為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乒乓球?qū)W期教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,，感受小露珠無私奉獻(xiàn),、無怨無悔的品質(zhì),。

1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。

2﹑培養(yǎng)豐富的想象力,。

學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格,。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子,，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人,。

通過對(duì)課文的朗讀感悟,，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格,。

多媒體教學(xué)課件,、小動(dòng)物頭飾

1、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界,，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象,？

2,、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧,！

1、課件出示圖畫（夜幕降臨,，小露珠形成）（黎明,，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

夜幕降臨了,，可愛的小露珠出現(xiàn)了,。瞧！它越來越大,，越來越亮,！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了,。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程,。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀這一段,，看誰能把圖上的情景讀出來,。

2、學(xué)生讀課文,。

3,、指名讀,，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些,。

4,、練習(xí)用“……越來越……”說話。

【學(xué)以致用,，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的,，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié),，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語言訓(xùn)練,，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階,?！?/p>

1、早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼,。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠,？

2、指名回答,。

3,、出示動(dòng)畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了,！

小青蛙對(duì)小露珠說些什么,？自己讀一讀。

（2）指名讀,，評(píng)價(jià),，齊讀，要求讀出友好,、贊美的語氣。

4,、出示動(dòng)畫2

（1）小蟋蟀爬來了,，它又會(huì)怎么說？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽,。

（3）指名讀,、分組讀。

5,、出示動(dòng)畫3

（1）小蝴蝶飛來了,，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀,，再讀給大家聽一聽,。

（3）指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

【通過精美的課件,，把學(xué)生帶入課文的情境之中,，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在,，想像畫面,，對(duì)被感知的對(duì)象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀,，練習(xí)對(duì)話,，將無聲的詞語轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰,，達(dá)到審美愉悅的較高境界,。】

6,、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠,？師板書： 閃亮 透明 圓潤

7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容,。 你們想不想模仿小動(dòng)物的語言,、動(dòng)作為大家表演一下。現(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾,，小組合作,，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演,、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）,。

【情感是表演的生命。在表演的過程中,，學(xué)生融入了自己對(duì)課文的理解,、感悟，聲情并茂,，對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn),。】

8,、同學(xué)們的表演非常精彩,，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎,？

不是,，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

1、過渡：是啊,，小動(dòng)物們都喜歡小露珠,，除此之外，還有誰也喜歡她呢,？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容）,，思考一個(gè)問題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子,，并用波浪線劃出來,。

【言語學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字初始的感悟與判斷能力,，從而使學(xué)生初步感知文章語言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵?！?/p>

2,、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）

（1）有一個(gè)詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）,；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮,。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了,。

（2）裝點(diǎn)得格外精神,。

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力,，十分神氣,。）這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么,？（生機(jī)勃勃） 誰能來具體說說小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神,？

指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹,，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃,?！?/p>

這位同學(xué)說得很好，你真是愛思考的孩子,。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn),？這是一個(gè)什么句子,？

這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花,、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書,，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了,，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

下面請(qǐng)大家來欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神,。

3,、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里,？（對(duì),，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的'這種美是什么美呢,？這叫“心靈美”,，（板書：心靈美。這個(gè)“美”寫得比第一個(gè)“美”大 ）因?yàn)樗衙利悗Ыo了大家,，她“無私奉獻(xiàn)”,，這樣的美才是真正的美。

4,、想一想,，你一定行。

看,，小草在感謝小露珠,。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來感謝小露珠吧,！

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家,，她爬著，滾著,，笑著,。（課件出示畫面）在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢,？輕聲讀讀最后一段,，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方,。

學(xué)生自由發(fā)言,。

1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量,，變成了水蒸氣,，到天空中去了。（課件出示畫面）所以，課文說“漸漸地,，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,，向空中飄去,。”

2,、小露珠就要走了,，那些被她滋潤、美化了的植物們又會(huì)怎么做,，怎么說呢,？

大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹向她招手,；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀,。

能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎,？（依依不舍、依依惜別,、戀戀不舍）

在這種場(chǎng)面里,，向日葵、白楊樹,、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢,？用“____________，好像在說：__________,?！钡木涫秸f說。如果你在場(chǎng),，你又會(huì)說些什么呢,？

【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)積貯的記憶表象,，融合個(gè)人的體驗(yàn)和理解,，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語言表達(dá),，抒發(fā)對(duì)小露珠的喜愛之情,。】

師：現(xiàn)在我們來比賽讀一讀,，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中,。老師先來吧,，你們和老師比一比。

3,、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣,，消失在太陽公公溫柔地?fù)崦?，它為什么還笑著呢？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講,。

