每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧,。
古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇一
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)一首古詩(shī)《望天門(mén)山》,,這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃地乘舟順江而東,,在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下的,,當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫,一派天真,,充分顯示了豐富的想像力,。
《望天門(mén)山》共四行詩(shī),全詩(shī)從“望”字著眼,,前兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì),。第一句先寫(xiě)山,天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷,,江水從斷口奔涌而出;第二句寫(xiě)水,,浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門(mén)山阻擋,激起滔天的波浪,,這兩句所望到的景物是靜止的,,詩(shī)人卻用“中斷”“開(kāi)”這些詞從動(dòng)的方面把它寫(xiě)活了;第三、四句是寫(xiě)行船的感受,,坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,,感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái)。非身臨其境者,,不能有這樣的體會(huì),,也不可能寫(xiě)得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船,,這“一片孤帆”把天門(mén)山點(diǎn)綴得活潑起來(lái),,展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境,使讀者仿佛也望到了天門(mén)山的壯麗風(fēng)光,。
《望天門(mén)山》這首詩(shī)借景抒情的古詩(shī),,通過(guò)對(duì)天門(mén)山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,,表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感,,根據(jù)選編這首古詩(shī)的目的,如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字詞的理解,,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,,進(jìn)入詩(shī)情,品味大詩(shī)人李白詩(shī)作的藝術(shù)魅力,,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,,領(lǐng)略美的景色,受到美的熏陶,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的情感成了教學(xué)目標(biāo)之一,,另外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要,所以應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),,既培養(yǎng)能力,,又為以后學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),據(jù)此,,我定了以下教學(xué)目標(biāo):
1,、讀懂詞句意思,理解詩(shī)內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo)),。
2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,,感受詩(shī)歌的意境(情感目標(biāo))。
3,、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)(技能目標(biāo))根據(jù)學(xué)生實(shí)際,,我認(rèn)為感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情是教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)是用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
1,、教法運(yùn)用多媒體課件直觀教學(xué)法,,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用嘗試教學(xué)法,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像來(lái)體會(huì)詩(shī)中的景象,,以此來(lái)落實(shí)重點(diǎn),感受祖國(guó)河山的美麗,,更加愛(ài)祖國(guó),,以此突破難點(diǎn)。
2,、學(xué)法學(xué)生通過(guò)讀讀畫(huà)畫(huà),,做嘗試練習(xí),與作者的感情產(chǎn)生共鳴,。
這首詩(shī)有景有情,,詩(shī)中有畫(huà),從這一處入手,,我設(shè)計(jì)了“知詩(shī)人解題意抓字眼明詩(shī)意想意境悟詩(shī)情,。
拓展閱讀”這一模式作為教學(xué)步驟。在本詩(shī)教學(xué)中,,我還給學(xué)生獨(dú)立思考自由發(fā)揮想像的空間,,因此,在備課時(shí),,我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則,,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),以“讀中理解,,讀中感悟”為著眼點(diǎn),,從學(xué)生已知入手,探討未知,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與和全程參與,,在本次教學(xué)中,我適時(shí)安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法理解詞義,,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟機(jī)會(huì),,在交流自學(xué)成果時(shí)變單純的“師教生”為“生生互學(xué)、生生互補(bǔ),、師生互助”,,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,自悟自得。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念,,讀書(shū)方式多而有效,,有自主練讀,有示范讀,,評(píng)價(jià)性讀,,集體朗讀,男女生分讀,,背讀,。學(xué)生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流,、一次次的探究的過(guò)程中,,領(lǐng)悟詩(shī)的意境,情感得到升華,。
