在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
這個人讓我怎么樣半命題作文篇一
“多歧路,，今安在”
有金樽盛著的清冽佳釀，有玉盤盛著的珍貴菜肴,，然而他舉杯又住,，欲食又停，撂下筷子,，起身拔劍四顧,，卻仍是心緒茫然。
世路艱難,，他來到長安渴望施展抱負,，無奈欲渡黃河卻有河冰相阻，欲登太行卻只見白雪滿山,，起初的躊躇滿志變成了如今的惘然失意,。
他也曾神游在遠古時代呂尚和伊尹先抑后揚的經(jīng)歷中，想要的前人事跡作為慰藉和自勉,，但神游歸來,，現(xiàn)實卻使得他轉而大聲疾呼：行路難!歧路多!今后的道路又在哪里?
憤懣則憤懣矣，他并沒有失去信心,，“長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄海。”這正是他所堅信的,。
“莫使金樽空對月”
他桀驁不馴,，被貶后邀請了兩位好友一同飲酒作樂，好友卻不知他胸中的諸多感慨,。
他便帶著那份復雜而矛盾的情思與友人相飲“三百杯”,，那份感情中不但有對于時光易逝，人生苦短的慨嘆,，有對于人生應當及時行樂,，放情言歡的強調，也有“天生我材必有用”的自我肯定,，以及對“自古圣賢皆寂寞”的悲憤,。
他終于在酒中找到了解脫苦悶的方法，滿腔的激憤也終于在此刻得以噴薄而出,。
“長安不見使人愁”
當他登上鳳凰臺,，觀望眼前金陵景象，感慨萬分,，吳國昔日繁華的宮廷已然荒蕪,，東晉一代風流人物也早已進入墳墓，可如今卻鳳去臺空,，六朝盛世一去不復返,，只有悠悠長江水仍獨自空流。那一時的顯赫,，最終又留下了什么呢?
他又想起國都長安,，登高遠眺，視線卻為浮云所蔽,。又聯(lián)想到不僅是長安被浮云包圍,，皇帝此時被奸邪包圍，而自己又無法作為,，報國無門,，頓感心情沉痛。
愁國傷時,，愛國憂君,，這正是他一直以來的抱負。
連杜甫也感嘆“冠蓋滿京華,，斯人獨憔悴”,，是啊，為什么那些碌碌無能之輩都是高冠華蓋,，而他那般才華橫溢的人確實坎坷憔悴?即使他現(xiàn)在有著“千秋萬歲名”那也只是“寂寞身后事”了,。
一提到咱們班的史雨辰同學,，大家肯定認為他是一個內向、高冷的人,，但我卻不這么認為,。因為，內向只是他的表象,，實際上,，他是一個樂觀開朗、值得交往,、讓人佩服的人,。
不說別的，就他的一手好字,，都足以讓人羨慕不已,。我曾觀察過他寫字時的神態(tài)，認真,、專注,，一絲不茍，仿佛周圍的一切都消失了一般,。因為他認真細致,，所以幾乎每次作業(yè)都能得“優(yōu)”。在學校對“分層布置作業(yè)”完成情況進行總結獎勵時,，他竟然七科作業(yè)都獲了獎,。你說，這樣的同學,，怎能不讓人佩服!
這一學期,，我有幸和他成為了同桌。朝夕相處之間,，他的活潑可愛真是全形畢露,。比如剛才吧,，正當我冥思苦想如何用典型的事例寫出人物的精神時,，他告訴我他寫完了。我十分驚訝地把頭探過去,，想“借鑒借鑒”,，可沒想到他只是把文章的開頭和結尾寫了，中間部分一片空白,。我正疑惑,，他說：“我只寫了開頭，就把結尾寫了,，厲害吧!”這一下,，我更疑惑了,，想了老半天才品出他說的意思。我猜想,，他應該是把整篇文章的內容都在腦海里過了一遍,，才能精確地寫出結尾的位置，我不禁暗暗地佩服他,?？墒窍抡n后，他卻把剛才寫的結尾涂掉了,。我問他是怎么回事,，他一臉無奈：“沒辦法，預料錯了,，中間字數(shù)寫超了,。”我也猜出了個大概,，他的結尾可能是亂寫上去的,，只是不想說罷了。唉!沒想到一向嚴謹?shù)耐?，也有如此可愛的時候,。
他不僅可愛，還很樂觀,、踏實,。
有一次，他交上去的歷史作業(yè)找不到了,。要是擱平常人,，早就像熱鍋上的螞蟻一樣了，但他并沒有著急,，而是欣然接受了老師的評批并把作業(yè)補起來,，連同被罰寫的一起交了上去，而他卻對老師沒有一點討厭之情,。我問他是怎么做到的,，他說：“歷史老師對我們這么好，作業(yè)不見了是我的錯,，我們不該怪老師,。”他真是一個樂觀,、踏實的人!
