人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

化學(xué)教師自我鑒定 化學(xué)教師自我鑒定300字篇一

聽課貫穿了整個教育實習(xí)，剛到xx高中的前兩個星期,，我們的活動以聽課為主,，我聽了科組各位老師的課；不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格,，有幽默風(fēng)趣的,，有嚴謹認真的，有細心執(zhí)教的,，在不同的老師身上,，我看到了不同的優(yōu)點。

剛開始以為聽課聽不到什么,，真正的實踐才是最重要的,，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，聽課也是一種技術(shù),，學(xué)會聽課也很重要,。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習(xí)慣和優(yōu)點,，多聽不同老師的課,，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式,。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學(xué)課,，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領(lǐng)之下,，我聽了其他老師的課,，才發(fā)現(xiàn)老師們都各有優(yōu)點，文科班老師講得非常細致,，而新老師則講得更有趣味性,。后來，我慢慢喜歡上了聽課,，只要有化學(xué)課,，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲,，我就滿足了,，聽課就非常值得了。

在實習(xí)期間，我還聽了高二,、高三老師的課,，不同的年級,，講課的方式也各有不同,。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更強，在文科班和理科班,，對待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度差別很大,，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大,，聽著老師信手拈來的例子,，我忽然覺得，我們實習(xí)生在化學(xué)教學(xué)中是多么地稚嫩,。

備課是整個化學(xué)教學(xué)中的重中之重,，細心細致的備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一直覺得備課是一個持久戰(zhàn),，第一次備物質(zhì)的分類和分散系及其分類方法,，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天,，不斷的修改,，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了,，直到后來用1,，2天的時間備一節(jié)課就直接上課的效果對比一看，才發(fā)現(xiàn),，備課真的很重要,。

在前面物質(zhì)的分類和膠體這節(jié)中，我花了很長的時間備課,，認真研究對比下載的課件,，形成了自己認為的教學(xué)思路，完成了一節(jié)連貫通順的課,，并且通過多次試講,，把一節(jié)課游刃有余地講完了。而在后面離子反應(yīng)那一節(jié),，由于備課時間不充分,，沒有把握好一節(jié)課的所有細節(jié)，沒有多次試講,，導(dǎo)致在上課過程中,，總是遺忘連接知識點的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子，上完一節(jié)課下來，感覺只是把知識點講完了,，卻沒有講透,，不連貫。所以,，要想游刃有余,，上好一節(jié)精彩的化學(xué)課，必須嚴謹認真地備課,，多研究不同的思路,，形成自己的；

在實習(xí)期間,，考慮到備課的時間長,，我們便決定由整個化學(xué)科組的實習(xí)生統(tǒng)一備課，在統(tǒng)一教學(xué)目標的前提下,，各位實習(xí)生分配任務(wù),，完成不同課時的課件。而理想總是非常美好,，現(xiàn)實總是非常殘忍,，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中,，總是記不住課件接下來的內(nèi)容,，沒有辦法完全銜接好知識，導(dǎo)致了知識的缺口,，自己上課講得也非常不流暢,。這樣的一次經(jīng)驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做課件,，親力親為做課件,，才能對課件有個深刻的印象，銜接好自己的教學(xué)思路,。

非常感謝xx中學(xué)的老師,，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下,，我們化學(xué)實習(xí)生得到了很多講課的機會,；在國慶放假之前，我們首先講解了化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用這一節(jié)的習(xí)題課,，第一次上課,，雖然是評講習(xí)題，但還是很緊張,，在講習(xí)題的過程中,，有些計算自己都還不是很清晰,，學(xué)生臨時問到一些問題，一下子也反應(yīng)不過來,，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練,。

后來，國慶放假之后,，我們正式開始講新課,，主要講了必修一第二章的第一節(jié)物質(zhì)的分類和第二節(jié)離子反應(yīng)，兩大課題都是高中的基礎(chǔ)課題,，物質(zhì)的分類這節(jié)是學(xué)好高中化學(xué)的基本方法,，而離子反應(yīng)則貫穿了整個高中的知識,，也是高中知識最重要的一部分原理,，因此，講好這兩節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識非常重要,。在老師的細心指導(dǎo)下,，我還是順利完成了這兩節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

真正的教學(xué)課堂與微格教學(xué)確實區(qū)別很大,，有時候,，上完一節(jié)課的效果，不是取決于老師上得好不好,，更重要的取決于學(xué)生有沒有跟上老師的教學(xué),，因此，由于有學(xué)生的參與,，才使得教學(xué)真正有意義,，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達到共鳴,，不斷地反饋與負反饋的,。

在xx中學(xué)，我講了將近30節(jié)課,，每一節(jié)課都有不同的收獲,，在實習(xí)期間，我也努力嘗試用不同的教學(xué)方法,；在老師的指導(dǎo)下,，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統(tǒng)教學(xué)方法與探究性教學(xué)方法的對比,，離子反應(yīng)的第二課時（離子方程式的書寫）,，我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應(yīng)的第三課時（離子反應(yīng)發(fā)生的條件）,，我嘗試了探究性教學(xué)方法與驗證性教學(xué)方法,。每一次嘗試都有新的收獲，在與學(xué)生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗,。

