總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

總結(jié)過(guò)去,展望未來(lái)的詩(shī)句篇1

為了有效提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)模式更有特色,，更有效,。在學(xué)初教委下校檢查聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，我們于今天中午順利開(kāi)展了語(yǔ)文課高,、中,、低段課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

早上7:30全鎮(zhèn)39名語(yǔ)文教師按時(shí)到中心校參加活動(dòng),。聽(tīng)課前召開(kāi)會(huì)議,，中心教研組就如何聽(tīng)課對(duì)所有教師進(jìn)行了輔導(dǎo),，中心校校長(zhǎng)就如何評(píng)課作了輔導(dǎo)，專干就本次召開(kāi)研討活動(dòng)的目的意義作了說(shuō)明,。每位教師認(rèn)真聽(tīng)課,，課后作課教師積極說(shuō)課、反思,聽(tīng)課教師認(rèn)真評(píng)議,、探討,，最后中心教研組就教師研討當(dāng)中提出-----低段課堂教學(xué)的基本模式作了指導(dǎo)，真正取得了“全員參與,、相互學(xué)習(xí),、共同提高、開(kāi)拓創(chuàng)新”的教學(xué)實(shí)效?，F(xiàn)將這次活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)成績(jī)與不足總結(jié)如下,，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足,，提高實(shí)效,。

一、成績(jī)方面

?1,、全面把握教材,，注重靈活處理。

在這次活動(dòng)中,，三名上課教師能對(duì)教材進(jìn)行全面把握,，課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò)。如趙亞梅老師的《美麗的彩虹》,，用丁丁,、東東的對(duì)話及一幅幅精美的畫(huà)面把學(xué)生帶入情景后，既緊本課生字展開(kāi)教學(xué),，及時(shí)交流識(shí)字方法,，使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的,。朗讀體會(huì)彩虹的美麗,，最后深情朗誦掀起課堂高潮，結(jié)束授課,。再如高平會(huì)老師的《種一片太陽(yáng)花》的教學(xué),，導(dǎo)課時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。課堂上倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從整體感知到重點(diǎn)部分逐步深入學(xué)習(xí)課文,。課文的6——8自然第八太陽(yáng)花的美描寫(xiě)得淋漓盡致，9,、10自然段寫(xiě)出了單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花不遺余力的生長(zhǎng)過(guò)程,。借花喻人。課上多次讓學(xué)生細(xì)讀課文,，給學(xué)生與文本對(duì)話的空間,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶,，又獲得了思想啟迪,。

????2、注重三維目標(biāo),，突出教學(xué)難點(diǎn),。新課程教學(xué)改革要求課堂展示三維目標(biāo)，這次講課,，三名教師都能做到目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)突出。

????3,、注重學(xué)生主體,，突出訓(xùn)練實(shí)效。

?（1）多形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀,。語(yǔ)文課堂朗讀精彩紛呈,，讀的形式多樣，有齊讀,、個(gè)別讀,、自由讀、默讀,、教師的范讀等等,。

?（2）多方位訓(xùn)練學(xué)生思維。在教學(xué)中,，各位教師用心營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，注重讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

?????4,、針對(duì)教學(xué)實(shí)情,，進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,，各位教師語(yǔ)言親切,，能抓住課堂時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的答問(wèn),、設(shè)想給予及時(shí)鼓勵(lì),。

?????5,、根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)運(yùn)用媒體,。在這次教學(xué)研討活動(dòng)中,，三位教師都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，通過(guò)聲音,、動(dòng)畫(huà)、圖片,、情景等激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣,，巧借電教媒體，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn),。

二,、存在的問(wèn)題

?（一）中高段閱讀教學(xué)

???1．讀書(shū)感悟少；提問(wèn),、分析多,。把本應(yīng)是個(gè)性化的、情感化的,、創(chuàng)造性的閱讀,，納入內(nèi)容分析的軌道，重認(rèn)知輕情感,，重理性輕感性,，重分析輕整合。

2．自主發(fā)現(xiàn)少,；“牽”,、“引”求同多。輕視學(xué)生個(gè)人體驗(yàn),、個(gè)人理解,，往往總要通過(guò)教師的牽、教師的引,，得出統(tǒng)一答案,。???3．忽視興趣、態(tài)度,、習(xí)慣的培養(yǎng),，忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書(shū)方法少；一味強(qiáng)調(diào)死知識(shí),，機(jī)械灌輸程式“學(xué)法”,，搞課堂上的形式主義多。

