人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

自主選擇課 如何自主選課篇一

1、自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是人的天性,，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心,。好奇心的扼殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成,。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦,，只有對(duì)事物的好奇心,?！笔芎闷嫘牡尿?qū)使學(xué)生會(huì)問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì),，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問”,，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問”;教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問”;教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問,，善于提問,，而且問得頗有見地、切中要害,，從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心,。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理,，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心,。

2,、自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，自發(fā),、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng),。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán),，使學(xué)生受益無窮,。在學(xué)習(xí)過程中，明確目標(biāo)，開闊思路,，豐富想象;需要不斷克服困難,，不怕挫折，具有敢于懷疑,，敢于成功的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

在新課程理念下,，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí)，更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,。

自主選課心得精選篇2

自主選擇課 如何自主選課篇二

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此,，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心,，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解,、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解,，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面,。一堂成功的課,，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外,，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性,。

二,、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué),。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云;“授人魚,，不如授人漁”,。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同,，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng),，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體,。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。我通常的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本,，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問,，課堂上的典型例題、解法,，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析,。記筆記時(shí)不要把本子記滿，要留有余地,，以便課后反思,、整理，這樣既可提高聽課效率,，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí),，從而收到事半功倍的效果。

對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng),，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生,。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們,、走進(jìn)他們,，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂,，從而樹立學(xué)習(xí)信心,，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵(lì)他們勤思考,、勤動(dòng)手,、勤發(fā)言,。課后，教師要融入這些學(xué)生中,，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法,，解決學(xué)生個(gè)性化的問題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),，真正地會(huì)學(xué)習(xí),。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生樂學(xué)

課堂的開放,，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動(dòng)手操作理的內(nèi)容,，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意，但只要他參與了,，就是表現(xiàn)自己了,，他就會(huì)多一份興趣，多一點(diǎn)自信,。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，自圓其說,，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了深層次的思考,，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論,、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我,，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。只有這樣，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過程。

總之,，學(xué)習(xí)既要面向全體,，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué),、樂學(xué),，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

自主選課心得精選篇5

自主選擇課 如何自主選課篇三

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心。

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生,?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,，它是信念的催化劑,，我國(guó)教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣,。沒有水就不成為池塘,，沒有愛,，就沒有教育?！币虼?，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情,，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生,，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴,。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛,，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言,，不僅能激活學(xué)生聽課的`情緒,，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果,。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生,，感染學(xué)生,。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師,，信其道”對(duì)待學(xué)生要溫和,、微笑、多贊揚(yáng),。

微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱,、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn),。實(shí)踐也證明,，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng),，從教育心理學(xué)的角度說,，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心,，愛護(hù)和鼓勵(lì),，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,，則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心,，與學(xué)生心與心的交流,。

俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá),。如果教師不講情,，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無味,，影響教學(xué)效果,。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴,，其中有一根弦是和音,，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng),，發(fā)生共鳴,，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話,、真話,、要理論聯(lián)系實(shí)際,，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育,。

一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù),，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施,。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng),，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù),。

只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源,，一心一意提供服務(wù),，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過程,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足,。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門課程,、某一個(gè)時(shí)期,，而是全方位、多層次,、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系,。

自主選課心得精選篇3

自主選擇課 如何自主選課篇四

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。陶行知先生曾經(jīng)說過“先生的責(zé)任不在于教,，而在教學(xué)生學(xué)”。我們應(yīng)該改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。我主要從課堂和成長(zhǎng)閱讀兩方面來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí),，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。如何培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力呢?我嘗試著做了一下,。

課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象,，而且能夠喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),，拓展學(xué)生的思維，成為學(xué)習(xí)的主人,。例如：《梅蘭芳學(xué)藝》的教學(xué),，要求學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。我在教學(xué)時(shí),，借助音樂圖畫來創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生充分體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。這種教學(xué)方法營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲,，使他們的思維更加活躍，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識(shí),、掌握新知識(shí),。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的,，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高,。只要教師充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提,，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生智能為核心，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì),，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地發(fā)展。

我給班上的小朋友制定了每天的讀書計(jì)劃,，那是我們關(guān)于成長(zhǎng)閱讀的約定,。每天二十分鐘的成長(zhǎng)閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間之后,，好多孩子都養(yǎng)成了愛讀書會(huì)讀書的好習(xí)慣,，而且他們會(huì)把在書上發(fā)現(xiàn)的有趣故事和同學(xué)老師家長(zhǎng)分享，還有的小朋友會(huì)把書上的故事加上自己的想象畫出來，這樣就變成了讀寫繪,，孩子的想象能力得到了進(jìn)一步發(fā)展,，自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

