在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

傲慢與偏見的讀書筆記摘抄篇一

1,、急躁的結(jié)果只會使得應(yīng)該要做好的事情沒有做好。

2,、要是一個人把開玩笑當作人生最重要的事,。那么，最聰明最優(yōu)秀的人——不,，最聰明最優(yōu)秀的行為——也就會變得可笑了,。

3,、可是傲慢，只要你果真聰明過人,，你就會傲慢的比較有分寸,。

4、跟人家怨恨不解,，的確是性格上的一個陰影,。

5、用最激動的語言把我最熱烈的感情想你傾訴,。

6,、不過天下事總是這樣的。你嘴上不訴苦,，就沒有人可憐你,。

7、幸福一經(jīng)拒絕,，就不值得我們再加重視。

8,、一個人不要起臉來可真是漫無止境,。

10、你千萬不能為了某一個人而改變原則,，破格遷就,，也不要千方百計地說服我，或是說服你自己去相信,，自私自利就是謹慎,，糊涂大膽就等于幸福有了保障。

11,、女人們往往會把愛情這種東西幻想地太不切合實際,。

12、一個姑娘除了結(jié)婚外以外,，總喜歡不時地嘗點失戀的滋味,。那可以使她們有點兒東西去想想，又可以在朋友們面前出點風(fēng)頭,。

13,、雖說她也下定決心，不要把通信疏懶下來,，不過,，那與其說是為了目前的友誼，倒不如說是為了過去的交情,。

14,、太受人器重有時候需要付出很大的代價,。

15、美少年和凡夫俗子一樣,，也得有飯吃有衣穿,。

16、這種只顧情欲不顧道德的結(jié)合,，實在很難得到永久的幸福,。

17、不論想到達西也好,，想到韋翰也好,，她總是覺得自己以往未免太盲目，太偏心,，對人存了偏見,，而且不近情理。

18,、然而我的愚蠢,，并不是在戀愛方面，而是在虛榮心方面,。開頭剛剛認識他們兩位的時候,，一個喜歡我，我很高興,，一個怠慢我,，我就生氣，因此造成了我的偏見和無知,，遇到與他們有關(guān)的事情,，我就不能明辨是非。我到現(xiàn)在才算有了自知之明,。

19,、大凡女人家一經(jīng)失去貞操，便無可挽救,，這真是一失足成千古恨,。美貌固然難于永保，名譽亦何嘗保全,。世間多得是輕薄男子,，豈可不寸步留神。

20,、這個結(jié)合對雙方都有好處：女方從容活潑,，可以把男方陶冶的心境柔和，作風(fēng)優(yōu)雅;男方精明通達，閱歷頗深,，也一定會使女方得到莫大的裨益,。

21、他們踏上臺階走進穿堂的時候,，瑪利亞一分鐘比一分鐘來得惶恐,，連威廉爵士也不能完全保持鎮(zhèn)靜。倒是伊利莎白毫不畏縮,。http://無論是論才論德,，她都沒有聽到咖苔琳夫人有什么了不起的地方足以引起她敬畏，光憑著有錢有勢,，還不會叫她見到了就膽戰(zhàn)心驚,。

22、大凡家境不好而又受過相當教育的青年女子,，總是把結(jié)婚當作僅有的一條體面的退路,。盡管結(jié)婚并不一定會叫人幸福，但總算給她自己安排了一個最可靠的儲藏室,，日后可以不致挨凍受餓,。

23、至于我,，我真正喜歡的人沒有幾個,，我心目中的好人就更少了。時事經(jīng)歷的愈多,，我就愈對世事不滿;我一天比一天相信，人性都是見異思遷,，我們不能憑著某人表面上一點點長處或見解,，就去相信他。

傲慢與偏見的讀書筆記摘抄篇二

1,、感激感動,，它會成為你獨到的內(nèi)在美。感激對手,，因為他激勵自己,，使自己進步；感激生活,，感激生活帶給你挫折,，因為它使你更堅強；感激父母,，因為他們帶給你生命,；感激感動，因為它讓我們知道了這個世界上不僅僅有捕食關(guān)系，還有互助關(guān)系,。