4．進(jìn)行整體的全過(guò)程的閱讀訓(xùn)練少；搞毫無(wú)目的的,、支離破碎的、圖熱鬧,、講形式的“讀書(shū)”多,。比如過(guò)多的齊讀是沒(méi)有效益的一種做法,。閱讀的訓(xùn)練，從方法上說(shuō)，不能只重視精讀,，忽視略讀和瀏覽的訓(xùn)練；從技能上說(shuō),，應(yīng)該朗讀,、默讀、背誦都要加強(qiáng),。

5．講究教學(xué)過(guò)程科學(xué)化,、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方法多樣化化,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富化的少,；教學(xué)過(guò)程刻板程式、手段單一,、方法僵化,、忽視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多。

（二）低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在的突出問(wèn)題是“低段教學(xué)高段化”,，閱讀教學(xué)低年級(jí)向中年級(jí)靠,，中年級(jí)向高年級(jí)靠。閱讀教學(xué)中,，識(shí)字,、寫(xiě)字沒(méi)有擺在突出位置，缺少時(shí)間保證,、指導(dǎo)保證,、練習(xí)保證，忽視朗讀教學(xué)和詞句教學(xué),；課堂教學(xué)沒(méi)有明確的課時(shí)意識(shí),、目標(biāo)意識(shí)、學(xué)段意識(shí),，閱讀教學(xué)花很多精力進(jìn)行頻繁的問(wèn)答,，理解課文內(nèi)容，而用在識(shí)字,、學(xué)詞,、寫(xiě)字上的時(shí)間很少，用在指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文上的時(shí)間很少，沒(méi)有依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段目標(biāo),，明確學(xué)什么,，不學(xué)什么；教什么,，不教什么,；重形式，輕實(shí)效,，該讀該寫(xiě)的字詞落實(shí)不到位,，不該落實(shí)的句義、課文品讀卻在艱難進(jìn)行,，真是“種了別人的田,，慌了自家的園”。課標(biāo)明確規(guī)定,，識(shí)字寫(xiě)字“是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”,。“重點(diǎn)不重,，后患無(wú)窮”,。會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字質(zhì)量滑坡、錯(cuò)別字增多,、詞匯量下降,、語(yǔ)言貧乏、用詞不當(dāng),、詞不達(dá)意情況嚴(yán)重,。

三、改進(jìn)的措施

為了切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，讓課堂成為每位學(xué)生的舞臺(tái),，特提出以下改進(jìn)措施：

1、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高自身素質(zhì),，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。具體要做到：多閱讀各種教學(xué)雜志,，從理論上提高自己,，每天讀一篇文章，每月讀一本雜志,，每學(xué)期讀一本教育專著,，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，多寫(xiě)教學(xué)反思,。

?2．把課文讀準(zhǔn),、讀順,、讀好是閱讀教學(xué)最基本的要求，課堂上要能看出教師指導(dǎo)的過(guò)程和學(xué)生讀的能力提高的過(guò)程,。讀得不充分的課,，看不出學(xué)生朗讀進(jìn)步的課，不是好的閱讀課,。除了朗讀感悟,，還要重視閱讀理解：鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人感受，指導(dǎo)學(xué)生理解,、品評(píng)重點(diǎn)詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，防止“兩張皮”,，防止“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。

????還要重視落實(shí)識(shí)字,、寫(xiě)字,，注意識(shí)字的復(fù)習(xí)鞏固。低年級(jí)的閱讀課更要把識(shí)字,，學(xué)詞,、寫(xiě)字放在重要的位置上。要體現(xiàn)識(shí)字,、學(xué)詞與閱讀的結(jié)合,。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)反思,，提升教育教學(xué)策略,。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思,，吸取教訓(xùn),、總結(jié)得失、努力提高課堂教學(xué)水平,。在教師間開(kāi)展相互聽(tīng)課,，相互交流活動(dòng)，提高每堂課的實(shí)效,。

4,、加強(qiáng)課堂組織教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于學(xué)習(xí),。尤其是低、中年級(jí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn),，適時(shí)給于評(píng)價(jià)和不同激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

?????5,、要以學(xué)定教，用教學(xué)思想和教學(xué)方法的變革,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。要體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí),，要求適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí),。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡可能地尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，也要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo),、引導(dǎo),、誘導(dǎo)、疏導(dǎo),、輔導(dǎo)以及點(diǎn)撥,、調(diào)控的作用。對(duì)學(xué)生理解不到,、體會(huì)不深,，甚至理解錯(cuò)誤的地方，要訂正,，甚至作必要的講解,，絕不可視而不見(jiàn)、放任自流,。

