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2022年高一化學(xué)教師教學(xué)反思(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-31 18:35:56
2022年高一化學(xué)教師教學(xué)反思(12篇)
時(shí)間:2022-12-31 18:35:56     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇一

一,、對(duì)教學(xué)主體的反思

在課堂教學(xué)過程中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,,可以拓寬教師的教學(xué)思路,,提高教學(xué)水平。

俗話說:“知已知彼,,方能百戰(zhàn)不殆”例如,,雕刻家面對(duì)一塊石頭,他肯定不先忙著下手,,而是細(xì)細(xì)的琢磨,,這塊石頭像什么,質(zhì)地是什么,,有什么缺陷等,,然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,同樣,,我們面對(duì)的學(xué)生,,在教學(xué)前,我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思,,然后才能因材施教,,培養(yǎng)出人才,。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣,我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀,,才能知道把學(xué)生培養(yǎng)將來的什么樣的人才,,我們可以通過分卷調(diào)查法、觀察法,、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法等,,了解反思學(xué)生,使一切都了然于胸,,才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑,。

如:學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無(wú)助”,是指人在長(zhǎng)期的持續(xù)緊張或失敗后,,對(duì)自我喪失了信心,即便是解決困難的方法就在面前,,或問題非常簡(jiǎn)單,,也不能通過自己來解決問題,事實(shí)上已經(jīng)有些麻木和機(jī)械了,,在化學(xué)教學(xué)中,,特別是高一化學(xué),由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,,一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難,,如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),經(jīng)過一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后,,許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了,,放棄了,這樣,,化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目,,他們也感到特別的難,難怪有的老師抱怨:“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了,,但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,,是老師沒有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙。

二,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

作為教師而言,,這是我們課前反思的重點(diǎn),我們的教學(xué)內(nèi)容無(wú)論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵,,僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,我們需要反思揣摩的地方很多,這就是為什么同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),,不同的教師領(lǐng)悟不同,,當(dāng)然最后的結(jié)果也不同,。教材,歷來被作為課程之本,。而在新的課程理念下,,教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源,,它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時(shí),,教師不僅是教材的使用者,,也是教材的建設(shè)者。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì),,不是定論,,不是新教條,不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論,,還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn),、發(fā)展和完善。因此,,我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí),,可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見,,使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

三,、對(duì)教學(xué)模式的反思

世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教學(xué)模式,,每種教學(xué)模式都有理論依據(jù),都有專家論證,,可以說各有千秋,,每一種教學(xué)模式的成功運(yùn)用,都可以取得較好的成績(jī),。但反過來,,無(wú)論選用何種模式,都是縛住了自己的手腳,,教學(xué)內(nèi)容的不同,,學(xué)情、校情的不同,,怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決,,人常言“教學(xué)有法,教無(wú)定法”這句話有深刻的含義,,它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛,,在抓住核心內(nèi)容的前提下,,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段,,同樣可以幫助學(xué)生開啟知識(shí)的大門,,就象木偶劇的演員那樣,手中的成就這樣幾根,,但通過他們可以做出成千上萬(wàn)種的造型,。在例題講解的過程中,我可以毫無(wú)準(zhǔn)備地與學(xué)生同步思維,,共同審題,,共同試探解題,共同得出正確答案,,要知道如果教師有準(zhǔn)備,,學(xué)生無(wú)準(zhǔn)備,而教師無(wú)論是知識(shí)還是能力都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上,,怎能引起學(xué)生的共鳴,。

總之,教學(xué)的方法是多樣的,,無(wú)固定的模式,,我們可以有多種的嘗試,,在一定的大框架下,,我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格,不限一法,,把教學(xué)的多樣性,、穩(wěn)定性、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一,。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇二

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,知識(shí),、能力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,,分析要細(xì)膩,,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,,教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),如果對(duì)“物質(zhì)的量,、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,,例題訓(xùn)練不到位,學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),,為了增加課堂容量,,教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,,學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,,導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),,發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),,另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,使他們大膽地想,、充分的問,、多方位的交流,教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次,采用良好地教學(xué)方法,,重視學(xué)生地觀察,,實(shí)驗(yàn),思維等實(shí)踐活動(dòng),,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,,教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,,教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前,,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),,也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,,師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),,達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí),,教師不要自以為很容易,,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,,從而一筆帶過,,但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,并不是馬上就接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,,調(diào)整教學(xué)方式和思路,,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,,達(dá)到共識(shí)。

二,、對(duì)教學(xué)技能的反思

其一,,講授正確,語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯(cuò),,推導(dǎo)流暢,,過度自然。其次,語(yǔ)言(普通話)要規(guī)范簡(jiǎn)練,,表達(dá)清晰,,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,,能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二,板書精當(dāng),,書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點(diǎn)。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚、端莊大方,。作為一名新教師,,開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,,特別是沒有考慮到要合理地使用面板,,往往板書小、草,、亂,,以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,,往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn),、加圈、加波紋線,,“五彩繽紛”,,致使版面很不整潔,有損于美育教育,,記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個(gè)非常圓的圓,,我們由此對(duì)他十分佩服。此外,,板書難免有錯(cuò)漏,,我們寫好后要復(fù)看一遍,有錯(cuò)的能及時(shí)修改,,錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹,,否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,,學(xué)會(huì)如畫直線,畫圓,,畫各種姿勢(shì)的小人物等等,。

