高考語文主觀題答題思路方法,，5月21日,，距離2021年高考還有17天,，高考正式進(jìn)入最后的沖刺階段,。近期,，我國教育部在語文教學(xué)方面也做了相應(yīng)改革和教學(xué)策略的調(diào)整,，面對高考語文應(yīng)試,，主觀題的答題能否有有效策略和方法呢？
高考語文主觀題答題思路方法
在教育部新版發(fā)的《通知》指出：要優(yōu)化情境設(shè)計,，增強(qiáng)試題開放性,、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用,，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象,。
這就意味著，2021年高考仍然考察基礎(chǔ),，但是會變化情境,，即是變換背景材料和設(shè)問角度，同樣的考點(diǎn),，從獨(dú)特角度進(jìn)行多方位,、深層次的考察，今年這情境,，今年這樣問,；明年那情境，明年那樣問,。使問題陌生化,，即用陌生的問題考察熟悉知識，著重考察同學(xué)的思維品質(zhì),，要求同學(xué)們從本質(zhì)上去認(rèn)識問題,，分析解決問題?？墒沁@些設(shè)問方式,，師生都沒見過，就成為群體性的軟肋,。
通過一二輪復(fù)習(xí),，我們已經(jīng)基本熟知文學(xué)類文本主觀題答題的步驟和模式,，但在實際的練習(xí)中，同學(xué)依舊不能有效得分,。
細(xì)究下去,，有以下問題：
1.缺少對文本的深度梳理，認(rèn)識膚淺,，思辨意識淺薄,，不能扣住問題本質(zhì)。
2.對于題干中出現(xiàn)的“陌生”問題,，找不到教材和平時練習(xí)中的銜接點(diǎn),。
3. 答題機(jī)械生硬，不能緊扣得分點(diǎn),。答案沒有條理,，錯字病句時有出現(xiàn)，點(diǎn)與點(diǎn)之間有交叉重復(fù),。
現(xiàn)在距離高考只有2周,，我們應(yīng)該如何破解文學(xué)類文本主觀題，筆者認(rèn)為,，只有撥去“設(shè)問方式”的種種浮云,，深入分析文本，直擊問題本質(zhì),，精準(zhǔn)作答,，才能尋得真章，在最后的時間高效復(fù)習(xí),，獲得高分,。
一、整體閱讀,，問題引領(lǐng),，全面考察，深入咀嚼,。
在閱讀文本時，同學(xué)們首先一定帶著問題去閱讀：何時（作者時代,、故事時間,，兩者有何交集）？何人（哪些人）,？何事（哪些事）,？何形象性格（主角？配角,？兩者何關(guān)系,？）,？作者為什么寫？從而抓住情節(jié),、人物和環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系,，去分析作品主題，搞懂作者的創(chuàng)作意圖,。
以2019年全國卷I高考題《理水》為例：
何 時：作者創(chuàng)作時代——1935年,，國民黨統(tǒng)治時期，半殖民地半封建社會,。1933年,，黃河決口，受災(zāi)達(dá)60余縣,，受災(zāi)人口300多萬,。
故事時間——洪災(zāi)之時，水利官員考察洪災(zāi)回京后,，在水利局接風(fēng)的筵宴之上,。
二者交集：借古諷今。
何 人：主角——禹,；配角——水利局其他官員,、禹的隨員
何 事：大禹和隨員經(jīng)過考察回京，決定以導(dǎo)法治水,，在水利局大廳筵宴上,，和其他官員展開對話，堅定了自己的想法,。
何性格形象：大禹及隨員——外表黑瘦,，堅毅實干、求實苦干
水利局官員——外表白胖,，官僚主義作風(fēng),、空談守舊、不顧民生,、貪圖享樂
主 題：贊頌以大禹為代表的的中華民族的脊梁,，諷刺批判昏庸守舊、貪圖享樂,、無心為民的官員,。表達(dá)對大禹這種艱苦實干、為民請命的擔(dān)當(dāng)精神的崇敬之情,。
創(chuàng)作意圖：借堅毅實干,、一心為民的大禹，展現(xiàn)民族精神,，激發(fā)民族自豪感和自強(qiáng)意識,；借水利局的官員的昏庸貪婪,、守舊無能，無視民眾死活,，粉飾現(xiàn)實災(zāi)難,，反對大禹治水來勾勒30年代的官場群丑圖，揭露國民黨禍國殃民的統(tǒng)治實質(zhì),。
以問題引領(lǐng)來對全文進(jìn)行整體分析,，就能準(zhǔn)確地?fù)糁凶髌返膬?nèi)涵，從而達(dá)到快速讀懂文本的目的,。
二,、撥云見日，回歸《考試大綱》,，鎖定考點(diǎn),，找到試題與教材及練習(xí)的銜接點(diǎn)。
