學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼師師風(fēng)師德心得體會(huì)反思篇一

首先,，教師得從心里去愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)事業(yè),。師愛(ài)是師德的靈魂。在一定程度上,，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的,、無(wú)私的,、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的,。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)親其師,，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。因此，師愛(ài)就是師魂,。一個(gè)感情貧乏,、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是兇惡、嚴(yán)肅,，可畏而不可親,，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,，那談何而來(lái)認(rèn)識(shí),、了解、教導(dǎo),。記得我看過(guò)這樣一篇報(bào)導(dǎo);一位老師正在講公開(kāi)課,，外面下著大雨一個(gè)同學(xué)遲到了，當(dāng)時(shí)教師繼續(xù)感情飽滿的朗讀課文,，只是當(dāng)走到那位遲到的同學(xué)身邊時(shí),，卻悄悄地掏出手絹遞給他大家都會(huì)有這種情緒,，學(xué)生遲到，特別是有那么多老師聽(tīng)課時(shí),，是最另人討厭的,，心中把無(wú)名之火，往往會(huì)形于色,，而這位老師不但沒(méi)有發(fā)火,，反而遞過(guò)去一塊手帕，這就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是那么親切,、自然，愛(ài)在不經(jīng)意中,，愛(ài)在極細(xì)微處,，愛(ài)得悄無(wú)聲息，只有教師真心愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生才能付之以真愛(ài),，敞開(kāi)以心扉。這樣,，你的教育教學(xué)也就在及其自然之中深入了每個(gè)學(xué)生的心里,。

其次，教師要具有開(kāi)朗,、樂(lè)觀的性格,。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的`教育家提出的為人師表,、以身作則,、循循善誘、誨人不倦,、躬行實(shí)踐等,，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范,、道德的化身,、人類的楷模、父母的替身,。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,，模仿其態(tài)度,、情趣、品行,、乃至行為舉止,、音容笑貌、板書(shū)筆跡等,。兒童,、青少年接受知識(shí)的過(guò)程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期,。盡管社會(huì)環(huán)境,、家庭等因素對(duì)兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響,，但許多研究表明,，教師的作用最大。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性,，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法,，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,。寬廣的胸懷，積極的情緒,、熱情的情感,、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情更易被學(xué)生接受,，使學(xué)生受到感染,，營(yíng)造出和諧、愉快,、親切,、友好的氣氛。從而為他們一生良好的品格打下基礎(chǔ),。

人們常常說(shuō):為人師表,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生效仿的表率和楷模，當(dāng)代的學(xué)生思想活躍,，他們追求真理,，勇于探索，其理想的產(chǎn)生,，情操的陶冶,，興趣的形成，知識(shí)的獲得都是與教師的為人師表，言傳身教離不開(kāi)的,。學(xué)校無(wú)小事,，處處有教育，在學(xué)校里學(xué)生不僅聽(tīng)你還看你,，看你的思想作風(fēng),，行為品格是否表里如一。喊破嗓子,，不如做出樣子,。

總之，作為人民教師就得:藝高為師,、德為范;就得捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去。

幼師師風(fēng)師德心得體會(huì)反思篇二

教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命,，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù),。當(dāng)前新形勢(shì)下，作為教師,，需要遵守憲法,、法律和教師職業(yè)道德。為人師表,，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針,，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,，完成教學(xué)任務(wù),。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，通過(guò)對(duì)教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到,，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力,。

教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)，在新形勢(shì)下,，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì)作用看，教師是社會(huì)的代表者,，是道德的實(shí)踐者,，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。在地震中,，教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭,，舍小家顧大家,，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子,，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去,，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益,。從教師的教育作用看,，教師又是知識(shí)的傳授者,，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者,，心理健康的維護(hù)者,。因此,，過(guò)去我們要“傳道、授業(yè),、解惑”，今天我們要“傳道,、授漁,、激惑”,。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天,，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示,，關(guān)愛(ài)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài),，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn),，也是一種重要的教育力量，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ),。

作為新型教師,，還應(yīng)該熱愛(ài)自己所教學(xué)科,，只有深愛(ài)自己所教學(xué)科,，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn),，使學(xué)生更好地感受并理解教材,，教師滿腔熱情,，情緒高昂地教,，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué),，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科,。

做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才,，新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì),，身體素質(zhì)，職業(yè)道德,，必須重視對(duì)世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí),，對(duì)于教師角色,，教師地位,、教學(xué)方法,，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”,；對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì),；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”,、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占三分之一；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達(dá)到二分之一,，他們希望自己的老師溫和,、可親，具有愛(ài)心,。由此可見(jiàn),，在學(xué)生們的心中,，一個(gè)富有愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力,。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師,，希望與教師合作,，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界,，分享自己的喜怒哀樂(lè),。教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的,。在德,、智、體,、美,、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ),，是先決條件,。因此，在教育過(guò)程中,，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài),，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容,。