其三,教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練,,規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時(shí)操作不熟練,,或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?;仡欉@兩年多來的的教學(xué),,經(jīng)過教學(xué)反思,留自己之長(zhǎng),,取他人之長(zhǎng),,踢自己之短,擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,,使自己不斷成長(zhǎng),,盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一,,面向全體學(xué)生,,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,,課后還要因人施教,,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在教學(xué)過程中,,教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生,,教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,,對(duì)他們關(guān)注的太少,,教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,好像他們就是來“陪讀”的,,從而使得好的學(xué)生昂首闊步,,越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,越來越差,,直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化,,對(duì)后進(jìn)生也是一種損失,所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,,學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),主體作用明顯,,有充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),,給他們以充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,,充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三,,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,,提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),,為“一支粉筆,,一張嘴,,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,分組討論,,要求學(xué)生查資料,,寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,,如網(wǎng)絡(luò),、投影儀、錄音錄像,、制作多媒體課件,,特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程,,為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),,它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,兩者協(xié)調(diào)配合,,就能取得更好的教學(xué)效果,,因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢(shì)下,,教師也要對(duì)自身提出更高的要求,,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想,。,。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,,同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法,,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇三

高中化學(xué)新課程改革已有一年,,在走入新課程的這段時(shí)間,,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,,借助于行動(dòng)研究,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,,對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過程的合理性,。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要,。對(duì)于化學(xué)教師而言,,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,,并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),,增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷,、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:

一,、教學(xué)觀念的反思

教學(xué)方法的改革,,首先是教學(xué)思想的改革,。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容,,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,、不想問“為什么”,、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?!毒V要》中明確提出:“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,?!毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能,、過程,、方法,情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),,關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn),。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,,教師的教學(xué)觀念必須要新,,決不能守舊。

二,、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上,,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書,、一支粉筆”的怪圈,。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,,培養(yǎng)動(dòng)手能力,。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),,改進(jìn)實(shí)驗(yàn),,有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫,、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),,我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件,、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),,他們覺得制作課件比較麻煩,,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,,使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,,從而化難為易,。

例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,,然后制成動(dòng)畫,模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),,通過閃爍的方式及疊加的手段,,展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),,動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,,通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理,。特別是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,,內(nèi)容瑣碎,,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新,。借助于錄像教學(xué),,既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),,由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來,,可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,,同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,,使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,,更能體驗(yàn)正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害,。

三,、教學(xué)過程的反思

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,,例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),,筆者見有教師作如下改進(jìn),在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,,同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),,2分鐘后,,盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70~80ml,而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,,經(jīng)過改進(jìn),,實(shí)驗(yàn)可見度大,對(duì)比性強(qiáng),,定量性好,,需要說明的問題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,,這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓茫蚨茈y看到明顯的現(xiàn)象,,也可進(jìn)行如下改進(jìn),,在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,,再滴入幾滴洗滌劑,,用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,,產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,,可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),,變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),,創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本,。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”,、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,,一專題下來可以做“本專題作業(yè)”,,這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,,教師還要詳細(xì)講解,。有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,,課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、已有知識(shí),、問題探究,、課外習(xí)題等小模塊,。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,題量不要太多,,題目要精選,,緊扣教材,切合學(xué)生實(shí)際,,兼顧學(xué)生差距,。

3.公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排,公開課很“成功”,,一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚,、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙,,學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),,多一點(diǎn)本色,,少一些粉飾?;瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,,選擇合適教法,,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。

四,、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思,。教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:

1.教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記,、隨筆和記錄,,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,,是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考,、反省與檢點(diǎn),,并通過文字形式把它記錄下來。對(duì)每堂課的整個(gè)過程回憶再現(xiàn),,思所得,,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失,,汲取教訓(xùn),,彌補(bǔ)不足;思所疑,加深研究,,解惑釋疑;思所難,,突破難點(diǎn),化難為易;思創(chuàng)新,,揚(yáng)長(zhǎng)避短,,精益求精。一般思考容易淡忘,,而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來,,加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,持之以恒,,必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”,,最后鋪成“面”,形成自己的教學(xué)“體系”,,這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)過程中的寶貴“財(cái)富”,。

2.觀摩公開課

通過觀摩別人的公開課,分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為,,是教學(xué)反思的一條重要途徑,。教師可以通過聽名教師或?qū)<抑v課,,觀看優(yōu)質(zhì)課例,對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,,找出自己與別人的差距,,制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,,自由度較大,通過聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,,寫下詳細(xì),、具體的聽課記錄,在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),,這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。

3.借鑒他人意見

“他山之石,,可以攻玉”,。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流,,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流,,找出理念上的差距,,解析手段、方法上的差異,,從而提升自己的教學(xué)水平。

4.案例研究法

“所謂案例,,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,,是圍繞事件而展開的故事,是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,,并對(duì)此進(jìn)行分析、探討,。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,,筆者一開始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn),這時(shí)學(xué)生十分驚奇,,議論紛紛,,水可以用來滅火,怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”,,學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì),。接下來通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水,、鹽溶液的反應(yīng),。再通過投影進(jìn)行問題討論:為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來,能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論,,不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展,。

葉瀾教授指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng),,唯有經(jīng)過實(shí)踐,、積累、反思,、總結(jié),,我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地,。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇四

語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的,,在生活、工作中的作用更為重要,。但是,,教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,,讀書的時(shí)間越久,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了高三,,更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí),,表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析,,并試圖找到解決問題的方法。

一,、表現(xiàn)

