作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

有余數(shù)的除法800道 有余數(shù)的除法85頁例題7教案篇一

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：p6頁1--6 教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,，進(jìn)一步掌握用豎式計算的方法,，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)重難點：

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理,，能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1,、口算

7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7

2,、有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的？在計算時還應(yīng)注意些什么,？

3,、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二,、基礎(chǔ)練習(xí)：

1,、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒,。

（1）10根小棒,，每5根一份，可以分成幾份,？ 提問：怎樣列式,？

通過計算，誰來說說商為什么是2,？有余數(shù)嗎,？為什么？（2）10根小棒,，每4根一份,，可以分成幾份？還剩幾根,？ 學(xué)生分小棒后,，列式并筆算。

交流：商為什么是2,？有余數(shù)嗎,？是幾？為什么還是2?(3)比一比,，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法,？為什么？

2,、完成第1題,。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述,，然后獨立完成,，反饋時，說說自己是怎樣填寫的,，所寫的每個算式表示的具體意義是什么,？

三,、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)一第2題

（1）學(xué)生獨立完成左邊的一組填空,。

（2）提醒學(xué)生利用填空時的思考過程計算右邊4題,。

2、練習(xí)一第3題

（1）學(xué)生獨立完成,，指名板演,。（2）交流。

3,、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生分組計算,，并指名板演。（2）反饋,。

（3）交流：每列火車中的三題有什么不同點和相同點,？

4、練習(xí)一第5題

讀題后請學(xué)生獨立解題,，說說算式的意義,，余數(shù)是幾，表示什么,？

5,、練習(xí)一第6題

（1）幫助學(xué)生弄清題意。（2）獨立解題,。

四,、課堂總結(jié): 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù),，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法800道 有余數(shù)的除法85頁例題7教案篇二

陳麗莉

有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：

教材p50--p51上的內(nèi)容。和p53練習(xí)十二第1,、2題,。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。教學(xué)重點：

1,、理解除法式子中各部分的名稱,。

2、掌握有余數(shù)除法的計算方法,。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、在（）里最大能填幾,？

5×（）< 16()× 6 < 25 4 ×()< 23 13＞3 ×()47 >()× 6()× 8 < 26

2,、計算： ÷ 4 = 45 ÷ 5 =

二,、新知,。

1、教學(xué)教材p50例1,。（1）利用情境引出計算問題,。15 ÷ 5 = [ ]（組）

（2）利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱,，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義,。

3??????????商（要對著被除數(shù)的個位）

除數(shù)??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數(shù) 5 ???????5和3的乘積 ˉˉˉˉ0ˉˉ

（3）自主探索，匯報結(jié)果,。（結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法,。）

2、學(xué)p51例2,。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù),。

陳麗莉

一共有23盆花，每組擺5盆,，最多可以擺幾組,，還多幾盆？ 23 ÷ 5 = 4（組）???? 3（盆）∶

5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ ∶ 0 ∶ ˉˉˉˉ 3ˉˉ???????余數(shù)

（2）橫式與豎式對比,，了解有余數(shù)除法的含義,。（3）注意：[1]商和余數(shù)的實際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱,。

三,、鞏固。

1,、教材p51,。“做一做”,。（1）先填一填,。

（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么,？（3）訂正錯誤,。

2、試一試自己的能力,。用豎式計算下面各題

÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小組討論

通過以上計算,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [1],、[2],、[3] 略

3、作業(yè)練習(xí),。

（1）找病因（并改正）

（2）把橫式改寫成豎式,，并注明各部分名稱,。60 ÷ 7 =（）????（）

4、完成教材p53第一題,。

5,、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題）

四,、全課小結(jié),。

師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)？ 在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么,？ 你們還有什么問題要問的,？

有余數(shù)的除法800道 有余數(shù)的除法85頁例題7教案篇三

《有余數(shù)的除法》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它 是在學(xué)生掌握了表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以，有余數(shù)的除法既是本單元教學(xué)的重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容.它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整

十,、整百,、整千數(shù)的乘法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點,，理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法,，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)四則混合運算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則是本單元教學(xué)的重點,，靈活地掌握試商方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。商的定位、商中間或末尾有0的除法,，《小數(shù)除以整數(shù)》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義和計算方法,、小數(shù)的意義和性質(zhì),、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法既是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《一個數(shù)除以小數(shù)》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應(yīng)用法則進(jìn)行計算是本單元教學(xué)的重點,，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算的算理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法,，兩位數(shù),、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù) 的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以，多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算進(jìn)位乘法既是本單元教學(xué)的重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