你們體會(huì)得多深刻呀,！

4、那,，讓我們一起來挽留小露珠,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

【校本教材的閱讀指導(dǎo),，不同于平時(shí)的語文課,，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法,，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機(jī)結(jié)合,。我圍繞兩條線來展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上,，我教會(huì)學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì)略讀課文的方法,。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對(duì)文章理解程度的加深,，學(xué)生逐步走近小露珠,，喜愛小露珠，情感得到升華,，心靈得到洗禮,。】

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文后,，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。來,，盡情地說吧,。

2、同學(xué)們,，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,，小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,，外表美,，心靈更美，給大家?guī)須g樂,。

【真正完美的教學(xué),，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識(shí)領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美,，智慧之美,，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美,，人倫之美,。】

1,、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語,。

（ ）的小露珠 （ ）的白楊樹 （ ）的珠寶

（ ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花

2、課文內(nèi)容我了解,。

《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事,，文中第二至五自然段，通過寫小露珠的（ ）,、（ ）,、（ ）三個(gè)特點(diǎn)來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段,，主要寫小露珠把（

）,，來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。

課文學(xué)完了,，老師這兒有幾個(gè)作業(yè),，你們下課后可以有選擇地做一做。

1,、寫一首贊美小露珠的小詩,。

2、觀察小露珠的形成過程和消失過程,。

3,、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話，并且配上插圖,。

4,、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠,。

5,、從現(xiàn)在開始，行動(dòng)起來,，把快樂帶給別人,。

小露珠

閃亮,、透明、圓潤—————外表美

把美麗帶給大家—————心靈美

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗,，她在美化,、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn),、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借,。

本班學(xué)生活潑可愛,，愛唱愛跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,。不少學(xué)生愛看課外書,，尤其喜愛看童話故事，知識(shí)面廣,。他們熱愛大自然,，平時(shí)注意觀察周圍事物的變化，堅(jiān)持寫日記,。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛朗讀,，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀,、賽一賽的朗讀氛圍,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，以語言訓(xùn)練為緯,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說,、演,、評(píng)、讀,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乒乓球?qū)W期教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧

情感目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助帶來的積極情感,。

行為目標(biāo)：讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作,，提高合作意識(shí)。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧,。

讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作,，提高合作意識(shí)。

1,、 活動(dòng)道具：筷子,、報(bào)紙若干

2、 課件

師：大家好,，歡迎來到心理課堂,，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前,，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)很有趣的片段,，我們一起來看下。大家要仔細(xì)看,，因?yàn)榭赐曛?，我想聽聽大家的想法?/p>

師：短片看完了，大家有什么想要分享的嗎,？

生：（這三個(gè)短片都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的，大家團(tuán)結(jié)一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護(hù)了自己,。）

師：這位同學(xué)觀察的很仔細(xì),，提煉的主題也很準(zhǔn)確,，讓我們把掌聲送給他。接下來,，就讓我們一起進(jìn)入今天的活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)的力量,。

師：中國有句俗語：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”接下來,，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來理解下這句話的意思,。大家的面前都放有一雙筷子,，請(qǐng)大家拿起其中一支,，聽口令行動(dòng),。當(dāng)老師喊道“3”的時(shí)候,，自己用力去折筷子,，看看結(jié)果會(huì)怎么樣,。準(zhǔn)備好了嗎,？

生：準(zhǔn)備好了,。

師：123。

生：咔嚓

師：好清脆的“咔嚓”聲,，我想問問大家,，折一根筷子的感覺怎么樣？

生：很容易就折斷了,。

師：很多學(xué)生都表示so easy,，這都不是事兒。那么接下來,，老師想請(qǐng)大家按照組為單位,，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個(gè)小朋友都試一試,，看看誰能把這一把筷子折斷,。

生：（嘗試折筷子）

師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力,，也奈何不了這一把筷子,。這說明什么道理呢？

生：

師：通過這個(gè)游戲大家都體會(huì)到了,，要折斷一根筷子很容易,，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難,。這就說明一個(gè)人的力量是很小的,，但是如果大家齊心合力的話力量就會(huì)變得很強(qiáng)大。這就是團(tuán)結(jié)的力量,。團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢,？我可以告訴大家，只要大家團(tuán)結(jié)起來,，就會(huì)完成很多看似不可能完成的事情,，你們相信嗎？

