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明天要遠足教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖 明天要遠足第一課時教學(xué)設(shè)計篇一

設(shè)計說明

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩,。詩歌文字簡練,，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂,，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,，從而能夠有感情地朗讀詩歌,；并采用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法,，如,，數(shù)筆畫識字法、情境識字法,、字謎識字法等,，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ),。課前準備

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片,。(教師)2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們,，秋天的時候,，我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動,？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢？（給學(xué)生留出獨自思考的時間）

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》,。師板書課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”,。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢,？(比較遠的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？ 生2：他去遠方干什么,？

設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義,，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文,，請同學(xué)們認真聽，注意聽準字音,。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準字音,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字,。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足,，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了。)4．她都想到了什么,？(完成活動設(shè)計卡,，小組內(nèi)交流。)

三,、細讀課文,，隨文識字 1．讀文識字,。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜,，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁,。當“目”字放在字的左邊時,，就變成了目字旁。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān),。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么,？(大海)

認讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水,。(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字,，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍色,、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的,？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音，句末語氣上揚,，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀。2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海、那,、老,、師、真,、嗎,。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)

目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四,、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠足,，因興奮，想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。（在課時結(jié)束時,，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié),，使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。）

明天要遠足教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖 明天要遠足第一課時教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標］ 知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字,。2.會認 “目”1個偏旁,。

3.準確,、流利地朗讀課文,，讀準字音,。4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏,。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然,。［教學(xué)重難點］

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,，初步體會人物的思想感情。［教學(xué)課時］2課時 第一課時 教學(xué)過程教師批注

一,、談話導(dǎo)入

１.師：同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,？（秋季）那么在秋天,，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山,、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀,？ 2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了,。你們知道遠足是什么意思嗎,？（去很遠的地方旅行）

3.師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧,！

二,、初讀課文，整體感知

1.師：噓,，大家趕快悄悄打開課本,，看看明天要遠足的同學(xué)們在干什么。2.多有趣的課文呀,！自己大聲讀一讀,，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙,。把生字在文中畫一畫哦,！

3.誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀,，指名讀）讀得真好,，我還想聽，我們一起讀好嗎,？（全班齊讀課文）

三,、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）2.分類識字：

（1）“才”“白”獨體字,，注意筆順,。（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？ 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，并組詞練習(xí),。第二課時 教學(xué)過程教師批注

一、學(xué)海拾貝,，復(fù)習(xí)舊知

1.師：同學(xué)們,，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎,？（課件出示“學(xué)海拾貝”,。）誰能給大家有感情地讀一讀？ 2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,，鞏固生字詞,。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,。

2.出示第一節(jié),，女生朗讀。思考問題：（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著,，為什么,？（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？

（3）你有過這樣的心情嗎,？跟大家說一說,。（讓學(xué)生自由舉手說一說。）

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,，唉——睡不著,。那地方的海，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎,？”“翻過去，唉——睡不著,。那地方的云,，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎,？”讀出好奇的語氣,。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié),，第三節(jié)齊讀,。［教學(xué)板書］ 9明天要遠足

睡不著海——各種顏色 云——潔白柔軟 ［教學(xué)反思］

本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂地學(xué)習(xí),，在生活化的情境中體會成功。開課伊始,，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會做什么,？引出有一群孩子要去遠足,。那么遠足前，孩子們會做什么呢,？老師通過從孩子們身邊的事情入手,，然后拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案,。在學(xué)習(xí)詩歌的時候,，啟發(fā)學(xué)生思考那個孩子為什么睡不著？孩子們在老師的啟發(fā)下,，結(jié)合自己出游前的親身體會,，踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎,？跟大家說一說”,。鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言,，說出自己的獨特感受,。

明天去遠足

第二課時

1、復(fù)習(xí)“睡,、那,、海”等 11 個生

2,、有感情的朗讀課文 教學(xué)目標

3,、正確書寫“同，學(xué)”,。讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,，初步體會人物的思 重點 想感情。正確書寫“同,，學(xué)”,。教 讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思 材 分 難點 想感情,。正確書寫“同,，學(xué)”。

教具 課件

1、生字詞卡片

2,、課件

教 學(xué) 過 程

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片，開火車讀,，小老師教讀,，小組比賽讀，男女生比賽讀,。

2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,，鞏固生字詞。3.聽寫學(xué)過的生字“才,，明”,。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,。

2.出示第一節(jié),，女生朗讀。思考問題：

（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著,，為什么,？

（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？

（3）你有過這樣的心情嗎,？跟大家說一說,。（讓學(xué)生自 由舉手說一說。）

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,，唉——睡不著,。那地方的 海，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎,？” “翻過去，唉——睡 不著,。那地方的云,，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎,？”讀出 好奇的語氣,。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),，男生讀第二 節(jié),，第三節(jié)齊讀。想一想：你激動得睡不著覺,，在床上翻過來翻 過去的樣子,。

