
智力的核心是()。
A.觀察力
B.記憶力
C.注意力
D.思維能力
智力的核心是()。
A.觀察力
B.記憶力
C.注意力
D.思維能力
D
智力的核心是思維力。
觀察力 ,,想象力,記憶力,,思維力 ,注意力是思維的組成成分,其中思維力是智力的核心。
智力:指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識(shí),、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力,包括記憶,、觀察、想象,、思考、判斷等,。
構(gòu)成因素:
1.觀察力
是指大腦對(duì)事物的觀察能力,,如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等,在觀察過(guò)程對(duì)聲音,、氣味,、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),,并通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察,,提高對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)的能力,。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項(xiàng)目,通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)員的觀察力和想像力,。
2.注意力
是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力,。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長(zhǎng)時(shí)間地看書(shū)和研究課題等,,而對(duì)其他無(wú)關(guān)游戲,、活動(dòng)等的興趣大大降低,這就是注意力強(qiáng)的體現(xiàn),。
3.記憶力
是識(shí)記,、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力,。例如我們到老時(shí)也還記得父親母親年輕時(shí)的形象,,少年時(shí)家庭的環(huán)境等一些場(chǎng)景,那就是人的記憶在起作用,。
4.思維力
是人腦對(duì)客觀事物間接的,、概括的反映能力。當(dāng)人們?cè)趯W(xué)會(huì)觀察事物之后,他逐漸會(huì)把各種不同的物品,、事件,、經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)歸納,不同的類(lèi)型他都能通過(guò)思維進(jìn)行概括,。思維力是智力的核心,。
5.想象力
是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力,。比如當(dāng)你說(shuō)起汽車(chē),,我馬上就想象出各種各樣的汽車(chē)形象來(lái)就是這個(gè)道理。因此,,想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。
影響因素:
1.飲食
人是大自然創(chuàng)造的,,食物是生命也是大腦的物質(zhì)基礎(chǔ),,食物決定了生命、大腦的健康,。大量的研究結(jié)果表明,,缺乏某些食物大腦就會(huì)不健康,甚至造成無(wú)腦兒,。
2.遺傳與環(huán)境
遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提,。良好的遺傳素質(zhì),是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件,。有研究發(fā)現(xiàn):遺傳關(guān)系越密切,,個(gè)體之間的智力越相似。但是遺傳只為智力發(fā)展提供了可能性,,要使智力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實(shí)性,,還需要社會(huì)、家庭與學(xué)校教育許多方面的共同作用,。在遺傳和環(huán)境對(duì)智力的作用上,,遺傳決定了智力發(fā)展的上限,這個(gè)上限只有在一種理想的適時(shí)環(huán)境下才能達(dá)到,;而遺傳所決定的上限越高,,環(huán)境的作用就越大。
3.早期經(jīng)驗(yàn)
人的智力發(fā)展的速度是不均衡的,。研究表明,,早期階段獲得的經(jīng)驗(yàn)越多,智力發(fā)展得就越迅速,,不少人把學(xué)齡前稱(chēng)為智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期,。美國(guó)布魯姆提出了一個(gè)重要假設(shè),把5歲前視為智力發(fā)展最迅速的時(shí)期,如果17歲的智力水平為100%,,那么從出生到4歲就獲得50%的智力,,其余30%是4-7歲獲得的,另外20%是8--17歲獲得的,。
4.學(xué)校教育
智力不是天生的,,教育和教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,而且促進(jìn)兒童心理能力的發(fā)展,。例如教師在運(yùn)用分析和概括的方法講授課程內(nèi)容時(shí),不僅使學(xué)生獲得有關(guān)的知識(shí),,還掌握了把這種方法作為思維的手段,,如果把這種外部的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部概括的思維操作,這方面的能力便形成了,。
5.社會(huì)實(shí)踐
人的智力是人在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的,。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑,也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ),。愛(ài)迪生的啟蒙教師是自己的母親,,但實(shí)驗(yàn)是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ),是他才智形成的重要條件,。
6.主觀努力
環(huán)境和教育的決定作用,,只能機(jī)械、被動(dòng)地影響能力的發(fā)展,。如果沒(méi)有主觀努力和個(gè)人的勤奮,,要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。世界上許多杰出的思想家,、科學(xué)家,、藝術(shù)家,無(wú)論他們所從事的事業(yè)多么不同,,但他們都具有共同點(diǎn),,即醉心于自己的事業(yè),長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,,刻苦努力,,頑強(qiáng)與困難作斗爭(zhēng)。如果沒(méi)有這些,,他們也只能是平庸的人,,既不可能取得成就,能力的提高也無(wú)從談起,。
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