師：大家看,，老師的手里現(xiàn)在有一張報(bào)紙,，大家猜一猜,，這張報(bào)紙上可以站多少個(gè)人,？如果把報(bào)紙折疊呢？在折疊呢,？（老師一邊折疊,，一邊將同學(xué)們的競(jìng)猜數(shù)板書到黑板上。）好,，那接下來,，我們就要來進(jìn)行挑戰(zhàn)了,。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)則：

踩報(bào)紙游戲規(guī)則：

1、 每組抽出5名同學(xué)來參加比賽,，當(dāng)老師發(fā)出“開始”的指令的時(shí)候,，參賽隊(duì)員要想法設(shè)法把腳放在一整張報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒,。如果有學(xué)生的腳超出報(bào)紙范圍,，就會(huì)被淘汰。淘汰的組員離開比賽現(xiàn)場(chǎng),，剩余的組員繼續(xù)比賽,。

2、 將報(bào)紙對(duì)折,，剩余的組員繼續(xù)在老師的指令下將腳放在報(bào)紙范圍內(nèi),，并堅(jiān)持5秒。規(guī)則同上,。

3,、 繼續(xù)將報(bào)紙對(duì)折，比賽,。

4,、 經(jīng)過三個(gè)回合的比賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組討論,，派出參賽隊(duì)員。

（比賽過程）

師：經(jīng)過激烈的比賽,，第*小組獲得了勝利?，F(xiàn)在有請(qǐng)這些小組的成員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和大家分享你們成功的秘訣。

生：

師：他們說的非常好,，請(qǐng)下臺(tái),。接下來我們來請(qǐng)其他小朋友說一說，你們失敗的原因是什么,？

生：

師：看來想要團(tuán)結(jié)力量大,，還需要一定的技巧，那現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位,，結(jié)合剛才大家分享的經(jīng)驗(yàn),，來總結(jié)下，在團(tuán)結(jié)的過程中,，我們都需要注意哪些問題呢,？

師：誰來和大家分享一下你們總結(jié)的團(tuán)結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：

師：整理歸納

1、有計(jì)劃和安排

2,、合理分工,，各司其職,。

3、信任合作伙伴

4,、多鼓勵(lì)合作伙伴

5,、有意見不一致時(shí)，要一起商量,，不能一意孤行,。

師：通過今天這節(jié)課，相信大家都懂得了團(tuán)結(jié)力量大的道理,，同時(shí)也掌握了如何團(tuán)結(jié)力量最大的技巧,。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望大家可以學(xué)以致用,，運(yùn)用今天所學(xué)去解決實(shí)際問題,。相信你們都是最棒的。本節(jié)課到底結(jié)束,，謝謝大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乒乓球?qū)W期教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元,。手是勞動(dòng)的工具,，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì),?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個(gè)小節(jié),。作者采用比喻的手法,，借手這一意象，把手分別比做電線,、橋,、船、小鳥等,，表達(dá)對(duì)美好生活的向往,，把幸福、友好,、真誠,、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,，讀起來瑯瑯上口,，有音韻美和構(gòu)圖美,。詩的內(nèi)容淺顯,，但意境深遠(yuǎn),，是一首文質(zhì)兼美的詩。

本校以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ),，承擔(dān)了省級(jí)科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究,，我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果,。經(jīng)過近兩年的探索,，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā),，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn),，享受審美樂趣。

1,、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語,。

（2）學(xué)習(xí)以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫,。

（3）正確,、流利、有感情地朗讀并背誦,。

2,、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考,，學(xué)習(xí)作批注筆記,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感,，心手相連,，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

同學(xué)們,，伸出你的手,，看看你的手像什么,？（楓葉,、海星）你用你的手做些什么,？（剪紙、畫畫,、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過,，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢,。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。讀了課題,，你想知道什么,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者,，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙,；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍,。）你們的辦法都不錯(cuò),！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧,！

3,、出示生字卡片。指名讀,、齊讀,。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）指名讀第一小節(jié),，其他同學(xué)思考：我們的手是什么,？（電線）

（2）現(xiàn)在,，我們依靠集體的力量,，小組合作學(xué)習(xí),。討論：為什么說我們的手是電線,？

每位同學(xué)說時(shí),，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評(píng)價(jià),。小組匯報(bào),。

（3）（出示第一句）我們的手，是電線,。齊讀這句話,。誰能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變,？（像）由此看來,，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙,。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,。老師相信,，通過有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好,。指名讀,，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣,？好在哪里,？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）指名讀,。思考：我們的手是什么,？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,。

（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎,？指名讀。比賽讀,。

3,、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié),。

（1）自由讀第三,、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么,？

（2）齊讀,。

（3）有感情的朗讀。

（1）指名有感情的朗讀,。我們的手是電線,、橋、船,、小鳥,，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對(duì)讀,。

