學質(zhì)量就一定會得到全面提高,。
教師推動教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會范文 篇2
蘇霍姆林斯基在《“兩套教學大綱”,，發(fā)展學生思維》一文中強調(diào)“把現(xiàn)在和即將學習的東西,，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象”因為只有當學生進行思考的時候,，他才能掌握教材,。那么，怎樣才能讓學生樂于學習善于思考呢,？
蘇霍姆林斯基認為對于“必須熟記和保持在記憶里的材料”越多越好,，“必須識記的材料越復雜，必須保持在記憶里的概括,、結(jié)論,、規(guī)則越多，學習過程的‘智力背景’就應(yīng)當越廣闊,。”我是這樣理解的,，比如在前不久公開課上，我一改傳統(tǒng)“以段落閱讀訓練帶動全文的閱讀鑒賞的閱讀方法”,，把朱自清《綠》這堂課的教學定位在以讀促寫上,。在學生反復誦讀，明確游記文移步換景的寫作方法和運用比喻,、擬人,、對比的修辭手法及襯托、聯(lián)想手法,，多角度描摹“綠”的奇異,、醉人的特點后，并沒有過多解釋這些修辭手法和表現(xiàn)手法,，以避免將文章肢解的支離破碎,，而是重點讓學生模仿本文，用自己的筆來表現(xiàn)自然之美,。在“拓展延伸”環(huán)節(jié),，我運用多媒體將自己剛剛拍照的雪景呈現(xiàn)在屏幕上。這時的學生剛歷經(jīng)今冬的初雪,，看的一幀幀精美的圖片贊嘆,、興奮起來，紛紛拿起筆來模仿著想象著寫了起來,。當一篇篇片段美文和老師的“下水文”展示出來時,，學生不自覺的驚嘆——原來寫景文是這樣寫的，原來寫文章并不是想象中的那樣難……在掌握游記寫作技法的同時自然也就真正掌握了移步換景,、襯托,、對比、聯(lián)想、照應(yīng)等抽象且重要的.概念,，并會長久地保存在記憶中,。
可見，在語文教學中要想把“那些要求學生牢牢記住和長遠保持在記憶里的關(guān)鍵知識”就要讓“學生才對材料本身的興趣出發(fā),、從求知,、思考、和理解的愿望出發(fā)……那些必須記熟和保持在記憶里的材料就容易了”,。當然,，教與學方式的改變更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。
教師推動教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會范文 篇3
省委書記指出,，要實現(xiàn)黨中央提出的“為全國發(fā)展探路”要求，就必須推動高質(zhì)量發(fā)展走在前列,，加快跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點”,。經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展是“六個高質(zhì)量發(fā)展”的重中之重，是決定高質(zhì)量發(fā)展全局的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。面對新時代的高起點,、走在前列的高定位、跨越拐點的高要求,，必須遵循經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,，強化問題意識，補齊突出短板,，不斷夯實跨越高質(zhì)量發(fā)展拐點的基礎(chǔ),，交出經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)秀答卷。
跨越經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展“拐點”的內(nèi)涵
率先跨越“拐點”,，是“走在前列”的硬指標,。實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展走在前列，必然意味著要率先跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的拐點,。具體來說,，改革開放40年來，經(jīng)濟總量增長超過100倍,，但支撐高速增長的比較優(yōu)勢在減弱,。推進高質(zhì)量發(fā)展，已不具備高速增長期的比較優(yōu)勢,，也不可能再延續(xù)過去的增長模式與路徑,，必須加快跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點”，把經(jīng)濟發(fā)展的動力,、模式與路徑轉(zhuǎn)到高質(zhì)量軌道,。因此，推進高質(zhì)量發(fā)展，需要科學研判當下向高質(zhì)量發(fā)展邁進的態(tài)勢,，把準方位,、精準施策，更好謀劃經(jīng)濟向高質(zhì)量轉(zhuǎn)軌的思路,，以高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)秀答卷實現(xiàn)中央對“走在前列”的要求,。