從多位數(shù)的個位乘起,個位滿幾十就要向十位進(jìn)幾,十位的積要加上進(jìn)上來的數(shù) , 又要向百位進(jìn)位.重點強(qiáng)調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來的數(shù)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了乘法口訣，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法既是本單元教學(xué)的重點,，理解用第二個乘數(shù)去乘第一個乘數(shù)時，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是本單元教學(xué)的重點，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《小數(shù)和整數(shù)相乘》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法的計算以及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù),、小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理和算法是本單元教學(xué)的重點,，小數(shù)點位置的確定,。也就是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是相同的是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

《小數(shù)乘小數(shù)》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù),、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法,、小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，小數(shù)乘以小數(shù)”的計算方法既是本單元教學(xué)的重點，悟出兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

運用積的變化規(guī)律,。教學(xué)重點：積里小數(shù)點的位置。讓學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時,，位數(shù)不夠用“0“補(bǔ)足,。

《乘法分配律》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了乘法交換律,、結(jié)合律,，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù),，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用,。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，乘法分配律既是本單元教學(xué)的重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點?！堕L方形和正方形的周長》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生初步認(rèn)識了四邊形、長方形,、正方形和平行四邊形圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以理解周長的含義,，探索長方形和正方形周長的計算方法既是本節(jié)課教學(xué)的重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

《長方形,、正方形面積的計算》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了面積的含義，初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形,、三角形以及梯形面積計算的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，長方形,、正方形面積的計算既是本單元教學(xué)的重點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

《平行四邊形》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生認(rèn)識了幾何初步知識,、長方形、正方形的面積計算以及平行四邊形,、三角形和梯形的認(rèn)識的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)三角形和梯形面積計算的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，理解并掌握平行四邊形的面積計算公式,，會計算平行四邊形的面積是本單元教學(xué)的重點，通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計算公式是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,?！度切蚊娣e的計算》是第五冊第5單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識三角形的特征及掌握了長方形,、正方形與平行四邊形面積計算的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)梯形面積公式推導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以理解三角形面積計算的推導(dǎo)過程,，會根據(jù)公式進(jìn)行計算 是本單元教學(xué)的重點,，而理解三角形的底、高和面積與拼合而成的平行四邊形的底,、高和面積之間的關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點 《長方體和正方體表面積》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也是今后學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，建立表面積概念，初步學(xué)會計算長方體和正方體的表面積是本單元教學(xué)的重點,，根據(jù)給出的長方體的長或?qū)挻_定每個面的長和寬是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

《面積和面積單位》是第三冊第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了長度和長度單位；長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時也是今后學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以，理解面積的意義,，掌握常用的面積單位,，建立面積單位的表象。是本節(jié)課的教學(xué)重點,，使學(xué)生建立面積的概念,，建立面積單位的表象，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法

（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加,、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加,、減法的難點

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活場景為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題,，在計算的過程中交流不同的算法,，讓學(xué)生體會算法的多樣性同時也比較發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化，最簡便的的計算方法,。學(xué)生通過同桌交流,、討論、匯報明確算理,，在練習(xí),、解決實際問題中掌握計算方法。分以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計本課,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,、引入新課

（二）合作交流，探究新知

（三）鞏固練習(xí),，激發(fā)興趣

（四）回顧全課,，總結(jié)提高

（五）拓展延伸，發(fā)展思維

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法,。教學(xué)難點：試商,、確定商的正確書寫位置,。

1.函數(shù)思想：數(shù)形結(jié)合思想 分類討論思想 方程思想

還有歸納類比思想、轉(zhuǎn)化歸納思想,、概率統(tǒng)計思想等數(shù)學(xué)思想,，例如利用歸納類比思想可以對某種相類似的問題進(jìn)行研究而得出他們的共同點，從而得出解決這些問題的一般方法,。轉(zhuǎn)化歸納思想是把一個較復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為另一個較簡單的問題并且對其方法進(jìn)行歸納,。概率統(tǒng)計思想是指通過概率統(tǒng)計解決一些實際問題，如摸獎的中獎率,、某次考試的綜合分析等等,。另外，還可以用概率方法解決一些面積問題,。