古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇二
古詩(shī)“望天門(mén)山”
5分
人教版三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)兩首
有感情地朗讀課文,,背誦課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
聽(tīng)本微課之前需了解的知識(shí):認(rèn)識(shí)生字詞,。
講授型
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
通過(guò)學(xué)習(xí)能有感情地朗讀課文,,了解詩(shī)情背景。體驗(yàn)詩(shī)人的感情,,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。
內(nèi)容
時(shí)間
片頭
內(nèi)容:古詩(shī)背景,標(biāo)題和作者,。
5秒
正文講解
第一部分內(nèi)容:朗讀古詩(shī),,顯現(xiàn)詩(shī)中情景。
23秒
第二部分內(nèi)容:古詩(shī)背景介紹理解字詞,,講解詩(shī)句,。
128秒
第三部分內(nèi)容:有感情地朗讀古詩(shī),背朗古詩(shī)。
22秒
結(jié)尾
再見(jiàn)
3秒
對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)新課標(biāo)要求:理解詩(shī)中字詞的意思和詩(shī)句及全詩(shī)的意思,,能有感情的朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī),。常年在低年級(jí)任教,能有微課進(jìn)行教學(xué),,這不但能減輕老師負(fù)擔(dān),,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,微課視頻上傳到資源平臺(tái)上,,學(xué)生課后還能進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,感覺(jué)學(xué)生掌握情況比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法好多了,。
古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇三
《望天門(mén)山》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的第一篇課文中的第一首古詩(shī),。這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃地乘舟順江而東,,在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下的,。當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫,一派天真,,充分顯示了豐富的想像力,。《望天門(mén)山》共四行詩(shī),,全詩(shī)從“望”字著眼,,前兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì)。第一句先寫(xiě)山,,天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷,,江水從斷口奔涌而出;第二句寫(xiě)水,浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門(mén)山阻擋,,激起滔天的波浪,,這兩句所望到的景物是靜止的,詩(shī)人卻用“中斷”“開(kāi)”這些詞從動(dòng)的方面把它寫(xiě)活了;第三,、四句是寫(xiě)行船的感受,,坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái),。非身臨其境者,,不能有這樣的體會(huì),也不可能寫(xiě)得如此傳神,。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船,,這“一片孤帆”把天門(mén)山點(diǎn)綴得活潑起來(lái),展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境,,使讀者仿佛也望到了天門(mén)山的壯麗風(fēng)光,?!锻扉T(mén)山》這首詩(shī)借景抒情的古詩(shī),通過(guò)對(duì)天門(mén)山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,,贊美了大自然的神奇壯麗,,表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感,根據(jù)選編這首古詩(shī)的目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。
1,、正確讀寫(xiě)“斷,、楚、孤,、帆”四個(gè)生字,。
2、能正確背誦和并試默寫(xiě)《望天門(mén)山》,。
3、了解詩(shī)句的意思;體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫(xiě)“斷,、楚、孤,、帆”四個(gè)生字,。能正確背誦。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)句的`意思;體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。默寫(xiě)《望天門(mén)山》,。
眾所周知,讀書(shū)百遍,,其義自現(xiàn),。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,只有多種形式的讀才能讓學(xué)生讀通課文,,才能理解課文內(nèi)容,。所以本課教學(xué)我采用以讀為主,以練習(xí)為輔的教學(xué)法,,目的是讓學(xué)生在讀練中讀熟課文,,能背誦課文,體會(huì)詩(shī)意,,并達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí),。
如何讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)得扎實(shí),,我以這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié),。
一、背誦本首詩(shī)《望天門(mén)山》,因?yàn)橹霸谡b讀古詩(shī)中已讀過(guò),有的學(xué)生也已會(huì)背誦,。當(dāng)學(xué)生背之后,,根據(jù)學(xué)生的背誦情況,組織學(xué)生再讀古詩(shī),。
二,、以讀為主,并結(jié)合練習(xí)題加強(qiáng)讀和寫(xiě)。