1,、漠視語(yǔ)文

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度,常常是上課想聽就聽,,不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做,,沒時(shí)間就不做甚或想做就做,不想做就不做,。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生,,認(rèn)為語(yǔ)文過去學(xué)得不錯(cuò),,可以先放一放,臨上陣前再搞突擊,,于是,,語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),,因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,不認(rèn)真學(xué),,分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2、應(yīng)付老師,,平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,,對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些,但也只是應(yīng)付,,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,,只是滿足于上課聽講,課后完成老師布置的書面作業(yè),,滿足于老師問起時(shí),,有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時(shí),也可以“我已努力過了”聊以自慰,。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,,從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),更談不上讀一些課外書籍,,學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí),,但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?,盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,但考試成績(jī)不見提高甚至出現(xiàn)倒退,,于是,他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心,,怕上語(yǔ)文課,,怕碰語(yǔ)文書,對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮,。隨著考試的臨近,,心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,知覺范圍變窄,,思維刻板,,情緒慌亂,,時(shí)刻擔(dān)心失敗,并想象失敗后的情境,,無(wú)法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個(gè)輪回之后,他們有種一籌莫展的感覺,,不知道該怎么辦才好,。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文,,也不是不知道語(yǔ)文重要,,而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本,試題全部來自課外,,抱著投機(jī)取巧的心理,,大搞題海戰(zhàn)術(shù),今天一套資料,,明天一套試題,,見題就做,企圖能夠“碰”上高考試題,,對(duì)老師提出的緊扣課本,、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生,,題目也不做。他們抱著“我聰明”,、“我運(yùn)氣”的心理,,等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者,。

二,、成因

1、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí),、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作,就像砌房子一樣,,一塊石頭,、一個(gè)磚頭,、一抹水泥、一張瓦片,、一顆釘子,、一根木條,你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌,,嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),認(rèn)為上課聽聽,、課后做做練習(xí)就可以提高,,從不注意觀察生活,從不讀課外讀物,,從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,其效果是可想而知的,?!墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?!边@句話含義是豐富的,,但它至少說明一點(diǎn):生活中處處有“語(yǔ)文”,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的,。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性,。較之其它學(xué)科,高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查,,而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),,不是一朝一夕能夠奏效的,這就是所說的“漸進(jìn)性”,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象,,但是只要能堅(jiān)持不懈,付出定有回報(bào),。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),,一旦努力沒有效果,馬上就打退堂鼓,,破罐子破摔,,自暴自棄,殊不知一旦拋開語(yǔ)文不學(xué),,或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),很快就會(huì)看出退步來,,所謂“逆水行舟,,不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理,。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來,,為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,,高考命題材料幾乎全部取自課外,有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺,,課本對(duì)高考已經(jīng)沒有作用,,于是,本來就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞,,卻把語(yǔ)文課本束之高閣,。殊不知,“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ)),,高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,,正所謂“題目在課外,答案在課內(nèi)”,。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科,,因素很多,。進(jìn)入高中,尤其是高三,,還偏科,,重理輕文,則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高,,答案標(biāo)準(zhǔn),,成就感強(qiáng),而文科的題目透明度低,,答案模糊,,就是花了時(shí)間做了,也不知對(duì)否,。特別是寫作類題目,,有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的,,自認(rèn)為不錯(cuò),,常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,,還不如去解理科題目,,“解題目多帶勁,解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治,、歷史上,,因?yàn)檫@些學(xué)科投入少,見效快,,在這種心態(tài)下,,一些本來對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上高三復(fù)習(xí)階段,,各科老師都感到課時(shí)緊,任務(wù)重,,往往通過發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間,真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下,,不盡資料滾滾來”,,學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),不知不覺就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

三,、調(diào)控措施

1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要,。心理學(xué)研究表明,,人的需要能生成目的,目的能推動(dòng)行動(dòng),,行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài),。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理,很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,,“我不需要學(xué)了”,,如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”,產(chǎn)生“我想學(xué),,我要學(xué)”的心理,,他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過一個(gè)試驗(yàn),,讓學(xué)生分析,、提煉、積累課本中的作文素材,。每個(gè)班分成6個(gè)組,。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人,。然后收集整理的資料,并加工處理,如修改,、裝訂等,。準(zhǔn)備工作做好后,班上組織交流,。最后教師收齊,裝訂成冊(cè),,作為一個(gè)學(xué)生課題來處置,。這樣,原來不夠重視課本的人,,懂得了課本的價(jià)值;原來感到作文無(wú)料可寫的人,,也大有收獲。因而,,他們?cè)僖膊恍】凑n本,,高三時(shí)候,還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識(shí)材料,。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了,。

因此,教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,離開了主體的積極性和主動(dòng)性,效果當(dāng)然不會(huì)很理想,。

2,、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境??鬃釉唬骸爸?,不如好之者;好之者,不如樂之者,?!睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師?!笨梢?,愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果,。因此,,教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中,,雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,,但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做,可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,激活課堂氣氛,。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí),《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn),。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,,但老師如果照本宣科,學(xué)生會(huì)感到既難以理解,,又枯燥無(wú)味,。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為形象,,化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲,。講“賦”時(shí),在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后,,我引了《小芳》的歌詞:“村里有個(gè)姑娘叫小芳,,長(zhǎng)得美麗又善良,一雙美麗的大眼睛,,辮子粗又長(zhǎng)……”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”,。講“興”時(shí),我引了《纖夫的愛》的歌詞:“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng),,妹不開口妹不說話妹心怎么想”,,講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法,,在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,?!蔽蚁耄Z(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極,。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇五