高質(zhì)量發(fā)展“拐點”，是由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展而形成的“拐點”,，具有三個方面的內(nèi)涵：
一是質(zhì)量水平的提升,。其中，要素質(zhì)量的提升,，表現(xiàn)為資本,、勞動、技術(shù)等領(lǐng)域的高級要素和創(chuàng)新要素供給逐步占據(jù)主導地位,；需求質(zhì)量的提升,，表現(xiàn)為居民消費力的增長、消費品質(zhì)的提升,；供給質(zhì)量的提升,，表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品,、服務(wù)供給質(zhì)量達到較高水平,；體制機制質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為市場機制有效,、微觀主體有活力,、宏觀調(diào)控有度。
二是結(jié)構(gòu)優(yōu)化,。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上形成以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系為主導的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，在空間結(jié)構(gòu)上形成均衡高效的區(qū)域結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和開放結(jié)構(gòu),，在微觀結(jié)構(gòu)上大幅提升企業(yè)整體素質(zhì),，奠定經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的微觀基礎(chǔ)。
三是時間能量的消耗,。一方面從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展需要一個過程,；另一方面從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的拐點，不是一個可精確計量的特定時間點,，而是一個具有彈性的時間區(qū)間,。
對于而言，高質(zhì)量發(fā)展“拐點”具有特殊內(nèi)涵,，融“拐點”共性與個性于一體,。這意味著，跨越“拐點”既要遵循高質(zhì)量發(fā)展的一般演進規(guī)律，也要緊扣實際情況,，體現(xiàn)區(qū)域特質(zhì),。因此，判斷經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展“拐點”：
一要從高質(zhì)量發(fā)展的演進規(guī)律出發(fā)對轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的進程加以評估,；
二要體現(xiàn)特色,，結(jié)合的區(qū)域特質(zhì)、特色定位加以評估,；
三要樹立時間區(qū)間理念,，既要尋找由特定物理峰值構(gòu)成的具體拐點，也要通過綜合判斷,，得到標識“拐點”的合理時間區(qū)間,。
跨越經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展“拐點”的研判
基于羅斯托經(jīng)濟成長階段論的研判：跨進高品質(zhì)消費、高質(zhì)量生活階段的門檻,。正如羅斯托經(jīng)濟成長階段論所指出的,，人類經(jīng)濟社會發(fā)展普遍遵循從低級形態(tài)向高級形態(tài)的演進過程。但各經(jīng)濟體面臨的具體情況千差萬別,，向高級形態(tài)的演進既具有普遍性，也存在前進,、波動,、停滯、倒退,、飛躍等多種形態(tài),。
