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鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇一
目前,，全市共有公辦中小學1419所,，其中農(nóng)村中小學1395所,，占全市總數(shù)的98.3%;全市共有中小學生388968名，其中農(nóng)村中小學生249294名,，占全市總數(shù)的64.1%,。可見,，我市教育工作的大頭在農(nóng)村,。
現(xiàn)在，全市實有公辦教師22367人,，其中農(nóng)村15937人,，占全市的71.25%。其分布情況是：全市小學12649人,，其中農(nóng)村10225人,，占全市的80.83%;全市初中7145人，其中農(nóng)村5281人,，占全市的73.91%;全市高中2573人,，其中農(nóng)村431人，占全市的16.75%,。從這組數(shù)據(jù)不難看出,，我市教師隊伍建設的重點也在農(nóng)村。
二,、農(nóng)村中小學教師隊伍建設取得的主要成效
近年來,，在、市政府的高度重視和全社會的關心支持下,，我市農(nóng)村中小學教師隊伍建設工作得到加強,，做了大量工作，取得了一定成效,。
主要表現(xiàn)在：
一是農(nóng)村教師學歷層次進一步提升,。截止到20__年底，全市農(nóng)村小學教師學歷達標率為99.53%,，農(nóng)村初中教師學歷達標率為97,、66%，農(nóng)村高中教師學歷達標率為82.16%;
二是農(nóng)村教師培訓工作進一步加強,。全市開展農(nóng)村中小學音,、體,、美教師的短期培訓，農(nóng)村初中英語教師口語強化培訓等,，緩解了農(nóng)村中小學音,、體、美和英語教師短缺的問題,。各縣(市,、區(qū))也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置，采用了多種有效方式對農(nóng)村教師進行培訓,。
三是支援農(nóng)村教育工作進一步拓展。市教育局出臺了《關于全市城鎮(zhèn)中小學教師輪換任教工作意見》(晉市人字【20__】74號),，將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導評估的重要內容,，并把此項工作與特級教師推薦、教師的評模推優(yōu),、職稱評定工作掛鉤,。截至目前，全市中小學離崗全職,、在崗兼職,、輪崗支教教師達1087人。各級教研機構還不定期組織教學能手,、特級教師送教下鄉(xiāng),，推進了優(yōu)質教師資源的共享。
四是師德建設進一步規(guī)范,。20__年,，市教育局黨委下發(fā)了《關于加強師德師風建設的意見》，對師德師風方面存在的問題每年進行一次集中評議和整改,。利用市電視臺“行風大家談”,、市廣播電臺“百姓熱線”等平臺，召集有關科室進行糾風熱線解答,。各級教育紀檢監(jiān)察機關設立了師德師風監(jiān)督舉報電話,，各級中小學建立了師德記錄檔案、從社會上聘請了監(jiān)督員,。
五是聘用制改革進一步深化,。市人事局、教育局聯(lián)合下發(fā)了《關于在全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位推行聘用制工作的通知》(晉市人字【20__】56號),，全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位人事制度改革工作全面推行,。高平市教育局對原有的請銷假制度進行了修訂，對危重病人和其他無法繼續(xù)執(zhí)教的教師,，根據(jù)國家有關政策,，辦理提前退休手續(xù),，予以妥善安置。對聘任困難的教師進行再培訓,，仍無法返回教學崗位的實行轉崗安置;
六是教師補充機制進一步形成,。各縣(市、區(qū))采取有效措施,，堅持公開,、公正、公平的原則,，面向社會擇優(yōu)招聘各類具有教師資格的青年教師充實農(nóng)村中小學教師隊伍,。20__年以來，全市面向社會公開招聘中小學教師1389人,，其中充實到農(nóng)村中小學973人,。
三、農(nóng)村中小學教師隊伍建設存在的主要問題
1,、教師總量不足,，部分學科教師短缺。從總體上看,，我市現(xiàn)在農(nóng)村中小學教師整體處于超編狀態(tài),。但實際情況是：教師總量不足，部分學科教師短缺,。調研中發(fā)現(xiàn),，我市目前大多數(shù)農(nóng)村小學和初中英語教師、音樂教師,、美術教師,、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出，高中信息技術教師也出現(xiàn)短缺,。因國家沒有明確標準,，全市430所寄宿制學校普遍缺少生活教師，生活教師配備工作已成為寄宿制學校當務之急的一件大事,。目前全市農(nóng)村中小學教師學科結構性缺編情況是：農(nóng)村小學1398人,，農(nóng)村初中376人，農(nóng)村高中64人,，合計1838人,。
2、教師年齡偏大,，缺乏新鮮血液,。年齡偏大問題在我市農(nóng)村中小學較為普遍，尤其以小學更為突出,。在農(nóng)村教育工作實際中,，年齡偏大并沒有體現(xiàn)出經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,，卻更多地表現(xiàn)出對教育改革的淡漠、知識的老化和教學質量的下滑,。
這種不合理的師資結構狀況直接損害著農(nóng)村兒童,、少年依法接受義務教育的權利，表現(xiàn)出我市農(nóng)村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡,。同時,，農(nóng)村小學教師新生力量又得不到及時補充，導致我市農(nóng)村學校教師年齡結構出現(xiàn)斷層,，為農(nóng)村義務教育的健康發(fā)展埋下了隱患,。
3、代課教師在崗不在編較多,，正式教師在編不在崗的不少,。在我市，目前農(nóng)村中小學存在著兩大傾向：一是在編不在崗教師487人,，二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人。
為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在,，不僅降低不了財政負擔,，而且加重了在崗教師的工作量，對在職教師隊伍穩(wěn)定還產(chǎn)生了負面影響,，嚴重影響了農(nóng)村中小學教育的健康發(fā)展;較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在,，是我市農(nóng)村教育現(xiàn)實發(fā)展中的無奈之舉，這一現(xiàn)象的長期存在直接關系著民生問題,，關系到我市農(nóng)村改革發(fā)展與和諧社會建設,，嚴重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村公共事業(yè)的建設。
4,、培訓經(jīng)費缺口較大,，隊伍素質有待提高。近年來,，全市教育投入不斷增長,，但從結構上看僅僅是一種維持性的投入，發(fā)展性的'投入水平還不高,。省教育廳,、財政廳(晉教計字【__】40號文件)規(guī)定：“每年用于中小學教師培訓經(jīng)費不少于當?shù)刂行W教職工工資總額的2、5%,，由財政部門在教育經(jīng)費中專項安排,，教育行政部門統(tǒng)一管理使用?！?/p>
目前我市還沒有建立穩(wěn)定的,、制度化的教師培訓經(jīng)費撥付機制,，除了個別經(jīng)濟基礎較好的縣(市)能補充部分培訓經(jīng)費外，絕大部分縣(市,、區(qū))還沒有專門的教師培訓經(jīng)費,，許多應該開展的培訓工作不能正常進行，嚴重制約了我市農(nóng)村中小學教師水平的進一步提高,。
5,、“民轉公”教師成為“主力軍”，隊伍缺乏生機活力,。調研中發(fā)現(xiàn)“民轉公”教師在農(nóng)村中小學教師隊伍中,，約有5000余人，占三分之一,，成為目前我市農(nóng)村中小學的“主力軍”,?？陀^地說,，這部分教師在上世紀七八十年代為我市農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻，今天仍在支撐著我市農(nóng)村教育事業(yè)的大廈,。
但是,，他們中只有極少數(shù)接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,，大多起點學歷偏低、達標學歷是通過后期進修培訓取得,，因此存在專業(yè)素質不高的缺憾,。在強力推進課程改革的今天，他們中的大多數(shù)越來越不適應形勢發(fā)展的需要,，表現(xiàn)為教學理念陳舊,、教學方法落后、教育技術缺乏,，甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象,，學生不喜歡、家長不滿意,、社會不認可,。可見,，目前的“民轉公”教師基礎差,、人數(shù)多、年齡偏大,、知識老化,，已成為農(nóng)村教師隊伍建設與發(fā)展的主要制約因素之一。
四、農(nóng)村中小學教師隊伍建設問題的形成及原因分析
1,、“賬面超編,，實際缺編”的原因。
(1)編制標準不合理?，F(xiàn)行中小學教師編制標準是由教育部,、財政部和國家編制辦于20__年聯(lián)合制定的。制定于20__年的教師編制標準,，因當時沒有考慮到寄宿制學校對生活教師和工勤人員編制的客觀需求,。另外，本世紀初開始的基礎教育新課程改革新增部分學科,，對專業(yè)教師的需求也有所增加,，還有小學五年制向六年制過渡，企業(yè)學校移交地方等,，較早制定的教師編制標準難以適應這種變化,。因而，現(xiàn)行編制標準已經(jīng)過時,。表現(xiàn)為不切合農(nóng)村教育實際,、過于強調規(guī)模效益、不能滿足教育發(fā)展的實際需要,。
(2)教師崗位編制擠占嚴重,。在教師整體缺編的同時，學校實際缺編問題就更為突出,。其主要原因是實際在崗教師的編制被非教學工作人員擠占。
在我市農(nóng)村教師隊伍中,，在編不在崗的人數(shù)不少,，調研中發(fā)現(xiàn)，雖然原因是方方面面的,，但可歸納為以下三類：