2,、河里是一望無際的荷葉，像綠色的海洋,。有的荷葉才只冒出一點嫩尖,，可愛極了；有的已經(jīng)長成手掌般大了,，微風(fēng)吹來,，隨風(fēng)搖曳；還有的已經(jīng)長成大玉盤了,。一片片荷葉挨挨擠擠,，親密無間。水珠兒在葉面上滴溜溜地滾動著,，像一顆顆晶瑩的珍珠,。

3、若是在這樣的時刻里還不肯還不敢說出久藏在心里的秘密,，若是在享有的時候還時時擔(dān)憂它的無常,，若是在愛與被愛的時候還時時計算著什么時候會不再愛與不再被愛，那么,，我哪里是在享用我的生命呢,？我不過是不斷地在浪費它在摧折它而已罷。

4,、醒來之后,，我抬起頭，看看窗外,，白雪皚皚的一片,，心里的壓抑看見這白白的一片好多了。走出家門,，用皮膚感覺著冬天的溫度,，用鼻子嗅著冬天的氣味，還是那樣的熟悉,。把雙手放在白白的雪上,，感受雪的寒冷，手不一會就變紅了,，而且僵硬,。這和小時候的冬天不同。這就想小時候的冬天和我最好的朋友,。

5,、幸福，宛若塵世的精靈。有時你苦苦追尋,，卻怎么也看不到它的身影,；有時你突然回首，卻發(fā)現(xiàn)它就在你的身邊,。幸福不關(guān)乎金錢的多少,，也不在于地位的高低。要知道,，有的人錦衣玉食,，卻生活得痛苦不堪；有的人粗茶淡飯,，卻享受著笑語歡歌,。

6、童年,，總充滿多彩的夢,，幻想有一雙翅膀，像小鳥在天空中飛翔,。曾幻想有一件隱形衣,，不僅能隱形，還能穿越時空,，上天下海,。童年的夢如肥皂泡，雖然虛幻縹緲,，可卻承載你的童年,。

7、珍惜感動,，它會是你成功路上的無價之寶,。因為有了感動，我們不會再感到寒冷,；因為有了感動，我們不會再感到孤單,；因為有了感動,，這個世界變得溫暖了。常釗因為在地震時受到幫助而感到感動,；國人因為毛主席的一句中華人民共和國成立了而感動,；災(zāi)民因為受到幫助而感到感動，珍惜感動,，這會成為你獨特的美,。

8、細看荷花，還真是千姿百態(tài)：有的才只有一個青里泛白的小花苞,；有的只開了一半,；那些全開了的，像一個個潔白的仙女在跳舞,；荷花散發(fā)出清新淡雅的芬芳,，引來花蝶飛舞，令人賞心悅目,。

9,、留心感動，它是生活中一道靚麗的風(fēng)景線,；留心感動,，它會成為你生活中最美好的回憶；留心感動,，它會讓你感受到生活中的美,。有人說生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。,，但我卻覺得，生活中缺少的不是感動,，而是一雙發(fā)現(xiàn)身邊的感動的眼睛,。

10、青春中的我們也是莽撞,、叛逆,、無理取鬧的，因為我不想逃避什么,，可這也正好象征著我們是青春的,。但是，每個人在長大成熟之前都會做事毛毛躁躁的,，誰又敢說不是呢,？但是我們也有許多的優(yōu)點：創(chuàng)造力強、想象力豐富等,。這是上一代人永遠無法比擬的,。而我，正處于人生中陽光最充足的時間,，就像早上8,、9點鐘的太陽，散發(fā)著光芒,。沒有理由不為青春自豪,、驕傲呀,！

11、年輕的時候,，總是緊緊跟隨著周遭的人群,，急著向前走，急著想知道一切,，急著要得到我應(yīng)該可以得到的東西,。卻要到今天才能明白，我以為我爭奪到手的也就是我拱手讓出的,，我以為我從此得到的其實就是我從此失去的,。