恩格爾系數(shù)是判斷羅斯托經(jīng)濟發(fā)展階段的重要參考。城鎮(zhèn),、農(nóng)村家庭恩格爾系數(shù)已分別從1978年的51.1%,、62.2%下降到20__年的34.7%和36.3%。20__年,，中國恩格爾系數(shù)為29.3%,，恩格爾系數(shù)低于這一指標。根據(jù)統(tǒng)計,，20__年,，城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)從20__年的26.7%下降到20__年的26.5%。如果僅從恩格爾系數(shù)指標判斷,，已進入相對富裕階段,。但考慮到住房、教育,、醫(yī)療等生產(chǎn)性消費上漲與居民收入存在不相適應(yīng)性,，導致恩格爾系數(shù)偏低。加之地區(qū)和不同收入家庭恩格爾系數(shù)差距較大，尚不能得出已進入富裕階段的判斷,。
近年來,，消費力增長強勁，平均增長顯著高于同期地區(qū)生產(chǎn)總值增長率,；伴隨內(nèi)需擴張的則是消費層次的迭代升級,，形成倒逼供給體系質(zhì)量和效益提升的強大動力，這正是經(jīng)濟實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ),。20__年,，城鄉(xiāng)居民擁有汽車比例已超過1/3，洗衣機,、電冰箱,、彩色電視機等耐用品已經(jīng)成為家庭“標配”。此外,，移動手機,、計算機等信息產(chǎn)品也基本普及，中高檔樂器,、健身器材,、組合音響等享受型消費也達到一定比例。這表明,，正在進入以耐用品消費為主的“高額群眾消費”,。同時，隨著居民對消費品品質(zhì)及服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高,，現(xiàn)有供給體系質(zhì)量與效益面臨極大的提升空間,，這也反映了整個社會存在向“追求生活質(zhì)量階段”轉(zhuǎn)變的強烈需求。居民消費能力的提升使內(nèi)需成為驅(qū)動生產(chǎn)的`關(guān)鍵因素,，需求結(jié)構(gòu)的升級則倒逼供給體系的變革,，由此必然要求改變長期以來形成的以量的擴張為導向的生產(chǎn)模式，要求以更高層次,、更高質(zhì)量的供需匹配推動社會向高階形態(tài)躍升,。
基于工業(yè)化發(fā)展階段的研判：整體進入工業(yè)化中后期，并向更高階段邁進,。
工業(yè)化階段是判斷一個地區(qū)所處發(fā)展階段的重要參考,。根據(jù)錢納里一般標準工業(yè)化模式（準工業(yè)化階段、工業(yè)化實現(xiàn)階段和后工業(yè)化階段）,，目前仍處于工業(yè)化階段,，整體上已進入工業(yè)化中后期，但地區(qū)差異較大,，蘇南等地已進入工業(yè)化后期階段,。20__年霍夫曼系數(shù)為0.59,，大致處于工業(yè)化中后期。
在經(jīng)歷了改革初期輕工業(yè)為主導的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以后,，逐步轉(zhuǎn)化為重化工業(yè)為主導的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),。重化工業(yè)慣性大，具有自我強化機制,，在較長時期內(nèi),，仍將在很大程度上決定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形態(tài)。
根據(jù)諾瑟姆曲線,，以從業(yè)人數(shù)比例衡量,，我省第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占比為17.7%，遠超同期第一產(chǎn)業(yè)在GDP中5.4%的.占比,，表明農(nóng)業(yè)經(jīng)營效益仍有很大提升空間,；第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占比為45%，與第二產(chǎn)業(yè)在GDP中45.0%的占比大致相當,；第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占比為39.3%,，低于第三產(chǎn)業(yè)在GDP中50.1%的占比，表明服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)能力不足,，與西方發(fā)達國家服務(wù)業(yè)就業(yè)人口比重普遍達到70%左右仍有差距,。與國際水平相比，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度較大,，還未達到成熟狀態(tài),，仍需要深度調(diào)整。