一是長期重病,、進修、產(chǎn)假;
二是下海做生意;
三是被有關部門借調或抽調,。因此,，教師編制崗位實際擠占嚴重，加劇了學校實際教師編制的短缺,。
(3)教育投資短缺,。以縣為主的農(nóng)村義務教育新體制實行以后，農(nóng)村義務教育階段的投資短缺并沒有
得到有效緩解,。以縣為主的新體制實際上是教育投資主體責任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級政府的一次轉移,。對于我市一些經(jīng)濟基礎薄弱的縣(區(qū))而言，教師的工資始終是占據(jù)全縣財政支出的最主要部分,，有的更是“吃財政飯”,，除了依靠上級政府的轉移支付本身并無力負擔全縣的教育支出,，農(nóng)村教育投資因此處于短缺狀態(tài)。由于縣(區(qū))級財力的緊張,，地方政府盡可能地壓縮教師編制,，不少學校長期處于缺編難補的狀態(tài)，教育部門依據(jù)實際需要提交的教師進編申請往往遭到財政部門的否決,。經(jīng)費短缺問題成為制約教師缺編問題的根本原因,。
2、小學教師知識老化的原因,。
(1)“民轉公”教師大多知識老化,。民辦教師轉公辦教師時，要求必須是1986年以前任教的民辦教師,，年輕教師多被辭退,，留下來的教師普遍知識老化。
(2)中學的選拔抽調,。農(nóng)村初中教師緊缺,，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學抽調-教師，其中大多是年輕和高學歷的教師,，這使得小學教師知識老化問題更顯突出,。
(3)小學教師停止補充?！懊褶D公”教師知識老化,，小學教師總體超編，堵塞了招聘畢業(yè)生充實小學教師隊伍的進口,，使得小學教師隊伍引不入源頭活水,。
3、代教人數(shù)多的原因,。
(1)農(nóng)村中小學在剛性的教師編制約束下,，學校的教師數(shù)量無法滿足學校教學的實際需要，為了開全課程,、開足課時,，學校只好雇用代課教師。
(2)“民轉公”教師知識老化,，自己的知識結構不能適應新課程要求,，也無法讓家長滿意，加長疏于管理,、市場的誘惑力,、財政撥款的工資保障，一些“民轉公”教師干脆選擇了自費雇用代課教師“頂崗”。
(3)盡管在我市嚴格執(zhí)行了教師資格制度,，包括各類學校聘用臨時代課教師也把具有相應教師資格證作為前提條件之一,，但我市目前取得教師資格證的已有34747名，也就是說我市教育系統(tǒng)以外有12310名的教師儲備資源,，他們迫于就業(yè)壓力,，一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時選擇。
4,、隊伍缺乏活力的原因,。
目前，我市農(nóng)村中小學實行的是“一人,、一編,、一卡”的剛性編制管理。這一制度堵塞了教師正常流動的渠道,，影響了教師資源的優(yōu)化配置,。教育行政部門無法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師。學校缺乏自主用人權力,，學校管理教師職能弱化,，想引進的沒有辦法引進，想淘汰的沒有辦法淘汰,。教師的緊迫感和進取心逐漸淡漠,，加上培訓缺乏針對性和實效性，終身學習體系尚不夠完善,，正常流動渠道又不暢通,，隊伍必然缺乏生機和活力。
五,、農(nóng)村中小學教師隊伍建設的對策與建議
1,、做好編制的重新核定工作。建議,、市政府對我市農(nóng)村中小學教師編制重新核定,，實行動態(tài)管理的對策,。重新核定編制,，要充分考慮我市許多農(nóng)村學校地處丘陵山區(qū)、教學點分散,、教學班較多但每班學生少的實際,，以教學班數(shù)量、課程設置和寄宿制學校實際為依據(jù),，以師生比為參照,，科學、合理地核定教師編制，制定出臺我市農(nóng)村中小學教師定編辦法,。
2,、采用定向招錄教師的辦法。要充分考慮結構的合理性,，把復合型教師作為今后農(nóng)村小學階段招錄教師的重點;要實行定向招錄,，多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師;要減少單向的行政措施，多采取雙向承諾的招錄措施,，解決當前教師隊伍在年齡,、性別、學科上的布局結構不合理問題,。建議,、市政府根據(jù)國家有關政策，結合我市農(nóng)村教育實際,，出臺我市農(nóng)村學校教師補充辦法,，形成在每個學年的第一學期前對農(nóng)村學校補充一次新教師的制度，促進我市農(nóng)村教師隊伍結構的逐步改善,。
3,、建立農(nóng)村教師的退出機制。要高度重視當前農(nóng)村中小學中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題,，盡快建立不合格教師離開教育行業(yè)的退出機制,。
從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費預算中，安排“農(nóng)村教師分流安置專項經(jīng)費”,，提供相應的生活保障,、養(yǎng)老保險及必要的醫(yī)療服務，讓那些不能適應素質教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位,，形成農(nóng)村教師隊伍的退出機制,，為農(nóng)村教師的補充和交流提供人員編制空間。落實(晉教人【20__】41號五部委文件)精神,，對在職教職工中因身體原因不能勝任教學工作的,，按文件要求實行內部退養(yǎng)，不再占用編制,。對因長期有病不能繼續(xù)從事教育教學工作的人員,，按國家規(guī)定辦理病退手續(xù)。
4,、加大教師培訓和民辦教育工作的力度,。建議、市政府督促各縣(市,、區(qū))政府落實責任,，逐步加大對農(nóng)村教師培訓經(jīng)費的投入,，并建立起相應的撥付、落實,、監(jiān)察制度,，確保足額用于教師培訓;要加強培訓機構力量的整合，轉變培訓觀念,，變革培訓模式,，提高培訓工作的針對性與實效性，積極組織實施以“新理念,、新技術,、新課程”和師德教育為重點的新一輪中小學教師全員培訓工作。農(nóng)村中小學要建立完善教師師德師風和教書育人考評制度和教師師德檔案,，將思想品德和教書育人實績作為教師年度考核的主要內容,，考核結果作為職稱晉升和評優(yōu)獎勵的主要依據(jù)。要構建開放的辦學制度和運行機制,，大力提倡社會辦學,，發(fā)展民辦教育，加強教師交流,，全面規(guī)范社會力量辦學活動,，提高辦學水平和教學質量，促進社會力量辦學事業(yè)健康發(fā)展,。
5,、嚴格教師隊伍管理。要加強教師人事制度改革,，以人事制度改革為切入點推動農(nóng)村中小學教師隊伍建設,，杜絕現(xiàn)有教師隊伍中存在的借調、頂崗等現(xiàn)象,，剎住教師隊伍超編進人和在編不在崗等不正之風;要加強對農(nóng)村教師的考核管理,。建立科學的農(nóng)村教師考核淘汰機制;對德、智,、體考核不合格的教師(年紀大,、體弱多病、不能適應新課程教學的教師),，出臺相應政策,，盡快讓其離崗或轉崗，加快農(nóng)村教師隊伍更新步伐,，盡快優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結構,。
6,、建立長效支教體制,。要在全市范圍內實行中小學校長,、教師定期交流制度，促進中小學校長,、教師在城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))學校與農(nóng)村學校,、優(yōu)質學校與薄弱學校之間定期交流，優(yōu)化義務教育階段的學校師資力量的均衡配置,。要鼓勵引導大中專畢業(yè)生到農(nóng)村學校任教,，建立農(nóng)村學校教師的良性補充機制，有效推進長效支教體制的建立健全,。
7,、加強對臨時代課教師的管理。建議,、市政府對各地在當前教師短缺情況下探索出的一些臨時性措施加以規(guī)范,，原則上，不缺編的任何學校不得聘用臨時代課教師,，缺編學校聘用臨時代課教師必須保障臨時代課教師的最低待遇,，臨時代課教師的招聘、管理,、工資統(tǒng)一劃歸縣(市,、區(qū))教育局管理，待時機成熟要逐步,、徹底清退臨時代課教師,。
8、改革現(xiàn)行校長隊伍建設機制,。教師隊伍建設的一個重要方面就是校長對教師專業(yè)發(fā)展的領導,。因此，要進一步為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支“領頭羊”隊伍,，必須改革現(xiàn)行校長隊伍建設機制,。推行“公開選拔、平等競爭,、擇優(yōu)聘任”的校長選拔聘任機制,，讓我們的校長能夠真正擔負起領導教師專業(yè)發(fā)展的重任。
9,、進一步完善農(nóng)村中小學教師工資保障機制,。
建議、市政府制定,、出臺我市統(tǒng)一的中小學教師工資標準,，盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別，實現(xiàn)“三個同酬”：城鄉(xiāng)教師同酬,、中小學教師同酬,、教師與公務員同酬,。
在貫徹落實國務院《關于深化農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知》精神的基礎上，進一步強化農(nóng)村教師工資待遇保障機制,，將確保農(nóng)村中小學教師工資按時足額發(fā)放的責任主體由縣(市,、區(qū))政府提升到市政府。同時,，要全面落實農(nóng)村邊遠貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學校教師崗位津貼制度,，認真解決并不斷改善農(nóng)村中小學教師的工作生活條件，提高農(nóng)村中小學艱苦工作崗位對于優(yōu)質教師的吸引力,，解除農(nóng)村教師從事教育工作的后顧之憂,，鼓勵教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè)。
