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山東美術(shù)聯(lián)考素描考題篇一

以下,，則是我在素描教學(xué)中的些許體會(huì)：

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的,。

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的,，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已,。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象,。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括,、取舍,、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理,。

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。

由于是基礎(chǔ)教學(xué),，所以,，我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法，“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣,。但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師的指導(dǎo)作用是主要的,，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來(lái)源于客觀物象的,，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫(huà)面,。

二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié),，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法,，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病,。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度,。這里所說(shuō)的輪廓準(zhǔn)確并不是說(shuō)要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓,。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確,，要點(diǎn)鮮明,，形象明了，就應(yīng)該說(shuō)是輪廓準(zhǔn)確了,。

在素描訓(xùn)練過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的,。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷,。

注意整體是觀察物象和處理畫(huà)面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,。因此,，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,，它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系,。

不正確的觀察方法，往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局，目的是為了看清楚那個(gè)要畫(huà)的局部,，并不作全面考慮,，結(jié)果是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì),。而作畫(huà)時(shí)對(duì)物象的觀察分析,，不僅是為了認(rèn)識(shí)物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象,。這就要求學(xué)生在開(kāi)始完成一份素描作業(yè)時(shí),，要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受，對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想,，就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣,。

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較,。學(xué)生能否把所要刻畫(huà)的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣,。但這并不是說(shuō)只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,，并不存在純粹的“整體”,，整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫(huà)。整體——局部——整體,，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣,，但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中，自然地形成了很多小的階段,。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫(huà)面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà),。所以,，掌握整體是對(duì)局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體性特征,，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ),。

三、在教學(xué)中,，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終,。

有的學(xué)生開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng),，觀察力也比較敏銳,，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺(jué)來(lái)檢查畫(huà)面的表現(xiàn)效果,。有些學(xué)生則急于求成,，時(shí)間長(zhǎng)了就有一種畫(huà)得煩厭的感覺(jué)。這時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生,，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過(guò)來(lái),。

調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則,，反復(fù)分析研究,，反復(fù)比較,，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺(jué)來(lái)檢查畫(huà)面效果,，找出畫(huà)面與物象之間的差距,，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確,，質(zhì)量,、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序,。這些因素的調(diào)整,，主要是想通過(guò)反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象,。

五,、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,。

這里所講的“表現(xiàn)”是說(shuō)：在素描訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來(lái)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情,。

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練,，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn),。所畫(huà)的那部分不僅是物象的一部分,，也是構(gòu)成畫(huà)面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫(huà)對(duì)了,，而且還要看它是否有表現(xiàn)力,。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白,、灰,，講究概括，講究畫(huà)面的構(gòu)成和組織,，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味,。要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng),。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大,，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以,，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣,，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生,，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向,。同時(shí)，也要提醒他們,，在基礎(chǔ)未打好時(shí),，就過(guò)分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展,。

山東美術(shù)聯(lián)考素描考題篇二

通過(guò)對(duì)西方藝術(shù)發(fā)展多樣性和社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系的表述,說(shuō)明在當(dāng)今設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程教學(xué)過(guò)程中,必須走在時(shí)代前沿轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮創(chuàng)新精神,。

素描是一切造型藝術(shù)的基石,是設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課之一,其教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入。今天的造型藝術(shù),呈現(xiàn)出多元化的視覺(jué)形態(tài),繪畫(huà),、雕塑,、攝影、建筑,、裝置,、服裝等使造型藝術(shù)這個(gè)感念不斷擴(kuò)大,越來(lái)越豐富。

西方在中世紀(jì)以后,其藝術(shù)形式就不斷的豐富,。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù),其形式的多樣性,內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬(wàn)千,。比如:立體主義、野獸主義,、抽象主義,、達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等等……對(duì)于我們來(lái)說(shuō),時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在前進(jìn),各國(guó)各地區(qū)的文化在交流在融合,我們沒(méi)有理由不去了解這些藝術(shù)形式,。藝術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的,它是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式,。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的。

世界已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì),中國(guó)的改革開(kāi)放取得了巨大的成就,藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,因?yàn)樗囆g(shù)是時(shí)代發(fā)展最前沿的一面旗幟,所以藝術(shù)教育不能脫離這個(gè)時(shí)代,。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),必須與時(shí)代同步,。

一. 素描表現(xiàn)形式的多樣性。

從歷史的角度來(lái)看,文藝復(fù)興以來(lái),人文主義精神得到廣泛傳播,。人對(duì)客觀世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí),人作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重,。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂(lè)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)自我,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,所以當(dāng)代西方藝術(shù)形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象,。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的,可以說(shuō),是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能,。

在我們的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人思想,引導(dǎo)其向更好的方向發(fā)展。所以素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