這一環(huán)節(jié),,我給學(xué)生的時(shí)間會(huì)多些,,目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去讀課文。同時(shí)交給學(xué)生任務(wù)去讀,,這樣讀書(shū)更有效,。因此我交給學(xué)生讀書(shū)的目的是讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀順每一句句子,,遇到不懂的字圈一圈,,畫(huà)一畫(huà),做上記號(hào),。學(xué)生讀時(shí),,我巡視指導(dǎo)了解情況。之后檢查讀書(shū)的情況,。采用師生互對(duì)詩(shī)句,,生生互對(duì)詩(shī)句,,男女生比賽背誦,。學(xué)生讀時(shí)組織全班評(píng)價(jià)。接著出示改正題,。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)
碧水東流至此回
兩岸清山相對(duì)出
狐帆一片日邊來(lái)
詩(shī)句中少了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的同音字“清”和“青”,,“狐”和“孤”,。讓學(xué)生從中找出并改正,,目的是幫助學(xué)生改正在書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)容易犯的錯(cuò)誤,。最后,,指導(dǎo)學(xué)生背誦。之后出示口答填空題,,并試寫(xiě)出字來(lái),。
天門(mén)中()()江開(kāi),
碧水東流至此回,。
兩岸青山相對(duì)出,,
()()一片日邊來(lái),。
這道練習(xí)題目的是引出所要學(xué)習(xí)的四個(gè)生字,,達(dá)到在學(xué)習(xí)古詩(shī)中學(xué)習(xí)生字。
經(jīng)過(guò)多種方式的訓(xùn)練讀背和識(shí)記,,學(xué)生已能順利地背熟古詩(shī),。
三、了解詩(shī)意,,體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情,,試根據(jù)詩(shī)意默寫(xiě)古詩(shī)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,,第二階段對(duì)古詩(shī)的教學(xué)只要求學(xué)生了解詩(shī)意,,不必要做過(guò)多的解釋。所以當(dāng)學(xué)生已能正確地背誦了古詩(shī),,我相應(yīng)地出示本首詩(shī)的詩(shī)意,,要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意來(lái)說(shuō)詩(shī)句,讓學(xué)生在讀詩(shī)意和詩(shī)句中鞏固古詩(shī)也從中了解詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景,,也能體會(huì)詩(shī)人的感情。
古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇四
古代教育學(xué)家孔子說(shuō):不學(xué)詩(shī),,無(wú)以言,。這句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,,情感強(qiáng)烈,,節(jié)奏鮮明,,意境優(yōu)美,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),,可以陶冶情操,,豐富想象,,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力,。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí),,數(shù)量雖然不多,,但全是些名篇佳作,,是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料,。這首詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色,抒發(fā)了贊美之情,。
《望天門(mén)山》頭兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì),。天門(mén)中斷楚江開(kāi),,碧水東流至此回。第一句主要先寫(xiě)山,,天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開(kāi),,江水從斷口奔涌而出。第二句寫(xiě)水,,浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門(mén)山阻擋,,激起滔天的波浪。第三,、四句寫(xiě)行船的感受,。坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái),。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感,?!锻扉T(mén)山》重在抒情,融情于景,,詩(shī)中有畫(huà),。
作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫(xiě),,凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上,。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,欣賞意境,。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,,而且欣賞意境的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽,。另外,有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,,,。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句,、全篇的意思,,也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則,,《望天門(mén)山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī),,也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,,所以,,應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),,既培養(yǎng)能力,又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ),。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,,以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹:
一、理解詞義句意,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo)),。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,,感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。