10,、大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查,。要堅決貫徹落實《義務教育法》、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī),，并要大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查,，督促各縣(市、區(qū))政府全面履行對義務教育投入特別是農(nóng)村義務教育投入保障的法定責任,，實行教育財政經(jīng)費“三個單列”,。還要逐步建立健全各縣(市、區(qū))政府教育經(jīng)費投入目標責任制度,，把對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入保障作為考核各縣(市,、區(qū))政府工作的重點之一，推進我市農(nóng)村教師隊伍建設經(jīng)費保障機制的建立健全,，推動我市農(nóng)村中小學教師隊伍建設工作走上法制化軌道,。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇二
一、我市農(nóng)村中小學教師隊伍的基本情況
目前,，全市共有公辦中小學1419所,，其中農(nóng)村中小學1395所，占全市總數(shù)的98.3%;全市共有中小學生388968名,，其中農(nóng)村中小學生249294名,，占全市總數(shù)的64.1%?？梢?，我市教育工作的大頭在農(nóng)村。
現(xiàn)在,，全市實有公辦教師22367人,，其中農(nóng)村15937人，占全市的71.25%,。其分布情況是：全市小學12649人,，其中農(nóng)村10225人,，占全市的80.83%;全市初中7145人，其中農(nóng)村5281人,，占全市的73.91%;全市高中2573人，其中農(nóng)村431人,，占全市的16.75%,。從這組數(shù)據(jù)不難看出，我市教師隊伍建設的重點也在農(nóng)村,。
二,、農(nóng)村中小學教師隊伍建設取得的主要成效
近年來，在,、市政府的高度重視和全社會的關心支持下,，我市農(nóng)村中小學教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作,，取得了一定成效,。
主要表現(xiàn)在：
一是農(nóng)村教師學歷層次進一步提升。截止到20__年底,，全市農(nóng)村小學教師學歷達標率為99.53%,，農(nóng)村初中教師學歷達標率為97、66%,，農(nóng)村高中教師學歷達標率為82.16%;
二是農(nóng)村教師培訓工作進一步加強,。全市開展農(nóng)村中小學音、體,、美教師的短期培訓,，農(nóng)村初中英語教師口語強化培訓等，緩解了農(nóng)村中小學音,、體,、美和英語教師短缺的問題。各縣(市,、區(qū))也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置,，采用了多種有效方式對農(nóng)村教師進行培訓。
三是支援農(nóng)村教育工作進一步拓展,。市教育局出臺了《關于全市城鎮(zhèn)中小學教師輪換任教工作意見》(晉市人字【20__】74號),，將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導評估的重要內容，并把此項工作與特級教師推薦,、教師的評模推優(yōu),、職稱評定工作掛鉤。截至目前,，全市中小學離崗全職,、在崗兼職,、輪崗支教教師達1087人。各級教研機構還不定期組織教學能手,、特級教師送教下鄉(xiāng),，推進了優(yōu)質教師資源的共享。
四是師德建設進一步規(guī)范,。20__年,，市教育局黨委下發(fā)了《關于加強師德師風建設的意見》，對師德師風方面存在的問題每年進行一次集中評議和整改,。利用市電視臺“行風大家談”,、市廣播電臺“百姓熱線”等平臺，召集有關科室進行糾風熱線解答,。各級教育紀檢監(jiān)察機關設立了師德師風監(jiān)督舉報電話,，各級中小學建立了師德記錄檔案、從社會上聘請了監(jiān)督員,。
五是聘用制改革進一步深化,。市人事局、教育局聯(lián)合下發(fā)了《關于在全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位推行聘用制工作的通知》(晉市人字【20__】56號),，全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位人事制度改革工作全面推行,。高平市教育局對原有的請銷假制度進行了修訂，對危重病人和其他無法繼續(xù)執(zhí)教的教師,，根據(jù)國家有關政策,，辦理提前退休手續(xù)，予以妥善安置,。對聘任困難的教師進行再培訓,，仍無法返回教學崗位的實行轉崗安置;
六是教師補充機制進一步形成。各縣(市,、區(qū))采取有效措施,，堅持公開、公正,、公平的原則,，面向社會擇優(yōu)招聘各類具有教師資格的青年教師充實農(nóng)村中小學教師隊伍。20__年以來,，全市面向社會公開招聘中小學教師1389人,，其中充實到農(nóng)村中小學973人。
三,、農(nóng)村中小學教師隊伍建設存在的主要問題
1,、教師總量不足，部分學科教師短缺。從總體上看,，我市現(xiàn)在農(nóng)村中小學教師整體處于超編狀態(tài),。但實際情況是：教師總量不足，部分學科教師短缺,。調研中發(fā)現(xiàn),，我市目前大多數(shù)農(nóng)村小學和初中英語教師、音樂教師,、美術教師,、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出，高中信息技術教師也出現(xiàn)短缺,。因國家沒有明確標準,，全市430所寄宿制學校普遍缺少生活教師,，生活教師配備工作已成為寄宿制學校當務之急的一件大事,。目前全市農(nóng)村中小學教師學科結構性缺編情況是：農(nóng)村小學1398人，農(nóng)村初中376人,，農(nóng)村高中64人,，合計1838人。
2,、教師年齡偏大,，缺乏新鮮血液。年齡偏大問題在我市農(nóng)村中小學較為普遍,，尤其以小學更為突出,。在農(nóng)村教育工作實際中，年齡偏大并沒有體現(xiàn)出經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,，卻更多地表現(xiàn)出對教育改革的淡漠,、知識的老化和教學質量的下滑。
這種不合理的師資結構狀況直接損害著農(nóng)村兒童,、少年依法接受義務教育的權利,，表現(xiàn)出我市農(nóng)村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡。同時,，農(nóng)村小學教師新生力量又得不到及時補充,，導致我市農(nóng)村學校教師年齡結構出現(xiàn)斷層，為農(nóng)村義務教育的健康發(fā)展埋下了隱患,。
3,、代課教師在崗不在編較多，正式教師在編不在崗的不少,。在我市,，目前農(nóng)村中小學存在著兩大傾向：一是在編不在崗教師487人，二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人。
為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在,，不僅降低不了財政負擔,，而且加重了在崗教師的工作量，對在職教師隊伍穩(wěn)定還產(chǎn)生了負面影響,，嚴重影響了農(nóng)村中小學教育的健康發(fā)展;較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在,，是我市農(nóng)村教育現(xiàn)實發(fā)展中的無奈之舉，這一現(xiàn)象的長期存在直接關系著民生問題,，關系到我市農(nóng)村改革發(fā)展與和諧社會建設,，嚴重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村公共事業(yè)的建設。
4,、培訓經(jīng)費缺口較大,，隊伍素質有待提高。近年來,，全市教育投入不斷增長,，但從結構上看僅僅是一種維持性的投入，發(fā)展性的'投入水平還不高,。省教育廳,、財政廳(晉教計字【__】40號文件)規(guī)定：“每年用于中小學教師培訓經(jīng)費不少于當?shù)刂行W教職工工資總額的2、5%,，由財政部門在教育經(jīng)費中專項安排,，教育行政部門統(tǒng)一管理使用?！?/p>
目前我市還沒有建立穩(wěn)定的,、制度化的教師培訓經(jīng)費撥付機制，除了個別經(jīng)濟基礎較好的縣(市)能補充部分培訓經(jīng)費外,，絕大部分縣(市,、區(qū))還沒有專門的教師培訓經(jīng)費，許多應該開展的培訓工作不能正常進行,，嚴重制約了我市農(nóng)村中小學教師水平的進一步提高,。
5、“民轉公”教師成為“主力軍”,，隊伍缺乏生機活力,。調研中發(fā)現(xiàn)“民轉公”教師在農(nóng)村中小學教師隊伍中，約有5000余人,，占三分之一,，成為目前我市農(nóng)村中小學的“主力軍”?？陀^地說,，這部分教師在上世紀七八十年代為我市農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻，今天仍在支撐著我市農(nóng)村教育事業(yè)的大廈。
但是,，他們中只有極少數(shù)接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,，大多起點學歷偏低、達標學歷是通過后期進修培訓取得,，因此存在專業(yè)素質不高的缺憾,。在強力推進課程改革的今天，他們中的大多數(shù)越來越不適應形勢發(fā)展的需要,，表現(xiàn)為教學理念陳舊,、教學方法落后、教育技術缺乏,，甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象,，學生不喜歡、家長不滿意,、社會不認可,。可見,，目前的“民轉公”教師基礎差,、人數(shù)多,、年齡偏大,、知識老化，已成為農(nóng)村教師隊伍建設與發(fā)展的主要制約因素之一,。
四,、農(nóng)村中小學教師隊伍建設問題的形成及原因分析
1、“賬面超編,，實際缺編”的原因,。
