作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
白雪歌送武判官歸京教案板書 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一
1、學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,,以“雪”襯“別”的寫法,。
2、體會(huì)本詩送友時(shí)的無限惆悵的感情,。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,,以“雪”襯“別”的寫法,。
難點(diǎn):《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就
朗讀法,提問法,,討論法
錄音,、課件
(板書課題、作者)
,,作者及作品介紹
“白雪歌”即“白雪之歌”,, “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是(雪中)送別詩。判官,,官名,,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的,。武某可能是其前任,。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》,、《麗人行》,、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。
【漢魏以下的樂府詩,,題名為“歌”和“行”的頗多,,后遂有“歌行”一體。其音節(jié),、格律,一般比較自由,,形式采用五言,、七言、雜言的古體,,富于變化,。】
岑參中年兩度出塞,,因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷,,使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報(bào)國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征,。他的詩富有浪漫主義的特色,,氣勢宏偉、想象豐富,、色彩瑰麗,、熱情奔放,形式豐富多樣,,尤其擅長于寫七言歌行,。
其詩與高適(《別董大》:“莫愁前路無知己,,天下無人不識君?!?齊名,,并稱“高岑”。
要求:讀準(zhǔn)字音,,掌握朗讀古詩的節(jié)奏,,使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯,。
1. 指名學(xué)生朗讀
2. 正字音:裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣
3. 明節(jié)奏:節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種,。
音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個(gè)字音為一拍,,注意聲音上的整齊,。
七言詩一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來,,千樹/萬樹/梨花/開,。
意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,,我們在劃分節(jié)奏時(shí),,一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,,胡琴/琵琶/與/羌笛,。
4. 教師范讀
5. 學(xué)生齊讀
要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,,找出詩中抒情發(fā)展的線索,,溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情,。
1. 朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí),,要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象,,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面,。
2. 學(xué)生默讀,理思路
討論〖明確〗:全詩共18句,,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次,。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫送別,。
第一大層又可分為三小層:
前四句寫西北邊境奇麗的雪景,,先寫雪前肅殺可怕的景象,后寫雪后美景;
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi),寫軍營之中將士的苦寒生活;
第9,、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外,,描寫廣闊沙漠和萬里愁云,為餞行場面作鋪墊,。
這一層,,作者開篇從大處落筆,總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼,,細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情,。
第二大層又可分為兩小層:
第11—14句寫宴請歸客,并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象;
第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情,。
3. 學(xué)生默讀,,找線索。
我們過去讀過的許多文章,,往往有一條貫穿全文的“線索”,,請同學(xué)們舉例說明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀,、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索,。
本詩也有一條線索。
討論:本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索,。
“雪”共出現(xiàn)四次,,組成四個(gè)畫面:
第一次——送別前的“飛雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;
第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”,,在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;
第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”,,在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;
第四次——送別后,“雪上空留馬行處”,,在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”,。
4. 小結(jié):
全詩以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖,。
詩的開頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,,接著,,詩人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖,。詩人寓情于景,,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
要求:緊扣詞語,,體味詩中的意境,,探究詩的特色。
1. 指導(dǎo)賞析詞語的方法。
要對詞語的深層含義進(jìn)行闡發(fā),,要對其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn)行賞析品評,。
2. 思考、討論:
①第一,、二句中的“卷”,、“折”、“即”,、“飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用?
第一,、二句寫塞外風(fēng)狂雪早,一個(gè)“卷”字,,寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力;“折”是“卷”的結(jié)果,,風(fēng)能折草,可見風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋,,而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬,,“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字,勾畫出漫天風(fēng)雪的景象,。由風(fēng)而雪,,風(fēng)中見寒,因寒飛雪,,開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來,。
②重點(diǎn)賞析名句“忽……開”:
a.這個(gè)比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會(huì)感到這比喻新穎貼切?
比喻的本體雪,喻體是梨花,。以梨花喻雪非常貼切,,不僅寫出了雪的皎潔,富有動(dòng)態(tài)感和立體感,,同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香,。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來欣賞,想象奇特,,給人一種欣喜和暖意,。
b.為什么說“忽如”二字寫得甚妙?
〖明確〗一個(gè)“忽”字,顯示出塞外氣候的變換奇特,,也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情,。
c.試描繪一下“千……開”的壯美意境。
〖明確〗“千樹萬樹”用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗,。
③ 五,、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫了怎樣的一種氣候?
“散……”承上啟下,,從帳外寫到帳內(nèi),。寫雪景主要從視覺角度下筆,,寫奇寒則著墨于感覺?!吧ⅰ弊謱懗銎┗ㄝp輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景,。
“狐裘”、“錦衾”本是高級御寒品,,卻不暖,、嫌薄,帳中尚且如此,,帳外更不必說,,這兩句寫出了一種奇寒的氣候。
詩人寫奇寒,,既表現(xiàn)了大雪的威力,,突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活,同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概,。
④七,、八兩句運(yùn)用什么修辭手法?
互文 (如《木蘭詩》:“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸,?!?
⑤九、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?“愁云……凝”運(yùn)用什么修辭手法,,有什么作用?一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者怎樣一種心境?
起承上啟下的作用,,既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象,,又自然引出下文送別的場面,。
愁云……凝”用夸張的筆墨,氣勢磅礴地勾勒出邊塞的景色,,云之愁,,擬人的手法,極寫云的昏慘慘之色,,看似寫景,,實(shí)為寫情,一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒,,為餞別醞釀了氣氛,。
⑥十一、十二句為什么沒有寫音樂,,而只寫了三種樂器名稱?(“胡琴……笛”有什么深層含義?)
連舉三種樂器,既表明樂器之多,,樂曲之異,,寫出了場面的熱烈,表現(xiàn)了主客間的深厚友情,同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂器,,也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情,,細(xì)細(xì)品味,送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明,。
⑦“風(fēng)掣……翻”運(yùn)用什么修辭手法?有什么作用?
運(yùn)用了擬人,、夸張的修辭手法,這一細(xì)節(jié)描寫,,極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光,。從色彩上看,茫茫白雪之中,,鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出,,并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色,反襯嚴(yán)寒;從動(dòng)態(tài)上看,,狂風(fēng)飛雪,,紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng),給人一種沉重,、肅穆的感覺,,符合此時(shí)送別的氣氛。
⑧十三,、十四句表達(dá)了作者怎樣的心情?(如果你是作者,,你會(huì)有哪些想法?)
依依不舍,為歸客的艱難旅程擔(dān)憂,。
⑨十五,、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感?
淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。(也許還有些失落,、孤寂)
【和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,,唯見長江天際流”有異曲同工之妙】
1-4句,應(yīng)用驚奇激奮的語調(diào);
5-8句,,情調(diào)應(yīng)哀怨低沉;
9-14句,,宜用孤寂凄涼的語調(diào);
15-18句,宜用舒緩的低平語調(diào),。
1. 主題:這首詩描繪了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光,,抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
2. 寫作特色
① 扣“奇”寫“雪”,,以“雪”襯“別”,。
一奇是雪隨風(fēng)至;二奇是“八月即飛雪”;三奇是以花喻雪;四奇是側(cè)面烘托大雪的寒威——從生活細(xì)處落墨,通過人的感受,,通過邊塞將士的苦寒生活寫天氣的奇寒;紅旗僵硬地低垂著不能飄動(dòng)這一細(xì)節(jié)描寫,,也從側(cè)面烘托了大雪的寒威,。
“一切景語皆情語”??邸捌妗睂憽把?,其目的是以“雪”襯“別”。
送別前詠雪營造送別的氛圍(典型環(huán)境),,餞別時(shí)詠雪進(jìn)一步渲染送別的氣氛,,送別時(shí)寫雪表現(xiàn)對友人的擔(dān)憂之情,送別后寫雪表現(xiàn)對友人的依戀之情,。
② 詩的語言明朗優(yōu)美,,又利用換韻與場景畫面交替的配合,形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律,。
學(xué)生總結(jié),、老師補(bǔ)充
進(jìn)行寫賞析文字的訓(xùn)練:就“風(fēng)……翻”一句寫一點(diǎn)賞析文字。
白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩,,內(nèi)容涉及“詠雪”,、“送別”兩個(gè)方面,和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的.唐詩相比,,篇幅長了,,內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此,,課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”,、“奇情”兩個(gè)點(diǎn)上,使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解,,簡單的理性分析,。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個(gè)環(huán)節(jié),在常規(guī)教學(xué)中,,往往采取的是播放錄音,,讓學(xué)生在聽讀一遍以后進(jìn)行朗讀。由于受時(shí)空限制,,學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高,。于是我利用視頻,詩中的場景加上恰如其分的飛雪配樂及名師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲,,一下子把學(xué)生帶入了詩境中,。學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解和個(gè)人的喜好選擇示范朗讀進(jìn)行聆聽和仿讀,同時(shí)選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂,,大大提高了學(xué)生朗讀的興趣,。
白雪歌送武判官歸京教案板書 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀詩歌,,了解詩意,。
2,、品味語言,體味詩情,。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者精心譴詞造句,分析詩歌語言的精妙傳神,。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情,。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)方法:情景教學(xué)法、有情朗讀法,、合作探究法,、聯(lián)想拓展法
教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體教學(xué)
教學(xué)過程:
一、深情導(dǎo)入,、激發(fā)情感
同學(xué)們,,我們常說:“唐詩、宋詞,、元曲,。”唐詩可謂中國詩歌史上的頂峰,。說說你最熟悉的兩個(gè)唐代著名詩人,。
有眼光,一個(gè)被成為“詩仙”,,一個(gè)被喻為“詩圣”,,地位極高。那么南宋詩人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩人,,說李白,、杜甫之后,就只有他的詩寫得好,,能與他們相比啦,!你們知道他是誰嗎?(岑參)
那么,,今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首著名邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》,,一起來領(lǐng)會(huì)他詩歌的精妙之處。(多媒體出示課文標(biāo)題及作者,,并板書)
提到岑參,,我們可以看注釋一,湖北江陵人,,是盛唐邊塞詩人的杰出代表,,他懷著建功立業(yè)的志向,曾兩度出塞,,共從軍八年,,對邊塞奇麗的風(fēng)光和戰(zhàn)士們艱苦,、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗(yàn),而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開闊,,格調(diào)豪邁,、樂觀進(jìn)取的詩風(fēng)。這首詩,,就是他邊塞詩的杰作,。
我們要師生配合,一節(jié)課把這詩學(xué)完,,有沒有信心,!
我們來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、朗讀詩歌,了解詩意,。
2,、品味語言,體味詩情,。
我們先看詩歌題目,,從題目中,你能得到什么信息呢,?
(詠雪,,送別詩,送友人歸京)
根據(jù)題目讓你把詩歌分為兩層,,你會(huì)怎么分,?
板書:詠雪,送別
三,、讀:讀準(zhǔn)字音
學(xué)習(xí)詩歌,,我們首先要讀準(zhǔn)字音。讓我們聽課文錄音,,注意:聽準(zhǔn)字音,,及時(shí)在文中作好標(biāo)注,把你有疑問的圈點(diǎn)出來,。(聽準(zhǔn),,等會(huì)請同學(xué)試讀)
這首詩歌有幾個(gè)字比較難讀,還有幾個(gè)是多音字,,大家可能拿不太準(zhǔn),。誰有信心來試一下。
如果有不太認(rèn)識的,把它標(biāo)注在原文上,。
現(xiàn)在,,你對哪個(gè)字的讀音還有疑問,請舉手,。
現(xiàn)在就讓我們齊讀詩歌,,要求:讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮,。
四,、讀:嘗試把握節(jié)奏
讀書不僅要讀準(zhǔn)字音,還應(yīng)注意節(jié)奏,。大家看看這首詩句式有什么特點(diǎn)。(非常的整齊),,像這樣的七言詩,,我們一般可采用223的節(jié)奏來讀,我們嘗試兩句(ppt出示一二句詩),。其實(shí)七言詩也可用43的節(jié)奏來讀,,比如:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開,?!保╬pt出示)大家知道這個(gè)節(jié)奏怎么處理了嗎?
其實(shí)詩歌的節(jié)奏很復(fù)雜,,最要緊的還是要根據(jù)自己對詩歌的把握和理解,,靈活的加入一些特殊處理。
比如老師是這么理解最后一句詩的:“山回路轉(zhuǎn)不見君,,雪上空留馬行處,。”(ppt出示:根據(jù)理解,,加入輕重緩急,、顫音、拖音)
下面你也根據(jù)自己的理解,,朗讀體會(huì)一下,,大聲地,像我一樣大聲的把詩歌朗讀一遍,。
五,、讀:讀懂內(nèi)容
對這次朗讀,你評價(jià)一下(和第一次比),。
你能不能從詩歌中讀到點(diǎn)什么,?