二. 在教學(xué)過(guò)程中把握素描教學(xué)

1. 素描教學(xué)中的問(wèn)題

首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,其次是表現(xiàn)問(wèn)題,。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺(jué)圖形語(yǔ)言。運(yùn)用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考,、去表現(xiàn)視覺(jué)感受以及引導(dǎo)視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考,、有自己的判斷力是首位的。在具體的素描作業(yè)中畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,我們所說(shuō)的造型離不開(kāi)特定的畫(huà)面空間,。畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫(huà)面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)視覺(jué)形式感。在形象感覺(jué)的表現(xiàn)與傳達(dá)中,。形象特征,、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受,。這里既有視,、知覺(jué)的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練。工具材料的運(yùn)用也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一,。素描的工具和材料是相對(duì)簡(jiǎn)單的,正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間,。

2.素描教學(xué)中的針對(duì)性

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)進(jìn)度的不同,、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的,。針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,為將來(lái)的專業(yè)課程打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以引導(dǎo),。針對(duì)特定課題的訓(xùn)練,。不同的課題有不同的要求,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開(kāi)來(lái),有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺(jué)形式要素的感受力。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)及要求,要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),了解各種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性,。

3.素描教學(xué)中的技能

技能是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題,。也是教學(xué)實(shí)踐中極其重要的問(wèn)題,。

(1)觀察的方法。視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)觀察,其本身并不需要技術(shù),用心去看就可以了,。但是能夠用心去看,也是需要一定方法的,。有些人對(duì)色敏感,有些人對(duì)形敏感,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁。整體的看與比較的看,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題,。

(2)工具材料的運(yùn)用,。一方面要多嘗試運(yùn)用各類材料,以便從中選取自己喜歡的工具和材料,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn),。透視學(xué),、解剖學(xué)、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,應(yīng)分階段,、分層次、分專業(yè)有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

4.素描教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性

教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑:一方面是材料應(yīng)用的可能性;另一方面是視覺(jué)心理接受的可能性,從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間,。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,但是,作為藝術(shù)教學(xué),創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破,墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練只會(huì)造就沒(méi)有創(chuàng)造力的人,。

山東美術(shù)聯(lián)考素描考題篇三

來(lái)培訓(xùn)班也快一月了,，這期間首先接觸也是上課最多的就是素描。所以現(xiàn)在心里也比較有話說(shuō),。

因?yàn)橹耙恢笔亲x的文化,，對(duì)藝體生學(xué)習(xí)的這些寫寫畫(huà)畫(huà)接觸的比較少，所以才來(lái)的時(shí)候也沒(méi)有什么繪畫(huà)方面的概念,。當(dāng)時(shí)剛來(lái)到畫(huà)室,，看著墻上的畫(huà)的較好的素描心里還是比較擔(dān)心的。但是自己也很清楚,，對(duì)于現(xiàn)在想做軟裝這方面,，以后還想往硬裝方面了解與發(fā)展的自己來(lái)說(shuō)，素描基礎(chǔ)是對(duì)于以后手繪的鋪墊,，是一定要掌握的基本功,。況且自己雖然不是很聰明的人，但也還算對(duì)自己要求比較高的,，自己希望把什么都做到很好,，所以這也是我當(dāng)初下定決心好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

之后就是周二開(kāi)始的正式學(xué)習(xí)了,。在這期間,，我很感謝余老師的耐心講解給了我很大的幫助，對(duì)于我們這群素描菜鳥(niǎo)來(lái)說(shuō),，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式自然是再適合不過(guò),。而于老師對(duì)于傳授畫(huà)法外更是注重于培養(yǎng)我們對(duì)所化事物的分析,，意在讓我們擺脫臨摹過(guò)程中很容易出現(xiàn)的對(duì)于原作的依賴感以及“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”的缺失。當(dāng)然這期間除了老師的教益外,，自然還受益于一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn),。同是在一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，有道是一山還比一山高,，自然是有學(xué)的比你好的人在,，我喜歡看看他們的畫(huà)，找出人家比你做的好的地方,，然后細(xì)心吸取人家的好,，以便自己也能在某些畫(huà)的不好的地方有所改善。當(dāng)然別的同學(xué)有不會(huì)的地方,，我也愿意與他們分享我的經(jīng)驗(yàn),。“送人玫瑰,，手有余香”,，在大家為了共同目標(biāo)的努力下，在大家互相幫助的溫情下,，兩周后大家都成為了好朋友-------學(xué)習(xí)的同時(shí)也是獲得友誼的時(shí)候,。這讓人感覺(jué)很不錯(cuò)。

