每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇1

一,、激情導(dǎo)入，板書課題

1,、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物,。（幻燈片出示蟋蟀的圖片）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？（指名說,。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書,，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名，再板書,。）除了它的名字外,，你對(duì)它還了解多少？（指名說,，然后追問從哪兒了解到的,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等,。）可是我們今天不想研究它的叫聲,、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要研究它的住宅。（板書：的住宅）

2,、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？（指名說,。生說的同時(shí),，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么,、在哪兒,、什么樣的、怎么建的等,。）

3,、這些問題，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27）,，到底哪些問題能解決呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁，自由朗讀課文,，一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、朗讀完后,，如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解，請(qǐng)你在默讀一遍課文,。

3,、學(xué)生默讀。

4,、這些問題那些在課文中可以解決,？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題？

5,、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決,，再讀相應(yīng)的課文。

6,、課文除了能解決這些問題外,，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容,？（板書：了解）

7,、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）（我們開始提出的問題,，課文不能解決的放到課外去解決行嗎,？）

8、小結(jié)：通過朗讀課文,，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅,、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。（板書：慎重選擇住宅,、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的）

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名,，原因也是這幾個(gè)方面,，下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎？我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字，理解積累遇而安”等詞語,。

2,、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

3、學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)行語言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，探索大自然奧秘的興趣,，增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教材簡(jiǎn)析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,，并注意學(xué)以致用,，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

從教材編排來看,，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),，一是體會(huì)句子含著的意思,，一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排,，精訓(xùn)練,，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

學(xué)情把脈：

1,、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,，處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法,，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說明方法,，以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟,，在讀中體驗(yàn),，在讀中學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)的能力。

3,、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語文”思想,，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動(dòng)課外,，走近名家名篇,，得法于課內(nèi)，得益于課外,。

學(xué)前準(zhǔn)備：1,、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡(jiǎn)介,。

2,、字幕片。

教學(xué)流程：

一趣味引入

A猜謎語：頭插野雞毛,，身穿滾龍袍,，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫,。

B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”,，了解它的別名。

昨夜寒蛩不住鳴,，驚回千里夢(mèng),，已三更。起來獨(dú)自繞階行,。人悄悄,，簾外月朧明,，自首為功名。舊山松竹老,，阻歸程,。欲將心事付瑤箏,，弦斷有誰聽,。（岳飛《小重山》）

蛐蛐、油葫蘆,、促織,、趨織。

蟋蟀又叫促織,、趨織,、蛐蛐，是一類善吃,、好斗的昆蟲,。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里,、庭園中,、雜草間、磚瓦下,、土洞里,，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫,，因?yàn)樗邪l(fā)聲器,，這是一種“求婚”的信號(hào)，雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去“赴約成親”,。這時(shí),，如果闖來一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗,。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫,，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬,，直到一方斗敗逃脫為止,。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番,。因?yàn)轶吧气Q好斗,，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀,，觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演,。

在蟋蟀的頭上,，有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須,，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng),，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子,。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管,，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”,，它的一只翅膀發(fā)育不良,，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩,，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩,！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它,，而對(duì)它的壞處反不以為然了,。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲,，不論成蟲還是幼蟲,，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根,。

C交流對(duì)蟋蟀資料的搜集：用簡(jiǎn)單一二句話,。目的在于加工整理信息。

【意圖】興趣是最好的老師,。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱情,，輔之以猜謎語的游戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，為繼續(xù)學(xué)文蓄勢(shì),。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀，既是“大語文”——誦讀的滲透,，又隱含習(xí)作并不玄奧,。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要,，一切皆可入文,，一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落,。生活中處處皆有語文,。

二,、提示課題，自主質(zhì)疑,。

這節(jié)課,，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的,。其余學(xué)生思考質(zhì)疑：動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么,？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的,？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),？怎么建造的》……（老師相機(jī)板書：特點(diǎn),、建造等詞語）

【意圖】題目為文章的眼睛,，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文,。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,，有其用意：暗含了作者對(duì)這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑,。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識(shí)和提出問題的能力,，比語文學(xué)習(xí)本身更重要,。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“？”變成“,?！保€應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,，去探尋生活中的大“,？”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn),。