(1)編制標準不合理。現(xiàn)行中小學教師編制標準是由教育部,、財政部和國家編制辦于20__年聯(lián)合制定的,。制定于20__年的教師編制標準，因當時沒有考慮到寄宿制學校對生活教師和工勤人員編制的客觀需求,。另外,，本世紀初開始的基礎教育新課程改革新增部分學科，對專業(yè)教師的需求也有所增加,，還有小學五年制向六年制過渡,，企業(yè)學校移交地方等，較早制定的教師編制標準難以適應這種變化,。因而,，現(xiàn)行編制標準已經(jīng)過時。表現(xiàn)為不切合農(nóng)村教育實際、過于強調規(guī)模效益,、不能滿足教育發(fā)展的實際需要,。
(2)教師崗位編制擠占嚴重。在教師整體缺編的同時,，學校實際缺編問題就更為突出,。其主要原因是實際在崗教師的編制被非教學工作人員擠占。
在我市農(nóng)村教師隊伍中,，在編不在崗的人數(shù)不少,，調研中發(fā)現(xiàn)，雖然原因是方方面面的,，但可歸納為以下三類：
一是長期重病,、進修、產(chǎn)假;
二是下海做生意;
三是被有關部門借調或抽調,。因此,，教師編制崗位實際擠占嚴重，加劇了學校實際教師編制的短缺,。
(3)教育投資短缺,。以縣為主的農(nóng)村義務教育新體制實行以后，農(nóng)村義務教育階段的投資短缺并沒有
得到有效緩解,。以縣為主的新體制實際上是教育投資主體責任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級政府的一次轉移,。對于我市一些經(jīng)濟基礎薄弱的縣(區(qū))而言，教師的工資始終是占據(jù)全縣財政支出的最主要部分,，有的更是“吃財政飯”,，除了依靠上級政府的轉移支付本身并無力負擔全縣的教育支出，農(nóng)村教育投資因此處于短缺狀態(tài),。由于縣(區(qū))級財力的緊張,，地方政府盡可能地壓縮教師編制，不少學校長期處于缺編難補的狀態(tài),，教育部門依據(jù)實際需要提交的教師進編申請往往遭到財政部門的否決,。經(jīng)費短缺問題成為制約教師缺編問題的根本原因。
2,、小學教師知識老化的原因,。
(1)“民轉公”教師大多知識老化。民辦教師轉公辦教師時,，要求必須是1986年以前任教的民辦教師,，年輕教師多被辭退，留下來的教師普遍知識老化,。
(2)中學的選拔抽調,。農(nóng)村初中教師緊缺,，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學抽調-教師，其中大多是年輕和高學歷的教師,，這使得小學教師知識老化問題更顯突出,。
(3)小學教師停止補充?！懊褶D公”教師知識老化,，小學教師總體超編，堵塞了招聘畢業(yè)生充實小學教師隊伍的進口,，使得小學教師隊伍引不入源頭活水,。
3、代教人數(shù)多的原因,。
(1)農(nóng)村中小學在剛性的教師編制約束下,，學校的教師數(shù)量無法滿足學校教學的實際需要，為了開全課程,、開足課時,，學校只好雇用代課教師。
(2)“民轉公”教師知識老化,，自己的知識結構不能適應新課程要求,，也無法讓家長滿意，加長疏于管理,、市場的誘惑力,、財政撥款的工資保障，一些“民轉公”教師干脆選擇了自費雇用代課教師“頂崗”,。
(3)盡管在我市嚴格執(zhí)行了教師資格制度,，包括各類學校聘用臨時代課教師也把具有相應教師資格證作為前提條件之一,，但我市目前取得教師資格證的已有34747名,，也就是說我市教育系統(tǒng)以外有12310名的教師儲備資源，他們迫于就業(yè)壓力,，一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時選擇,。
4、隊伍缺乏活力的原因,。
目前,，我市農(nóng)村中小學實行的是“一人、一編,、一卡”的剛性編制管理,。這一制度堵塞了教師正常流動的渠道，影響了教師資源的優(yōu)化配置,。教育行政部門無法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師,。學校缺乏自主用人權力,，學校管理教師職能弱化，想引進的沒有辦法引進,，想淘汰的沒有辦法淘汰,。教師的緊迫感和進取心逐漸淡漠，加上培訓缺乏針對性和實效性,，終身學習體系尚不夠完善,，正常流動渠道又不暢通，隊伍必然缺乏生機和活力,。
五,、農(nóng)村中小學教師隊伍建設的對策與建議
1、做好編制的重新核定工作,。建議,、市政府對我市農(nóng)村中小學教師編制重新核定，實行動態(tài)管理的對策,。重新核定編制,，要充分考慮我市許多農(nóng)村學校地處丘陵山區(qū)、教學點分散,、教學班較多但每班學生少的實際,，以教學班數(shù)量、課程設置和寄宿制學校實際為依據(jù),，以師生比為參照,，科學、合理地核定教師編制,，制定出臺我市農(nóng)村中小學教師定編辦法,。
2、采用定向招錄教師的辦法,。要充分考慮結構的合理性,，把復合型教師作為今后農(nóng)村小學階段招錄教師的重點;要實行定向招錄，多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師;要減少單向的行政措施,，多采取雙向承諾的招錄措施,，解決當前教師隊伍在年齡、性別,、學科上的布局結構不合理問題,。建議、市政府根據(jù)國家有關政策,，結合我市農(nóng)村教育實際,，出臺我市農(nóng)村學校教師補充辦法，形成在每個學年的第一學期前對農(nóng)村學校補充一次新教師的制度,，促進我市農(nóng)村教師隊伍結構的逐步改善,。
3,、建立農(nóng)村教師的退出機制。要高度重視當前農(nóng)村中小學中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題,，盡快建立不合格教師離開教育行業(yè)的退出機制,。
從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費預算中，安排“農(nóng)村教師分流安置專項經(jīng)費”,，提供相應的生活保障,、養(yǎng)老保險及必要的醫(yī)療服務，讓那些不能適應素質教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位,，形成農(nóng)村教師隊伍的退出機制,，為農(nóng)村教師的補充和交流提供人員編制空間。落實(晉教人【20__】41號五部委文件)精神,，對在職教職工中因身體原因不能勝任教學工作的,，按文件要求實行內部退養(yǎng)，不再占用編制,。對因長期有病不能繼續(xù)從事教育教學工作的人員,，按國家規(guī)定辦理病退手續(xù)。
4,、加大教師培訓和民辦教育工作的力度,。建議、市政府督促各縣(市,、區(qū))政府落實責任,，逐步加大對農(nóng)村教師培訓經(jīng)費的投入，并建立起相應的撥付,、落實,、監(jiān)察制度，確保足額用于教師培訓;要加強培訓機構力量的整合,，轉變培訓觀念,，變革培訓模式，提高培訓工作的針對性與實效性,，積極組織實施以“新理念,、新技術、新課程”和師德教育為重點的新一輪中小學教師全員培訓工作,。農(nóng)村中小學要建立完善教師師德師風和教書育人考評制度和教師師德檔案，將思想品德和教書育人實績作為教師年度考核的主要內容,，考核結果作為職稱晉升和評優(yōu)獎勵的主要依據(jù),。要構建開放的辦學制度和運行機制，大力提倡社會辦學,，發(fā)展民辦教育,，加強教師交流,，全面規(guī)范社會力量辦學活動，提高辦學水平和教學質量,，促進社會力量辦學事業(yè)健康發(fā)展,。
5、嚴格教師隊伍管理,。要加強教師人事制度改革,，以人事制度改革為切入點推動農(nóng)村中小學教師隊伍建設，杜絕現(xiàn)有教師隊伍中存在的借調,、頂崗等現(xiàn)象,，剎住教師隊伍超編進人和在編不在崗等不正之風;要加強對農(nóng)村教師的考核管理。建立科學的農(nóng)村教師考核淘汰機制;對德,、智,、體考核不合格的教師(年紀大、體弱多病,、不能適應新課程教學的教師),，出臺相應政策，盡快讓其離崗或轉崗,，加快農(nóng)村教師隊伍更新步伐,，盡快優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結構。
6,、建立長效支教體制,。要在全市范圍內實行中小學校長、教師定期交流制度,，促進中小學校長,、教師在城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))學校與農(nóng)村學校、優(yōu)質學校與薄弱學校之間定期交流,，優(yōu)化義務教育階段的學校師資力量的均衡配置,。要鼓勵引導大中專畢業(yè)生到農(nóng)村學校任教，建立農(nóng)村學校教師的良性補充機制,，有效推進長效支教體制的建立健全,。
7、加強對臨時代課教師的管理,。建議,、市政府對各地在當前教師短缺情況下探索出的一些臨時性措施加以規(guī)范，原則上,，不缺編的任何學校不得聘用臨時代課教師,，缺編學校聘用臨時代課教師必須保障臨時代課教師的最低待遇，臨時代課教師的招聘,、管理,、工資統(tǒng)一劃歸縣(市,、區(qū))教育局管理，待時機成熟要逐步,、徹底清退臨時代課教師,。
8、改革現(xiàn)行校長隊伍建設機制,。教師隊伍建設的一個重要方面就是校長對教師專業(yè)發(fā)展的領導,。因此，要進一步為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支“領頭羊”隊伍,，必須改革現(xiàn)行校長隊伍建設機制,。推行“公開選拔、平等競爭,、擇優(yōu)聘任”的校長選拔聘任機制,，讓我們的校長能夠真正擔負起領導教師專業(yè)發(fā)展的重任。
9,、進一步完善農(nóng)村中小學教師工資保障機制,。
建議、市政府制定,、出臺我市統(tǒng)一的中小學教師工資標準,，盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別，實現(xiàn)“三個同酬”：城鄉(xiāng)教師同酬,、中小學教師同酬,、教師與公務員同酬。