數(shù)學(xué)思想較之于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用數(shù)學(xué)方法又處于更高層次,，它來源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用的數(shù)學(xué)方法, 在運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及方法處理數(shù)學(xué)問題時，具有指導(dǎo)性的地位,。<一>常用的數(shù)學(xué)方法：配方法,，換元法，消元法,，待定系數(shù)法,；<二>常用的數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合思想，方程與函數(shù)思想,，建模思想,，分類討論思想和化歸與轉(zhuǎn)化思想等。<三>數(shù)學(xué)思想方法主要來源于：觀察與實驗,，概括與抽象,，類比，歸納和演繹等 數(shù)學(xué)中的邏輯思維方法（分類與類比,、歸納與演繹,、分析與綜合、證明與反駁）,；數(shù)學(xué)中的非邏輯思維方法（想象與聯(lián)想,、直覺與靈感）。數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的基本形式（特殊與一般,，整體與局部,，具體與抽象，數(shù)與形,，高與低,，正與反，已知與未知,，無限與有限）

有余數(shù)的除法800道 有余數(shù)的除法85頁例題7教案篇四

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

城關(guān)二小 丁玲

教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書二年級數(shù)學(xué)下冊第60頁例1及做一做,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，并會用除法算式表示出來,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過程,，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、比較的能力,。

3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂,。教學(xué)重點：理解余數(shù)的形成過程及有余數(shù)的除法的含義,，并會用除法算式表示有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點：理解有余數(shù)的除法的含義,，及余數(shù)的單位名稱,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物圖片,、小棒,。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法的含義,。

1,、有12顆櫻桃，平均分給3個小朋友,，每個小朋友分（）顆。

你是怎樣列式計算的,？（12÷3=4（顆））——說說你想法,？或這就是求什么數(shù)學(xué)問題？（就是把12平均分成3份,，求每份是多少,？）

2、有6個草莓,，每2個擺一盤,，能擺（）盤。你又是怎樣列式計算的,？（6÷2=3（盤））——課件展示,，強(qiáng)調(diào)：剛好擺完,。板書：6÷2=3（盤）——說說你想法？或這就是求什么數(shù)學(xué)問題,？（就是求6里面有幾個2,？）

3、師總結(jié)：實際上分櫻桃和分草莓相當(dāng)于我們前面學(xué)習(xí)的兩種平均分,，課件出示：平均分的意義：①把一個數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少？

②求一個數(shù)里面有幾個幾,？

明確：都用除法計算,。

二、探究有余數(shù)除法的含義,。

1,、課件出示例1：有7個草莓，每2個擺一盤,，能擺幾盤,？

想一想：這實際上是求什么,？

2,、找兩個學(xué)生上臺擺草莓,。提示全體學(xué)生：請看看兩個同學(xué)分的結(jié)果,？

3,、（我們再來一起分一分）課件演示7個草莓,，每2個擺一盤,，還剩1個,。

（7個草莓,，每2個擺一盤,，能擺3盤，還剩1個,。）問：還剩1個還能擺1盤嗎,？（不能，因為剩下1個不夠擺1盤,，題目中要求每2個擺一盤,。）

4、問：那“7個草莓,，每2個擺一盤,，能擺幾盤？”怎樣列式呢,？（板書：7÷2=）問：分了幾盤,？（3盤）分完了嗎？（還沒有）還沒有分完,，還夠分嗎,？（不夠）明確數(shù)學(xué)規(guī)定：（平均分時,，沒有分完，不夠再分了的數(shù),，我們把它叫做余數(shù),。為了和商區(qū)別開來，中間用……把余數(shù)隔開,，板書：……1(個)）

5,、指導(dǎo)讀算式：7除以2等于3盤余1個。

追問：“1個”表示什么,？（還沒有分完,，還剩下1個。我們把它叫做余數(shù),。）板書：余數(shù),。

6、歸納比較：

我們剛才分了兩次草莓,，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方,？又有什么不同的地方？（相同點：都是平均分,，都用除法計算,；不同點：一個是平均分后剛好分完，沒有剩余,；另一個是平均分后沒有分完,，有余數(shù)。）

7,、揭題：在平均分時,，沒有分完，有剩余的,，像這樣的除法叫做有余數(shù)的除法,。（板書課題）

8、強(qiáng)調(diào)：有余數(shù)的除法也是平均分,，只是沒有分完,，還有余數(shù)。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、我會圈,。