1.抓住關(guān)鍵,,從教師教學(xué)入手,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,?!芭d趣是最好的老師?!辈捎脤W(xué)生感興趣的,,熟悉的形式巧妙的引入課堂,。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,激活課堂氣氛,。比如,講解詩(shī)歌鑒賞課時(shí),,我先從分析《東風(fēng)破》,,《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開始,引起學(xué)生的向往,,再講解詩(shī)歌鑒賞知識(shí),,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法,,在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,?!敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?!闭Z(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除,,而走向積極,。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng),。挖掘?qū)W生的潛力,,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,,主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),,比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,,發(fā)表評(píng)價(jià),。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,,共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,使課堂充滿著活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,,積極發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中,,要注重舉一反三,觸類旁通,,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),,不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),,而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣,。

其一,,記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣,??茖W(xué)的記憶方式,無(wú)論是聯(lián)想法,,還是其他,,記住一條,適合自己就是最好的,,把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來,,考試要在一定的時(shí)間內(nèi),其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來,,而且要及時(shí)復(fù)習(xí),,語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的,但是不要以為一次的好成績(jī),,就忘乎所以,。

其二,愛讀書的習(xí)慣,。讀中外名著或偉人傳記,,不要以為名著就是買來放在那里看封面的,而偉人傳記,,則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn),,舊時(shí)的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格,,而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大,,偉人的感染力、教育力,,學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時(shí)候,很多教育盡在不言中,,一旦形成習(xí)慣,,學(xué)生會(huì)終生受益,。從應(yīng)試來說,也有其現(xiàn)實(shí)意義,。

其三,,動(dòng)手的習(xí)慣:就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,,口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,,可是寫得時(shí)候卻如擠牙膏一般,那么平常就寫寫日記,,有話則長(zhǎng),,無(wú)話則短,通過日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問題,。不要以為大作家都了不起,,其實(shí)還不是都寫出來的。

其四,,向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣:善于向別人學(xué),,甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊,三人行,,必有我?guī)煛=K身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,,現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng),,讓我們不再有“鐵飯碗”了,而從實(shí)際來說也是學(xué)如逆水行舟,,不進(jìn)則退,。

其五,懷疑,,好問的習(xí)慣,。改編一個(gè)笑話,為什么嘴在耳朵前面啊,,就是讓你問的,,讓耳朵在后面好好聽的。

4.注重語(yǔ)文的漸進(jìn)性,,通過設(shè)置階段目標(biāo),,帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要,。高中考試頻繁,情緒波動(dòng)大,,一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,,馬上就自暴自棄,,這時(shí),幫助他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,。從簡(jiǎn)單問題開始,如注音,、改錯(cuò)別字,、找反義成語(yǔ)、名句默寫等,,容易得分,,甚至容易得滿分,使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩(shī)歌鑒賞、作文等難點(diǎn)上,。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,,從而,提高成績(jī),。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加,。

正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,,乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,,才能融會(huì)貫通,,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,,變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,,是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇六

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,,讓合作,、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,,這是新形勢(shì)下,,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)反思一:

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,。在賞識(shí)教育中,,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,,思維才有可能被激活,,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑,。這樣,,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,,學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,,如溫柔的目光,,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在,。

教學(xué)反思二:

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生,?!弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信對(duì)“學(xué)生問題意識(shí)”的反思,,古語(yǔ)云:“學(xué)起于思,,思起于疑”?!靶∫蓜t小進(jìn),,大疑而大進(jìn)”,。可見“質(zhì)疑”的重要性,,在生物教學(xué)中,,它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn),,比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識(shí),,本部分知識(shí)與每個(gè)人的實(shí)際都很接近,也有很多問題值得思考,,但目前我們學(xué)生的問題意識(shí)卻非常薄弱,,學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級(jí)的升高,變得越來越低,,這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思,。學(xué)生問題意識(shí)薄弱的具體表現(xiàn):(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之,,但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,,學(xué)生雖有一定的問題意識(shí),但怕所提問題太簡(jiǎn)單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大,,被老師和同學(xué)認(rèn)為知識(shí)淺薄,,怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃,被老師拒絕,,所以學(xué)生的問題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來,,是潛在的狀態(tài)。對(duì)于教師來說,,就是激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),,使其發(fā)揮作用。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響,,學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位造成學(xué)生不善于思考,,思維惰性大,問題意識(shí)淡漠或沒有,,不能或不善于提出問題,。針對(duì)以上情況制定其策略:(1)溝通師生感情,營(yíng)造平等,、民主的教學(xué)氛圍,。(2)滲透事例教育,認(rèn)識(shí)“問題”意識(shí),。(3)創(chuàng)設(shè)問題情況,,激發(fā)提問興趣。(4)開展評(píng)比活動(dòng),激發(fā)提問興趣,。(5)強(qiáng)化活動(dòng)課程,,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

綜上所述,,學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),,首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)模式,,在課堂教學(xué)過程中,,不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)方法,營(yíng)造良好的教育環(huán)境,,促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,,但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度,,往往是易放難收,,遇此情況是讓其發(fā)展下去,還是把他們的熱情消滅在此,,也是我一直在思考的問題,。

教學(xué)反思三:

教師的角色也應(yīng)改變,即教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。

(1)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者,、與學(xué)生共同探究的對(duì)話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講,、學(xué)生聽?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通,是合作,、共建,,是以教促學(xué)、互教互學(xué),。教師不僅傳授知識(shí),更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解,。改變師生關(guān)系,,通過交往建立和諧、民主,、平等的師生關(guān)系,,是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此教師應(yīng)放下尊嚴(yán)的架子,應(yīng)從講臺(tái)上走下來,,應(yīng)與學(xué)生成為朋友,,要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí),要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí),,使他們真正感到學(xué)習(xí)過程是一種愉悅的感受過程,,這種變化的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是很難的。