12、不一會兒,，天空便一色純白,，所有的灰暗都被那道紅光驅(qū)走了，天邊的顏色變了,，變得閃起金光,，金光四周的云霞則是一片粉紅，就在這一瞬,，天邊突然光芒四射,，我看到了太陽的臉。他在笑,，笑著跳出山頂,，大地被照亮了，我也被照亮了,，我不僅暗嘆,，好美的初陽。我在這一瞬,，看到了太陽最美的一面,。我的大腦拍下了這美麗的瞬間。

13,、如果我真正愛一個人,，則我愛所有的人，我愛全世界,，我愛生命,。如果我能夠?qū)σ粋€人說我愛你，則我必能夠說在你之中我愛一切人,，通過你,，我愛全世界,，在你生命中我也愛我自己,。所以,，請讓我學(xué)著為自己的行為負責(zé)，請讓我學(xué)著不去后悔,，當然,，也請讓我學(xué)著不要重復(fù)自己的錯誤。請讓我,，讓我能從容地品嘗這生命的滋味,。

14、整個人類的生命就如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作,，在我之前早已有了開始,，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點,，我的每一種努力都會留下印記,。

15、我,，堅韌而挺拔,，高潔而謙虛，優(yōu)雅而瀟灑,。我便是竹,。很榮幸能與松，梅兩位好友共稱為歲寒三友,。我,，承蒙大家厚愛，被大家當做吉祥物,，更被無數(shù)詩人所稱頌,。如竹葉青青不肯黃，枝條楚楚耐嚴霜,。

16,、人生路途中，誰沒有過迷惘失意,，誰沒有過艱難挫折,？正如悲觀者認為成功是地平線上的太陽，可望不可即,；于樂觀者是指引他通向成功的路標,，近在眼前。你待世界以何種態(tài)度,，世界就會以何種態(tài)度來對待你,。

17、美,，無處不在,。美,，是一個晨曦初霞的黎明，是一個夕陽西下的黃昏,，是一株嬌艷欲滴的花朵,。

18、朝暉夕陰,，變幻萬千,，世事本就無常。曾經(jīng)繁華的城池湮沒在歷史的風(fēng)塵中,，自然免不了懷古傷今之嘆,；昔日粉白黛綠的嬌容在流年中逝去，也免不了一番感傷之辭,。有人惜弦月之缺,，亦有人賞弦月之姿。時光流轉(zhuǎn),，世事更變千年如走馬,，花開花謝，四季更迭,，這本就沒有什么不同,，不同的只有你的心態(tài)。

19,、人到中年,，逐漸有了一種不同的價值觀，原來認為很重要的事情竟然不再那么重要了,，而一直被自己有意忽略了的種種卻開始不斷前來呼喚我,，就像那草葉間的風(fēng)聲，那海洋起伏的呼吸,，還有那夜里一地的月光,。

20、常有人問：幸福是什么,？又有多少人知道呢,？其實，幸福很簡單,，幸福有時是一種擁有,，有時是一種等待，有時是一種感覺,。當你收獲時是一種幸福,，付出是一種幸福，淡泊寧靜也是一種幸?！鋵嵭腋＞驮谖覀兩磉?，在我們點點滴滴的生活中,，你感覺到了沒有呢？在我們成長道路上的每一個腳印里,。

傲慢與偏見的讀書筆記摘抄篇三

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時間。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,，同時成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能,，同時又不破壞童年的情趣,。

11閱讀應(yīng)當成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。

12無論哪一種愛好,，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心,，那就不會帶來益處。

13學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當終生保持,。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過閱讀而做好準備的注意力,，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一。

傲慢與偏見的讀書筆記摘抄篇四

當然,，感情并不能代替教育,，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學(xué) 生的心,。而教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,，師生在人格上是平等 的，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,，因此我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的 “平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛,。

——讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說,，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言 行影響著學(xué)生是成功還是失敗,，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，能促進學(xué)生還是抑制學(xué) 生,，是我們應(yīng)該思考的問題,，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,，極大地阻 礙學(xué)生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》

