每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

每天讀懂一點(diǎn)色彩心理學(xué)篇一

2,、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的接受，主動(dòng)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段,，第一個(gè)階段是充分理解所學(xué)知識(shí),，至少能夠用自己的語(yǔ)言或文字把所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)表達(dá)出來(lái)，也就是說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái),，只有做到這一點(diǎn)才表明我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解達(dá)到了一定程度,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把自己感興趣的或者感覺(jué)可以應(yīng)用的地方寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)的挖掘和探索,，讓自己對(duì)這些內(nèi)容的理解更深入和充分,。第二階段是制定知識(shí)的應(yīng)用方案，安排練習(xí)時(shí)間,，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的構(gòu)想,，檢驗(yàn)自己對(duì)于知識(shí)的解讀是否合理，對(duì)解讀的不合理的地方進(jìn)行思考糾正,，重新修改應(yīng)用方案進(jìn)行驗(yàn)證,，在這種實(shí)踐過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華，只有完成了這兩步才算達(dá)到了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的,。

3,、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)或工作的過(guò)程中主動(dòng)安排進(jìn)行積極心理休息，積極心理休息和拖延的區(qū)別在于,，積極心理休息是有規(guī)律的,，受自我控制的，目的是為了通過(guò)一小段時(shí)間回顧總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，或者調(diào)解心情,，緩解疲勞以便以更好的狀態(tài)投入下一段工作或?qū)W習(xí)中。而拖延是順從自己內(nèi)心的分心沖動(dòng)而失去控制，占用了本該用來(lái)學(xué)習(xí)或工作的時(shí)間,。

4,、安靜的力量：

4.1我們通常都是在遭遇了挫折，感受到了自身的消極情緒的時(shí)候才被動(dòng)的進(jìn)行反省,，在這種反省中,，我們很可能進(jìn)入一種叫做自我傾注的狀態(tài)，也就是說(shuō)我們把注意力投向了自己的內(nèi)部,，反復(fù)回憶分析引發(fā)消極情緒情境的一些細(xì)節(jié),，使這種消極情緒被加強(qiáng)而不是消弱，容易沉陷在這種消極感受和導(dǎo)致消極感受的想法中,。因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)的反省,，在自己心情平靜的時(shí)候進(jìn)行反省，以便把注意力集中在客觀現(xiàn)實(shí)上,，針對(duì)面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反省,，這時(shí)總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就可以減少錯(cuò)誤歸因，得到比較合理的答案,。

4.2當(dāng)某種經(jīng)歷正在進(jìn)行時(shí),，人生經(jīng)驗(yàn)的獲取是在你嘗試分辨什么是重要的，什么應(yīng)該舍棄什么應(yīng)該保留的時(shí)候,，也就是進(jìn)行分析思考的時(shí)候,，這些一般發(fā)生在經(jīng)歷之后，進(jìn)行安靜的自省的時(shí)候,，有時(shí)候急著做事反而不如做完一件事后稍事休息,，讓心情平靜下來(lái)認(rèn)真的反思一下效果好,，也就是說(shuō)我們最好養(yǎng)成經(jīng)歷,、享受安靜和反省的行為模式。安靜為我們進(jìn)行內(nèi)省提供了一個(gè)可靠的環(huán)境,，讓我們有機(jī)會(huì)反省我們的所見(jiàn)所聞所說(shuō)所做的事情,，這也可以說(shuō)是一種深層次的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種反省重現(xiàn)可能形成一種學(xué)習(xí)記憶機(jī)制,，包括學(xué)習(xí),、理解、記憶,、保留,。當(dāng)我們進(jìn)行思考時(shí)，我們?cè)谀X海中重放素材時(shí),，我們更容易保留和記住之前的經(jīng)歷,，積累對(duì)人生有益的經(jīng)驗(yàn)。

5、快樂(lè)是由我們的精神狀態(tài)而定,，也就是說(shuō)是由我們對(duì)事物積極的思維方式和主觀感受而定,，而不是由社會(huì)地位、銀行存款等外部條件所決定,。幸福是一種終生的追求,，是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體，幸福沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn),，只是某種比較方式下的一種主觀感受,，是否幸福也取決于我們采取哪種比較方式，我們只能追求更幸福,。