在貫徹落實國務院《關于深化農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知》精神的基礎上,，進一步強化農(nóng)村教師工資待遇保障機制,，將確保農(nóng)村中小學教師工資按時足額發(fā)放的責任主體由縣(市、區(qū))政府提升到市政府,。同時,，要全面落實農(nóng)村邊遠貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學校教師崗位津貼制度，認真解決并不斷改善農(nóng)村中小學教師的工作生活條件,，提高農(nóng)村中小學艱苦工作崗位對于優(yōu)質教師的吸引力,，解除農(nóng)村教師從事教育工作的后顧之憂，鼓勵教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè),。
10,、大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。要堅決貫徹落實《義務教育法》,、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī),，并要大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，督促各縣(市,、區(qū))政府全面履行對義務教育投入特別是農(nóng)村義務教育投入保障的法定責任,，實行教育財政經(jīng)費“三個單列”。還要逐步建立健全各縣(市,、區(qū))政府教育經(jīng)費投入目標責任制度,，把對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入保障作為考核各縣(市、區(qū))政府工作的重點之一,，推進我市農(nóng)村教師隊伍建設經(jīng)費保障機制的建立健全,，推動我市農(nóng)村中小學教師隊伍建設工作走上法制化軌道。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇三
一,、站位高遠,，內容務實，貼近基層的培訓
教學督導是學校為主動適應教學改革和發(fā)展的需要,，對教學工作實施監(jiān)督與指導的一項制度,，是學校教學質量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此,，教育局領導把督導工作放在重要位置,，以高瞻遠矚的眼光看問題，想方法設法為我們創(chuàng)造機會外出深造,，大力支持我們倫教督導工作,。這次培訓以全面落實督導工作，推進倫教依法治校為主題,。所以,，徐敏教授的《校長的價值引領與學校管理的變革》，深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀,、學校管理,、學校文化積淀、學校改革等方面,，讓我們更清楚了解學校管理的來龍去脈,，讓我們的督導思路更清晰，更明確,。
二,、受益匪淺的學習
自從成為一名新督學以來，我一直有不少困惑和想法,。此次培訓,，讓我找到了答案，讓我茅塞頓開,，豁然開朗,。廈門市政府教育督導室陳宏瑤主任《督導的轉型與轉型的督導》講座，從《教育督導條例》的解讀，督導作用,，廈門督導的做法三方面講解,。明確規(guī)范辦學是督導的底線，在督導過程中發(fā)現(xiàn)問題,，進行診斷,，改進工作，促進學校的個性化,、特色化發(fā)展,。
三、對自身工作的推動
這次培訓的機會來之不易,，因而,，我倍加珍惜。培訓中,，有幸聽到諸位領導,、專家、學者對督學工作的深刻見解,，這讓作為一名新督學的我在慶幸有如此收獲機會的同時,，也深深感到了自身的兩個不足之處。一是教育督導理論功底不深,。剛到督導戰(zhàn)線工作,，提高自身素質、業(yè)務能力是擺在我面前的重要課題和任務,。作為一名新任督學,，我還要進一步結合自身的工作職責和工作范疇，認真學習教育督導相關理論,、法律法規(guī)和業(yè)務知識,，努力提高自己的綜合能力和水平，用教育督導專業(yè)理論武裝自己的頭腦,，盡快適應教育督導工作,。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學與當教師不同,，我想我還要進一步強化全局意識,、服務意識、創(chuàng)新意識,、合作意識,、質量意識、學習意識,、廉潔意識,。此次培訓,，雖然只有五天時間，但卻解開了我的不少困惑,，為我指明了努力的方向,，增添了前進的動力。
培訓學習的結束也是新一階段工作的開始,，希望我們全體同仁學以致用,，在督學的崗位上扎實工作,，勤于思考和總結,，相信今后一定能夠把督導工作開展得更好，取得更大的實效,。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇四
一,、站位高遠，內容務實,，貼近基層的培訓
教學督導是學校為主動適應教學改革和發(fā)展的需要,，對教學工作實施監(jiān)督與指導的一項制度，是學校教學質量監(jiān)控體系中的重要組成部分,。因此,，教育局領導把督導工作放在重要位置，以高瞻遠矚的眼光看問題,，想方法設法為我們創(chuàng)造機會外出深造,，大力支持我們倫教督導工作。這次培訓以全面落實督導工作,，推進倫教依法治校為主題,。所以，徐敏教授的《校長的價值引領與學校管理的變革》,，深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀,、學校管理、學校文化積淀,、學校改革等方面,，讓我們更清楚了解學校管理的來龍去脈，讓我們的督導思路更清晰,，更明確,。
二、受益匪淺的學習
自從成為一名新督學以來,，我一直有不少困惑和想法,。此次培訓，讓我找到了答案,，讓我茅塞頓開,，豁然開朗,。廈門市政府教育督導室陳宏瑤主任《督導的轉型與轉型的督導》講座，從《教育督導條例》的解讀,，督導作用,，廈門督導的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學是督導的底線,，在督導過程中發(fā)現(xiàn)問題,，進行診斷，改進工作,，促進學校的個性化,、特色化發(fā)展。
三,、對自身工作的推動
這次培訓的機會來之不易,，因而，我倍加珍惜,。培訓中,，有幸聽到諸位領導、專家,、學者對督學工作的深刻見解,，這讓作為一名新督學的我在慶幸有如此收獲機會的同時，也深深感到了自身的兩個不足之處,。一是教育督導理論功底不深,。剛到督導戰(zhàn)線工作，提高自身素質,、業(yè)務能力是擺在我面前的重要課題和任務,。作為一名新任督學，我還要進一步結合自身的工作職責和工作范疇,，認真學習教育督導相關理論,、法律法規(guī)和業(yè)務知識，努力提高自己的綜合能力和水平,，用教育督導專業(yè)理論武裝自己的頭腦,，盡快適應教育督導工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高,。做督學與當教師不同,，我想我還要進一步強化全局意識、服務意識,、創(chuàng)新意識,、合作意識、質量意識,、學習意識,、廉潔意識,。此次培訓，雖然只有五天時間,，但卻解開了我的不少困惑,，為我指明了努力的方向，增添了前進的動力,。
培訓學習的結束也是新一階段工作的開始,，希望我們全體同仁學以致用，在督學的崗位上扎實工作,，勤于思考和總結,，相信今后一定能夠把督導工作開展得更好，取得更大的實效,。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇五
一,、培訓精心籌劃，學員學習積極性高
整個學習培訓活動一是組織有序,、安排緊湊、服務周到,，保障了學習培訓活動順利進行,。二是目標明確，重點突出,。此次集中學習培訓,，緊緊圍繞職業(yè)教育的技能競賽這一主題，突出了培訓與技術操作相結合,，使學員參與學習的氛圍濃厚,。三是教學互動，氣氛熱烈,。整個培訓班做到了專家授課與學員自學相結合,、理論與實際相結合，形成了教學互動,、學用結合的良好氛圍,。四是態(tài)度端正，管理嚴格,。在學習培訓過程中,，全體學員都能嚴格遵守培訓班各項制度規(guī)定，集中時間,，集中精力,，認真學習，深入思考,，積極交流,，確保了學習培訓活動人員到位,、時間到位、內容到位和效果到位,。
二,、培訓內容豐富，形式靈活多樣
此次培訓的具體內容有物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,、發(fā)展趨勢,、人才需求規(guī)格分析，兩位專家的講述圖文并茂,，讓我們了解到當今信息技術應用的廣泛領域,，認識到計算機技術發(fā)展的新前景。本次培訓主要針對信息技術類技能競賽,，負責江蘇省技能競賽的專家領導也為我們分析了20__年省賽,、國賽的整體情況分析。這次培訓主要安排了參加國賽的骨干教師進行技能培訓,。既有理論教學,，又有專業(yè)技能指導。因此,，深受學員的好評,。
三、培訓過程扎實,，效果顯著
在培訓過程中,，許多教師都深深體會到信息技術發(fā)展的日新月異，以前在高校學的計算機知識已不能滿足當前形式的要求,。通過培訓,，一方面讓學校的教師學到新知識、新技能,，另一方面與參加省賽,、國賽的教師多溝通、多交流,，才能真正了解省賽,、國賽的整體情況，從而為今天后技能教學指明了方向,，深刻認識參加競賽的必要性和緊迫性,。通過培訓，扎實地學習到了最新的最實用的工業(yè)產(chǎn)品設計技術,，每個學員都認真上好每一節(jié)課,，做好每一個作品，并記住每一個知識點,。
四,、培訓告一段落,，學習任重道遠
由于長期處于基層教學，信息相對閉塞,，與外界交流不多,，計算機是緊密聯(lián)系實踐的課程，通過這次學習,，清楚地認識到我們的教材與實際教學相差較遠,，也就是說教材已經(jīng)不適應市場的需求了。目前職業(yè)教育在中國成為一個教育改革的突破口,，職業(yè)教育改革勢在必行,。技能大賽對于促進學校的教學，對于學生專業(yè)水平的提高,，培養(yǎng)高職院的后備人才有著積極地作用,。
培訓是短暫的，但收獲是充實的,，讓我站在一個嶄新的平臺上審視了當前的職業(yè)教育的現(xiàn)狀,，使我對職業(yè)教育有了新的目標和方向。我將積極整理培訓的內容與收獲,，并在教學實踐中進行相互結合,，及時反思分析，不斷改進自己的教學,，為學校的技能教學作出貢獻。在此要特別感謝學校給予我這次參與培訓的機會,，作為一名年輕教師,，通過此次培訓，我深知自己缺乏教學經(jīng)驗,，在實際教學中還有著許多不足和欠缺,，我將以這次培訓作為起點，當作今后進一步學習的開端,，我將在自己的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實工作，不斷完善自己,，為教育事業(yè)奉獻出自己的一份力量!