綜合判斷,，當前整體處于工業(yè)化中后期階段，但地區(qū)差異性較大,。尤其需要看到,，實體經(jīng)濟發(fā)達，制造業(yè)體系完整,，現(xiàn)階段仍需進一步鞏固提升制造業(yè)的規(guī)模,、質(zhì)量與效益。蘇南地區(qū)制造業(yè)基礎(chǔ)較好,、競爭優(yōu)勢突出,，尤其需要推動制造業(yè)的高點提升，以強化生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)支撐,、提升制造業(yè)國際競爭力,、塑造制造業(yè)新競爭優(yōu)勢為導向，不斷賦予工業(yè)化進程以新內(nèi)涵,。在這一階段,，需要深入探討工業(yè)化的深化提升與提升制造業(yè)及整個產(chǎn)業(yè)體系質(zhì)量效益之間的關(guān)系,，防止“去工業(yè)化”傾向，促進工業(yè)化進程深化與工業(yè)化質(zhì)量內(nèi)涵提升的良性互動,。
基于城市化發(fā)展階段的研判：城市化進程進入從加速期向穩(wěn)定期的拐點,，“半城市化”、“逆城市化”問題得到較好解決,。
從全球發(fā)展規(guī)律看,，現(xiàn)代化既是工業(yè)化的進程，也是城市化的進程,。從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展必然建立在高質(zhì)量的城市化基礎(chǔ)之上,，高質(zhì)量的城市化為高質(zhì)量發(fā)展提供可靠的人口支撐和空間支撐。改革開放以來,，城市化進程經(jīng)歷了一個持續(xù)擴張的過程,，目前城市化率已接近70%，正進入穩(wěn)定發(fā)展階段,。但由于全省各地發(fā)展存在差異,，一些蘇中、蘇北地區(qū)仍處于城市化的加速期,，城市化仍有較大空間,。
在城市化進程中，我國不少地區(qū)出現(xiàn)了基于傳統(tǒng)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的“半城市化”問題,，甚至在城市內(nèi)部形成了特殊形態(tài)的“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”,；一些地區(qū)則出現(xiàn)了不同于西方國家在城市化成熟階段才出現(xiàn)的“逆城市化”現(xiàn)象。省統(tǒng)計局調(diào)查表明,，到“十二五”末,，全省仍有7%的人口雖然統(tǒng)計在城鎮(zhèn)化率中，但未取得城鎮(zhèn)居民的待遇,，仍然是農(nóng)民,。農(nóng)業(yè)人口大量轉(zhuǎn)移的同時，“兩棲”農(nóng)民大量存在,，并未充分徹底轉(zhuǎn)移,。
“十二五”期間，共轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力125萬人,，預(yù)計“十三五”期間,，約800萬農(nóng)村勞動力進城轉(zhuǎn)戶，意味著農(nóng)村勞動力徹底,、充分轉(zhuǎn)移將大大提速,。與全國一些地區(qū)相比，蘇南城鄉(xiāng)一體化水平走在全國前列,，較好解決了“新城市化”特別是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口城市化問題,，未來仍需進一步提升城市化質(zhì)量,，為城市經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供支撐，也為高質(zhì)量推進鄉(xiāng)村振興提供支撐,。
教師推動教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會范文 篇4
為了全面貫徹黨的教育方針,，破解保山教育發(fā)展不平衡不充分難題，加快保山教育高質(zhì)量發(fā)展學習了《保山教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,。通過學習,。
辦社會主義教育，落實立德樹人根本任務(wù),，促進教育公平發(fā)展為重點,，提高質(zhì)量為核心，加快建構(gòu)高質(zhì)量教育體系,，辦人民滿意的教育,，為社會主義的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)人才。在此指導下,，堅持做到不放棄,、不拋棄，公平公正對待每一個學生,。堅決維護好教育的公平,，落實義務(wù)教育的發(fā)展要求，自覺投身于教育研修,，尋找合適學生的學習方法,，讓學生在快樂中學，努力做到每一個學生都愛學習,，做一個人民滿意,，學生喜歡的好老師。自己以身作則,，不斷學習,，為教育事業(yè)注入新活力。