17個，2個2個地圈,。23個,，3個3個地圈,。圈了（）組，圈了（）組,，剩下（）個,。剩下（）個。17÷2＝□（組）……□（個）23÷3＝□（組）……□（個）

2,、我會分,。

（1）9支鉛筆，每人分2支,?？梢苑纸o（）人，還剩（）支,。

9÷2＝□（人）……□（支）

（2）9支鉛筆,，平均分給4人。分一分,。每人分（）支,，還剩（）支。

9÷4＝□（支）……□（支）

師明確：請觀察一下余數(shù)和除數(shù)的單位名稱,，有時相同,，有時不同。我們需要在實際問題中來確定單位名稱,。

3,、我會擺。

用小棒擺正方形（需要4根小棒）,、三角形（需要3根小棒）和五邊形（需要5根小棒）,。（）

操作要求：

(1)小組先思考交流一下：這些問題實際上是求什么數(shù)學(xué)問題？

(2)各小組做好分工：1人說,，1人看,，1人擺，1人寫,。(3)合作交流,，展示匯報。填寫記錄單: 記 錄 單

1,、用11根小棒,，擺，能擺()個,，還剩()根,，算式：。

2、用11根小棒,，擺,，能擺()個，還剩()根,，算式：,。

3、用11根小棒,，擺,，能擺()個，還剩()根,，算式：,。

四、課堂總結(jié),。

同學(xué)們,，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？

（師：我們今天仍然學(xué)的是平均分,，只不過平均分時沒有分完,，還有剩余。我們把剩余下來的數(shù)叫做余數(shù),。這樣有剩余的除法叫做有余數(shù)的除法,。）

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）…… 1（個）余數(shù)

有余數(shù)的除法800道 有余數(shù)的除法85頁例題7教案篇五

在我上完《有余數(shù)的除法》第一課時有感.本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位學(xué)習(xí),，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù),，認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點,，通過直觀形象的教具展示,、學(xué)具操作、游戲,、自我探究等形式,，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感,。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,。同時課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù),，得出結(jié)論,。這節(jié)課剛開始時是小組平均分小棒,，在學(xué)生動手操作分完所給的小棒后,，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,，把分的幾種情況進(jìn)行比較，并分類,。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,，一種是沒有剩余，一種是有剩余,。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”,，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察,、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ),。

在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時,，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而也是讓學(xué)生動手操作,，動手圈,。在圈一圈，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律,。整節(jié)課學(xué)生動手,、動嘴、動腦,，真正參與了活動的全過程,，借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主,、合作,、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通,、去互動,、去思考，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ),。

但是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時，對比教案來講,，還存在著很多的不足,。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,。如：數(shù)手指的游戲,、有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設(shè)計,，均由于時間的關(guān)系沒有進(jìn)行，比較遺憾,。因此,，這次的教學(xué)活動，是給我敲了一個很及時的警鐘,，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真,、虛心的態(tài)度，塌實樸實地搞好教學(xué)工作,，是自我駕馭教材,，駕馭課堂的能力更進(jìn)一步。

有余數(shù)的除法》教學(xué)反思

李樹榮

《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展,，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系,，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ),，后者是前者的延伸,。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用,，必須切實學(xué)好,。教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓學(xué)生先動手?jǐn)[，讓學(xué)生在分東西的活動中先形成有“剩余”的表象,，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù),、有余數(shù)除法的概念。平均分東西的時候,，可能剛好全部分完,，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。學(xué)生在二年級（上冊）表內(nèi)除法里已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,，本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)除法,，分四步幫助學(xué)生逐步認(rèn)識余數(shù)和有余數(shù)除法。

本節(jié)課我主要通過分小棒的活動來讓學(xué)生感受“余數(shù)”,。(1)讓學(xué)生分一分小棒,。10根小棒，每人兩根,，可以分給幾個人,。

(2)小組合作將１0根小棒每人分3根、4根,、5根,、六根。通過這個壞節(jié),，讓學(xué)生有了“分剩下的就是余數(shù)”這一基本概念,。

(3)揭示課題,。在小組活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解在生活中有很多把一些物品平均分后還有剩余的情況,，使學(xué)生初步體會有余數(shù)除法的含義,，進(jìn)一步理解“分剩下的就是余數(shù)”。