你覺得應(yīng)怎樣讀會(huì)更好。
帶著這種感覺再讀,這一遍爭取讀懂詩歌的意思,,在讀的過程中,,把氣勢加進(jìn)去,放聲自由讀,,一邊讀一邊翻譯,。把難點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫,同桌之間可以交流討論,。
有困難嗎,?遇到不理解的把手舉起來。
這個(gè)問題提得有質(zhì)量,。
問題預(yù)設(shè):
(1)瀚海闌干百丈冰,,愁云慘淡萬里凝。
題目叫白雪歌……,,詠雪,,雪覆蓋在縱橫交錯(cuò)的沙漠上,塞北的天氣非常的寒冷,、干燥,,就結(jié)成了冰。寫出了天氣的奇寒。
這里用了什么修辭手法,真的有百丈嗎,?
(2)“愁云”體現(xiàn)了什么情感。
寫景更是寫情,,為送別奠定了慘淡的氣氛。
(3)凍不翻,。
“翻”是翻卷,,飄揚(yáng)的意思。紅旗插在那,,已經(jīng)被凍住了,,風(fēng)又拉又扯,還是不動(dòng),,確實(shí)奇跡,。寫出了天氣的奇寒。
剛才同學(xué)們提出了好多問題,,下面就讓我們在理解詩歌的基礎(chǔ)上,,再讀一便詩歌,把你對詩歌內(nèi)容,、情感的理解,,用語言的抑揚(yáng)頓挫、顫音、拖音去表現(xiàn),。
這次朗讀,,同學(xué)們又多了感情的添加,使詩的氣勢和悲壯情懷得以進(jìn)一步體現(xiàn),。應(yīng)該說,,詩歌每讀一次,都能有不同的體會(huì),,常讀常新,。
六、讀,,讀出感情
這首詩是邊塞詩的杰作,,也是詠雪的名篇,詩歌都講究錘煉字句,,那么作者是如何用精妙傳神的語言去描述那一份塞外風(fēng)光,,表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢?下面就讓我們放慢腳步,,慢慢的品味詩歌的語言,去欣賞那一幅畫面,,感受那一片真情,。
幻燈片出示:
賞景,品情:你認(rèn)為詩中,,哪些句子寫得最好,,打動(dòng)了你,為什么,?
現(xiàn)在開始準(zhǔn)備,,可以在書上寫一下,免得等會(huì)忘記,。
我們分工,,一二組的同學(xué)從詠雪的句子中去找,三四組的同學(xué)從寫送別的句子中去找,。同桌之間可以交流一下,,或許會(huì)獲得一些靈感。
找到一處,,就開始說,,下面誰有話說?
教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子,,適時(shí)加以指導(dǎo),,參考如下:
(1)“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”
重點(diǎn)賞析這句話,教師引導(dǎo):
這句話里哪些詞用得好,?運(yùn)用了什么修辭,?
“忽如”二字用得神妙,不僅寫出“胡天”變幻無常,,大雪來得急驟,。(我們在賞景的同時(shí),不要忘了品情,,岑參可能是什么時(shí)候看到這一景象,?
第二天早上推開門一看,白茫茫一片,,你有什么想法,?(驚奇、不可思議)
我們想象,,表演一下,。(把學(xué)生送出門外,推門而進(jìn),,吟詠)
學(xué)生:推門---驚喜—情不自禁的吟詠,。(岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花,可能就是很短的時(shí)間內(nèi)的事,,可能就在推開門的時(shí)候,,咱們請這位同學(xué)再來一次,好不好,?)
他們本地人會(huì)驚奇嗎,?
可見,藝術(shù)來源于生活,。
這是個(gè)名句,,剛才同學(xué)們從詞語的角度去分析,換個(gè)角度,,多角度來分析,。
用梨花比喻雪,梨花是白色的,,僅僅是形似嗎,?
千樹萬樹,千多萬朵,,競相開放,,壓枝欲低,還神似,。
用有感染力的語言把那種感覺讀出來(千,、樹重讀,,開要讀得飽滿)。
你覺得讀得好不好,?還缺少什么
(贊美,、驚奇的感覺)
怎樣體現(xiàn)出來,你給大家示范一下,。
集體的力量是無窮的,,讓我們把情感添加進(jìn)去,齊讀這句詩,。
北國風(fēng)光真那么美好嗎,?我們聯(lián)系下文,“散入……難著”苦寒的天氣,,惡劣的環(huán)境,,人的心境應(yīng)該是凄苦、惆悵的,,詩人卻把北國風(fēng)雪,,用南國的春風(fēng)和梨花作喻,溫暖,、美好,,把蕭索苦寒轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫、花團(tuán)錦簇的景象,,情緒樂觀而昂揚(yáng),,為什么?由此我們可以體會(huì)到什么,?
可見,,賞析詩歌要聯(lián)系作者和協(xié)作背景
學(xué)生繼續(xù)找句子賞析
(2)“北風(fēng)卷地白草折,,胡天八月即飛雪”
第一句寫風(fēng),,“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之猛,有了這樣猛烈的風(fēng),,漫天飄落的雪才能“飛”,。第二句寫雪,“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早,?!帮w”,勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象,?!凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)猛雪早,。
師:傳神嗎,?這副景象在你腦海中出現(xiàn)了沒有,?欣賞詩歌,千萬不要忘了放飛想像的翅膀,,把無聲的語言文字化為有形有色有聲有情的畫面
能用描述性的語言把它描繪出來嗎,?讓老師也看一看。
師:請學(xué)生范讀,,提示:你覺得在哪些詞語上可以處理一下,。
(3)詩里面我們感覺到雪很寒的句子有哪些?
散入珠簾濕羅幕,,狐裘不暖錦衾薄,。(正面)
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著,。(側(cè)面)(苦寒)
(4)“瀚海闌干百丈冰,,愁云慘淡萬里凝”(奇寒)
引導(dǎo):從“瀚海”到“愁云”,,視角有何變化,?這一句在詩中有何作用?“百丈”,、“萬里”是實(shí)寫嗎,?運(yùn)用了什么修辭?
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面,,“百丈冰”形容冰塊之大,,“萬里”形容面積之廣,這句是夸張的說法,,極言奇寒,。后一句寫慘淡的愁云布滿天空,一個(gè)“慘”字,,具有濃烈的感情色彩,,為餞別場面醞釀了氣氛?!俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?,很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用,,由詠雪過渡到送別,。
(5)“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻”
日暮時(shí)分,,大雪紛紛,,在暮雪紛飛的背景上,一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng),。掣是拉扯的意思,,擬人手法,,風(fēng)又拉又扯,還是不動(dòng),,確實(shí)奇跡,。----奇寒
(6)輪臺東門送君去,去時(shí)雪滿天山路,。
由轅門一直送別到輪臺東門,,依依不舍,風(fēng)雪猛,,難行走,,惜別擔(dān)憂之情溢于言表,我們可以說雪滿天山路,,情亦滿天山路,。
(7)有一個(gè)句子老師很喜歡,老是讀不夠,,你找找,?