自主選課心得精選篇4

自主選擇課 如何自主選課篇五

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入,，許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí),，同學(xué)們各抒己見,，取長(zhǎng)補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤,，真是集思廣益,，好處多多。但筆者在聽評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí),，確實(shí)也經(jīng)?？匆姡顒?dòng)時(shí),，有人滔滔不絕,，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的,，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí),，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思,，我想有以下幾方面的原因。

一,、教師的觀念有否真正更新?

教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中,，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂?當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力,。就象對(duì)新生兒,，沒有真誠(chéng)的關(guān)愛和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí),，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者,。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利,，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的一位語文老師，沒有她那滿含期待,、信任,、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語文的,。因此,，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用,，教師觀念是一個(gè)很重要的因素,，可以說是一個(gè)起著決定性作用的因素。

二,、小組搭配是精心安排還是放任自流?

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮,。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配不妨分這樣幾步走：1,、可以先是自然搭配,，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。2,、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組,。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的許多問題就會(huì)逐漸暴露出來,，"老師,，他都不說"，"老師,，他一直在玩",，"老師，他們?cè)谥v話"……等等,。老師不應(yīng)放任自流,，也不應(yīng)簡(jiǎn)單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生,，可以單獨(dú)談心,，可以溫和勸說，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組,，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理,。3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信心,，給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn),，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì),，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃,。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三,、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)?

組合成有生氣的小組后,，要考慮的一個(gè)問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的小組,，它的意義是更大的,。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感,。有了團(tuán)體意識(shí),，反過來可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個(gè)成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智,。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要老師激發(fā)的,。可以引入適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),。如建立評(píng)比制度,，哪個(gè)小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花給予鼓勵(lì),。當(dāng)然這種獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是公平,、民主的，不是泛濫的,，應(yīng)是對(duì)使大家都心悅誠(chéng)服的發(fā)言的肯定,。使孩子們體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴，激勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取,。

四,、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合?

就像任何一個(gè)生命體,，光有期待和愿望是不行的,，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣,。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡,。

在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境,。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí),，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境,。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論,，設(shè)計(jì)出誰來表演,、怎么表演的方案,。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí)，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計(jì)各種方案,，最后,，推出本組的方案參加全班交流。

但是我們也不能處處,，什么問題都用小組合作解決,，否則學(xué)生就會(huì)覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考,、動(dòng)手解決,、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感,，保持旺盛的求知欲,。再說事實(shí)上語文問題也不是都適合合作小組解決。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí),，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再讓他們說說想法，各抒己見,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力,。如果用合作來解決：一、浪費(fèi)了大家的時(shí)間,。二,、浪費(fèi)了大家的精力。

五,、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很重要的能力。一個(gè)人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。試想一味地依賴,、模仿，沒有自己的主見,、創(chuàng)新,，社會(huì)的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合,，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨(dú)立思考,。真正地做到各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，臉紅耳赤,，集思廣益,。

自主選擇課 如何自主選課篇六

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此,，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心,，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解,、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解,，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面,。一堂成功的課,，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外,，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性,。

二,、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué),。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果,。古人云;“授人魚,，不如授人漁”。因此,，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同,，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng),，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性,，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本,，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問,，課堂上的典型例題,、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析,。記筆記時(shí)不要把本子記滿,，要留有余地，以便課后反思,、整理,，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí),，從而收到事半功倍的效果。

對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng),，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生,。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們,、走進(jìn)他們,，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂,，從而樹立學(xué)習(xí)信心,，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵(lì)他們勤思考,、勤動(dòng)手,、勤發(fā)言。課后,，教師要融入這些學(xué)生中,，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問題,，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。

三,、留足自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生樂學(xué)

課堂的開放，是在教師主導(dǎo),、學(xué)生主體下的開放,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,，凡是能通過動(dòng)手操作理的內(nèi)容,，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意，但只要他參與了,，就是表現(xiàn)自己了,，他就會(huì)多一份興趣，多一點(diǎn)自信,。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，自圓其說,，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了深層次的思考,，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論,、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我,，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。只有這樣，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過程。

總之,，學(xué)習(xí)既要面向全體,，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué),、會(huì)學(xué),、樂學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

自主選課心得精選篇5