素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，每個(gè)人自是有每個(gè)人的優(yōu)與缺,，也有自己的心得與體會(huì)。對(duì)于現(xiàn)在算是入了門的自己來(lái)說(shuō),，自己體會(huì)最深的歸納起來(lái),，應(yīng)該屬于以下幾點(diǎn)：

1.事物的“虛”與“實(shí)”的操作。之前都喜歡照抄原作,，把好的不好的都畫(huà)在自己的畫(huà)紙上，心里總覺(jué)得別人畫(huà)的都是好的,，缺少了對(duì)于畫(huà)面的主觀分析,，以致于不能達(dá)到一種“去糟存精”的境界。事物其實(shí)都是有虛實(shí)的,，“近實(shí)遠(yuǎn)虛”,，“主要表現(xiàn)的實(shí)，次要表現(xiàn)的虛”,，這些通過(guò)這段時(shí)間的練習(xí),，慢慢的開(kāi)始有所領(lǐng)悟，想必在以后的手繪上面也是會(huì)有所受益的,。

2.主觀與客觀的相互感知,?？赡苁怯捎谧约旱乃季S想法比較多的原因吧，有時(shí)自己可能會(huì)忽略外部的情況而一味的閉門造物,，反而使得事物本來(lái)的現(xiàn)象產(chǎn)生一定程度的歪曲,。素描讓我懂得，事實(shí)的東西就要事實(shí)著畫(huà),，尊重它本來(lái)的現(xiàn)象,。個(gè)性想法可以有，但是要在尊重事物本來(lái)狀態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

3.比例結(jié)構(gòu)的相對(duì)準(zhǔn)確,。在畫(huà)圖之前，心中應(yīng)該對(duì)事物的基本情況有深入的觀察之后再動(dòng)筆,，否則畫(huà)出的東西相對(duì)于實(shí)物而言肯定是有所偏頗的,。特別是像我們初學(xué)者，對(duì)于比例的把握還處于摸索與理解階段,，更應(yīng)該注重,。打基礎(chǔ)是個(gè)漫長(zhǎng)的階段，相信只有基礎(chǔ)扎實(shí),，之后才能熟能生巧,，快速準(zhǔn)確的表達(dá)。

4.空間透視的正確理解與運(yùn)用,，以及對(duì)物體的形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握,。我覺(jué)得這個(gè)能力是需要不斷加強(qiáng)的，空間透視的概念應(yīng)該是爛熟于心的,，只有透視扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好了,，對(duì)于物體結(jié)構(gòu)的把握才能水到渠成。而且空間透視關(guān)系到以后的室內(nèi)空間的快速把握,，我想這應(yīng)該是作為掌握重點(diǎn),，在之后要不斷加強(qiáng)的地方。

總之,，學(xué)習(xí)是個(gè)不斷加強(qiáng)不斷完善自我的過(guò)程,，很感激老師這段時(shí)間以來(lái)對(duì)我的提點(diǎn)與肯定。作為學(xué)習(xí)的第一門課程,，讓我可以信心滿滿的勇于前進(jìn),。而我身邊一個(gè)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的朋友給我說(shuō)，素描就是一個(gè)長(zhǎng)期積累,，潛移默化的過(guò)程,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你會(huì)慢慢的培養(yǎng)出對(duì)事物的洞悉能力,，為以后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。我想的確是這樣!雖然這門課程在這里已經(jīng)結(jié)束了,，但是誰(shuí)又能說(shuō)這不是一個(gè)新的開(kāi)始呢?!

山東美術(shù)聯(lián)考素描考題篇四

摘 要:課改的目的是為了更好的使基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)相融合,通過(guò)結(jié)構(gòu)素描的知識(shí)體現(xiàn)、能力,、素質(zhì),、目標(biāo)的整合規(guī)劃形成教學(xué)模塊,運(yùn)用分級(jí)形式的教學(xué)設(shè)計(jì)使結(jié)構(gòu)素描易于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握,課程改革思路的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)與基礎(chǔ)課程的藝術(shù)設(shè)計(jì)特色。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目;模塊;分級(jí)教學(xué);能力

