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答案

D

解析

智力的核心是思維力。

觀察力 ,，想象力，記憶力，思維力 ,，注意力是思維的組成成分，其中思維力是智力的核心,。

智力：指生物一般性的精神能力,。指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力,，包括記憶、觀察、想象,、思考,、判斷等。

構(gòu)成因素：

1.觀察力

是指大腦對(duì)事物的觀察能力,，如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等,，在觀察過(guò)程對(duì)聲音、氣味,、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，提高對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)的能力,。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項(xiàng)目,，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)員的觀察力和想像力。

2.注意力

是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力,。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長(zhǎng)時(shí)間地看書(shū)和研究課題等,，而對(duì)其他無(wú)關(guān)游戲、活動(dòng)等的興趣大大降低,，這就是注意力強(qiáng)的體現(xiàn),。

3.記憶力

是識(shí)記、保持,、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力,。例如我們到老時(shí)也還記得父親母親年輕時(shí)的形象，少年時(shí)家庭的環(huán)境等一些場(chǎng)景,，那就是人的記憶在起作用,。

4.思維力

是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力,。當(dāng)人們?cè)趯W(xué)會(huì)觀察事物之后,，他逐漸會(huì)把各種不同的物品、事件,、經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)歸納,，不同的類(lèi)型他都能通過(guò)思維進(jìn)行概括。思維力是智力的核心,。

5.想象力

是人在已有形象的基礎(chǔ)上,，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說(shuō)起汽車(chē),，我馬上就想象出各種各樣的汽車(chē)形象來(lái)就是這個(gè)道理,。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的,。

影響因素：

1.飲食

人是大自然創(chuàng)造的,，食物是生命也是大腦的物質(zhì)基礎(chǔ),，食物決定了生命、大腦的健康,。大量的研究結(jié)果表明,，缺乏某些食物大腦就會(huì)不健康，甚至造成無(wú)腦兒,。

2.遺傳與環(huán)境

遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提,。良好的遺傳素質(zhì)，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件,。有研究發(fā)現(xiàn)：遺傳關(guān)系越密切,，個(gè)體之間的智力越相似。但是遺傳只為智力發(fā)展提供了可能性,，要使智力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實(shí)性,，還需要社會(huì)、家庭與學(xué)校教育許多方面的共同作用,。在遺傳和環(huán)境對(duì)智力的作用上,，遺傳決定了智力發(fā)展的上限，這個(gè)上限只有在一種理想的適時(shí)環(huán)境下才能達(dá)到,；而遺傳所決定的上限越高,，環(huán)境的作用就越大。

3.早期經(jīng)驗(yàn)

人的智力發(fā)展的速度是不均衡的,。研究表明,，早期階段獲得的經(jīng)驗(yàn)越多，智力發(fā)展得就越迅速,，不少人把學(xué)齡前稱(chēng)為智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期,。美國(guó)布魯姆提出了一個(gè)重要假設(shè)，把5歲前視為智力發(fā)展最迅速的時(shí)期,，如果17歲的智力水平為100%,，那么從出生到4歲就獲得50%的智力，其余30%是4-7歲獲得的,，另外20%是8--17歲獲得的,。

4.學(xué)校教育

智力不是天生的，教育和教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用,。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且促進(jìn)兒童心理能力的發(fā)展,。例如教師在運(yùn)用分析和概括的方法講授課程內(nèi)容時(shí),，不僅使學(xué)生獲得有關(guān)的知識(shí)，還掌握了把這種方法作為思維的手段,，如果把這種外部的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部概括的思維操作,，這方面的能力便形成了,。

5.社會(huì)實(shí)踐

人的智力是人在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑,，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ),。愛(ài)迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實(shí)驗(yàn)是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ),，是他才智形成的重要條件,。

6.主觀努力

環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械,、被動(dòng)地影響能力的發(fā)展,。如果沒(méi)有主觀努力和個(gè)人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的,。世界上許多杰出的思想家,、科學(xué)家、藝術(shù)家,，無(wú)論他們所從事的事業(yè)多么不同,，但他們都具有共同點(diǎn)，即醉心于自己的事業(yè),，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,，刻苦努力，頑強(qiáng)與困難作斗爭(zhēng),。如果沒(méi)有這些,，他們也只能是平庸的人，既不可能取得成就,，能力的提高也無(wú)從談起,。