(2)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者,。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展,。

(3)教師是生物課堂育人資源,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn),、抓住,、挖掘課堂中的教育資源,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣,、探究能力,、創(chuàng)新能力、生物實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換,,課堂才會(huì)真正成為師生共有的課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地,,學(xué)生才會(huì)真正成為生物課堂的主人,。

教學(xué)反思四:

以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué),。脫離探究,、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求,只有經(jīng)過認(rèn)真探究,、親身實(shí)踐,,學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。以探究,、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是:(1)從一個(gè)實(shí)例(或現(xiàn)象)入手,,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,,然后分組進(jìn)行探究,。(2)每組學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)所提出的問題作出假設(shè),,然后提出可行性的設(shè)計(jì)方案,。(3)方案的實(shí)施。各小組對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析或?qū)嶒?yàn),然后小組得出結(jié)論,。(4)師生共同對(duì)各小組結(jié)論進(jìn)行分析,,最后探究出結(jié)果。在整個(gè)探究過程中,,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。但對(duì)于整個(gè)探究過程選題要量力而行,,做到小而實(shí),,一定是先發(fā)散,后集中,。如《生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學(xué),,可以窗臺(tái)上的植物彎向光源生長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→交流結(jié)果,。這樣以探究,、實(shí)踐為核心,完全擯棄了老師的講解與分析,,將學(xué)生推到了課堂主人的地位,,能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

總之,,多樣性的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,高效完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),,達(dá)成課堂課程目標(biāo)?;顒?dòng)方式如探究活動(dòng),、創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等,。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇七

一,、制定完善的教學(xué)計(jì)劃

為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行,在開課之前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,,確定選擇的實(shí)驗(yàn),、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料,、藥品,哪些需要提前購(gòu)買或準(zhǔn)備、需要多少課時(shí),、在學(xué)校還是在家庭中完成,、具體的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)交流,、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等,。為確保計(jì)劃的可行性,這些難度較高的實(shí)驗(yàn),,教師最好提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間,。

二、深入研究教材

各個(gè)課題中,,課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,,基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理,研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來解決問題,,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料,,操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,,教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí),,有必要自己先深入研究教材內(nèi)容,甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料,,明確知識(shí)背景,,理清研究思路,,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手探究,,幫助學(xué)生解決遇到的問題,,掌握生物技術(shù),,形成實(shí)踐能力。

三,、觀看視頻,、錄像,用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)

“講授—演示”給了我們很好的策略,,教師可以播放視頻,、錄像、動(dòng)畫,,甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們看,。這樣學(xué)生也有收獲,配合講授,,學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架,。

四,、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn),,然后搜集和整理資料,,寫出報(bào)告,進(jìn)行口頭交流,,相互討論,。為落實(shí)好知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo),,保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,,教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享,,提供創(chuàng)新精神的土壤,,在遇到挫折時(shí)相互激勵(lì),還能培養(yǎng)交流與合作的能力,。

五,、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源

從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā),,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀,,豆瓣醬的制作也可以在家里完成,。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案,可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助,。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣,。

六,、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果,還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問題,,遇到的困難,,心理上的變化。在這種難度較大,、歷時(shí)較長(zhǎng),、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中,最后的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、使學(xué)生勇于克服困難的效果??梢岳脵z核表評(píng)價(jià)操作行為,、探究能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀等,用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施,,保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇八

采用問題激發(fā)互動(dòng)來復(fù)習(xí)生物知識(shí)

在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí),我和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里?過程如何進(jìn)行?哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問題展開互動(dòng)交流,,使學(xué)生對(duì)于有氧呼吸的具體過程、發(fā)生的條件等知識(shí)進(jìn)一步明確和理解,。

當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體,,為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”?問題時(shí),互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層:我們共同剖析有氧呼吸的實(shí)質(zhì)是有機(jī)物徹底氧化分解,,釋放能量,,供生命活動(dòng)利用;所以有氧呼吸是復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),而生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)必須在酶的催化下才能進(jìn)行;因此,,只要有酶的存在,,無(wú)論有沒有線粒體,有氧呼吸就能進(jìn)行,。

重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察,、思維等能力

實(shí)驗(yàn)考察中,關(guān)于“綠葉中色素的提取與分離”的實(shí)驗(yàn),,在具體操作時(shí),,學(xué)生發(fā)現(xiàn):用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻,甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破,。

此時(shí)我便提問:“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題,。學(xué)生通過回憶實(shí)驗(yàn)原理和目的,想到:可以用載玻片的邊緣來劃濾液細(xì)線,、顏色濃綠的嫩葉可以作實(shí)驗(yàn)材料,。不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

發(fā)揮學(xué)生的“創(chuàng)新火花”

學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”和“聽覺性失語(yǔ)癥”時(shí),,學(xué)生經(jīng)?;煜皊區(qū)和h區(qū)”,課堂上有一位學(xué)生說“sport”的意思是“運(yùn)動(dòng)”,,可與“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”聯(lián)系,,即s區(qū)受損傷,造成的疾病為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”;另一位學(xué)生馬上說“hear”的意思是“聽”,,可與“聽覺性失語(yǔ)癥”聯(lián)系,,即h區(qū)受損傷,造成的疾病為“聽覺性失語(yǔ)癥”,,這樣使學(xué)生記得深刻,,不易混淆,,對(duì)于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野,督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),,這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善,。

用情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,,在知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀

在學(xué)習(xí)“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”這一內(nèi)容時(shí),,先結(jié)合多媒體圖片輕松愉快地介紹:“同學(xué)們,,據(jù)史學(xué)家考證,六千年前,,陜西,、甘肅一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,充滿生機(jī)的地方,,那里山清水秀,,林木參天,遍地綠草如茵,,處處鳥語(yǔ)花香”,。講到這兒,學(xué)生因受具體圖片和老師情感的感染,,內(nèi)心充滿喜悅,,那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著我再心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林,、濫墾草原,、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,。”同時(shí)展示環(huán)境遭到破壞的圖片等資料,,講到這里,,師生情感產(chǎn)生共鳴:“我們要有環(huán)保意識(shí),要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,,進(jìn)而產(chǎn)生共振,,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

這樣,,用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,,把情感傳給學(xué)生,觸動(dòng)學(xué)生心靈,,在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,。

細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的復(fù)習(xí)策略

在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時(shí),染色體行為的變化情況,,一直是教學(xué)中的難點(diǎn),。如果把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)用簡(jiǎn)明的字組成口訣:“有絲同源不配對(duì),,減ⅱ無(wú)源難成對(duì);聯(lián)會(huì)形成四分體,,同源分離是減ι”。這不僅使學(xué)生明確:“有絲和減ι分裂中有同源染色體,,減ι中同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體并分離,,減ⅱ分裂中無(wú)同源染色體”,還有助于學(xué)生記憶,,深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)之作,。反思它們的目的是供以后教學(xué)使用,,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇九

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來,,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中,,在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,教研組秉承“立足教研,,服務(wù)教研”的理念,,開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),為一線教師開展教學(xué)研究,、教學(xué)實(shí)踐提供了示范,、交流,、研究的平臺(tái),,同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,不斷改革高中教學(xué)方式,、方法,。下面我就對(duì)高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背,,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實(shí),,這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,,輕個(gè)體教育;重課堂教育,輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,,輕社會(huì)教育”等諸多特征,。因此,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,,就必須徹底打破封閉、單項(xiàng),、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,,我認(rèn)為,,高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到:

一、把握時(shí)代脈搏 使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。多年的嘗試 我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來,。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,,我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn),,同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,,鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,,只要我們有心,,具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí) 還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系,、分析、說明實(shí)際問題的能力 輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合,、遷移,、拓寬和加深 從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動(dòng)的指南,。

二,、以學(xué)生為主體 實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花,。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),,從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,,組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

(一)辯論賽,?;顒?dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力,辯證思維能力表達(dá)能力,,團(tuán)隊(duì)合作精神,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,,樹立正確的觀點(diǎn)。

(二)專題討論,。活動(dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的能力,、表達(dá)能力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,,讓學(xué)生共同探討,,發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、政治、文化的基本原理分析,。師生雙方通過平等探討,、暢所欲言、溝通思想,,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),,澄清模糊認(rèn)識(shí) 糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,,讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見性,,從而達(dá)到教學(xué)目的,。

(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案?;顒?dòng)目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票,、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),,結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,?;顒?dòng)取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么,。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好,。

(四)開辟“時(shí)事論壇”,,高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué),、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系,、中東和平進(jìn)程,、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、樹立正確的金錢觀,、就業(yè)觀等。

三,、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,,學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì),。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,,產(chǎn)生新奇感和探索感,,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然 教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,,有一定的難度,,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),,提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí),,引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧,,而教師則進(jìn)行引導(dǎo),,從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

四,、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字,、圖像、聲音,、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,,引起學(xué)生的注意,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如,,除常規(guī)方法外,,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中,。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切,。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,,或者是照片、圖片,、掛圖等生動(dòng),、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過師生的講述,,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,,使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,,免去了生澀與呆板,,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如,,學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí),,先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),,達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”,。教師要不斷進(jìn)步,,就要不斷反思、反省,。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn),,才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,,而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,,讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課,、專題講座、通過教學(xué)研討等形式,,促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng),,更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思,從而不斷探索,,力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階,。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇十

新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,,從社會(huì)實(shí)踐,、情感價(jià)值觀層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒。對(duì)新課改下的生物教學(xué)反思,,我覺得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

必考,,對(duì)于實(shí)驗(yàn)必須專題復(fù)習(xí),。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題,而且高考是考試驗(yàn)不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),,因此,,根據(jù)我們目前條件,對(duì)課本實(shí)驗(yàn)有條件盡量做,,沒條件看來可以不做,,但必須讀和講,講清原理和設(shè)計(jì),,講清技能的要點(diǎn),,講清方法和結(jié)果。對(duì)于沒有條件做的實(shí)驗(yàn),,我借助錄像片,、照片。比如,,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,,用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料。比如,,二氧化碳發(fā)生器,、組培設(shè)備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用,。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法,。我精選了不同類型的高考實(shí)驗(yàn)題,讓學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn),,考的形式,、角度,從而對(duì)高考試題沒有陌生感和恐懼感,。

由于時(shí)間的原因,,在最后階段對(duì)一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,,顯得過多,、過雜,使學(xué)生茫然,。我覺得最后應(yīng)做一套難度適中,,比較基本的試題,,有利于學(xué)生增強(qiáng)自信,,對(duì)考生考試的心態(tài)會(huì)有幫助,這是我們今后要注意的,。

在今后的教學(xué)工作中,,我加強(qiáng)積,、總結(jié)、反思,,是教學(xué)水~平和教學(xué)成績(jī)上一新臺(tái)階,。一、教學(xué)觀念的反思,。

以前,,教師的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的,沒有教師的實(shí)踐反思,,往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或照抄,,其效果很不理想。因此,,教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),,積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