教學(xué)反思也是實習(xí)教學(xué)工作中很重要的一部分,，有反思才會有進步。在實習(xí)期間,，老師的要求下,，每節(jié)課上完之后我都完成了教學(xué)反思，在不斷的反思,，不斷地改進的過程中,，我逐漸摸清楚了教學(xué)的方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的雛形,。

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化學(xué)教師自我鑒定 化學(xué)教師自我鑒定300字篇二

生總有太多的偶然,。就像當(dāng)年在實驗小學(xué)我沒有想到自己會去競聘一個小組長級部主任一樣，20xx年初秋,，一身白衫白裙的我也沒有想到自己會來競聘小學(xué)部教務(wù)主任的崗位,。對這個崗位的職責(zé)，我?guī)缀跻粺o所知,。兩年來的工作,，只能說是在逐漸地接近這個崗位，在大家的引導(dǎo),、幫助,、期待和寬容之中。

回顧兩年來的工作,，我想用三個詞語來概括：學(xué)習(xí),、合作、發(fā)展,。

我很難忘記上學(xué)期開學(xué)初的一件事,。校長帶了實驗小學(xué)的部分老師來聽董玉華老師的課，隔夜,，袁校長囑咐我安排好上課的班級和場地,，我答應(yīng)了并和往常一樣打電話給王威虎老師請信息處安排觀摩教室的音響。第二天早上,，袁校長再次詢問我此事,，我滿口答應(yīng).好了!意想不到的是等袁校長、校長帶著一群實驗小學(xué)的班主任老師推開門走進我熟悉的觀摩教室時,，室內(nèi)卻是一片狼籍：亂七八糟的椅子,，紙團遍布的地面，還有面板脫卸的桌子當(dāng)實小等老師伸出手來幫著整理桌椅時,，我真的羞愧難當(dāng),。后來我知道那一次校長是專門帶低年級的老師來看我們上課常規(guī)的,。校長沒有批評我，袁校長也沒有責(zé)備我一句,，甚至王威虎老師還專門向我致歉,，但在很長一段時間里我都不敢看兩位校長的面孔，不敢回想這件事情,。及至和譚文杰老師共事,，坐在一個辦公室里看著他籌劃家長會關(guān)照到每一層樓面、每一個教室,、每一個教室里的哪怕一只飲水杯的時候,，這種內(nèi)疚和自責(zé)更為深刻了。譚老師用一言一行告訴我：一個人的能力有高低,，但要很好地勝任一個崗位的工作首先要敢于負責(zé),。責(zé)任重于泰山，就像他自己在述職報告中說的那樣要像南沙群島的守島戰(zhàn)士一樣,，每時每刻向祖國母親報告,，這里平安無事,。我想,，這種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任,、合作的基礎(chǔ),，是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深教育著我,，也時時提醒著我：汪校長,、袁校長、校長等老一代人的嚴謹,、執(zhí)著,、一絲不茍;陸校長、匡主任,、芮主任的勤學(xué)善思;李勵和殷春艷的銳意進取他們,，始終是我身邊最生動的老師。

當(dāng)然,，堪為老師的還有我們各學(xué)科的學(xué)科主任,，因為他們都是各條線上的專家，我在很多學(xué)科的進入,，都是在他們熱情的引領(lǐng)之下,，但是我們更多的是相互間的合作，在陸校長的指導(dǎo)下我們著重開展了三方面的工作：

主要從作業(yè),、集體備課,、學(xué)科競賽和活動課程等諸方面勾勒質(zhì)量保障體系的框架：改期末的作業(yè)評比為定期的備課組自查和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查;改單一的關(guān)注期末考試為期中調(diào)研和期末考試并重,，關(guān)注常態(tài)下的質(zhì)量狀況;確定和完善了備課組長，啟動集體備課組長負責(zé)制,，制訂備課組長職責(zé);完善了學(xué)科競賽制度,，每學(xué)期按計劃正常有效地開展學(xué)科競賽活動;本學(xué)期配合校長室啟動常規(guī)調(diào)研機制，完成調(diào)研綜述,。

多層次的教研活動：每學(xué)期堅持正常備課組,、學(xué)科組、校級,、校級以上等不同層次的教研活動,，促進教師人人參與研討，在研討中內(nèi)化實施理念,，完善操作策略,，進行有針對性的校本培訓(xùn)。

兩?；友芯繖C制：每學(xué)期堅持按計劃與實小老師進行教學(xué)研討活動,，利用好兩校優(yōu)勢資源，共同打造高水準的研究平臺,，其中語文,、數(shù)學(xué)、英語各兩次,，音樂,、體育、美術(shù),、科學(xué)各一次,，每學(xué)期正常活動在10次以上,。同時確立了上有觀點的課的理念,，每次研究活動都有相關(guān)專題，本學(xué)期還形成了研究活動綜述,。