在我們的生活中,，出現(xiàn)了很多用愛(ài)和生命來(lái)呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件,，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲愛(ài)的贊歌，引人深思,。

在5.12汶川大地震面前,，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的誓言,，恪盡職守,，無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕?tīng)奚?，敢于挺身而出,，?jīng)受住了生與死的考驗(yàn)。在災(zāi)難面前,，他們挺身而出,，舍生忘死；在危險(xiǎn)面前,，他們身先士卒,、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢,，讓人感動(dòng),，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂,。

想起這些,，或許我們都會(huì)沉浸在感動(dòng)之中?；氐皆谌粘Ｉ钪?，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑,、會(huì)意的眼神,、無(wú)聲的流淚，這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎,？

找尋那隱藏已久的幸福的種子,，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是,，那花白的頭發(fā),，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象,；那一盞清燈,，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照,。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,，青春的朝氣,，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)擁有博大的關(guān)愛(ài),，美麗的心靈,，磊落的胸懷。

幼師師風(fēng)師德心得體會(huì)反思篇三

有人說(shuō)：“班主任是世界上最小的主任,，沒(méi)啥意思,。” 我走上教壇十余年了,，做班主任還是個(gè)新手,，可是它卻給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)和感觸，它使我懂得了工作的實(shí)際意義,。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。作為班主任，首先要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài),。其次,，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時(shí)間和精力,，更要投入情感,，做一位良師益友,。只有這樣,，班主任才能順利開(kāi)展一切工作。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,，一種積極的肯定情感,，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià),。

因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù),、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起,。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生,，于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn),，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要??！

作為一名班主任，工作繁雜,，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要處理日常生活中的各類事情。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界,，它包含著不同性格,、不同愛(ài)好、不同資質(zhì),、不同家庭背景的學(xué)生,。不是每個(gè)孩子都美麗，但他們一定是可愛(ài)的,，不是每個(gè)孩子都聰明,，但他們一定是獨(dú)特的。

那些在學(xué)習(xí),、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視、被冷落,。殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知,，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,，消除他們心理的障礙,。所以,，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),， 最大限度地理解,、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”,。

我們班今年進(jìn)了個(gè)外地學(xué)生叫陳一博,，說(shuō)話帶有濃重的安徽口音,，很調(diào)皮，上課搞小動(dòng)作,，還逗別人說(shuō)話,。下課溜得像小兔子，追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,。怕做作業(yè)，經(jīng)常幾個(gè)老師都追著他要做業(yè),。任課老師提起他個(gè)個(gè)頭疼,。其實(shí)他很聰明，就是不好好學(xué),。我找他談過(guò)幾次話,，希望他能遵守學(xué)校制度，以學(xué)習(xí)為主,，爭(zhēng)取進(jìn)步,。他口頭上答應(yīng)了，可事實(shí)上一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。承認(rèn)錯(cuò)誤很快,，卻堅(jiān)決不改,。此時(shí)，我的心也冷了,，真想放棄,?？墒俏沂前嘀魅伟?，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮,。那天他感冒了,，我覺(jué)得是個(gè)好時(shí)機(jī),，我把他帶到辦公室給他量體溫，倒水給他喝,。

他有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué),。我先告訴他這個(gè)季節(jié)容易感冒，要及時(shí)增減衣服,，下課不能太瘋,，身上汗?jié)窳巳菀字鴽觥２灰屯瑢W(xué)打鬧,，既影響同學(xué)感情,，還會(huì)引起安全事故。這時(shí)候他才告訴我原因,，原來(lái)班上的同學(xué)都不和他玩,，還叫他安徽佬兒。原來(lái)他還沒(méi)融入到我校這個(gè)新的環(huán)境,，他打同學(xué)只是為了引起注意,。知道了這些，我真后悔自己的粗心,，后來(lái)在班會(huì)課上我以“歡迎新同學(xué),，團(tuán)結(jié)是一家”為主題讓學(xué)生討論,，怎樣與同伴相處，怎樣互相幫助,。好多學(xué)生都反省了自己的錯(cuò)誤,，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表示要和他做好朋友,。這個(gè)男生不好意思的笑了,，我知道那是幸福的笑容。從那以后,，他變了,。上課不說(shuō)話了，作業(yè)很認(rèn)真,，從不和別人打架,，還經(jīng)常幫我擦黑板。我相信聰明的他一定會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

每一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的實(shí)際情況是不同的,，與學(xué)生架起心靈相通的愛(ài)心橋梁，這樣學(xué)生才能信任你,。只有找到問(wèn)題的癥結(jié),，才能解決問(wèn)題。所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,，因材施教,，正確引導(dǎo)，才能使其進(jìn)步,。