5.請有過這樣心情的孩子給大家講一講,。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“同,、學(xué)”,，觀察字在田字格中的位置。

2.教師示范,，學(xué)生練習(xí),，老師巡視。

3.反饋評價：先展示優(yōu)秀作品,，評價與之前的書寫要求一 致,；再出示有部分典型問題的書寫，反饋后再次書寫,。板 書 設(shè) 計

9.明天要遠足

海——各種顏色 老師 云——潔白柔軟 同 學(xué) 《明天要遠足》 第（2）課時

課型 講授

1,、復(fù)習(xí)“睡,、那、?！钡?11 個生字

2,、有感情的朗讀課文 教學(xué)目標

3、正確書寫“同,，學(xué)”,。讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思 重點 想感情,。正確書寫“同,，學(xué)”。教 讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,，初步體會人物的思 材

分 難點 想感情,。

正確書寫“同，學(xué)”,。

析 教具 課件

1,、生字詞卡片

2、課件 教 學(xué) 過 程

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片,，開火車讀，小老師教讀,，小組比賽讀,，男女生比賽讀。2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,，鞏固生字詞,。

3.聽寫學(xué)過的生字“才,，明”。

二,、學(xué)習(xí)詩歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀,。思考問題：

（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著,，為什么？

（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情,？

（3）你有過這樣的心情嗎,？跟大家說一說。（讓學(xué)生自 由舉手說一說,。）3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,，唉——睡不著。那地方的 海,，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎？” “翻過去,，唉——睡 不著,。那地方的云，真的像同學(xué)說的,，那么潔白柔軟嗎,？”讀出 好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍,。女生讀第一節(jié),，男生讀第二 節(jié)，第三節(jié)齊讀,。想一想：你激動得睡不著覺,，在床上翻過來翻 過去的樣子。

5.請有過這樣心情的孩子給大家講一講,。

三,、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“同、學(xué)”,，觀察字在田字格中的位置,。

2.教師示范，學(xué)生練習(xí),，老師巡視,。

3.反饋評價：先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一 致,；再出示有部分典型問題的書寫,，反饋后再次書寫,。板 書 設(shè) 計 的設(shè)想。明天要遠足

?！鞣N顏色 老師 云——潔白柔軟 同 學(xué)

明天要遠足教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖 明天要遠足第一課時教學(xué)設(shè)計篇三

明天要遠足優(yōu)秀設(shè)計

《明天要遠足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,，立足生活,，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本,，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動,、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌,；并采用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，充分實現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境,。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法,，如，數(shù)筆畫識字法,、情境識字法,、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。,、教學(xué)過程

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們,，秋天的時候,，我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動,？(郊游,、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢,？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

師板書課文題目,，生齊讀課文題目,。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明,。可以組詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”,。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢,？(比較遠的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么？

生2：他去遠方干什么,？

設(shè)計意圖：教師通過談話,，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義,，可以說是潤物無聲,。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二,、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文,，請同學(xué)們認真聽,，注意聽準字音。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請試著輕聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

(2)把這首兒歌讀通順,。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字,。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足,，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了。)

4．她都想到了什么,？

(完成活動設(shè)計卡,，小組內(nèi)交流。)

設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,，循序漸進地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文,，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀,，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀,。

三,、細讀課文，隨文識字

1．讀文識字,。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁,。當“目”字放在字的左邊時,，就變成了目字旁。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān),。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么,？(大海)

認讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水,。

(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方,？

認讀“那”字，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色,、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)

識記“老”字,。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強調(diào)里邊有三橫,。

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問,。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音，句末語氣上揚,，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀。

2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海、那,、老,、師、真,、嗎,。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)

目——()耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

設(shè)計意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標，特別是小學(xué)一年級,，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo),。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導(dǎo),、識字于一體,，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字,，運用多種方法進行識記,，并相機進行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,，提高了教學(xué)效果,。

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的,？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的,。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)

①課件出示(藍藍的天空中,，白云朵朵,。)

師問：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)

②同學(xué)們,，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)

(4)相機指導(dǎo)朗讀,。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情。這么美麗可愛的白云,，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同”字,，認識“冂”(同字框),。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”,，組詞：學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀,，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣,？(著急)

(1)你是從哪句話看出來的,？(到底什么時候，才天亮呢,？)

學(xué)習(xí)“什,、才、亮”,。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什),，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比),。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個詞語看出來的,？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時候,，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀,。

(5)在前面的兩個小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀,。

(生讀文,。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了,，所以她翻過來翻過去,，(7)你覺得她的心里還會想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

