每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇一

我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)一首古詩(shī)《望天門(mén)山》,，這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東,，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下的,，當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真,，充分顯示了豐富的想像力,。

《望天門(mén)山》共四行詩(shī)，全詩(shī)從“望”字著眼,，前兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì),。第一句先寫(xiě)山，天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷,，江水從斷口奔涌而出;第二句寫(xiě)水,，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門(mén)山阻擋，激起滔天的波浪,，這兩句所望到的景物是靜止的,，詩(shī)人卻用“中斷”“開(kāi)”這些詞從動(dòng)的方面把它寫(xiě)活了;第三、四句是寫(xiě)行船的感受,，坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,，感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái)。非身臨其境者,，不能有這樣的體會(huì),，也不可能寫(xiě)得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船,，這“一片孤帆”把天門(mén)山點(diǎn)綴得活潑起來(lái),，展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門(mén)山的壯麗風(fēng)光,。

《望天門(mén)山》這首詩(shī)借景抒情的古詩(shī),，通過(guò)對(duì)天門(mén)山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗,，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感,，根據(jù)選編這首古詩(shī)的目的，如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字詞的理解,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,，進(jìn)入詩(shī)情，品味大詩(shī)人李白詩(shī)作的藝術(shù)魅力,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的情感成了教學(xué)目標(biāo)之一,，另外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要，所以應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)能力,，又為以后學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，據(jù)此,，我定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂詞句意思，理解詩(shī)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo)),。

2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,，感受詩(shī)歌的意境(情感目標(biāo))。

3,、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)(技能目標(biāo))根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，我認(rèn)為感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，體驗(yàn)詩(shī)人的感情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

1,、教法運(yùn)用多媒體課件直觀教學(xué)法,，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用嘗試教學(xué)法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像來(lái)體會(huì)詩(shī)中的景象,，以此來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，感受祖國(guó)河山的美麗,，更加愛(ài)祖國(guó),，以此突破難點(diǎn)。

2,、學(xué)法學(xué)生通過(guò)讀讀畫(huà)畫(huà),，做嘗試練習(xí)，與作者的感情產(chǎn)生共鳴,。

這首詩(shī)有景有情,，詩(shī)中有畫(huà)，從這一處入手,，我設(shè)計(jì)了“知詩(shī)人解題意抓字眼明詩(shī)意想意境悟詩(shī)情,。

拓展閱讀”這一模式作為教學(xué)步驟。在本詩(shī)教學(xué)中,，我還給學(xué)生獨(dú)立思考自由發(fā)揮想像的空間,，因此，在備課時(shí),，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解,，讀中感悟”為著眼點(diǎn),，從學(xué)生已知入手，探討未知,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與和全程參與,，在本次教學(xué)中，我適時(shí)安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法理解詞義,，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟機(jī)會(huì),，在交流自學(xué)成果時(shí)變單純的“師教生”為“生生互學(xué)、生生互補(bǔ),、師生互助”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自悟自得。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念,，讀書(shū)方式多而有效,，有自主練讀，有示范讀,，評(píng)價(jià)性讀,，集體朗讀，男女生分讀,，背讀,。學(xué)生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流,、一次次的探究的過(guò)程中,，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，情感得到升華,。

古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇二

古詩(shī)“望天門(mén)山”

5分

人教版三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)兩首

有感情地朗讀課文,，背誦課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，體驗(yàn)詩(shī)人的感情,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

聽(tīng)本微課之前需了解的知識(shí)：認(rèn)識(shí)生字詞,。

講授型

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

通過(guò)學(xué)習(xí)能有感情地朗讀課文,，了解詩(shī)情背景。體驗(yàn)詩(shī)人的感情,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

內(nèi)容

時(shí)間

片頭

內(nèi)容：古詩(shī)背景，標(biāo)題和作者,。

5秒

正文講解

第一部分內(nèi)容：朗讀古詩(shī),，顯現(xiàn)詩(shī)中情景。

23秒

第二部分內(nèi)容：古詩(shī)背景介紹理解字詞,，講解詩(shī)句,。

128秒

第三部分內(nèi)容：有感情地朗讀古詩(shī)，背朗古詩(shī)。

22秒

結(jié)尾

再見(jiàn)