是的,老師每次讀這句詩,,心弦都深深為之顫動(dòng),。
這是為什么呢,能不能幫我分析分析,。
山回路轉(zhuǎn)不見君,,雪上空留馬行處。
路蜿蜒曲折,,不好走,,詩人神情的目光伴隨著雪上的馬蹄印,漸行漸遠(yuǎn),,久久不愿離去,。
體驗(yàn)到詩人一種怎樣的情感。依依不舍,。
哪個(gè)詞語用得極好,,最能打動(dòng)人心,,最能傳達(dá)詩人復(fù)雜的情感,。
“空”就是不舍,心里有一種悵然若失的感覺,。
空的只是那雪上留著的馬蹄印嗎,?朋友遠(yuǎn)去,詩人的心也被掏空了,。
可不可以用自己的聲音把這種感覺讀出來,?
不錯(cuò),,還可以讀得更好,哪些地方可以強(qiáng)調(diào),?
“空”,,試一下。
“馬行處”應(yīng)該怎樣處理,?
結(jié)尾讀得輕一點(diǎn),,語斷意連。
這與李白寫過的哪句送別詩有異曲同工之妙???(“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流,?!保?/p>
人已經(jīng)上路,而詩人依然站在雪地里,,久久友望著友人遠(yuǎn)去的馬蹄印而不愿離去,,他在想什么呢?詩人沒有寫,,開放式的結(jié)尾留給讀者無限的瑕思,,悠悠留戀之情,如同那茫茫白雪一樣,,綿綿不斷,,真是言有盡而意無窮。
七,、總結(jié)
詩歌,,需要細(xì)細(xì)體會(huì),常讀常新,,每次閱讀都會(huì)有不同的感受,,每次朗讀總能學(xué)有所得,結(jié)合剛才我們的分析,,我們可以歸納出一些賞析詩歌的方法,?
1、 緊扣關(guān)鍵詞(動(dòng)詞,、形容詞等)
2,、 看修辭方法(比喻、夸張等)
3,、 關(guān)注角度變化(正側(cè),、俯仰、動(dòng)靜)
4,、 聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想和想象,。
那么再給大家一點(diǎn)時(shí)間,,品讀一下,選擇你最喜歡的一兩句,。
好,,請同學(xué)來背兩句,可以加入適當(dāng)?shù)氖謩荼磉_(dá)一下,,選擇你最喜歡的一兩句,。(給他點(diǎn)掌聲,……語氣可以讀得更……)
總之,,這首詩完美的將詠雪和送別相結(jié)合,,在詠雪的詩句中,我們能窺見作者積極,、樂觀,、豁達(dá)的情懷。在送別的詩句中,,詩人也描繪了塞外壯闊,、奇麗的雪景來烘托離情別緒,全詩情景交融,,表達(dá)了作者對友人的真摯情感,。
今天,我們在詩歌的品和讀上都有所增進(jìn),,可謂學(xué)有所得,。但一節(jié)課的時(shí)間,對于一首詩的體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,希望大家課后帶著這樣一種賞析詩歌的方法,、學(xué)習(xí)詩歌的興致,繼續(xù)賞析詩歌,。就讓我們帶著對邊塞詩的熱愛,,帶著對詩歌的理解,最后齊讀或背誦這首詩,,完全融入,!慷慨淋漓!
白雪歌送武判官歸京教案板書 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三
這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩,。學(xué)習(xí)這首古詩,,我們不妨透過詩人好奇的雙眼,借著想象的翅膀,,以“奇”,、“情”貫穿教學(xué)的始終,,使學(xué)生的情感得到熏陶,、提升,。教學(xué)中,采用點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的方法,,要求學(xué)生不僅善于體會(huì),還能用自己的語言表達(dá)出來,,共同構(gòu)建一個(gè)“詩話”的課堂,。
1、知識與能力:通過抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進(jìn)入詩歌的意境,,能在品析中去感悟詩歌獨(dú)特的語言美,、意境美。能通過對詩句的品讀,,領(lǐng)悟作者的思想感情,。
2、過程與方法: 以“奇”為切入點(diǎn),,把握詩歌的內(nèi)容,;從“情”出發(fā),體會(huì)作者的思想感情,。鼓勵(lì)個(gè)體感悟,、小組合作,體味詩歌優(yōu)美的語言,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)情感,發(fā)揮想象,,培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣,。學(xué)習(xí)作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂觀昂揚(yáng)的英雄氣概。
1.領(lǐng)略岑參的詩歌“好奇”的特點(diǎn),。
2.感悟詩人樂觀豪邁的英雄氣概,。 教學(xué)過程:
第二課時(shí) (一)導(dǎo)入新課 (二)朗讀
1.聽錄音,想象詩歌所描繪的情景,。
2.指名配樂朗讀,。
(三)賞析詩歌
1. 解題
2. 領(lǐng)略邊塞美景
(1)小組合作活動(dòng)
把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來,并用短語“天氣奇_____”“地域奇______”“風(fēng)雪奇______”“雪花奇______”來概括,。
(2)學(xué)生交流討論,,教師參與活動(dòng)。
(3)匯報(bào),,點(diǎn)評,。
(4)賞析名句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!?/p>
3.體會(huì)詩人感情
(1)學(xué)生細(xì)讀課文,,體會(huì)作者在文中所流露的感情。
(2)指名匯報(bào)——依依惜別之情和樂觀豪邁之情,。
(3)賞析詩句“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處,?!?/p>
(4)齊讀課文,,感悟詩人的樂觀豪邁之情,。
4. 梳理文章結(jié)構(gòu)層次
(1)欣賞圖片,,用文中詩句來描繪畫面內(nèi)容。
(2)學(xué)生交流討論:詠雪和送別有何聯(lián)系,?全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情,?
(3)匯報(bào)小結(jié),出示板書,。
(四) 拓展練習(xí)
1.你還喜歡文中的哪些詩句,,為什么?
2.“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心?!迸c“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開,?!彼磉_(dá)的感情有何不同,?
