材料一 宋神宗時期整頓太學(xué)，創(chuàng)立三舍法,，即將太學(xué)分為上,、內(nèi),、外三舍,，學(xué)生入學(xué)后先編入外舍學(xué)習(xí)，定期試其行藝,，優(yōu)者依次升入內(nèi)舍及上舍,。外舍生每年升舍考試，考試合格,，尚不能直接升舍,，還要參考平時的操行及學(xué)業(yè)成績，凡列入一,、二等者,，才能升入內(nèi)舍學(xué)習(xí)。內(nèi)舍進(jìn)行升舍考試,，若成績達(dá)到優(yōu)平二等,，再參考平時成績及操行，才能升入上舍學(xué)習(xí),。上舍生學(xué)習(xí)兩年,，期滿進(jìn)行畢業(yè)考試，由政府派員主考,，學(xué)官不得參與,。成績評定分為上,、中,、下三等,，“上等以官，中等免禮部試,，下等免解試”,。后來，武學(xué),、算學(xué)及地方官學(xué)等,，大都仿照太學(xué)三舍法，考試,、升補(bǔ),，悉如太學(xué)。
——摘編自苗春德《宋代教育》
材料二 1932年,，國民政府公布《中小學(xué)畢業(yè)會考暫行規(guī)定》,，引起了極大的爭論。
教育部長朱家驊說：會考“可以檢查一般學(xué)生程度是否提高”,，“會考制度,，并非用以使任何學(xué)識突出之學(xué)生得一榮譽(yù)，實為考查學(xué)校成績之另一方法”,。陶行知說：“學(xué)生是學(xué)會考,。教員是教人會考……會考所要的必須教。會考所不要的,，不必教,，甚而至于必不教”，“在學(xué)生們趕考的時候……把中華民族的前途趕跑了”,。還有人著文說太死知識不合教育原理,，不利學(xué)生健康。1936年,，教育部令各省教育廳,、局，將原依學(xué)生會考成績計算學(xué)校成績辦法改為僅發(fā)表參加會考學(xué)校名單,，重申對畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績,，各校應(yīng)嚴(yán)加考核。
——摘編自高奇《中國教育史研究·現(xiàn)代分卷》
材料三 美國的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán),，美國長期以來沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試,。各高校入學(xué)考試內(nèi)容千差萬別，中學(xué)無法適應(yīng),。在這種情況下,，1926年，美國大學(xué)入學(xué)考試委員會推出了學(xué)業(yè)性向測驗（SAT），測試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力,。1950 年,，林奎斯特教授認(rèn)為 SAT 不利于引導(dǎo)學(xué)生在高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)，他另起爐灶,，創(chuàng)立了 美國高校測驗（ACT）,，考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平。1960年,，ACT 正式作為一 種美國大學(xué)入學(xué)考試被高校使用,。當(dāng)今，SAT 和 ACT是美國最重要的兩種高等學(xué)校入學(xué)考試,。
——摘編自康乃美等《中外考試比較》
（1）根據(jù)材料一,，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點(diǎn)。分析三舍法對宋代學(xué)校教育的影響,。
（2）根據(jù)材料二,，回答國民政府公布會考規(guī)定所引起的爭論的焦點(diǎn)是什么？概括爭論雙方的理由,，
（3）根據(jù)材料三,，分別說明SAT和ACT設(shè)立的初衷，指出二者的主要區(qū)別,。