3秒

對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)新課標(biāo)要求：理解詩(shī)中字詞的意思和詩(shī)句及全詩(shī)的意思,，能有感情的朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī),。常年在低年級(jí)任教，能有微課進(jìn)行教學(xué),，這不但能減輕老師負(fù)擔(dān),，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，微課視頻上傳到資源平臺(tái)上,，學(xué)生課后還能進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)學(xué)生掌握情況比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法好多了,。

古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇三

《望天門(mén)山》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的第一篇課文中的第一首古詩(shī),。這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東,，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下的,。當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真,，充分顯示了豐富的想像力,。《望天門(mén)山》共四行詩(shī),，全詩(shī)從“望”字著眼,，前兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì)。第一句先寫(xiě)山,，天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷,，江水從斷口奔涌而出;第二句寫(xiě)水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門(mén)山阻擋,，激起滔天的波浪,，這兩句所望到的景物是靜止的，詩(shī)人卻用“中斷”“開(kāi)”這些詞從動(dòng)的方面把它寫(xiě)活了;第三,、四句是寫(xiě)行船的感受,，坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái),。非身臨其境者,，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫(xiě)得如此傳神,。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船,，這“一片孤帆”把天門(mén)山點(diǎn)綴得活潑起來(lái)，展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境,，使讀者仿佛也望到了天門(mén)山的壯麗風(fēng)光,?！锻扉T(mén)山》這首詩(shī)借景抒情的古詩(shī)，通過(guò)對(duì)天門(mén)山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,，贊美了大自然的神奇壯麗,，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩(shī)的目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

1,、正確讀寫(xiě)“斷,、楚、孤,、帆”四個(gè)生字,。

2、能正確背誦和并試默寫(xiě)《望天門(mén)山》,。

3、了解詩(shī)句的意思;體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫(xiě)“斷,、楚、孤,、帆”四個(gè)生字,。能正確背誦。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)句的`意思;體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。默寫(xiě)《望天門(mén)山》,。

眾所周知，讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，只有多種形式的讀才能讓學(xué)生讀通課文,，才能理解課文內(nèi)容,。所以本課教學(xué)我采用以讀為主，以練習(xí)為輔的教學(xué)法,，目的是讓學(xué)生在讀練中讀熟課文,，能背誦課文，體會(huì)詩(shī)意,，并達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí),。

如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得扎實(shí),，我以這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié),。

一、背誦本首詩(shī)《望天門(mén)山》，因?yàn)橹霸谡b讀古詩(shī)中已讀過(guò),有的學(xué)生也已會(huì)背誦,。當(dāng)學(xué)生背之后,，根據(jù)學(xué)生的背誦情況，組織學(xué)生再讀古詩(shī),。

二,、以讀為主,并結(jié)合練習(xí)題加強(qiáng)讀和寫(xiě)。

這一環(huán)節(jié),，我給學(xué)生的時(shí)間會(huì)多些,，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去讀課文。同時(shí)交給學(xué)生任務(wù)去讀,，這樣讀書(shū)更有效,。因此我交給學(xué)生讀書(shū)的目的是讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀順每一句句子,，遇到不懂的字圈一圈,，畫(huà)一畫(huà)，做上記號(hào),。學(xué)生讀時(shí),，我巡視指導(dǎo)了解情況。之后檢查讀書(shū)的情況,。采用師生互對(duì)詩(shī)句,，生生互對(duì)詩(shī)句,，男女生比賽背誦,。學(xué)生讀時(shí)組織全班評(píng)價(jià)。接著出示改正題,。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)

碧水東流至此回

兩岸清山相對(duì)出

狐帆一片日邊來(lái)

詩(shī)句中少了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的同音字“清”和“青”,，“狐”和“孤”,。讓學(xué)生從中找出并改正,，目的是幫助學(xué)生改正在書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)容易犯的錯(cuò)誤,。最后,，指導(dǎo)學(xué)生背誦。之后出示口答填空題,，并試寫(xiě)出字來(lái),。