(五) 全課總結(jié)
(六) 布置作業(yè)
白雪歌送武判官歸京教案板書 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四
【】
北風(fēng)席卷大地,凍僵的白草被風(fēng)折斷,,胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪,。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng),千萬棵樹上的積雪如梨花盛開,。本來讓人心生寒意的嚴(yán)冬,,在詩人的筆下,,卻顯得如此富有生機(jī),!那梢頭的片片積雪哪里是雪,分明是簇簇相擁的梨花??!詩人送別朋友歸京,本是讓人難以割舍的離愁別緒,,但作者知道:“冬天來了,,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”今日一別,,明年開春定會(huì)重逢,,既是這樣,為什么不能好好地為即將到來的春天高歌呢,!
【】
1.認(rèn)識10個(gè)生字,,會(huì)寫“如”“官”等8個(gè)生字。注意“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀古詩,。背誦古詩,。
3.知道詩人的情感,知道“冬天來了,,春天就不會(huì)遠(yuǎn)了”,。
【
識字、寫字,,能有感情地朗讀,、背誦課文。
【】
幻燈片,、課件或古箏曲
【】
第一課時(shí)
一,、談話引入,激發(fā)興趣你會(huì)背哪些古詩,?(指名隨意背誦古詩20首)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起,。那么,,老師寫兩個(gè)字看看誰認(rèn)識。(板書:岑參(加拼音),。學(xué)生隨教師多讀幾遍。(簡介作者)著名邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景,,字里行間流露出詩人樂觀的生活態(tài)度,,后人對他文章中的兩句詩偏愛不舍,。想知道是哪兩句嗎?現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行,,去體會(huì)他詩中的意境吧。(板書:白雪歌送武判官歸京)齊讀課題,。這首詩就是一首送別詩,,現(xiàn)在就聽老師讀課文,遇到不認(rèn)識的字,,請你把它圈起來,。
二、范讀課文,、整體感知師范讀課文,,生認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。
三,、自讀課文,、自學(xué)生字 1.邊利用拼音自讀古詩,,邊畫生字,要求讀準(zhǔn)字音,、讀得連貫。 2.檢查自讀情況,,小組合作,,交流識字方法。
四,、理解詩句,、熟讀成誦 1.指讀古詩,,要求讀得正確,、流利。 2.你是怎樣記住“折,、梨”的,?(生匯報(bào)識字方法。)點(diǎn)撥:(1)“梨”是形聲字,;他它能組什么詞,?(2)“折”是翹舌音,也是多音字,,還念shé,;與“拆”區(qū)別;生書空,。[板書: 折:zhé(打折) shé(折本)]3.說一說:詩中寫什么時(shí)間的景色,?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的,?點(diǎn)撥:(1)冬天的風(fēng)是什么樣的,?(幻燈出示:北風(fēng)聲) (2)播放風(fēng)聲,想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么,?你又想到了什么,? (3) 白雪皚皚,北風(fēng)呼嘯,,看到這樣的一幅場景,,你有什么感受?(出示雪景圖) (4) 好朋友要遠(yuǎn)行,,但不久的將來你們還會(huì)重逢,,你有什么樣的感受,? (5)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練,。 4.配樂誦讀全詩,。(個(gè)人讀、評價(jià)讀,、小組比賽讀) 5.背誦詩句,。(男女生比賽讀、背)
五,、再現(xiàn)生字,、指導(dǎo)書寫 1.出示:官、送,、歸,、折、胡,、如,、樹、梨 2.認(rèn)讀,、組詞,,用“送行”說話。 3.觀察“送,、官,、折、樹”的結(jié)構(gòu),,并說一說它們在書寫時(shí)應(yīng)注意什么,? 4.重點(diǎn)指導(dǎo)“樹、如,、歸”,。“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形,?!芭币獙懙蒙煺梗翱凇币獙懙眯⌒??!皹洹笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)的字,要把中間的“又”寫得小一點(diǎn),,捺要變點(diǎn),。“歸”字結(jié)構(gòu)左窄右寬,。左邊是一筆豎一筆撇,,右邊是倒山,,最后一筆不出頭。 5.學(xué)生描紅,、臨摹,。
六、交流資料,、擴(kuò)展朗讀自古以來,,人們都有各自喜愛和贊美的季節(jié)。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外,,還寫了很多贊美冬天的詩句,,下面我們一起去回顧一下。孤舟蓑笠翁,,獨(dú)釣寒江雪,。──柳宗元《江雪》墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開,。──王安石《梅花》窗含西嶺千秋雪,,門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》
七,、課后作業(yè),、擴(kuò)展活動(dòng)積累贊美冬天的詩句,。
白雪歌送武判官歸京教案板書 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五
該講岑參的《白雪歌送武判官歸京》了,,想起曾在博客上看過別人整理的黃厚江老師講這首詩歌的實(shí)錄,索性就模仿名師的課堂,。
基礎(chǔ)知識,,強(qiáng)調(diào)生字詞的書寫。
找三位基礎(chǔ)好的同學(xué)到黑板上各默寫6句,,都沒有默寫全對,,其中一位還不會(huì)背,看來還要加強(qiáng)背誦,。順勢著重強(qiáng)調(diào)了飲,、散、著,、薄,、掣的讀音及裘、衾,、幕的書寫,。
整體感知
1、這首詩是圍繞哪兩個(gè)字寫的,?
學(xué)生們找出:雪,、送
2,、同學(xué)們能否找出哪些句子是雪中有送,送中有雪,?
學(xué)生找出來:輪臺東門送君去,,去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君,,雪上空留馬行處,。
基礎(chǔ)好的同學(xué)能較完整的說出原因,基礎(chǔ)不好的同學(xué)心里知道,,但語言表達(dá)不完整,,或者不會(huì)表達(dá)。
3,、有人說王維的詩歌是詩中有畫,,畫中有詩,這首詩歌也是,,請同學(xué)們選擇其中的一聯(lián),,說說你看到怎樣的畫面。
這首詩共9聯(lián),,分配任務(wù)每組一聯(lián),。小組中基礎(chǔ)好的同學(xué)站起來脫離資料能夠描述出來,基礎(chǔ)不好的拿著教參念,。與同事討論:描述畫面與詩句翻譯不同,。描述畫面要加入自己的想象,使語言更生動(dòng)形象,。但在這一環(huán)節(jié)上,,我沒有對孩子們加以引導(dǎo),因?yàn)槲也粫?huì)引導(dǎo),。
名句探究與賞析(這一環(huán)節(jié)感覺不該這樣說,,但不知道說什么)
1、這首詩共18句,,有人說,,保留兩聯(lián)4句就夠了。大家來試試,。
學(xué)生們找出:忽如一夜春風(fēng)來,,千樹萬樹梨花開。
山回路轉(zhuǎn)不見君,,雪上空留馬行處,。
有同學(xué)說其他句子的,我卻沒有問原因,。
2,、這四句詩是全詩的詩眼,,順勢把黑板上其他的詩句劃去。
帶著同學(xué)們賞析這四句詩,。(如何賞析名句,?)