6,、常識(shí)并非那么平常，特別是應(yīng)用于實(shí)際,，積極心理學(xué)的一個(gè)目的就是讓常識(shí)更平常,，學(xué)習(xí)的目的是用于自身的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有轉(zhuǎn)變就沒(méi)有成長(zhǎng),，那些快速見(jiàn)效的說(shuō)法都是皇帝的新衣,，是不存在的，是過(guò)高的承諾和過(guò)低的兌現(xiàn),，真正起作用的都是一些常識(shí)性的東西,，如果我們能經(jīng)常的記起這些常識(shí)，把它應(yīng)用于我們的生活中,，解除那些阻礙我們對(duì)已熟知事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)的認(rèn)知束縛,，解除我們從已熟知事物中獲取益處的情緒束縛，糾正和改變那些束縛我們的行為習(xí)慣,，促成我們自身的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng),，那么這些常識(shí)就會(huì)顯得不平常。

每天讀懂一點(diǎn)色彩心理學(xué)篇二

前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專(zhuān)著,，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué),，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué),，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中,，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,，在平等的關(guān)系中,，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上到安全，放松,，讓他益生活在自由,、尊重、平等,、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì),。

每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方,，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,，他們?cè)谟變簣@里比較活潑,，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人,，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等,，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話,。這種膽怯性格的形成,，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時(shí)加以引導(dǎo),，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話,，或說(shuō)話聲音很小,，為改變這種膽怯的性格,，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒,、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的,。

教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,，了解他們的性格特征,。這些來(lái)容易的話,，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,，包括幼兒自己的權(quán)利,，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做,。教師以親切的話語(yǔ),，關(guān)心他們喜歡，做什么,，需要什么,。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

在教育活動(dòng)中,，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,，包括一些很小的事，對(duì)他進(jìn)行贊美,，他們定會(huì)有所發(fā)展,，有所進(jìn)步.在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩,，小臉胖乎乎,，可說(shuō)話聲音比較小，別的小朋友干什么,，她就跟著干,，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑,，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò),，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài),。每次這樣的贊美,，樹(shù)立了她的自信心。有一次,，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師,，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎?”

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的,，老師是我的朋友,，是值得信賴的,。

所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,，又要做幼兒的朋友,，保證他們幸福的成長(zhǎng)。

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的,，老師是我的朋友,，是值得信賴的。

每天讀懂一點(diǎn)色彩心理學(xué)篇三

幼兒心理學(xué)是研究3——6,、7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué),。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識(shí)，讓我受益匪淺,。

我認(rèn)識(shí)到,，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，必定不會(huì)成功,，甚至適得其反。

讓我體會(huì)最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性;語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無(wú)意性和個(gè)別差異性,。在我及我周?chē)耐兄校苌偃硕靡陨线@些,，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，常常不知不覺(jué)地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了。

有時(shí),，當(dāng)孩子向老師提出各種問(wèn)題時(shí),，老師根本沒(méi)有考慮到孩子好奇、好問(wèn),、好探究,、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨口亂答,，甚至還表現(xiàn)出不耐煩,。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手,，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。另外，對(duì)幼兒提出的任何問(wèn)題,，首先都要給予肯定,，然后認(rèn)真回答，回答不出來(lái)的,，可以請(qǐng)其他幼兒回答,，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒,，老師將下班后在書(shū)中或網(wǎng)上找答案后再告訴你,。同時(shí)，也請(qǐng)幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案,。像周香老師講的案例里的老師一樣,，既保護(hù)了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，還增強(qiáng)了孩子的自信心,。

學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對(duì)“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象,，我也是體會(huì)深刻,，感到茫然與無(wú)奈。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律,，幼兒的認(rèn)知力,、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平，機(jī)械的模仿,、死記硬背,，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識(shí)最多能讓幼兒一,、二年級(jí)時(shí)一時(shí)領(lǐng)先,，以后就不可能了，這樣反而還會(huì)挫傷孩子的自尊心,。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識(shí),、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力,。

可是,，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹，深有體會(huì),。

我期待著讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中,。