三,、初讀全文，整體感知,。

A速讀課文,，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象,。

B瀏覽各個(gè)自然段,，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容,。

C匯報(bào)交流,，理清課文脈絡(luò),。

【意圖】突出本冊(cè)及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：速讀；滲透方法指導(dǎo)：生字多看幾遍,，有意注意加強(qiáng),，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視,，意會(huì)大概意思,；主要內(nèi)容的概括為語文能力

的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥,。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn),，指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕,。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們?cè)瓉戆逊侄握f得太多,，講得太深，做得太細(xì),。走了極端,，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病,，只是要定位在整體把握,，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的,，只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn),。原來的做法有些舍本逐末，這是不可取的,。

四,、細(xì)讀課文，研究解決學(xué)生感興趣的問題,。

1,、自己選擇感興趣的問題，小組合作探究,，初步嘗試解疑,。

N1，住宅特點(diǎn)：

A向陽：光照溫和,；B干燥：一定的排水優(yōu)良,，一條傾斜的隧道……C隱蔽：青草叢中，門口有一叢草,，從來不碰……

【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題,，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，尋找問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題,，初嘗成功的喜悅,。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟,，方能得語文之精要,。

2、設(shè)置情境,，轉(zhuǎn)換角色,，研讀課文。

A動(dòng)手畫一張?bào)白≌氖疽鈭D,，準(zhǔn)備參加動(dòng)物建筑博覽會(huì),。

B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀，為博覽會(huì)參觀的人做好解說,。

學(xué)法建議：結(jié)合課文,，小組同學(xué)分工合作，評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽,，比一比哪組有特色,。

C上臺(tái)展示解說,。

【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語文活動(dòng)中,，自主合作，全員參與,，潛心會(huì)文,。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語言,，認(rèn)識(shí)事物,，運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)表達(dá),，為課下習(xí)作做準(zhǔn)備,。在小組學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有明確分工,，有團(tuán)隊(duì)意識(shí),，人人為小組出謀劃策，承擔(dān)責(zé)任,。上臺(tái)解說也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng),。而解說詞的準(zhǔn)備就是對(duì)文本語言的加工提高，是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯,，這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣,。

預(yù)設(shè)：

N1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建造的過程。

動(dòng)工時(shí)間：十月,，秋天初寒的時(shí)候,。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊,。后足踏地,，后腿鋪平。

整修：時(shí)間長(zhǎng),。隨著身體的增長(zhǎng)和天氣變冷不斷加闊,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇3

教材簡(jiǎn)析

《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,，作者是十分贊許的,。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點(diǎn),。

3,、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點(diǎn)。

4,、通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn),。通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,，讓學(xué)生讀懂課文。

學(xué)生準(zhǔn)備：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

二、初讀課文,，整體感知

１,、學(xué)生自讀課文,，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，初步感知課文內(nèi)容,。

２、檢查學(xué)生初讀情況,。

三,、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

１,、默讀課文,，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注,。

２,、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

３,、全班交流：

學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解,，讀中感悟,。

⑴學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安,。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn),。）

⑵學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”,。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀,。

⑶了解蟋蟀修建住宅的過程,。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

四,、總結(jié)談話,，讀寫結(jié)合

１、歸納小結(jié)，升華情感,。

２,、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,。

作業(yè)布置

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

抄寫生字詞組

完成質(zhì)檢

選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

抄寫比喻擬人句

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅、隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安、選擇,、住址,、洞穴、柔弱,、搜索,、隱藏、傾斜,、平坦,、扒土、寬敞”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

三,、教學(xué)策略

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

四,、教學(xué)過程

(一)梳理預(yù)習(xí)成果,，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?

板書：蟋蟀的出名,、住宅的特點(diǎn),、建造的過程

2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅,。

3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)

(二)走進(jìn)文本,、深入探究

1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

(1)我們先來解決第一個(gè)問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問題?什么叫“隨遇而安”?

出示教學(xué)課件：

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義,。

教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語的意思?