三,、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思,,理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。
四、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。(三,、四為技能目標(biāo))
在這些目標(biāo)中,理解詞義句意,,體會(huì)作者感情,,朗讀和背誦是下限目標(biāo),要求人人達(dá)到,。掌握方法,欣賞意境是上限目標(biāo),,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地,。
針對(duì)教材,針對(duì)目標(biāo),,《望天門(mén)山》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:
1,、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人,。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2,、簡(jiǎn)介作者李白
(著名詩(shī)人),,導(dǎo)入新課,,以吸引學(xué)生的注意力。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,,掌握什么,做到心中有數(shù),,有的放矢,。四年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī),他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,,形成了一定的基礎(chǔ),,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),先讓他們嘗試學(xué)習(xí),,開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難,。這樣可激發(fā)他們的求知欲,,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。
這首詩(shī)的,、二兩句中關(guān)鍵詞多,學(xué)生理解起來(lái)難度較大,,估計(jì)一般的班級(jí)能在嘗試中學(xué)懂的人不多,。
針對(duì)嘗試學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解字詞,明詩(shī)意的指導(dǎo),。解說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想,,實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫(huà)面信息的轉(zhuǎn)化,從而進(jìn)入意境,,實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值,。改寫(xiě)并不等于古詩(shī)今譯,教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn),。)
問(wèn)題的回答不要求面面俱到,,能扣住詩(shī)歌語(yǔ)言做出自己的分析即可,對(duì)學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定,、鼓勵(lì),。
1、扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,。
先運(yùn)用不同手段突破斷,、開(kāi)、回,、出,、來(lái)這幾個(gè)難懂詞的意思,。
注:斷、開(kāi),、回,、出、來(lái)聯(lián)系實(shí)際,,展開(kāi)想象法,。
指導(dǎo)學(xué)生串講句意。
最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,,再串句意,。
通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀,使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力,,提高審美趣味,,豐富個(gè)人感情世界,增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),。
從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢,?
這樣扶著學(xué)生,其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué),。
2,、半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,,啟發(fā)想象,,出示訓(xùn)練:這個(gè)難點(diǎn)。
再讓學(xué)生試著自己串講句意,,教師點(diǎn)撥糾正,。
3、放手讓學(xué)生自學(xué)三,、四句,。
三、四句跟一,、二句相比,,意思淺顯易懂,況且通過(guò)一,、二句的教學(xué),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,,大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂,。
這樣,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),,然后匯報(bào),,教師了解反饋,,及時(shí)糾正。
4,、讓學(xué)生串講全詩(shī)意思,,進(jìn)一步加深理解。
欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo),。
1,、緊扣詞句。
讓學(xué)生讀全詩(shī),,說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好,。
這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(提供像、簡(jiǎn)直等詞幫助學(xué)生描述,。)
2,、想象畫(huà)面法。
提示:在舟中望天門(mén)山,。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,,受到了美的熏陶和教育。
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容,,從認(rèn)識(shí)上得到提高,。
古詩(shī)節(jié)奏鮮明,音韻和諧,,誦讀起來(lái)瑯瑯上口,,學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀,但往往讀不出意境,,讀不出美感,。如何使學(xué)生讀得美,且美讀得其法呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生:
1,、學(xué)生嘗試,,獲取體驗(yàn)。(讀讀看,,語(yǔ)句這么美,,怎樣才能讀得美呢?)