總結(jié)過(guò)去,展望未來(lái)的詩(shī)句篇2

根據(jù)學(xué)校本年度校本培訓(xùn)工作的部署,，要求各教師按照相應(yīng)的學(xué)科，在網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)教育資源教學(xué)錄像,，觀看后,，要進(jìn)行參加研討評(píng)論。近期,，我按照學(xué)校的相關(guān)要求,，觀看了呂老師上的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這堂課，覺(jué)得非常精彩,，非常成功,，我看了這堂課后受益頗多，感受特深：

（1）呂老師根據(jù)教學(xué)目的和要求,，先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在情境中引入新知,，再根據(jù)生活實(shí)際給學(xué)生提出問(wèn)題讓他們?nèi)ニ伎迹诮虒W(xué)過(guò)程中,，不斷地利用教學(xué)資源,，讓學(xué)生更好地投入到課堂中去，展開(kāi)學(xué)生的思維,，幫助他們解決問(wèn)題,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（2）數(shù)學(xué)起源于生活,，生活處處有數(shù)學(xué),。呂老師在傳授新課時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，找出百分?jǐn)?shù)并加以理解,，還通過(guò)百分?jǐn)?shù)解決了生活中的問(wèn)題,。在整堂課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師自始至終從不包辦,、插手,、干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí),，只起到了引領(lǐng),、啟發(fā)、共同探究的作用,。

（3）呂老師在設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練時(shí),，非常靈巧，從多層次的練習(xí)中鞏固新知,，讓知識(shí)的運(yùn)用得到了延伸,，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力,。教師通過(guò)巧妙

教學(xué)設(shè)計(jì)

總結(jié)過(guò)去,展望未來(lái)的詩(shī)句篇3

在上午的培訓(xùn)中,，我們一行人聽(tīng)取了xxx教授的精彩講座,，胡教授科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)淵博,，風(fēng)趣幽默,，給在場(chǎng)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講。其講座主題“小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)建議”主要從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

一,、課程演變：從自然課程到科學(xué)課程

胡教授首先通過(guò)建國(guó)前后的自然科學(xué)課程對(duì)比,，到內(nèi)容與能力結(jié)構(gòu)層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程,；再到從過(guò)去單純的學(xué)科知識(shí)教學(xué)發(fā)展到進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀(jì)的科學(xué)教程,，一一作出了對(duì)比與講解,，讓我們對(duì)科學(xué)這門課程的發(fā)展有了更直觀，全面的了解,。

二,、課程標(biāo)準(zhǔn)：用20xx年版到20xx年版的教材進(jìn)行了對(duì)比。

在20xx版的科學(xué)教材中,，胡教授先從科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)展開(kāi),，同時(shí)以科學(xué)觀念，科學(xué)思維,，科學(xué)態(tài)度作為為認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法,，對(duì)20xx版教材從學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo),、內(nèi)容及其實(shí)施建議等方面進(jìn)行剖析與闡述,。而20xx版的科學(xué)教材，則是在20xx版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了部分調(diào)整,，其主要表現(xiàn)在：

1,、在年級(jí)全覆蓋的同時(shí)，把探究式學(xué)習(xí)調(diào)整為“重要的學(xué)習(xí)方式”同時(shí),，明確了圍繞核心概念組織教學(xué)和倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)階兩個(gè)主要概念,。并以概述、命題,、分解概念,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)建議的方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容,。

2,、在強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合思想的基礎(chǔ)上，增加了“技術(shù)與工程”并對(duì)科學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)探究等提出了明確的定義,，說(shuō)明了課程目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。增加年段目標(biāo),，并且教材作用將被淡化,。

3、在課程性質(zhì)的表述方面,，沿用了20xx版的基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性、操作性,、綜合性,。這四條性質(zhì)是構(gòu)成課程性質(zhì)的基礎(chǔ),、是四個(gè)重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性,，明確了課程的涵蓋范圍,。這些科學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界有著重要的意義，他們不僅可以實(shí)現(xiàn)世界觀,、價(jià)值觀的改造,，還可以掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，并具備一定的動(dòng)手能力,，掌握一定的科學(xué)操作技能,，還可以把這些科學(xué)技能應(yīng)用于日常的社會(huì)生活中。

總體來(lái)講,，20xx版新課標(biāo)在課程性質(zhì)上更注重基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性、綜合性,。課程框架從三維目標(biāo)提升到涵蓋科學(xué)知識(shí),、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度,、STSE（科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境）四維目標(biāo),。課程內(nèi)容更豐富：如科學(xué)知識(shí),、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境等,。