3、如果把這四句詩轉(zhuǎn)換成兩幅畫,,畫中應(yīng)該畫什么,?
學(xué)生們說畫上:樹、云,、天空,、雪、風(fēng),、山,、營帳、紅旗,、轅門,、馬車、酒席,、將軍
4,、如果給這保留的四句作成的兩幅畫取名字,該怎么???
學(xué)生們說雪景圖,送別圖,,這樣說也對,。我提示看詩題,學(xué)生們立馬說出:白雪歌 送武判官歸京
5,、那其他的14句不寫,好不好,?或者其他14句有什么作用,?
學(xué)生們回答說襯托、反襯,,我為了急于說出自己的答案,,而沒有問他們哪些句子是襯托、反襯,,襯托出來什么,?反襯出什么?
詩歌朗讀
沒有給予學(xué)生有效的朗讀指導(dǎo)
雖然自己駕馭的不好,,或者說還難以駕馭,,但總體感覺學(xué)生的參與度高,,因?yàn)樵O(shè)置的問題學(xué)生愿意靜下心來認(rèn)真思考,而且也能思考出結(jié)果,。這就是名師的課堂,。
有位名師說:提問藝術(shù)在語文教學(xué)中至關(guān)重要。好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)課堂的局面,。我覺得這里的提問藝術(shù)指老師的提問用語及設(shè)置的問題都要著眼于學(xué)情,學(xué)生的認(rèn)知水平,。更重要的是一節(jié)課如何設(shè)計(jì),,如何安排自己的課堂活動(dòng),如何有效的引導(dǎo)學(xué)生,,全在于老師,。努力學(xué)習(xí),提高自己,!
白雪歌送武判官歸京教案板書 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六
我國有五千年的文明史,,其中唐詩、宋詞,、元曲聞名世界,,是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠,《白雪歌送武判官歸京》等教學(xué)設(shè)計(jì),。李白,、杜甫、白居易,、蘇軾,、李清照等人的名字永遠(yuǎn)鐫刻在每個(gè)人的記憶中。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝古體詩兩首:《白雪歌送武判官歸京》,、《雁門太守行》,,體味詩人的思想感情及情景交融的寫法。
教師先介紹詩歌的知識和特點(diǎn),,反復(fù)誦讀后,,了解《白雪歌送武判官歸京》所表達(dá)的思想感情。此詩描繪了唐代邊地特有的風(fēng)光,、奇寒,,抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情?!堆汩T太守行》一開頭便點(diǎn)明戰(zhàn)爭的危急形勢:敵人兵臨城下大軍壓境,,有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著極力渲染戰(zhàn)場慘烈的氣氛:號角聲聲在秋風(fēng)中回蕩,天寒霜重鼓聲不揚(yáng),,戰(zhàn)士的鮮血染紅了土地,,在夜幕降臨時(shí)映出紫色的霞光。詩的末尾抒寫危城守將誓死報(bào)效朝廷的決心,。
白雪歌送武判官歸京
1.介紹詩歌的知識和特點(diǎn),。
(1)詩歌是與小說、散文,、戲劇并列的一種文學(xué)體裁,,通過抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情和發(fā)揮豐富的想像和聯(lián)想,最集中地反映社會(huì)生活,。詩歌具有概括性,、形象性、抒情性和音樂性,。
詩歌的種類:就體裁方面分為舊體詩(包括詞,、曲)和新詩。舊體詩包括古體詩和唐代以后的近體詩(律詩,、絕句),。新詩有要求嚴(yán)格些的格律詩,有格律要求不嚴(yán)的,、寫起來比較自由的自由詩,,還有介于散文和詩之間的散文詩。
(2)了解如何去欣賞詩歌的特點(diǎn),。
①通過分析把握詩歌的主題思想,。
②通過朗讀體會(huì)詩歌的思想感情。
③通過研究把握詩歌描繪的人,、景,、物。
④通過賞析領(lǐng)會(huì)詩歌的深刻含義,。
2.《白雪歌送武判官歸京》作者簡介,。
歲參:(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名,,是盛唐時(shí)期邊塞詩人的杰出代表,。他多年生活在西北邊疆,對邊塞自然風(fēng)光軍旅生活有深切體會(huì),。其邊塞詩歌雄健豪邁,讀之令人興奮,?!栋籽└杷臀渑泄贇w京》是他在軍府送武判官回京城時(shí)寫的,抒發(fā)了無限惆悵之情。
3.教師范讀本詩,,學(xué)生反復(fù)誦讀,,對照注釋,逐句釋義,,感知詩中景象,,體悟詩人感情。
4.分析,。
(1)第一句話寫了什么內(nèi)容,?(討論后回答)起筆寫西北邊地氣候的奇特:風(fēng)猛雪早。
大雪飄灑,,天地一色,。
(2)看著架滿樹枝的雪絮,詩人想到了什么,?有怎樣的作用,?
答:詩人張開了想像的翅膀:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,,初中三年級語文教案《《白雪歌送武判官歸京》等教學(xué)設(shè)計(jì)》,。以梨花比雪,雄奇明麗,,新穎獨(dú)特,,落筆傳神。不只寫出了雪來得突然,,寫出了雪的鋪天蓋地,,而且以春天比喻冬天,把冬天寫出春意,,情調(diào)樂觀而昂揚(yáng),。這句話是詠雪的千古名句?!按猴L(fēng)”使梨花盛開來喻“北風(fēng)”使雪花飛舞,,極為新穎貼切?!昂鋈纭倍钟玫蒙衩?,不僅寫出“胡天”變幻無常,大雪來得急驟,,而且,,再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。緊接下來,,又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境,。
(3)文中哪些句子表現(xiàn)四周驟生奇寒,?(討論后回答)
答:“狐裘不暖錦衾薄”、“將軍角弓不得控”,、“都護(hù)鐵衣冷難著”,。
(4)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”一句運(yùn)用了什么修辭手法,,勾勒了怎樣的雪景,,起了怎樣的作用?