天門(mén)中()()江開(kāi)，

碧水東流至此回,。

兩岸青山相對(duì)出,，

()()一片日邊來(lái),。

這道練習(xí)題目的是引出所要學(xué)習(xí)的四個(gè)生字,，達(dá)到在學(xué)習(xí)古詩(shī)中學(xué)習(xí)生字。

經(jīng)過(guò)多種方式的訓(xùn)練讀背和識(shí)記,，學(xué)生已能順利地背熟古詩(shī),。

三、了解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情,，試根據(jù)詩(shī)意默寫(xiě)古詩(shī)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，第二階段對(duì)古詩(shī)的教學(xué)只要求學(xué)生了解詩(shī)意,，不必要做過(guò)多的解釋。所以當(dāng)學(xué)生已能正確地背誦了古詩(shī),，我相應(yīng)地出示本首詩(shī)的詩(shī)意,，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意來(lái)說(shuō)詩(shī)句，讓學(xué)生在讀詩(shī)意和詩(shī)句中鞏固古詩(shī)也從中了解詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景,，也能體會(huì)詩(shī)人的感情。

古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇四

古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：不學(xué)詩(shī),，無(wú)以言,。這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,，情感強(qiáng)烈,，節(jié)奏鮮明,，意境優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),，可以陶冶情操,，豐富想象,，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力,。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，數(shù)量雖然不多,，但全是些名篇佳作,，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料,。這首詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，抒發(fā)了贊美之情,。

《望天門(mén)山》頭兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì),。天門(mén)中斷楚江開(kāi),，碧水東流至此回。第一句主要先寫(xiě)山,，天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開(kāi),，江水從斷口奔涌而出。第二句寫(xiě)水,，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門(mén)山阻擋,，激起滔天的波浪。第三,、四句寫(xiě)行船的感受,。坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái),。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感,?！锻扉T(mén)山》重在抒情，融情于景,，詩(shī)中有畫(huà),。

作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě),，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上,。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境,。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,，而且欣賞意境的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽,。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,，,。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句,、全篇的意思,，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則,，《望天門(mén)山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī),，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,，所以,，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

一、理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo)),。

二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。

三,、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

四、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。(三,、四為技能目標(biāo))

在這些目標(biāo)中，理解詞義句意,，體會(huì)作者感情,，朗讀和背誦是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到,。掌握方法，欣賞意境是上限目標(biāo),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地,。

針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo),，《望天門(mén)山》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人,。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2,、簡(jiǎn)介作者李白

(著名詩(shī)人),，導(dǎo)入新課,，以吸引學(xué)生的注意力。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,，掌握什么，做到心中有數(shù),，有的放矢,。四年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，形成了一定的基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難,。這樣可激發(fā)他們的求知欲,，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

這首詩(shī)的,、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大,，估計(jì)一般的班級(jí)能在嘗試中學(xué)懂的人不多,。

針對(duì)嘗試學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解字詞，明詩(shī)意的指導(dǎo),。解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想,，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫(huà)面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境,，實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值,。改寫(xiě)并不等于古詩(shī)今譯，教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn),。）

問(wèn)題的回答不要求面面俱到,，能扣住詩(shī)歌語(yǔ)言做出自己的分析即可，對(duì)學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定,、鼓勵(lì),。

1、扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,。

先運(yùn)用不同手段突破斷,、開(kāi)、回,、出,、來(lái)這幾個(gè)難懂詞的意思,。

注：斷、開(kāi),、回,、出、來(lái)聯(lián)系實(shí)際,，展開(kāi)想象法,。

指導(dǎo)學(xué)生串講句意。

最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞,，再串句意,。

通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力,，提高審美趣味,，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),。

從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢,？

這樣扶著學(xué)生，其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué),。

2,、半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,，啟發(fā)想象,，出示訓(xùn)練：這個(gè)難點(diǎn)。

再讓學(xué)生試著自己串講句意,，教師點(diǎn)撥糾正,。

3、放手讓學(xué)生自學(xué)三,、四句,。

三、四句跟一,、二句相比,，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一,、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂,。

這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，然后匯報(bào),，教師了解反饋,，及時(shí)糾正。

4,、讓學(xué)生串講全詩(shī)意思,，進(jìn)一步加深理解。

欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo),。

1,、緊扣詞句。

讓學(xué)生讀全詩(shī),，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好,。

這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(提供像、簡(jiǎn)直等詞幫助學(xué)生描述,。)

2,、想象畫(huà)面法。

提示：在舟中望天門(mén)山,。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,，想象漫游中體會(huì)大自然的美景,，受到了美的熏陶和教育。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容,，從認(rèn)識(shí)上得到提高,。

古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧,，誦讀起來(lái)瑯瑯上口,，學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境,，讀不出美感,。如何使學(xué)生讀得美，且美讀得其法呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：

1,、學(xué)生嘗試,，獲取體驗(yàn)。(讀讀看,，語(yǔ)句這么美,，怎樣才能讀得美呢?)