“數(shù)學(xué)課堂是一個小型的共同體,，因此應(yīng)當(dāng)成為共同體成員之間交流數(shù)學(xué)思想的場所”,。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，要學(xué)會各抒己見,，敢想、敢說,、敢問,；這樣才能使學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能。例如,，在本課教學(xué)中,，為了讓學(xué)生更明確地理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理，我設(shè)計了兩道互為矛盾的討論題：11÷5=1??6,，12÷4=2??4是對還是錯的問題,，主要針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的“余數(shù)比除數(shù)大”和“余數(shù)和除數(shù)一樣大”兩個問題展開討論教學(xué)，這樣,，充分提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，各抒己見，在討論,、探究中鞏固“余數(shù)要比除數(shù)小”,，進(jìn)一步來突破難點。

一堂課下來,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到了,，但是課堂預(yù)設(shè)只是想像中的課堂，在真實的課堂中由于學(xué)生的真實生成和老師的真實反應(yīng),，使得課中出現(xiàn)了一些值得我去思考的問題,。例如，在討論題：11÷5=1??6,，12÷4=2??4是對還是錯時,，我只讓學(xué)生直接口頭討論說出理由，沒有考慮到不同層次的學(xué)生發(fā)展,，如果對于部分理解題意有一定困難的學(xué)生能夠動手?jǐn)[一擺學(xué)具來驗證（11÷5=1??6,，余數(shù)6中還能分出一個5；12÷4=2??4余數(shù)4中還包含一個4,，能正好分完）,，來理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理,，這樣就更直觀、形象,，效果會更好,。

當(dāng)我上完每一節(jié)課，仔細(xì)想想,，就像現(xiàn)在這樣把它們都一一記錄下來,，成功的以及失敗的，那都將是自己積累的一筆巨大地財富,。

本課時有余數(shù)除法,，教科書為我們提供了很好的教改理念和教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)計算教育學(xué)的方法,。

一,、在情境體驗中理解意義

以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，是通過一個簡單演示,、一道豎式講解和一道題做一做,，告訴學(xué)生余數(shù)和有余數(shù)除法；再通過一道豎式的試商告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小,，然后配以多道計算題加以練習(xí),。這樣純粹是算理算法的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化計算訓(xùn)練,，單調(diào)重復(fù)地計算使學(xué)生倍感枯燥無味,，并由此生厭，而且信息量少,，思維狹窄,，未能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活有機(jī)結(jié)合起來，未能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生智力,。本課的設(shè)計,，使學(xué)生在豐富的問題情境中用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象，例如用花盆布置聯(lián)歡會場,、分食物,、擺學(xué)具、包裝面包,、校運動會的很多情景等等,。學(xué)生充分體驗生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學(xué)方法來解決,。在心理上驅(qū)動著強(qiáng)烈的求知欲,，在情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生重點通過分食物和擺學(xué)具這兩種生活情景,，了解到平均分有兩個結(jié)果：一是剛好分完,；一是余下少許不能再平均分。通過小組和全班同學(xué)的討論,、辨析,，大家都參與了有余除法、余數(shù)等知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程,，學(xué)生們獲得了成功感，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,，在情景體驗中理解有余數(shù)除法的意義,。

二、在操作比較中探究方法

本課的教學(xué)通過學(xué)生幾次自主操作,，在比較認(rèn)識中探索有余數(shù)除法,，學(xué)生在已有的知識積累和力所能及的情況下，獨立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學(xué)習(xí),，并且自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，在操作比較中,，學(xué)生還注意對事物的觀察,、分析、探究,，自主發(fā)現(xiàn)問題,，使他們逐漸養(yǎng)成自主探索、自己發(fā)現(xiàn)問題,、自己解決問題的良好習(xí)慣,。

三、借算法多樣化激活思維

本課的教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的個性差異因材施教,，引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，例如擺學(xué)具時,，學(xué)生能用乘法,、口訣、估計,、畫圈,、倍數(shù)關(guān)系等方法做除法，在課上聯(lián)系生活實際想問題,，想解法,，把思維激活起來了！

四,、在實踐應(yīng)用中加深認(rèn)識

通過情景體驗有余除法,，學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有有余除法，從而更理解有余除法的意義和更熟悉有余除法的算法,。