這兩句用了夸張的修辭手法,,氣勢磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景,,又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途跋涉必將是無比艱辛的,?!俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
(5)如果說以上主要是詠雪而漸寄離情,,那么以下則以白雪為背景正面寫送別之情,。
文中寫軍帳中錢別歸客的場面的句子是什么?
答:“中軍置酒飲歸客,,胡琴琵琶與羌笛,。”
(6)文中再次寫天氣奇寒的句子是哪些,?作用怎樣,?
答:送客送出軍門,時(shí)已黃昏,,又見大雪紛飛,,盡管風(fēng)勢猛烈,轅門上的紅旗已被冰雪凍結(jié)得一動(dòng)不動(dòng)了,。這一生動(dòng)的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒,。那以白雪為底色上的一點(diǎn)鮮紅,為那冷色基調(diào)的畫面增添了一絲暖色,,反襯得整個(gè)境界更為潔白,、寒冷;那雪花紛飛的空中不動(dòng)的紅旗,,又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng),,富有詩意。
(7)“輪臺東門送君去,,去時(shí)雪滿天山路,。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”,。這幾句話答:點(diǎn)明了送別的什么,?最后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情,?(研討后回答)
答:點(diǎn)明了送別地點(diǎn),,再以“滿”寫雪大,。大雪封山,路途艱難,,令送行者惦念不已,。峰回路轉(zhuǎn),行人消失在雪地里,,詩人還在深情地目送,。佇立良久,表現(xiàn)了望歸客別去的悵然心清,。
(8)既然是送別,,為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系,?(再次誦讀,,加以體會(huì))
答:全詩以雪景襯托別情,情景交融,,詩人描繪邊塞八月冰天雪地,、愁云慘淡、苦寒難耐的景象,,更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情,。
5.對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。(略)
雁門太守行
1.作者簡介及時(shí)代背景,。
李賀(790 -816),,字長吉,福昌(今河南省宜陽縣西)人,。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表,,年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。李賀21歲時(shí),,因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱,,所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過三年的奉禮郎小官,,辭官后心情一直抑郁不平,。26歲就去世了。李賀的詩歌,,除訴說懷才不遇的悲憤以外,,也有一些反映人民疾苦,揭露統(tǒng)治者殘暴荒淫的篇章,。在李賀生活的時(shí)代,,藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,,并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的,。當(dāng)時(shí)年僅17歲,。
2.學(xué)生有表情地朗讀全詩。
3.結(jié)合課下小注疏通文句,,然后讓學(xué)生譯字面意思,。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮,跳動(dòng)著的鎧甲像魚鱗閃耀在陽光下,。號角震天涼秋更肅殺,,鮮血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷著紅旗易水河邊又起廝殺,,濃霜凝住戰(zhàn)鼓聲悶也乏,。君王招納賢才的深思要報(bào)答,高舉寶劍奮戰(zhàn)疆場獻(xiàn)年華,。
4.分析全詩內(nèi)容,。
(1)同學(xué)們討論思考:詩中哪句話構(gòu)思新奇,寫出戰(zhàn)爭的危急形勢,?
答:“黑云壓城城欲摧”,,點(diǎn)明了戰(zhàn)爭的危急形勢。敵人兵臨城下,,大軍壓境,,有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。這樣構(gòu)思較新穎,,用“黑云壓城”極力渲染了兵臨城下的緊急形勢,,用“城欲摧”極言大軍壓境的緊張氣氛。
(2)詩中哪句話寫出了戰(zhàn)場的慘烈,?
答:“角聲滿無秋色里,,塞上燕脂凝夜紫?!?/p>
(3)詩中寫危城守將誓死報(bào)效朝廷的決心的詩句是什么,?
答:“報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死,?!蓖瑫r(shí)也反映了剛屆青年的作者已經(jīng)立志報(bào)效國家。
(4)詩中的名句是什么,?
答:“黑云壓城城欲摧”,,組織學(xué)生再次誦讀本詩,要讀出一定的語氣,,深入體會(huì)兩首詩所表達(dá)的思想感情,。
總結(jié):這兩首詩同屬于邊塞詩歌,,但所描寫的意境不同,所表達(dá)的詩人的思想感情也不同,?!栋籽└杷臀渑泄贇w京》一詩充滿奇情妙思,作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀——雪,,為送武判官歸京安排了一個(gè)典型的環(huán)境,。詩中有細(xì)節(jié)勾勒,也有浪漫奇妙的想像,,再現(xiàn)邊地瑰麗的自然風(fēng)光。
白雪歌送武判官歸京教案板書 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七
1,、了解每位作者及作品的基本情況,。
2、理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容,,特別是其中的重點(diǎn)字詞,。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理,。
三課時(shí),。
一、簡介作者,、作品
1,、作者:岑參(715—770),南陽(今河南南陽)人,。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人,。他與高適齊名,并稱“高岑”,。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長,。由于后來歷參戎幕,往來邊陲,,風(fēng)格為之大變,。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”,,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩,。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一,,他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒,,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三,、聽錄音,,或聽教師范讀全詩
四,、邊讀邊分析
詩起首四句寫野外雪景?!氨憋L(fēng)卷地百草折,,胡天八月即飛雪?!睂戇吶L(fēng)狂雪早,。“卷”“折”從正面,、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號,,遍地肅殺的景象?!凹础睂懽黧@奇之情,。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開,?!贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,,梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒,?!吧⑷酥楹煗窳_幕,狐裘不暖錦衾薄,?!庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi),點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來,,浸濕羅幕,;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖,奇寒難忍,。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,,手凍僵了連弓也拉不開,,鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰,,愁去慘淡萬里凝,。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原,,冰雪覆蓋,,縱橫交錯(cuò),抬望天空,,陰云密布,。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛,。
以上描繪了“瀚海雪景圖”,,熱愛邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中,。