教育的高質(zhì)量發(fā)展,，離不開我們每一個教育工作者堅持和努力，沒有教師的發(fā)展,，難有學生的發(fā)展,，沒有教師的解放，難有學生的解放,。教師的價值取向,，精神面貌和知識水平關(guān)系到教育質(zhì)量。教師在教育高質(zhì)量發(fā)展中起著不可或缺的作用,。作為一名教師我會堅守教育“陣地”,，為教育事業(yè)奉獻終生,。
其次對發(fā)展目標的學習，目標要求強化學校教育的主陣地作用,，全面提高學校教育教學質(zhì)量,，確保“三年有起色、五年上臺階,、八年爭優(yōu)秀”的要求,，制定了解決入園難、入學難,，校點分布,，各學校的.教育質(zhì)量處于前省前列的發(fā)展目標。對此,，為了給予保山教育的高質(zhì)量發(fā)展目標的實現(xiàn),，我要堅持做到：
一、加強思想文化修養(yǎng),，提升發(fā)展動力
一切語言活動都是思想,，思維的表現(xiàn)形式。在保山教育高質(zhì)量發(fā)展的目標前提下,，在教育教育中,，通過自身的思想修養(yǎng)來感染學生，樹立一種良好的道德修養(yǎng),，在此基礎(chǔ)上才能夠全身心的投入學習中,，對此，學生的思想修養(yǎng)離不開教師本身的思想修養(yǎng),。通過自身的思想修養(yǎng),，為保山教育高質(zhì)量提升發(fā)展的動力。
二,、勤于學習,，提高自身的綜合素質(zhì)
教師教書育人的過程就是一個不斷更新，不斷學習,，不斷自己發(fā)展的一個過程,，教師的專業(yè)發(fā)展素質(zhì)能為學生在學習中能夠清晰明白的學習知識，學生的知識水平的提高關(guān)乎著教育質(zhì)量水平的提高,，所以在整個教育過程中,，堅持黨政重視，教育優(yōu)先的原則,，不斷學習,，提升專業(yè)素質(zhì)水平，為保山教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力,。
三,、致力于自己反思
自己反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),，改進教學實踐的學習方式,。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,，才能進一步充實自己,，優(yōu)化教學，從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成長的道路,，最終成為一名人民滿意的教師,。
最后，在《保山教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中學到,，作為一名人民教師,，我會堅持黨的教育方針，為社會主義教育奉獻,。為保山教育高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻,。
教師推動教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會范文 篇5
20xx年，共青農(nóng)場以推進國有農(nóng)場企業(yè)化改革,，強化農(nóng)場經(jīng)營功能為指導,，在生產(chǎn)、管理的同時,，增強市場經(jīng)營意識,。引導職工轉(zhuǎn)變種植觀念，調(diào)優(yōu)作物品種結(jié)構(gòu),，創(chuàng)新性地發(fā)展有機特色農(nóng)業(yè)發(fā)展之路,，全力推進農(nóng)場綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，不斷提升農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)?，F(xiàn)將本次營銷社會實踐活動心得總結(jié)如下：
在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期,，面對機遇、挑戰(zhàn)和新形勢,、新任務(wù),，農(nóng)場堅持把樹立新思想、新觀念,，作為深化干部人事制度改革的突破口和切入點,，大膽解放思想，打破傳統(tǒng)的思維定式,，確立人盡其才的用人導向,。通過整合農(nóng)場現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品實行統(tǒng)一銷售,，積極發(fā)掘?qū)I(yè)營銷人才,，完善農(nóng)場營銷隊伍和網(wǎng)絡(luò),。為干部干事創(chuàng)業(yè)營造了良好的環(huán)境，也有利于為農(nóng)場經(jīng)濟發(fā)展更好的服務(wù),。