——讀《書籍是長生果》

對呀,，揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。這本書中又 何止這兩個教學(xué)方法呢?我還在細細品味,。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),，才能變成 教者樂教,，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家，先苦后甜,，才知甜滋味,。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但 苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著,，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也 極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然,，這個世界充滿了灰色，讓人窒 息,、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰,，對美好世界的追求,。

——讀《安徒生童話》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語言鼓勵學(xué)生”的文章，深受啟發(fā),。當教師 一個問題提出時,，學(xué)生無人舉手，這時教師可用：同學(xué)們,，把你不同的看法告訴大 家好嗎?相信你能行,。

——讀《教師，課堂上運用好你的語言》

我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》,，除了提高了一點讀文言文的興趣外,，最大 的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史 書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進文言知識,，又可以增進歷史知識,。但愿 “讀點文言也好”能成為更多人的觀點。

——讀《古代文言,，必修之課》

傲慢與偏見的讀書筆記摘抄篇五

《小學(xué)階段的美術(shù)教育》一書,，由瑪琳。嘉伯,。林德曼(美國)著,。那到手的時候，我大略地翻看了一遍,，一下子就被吸引住了，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,，而更像一本實用的教學(xué)手冊,。

此書一共分為四大部分：

一、美術(shù)課程的基礎(chǔ),。

其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性,，以及詳細記敘了各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)目標，美術(shù)特長學(xué)生教學(xué)計劃等等,。

這讓我想到了,，一年級中《畫自己》這一課，我著重對抓住自己五官特點這一方面,，通過觀察幾個不同小朋友的臉,，或者照照鏡子仔細觀察五官、用手摸摸感受自己的五官等方法,，來感受每個人五官的不同特點,，但是，就算是同一個人,，當他的表情不同時,，五官的樣子也是不一樣的，書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我,，為何不來一個喜怒哀樂的表情對比呢?在課前可以收集一個小朋友不同表情的照片,，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在課堂中,，假如有了這樣一個環(huán)節(jié),，同學(xué)們在課件中看到了自己的同學(xué)，并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣,，畫自畫像的時候,，我們可以將自己的表情畫出來，這是多么生動有趣啊!

從作者的這些小創(chuàng)意看，美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣,、隨性,，結(jié)合書中插圖來看，教學(xué)活動更在意著學(xué)生的感知能力,、學(xué)習(xí)動力,、思維方式、和創(chuàng)新能力的提高,，而不是單純地對作品加以成人的審美觀來看待,。

三、美術(shù)欣賞：觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——歷史,、分析,、審美。這里也包含了各時期,，各派別美術(shù)作品的簡介,。其中從古代美術(shù)、中世紀美術(shù),、文藝復(fù)興時期美術(shù),、當代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡要的記敘，包括各個時期藝術(shù)家的簡介和作品介紹,。

我想,，這些問題的思考在我們的美術(shù)課堂上，也會有借鑒作用,。很多學(xué)生在到了高年級美術(shù)課堂上就仿佛沒有了自己的思想,，不會去思考而只是等著老師為他灌輸知識，而我感到,，我們教師必須要重視學(xué)生的思考能力,，他們應(yīng)該要能說、敢說自己的見解和看法,。到了高年級,，學(xué)生應(yīng)該自己去思考探索，教師通過提出具體的問題,，學(xué)生從線條,、圖形、色彩,、空間等方面去初步感受,，談出自己的想法，欣賞才有意義,。

四,、小學(xué)美術(shù)課程的建設(shè)：計劃,、評價組織、提問,。

在全書中,，作者還很貼心地設(shè)計了各種實用附錄，供教學(xué)時使用,，如：著名藝術(shù)家,、博物館及其他資源、靜物畫參考素材,，肖像畫比例等等,。雖然是關(guān)于美國小學(xué)、美國式教學(xué)的書籍,，但是對于我們而言,，也是有很大的參考、學(xué)習(xí)價值,。