2、學(xué)生匯報(bào),教師歸納,,教給方法:
(2)讀出節(jié)奏感,。
分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏。
3,、改變形式,,反復(fù)誦讀。
(范讀→齊讀→個(gè)別讀→小組讀→扮演角色讀)
我這堂課的設(shè)計(jì),,突出詞義句意理解和意境欣賞這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),,以學(xué)法指導(dǎo)為主線,注重智力與技能的培養(yǎng),,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,,先試后導(dǎo),先練后講,。力求改變古詩(shī)教學(xué)中講詞意→記內(nèi)容→背中心這種機(jī)+械呆板的舊模式,,讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。
古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇五
1,、會(huì)認(rèn)“斷,、孤、帆”等個(gè)生字,。正確認(rèn)讀“中斷,、楚江、至此回,、相對(duì),、孤帆”等詞語(yǔ)。并能聯(lián)系上文理解“至此回”,,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楚”,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)通過(guò)想象,,抓關(guān)鍵字來(lái)的方法來(lái)品讀古詩(shī),。
3、背誦古詩(shī),,并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思,,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù):
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,,在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考。第二學(xué)段目標(biāo)中也指出“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,,注意在朗誦過(guò)程中體驗(yàn)情感,,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意,?!?/p>
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解:
本單元以“壯麗的祖國(guó)山河”為主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀,,能夠從多個(gè)側(cè)面領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山,,進(jìn)一步熱愛(ài)祖國(guó)以及增強(qiáng)民族自豪感。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí):
本篇古詩(shī)描繪的天門(mén)山夾江對(duì)峙,,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色,。
四是基于對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識(shí):
三年級(jí)的學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)的第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解,,所以學(xué)生對(duì)祖國(guó)的山河有一定的認(rèn)識(shí),,但是在古詩(shī)中去感悟祖國(guó)的大好山河對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),還有一定的難度,。
據(jù)此我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為:正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),,學(xué)習(xí)通過(guò)想象,,抓關(guān)鍵字來(lái)品讀古詩(shī)的方法;背誦古詩(shī),,并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思,,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”,。為此我采用“朗讀法”、“引導(dǎo)法”,,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,讓學(xué)生獲得自己獨(dú)特的情感經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以生為本”的理念,。因此,,我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究法,、朗讀感悟法,讓正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)想象,,抓關(guān)鍵字來(lái)品讀古詩(shī)的方法,,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。
(一,、)導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系舊知,以及生活實(shí)際,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)以一個(gè)主問(wèn)題:作者是怎么望天門(mén)山來(lái)貫穿整首詩(shī),。)
(二,、)初讀詩(shī)文,初悟詩(shī)意,。
(設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能正確流利的朗讀古詩(shī),,所以讓學(xué)生先自由讀,然后抽讀,,老師范讀,,學(xué)生試讀,展示讀等多種讀讓學(xué)生能真正做到正確,、流利地朗讀詩(shī)文,。)
(三、)想象畫(huà)面,,找出景物
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)劃節(jié)奏再讀,,以想象畫(huà)面來(lái)品味詩(shī)文,找出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ),。有詩(shī)文初步整體把握,。)
(四、)想象畫(huà)面,,感悟詩(shī)境,。
(設(shè)計(jì)意圖:在想象中,感悟詩(shī)文的情景,,并通過(guò)朗讀,,品味天門(mén)山的氣勢(shì),長(zhǎng)江水的澎湃,。)
(五,、)找關(guān)鍵字,,品觀望點(diǎn)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找文中能體現(xiàn)出李白觀望天門(mén)山的一個(gè)字,讓學(xué)生通過(guò)接讀感悟“出”字的好處,。)
(六)入情入境,,深悟詩(shī)
(設(shè)計(jì)意圖:出示作者作詩(shī)的背景,讓學(xué)生聯(lián)系背景來(lái)理解作者寫(xiě)這首詩(shī)的心境,。再通過(guò)引讀,,深入感悟山的熱情、水的澎湃都是因?yàn)樵?shī)人喜悅的心情,。)
(七、)作業(yè)
(設(shè)計(jì)意圖:將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,,豐富學(xué)生的知識(shí),,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。通過(guò)對(duì)閱讀材料的補(bǔ)充,,不斷提高學(xué)生的閱讀水平,。)
1、這是第一次公開(kāi)上古詩(shī)課,,自身還是有些拿捏不準(zhǔn)這節(jié)課到底該怎么來(lái)上,,所以在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,感覺(jué)不夠精準(zhǔn),,特別是制定的教學(xué)重難點(diǎn)上,,我制定的是:正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),,學(xué)習(xí)通過(guò)想象,抓關(guān)鍵字來(lái)的方法來(lái)品讀古詩(shī),;背誦古詩(shī),,并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。但在實(shí)際教學(xué)下來(lái),感覺(jué)學(xué)生自己的理解還是不夠,,課堂上對(duì)古詩(shī)的理解主要是老師的教授,,總感覺(jué)學(xué)生雖然有想象,自己也有說(shuō),,學(xué)生內(nèi)心的感悟還有些欠缺,,特別是中等偏下的同學(xué),理解起來(lái)還是有些難度,。
2,、本課中本來(lái)是有拓展,,讓學(xué)生讀一讀李白所寫(xiě)的另外一首詩(shī)《天門(mén)山》,但因?yàn)橥蝗煌k?,我就把這個(gè)布置成了作業(yè),,如果在課堂上讓學(xué)生去讀的話,也許效果會(huì)更好一點(diǎn),。以上就是我的說(shuō)課,,不足之處懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正,謝謝大家,!