“中軍置酒飲歸客,,胡琴琵琶與羌笛?!泵鑼?zhàn)T別的情景,。此句扣題,連舉三種樂器,,運(yùn)用借代方式,寫出送別宴上的熱鬧情景,。
“紛紛暮雪下轅門,,風(fēng)掣紅旗凍不翻?!本蒲缟?,送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗,,奇異而美麗的畫面,。天氣奇寒,勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗,,更顯出一個(gè)“寒”字來,。
最后四句寫分手的情景?!拜喤_東門送君去,,去時(shí)雪滿天山路?!睆霓@門一直送到輪臺東門,,依依不舍。路遙遠(yuǎn),,風(fēng)雪猛,,難行走,惜別,、擔(dān)憂之意交織于胸,。
“山回路轉(zhuǎn)不見君,,雪上空留馬行處?!蓖灰娺h(yuǎn)去的朋友,,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句,,寓情于景,,言盡而意無窮,耐人尋味,。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”,。
五、小結(jié)
這首詠雪送別詩,,前十句從不同側(cè)面寫雪,,后八句寫送別。雪景襯托送別,,送別中又描寫雪景,。詩在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受,,意境鮮明壯偉,,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
白雪歌送武判官歸京教案板書 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八
1,、領(lǐng)會(huì)作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情,。
2、了解本詩作者精心遣詞造句創(chuàng)造奇麗意境的匠心,。
領(lǐng)會(huì)作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情,。
了解本詩作者精心遣詞造句創(chuàng)造奇麗意境的匠心。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一,、 作者,、出處及寫作背景:
選自《岑參集》。
岑參(714-770),,江陵(現(xiàn)在湖北省江陵縣)人,,唐代著名邊塞詩人,與高適齊名,。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶,,戰(zhàn)事頻繁,岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向,,兩度出塞,,久佐戎幕,前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年,因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會(huì),。岑參的詩想像豐富,,意境新奇,氣勢磅礴,,風(fēng)格奇峭,,詞采瑰麗,具有浪漫主義特色,。詩人陸游曾稱贊說,,以為太白、子美之后一人而已,。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景,,表達(dá)了誠摯渾厚的送別之情,讀來感人至深,。
二,、 字詞:
裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé
胡天 指塞北一帶的天空。胡,,指我國古代北方少數(shù)民族,。
羅幕 用絲織品做成的帳子。與珠簾都是指軍中上層人物住的地方,。
角弓 兩端用角質(zhì)裝飾的弓,。
瀚海 沙漠。
闌干 縱橫的意思,。
三、 詩句分析:
北風(fēng)卷地白草折,,胡天八月即飛雪,。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開,。
第一層:寫大雪紛飛的奇麗景象,。
西北早雪,來勢突然,,一時(shí)風(fēng)雪漫天,。卷與折字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈,有了這樣猛烈的風(fēng),,漫天飄落的雪才能飛,。八月飛雪,已覺驚奇,,而筆鋒一轉(zhuǎn)這忽如一夜春風(fēng)來,,更讓人驚奇,而接著用千樹萬樹梨花開來寫雪景,更是叫人驚喜而拍案叫絕,。以春花喻冬雪,,新穎別致,是為千古名句,。這個(gè)比喻含有廣闊而美麗的想像,,創(chuàng)造了一個(gè)瑰麗的、富有詩意的,、春意融融的境界,,在讀者面前展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的、春意盎然的壯觀景象,,給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望,。新奇的比喻充分展示了作者樂觀、開朗的情懷,。
散入珠簾濕羅幕,,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,,都護(hù)鐵衣冷難著,。
第二層:用反襯法寫雪天的奇寒。
風(fēng)雪肆虐,,散入珠簾濕羅幕,,在帳內(nèi)的主帥穿皮衣蓋錦被尚且不能御寒,而在帳外守衛(wèi)的官兵之寒就更不待言了,。角弓不得控,、鐵衣冷難著更進(jìn)一步突出奇寒叫人難以忍受。這一方面反映了邊塞軍旅生活之艱苦,,另一方面反映了戍邊戰(zhàn)士抗嚴(yán)寒斗風(fēng)雪的豪邁氣概,。
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝,。
第三層:用夸張筆法總寫沙漠冰封,,愁云慘淡的圖景。
詩人放眼雪原,,一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前:冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠,,冰凌縱橫交錯(cuò);漫天濃重的陰云低垂,。百丈萬里是夸張寫法,,突出了奇寒,也暗喻行路難之意,,在如此寒天送別,,自有一番難言之情我愁云才愁,,為下文送別做鋪墊。
以上為第一部分:描寫漫天大雪中邊塞酷寒的奇麗景象,。
中軍置酒飲歸客,,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,,風(fēng)掣紅旗凍不翻,。
第一層:寫軍中設(shè)宴餞別。
各種樂器助興,,氣氛熱烈,,友情洋溢。這些樂器充滿異域情調(diào),,更添征人的悲壯情懷,。帳內(nèi)宴飲的熱鬧場面,熱烈氣氛,,更襯出帳外之苦寒,,如此大風(fēng)都吹不動(dòng)紅旗,世界好像被封凍了,。帳外之寒又反過來襯出帳內(nèi)送別情景之熱,。
作者把宴飲一幕放在偌大的冰天雪地來寫,體現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)濃重的離情,。一方面友人在如此寒冷的惡劣天氣歸京而擔(dān)憂,;另一方面為歸客去后自己留邊的孤寂而傷懷。
輪臺東門送君去,,去進(jìn)雪滿天山路,。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處,。
第二層:寫輪臺東門送別,。
最后四句從下面寫送別之情,頭兩句點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)與天氣,;后兩句寫惜別之情深摯動(dòng)人:依依不舍,終歸一別,,人去路空,,悵惘難禁。雪滿天山路,,離情亦滿天山路,。
作者緊扣當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐墓?jié)氣風(fēng)物去描寫送別場景,且將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中,,委婉傳達(dá),,情景交融,,令人回味。
以上是第二部分:寫軍中置酒,,雪中送別的情景,。
四、 總結(jié):
全詩共18句,,以雪為線索,。全詩以雪景起,以雪景結(jié),;由雪而發(fā),,兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物,,組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風(fēng)雪圖,,它既是餞別送行之背景,又是作者抒情之寄托,。以寫雪景襯托送別,,又在送別中寫雪景,表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對北國風(fēng)景之贊嘆,,對燦爛春光的憧憬,,對別友之惆悵,對故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了,。
這首詩奇麗,、豪放的風(fēng)格,正是岑參浪漫,、豪邁,、樂觀的詩風(fēng)的本色,這首詩是岑參邊塞詩的代表作,。
附板書:
白雪歌送武判官歸京
岑參(唐)《岑參集》
第一部分:寫邊塞大雪奇寒的壯麗景象,。(照應(yīng) 白雪歌)
第一層(1~4句)寫邊塞大雪紛飛的奇景。
第二層(5~8句)用反襯手法寫雪天的奇寒,。 寫景
第三層(9~10句)用夸張的筆法總寫邊塞冰天雪地,、愁云慘淡的景象。
第二部分:寫軍中置酒,、雪中送別情景,。(照應(yīng) 送武判官歸京) 抒情
第一層:(11~14句)寫軍中設(shè)宴餞別。
第二層:(15~18句)寫輪臺東門送別,。
課后小結(jié):