傲慢與偏見的讀書筆記摘抄篇六

▲教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書,，平時積累的知識越多,，上課就越輕松,。

——蘇霍姆林斯基

▲要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。

——陶行知

▲教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo),。

——愛彌爾

▲我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣,，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學(xué)生聽,，最好是學(xué)生自己去研究，教員不講也可以,，等到學(xué)生是在不能用自己的力量去了解功課時,，才去幫他。

——蔡元培

▲有經(jīng)驗的教師在備課的時候,，總是周密的考慮,，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選方法,。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

▲一點寬恕可能會讓別人感激一生,，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生,。

如果一個孩子生活在批評之中,，他就學(xué)會了譴責(zé)。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗,。

如果一個孩子生活在恐懼之中,，他就學(xué)會了憂慮。

如果一個孩子生活在諷刺之中,，他就學(xué)會了害羞,。

……

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信,。

如果一個孩子生活在表揚之中,，他就學(xué)會了感激。

如果一個孩子生活在真誠之中,，他就學(xué)會讓頭腦平靜的生活,。

▲心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了,，走入學(xué)生心靈世界去,，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案,。

——魏書生

▲學(xué)生超越教師是教育的幸事;然而如果教師太容易超越,，我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生,，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師,。

再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌,。知識只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣,，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣,，才會表現(xiàn)出教育機智,。

教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂,，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成,，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。

——河南安陽市語文教師常作印

▲陶行知先生講：“如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教,，你便不知道他的環(huán)境,，不知道他的能力，不知道他的需要,，那么,，你有天大的本事也不能教導(dǎo)他?！泵總€學(xué)生都具有不同于他人的生活環(huán)境,，我們需要了解更多的信息,，傾聽的本質(zhì)為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程,，傾聽可以通過以下一些途徑：1.教師信箱;2.師生交流周記;3.個別會談,。

——《傾聽，傾聽,，再傾聽》

批評學(xué)生的“五一”藝術(shù)

問一問 學(xué)生犯了錯誤先要問一問原因,，以免錯怪學(xué)生。學(xué)生與老師在人格上是平等的,，學(xué)生的自尊心是極其敏感的,，如果老師不分青紅皂白就批評學(xué)生，很可能會錯怪學(xué)生,，所以批評前一定要問清原委,。

緩一緩 學(xué)生的缺點錯誤，有時的確讓人十分生氣,，班主任如果在氣頭上,，難免會有一場暴風(fēng)驟雨，這種批評對學(xué)生身心是一種摧殘,，此時,，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來,，再選擇適當?shù)姆绞脚u教育學(xué)生,。

引一引 有經(jīng)驗的班主任，學(xué)生犯了錯誤后,，不是一味的指責(zé),，而是像慈祥而又有經(jīng)驗的顧問一樣,，站在學(xué)生的立場,，啟發(fā)引導(dǎo)。這樣,，學(xué)生在班主任的啟發(fā)下,，自己改正錯誤，解決自身問題的能力就會提高,。

選一選 學(xué)生犯了錯誤,，選擇合適的時間地點批評，才能達到預(yù)期的效果,。邀請學(xué)生到校園散步,，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學(xué)生情緒放松,，容易接受教師的批評,。如果不分時間,、地點的嘮叨或訓(xùn)斥，只會引起學(xué)生的反感,。

激一激 根據(jù)學(xué)生要求上進,，好勝心強的特點，有時可以用激將法激勵學(xué)生改正自己的缺點錯誤,。

▲在課堂中,，首先至少應(yīng)樹立有關(guān)課堂的四點基本認識：

1.課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所;

2.課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;

3.課堂不只是傳授知識的場所,，而更應(yīng)該是探究知識的場所;

4.課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所,。

▲一位教育家曾說過：當你教育學(xué)生時,，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了,，“形象教育”是一種無痕的教育,，無痕的教育才是真正的教育。

課堂教育要有三聲：1.要有笑聲;2.要有贊美聲;3.要有驚訝聲