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇六
一,、培訓精心籌劃，學員學習積極性高
整個學習培訓活動一是組織有序,、安排緊湊,、服務周到，保障了學習培訓活動順利進行,。二是目標明確,，重點突出,。此次集中學習培訓，緊緊圍繞職業(yè)教育的技能競賽這一主題,，突出了培訓與技術操作相結合,，使學員參與學習的氛圍濃厚。三是教學互動,，氣氛熱烈,。整個培訓班做到了專家授課與學員自學相結合、理論與實際相結合,，形成了教學互動,、學用結合的良好氛圍。四是態(tài)度端正,，管理嚴格,。在學習培訓過程中，全體學員都能嚴格遵守培訓班各項制度規(guī)定,，集中時間,，集中精力，認真學習,，深入思考,，積極交流，確保了學習培訓活動人員到位,、時間到位,、內容到位和效果到位。
二,、培訓內容豐富,，形式靈活多樣
此次培訓的具體內容有物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢,、人才需求規(guī)格分析,，兩位專家的講述圖文并茂，讓我們了解到當今信息技術應用的廣泛領域,，認識到計算機技術發(fā)展的新前景,。本次培訓主要針對信息技術類技能競賽，負責江蘇省技能競賽的專家領導也為我們分析了20__年省賽,、國賽的整體情況分析,。這次培訓主要安排了參加國賽的骨干教師進行技能培訓。既有理論教學,，又有專業(yè)技能指導,。因此，深受學員的好評。
三,、培訓過程扎實,，效果顯著
在培訓過程中，許多教師都深深體會到信息技術發(fā)展的日新月異,，以前在高校學的計算機知識已不能滿足當前形式的要求,。通過培訓，一方面讓學校的教師學到新知識,、新技能,，另一方面與參加省賽、國賽的教師多溝通,、多交流,，才能真正了解省賽、國賽的整體情況,，從而為今天后技能教學指明了方向,，深刻認識參加競賽的必要性和緊迫性。通過培訓,，扎實地學習到了最新的最實用的工業(yè)產(chǎn)品設計技術,，每個學員都認真上好每一節(jié)課，做好每一個作品,，并記住每一個知識點,。
四、培訓告一段落,，學習任重道遠
由于長期處于基層教學,，信息相對閉塞，與外界交流不多,，計算機是緊密聯(lián)系實踐的課程,，通過這次學習，清楚地認識到我們的教材與實際教學相差較遠,，也就是說教材已經(jīng)不適應市場的需求了。目前職業(yè)教育在中國成為一個教育改革的突破口,，職業(yè)教育改革勢在必行,。技能大賽對于促進學校的教學，對于學生專業(yè)水平的提高,，培養(yǎng)高職院的后備人才有著積極地作用,。
培訓是短暫的，但收獲是充實的,，讓我站在一個嶄新的平臺上審視了當前的職業(yè)教育的現(xiàn)狀,，使我對職業(yè)教育有了新的目標和方向。我將積極整理培訓的內容與收獲,，并在教學實踐中進行相互結合,，及時反思分析,，不斷改進自己的教學，為學校的技能教學作出貢獻,。在此要特別感謝學校給予我這次參與培訓的機會,，作為一名年輕教師，通過此次培訓,，我深知自己缺乏教學經(jīng)驗,，在實際教學中還有著許多不足和欠缺，我將以這次培訓作為起點,，當作今后進一步學習的開端,，我將在自己的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實工作,，不斷完善自己,，為教育事業(yè)奉獻出自己的一份力量!
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇七
我有幸參加了市級小學數(shù)學教師為期一星期的學習培訓，首先我很感謝學校領導給了我這次很難得的學習機會,，其次我也很感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作,，使我們各位學員的每一天收獲都很大。這次培訓的內容很豐富,，聽了很多名師的講座,，使我受益匪淺。以下是我對自己參加數(shù)學教師培訓學習的幾點心得：
一,、思想認識得到了提高
通過培訓,，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑,。我知道了怎樣去定位,、去思考、去摸索,、去創(chuàng)新,，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的,、持續(xù)的發(fā)展,。
二、數(shù)學理念的提升
在這次學習中,，鶴城區(qū)躍進路小學的陳新老師為我們講解了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗,，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想,、對應思想,、符號化思想、化歸思想、類比思想,、分類思想,、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的,。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,，使得在實際教學中缺乏高度和深度。陳新老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學,，這也是我們在日常教學中,，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,，更要汲取豐富理念,，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力我認為，小學教育階段最基本的數(shù)學思想方法是化歸思想,。我們必須認識到小學教育階段培養(yǎng)學生形成了化歸的意識,，就為學生終身學習打下了良好的思維方法基礎。
三,、對有效課堂的認識和理解
通過認真地學習,，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。有效課堂教師要堅持做到先學后導,，把先學后導貫穿于課前,、課中、課后,，并要以建構主義教學為基礎,，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā),，幫助學生找準新舊知識間的切入點,，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系,，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動,。教師設問題，學生生成問題,，教師引發(fā)討論,，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
總之,，這次培訓使我更加深刻地認識到學習的重要性，只有不斷的學習,，才能有不斷的提升,，我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇八
我有幸參加了市級小學數(shù)學教師為期一星期的學習培訓，首先我很感謝學校領導給了我這次很難得的學習機會,，其次我也很感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作,，使我們各位學員的每一天收獲都很大。這次培訓的內容很豐富,，聽了很多名師的講座,，使我受益匪淺。以下是我對自己參加數(shù)學教師培訓學習的幾點心得：
一,、思想認識得到了提高
通過培訓,，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑,。我知道了怎樣去定位,、去思考、去摸索,、去創(chuàng)新,，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的,、持續(xù)的發(fā)展,。
二、數(shù)學理念的提升
在這次學習中,，鶴城區(qū)躍進路小學的陳新老師為我們講解了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗,，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想,、對應思想,、符號化思想、化歸思想,、類比思想,、分類思想、統(tǒng)計思想,、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的,。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度,。陳新老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學,，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié),。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力我認為,，小學教育階段最基本的數(shù)學思想方法是化歸思想,。我們必須認識到小學教育階段培養(yǎng)學生形成了化歸的意識,，就為學生終身學習打下了良好的思維方法基礎。
三,、對有效課堂的認識和理解
通過認真地學習,，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。有效課堂教師要堅持做到先學后導,，把先學后導貫穿于課前,、課中、課后,，并要以建構主義教學為基礎,，遵循學生認知規(guī)律,，從學生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā),，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突,。抓住新舊知識之間的轉化關系,，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動,。教師設問題，學生生成問題,，教師引發(fā)討論,，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
總之,，這次培訓使我更加深刻地認識到學習的重要性,，只有不斷的學習，才能有不斷的提升,，我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想,。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇九
幾天的學習培訓受益良多，其中對張先壽校長提出的一句話感觸最深,?！耙呀逃斪饕豁検聵I(yè)而非一件事情來做?！闭f實話,，對于“自主課堂”“小組合作”“課題研究”這樣的名詞并不是第一次聽到，甚至自己也曾嘗試實踐,。但是直到現(xiàn)在,，才深刻體會到自身差距與不足，總結如下：
一,、形式化
聽名師們講小組合作,，以及自主課堂的探索歷程，才知道自己曾經(jīng)的嘗試僅僅是低級的,、機械化的模仿,，而忽視了自己學生多樣性,，獨特性。就像多為名師反復強調“教學有法,，但無定法”，好的教學模式方法可以套用,，但最終要結合實際調整,、創(chuàng)新、磨合出一套帶有自己特色的教學模式,。
二,、碎片化
湟中縣李積熊主任講“自主課堂”的構建時，由“自主課堂”的概念特點,，發(fā)展條件等一直到課堂實施,，課后跟進評價形成一套完整的，有條理的系統(tǒng),，令人嘆服,。反觀自己，凌亂無目的的亂用方法,，一味模仿跟進并沒有取得良好的效果,。所以，做事情需要用心,，需要有章法,，有條理進行并及時總結、歸納,、提出建議,，且及時訂正。在探索中學習,，在學習中進步,。
三、不夠耐心,，半途而廢
一件新事物,，新技能的誕生、發(fā)展,、掌握,、成熟都要經(jīng)歷一個漫長的充滿波折的過程，這期間需要足夠的耐心,、堅定的信念才能做成一件事,，做好一件事。自己就缺少這方面的精神,，往往將失敗歸結于外因,。諸如：學生差勁,，家長不配合等等。現(xiàn)在想來幼稚可笑,?？傊@次培訓感慨頗多,，也受益匪淺,。希望自己以后勤奮努力，多思多想,。不負青春,，不負人生!