如:“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說:“同學(xué)們,,據(jù)史學(xué)家考證,,六千年前,陜西,、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,,充滿生機(jī)的地方,那里山清水秀,,林木參天,,遍地綠草如茵,處處鳥語(yǔ)花香”,。講到這兒,,學(xué)生因受老師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,,那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生,。接著心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原,、圍湖造田,、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,,同學(xué)們,,我們要有環(huán)保意識(shí),要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,。講到這里,,師生情感產(chǎn)生共鳴,,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化,。生物新課標(biāo)不僅對(duì)生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的,、符合實(shí)際的要求,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo),。“培養(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的生物觀,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

在生物教學(xué)過程中,,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,,不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備,、教學(xué)方法等方面的問題,,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),,有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時(shí),我先做一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn):用黑板擦敲打講臺(tái)桌發(fā)出聲響,,結(jié)果學(xué)生循聲觀望,,這一情景引入后,我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,,“聲響”是刺激,“觀望”是反應(yīng),,生物對(duì)刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性,。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

三,、教學(xué)方法的反思,。

第一、班級(jí)授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),,課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)輔導(dǎo),更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。記得有人說過“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,,在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力,、時(shí)間花在成績(jī)好的學(xué)生身上,,教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績(jī)好的學(xué)生傾斜,,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,,缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,好像他們不存在似的,,從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,,差的學(xué)生越來越差,直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化,。所以,,教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”,。

第二,、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們有充足的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,,體現(xiàn)出學(xué)生的主體角色,。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識(shí)為主的傳授者的角色,,努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。

第三,教學(xué)方式多樣化,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,,提高教學(xué)效率,為新時(shí)代的教育提供了更多的教學(xué)平臺(tái),,為“一支粉筆,,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,、分組討論、要求學(xué)生查資料,、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,,還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段——投影儀,、錄音錄像、多媒體課件,,特別是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,。它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,,更重要的是為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動(dòng)地表現(xiàn)出來,,取得良好的教學(xué)效果。

四,、教學(xué)過程的反思,。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。體現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力,、問題解決能力和應(yīng)用知識(shí)能力的訓(xùn)練;加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生收集信息能力的要求;知識(shí)總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的內(nèi)容,。這種探究式學(xué)習(xí)模式對(duì)教師提出了很高的要求,教師必須有較高研究能力,,有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和知識(shí)儲(chǔ)備,,能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,對(duì)學(xué)生的研究成果能作出正確的評(píng)價(jià),。例如,,在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容時(shí),教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的,,轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么,。因此,教師備課時(shí),,在指明“該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理,,成功的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上,應(yīng)設(shè)計(jì)下列探究問題:r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌,,是r型菌使被“殺死”的s型菌復(fù)活了,,還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質(zhì)使得r型菌轉(zhuǎn)變成s型菌呢 如果是后者,該活性物質(zhì)又是什么呢 該活性物質(zhì)又是如何使r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌的呢 教師在備課分析教材時(shí),,只有把這些探究問題設(shè)計(jì)出來,,才能做到心中有數(shù),運(yùn)籌帷幄,。

五,、對(duì)教學(xué)技能的反思。

第一,語(yǔ)言優(yōu)美,。教師的語(yǔ)言應(yīng)是科學(xué)的,、優(yōu)美的。語(yǔ)言是意識(shí)的外化形式,,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),,優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言,既使學(xué)生享受美妙的語(yǔ)言,,又對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響,。在課堂上,,教師聲情并茂的描述,,言簡(jiǎn)意賅的講解,靈活多變的教法,,再加上對(duì)語(yǔ)言的靈活操作,,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、借代,、比擬,、夸張、排比,、反問,、等修辭手法,既增強(qiáng)了教學(xué)效果,,又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受,。

第二,板書精致,。一手工整漂亮的好字,,讓學(xué)生感到教師就是美的化身。因此板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚、端莊大方,。這樣學(xué)生就會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞,,學(xué)生會(huì)愛屋及烏,學(xué)好生物

第三,,課件使用合理.,。要注意精選課件內(nèi)容。發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)感染力.例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo),神經(jīng)沖動(dòng)以電流的形式傳導(dǎo),雖然電流是真實(shí)存在的(生物電),,但它卻看不見,,摸不著,學(xué)生是觀察不到的,。如果靠學(xué)生自己去想象,,難度是較大的,而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn),,變抽象為直觀,、形象,從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)”這一知識(shí)點(diǎn),,突破本節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。

六、教學(xué)課后的反思,。

教學(xué)中,,我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),還要通過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,,在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,原因是多方面的,,其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,,而是老師教會(huì)的,所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,,是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行的積極,、持續(xù),、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,?;仡櫠嗄陙淼牡纳锝虒W(xué),經(jīng)過教學(xué)反思,,留自己之長(zhǎng),,取他人之優(yōu),踢自己之短,,豐富了自己的專業(yè)知識(shí)和開闊了理論視野,,促成了個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格的形成,使自己不斷成長(zhǎng),,盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級(jí)中學(xué)音樂教材,。該教材全學(xué)期共分5個(gè)學(xué)習(xí)單元,共計(jì)新授課時(shí)13教時(shí),。根據(jù)教材內(nèi)容,,依據(jù)學(xué)生接受能力程度,在使用該教材中,,對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整,,適當(dāng)進(jìn)行了增刪,全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)10教時(shí),。

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)9個(gè)班音樂教學(xué)工作,,周課時(shí)9節(jié)