總結(jié)過(guò)去,展望未來(lái)的詩(shī)句篇4

非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì),，本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽(tīng)了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》,、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》,、一年級(jí)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討,，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”,，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問(wèn)題,。

從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，更存在著教師角色,、同伴關(guān)系,、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。

首先,，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化,。在幼兒園，活動(dòng)室布置得五彩繽紛,，桌椅可以移動(dòng),，游戲材料豐富多樣，有各種活動(dòng)區(qū),、各類圖書(shū),、玩具，可供兒童自主游戲,、觀察,、娛樂(lè)，活動(dòng)的空間較大,。而在小學(xué),，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅,，幾乎沒(méi)有活動(dòng)的空間,。幼兒期的自由、活潑,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí),、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

其次,，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園,，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食,、睡眠、冷暖,、衛(wèi)生等,，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流。在小學(xué),，教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活,，與他們個(gè)別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué),、批改作業(yè)和班級(jí)管理上,。

第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué),，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí),，他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競(jìng)爭(zhēng)的因素,。

第四,，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng),，孩子們可以自由活潑,、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué),，基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課,。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽(tīng)講,，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏,，作業(yè)要按時(shí)完成，日常生活要自理,，等等,。

第五，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化,。在幼兒園,，孩子也要學(xué)習(xí)，但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒(méi)有嚴(yán)格的任務(wù)要求,。進(jìn)入小學(xué)以后,，學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加,，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求,，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià),。教師和家長(zhǎng)又往往以學(xué)生學(xué)科成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià),，并對(duì)其提出期望,。

針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問(wèn)題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：

一,、幫助幼兒樹(shù)立初步的責(zé)任意識(shí),，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們要重視從幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手,，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來(lái)完成,。首先，要給幼兒立規(guī)矩,，該做什么,，該怎樣做,。利用榜樣的作用，如開(kāi)展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé),。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己,、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù),，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺(jué)性,。開(kāi)展游戲活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員,，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益,，增強(qiáng)了集體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神,，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展,，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，通過(guò)自身活動(dòng)獲得發(fā)展,。

二,、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹(shù)立自信心

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件,，入小學(xué)后,，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此,，學(xué)會(huì)聽(tīng)清,、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要,。

（一）讓幼兒會(huì)聽(tīng),，能聽(tīng)懂老師的話，幼兒只有在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上才能理解,，在一日的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)利用一切

（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說(shuō)”,，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)懂老師的話,。

（三）鼓勵(lì)幼兒克服困難,，獨(dú)立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性,，如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情,，

（四）積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視,，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力,，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

三,、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性,，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式,，因此,，在活動(dòng)中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力,。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),，在日常生活中通過(guò)各類創(chuàng)造性游戲來(lái)滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,。

在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí),，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展,，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力,，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng),，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問(wèn)題,。

總結(jié)過(guò)去,展望未來(lái)的詩(shī)句篇5

xxxx年6月5日,，海南省特殊教育師帶徒結(jié)對(duì)幫扶在我校澄邁特校進(jìn)行送教下鄉(xiāng)，師傅們這次帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)課視頻,，老師們也很認(rèn)真的去學(xué)習(xí),。

從這次送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)中，我得到以下幾點(diǎn)體會(huì)：

首先,，在教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合生活,。李老師的課《炒空心菜》結(jié)合了我們?nèi)粘Ｉ睿诮涣髦欣罾蠋熞舱f(shuō)了,，她會(huì)布置家庭作業(yè)給學(xué)生回去,，讓家長(zhǎng)督促完成。

其次,，教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。在李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，情景引入在李老師的課上用的特別好,，這往往是最難的，但李老師很好的在課堂上運(yùn)用了，這個(gè)也是需要我去學(xué)習(xí)的,。而且在每個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言銜接特別好,。

最后，師態(tài),。在課堂教學(xué)上,，教師的教態(tài)非常重要，語(yǔ)氣也要是很重要的,，而李老師在這一方面表現(xiàn)的很從容,。我自認(rèn)為我每次上公開(kāi)課都有些小緊張，有時(shí)候準(zhǔn)備好的公開(kāi)課因?yàn)榫o張會(huì)導(dǎo)致在語(yǔ)言上銜接不上,，所以這些都是我要學(xué)習(xí)的,。

我非常的感謝這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，給我?guī)?lái)了這么多的`知識(shí),。也是我認(rèn)為我有的缺點(diǎn)需要去改進(jìn)的,。結(jié)果是一步一步走出來(lái)的，我堅(jiān)信我會(huì)做的更好,。