在讀題干的時候,，要將題干信息和《考試大綱》中的“理解”“分析綜合”“鑒賞評價”“探究”各層級的考點(diǎn)對應(yīng),，迅速鎖定該題的考點(diǎn)，找到試題和教材及平時練習(xí)的銜接點(diǎn),，從而明確答題方向,。
以下表為例：
試題
題干
考點(diǎn)
教材銜接點(diǎn)
練習(xí)銜接點(diǎn)
2019年高考全國卷I《小步舞》
9.盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中的重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面,？請結(jié)合作品簡要分析,。
環(huán)境描寫在情節(jié)方面的作用
《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《林黛玉進(jìn)賈府》中的環(huán)境描寫的作用：1.環(huán)境本身的作用,；2.環(huán)境對人物的作用,；3.環(huán)境對情節(jié)的作用;4.環(huán)境對主題的作用。
2019年高考新課標(biāo)III卷《到梨花屯去》：8．小說中有多處景物描寫,，請分析其功能,。
2020年高考全國III卷《記憶里的光》
9. 從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的,。
考察文學(xué)類文本標(biāo)題的作用
《項鏈》：標(biāo)題為物象,，即是核心意象，理解其表層及深層含義,，起到線索作用,。
《祝福》：1.與情節(jié)緊密聯(lián)系,，點(diǎn)明故事發(fā)生的時間地點(diǎn)；2.主人公的悲慘遭遇和祝福的吉祥歡樂氣氛形成對比,，深化了主題,。
2016年高考全國I卷 11（2）小說以“鋤”為標(biāo)題,，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析,。
2021年云南省第二次省統(tǒng)測《白輪船》
9.小說在敘事方面有哪些特點(diǎn)
鑒賞小說的敘事技巧
《林黛玉進(jìn)賈府》：敘述視角的轉(zhuǎn)換
《我的叔叔于勒》,、《孔乙己》、《祝?！罚旱谝蝗朔Q,，見證人視角
《最后一課》：第一人稱，主人公視角
《林教頭風(fēng)雪山神廟》：第三人稱
《邊城》,、《老人與?！贰ⅰ秹粲翁炖岩髁魟e》：現(xiàn)實與幻想（夢境）的交織
《鴻門宴》,、《項鏈》：主線分明
《林教頭風(fēng)雪山神廟》：層層設(shè)懸
1.2016年高考全國III卷《玻璃》：“我”在小說中的作用是什么,？請簡要分析。
2.2017年高考全國I卷《天囂》：小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果,？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。
備考建議：
1. 以學(xué)習(xí)小組為單位,，分工合作,，對必修教材中的小說篇目和近三年高考全國卷文學(xué)類文本所涉及的小說知識點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的方式來做一個梳理，夯實基礎(chǔ)方能適應(yīng)考試的萬變,。
2. 利用好高考真題,，試著以出題人思維去審視真題，嘗試從更多的考點(diǎn)角度來自己出題,。例如《理水》一篇,，就可以從如下角度來出題：人物細(xì)節(jié)刻畫、配角的作用,、情節(jié)的作用,、段落作用及語句含義等等。
三,、 學(xué)會分析,，審清“陌生”問題，厘清關(guān)鍵詞,，找準(zhǔn)答題要點(diǎn),。
所謂分析，就是將研究對象的整體分成各個部分,，并分別加以考察的認(rèn)識方式,。同學(xué)們恰恰是卡在了“陌生”問題上，審題囫圇吞棗,，答題自然模棱兩可,，離高分當(dāng)然就距離甚遠(yuǎn),。面對“陌生”化問題，首先切勿緊張,，不妨利用分析,，分而治之，通過厘清關(guān)鍵詞明確考點(diǎn),，抓住提示性語言,，即可迎刃而解，找到正確的答題方向,。
以下表為例：
試題
題干
“陌生”問題
關(guān)鍵詞（考點(diǎn)）
提示性語言
簡析
2018年高考全國I卷