2、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納,，教給方法：

(2)讀出節(jié)奏感,。

分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏。

3,、改變形式,，反復(fù)誦讀。

(范讀→齊讀→個(gè)別讀→小組讀→扮演角色讀)

我這堂課的設(shè)計(jì),，突出詞義句意理解和意境欣賞這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，以學(xué)法指導(dǎo)為主線，注重智力與技能的培養(yǎng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,，先試后導(dǎo)，先練后講,。力求改變古詩(shī)教學(xué)中講詞意→記內(nèi)容→背中心這種機(jī)+械呆板的舊模式,，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。

古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇五

1,、會(huì)認(rèn)“斷,、孤、帆”等個(gè)生字,。正確認(rèn)讀“中斷,、楚江、至此回,、相對(duì),、孤帆”等詞語(yǔ)。并能聯(lián)系上文理解“至此回”,，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楚”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)通過(guò)想象,，抓關(guān)鍵字來(lái)的方法來(lái)品讀古詩(shī),。

3、背誦古詩(shī),，并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思,，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：

一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。第二學(xué)段目標(biāo)中也指出“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在朗誦過(guò)程中體驗(yàn)情感,，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意,?！?/p>

二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：

本單元以“壯麗的祖國(guó)山河”為主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀,，能夠從多個(gè)側(cè)面領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山,，進(jìn)一步熱愛(ài)祖國(guó)以及增強(qiáng)民族自豪感。

三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：

本篇古詩(shī)描繪的天門(mén)山夾江對(duì)峙,，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色,。

四是基于對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)的第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解,，所以學(xué)生對(duì)祖國(guó)的山河有一定的認(rèn)識(shí),，但是在古詩(shī)中去感悟祖國(guó)的大好山河對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有一定的難度,。

據(jù)此我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)通過(guò)想象,，抓關(guān)鍵字來(lái)品讀古詩(shī)的方法；背誦古詩(shī),，并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思,，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”,。為此我采用“朗讀法”、“引導(dǎo)法”,，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生獲得自己獨(dú)特的情感經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以生為本”的理念,。因此,，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究法,、朗讀感悟法，讓正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)想象,，抓關(guān)鍵字來(lái)品讀古詩(shī)的方法,，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

（一,、）導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，以及生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)以一個(gè)主問(wèn)題：作者是怎么望天門(mén)山來(lái)貫穿整首詩(shī),。）

（二,、）初讀詩(shī)文，初悟詩(shī)意,。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能正確流利的朗讀古詩(shī),，所以讓學(xué)生先自由讀，然后抽讀,，老師范讀,，學(xué)生試讀，展示讀等多種讀讓學(xué)生能真正做到正確,、流利地朗讀詩(shī)文,。）

（三、）想象畫(huà)面,，找出景物

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)劃節(jié)奏再讀,，以想象畫(huà)面來(lái)品味詩(shī)文，找出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ),。有詩(shī)文初步整體把握,。)

（四、）想象畫(huà)面,，感悟詩(shī)境,。

（設(shè)計(jì)意圖：在想象中，感悟詩(shī)文的情景,，并通過(guò)朗讀,，品味天門(mén)山的氣勢(shì)，長(zhǎng)江水的澎湃,。）

（五,、）找關(guān)鍵字,，品觀望點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找文中能體現(xiàn)出李白觀望天門(mén)山的一個(gè)字，讓學(xué)生通過(guò)接讀感悟“出”字的好處,。）

（六）入情入境,，深悟詩(shī)

（設(shè)計(jì)意圖：出示作者作詩(shī)的背景，讓學(xué)生聯(lián)系背景來(lái)理解作者寫(xiě)這首詩(shī)的心境,。再通過(guò)引讀,，深入感悟山的熱情、水的澎湃都是因?yàn)樵?shī)人喜悅的心情,。）

（七、）作業(yè)

（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,，豐富學(xué)生的知識(shí),，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。通過(guò)對(duì)閱讀材料的補(bǔ)充,，不斷提高學(xué)生的閱讀水平,。）