設(shè)計意圖：第2,、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個,，所以這兩個小節(jié)的教學(xué)重點放在感悟文章內(nèi)容上,。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情,，培養(yǎng)朗讀能力。

三,、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才,、明、同,、學(xué)”,。

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄,，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫,。

(5)反饋交流,，展示評議,，評選“小小書法家”。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手,，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,，讓他們回家給父母讀一讀課文,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力,。

明天要遠足教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖 明天要遠足第一課時教學(xué)設(shè)計篇四

明天去遠足

教材分析：

作為本冊第七組第一篇課文,，本篇課文以充滿童趣的語言描畫主人公對即將要遠足的期盼心情。語言生動,，作者把“睡不著覺”和“明天要遠足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起,，詩歌中同一個感嘆詞“唉”重復(fù)三次，一次次加重了情感的力度,。所有的興奮,、激動、盼望??盡在“唉”中,，為有感情朗讀課文打下了基礎(chǔ),。學(xué)情分析：

一年級學(xué)生能借助拼音讀準生字，讀通課文,，但對課文內(nèi)容的理解有一定難度,。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則,，但對于漢字通過間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠。對身邊的自然現(xiàn)象有一定的認識,，但不能形成自己的語言,。

教學(xué)目標

知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字,。

2.會認 “目”1個偏旁,。

3.準確、流利地朗讀課文,，讀準字音,。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏,。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然,。

教學(xué)重難點

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,，初步體會人物的思想感情。

學(xué)前準備 1.教學(xué)課件,。（教師）2.預(yù)習(xí)課文,。（學(xué)生）。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)目標： 1.會認11個生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、運用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華。

一,、導(dǎo)入新課,。

1.師：同學(xué)們，如果明天老師帶大家外出游玩一天,，你們的心情怎樣,？（生自由回答）

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》,。

3.“遠足”是什么意思,？（師介紹）

4.齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1.教師范讀課文，請學(xué)生說說課文寫了什么,？

2.請學(xué)生嘗試自由讀課文,，要求借助拼音把字音讀正確,。3.課件展示生字，多種方法識記,。（1）開火車認讀,，認識偏旁“目”。（2）小組競賽讀,。（3）全班齊讀,。

（4）交流識字方法,，并口頭組詞,。（氵）+（每）=（）（）+（）=（嗎）（）+（）=（）（）+（）=（什）4.識記新詞。

睡不著

大海

老師

天亮 什么

地方

真正

同學(xué) 5.借助語境認字：

找一找句中加點字的正確拼音打上“√”,。（1）天黑了,，我睡不著（zháo zhe）。

（2）那(là nà)地方的海（hǎi

měi）,，真的像老師（sī shī）說的,，有那么多種顏色嗎？

（3）到底什（shén

sén）么時候才（cái

chái）天亮呢,？

三,、學(xué)習(xí)詩歌

1.出示第一節(jié)

翻過來，唉—— 睡不著,。那地方的海，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎,？

讓學(xué)生自由朗讀詩歌，思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著,，為什么?

(2)哪些語句讓你體會到那個孩子急切的心情?(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說,。生交流匯報。

2.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,，唉——睡不著,。那地方的海，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎?”“翻過去,，唉——睡不著。那地方的云,，真的像同學(xué)說的,，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

3.請孩子們自由朗讀讀一遍,。

4.女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié),，第三節(jié)齊讀。[教學(xué)板書]

9明天要遠足

?！鞣N顏色

云——潔白柔軟

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.會寫“才,、明、同,、學(xué)”4個生字,。

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。學(xué)習(xí)重點 ： 1.會寫4個生字,。2.能有感情地朗讀課文。學(xué)前準備： 教學(xué)課件,。（教師）教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.檢測識記生字詞,。（課件展示）那么 睡著 嗎 大海 真的 老師 什么 天亮 2.全班有感情地齊讀課文,。

二、再讀課文,，理解內(nèi)容,。

1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩,。

2.這首詩中,，你覺得哪個地方寫得比較有趣，標出來,，說說你的理由,。

5.多種方式讀詩歌，直到背誦,。

三,、拓展延伸 寫一寫。

師：如果我們明天去遠足,，什么讓你睡不著覺呢,？

明天要遠足

翻過來 唉—— 睡不著 那地方的——，真的像老師說的,，那么——,？

四、書寫生字,，練習(xí)鞏固,。

1.出示要求會寫的字“才、明、同,、學(xué)”,，認字并組詞。2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題,。3.讓學(xué)生認真書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

五,、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識,？（談學(xué)習(xí)收獲。）

板書設(shè)計 ：

9明天要遠足 才,、明,、同、學(xué)