小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插,，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析,。
歷史和現(xiàn)實交織的好處
敘述方式：即正敘,，倒敘（《祝福》,、《裝在套子里的人》）,，插敘《林教頭風(fēng)雪山神廟》，意識流（《變形記》）
歷史：敘寫趙一曼的內(nèi)容
現(xiàn)實：敘寫“我”的所見所聞
主題：既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情,，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義,，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；
人物：可以拉開時間距離,，更加全面地認(rèn)識英雄,，使人物形象更加立體；
敘事效果——真實性：靈活使用文獻(xiàn)檔案,，與小說敘述相互印證,，使藝術(shù)描寫更真實。
2020年高考全國I卷《越野滑雪》
海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比,，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉,，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一,。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果,。
文學(xué)創(chuàng)作中的“冰山”理論
情節(jié)安排：即小說的開端、發(fā)展,、高潮和結(jié)局的安排,。
效果：要從情節(jié)本身、凸顯人物,、深化主題,、讀者角度考量。
露出水面的八分之一：即顯性的作者直接寫出來的情節(jié)
沒露出水面的八分之七：即沒有直接寫出的情節(jié)。
顯性情節(jié)：詳寫尼克和喬治滑雪的情節(jié)——可見二人技藝高超,。描寫二人在小酒館一再相約,，可見二人對滑雪的喜愛和期盼，而又一再說沒有機(jī)會了,，又表明內(nèi)心的頹然和悵惘。
隱形情節(jié)：為何不能在滑雪,，兩人年齡身份,，是從事什么職業(yè)的，將來二人到底能不能滑雪等
效果：作者的留白,，即引發(fā)讀者的想象,。
四、綜合考量,，條分縷析,，精準(zhǔn)答題。
在作答時,，無論面臨什么具體的文本和陌生的問題,，同學(xué)們都要在牢牢把握的文學(xué)類文本文體特征的前提下，綜合考量,，一定要把標(biāo)題,、情節(jié)、人物,、環(huán)境,、語言和主題等方面及其內(nèi)在聯(lián)系放在一起全面思考，根據(jù)題干要求,，明確作答角度和要點(diǎn),。
例如：2021年云南省第一次省統(tǒng)測中第8題：請談?wù)劚疚?ldquo;童話”特征表現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)綜合考量,，條清縷析的方法,，即可從如下方面來作答：
人物——以兒童和兒童化的人物為主要形象；
語言——以兒童化的簡潔,、淺顯來敘事,，多用疊音詞和短句。
敘述視角——以兒童為敘事主題,，呈現(xiàn)生活美好,、溫暖的一面。
內(nèi)容——以兒童的眼光,，創(chuàng)設(shè)童話般的情境,。
在最后的一個月中，同學(xué)們要重點(diǎn)訓(xùn)練答題規(guī)范：
首先每條答案一定按照“觀點(diǎn)（要點(diǎn)）+陳述”的形式呈現(xiàn)；
其次答案要條分縷析,，合乎邏輯,，每條之間不能重復(fù)；
最后每條用數(shù)字標(biāo)出序號,，每條另起一行,，做到條理明晰。并且書寫清晰工整,，在內(nèi)容和形式上都力求完美,。
綜上所述，應(yīng)對文學(xué)類文本主觀題,，牢牢把握文學(xué)類文本的文體特征,，宏觀上鎖定考點(diǎn)，微觀上綜合考量文學(xué)類文本的諸個要素,，厘清關(guān)鍵詞,，找準(zhǔn)答題要點(diǎn)。相信每個同學(xué)就能撥開設(shè)問上的種種浮云,，尋得解題的真章,，就會如庖丁一般游刃有余、得心應(yīng)手地解答好文學(xué)類文本的主觀題,。
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