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生會(huì)說聯(lián)系上下文。

教師追問：那好,，快從文中找找隨遇而安的意思吧,。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。

教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典,，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解,。

(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時(shí),，板書：慎重。

同時(shí)問：能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)

學(xué)生換詞后,，師：你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安,。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。

(3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重,。

板書：選址,。

(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題,。通過換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。

2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法,。

(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧,。老師出示下表,，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批,。

(2)填表預(yù)設(shè),。

“選址”預(yù)設(shè)：

有的學(xué)生可能會(huì)畫句子，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽、隱蔽……)同時(shí)總結(jié),，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的,。

“門口”預(yù)設(shè)：

當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí),，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子,，體會(huì)作者寫得好在哪里,。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書：門口門外(干凈、平坦),。

根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,，板書：屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……),。

教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序,，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動(dòng)地表達(dá)出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來,。

(3)教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良,、干凈簡(jiǎn)樸的住宅,，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天,，一月,、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8,、9自然段,，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動(dòng)筆畫一畫。

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談,，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行閱讀,。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí),，師板書：初寒動(dòng)工,。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語來說，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動(dòng)作,，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景,，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段,。

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生說到第8自然段時(shí),，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了,。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白,，蟋蟀的'住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,，同時(shí)也讓我們看到,，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果,。板書：不懈工作,。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生說到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書：長(zhǎng)期整修,。追問：你是從哪些詞句讀懂的?

(4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致,，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?

出示課件：蟋蟀圖片,。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置,。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì),、柔弱,。板書：工具柔弱。

(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,，建造的時(shí)間是那么長(zhǎng),，建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安,、吃苦耐勞,。

(6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象,，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前,。

【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題,。

教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說,。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。

師板書：偉大的工程,。

(三)總結(jié)學(xué)法,、布置作業(yè)

通過對(duì)課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的,，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻,、擬人寫法,，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法,，將文章寫得生動(dòng)有趣,，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。

(四)布置作業(yè)

1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份,，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過程,。

2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來,，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備,。

3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。”請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀,，再把它們抄下來,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇5

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”,、“慎”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“蔽,、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重,、搜索,、隨遇而安”等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣,，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí),。

③正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦5、6自然段,。

備案課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性,、特點(diǎn)的圖片、文字資料,。

②放大的蟋蟀圖片,。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時(shí)

看圖激趣,，揭示課題

①(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

師板書：蟋蟀(生書空)

②這小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗,、唱歌,、建住宅)。

師板書：住宅

③今天,，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么特點(diǎn)，好嗎?

范讀課文

自學(xué)生字新詞,，試讀課文

①聽了老師的朗讀,，你們是不是也很想親自去參觀一下啊?請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

a,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的?

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a,、你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段,。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字,、新詞,，正音、鞏固,。慎(sh n)重、選擇(z ),、洞穴(xu ),、隧(su )道、挖掘(ju ),、傾q ng)斜

再讀課文,，理清思路

①默讀課文，想一想,，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址,、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié),。(第2小節(jié))

a,、板書：隨遇而安懂它的意思嗎?

b、隨遇而安,，從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來,。)

c、文中誰喜歡隨遇而安,，誰不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語,。

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段,，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安,、常常、一定要,、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪,、驕傲)

e,、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來研究。

鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字,、新詞,。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a,、著重指導(dǎo)：蔽,、毫、拋

b,、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

①指名朗讀生字、新詞,，檢查掌握情況,。

②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,，不肯隨遇而安,，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,，去看看這住宅究竟是什么樣的,。

精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段,，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎?

②反饋交流,，并指名在黑板上板書,。(向陽、傾斜,、隱蔽,、像隧道、彎曲,、九寸深,、一尺寬、有“門”,、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生)

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得這么出名呢!

有感情地朗讀第一自然段,。

④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師,，為它畫一張住宅剖面圖吧!(把畫好的圖貼在黑板上,。)

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色,，練習(xí)說話

①現(xiàn)在,，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅,，你的住宅有什么特點(diǎn)!

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5,、6兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了!)