本次活動,，旨在進一步促進全場廣大黨員干部轉(zhuǎn)思想、轉(zhuǎn)職能,、轉(zhuǎn)方式,，為農(nóng)場全面開啟農(nóng)產(chǎn)品營銷探索出一條多樣化、特色發(fā)展之路,。讓黨員干部既懂管理也善經(jīng)營,，讓種植戶既當農(nóng)戶也當商人，逐步實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品“種得好”也“賣得好”的共贏目標,。全場廣大干部職工通過微信,、微博、網(wǎng)站,、電視,、QQ群等平臺，發(fā)布產(chǎn)品銷售信息和農(nóng)場生態(tài)綠色種植信息,，從而擴大產(chǎn)品的知名度,，也提高了產(chǎn)品市場競爭力。 通過此次活動,，查擺工作中的.不足,，理清工作思路，在今后工作中主要做好以下幾方面：一是認真履行崗位職責,，加強業(yè)務(wù)知識,，努力提高自我素質(zhì)，重點對各類政策,、法規(guī)及相關(guān)經(jīng)濟發(fā)展的投資政策進行學習,，幫助企業(yè)爭取各項優(yōu)惠政策。積極引導企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念,，不斷創(chuàng)新,，促進企業(yè)上規(guī)模、增效益,。二是積極推動北共青區(qū)域品牌培育力度和品牌招商工作,，做好產(chǎn)品訂貨會、農(nóng)產(chǎn)品展示會等活動產(chǎn)品搜集及文件準備工作,，對接商超,、電商平臺、企業(yè)供應(yīng)商等，宣傳推廣北共青農(nóng)產(chǎn)品品牌,，做好“北共青”產(chǎn)品營銷,，推動產(chǎn)品市場影響力和知名度。三是圍繞農(nóng)場規(guī)劃的六大產(chǎn)業(yè)園區(qū)積極引進產(chǎn)業(yè)項目,，搜集項目線索,，大力推介農(nóng)場現(xiàn)有基地資源及產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加快形成多點支撐,、多業(yè)并舉,、多元發(fā)展的產(chǎn)業(yè)新格局，著力提高優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品競爭力,。四是全力做好企業(yè)服務(wù),，優(yōu)化園區(qū)營商環(huán)境。梳理摸排企業(yè)在建設(shè)生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的問題,，加強對接和溝通,，及時反饋問題，尋求解決方案,，促進企業(yè)發(fā)展和項目建設(shè),。不斷優(yōu)化服務(wù)，搭建好平臺,，提升落戶企業(yè)營商軟環(huán)境水平,，為企業(yè)加快發(fā)展提供有力支撐。
教師推動教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會范文 篇6
一,、繼續(xù)深入學習,。
保持共產(chǎn)黨員的先進性。認真貫徹執(zhí)行民主集中制,，顧全大局,，服從分工，勇挑重擔,。團結(jié)領(lǐng)導班子成員和廣大干部職工,，思想作風端正，工作作風踏實,，敢于堅持原則,，求精務(wù)實，開拓進取,，切實履行崗位職責,，堅持依法行政，認真負責分管區(qū)域,。
二,、本人熟悉《煙草專賣法》,、《實施條例》和有關(guān)的法律、法規(guī),。
能較好地結(jié)合實際情況加以貫徹執(zhí)行,；較好地協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，充分調(diào)動員工的工作積極性,，共同完成復雜的工作任務(wù)；有較強的文字表達能力,，寫作水平較高,，口頭表達能力較強；文化知識水平較高,，專業(yè)理論水平較強,，具有本職工作所需的基本技能；能通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)經(jīng)驗,，提出建議，具有獨立處理和解決問題的能力,；工作經(jīng)驗較豐富,，知識面較寬。
三,、加強業(yè)務(wù)學習,，提高工作能力，做好本職工作,。
重視學習業(yè)務(wù)知識,，提高自己的業(yè)務(wù)能力。緊緊圍繞本職工作的重點,，積極學習有關(guān)經(jīng)濟,、政治、科技,、法律等最新知識,，努力做到聯(lián)系實際。在實際工作中,，把政治理論知識,、業(yè)務(wù)知識和其它新鮮知識結(jié)合起來，開闊視野,，拓寬思路,，豐富自己，努力適應(yīng)新形勢,、新任務(wù)對本職工作的要求,。