史雨辰同學成績優(yōu)異,，品質優(yōu)良，是所有人心目中的“三好學生”,，了解他的人都知道,，其實他并不內向,，只是在大眾場合表現(xiàn)得稍顯沉默罷了。私底下,，他經(jīng)常和同學們嬉笑,、玩耍;而意見不統(tǒng)一時，也會和我們一起探討,，直到得出最令人滿意的結果,。
朋友們，你們說,，如此踏實認真,、樂觀開朗、動靜適宜的同學,，怎能讓人不佩服!
午后,，天氣從上午的陰雨天轉為晴天。刺目的陽光漫過窗臺,。王同學又在不剩幾人的教室中,，著筆于書本上了。這幾近是他上百次這樣做了,。
望著他,，我似乎想起了什么。
過去,，他的桌子無時不凌亂,，惡劣的課堂紀律成為了他令人厭煩的原因，在經(jīng)過“變革”后,，垃圾桶中的筆管數(shù)目可觀,，改錯本的翻動聲也常在他耳邊回響，桌子幾乎無變化,，只是,，揮筆的人志向不同。
那次班會,，教師表揚了一位同學做事效率高時,，我想王同學的心就可能轉變了：變得激情，變得奮進,。每天,，我看向或經(jīng)過他時,，絕大多數(shù)便在埋頭奮筆,，像一頭黃牛，埋頭耕作,。這頭“黃?！泵看味急葎e人干得多,，干得快，但“黃?！眳s認為,，他已浪費了大把時光，不以為然,。
王同學仍保持著他的“黃牛風范”,，而黃牛之角卻頂著我心中折服的一角。
深夜,，我問題與他,，本以為不會收到回復，但手機卻立即“叮鈴”作響,。我無心看題了,，只想著：屏幕那邊，是一個人,，盯著眾物騰怨的木桌,，堅持不懈;這邊，是另一個人不情愿地癱坐在凳子上,，坐等答案,。此時，深宵燈火成為了那邊的人的伴侶,，照射在這邊的人心中的一隅折服,。
這樣的作息，他幾乎保持了很久,，待到假期,，亦有一事令我記憶猶新。
暑假,，約好他于濕地游玩,，克日而行。本以為不會有多精彩,，畢竟此次人員只有我們兩家,。但他卻帶個捉蝴蝶的網(wǎng)來，欲與我共捕昆蟲,。我禮讓地挑了支小些的,，但他卻立即將大者遞與我：“小的網(wǎng)不好捉，我技術嫻熟,，我用小的吧,。”我接過大網(wǎng),，兩人便分頭行動,。
我對此事毫無經(jīng)驗,，望著飛來飛去的蝴蝶，竟無從下手,。收藏盒中只有些“守株待兔”而獲的昆蟲,。王同學看了看我，喊到：“如果昆蟲正飛著,，那么就從反向捕捉!”一語驚醒夢中人,，我的收藏盒很快充實了起來。轉頭,，王同學的網(wǎng)罩撲在昆蟲身上,，網(wǎng)罩落地的聲音也猶如在輕輕敲打我心中折服的角落。
瞬時,，心中折服的領域歸屬于王同學,。
又見王同學，眼中只有他揮舞的手,，凌亂不堪的桌子,，與他捕捉蝴蝶的身影。他見了我,，仍坐在那兒,，穩(wěn)如泰山;我見了他，折服于心頭,，心緒如注,。
我想，這樣的人,，讓我折服,。