古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿最新篇六
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九版塊古詩(shī)《望天門(mén)山》,,一談到古詩(shī)教學(xué),我們就可能會(huì)感到存在著一定的難度,。因?yàn)樗枪诺恼Z(yǔ)言,,我們也只能通過(guò)詩(shī)來(lái)對(duì)那個(gè)時(shí)代,那種情景,,那個(gè)人進(jìn)行遙想,。因?yàn)楣旁?shī)需要講的多,而課時(shí)卻很少,??梢坏┦裁炊贾v了,詩(shī)的意境就蕩然無(wú)存了,。在我們一般的古詩(shī)課上介紹一下作者,,解釋一下詩(shī)意,抄一抄詩(shī)句,,就算完成任務(wù),。可是,,我想一首好詩(shī),,經(jīng)歲月的洗滌,文化的積淀,,如同濃縮的精華,,是應(yīng)該值得細(xì)細(xì)品味的,下面我就以《望天門(mén)山》一課來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)古詩(shī)教學(xué)的一點(diǎn)看法。
新課標(biāo)中指出“古詩(shī)教學(xué)中要注重在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感,,理解內(nèi)容,。”根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。我特設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
俗話說(shuō)得好:“好的開(kāi)頭是成功的一半”,。在開(kāi)課的時(shí)候,我以吟唱的方式來(lái)引出這首詩(shī),,既渲染了古詩(shī)的韻律美,,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
課標(biāo)中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?!彼栽谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我在教會(huì)學(xué)生怎樣去讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容,。并及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流,,在交流中,我注重了抓關(guān)鍵字詞去理解詩(shī)句,,教會(huì)學(xué)生怎樣去讀出自已的感受,,讀出自已的韻味。而且還相機(jī)進(jìn)行了板畫(huà),,使學(xué)生能更好地進(jìn)行理解內(nèi)容,。
古詩(shī)教學(xué)最難講的就是意境,詩(shī)以情而發(fā),。情景交融,就是意境,。
一首詩(shī),,除了理解詩(shī)句外,我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到詩(shī)的真正內(nèi)涵,,體會(huì)到這短短的幾個(gè)字中所蘊(yùn)含的情與景,。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上我以后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià),順勢(shì)導(dǎo)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的氣勢(shì),,并以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪出具體的形象,,反復(fù)進(jìn)行誦讀,讓學(xué)生真正地走進(jìn)詩(shī)中,,走進(jìn)這首詩(shī)的意境當(dāng)中,。
為了加強(qiáng)這種意境體會(huì),我又出示了李白的另外一首詩(shī)《天門(mén)山》讓學(xué)生感受,。
最后,,我總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà),,抓關(guān)鍵字詞進(jìn)行了背誦,。
我想古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化的閱讀和感悟,在于學(xué)生能否真正走進(jìn)文本的意境中去,,所以在教學(xué)當(dāng)中,,我們應(yīng)該緊緊圍繞《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求,認(rèn)真品味這精辟的詞句,,進(jìn)一步理解詩(shī)人的思想感情,。最后,,用竇桂梅老師曾說(shuō)的話來(lái)結(jié)束今天的說(shuō)課內(nèi)容:“語(yǔ)文教改在何處,就在古詩(shī)吟誦處!”