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇十
根據(jù)年初指定的教師培訓規(guī)劃，一年來各校領導認真落實規(guī)劃內容,，在縣教體局的支持下,，我鎮(zhèn)的教師培訓工作取得了較好的成績，現(xiàn)總結如下：
一,、在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持
鎮(zhèn)教委領導高度重視教師培訓工作,，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點和落腳點。首先在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持,，我鎮(zhèn)今年教師培訓費用達百分之九以上,，高出教師培訓經(jīng)費要求的水平。
二,、開展多樣的培訓形式
我鎮(zhèn)今年主要開展以鎮(zhèn)本培訓為基礎的多種培訓,，鼓勵教師參加繼續(xù)教育、學術交流,、學歷提高等多種培訓,。
1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開,，建設一支過硬的班主任隊伍是學鎮(zhèn)的一個工作重點,，因此我鎮(zhèn)高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流,，組織參加了榆林市班主任培訓,，提高了部分班主任的管理水平。
2,、加強英語教師的培訓：根據(jù)縣教育局的安排,，四到五月份組織我鎮(zhèn)英語教師參加了英語教師培訓，取得了較好的效果,，我鎮(zhèn)英語教師教學水平總體上得到了提高,。
3、組織實施全鎮(zhèn)教師得全員培訓,，加強新課程理念的學習：組織教師開展新課程,、新理念的培訓,，學鎮(zhèn)積極創(chuàng)造機會讓老師出去學習參觀，9,、10,、11月份組織我鎮(zhèn)教師11人去周邊縣城學習參觀，學習先進的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗;此外,，根據(jù)年初指定的規(guī)劃,，開展新理念、新課程,、新技術的全員培訓，通過培訓,，使教師樹立正確的教育觀念,，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構,，把握課程改革和教學改革得最新動態(tài),，適應新課程標準得要求，
4,、順利完成山東省小學教師遠程研修培訓工作
我鎮(zhèn)根據(jù)縣教體局的統(tǒng)一安排下,，10月22日在中心小學微機室進行了遠程研修培訓，通過遠程培訓新,、老教師不僅在業(yè)務上得到了很大的提高,，還在教師素養(yǎng)方面得到了很高升華。
5,、督促教師參加繼續(xù)教育培訓,，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。
6,、加強體,、衛(wèi)、藝教師的培訓工作,。多次派出教師參加培訓,。一年來，我鎮(zhèn)的教師培訓工作取得了較好的效果,，我們堅持培訓與教研,、培訓與教改相結合集中研修與分散研修相結合，通過培訓,，教師的教研能力提高了,，教學理念加強了，教學方式有了轉變,，提高了課堂教學效率,，今后我們將把這一工作更好的開展下去,，為建設一支良好的教師隊伍而努力。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇十一
幾天的學習培訓受益良多,，其中對張先壽校長提出的一句話感觸最深,。“要把教育當作一項事業(yè)而非一件事情來做,?！闭f實話，對于“自主課堂”“小組合作”“課題研究”這樣的名詞并不是第一次聽到,，甚至自己也曾嘗試實踐,。但是直到現(xiàn)在，才深刻體會到自身差距與不足,，總結如下：
一,、形式化
聽名師們講小組合作，以及自主課堂的探索歷程,，才知道自己曾經(jīng)的嘗試僅僅是低級的,、機械化的模仿，而忽視了自己學生多樣性,，獨特性,。就像多為名師反復強調“教學有法，但無定法”,，好的教學模式方法可以套用,，但最終要結合實際調整、創(chuàng)新,、磨合出一套帶有自己特色的教學模式,。
二、碎片化
湟中縣李積熊主任講“自主課堂”的構建時,，由“自主課堂”的概念特點,，發(fā)展條件等一直到課堂實施，課后跟進評價形成一套完整的,，有條理的系統(tǒng),，令人嘆服。反觀自己,，凌亂無目的的亂用方法,，一味模仿跟進并沒有取得良好的效果。所以,，做事情需要用心,，需要有章法，有條理進行并及時總結、歸納,、提出建議,，且及時訂正。在探索中學習,，在學習中進步,。
三、不夠耐心,，半途而廢
一件新事物,，新技能的誕生、發(fā)展,、掌握,、成熟都要經(jīng)歷一個漫長的充滿波折的過程，這期間需要足夠的耐心,、堅定的信念才能做成一件事,，做好一件事。自己就缺少這方面的精神,，往往將失敗歸結于外因。諸如：學生差勁,，家長不配合等等?，F(xiàn)在想來幼稚可笑?？傊?，這次培訓感慨頗多，也受益匪淺,。希望自己以后勤奮努力,，多思多想。不負青春,，不負人生!