（3）師生接讀,。

（4）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng),。當(dāng)你握住我的手,，我們的手是什么？學(xué)生仿寫,。伸出你們的手,，互相握一握吧，說說你們的手是什么,？

同學(xué)們說得好極了,。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻,，是手拉手的時(shí)刻,。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好,。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去,。

。

總評(píng)：

本詩清新明朗,、意境豐富,、圖文并茂,、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么,？用手做些什么,？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情,，因勢(shì)利導(dǎo),，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考,，從中獲得感悟,，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線,、橋,、船、小鳥,，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢,？這一問題，讓學(xué)生充分討論,，同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟,，體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會(huì)是什么,？先師生互動(dòng),，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流,。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶,，也是對(duì)語言,、思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乒乓球?qū)W期教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、學(xué)會(huì)本單元的29個(gè)生字,，要求讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形、了解字義,。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個(gè)詞語,，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思,。能按指定的要求積累詞語,。

2、能正確理解課文內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文。

3,、掌握“體會(huì)用詞要準(zhǔn)確”的方法,。

4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說幾句“請(qǐng)求”的話,。

5,、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實(shí),、具體,，語句連貫、通順,，能反映出星期天的“特點(diǎn)”,。

1.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情,。

2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思,，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。

3.能有感情地朗讀課文,，能背誦課文的3—5節(jié),，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象,。

1,、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會(huì)這樣用的好處。

2,、初步學(xué)習(xí)本課第三,、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體

課前準(zhǔn)備：錄音磁帶,、錄像帶、圖片、書籍,、書法作品(含楷體,、篆體、草體等),。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),，并能用簡(jiǎn)潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型,，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

1,、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋,。

學(xué)生交流

2,、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎,？學(xué)生資料介紹

3,、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名,，它能給作者留下什么呢,？

4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）理解綴,、擷取、剛勁,、雄健,、飄逸瀟灑的意思。

（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn),？

自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

1,、指名逐節(jié)朗讀課文

2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

3,、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

4.分小組,、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

5.同桌交流----全班交流，再讀課文

(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn),？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：

小橋多,、造型美、橋名美,。

(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多,、造型美、橋名美”的,？

(3)再讀課文,，著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié),。

(4)用簡(jiǎn)潔的話說說家鄉(xiāng)的橋,。

家鄉(xiāng)的橋并不出名,，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多,，造型很美,，每座橋都有一個(gè)很好聽的名字，這些橋美在哪里呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍,。

第二課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

突破手段：學(xué)習(xí)方法,，模仿練習(xí)

1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),，可用上血脈,、屹立、擷取,、飄逸瀟灑,、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語,。

3,、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的,？找出有關(guān)句子,。

4、學(xué)生默寫詞語,。

5,、生交流，個(gè)別回答

例句：“我的故鄉(xiāng)在江南,。故鄉(xiāng)的小河,，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上,。

1,、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2,、同桌交流

3,、全班交流，朗讀相關(guān)的句子

4,、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話

1,、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：

1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

①：，網(wǎng)布：布,，分布,；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布,。

②：聯(lián)系上下文,。想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。

故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上,。

③：體會(huì)帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里,。

“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象,。

學(xué)生聽講解

小結(jié)：體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性,，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子,，體會(huì)它的準(zhǔn)確性,。小聲讀讀體會(huì)方法，再找找有關(guān)句子,。

“小河長(zhǎng),，小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,，連接著一戶人家與另一戶人家,。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩,！“

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乒乓球?qū)W期教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1,、要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn),，找規(guī)律,，培養(yǎng)語感

2、積累諺語,，體會(huì)諺語中包含的道理,。

3、了解民間文學(xué)的特點(diǎn)和多種形式,，熱愛民間文學(xué),。

4、按要求搜集資料,，在搜集中培養(yǎng)分工協(xié)作的集體精神,。

要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn),，找規(guī)律,，培養(yǎng)語感

教學(xué)準(zhǔn)備：

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教學(xué)流程：

1,、基礎(chǔ)練習(xí)

a形近字組詞

第一組的詞語小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快,。

第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成

b讀兩組句子給句子排序

要在語境中體會(huì)詞語的意思,，然后排序。

1,、自讀自悟,。說說自己讀懂了什么。

2,、小組交流自己的收獲

3、說說自己收集到的諺語

請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些諺語,。

互相學(xué)習(xí)

看誰一口氣背的多

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文,。

從中你學(xué)到了什么？了解了什么,？

收集謎語,，諺語，歇后語,。