1、這是第一次公開(kāi)上古詩(shī)課,，自身還是有些拿捏不準(zhǔn)這節(jié)課到底該怎么來(lái)上,，所以在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，感覺(jué)不夠精準(zhǔn),，特別是制定的教學(xué)重難點(diǎn)上,，我制定的是：正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)通過(guò)想象，抓關(guān)鍵字來(lái)的方法來(lái)品讀古詩(shī),；背誦古詩(shī),，并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。但在實(shí)際教學(xué)下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生自己的理解還是不夠,，課堂上對(duì)古詩(shī)的理解主要是老師的教授,，總感覺(jué)學(xué)生雖然有想象，自己也有說(shuō),，學(xué)生內(nèi)心的感悟還有些欠缺,，特別是中等偏下的同學(xué)，理解起來(lái)還是有些難度,。

2,、本課中本來(lái)是有拓展,，讓學(xué)生讀一讀李白所寫(xiě)的另外一首詩(shī)《天門(mén)山》，但因?yàn)橥蝗煌ｋ?，我就把這個(gè)布置成了作業(yè),，如果在課堂上讓學(xué)生去讀的話，也許效果會(huì)更好一點(diǎn),。以上就是我的說(shuō)課,，不足之處懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝大家,！

古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九版塊古詩(shī)《望天門(mén)山》,，一談到古詩(shī)教學(xué)，我們就可能會(huì)感到存在著一定的難度,。因?yàn)樗枪诺恼Z(yǔ)言,，我們也只能通過(guò)詩(shī)來(lái)對(duì)那個(gè)時(shí)代，那種情景,，那個(gè)人進(jìn)行遙想,。因?yàn)楣旁?shī)需要講的多，而課時(shí)卻很少,?？梢坏┦裁炊贾v了，詩(shī)的意境就蕩然無(wú)存了,。在我們一般的古詩(shī)課上介紹一下作者,，解釋一下詩(shī)意，抄一抄詩(shī)句,，就算完成任務(wù),。可是,，我想一首好詩(shī),，經(jīng)歲月的洗滌，文化的積淀,，如同濃縮的精華,，是應(yīng)該值得細(xì)細(xì)品味的,下面我就以《望天門(mén)山》一課來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)古詩(shī)教學(xué)的一點(diǎn)看法。

新課標(biāo)中指出“古詩(shī)教學(xué)中要注重在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感,，理解內(nèi)容,。”根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。我特設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)頭是成功的一半”,。在開(kāi)課的時(shí)候，我以吟唱的方式來(lái)引出這首詩(shī),，既渲染了古詩(shī)的韻律美,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！彼栽谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我在教會(huì)學(xué)生怎樣去讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容,。并及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流,，在交流中，我注重了抓關(guān)鍵字詞去理解詩(shī)句,，教會(huì)學(xué)生怎樣去讀出自已的感受,，讀出自已的韻味。而且還相機(jī)進(jìn)行了板畫(huà),，使學(xué)生能更好地進(jìn)行理解內(nèi)容,。

古詩(shī)教學(xué)最難講的就是意境，詩(shī)以情而發(fā),。情景交融，就是意境,。

一首詩(shī),，除了理解詩(shī)句外，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到詩(shī)的真正內(nèi)涵,，體會(huì)到這短短的幾個(gè)字中所蘊(yùn)含的情與景,。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上我以后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)，順勢(shì)導(dǎo)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的氣勢(shì),，并以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪出具體的形象,，反復(fù)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生真正地走進(jìn)詩(shī)中,，走進(jìn)這首詩(shī)的意境當(dāng)中,。

為了加強(qiáng)這種意境體會(huì)，我又出示了李白的另外一首詩(shī)《天門(mén)山》讓學(xué)生感受,。

最后,，我總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà),，抓關(guān)鍵字詞進(jìn)行了背誦,。

我想古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化的閱讀和感悟，在于學(xué)生能否真正走進(jìn)文本的意境中去,，所以在教學(xué)當(dāng)中,，我們應(yīng)該緊緊圍繞《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求，認(rèn)真品味這精辟的詞句,，進(jìn)一步理解詩(shī)人的思想感情,。最后,，用竇桂梅老師曾說(shuō)的話來(lái)結(jié)束今天的說(shuō)課內(nèi)容：“語(yǔ)文教改在何處，就在古詩(shī)吟誦處!”