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇十二
根據(jù)年初指定的教師培訓規(guī)劃,，一年來各校領導認真落實規(guī)劃內容，在縣教體局的支持下,，我鎮(zhèn)的教師培訓工作取得了較好的成績,，現(xiàn)總結如下：
一、在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持
鎮(zhèn)教委領導高度重視教師培訓工作,，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點和落腳點,。首先在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持，我鎮(zhèn)今年教師培訓費用達百分之九以上,，高出教師培訓經(jīng)費要求的水平,。
二、開展多樣的培訓形式
我鎮(zhèn)今年主要開展以鎮(zhèn)本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續(xù)教育,、學術交流,、學歷提高等多種培訓。
1,、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開,，建設一支過硬的班主任隊伍是學鎮(zhèn)的一個工作重點，因此我鎮(zhèn)高度重視班主任培訓工作,，開展了班主任工作交流,，組織參加了榆林市班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平,。
2,、加強英語教師的培訓：根據(jù)縣教育局的安排，四到五月份組織我鎮(zhèn)英語教師參加了英語教師培訓,，取得了較好的效果,，我鎮(zhèn)英語教師教學水平總體上得到了提高。
3,、組織實施全鎮(zhèn)教師得全員培訓,，加強新課程理念的學習：組織教師開展新課程、新理念的培訓,，學鎮(zhèn)積極創(chuàng)造機會讓老師出去學習參觀,，9、10,、11月份組織我鎮(zhèn)教師11人去周邊縣城學習參觀,，學習先進的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗;此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃,，開展新理念,、新課程、新技術的全員培訓,，通過培訓,，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德,，不斷完善知識結構,，把握課程改革和教學改革得最新動態(tài)，適應新課程標準得要求,，
4,、順利完成山東省小學教師遠程研修培訓工作
我鎮(zhèn)根據(jù)縣教體局的統(tǒng)一安排下，10月22日在中心小學微機室進行了遠程研修培訓,，通過遠程培訓新,、老教師不僅在業(yè)務上得到了很大的提高，還在教師素養(yǎng)方面得到了很高升華。
5,、督促教師參加繼續(xù)教育培訓,，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。
6,、加強體,、衛(wèi)、藝教師的培訓工作,。多次派出教師參加培訓,。一年來，我鎮(zhèn)的教師培訓工作取得了較好的效果,，我們堅持培訓與教研,、培訓與教改相結合集中研修與分散研修相結合，通過培訓,，教師的教研能力提高了,，教學理念加強了，教學方式有了轉變,，提高了課堂教學效率,，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力,。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇十三
本學期,，我校在校長和教務處的組織下認真執(zhí)行學期初制定的《教師培訓計劃》，以提高我校教師整體的教育教學能力為目標,，不斷創(chuàng)新培訓模式，加強培訓管理,，進一步提高培訓質量,，取得了可喜的成績。現(xiàn)將主要工作總結如下：
一,、積極參加省,、市、區(qū)教育主管部門組織的校外培訓,。
本學期年我們繼續(xù)組織開展小學教師教育技術能力培訓工作,，積極參加省、市,、區(qū)教育主管部門組織的校外培訓,，派遣教師遠赴陜師大、西安文理學院,，近去教育局,、董志小學，東方紅小學等地，接受了包括心理健康,、道德與法治,、急救、書法,、信息技術等諸多方面的培訓,，老師踴躍報名，學校積極支持,，外出參加培訓的老師路費全部報銷,，并且根據(jù)地區(qū)的不同補助一定的生活費，培訓歸來的教師認真的撰寫了培訓心得,，并且挑選了部分內容在校內進行了放大培訓,。在培訓中，教師們認真的聽取報告,，汲取別人在教育教學中的經(jīng)驗,，認真的做好記錄。這些培訓激發(fā)了全校教師學習的熱情,，開闊了視野,、明確了目標，在提高人文素養(yǎng),、提升師德修養(yǎng),、提高專業(yè)水平等方面都有了新的感悟和收獲。
二,、積極培養(yǎng)骨干教師,。
樹立研訓一體理念，將教研活動與教師培訓緊密結合,，通過教研活動帶動培訓工作的開展,，通過教師培訓提高教研質量，重視教師主體參與,，開展實踐反思,，加強合作學習，體驗成果分享,，促進教師學習型團隊建設和學校學習型組織建設,。本學期，學校繼續(xù)重視骨干教師的培養(yǎng),，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用,，涌現(xiàn)出了如陳凌鴻、左景景等骨干教師,，教務處多次安排他們?yōu)槿＝處熒鲜痉墩n,，其中陳凌鴻老師的數(shù)學課,、左景景老師的語文課，受到全校老師的贊揚,。在課后的評議交流中,，參加活動的老師結合課例，各抒己見,，進行了熱烈的討論,，普遍認為兩堂課教學風格各異，先進的教學理念,，活躍的課堂氣氛,，良好的教學效果，使他們受到很大的啟發(fā),，也深受鼓舞,，對于他們今后在教學實踐中，盡快進一步提高執(zhí)教教水平,、進一步教育教學質量提高起到了有力的促進作用,。
三、樹立培訓新理念,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。
按照省、市,、縣教育局要求,，組織教師參加各種培訓。如：心理健康,、道德與法治,、急救、書法,、信息技術等,。圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個一“培訓任務：參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學設計;上好一節(jié)課改匯報課;寫好一篇課改經(jīng)驗論文,。組織教師進行課堂競賽。圍繞新課程改革理念,，以探索有效教學模式,，提高課堂教學效益為指導，組織教師進行有效課堂競賽,。強交流,，重實效，采取請進來,，走出去的方式,，使培訓更具實效,。 “振興民族在教育，振興教育在教師”,，一年來,，我校以新課改為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的,，加強了校本培訓工作，為每一個教師全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺,，促進了教師隊伍綜合素質和專業(yè)水平的全面提高,。
教師是學校的第一資本，是學校最豐富,、最有潛力,、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心,、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校,。青年教師是學校教育教學工作中的有生力量,，經(jīng)過幾年有計劃、有目的的培養(yǎng),，青年教師將成為我校教育教學工作中的骨干力量,。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質量的支柱,。本年度的工作雖然取得了一些成績,，但我們清醒地意識到，我們的培訓工作與上級領導的要求和中小學教師的期望還存在著一定的差距,，在今后的工作中,，我們將不斷的探索、不斷的努力去尋求更新的適合我們的培訓模式,，根據(jù)不同的培訓對象,，采取靈活多樣的培訓方式，抓好短期強化專題培訓,，積極探索個性化,、差別化培訓。在培訓內容上要增強培訓的針對性和實用性,，最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實際需要,，使廣大教師都能在接受培訓的過程中，學有所獲,，學有所用,。
鄉(xiāng)村教師隊伍建設摘要篇十四
本學期,，我校在校長和教務處的組織下認真執(zhí)行學期初制定的《教師培訓計劃》，以提高我校教師整體的教育教學能力為目標,，不斷創(chuàng)新培訓模式,，加強培訓管理，進一步提高培訓質量,，取得了可喜的成績?，F(xiàn)將主要工作總結如下：
一、積極參加省,、市,、區(qū)教育主管部門組織的校外培訓。
本學期年我們繼續(xù)組織開展小學教師教育技術能力培訓工作,，積極參加省,、市、區(qū)教育主管部門組織的校外培訓,，派遣教師遠赴陜師大,、西安文理學院，近去教育局,、董志小學,，東方紅小學等地，接受了包括心理健康,、道德與法治,、急救、書法,、信息技術等諸多方面的培訓,，老師踴躍報名，學校積極支持,，外出參加培訓的老師路費全部報銷,，并且根據(jù)地區(qū)的不同補助一定的生活費，培訓歸來的教師認真的撰寫了培訓心得,，并且挑選了部分內容在校內進行了放大培訓,。在培訓中，教師們認真的聽取報告,，汲取別人在教育教學中的經(jīng)驗,，認真的做好記錄。這些培訓激發(fā)了全校教師學習的熱情,，開闊了視野,、明確了目標,，在提高人文素養(yǎng),、提升師德修養(yǎng),、提高專業(yè)水平等方面都有了新的感悟和收獲。
二,、積極培養(yǎng)骨干教師,。
樹立研訓一體理念，將教研活動與教師培訓緊密結合,，通過教研活動帶動培訓工作的開展,，通過教師培訓提高教研質量，重視教師主體參與,，開展實踐反思,，加強合作學習，體驗成果分享,，促進教師學習型團隊建設和學校學習型組織建設,。本學期，學校繼續(xù)重視骨干教師的培養(yǎng),，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用,，涌現(xiàn)出了如陳凌鴻、左景景等骨干教師,，教務處多次安排他們?yōu)槿＝處熒鲜痉墩n,，其中陳凌鴻老師的數(shù)學課、左景景老師的語文課,，受到全校老師的贊揚,。在課后的評議交流中，參加活動的老師結合課例,，各抒己見,，進行了熱烈的討論，普遍認為兩堂課教學風格各異,，先進的教學理念,，活躍的課堂氣氛，良好的教學效果,，使他們受到很大的啟發(fā),，也深受鼓舞，對于他們今后在教學實踐中,，盡快進一步提高執(zhí)教教水平,、進一步教育教學質量提高起到了有力的促進作用。
三,、樹立培訓新理念,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
按照省,、市,、縣教育局要求,，組織教師參加各種培訓。如：心理健康,、道德與法治,、急救、書法,、信息技術等,。圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個一“培訓任務：參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學設計;上好一節(jié)課改匯報課;寫好一篇課改經(jīng)驗論文,。組織教師進行課堂競賽,。圍繞新課程改革理念，以探索有效教學模式,，提高課堂教學效益為指導,，組織教師進行有效課堂競賽。強交流,，重實效,，采取請進來，走出去的方式,，使培訓更具實效,。 “振興民族在教育，振興教育在教師”,，一年來,，我校以新課改為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的,，加強了校本培訓工作，為每一個教師全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺,，促進了教師隊伍綜合素質和專業(yè)水平的全面提高,。
教師是學校的第一資本，是學校最豐富,、最有潛力,、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心,、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校,。青年教師是學校教育教學工作中的有生力量,，經(jīng)過幾年有計劃、有目的的培養(yǎng)，青年教師將成為我校教育教學工作中的骨干力量,。建立一支一流的教師隊伍,，是保證教育質量的支柱。本年度的工作雖然取得了一些成績,，但我們清醒地意識到，我們的培訓工作與上級領導的要求和中小學教師的期望還存在著一定的差距,，在今后的工作中,，我們將不斷的探索、不斷的努力去尋求更新的適合我們的培訓模式,，根據(jù)不同的培訓對象,，采取靈活多樣的培訓方式，抓好短期強化專題培訓,，積極探索個性化,、差別化培訓。在培訓內容上要增強培訓的針對性和實用性,，最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實際需要,，使廣大教師都能在接受培訓的過程中，學有所獲,，學有所用,。
