答案
B
解析
材料“中國社會(huì)從中世紀(jì)到近代的最初一小步實(shí)始于這種支離斑駁之中”認(rèn)為中國的近代化某種程度上始于洋務(wù)運(yùn)動(dòng),,故B項(xiàng)正確,;材料“東一塊西一塊的進(jìn)步……不是批發(fā)的”說明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有局限性,故A項(xiàng)錯(cuò)誤,;“中體西用”實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)西方器物以維護(hù)封建專制制度,,材料信息無法體現(xiàn),故C項(xiàng)錯(cuò)誤,;材料是對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)做出評(píng)價(jià),,未提及其社會(huì)背景,故D項(xiàng)錯(cuò)誤,。
擴(kuò)展知識(shí)
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“自強(qiáng)”,、“求富”。 其分類思想就是“師夷制夷” ,、“中體西用” 八個(gè)字,。前四個(gè)字“師夷制夷” 表明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與外國資本主義侵略者的關(guān)系,,即學(xué)習(xí)西方的長技用以抵制西方的侵略,。后四個(gè)字“ 中體西用” ,表明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與本國封建主義傳統(tǒng)文化的關(guān)系,,表明中學(xué)與西學(xué)各自在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的地位,,即以中學(xué)為主體,,西學(xué)為輔用。“師夷制夷” ,、“ 中體西用”,,也是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中洋務(wù)派處理中西民族國家關(guān)系及中西文化交流的基本原則。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,,從馮桂芬的“以中國之倫常名教為原本,,輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)”,到薛福成的“今誠取西人器數(shù)之學(xué),,以衛(wèi)吾堯,、舜、禹,、湯,、文、武,、周,、孔之道”,都是作為一種理論服務(wù)于“求強(qiáng)”,、“求富”這一洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主導(dǎo)思想的,。
最先提出中體西用這一思想的是洋務(wù)派思想家馮桂芬。他于1861年在《校邠廬抗議》一書中說:“以中國之倫常名數(shù)為原本,,輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)” ,。他以“本”“輔”的主從關(guān)系來處理中學(xué)與西學(xué)的關(guān)系。從字面上,,一字不差地提出“中學(xué)為體,、西學(xué)為用”的人,是《萬國公報(bào)》的編者沈壽康,。1896年四月,,他在《匡時(shí)策》一文中說:“中西學(xué)問術(shù)自互有得失,為華人計(jì),,宜以中學(xué)為體,,西學(xué)為用”。“ 中學(xué)”,、“西學(xué)”,,最初都是作為學(xué)問提出來的。“中西學(xué)問” 對(duì)于社會(huì),,對(duì)于一個(gè)政權(quán),,對(duì)于統(tǒng)治者來說,本來都是“用”,沈壽康在此以“體”“用”處分,,并非是作為目的與手段之分,,而只表明主次。這種主次之分,,是“為華人計(jì)”,。是為了發(fā)展中華民族,是為了在學(xué)習(xí)和引進(jìn)西方科學(xué)技術(shù)的時(shí)候,,維護(hù)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),,在中西文化大交流中,保持中華民族的特色,。不僅要保留使用中國的學(xué)問,,而且要將其放在主要的地位,還要使西學(xué)與中國的國情結(jié)合起來,,為發(fā)展中華民族服務(wù),。因此,由于“中學(xué)為體,,西學(xué)為用”這一口號(hào)非常簡切地反映了當(dāng)時(shí)中國人的一般思想傾向,,甚至可以說,在當(dāng)時(shí)西方資本主義侵略者,,以先進(jìn)的西學(xué)作為侵略中國的手段的情況下,,這個(gè)口號(hào)是一面愛國的旗幟。因此,,它在中國的大地上,,風(fēng)行數(shù)十年而不衰。新老洋務(wù)派思想家,,不斷地舉起這面旗幟,,并不斷地闡發(fā)這一口號(hào)的內(nèi)容。