課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié),。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)

③齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì),。

②看了圖片,、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí),。

總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹,，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

③練寫

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5,、6兩節(jié)背出來,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

２,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物,、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。

３、理解課文內(nèi)容,，分段,，概括段落大意。

４,、學(xué)習(xí)生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語,。

５,、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

６,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

２,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物,、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法,。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、審題

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn),？

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物,，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫,。

師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢,？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了,。

二、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解重點(diǎn)詞語

１,、填寫生字表。

２,、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,，正確書寫：

逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),，加深記憶,。

比方：“驟”字左邊是“馬”,，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,，讀作“ zhòu ”,，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

３,、解釋重點(diǎn)詞語,，協(xié)助理解課文。

４,、討論詞義,，找出近義詞和反義詞。

三,、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段,，概括段意

１,、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文,，逐段進(jìn)行理解,，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析１０個(gè)自然段的內(nèi)容,，弄清各自然段之間的關(guān)系。

２,、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書,，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,，怎樣分,？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段,。

第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一,。

第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程,。

四,、作業(yè)

１、朗讀課文,。

２,、謄寫生字、新詞,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)語

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,，但是對(duì)于蟋蟀的'住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了,。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲,。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,，用他的話講就是蟋蟀的住宅,。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待,。那么,，蟋蟀是以什么而知名的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段,。

（主要是以住宅知名,。）

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn),？

（這一段主要是從選址,、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

板書：選址 工具 洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn),。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn),。

板書：特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安,，“隨遇而安”是什么意思,？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿足,。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安,。

板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢,？

蟋蟀蓋房子的工具,，非常柔弱,。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良,、有溫和陽光的住宅,，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,，所以作者決定要研究它,，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣,？

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”,？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

因?yàn)轶吧w房的工具,，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,，建造出那么平坦,、清潔、干燥,、衛(wèi)生的住宅,，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢,？

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神,。

三、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,，課文是怎樣寫的？

板書：住宅建造

這一段從建造時(shí)間,、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅,。

板書：時(shí)間 建造 整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”,。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間,。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第８,、９自然段,，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦,。

板書：扒 搬 踏 推 鋪

蟋蟀的住宅建好了,，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么,？

整修,。

對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢,？

板書：長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段,，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,，認(rèn)真工作的精神。

四,、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動(dòng)物的,，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象,、具體,、逼真呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書,。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,，談自身的看法。

作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,，才把文章寫得這樣好,。

師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

五、作業(yè)

１,、朗讀課文,。

２、觀察一種小動(dòng)物,。

第三課時(shí)

一,、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么,？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘,、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處,？

這樣寫很形象,，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么,？

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢,？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第５、６,、７自然段,，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處,？

二,、朗讀全文，體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人,，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語,，并討論這樣寫的好處,。

三、鞏固練習(xí),，寫一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,，注意它是什么樣的，它的眼睛,、嘴巴,、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng),、形象地描述下來,，也要寫它的活動(dòng)情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握,。

【板書設(shè)計(jì)】

７,、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫和陽光 （不隨遇而安）

特點(diǎn)：外部：向陽,、隱蔽、干燥,、彎曲,、有門、有平臺(tái) （工程偉大）

內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整,、簡(jiǎn)樸,、清潔、衛(wèi)生

時(shí)間：秋天動(dòng)工

建造 方法：扒,、搬,、踏、推 （不辭勞苦）

整修：冬季不時(shí)整修

要求：平整,、光滑,、干燥、舒適

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。

2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。

2、朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么,？

蟋蟀,。對(duì)，這是它的大名,，小名叫什么,？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了,，誰來寫一寫,？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗、唱歌,、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二,、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子,。

1,、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的,？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子,。

2,、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象）

三、變換角色,，再讀課文,。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的,？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝,、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米,，二層樓，比它好多了,。

3,、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一位小老師幫助糾正讀音,。

四、再讀課文,，找出生詞,，討論。

1,、讀課文,，劃出不理解的生詞，寫在黑板上,。隱蔽,、棄去、慎重,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥、耐煩,、寬敞,。

2、討論詞義,。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。

（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來的,？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的,？

五,、總結(jié)布置作業(yè)：

聽寫劃記的生字新詞