三、學(xué)期音樂教學(xué)反思

總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué),,我堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣,,發(fā)展音樂感受、鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造能力,,提高音樂文化素養(yǎng),,豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶情操”的總目標(biāo),,把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂,、愛上音樂課方面上來,把教學(xué)中的過程及方法,,作為教學(xué)目標(biāo)來追求,,把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn),把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置,。在教學(xué)中,,我努力實(shí)踐以音樂審美為核心,以音樂興趣為動(dòng)力,,面向全體學(xué)生,,注重個(gè)體發(fā)展,注重音樂實(shí)踐的基本理念,,并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,。在教學(xué)中,積極思考面對(duì)學(xué)生教什么,、誰(shuí)來教,、對(duì)誰(shuí)教、怎么教,,預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn),,牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則,。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案,針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展,,學(xué)生的需求,,及時(shí)加以補(bǔ)充、修改,、完善,。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中,,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素,,課堂中的語(yǔ)言美,選擇美的音像,,動(dòng)作美,,音樂作品處理美等。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中,,使學(xué)生對(duì)音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入,。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體,追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,,教學(xué)方法靈活多樣化,,設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如:聽,,看,,唱,舞,,表演,,創(chuàng)作等,使學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺中體會(huì)到更多的美,,在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)和享受美,,在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美!

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),,較好地抓住學(xué)生的好奇心,,如:同時(shí)把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中,,并將其與歌唱,、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體,使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí),、體驗(yàn),,獲得對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高,取得 較好的教學(xué)效果,。在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如:學(xué)生看指揮唱,,看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好,。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢,,體現(xiàn)“無(wú)言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想,,如果每位音樂教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué),,實(shí)施教育,相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能必然會(huì)與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升,。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望,需要在今后,、通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力,,以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望,。 從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看,,教材上的內(nèi)容還不夠豐富,有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受,。要完成單元主題目標(biāo),,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,需要從各方面加以汲取,、補(bǔ)充,,而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓,,“巧婦難為無(wú)火米炊”,,造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達(dá),學(xué)生難于體驗(yàn),,接受的現(xiàn)象,。

因?yàn)閯倧膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r(shí)因各種因素,心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒,,特別是在工作壓力大,,備課受到阻礙時(shí),情緒易產(chǎn)生波動(dòng),。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué),,甚至無(wú)意間傷害了學(xué)生,我覺得這是值得自己認(rèn)真反思的問題,,做為一名老教師,,無(wú)疑這是錯(cuò)誤的,不該發(fā)生的,。原則地說,,這是職業(yè)道德問題,,是敬業(yè)態(tài)度問題,在今后工作中,,必須堅(jiān)決糾正,。

回想上學(xué)期我感覺自己講得多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其所有,,非講個(gè)清清楚楚不可,,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,,用情感體驗(yàn)的少。因此,,語(yǔ)言多,,音樂少,全然沒有了音樂中的自我,,也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了,。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞,學(xué)生對(duì)音樂作品積累少,,對(duì)音樂的感悟淺薄,,最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂課的熱情。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集,、準(zhǔn)備大量的音像資料,,精心備課,多讓學(xué)生“動(dòng)”;高中生思想逐漸成熟,,具有自己一定的世界觀,,已具備一定的分析、判別能力,,單純的聽覺欣賞也許太“悶”,,很難提起興趣來,于是,,我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),,讓學(xué)生“動(dòng)”起來。 在課前設(shè)計(jì)時(shí),,我想突破欣賞課沉悶的模式,,在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng),盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,、拓展參與點(diǎn),、擴(kuò)大參與度,看看是否能讓課堂 “活”起來,。

我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,,激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性,,通過生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課!作為新課程背景下的音樂教師,應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié),,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,,勤于思考,學(xué)會(huì)研究,,不斷地去提高教學(xué)水平,,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

高一化學(xué)教師教學(xué)反思篇十二

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來,,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中,,在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,教研組秉承“立足教研,,服務(wù)教研”的理念,,開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),為一線教師開展教學(xué)研究,、教學(xué)實(shí)踐提供了示范,、交流、研究的平臺(tái),,同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,,不斷改革高中教學(xué)方式、方法,。下面我就對(duì)高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實(shí),這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,,輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個(gè)體教育;重課堂教育,,輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,,輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此,,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,,就必須徹底打破封閉、單項(xiàng),、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,,我認(rèn)為,,高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到:

一、把握時(shí)代脈搏 使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。多年的嘗試 我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來,。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,,我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn),,同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,,鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,,只要我們有心,,具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí) 還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系,、分析、說明實(shí)際問題的能力 輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合,、遷移,、拓寬和加深 從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動(dòng)的指南,。

二,、以學(xué)生為主體 實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花,。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值,。在教學(xué)方法的改革探索中,,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

(一)辯論賽,?;顒?dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力,辯證思維能力表達(dá)能力,,團(tuán)隊(duì)合作精神,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,,樹立正確的觀點(diǎn)。

(二)專題討論,?;顒?dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,,發(fā)表自己的看法,。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué),、政治,、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,、暢所欲言,、溝通思想,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),,澄清模糊認(rèn)識(shí) 糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,,讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見性,,從而達(dá)到教學(xué)目的,。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,,學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,,使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,,產(chǎn)生新奇感和探索感,,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然 教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,,有一定的難度,,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),,提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí),,引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧,,而教師則進(jìn)行引導(dǎo),,從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

古人云“吾日三省吾身”,。教師要不斷進(jìn)步,,就要不斷反思、反省,。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn),,才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,,而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,,讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課,、專題講座、通過教學(xué)研討等形式,,促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng),,更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思,從而不斷探索,,力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階,。

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