四、本人工作思路清晰，計劃性,、前瞻性,、前導性強。
開拓進取,，完成較重的本職工作任務(wù)和領(lǐng)導交辦的其他工作,；講究工作方法，效率較高,；能按時或提前完成領(lǐng)導交辦的工作,，工作成績比較突出，效果良好,。
五,、在廉的方面：
1、一年來,，本人嚴格遵守黨的政治紀律,、組織紀律、經(jīng)濟工作紀律和群眾工作紀律,。遵守民主集中制,，不獨斷專行、軟弱放任,；依法行使權(quán)力,，不濫用職權(quán)、玩忽職守,；廉潔奉公,，不接受任何影響公正執(zhí)行公務(wù)的利益；艱苦奮斗,，不奢侈浪費,、貪圖享受；務(wù)實為民,，不弄虛作假,、與民爭利。
2,、嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度,，堅決糾正行業(yè)不正之風。本人以身作則,，嚴格要求,，愛崗敬業(yè)的良好風尚。
總的來說,，一年來,，本人分管,、協(xié)管的客戶較多，工作范圍廣,、任務(wù)重,、責任大，由于本人正確理解上級的工作部署,，堅定執(zhí)行黨和國家的方針政策,，嚴格執(zhí)行公司的規(guī)章制度，較好地履行了作為行政職務(wù)和作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)的職責,，發(fā)揮了充分調(diào)動廣大員工的工作積極性,，較好地完成了分管的工作任務(wù)。
教師推動教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會范文 篇7
醫(yī)院辦公室是院內(nèi)行政管理的綜合職能部門和辦事機構(gòu),，是院領(lǐng)導的參謀和助手，涉及的工作內(nèi)容多種多樣,，綜合性強,，在醫(yī)院日常運行中發(fā)揮著較大的作用。我認為,，促進醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展,，應(yīng)該從以下幾個方面入手：
一、處理好醫(yī)院與患者的關(guān)系——提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù),。
高質(zhì)量發(fā)展的前提,，就是要為老百姓解決實實在在的問題。作為民營醫(yī)院,，不僅僅要求醫(yī)院能提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，更是要從服務(wù)流程、服務(wù)體系,、環(huán)境設(shè)計上給患者提供一切的便利和舒適,，真正體現(xiàn)出以病人為中心。一是要創(chuàng)造優(yōu)良的就醫(yī)環(huán)境,。目前,，我院正有序推進門診改造工作，為病人提供更優(yōu)質(zhì),、更安全的環(huán)境,，讓老百姓獲得滿意感、幸福感,；二是樹立良好的服務(wù)意識,，使病人滿意在醫(yī)院。要把“以病患需求為中心”的理念“植入”到每個醫(yī)務(wù)人員的腦海中,，并且要不斷提高醫(yī)務(wù)人員的基本素質(zhì),，倡導服務(wù)文明用語,；三是改善患者就醫(yī)體驗，遵循讓病人“最多跑一次”理念,，實行一站式服務(wù),，盡量幫助患者順利、快速完成就醫(yī)過程,。
二,、重視醫(yī)院與員工的關(guān)系——培養(yǎng)高質(zhì)量人才隊伍。
員工是醫(yī)院的主體,，以人為本的文化理念是醫(yī)院的根本,，只有讓每一位員工充分實現(xiàn)自身的價值，激發(fā)員工的工作積極性與工作熱情,，更好為病人提供優(yōu)質(zhì),、高效、安全的醫(yī)療服務(wù),。一是要開展各種文化娛樂活動,，通過組織主題鮮明的護士節(jié)活動、迎新晚會等積極向上的各項活動來凝聚醫(yī)院職工隊伍,；二要以戰(zhàn)略眼光培養(yǎng)人,。人才培養(yǎng)是醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展的必要條件，我院要深刻落實“請進來,、走出去”的`人才培養(yǎng)方針,，定期邀請專家團隊來我院指導、坐診,，選拔優(yōu)秀骨干赴上級醫(yī)院進修學習,，堅持“先下手為強”，提早謀劃明年招聘計劃,；三要重視人才使用,，積極為員工提供展示自我的平臺。同時優(yōu)化人才晉升機制,，營造“以能力論英雄”的氛圍,，促使員工不斷創(chuàng)先爭優(yōu)，積極進取,。