化學(xué)教師自我鑒定 化學(xué)教師自我鑒定300字篇三

課堂教學(xué)“自我評價”是教師以自己的教學(xué)活動過程為對象,，對教學(xué)活動中的教學(xué)理念、方式,、內(nèi)容及效果進行全面分析,、評價和反思的過程，對完善教學(xué)體系,，構(gòu)建高效率的教學(xué)課堂具有重要的意義,。那么，在初中化學(xué)教學(xué)實踐中,，教師應(yīng)如何有效地開展課堂教學(xué)“自我評價”工作呢,？

本文筆者通過對自身工作實踐的思考和總結(jié),，從以下幾個方面探討了在初中化學(xué)教學(xué)中，開展課堂教學(xué)“自我評價”的方法及作用：

教師在整個教學(xué)活動中,，發(fā)揮著組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,。通過對自身教學(xué)活動的客觀評價,，有利于教師認識到自身在教學(xué)過程中所取得的實際效果。進而不斷反思,，改進教學(xué)策略,，根據(jù)實踐評價結(jié)果總結(jié)優(yōu)勢，剖析不足,。

1.總結(jié)優(yōu)勢,，繼續(xù)發(fā)揚

在長期的教學(xué)實踐中，教師通過對教學(xué)性質(zhì)的把握,、教學(xué)規(guī)律的總結(jié)以及教研活動的開展,，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得。通過客觀“自我評價”標準下所反映的評價結(jié)果,，教師可深入挖掘這些教學(xué)經(jīng)驗和心得中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢和有益之處,。再通過對這些優(yōu)勢、有益之處進行分類整理,，不斷完善,，能夠成為教師改進教學(xué)策略的依據(jù)。并在教學(xué)實踐中對這些優(yōu)勢進行應(yīng)用和發(fā)揚,，對提高課堂教學(xué)效率具有重要的作用。

2.剖析不足,，改進不足

同樣,，在每階段的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中,，教師通常會對自己的教學(xué)活動過程進行回顧,、分析和總結(jié)。根據(jù)客觀“自我評價”標準下所反映的評價結(jié)果,，教師應(yīng)從教學(xué)活動的細微之處剖析課堂教學(xué)中的不足,。并采取及時、有效的措施對這些不足進行改進,，如化學(xué)定義的闡述不全面,，化學(xué)原理的講解不到位，等等,。從而不斷提高教學(xué)技能,，最終形成課堂探索教學(xué)改革的思路,。

化學(xué)課堂教學(xué)活動涉及理論教學(xué)、實驗教學(xué),、化學(xué)原理闡述教學(xué),、化學(xué)反應(yīng)過程演示教學(xué)以及化學(xué)規(guī)律總結(jié)、歸納教學(xué)等一系列較為復(fù)雜的環(huán)節(jié),。教師在“自我評價”內(nèi)容的規(guī)劃上，往往受個人教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)方式,、理論水平以及思維方式等的局限,，難免會存在一定的薄弱之處,。進而不能綜合反應(yīng)教學(xué)效果,，影響課堂教學(xué)自我評價作用的發(fā)揮。因此,，教師在開展課堂教學(xué)自我評價的工作中，應(yīng)綜合審視整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，對整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進行全面考察和分析,，將課堂教學(xué)計劃、教學(xué)目的,、教學(xué)組織,、教學(xué)方法的選擇，教學(xué)內(nèi)容的講解,，學(xué)生聽課情況，學(xué)生對知識掌握的程度等一系列內(nèi)容全部納入“自我評價”內(nèi)容的規(guī)劃中,，保證評價內(nèi)容的全面性,。從而促進整體教學(xué)效果的綜合評價，更系統(tǒng)地反映出教師在教學(xué)工作中所取得的成果與存在的不足,。然后教師通過對每一評價內(nèi)容的深入分析,，不斷總結(jié)經(jīng)驗、完善教學(xué),，從而在主動反思中提高教學(xué)效率,。

教師課堂教學(xué)自我評價的要點是對過去的經(jīng)驗進行反思，使未來的教學(xué)設(shè)計建立在過去經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,。而教學(xué)活動的開展是一個動態(tài)的過程,。教師對其教學(xué)效果的評價機制不能一成不變,，應(yīng)把握動態(tài)評價原則，審時度勢,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況,、教學(xué)大綱要求的變化以及新課改理念的標準要求等，動態(tài)重組課堂教學(xué)自我評價機制,，隨時將課堂教學(xué)活動開展中涌現(xiàn)出的亮點,、特色以及方法納入評價機制的改革中。從而不斷優(yōu)化自我評價標準,、評價內(nèi)容,、評價方式等系統(tǒng)評價機制，最終形成一個動態(tài)性,、權(quán)威性,、時效性、科學(xué)性的教育評價工作體系,，促進教師課堂教學(xué)效率的有效提高,。