我們班有個(gè)女生丹丹性格孤僻,，從不和同學(xué)交往，久之,，班上的同學(xué)都不和她說(shuō)話,，她也就越來(lái)越自卑，越來(lái)越孤獨(dú),。下課她總是一個(gè)人坐在座位上,，呆呆地看別人游戲，情緒非常低落,。經(jīng)過(guò)了解才知道原來(lái)丹丹的媽媽早病故了,，爸爸再婚后，現(xiàn)在家里多了個(gè)小弟弟,，一家人都圍著小弟弟轉(zhuǎn),，沒(méi)有人關(guān)心她。她覺(jué)得自己已經(jīng)被人遺忘了,，甚至覺(jué)得自己是多余的,。知道情況后,，我真的很心疼，如果不及時(shí)對(duì)其加以引導(dǎo),，會(huì)對(duì)她的健康非常不利,。找她家長(zhǎng)反了情況，要求家長(zhǎng)多關(guān)心她,。為了讓她不再孤單,，我在班上發(fā)布命令，要求大家多和她玩,，可是效果甚微,。

怎么辦呢？還是女兒幫我解決了這個(gè)難題,。女兒喜歡金魚(yú),，我就在我家院里建了個(gè)大魚(yú)池，給她養(yǎng)金魚(yú),。有一天女兒心疼地對(duì)我說(shuō)：“媽媽,，那個(gè)黃色的小魚(yú)真可憐，搶不到魚(yú)食,，都吃別的魚(yú)剩下來(lái)的,。” 我一看,，是呀,，于是我在小魚(yú)的周圍撒了好多餌料，以后女兒都在小魚(yú)的周圍多撒餌料,。幾天后奇怪的事發(fā)生了,，那個(gè)不起眼的小魚(yú)領(lǐng)著一群魚(yú)兒在水里游來(lái)游去，那條小魚(yú)竟成了“頭兒”,，也許聰明的魚(yú)兒發(fā)現(xiàn),，只要在小魚(yú)的周圍魚(yú)食就有很多。所以它們都圍著小魚(yú)轉(zhuǎn),，而那條小魚(yú)搖頭擺尾,、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚(yú)”，仿佛統(tǒng)率起整個(gè)魚(yú)群,。我突然想到了丹丹,，她就像那個(gè)小魚(yú)。于是,，我也刻意在丹丹旁邊“撒些餌料”,，課前，我讓她幫我拿教具,。

我讓她幫我發(fā)作業(yè)本,，她一個(gè)人發(fā)不過(guò)來(lái),，可以請(qǐng)幾個(gè)幫手，同學(xué)們對(duì)發(fā)本子很積極,，都主動(dòng)要幫她,。我讓她檢查班級(jí)衛(wèi)生，她查得可認(rèn)真了,，班上也沒(méi)因?yàn)樾l(wèi)生問(wèn)題扣分,，我表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她,。我把她的照片貼在我班的“星光燦爛”欄目里,。我們班的孩子太聰明了，她們發(fā)現(xiàn),，老師對(duì)丹丹特別好，和丹丹一起做事,，受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很多,。每個(gè)孩子都渴望得到肯定，都希望老師重視,。于是“領(lǐng)頭魚(yú)”的現(xiàn)象也在我班發(fā)生了：有的主動(dòng)找她玩游戲,，有的和她一起撿地面雜物，有的和她討論作業(yè)……,，丹丹的自卑消失了,，一天比一天更加自信！課間,，我看到她們一起嬉戲的身影,，我也開(kāi)心地笑了。原來(lái)只要真心熱愛(ài)學(xué)生,，只要肯花心思,，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

教育不能沒(méi)有愛(ài),，就像池塘不能沒(méi)有水一樣,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們,?！?班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他,，為他操心時(shí),，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受,。這就是所謂“親其師,，信其道”，相反,，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任,，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué),，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果,。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象,，又隨時(shí)顯示一種“反作用”,，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化,。如果師生沒(méi)有達(dá)成信任,，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為,。這種感情上的相悖,，怎能教育好學(xué)生？

春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲,，師愛(ài)是甘甜的雨露，滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田,。師愛(ài)是一盞明燈,，照亮孩子前行的道路。師愛(ài)是一束陽(yáng)光,，溫暖孩子陰冷的世界,。

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的,。但是,，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng),，在實(shí)踐中不斷完善自己,，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就一定能勝任這陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),！正如冰心的那句名言：“情在左,，愛(ài)在右，走在生命的兩旁,，隨時(shí)播種,，隨時(shí)開(kāi)花。” 教師要把希望與信心的種子播撒進(jìn)學(xué)生的心間,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢從容面對(duì)今后的學(xué)習(xí),、工作和生活，這是我畢生的追求,。