三,、加強醫(yī)院與社會的關(guān)系——自覺履行社會責任。
醫(yī)院承擔了和諧社會發(fā)展的社會責任和義務(wù),，因此在推進內(nèi)部和諧與醫(yī)患關(guān)系和諧同時,，還應(yīng)處理好社會公眾和諧關(guān)系，自覺履行社會責任,。近年來,，醫(yī)院黨員志愿者服務(wù)隊每月到敬老院,、村莊、社區(qū)開展義診,、送醫(yī)送藥送健康等志愿活動,，巾幗服務(wù)志愿隊先后對接幫扶了8戶困難家庭，每月上門服務(wù),，為對接戶做健康指導,、送基本藥物和慰問品等，受到老百姓的歡迎和好評,。醫(yī)院應(yīng)繼續(xù)做好志愿隊建設(shè),，自覺履行社會責任，創(chuàng)新服務(wù)機制,，不斷擴大服務(wù)半徑,，讓更多的老百姓享受到我院的公益服務(wù)。
教師推動教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會范文 篇8
近年來,，邢臺十中認真落實立德樹人根本任務(wù),，不斷深化教育教學改革，銳意進取,、務(wù)實創(chuàng)新,，推動學校高質(zhì)量快速發(fā)展,。加強課堂質(zhì)量監(jiān)管
推進“精講多學,，教學高效”教學改革，通過每日巡課,、集中聽課,、課堂手冊、視頻監(jiān)控,、主題教研等多個途徑,，不斷加強課堂質(zhì)量監(jiān)管。
對教師提出了“四化”要求,，即課堂筆記具體化,、課堂筆記內(nèi)容精細化、課堂筆記與作業(yè)關(guān)聯(lián)化,、檢查課堂筆記方式多樣化,，努力以教學過程的精致促成教學效果的優(yōu)質(zhì)，使教學成績實現(xiàn)不斷突破,，得到社會各界和學生家長的普遍贊譽,。
“六育人”構(gòu)建德育系統(tǒng)
推進“六育人”教育，以“六育人”（課程育人,、文化育人,、活動育人,、實踐育人、管理育人,、協(xié)同育人）為抓手,，深入探索開展責任教育的有效途徑和方法，構(gòu)建特色鮮明的德育系統(tǒng),，培養(yǎng)有責任擔當?shù)膬?yōu)秀中學生,。
圍繞“責任教育”學科課程體系建設(shè),進一步完善《責任教育》等校本教材。開展豐富多彩的德育活動,，組織“校長杯”校園足球聯(lián)賽,，舉辦“傳唱紅色經(jīng)典，弘揚愛國精神”愛國主義紅歌合唱比賽,、“戲曲進校園”“書法進校園”活動,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生熱愛祖國文化,。
學校有計劃開展學雷鋒主題活動,、清明節(jié)祭英烈活動、少先隊啟航換巾儀式,、每周一星評比,、“千名法律人進千校”大型法治宣傳教育活動、交通安全知識講座等形式多樣的教育活動,，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),。組織學生赴河北省博物院、一二·九司令部舊址,、抗大紀念館等研學活動,，培養(yǎng)學生對中華文化和紅色基因的認同感。開展“大班會課堂”活動,，學校領(lǐng)導與年級主任擔任主講人,，結(jié)合學生實際分階段對學生提出文明習慣養(yǎng)成的具體要求，引導學生爭做文明中學生,，在學生養(yǎng)成教育方面效果顯著,。
以頒發(fā)責任教育“流動紅旗”為抓手，切實將責任教育落地生根,。利用每周的升國旗儀式,，舉行責任教育“流動紅旗”頒獎儀式，對班級管理成績優(yōu)秀的班級進行表彰,，強化學生維護班級形象和對自己成長負責的責任意識,。調(diào)整班級量化評比方案，進一步提高教學成績在量化評比中所占的比重,，促進提高教學質(zhì)量,。
推進學生社團建設(shè)落實“雙減”
推進學生社團建設(shè),，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和創(chuàng)新能力。依據(jù)學生的學習興趣和特長,，開設(shè)了籃球,、手工制作、閱讀,、足球,、機器人等30多門特色課程，全體學生都報名參加了不同的興趣小組,。
家校共建培育孩子未來
推進家校共建,，為了構(gòu)建學校、家庭,、社會三位一體的育人機制,，成立家長學校，聘請校內(nèi)外教育專家擔任家長學校的特聘講師,。每學期舉行全校性家庭教育培訓,，深受廣大家長歡迎。每月第三周舉行家長聽課日活動,，歡迎學生家長走進課堂,。學校還廣泛征求家長的意見和建議,不斷改進教育教學工作,形成家校協(xié)同教育的合力。學校在家長學校建設(shè)方面所做的大量工作,，贏得良好口碑,。