高職院校的課程改革近幾年來(lái)得到高度的重視,我們湖南民族職業(yè)學(xué)院同樣也不甘落后,。從2009年來(lái)在學(xué)院的統(tǒng)一組織與指導(dǎo)下,對(duì)現(xiàn)有各高職專業(yè)課程進(jìn)行了重新整體設(shè)計(jì),目的是為了更好,、更科學(xué)地培養(yǎng)社會(huì)合格職業(yè)技術(shù)人才。我們藝術(shù)系設(shè)計(jì)專業(yè)的各科課程同樣在這樣浩大的環(huán)境促使的過(guò)程中進(jìn)行了新方案課程整體設(shè)計(jì),。我個(gè)人承擔(dān)的是五年制設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程《素描基礎(chǔ)一》結(jié)構(gòu)素描課程的整體設(shè)計(jì)任務(wù),設(shè)計(jì)的反復(fù)和時(shí)間的投入使我對(duì)課程又有了和過(guò)去不一樣的認(rèn)識(shí),。過(guò)去,我自認(rèn)為結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)課程僅僅是解決學(xué)生的運(yùn)用結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式進(jìn)行造型,對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)構(gòu)素描為設(shè)計(jì)的服務(wù)意識(shí)認(rèn)識(shí)比較模糊。通過(guò)對(duì)課程的整體設(shè)計(jì)和對(duì)設(shè)計(jì)各課程的了解發(fā)現(xiàn),設(shè)計(jì)與繪畫(huà)對(duì)學(xué)生造型的基礎(chǔ)要求有所不同,設(shè)計(jì)的理念和設(shè)計(jì)的表現(xiàn)通過(guò)手繪外還可以通過(guò)電腦進(jìn)行表現(xiàn),為藝術(shù)設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)素描課程要解決學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),、觀察,、思考、表現(xiàn)及結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)造,。在結(jié)構(gòu)素描的整體設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)過(guò)去的課程進(jìn)行了比較多的調(diào)整與變動(dòng):結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況與專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)計(jì);課程的內(nèi)容進(jìn)行了大膽的整合,根據(jù)學(xué)生的基本情況將結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的方法,、技法、表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)的難易采取分級(jí)教學(xué)和項(xiàng)目模塊的形式融入到課程的每個(gè)教學(xué)單元,使教與學(xué)目標(biāo)明確;設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與具體課程計(jì)劃,模塊項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明的指導(dǎo)意見(jiàn)有利教師進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃與課程安排;改革過(guò)去的考試與考核方法,設(shè)計(jì)考核,、過(guò)程,、項(xiàng)目效果的綜合評(píng)分制度模式等。

一,、課程改革設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

結(jié)構(gòu)素描是五年制藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的的一門專業(yè)基礎(chǔ)技能,、技法課,為該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)作前期準(zhǔn)備,在造型風(fēng)格、形式表現(xiàn),、畫(huà)面構(gòu)成的藝術(shù)造型素養(yǎng)和能力方面打好基礎(chǔ),。采用分級(jí)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從簡(jiǎn)單的造型方法到復(fù)雜的形體構(gòu)造與結(jié)構(gòu)表現(xiàn),從便于學(xué)生掌握的技法、形式構(gòu)成等,、逐步提高難度進(jìn)行深入的結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)單元教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì),教學(xué)形式通過(guò)改革與規(guī)劃課程內(nèi)容,實(shí)施完成結(jié)構(gòu)素描的課程目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),能力達(dá)到可運(yùn)用結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式,表現(xiàn)設(shè)計(jì)的形象,、效果,。

(一)了解教學(xué)對(duì)象,考慮課改方案

學(xué)生為五年制藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生,基本沒(méi)有繪畫(huà)造型基礎(chǔ),但學(xué)生在初中三年的素質(zhì)教育過(guò)程中具備簡(jiǎn)單的形象想象、形象認(rèn)知與作品欣賞的基本素養(yǎng),。學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)專業(yè)的基本常識(shí),更談不上專業(yè)思想。

對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,這是一種無(wú)奈,我們沒(méi)有選擇,只能做好課程設(shè)計(jì)來(lái)幫助我們解決這樣難題,。課程的設(shè)計(jì)要從零起點(diǎn),從結(jié)構(gòu)造型的最基礎(chǔ),、最簡(jiǎn)單、最易于學(xué)生掌握的方面開(kāi)始教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì),。從結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)方法,、形式逐步涉及作品欣賞,將結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的知識(shí)體現(xiàn)通過(guò)與實(shí)踐結(jié)合來(lái)使學(xué)生能融會(huì)貫通,。運(yùn)用分層次進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計(jì)來(lái)安排教學(xué),在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃進(jìn)行較完整的結(jié)構(gòu)形式的整體表現(xiàn)與創(chuàng)意形象設(shè)計(jì)表現(xiàn)。

(二)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.能力目標(biāo):運(yùn)用所學(xué)素描的結(jié)構(gòu)造型表現(xiàn)形式與方法,再現(xiàn)自然形態(tài)的造型構(gòu)造結(jié)構(gòu),表現(xiàn)設(shè)計(jì)形象的造型結(jié)構(gòu);具備再現(xiàn)形象創(chuàng)造,、結(jié)構(gòu)的構(gòu)成描繪的能力;在造型的形式風(fēng)格與創(chuàng)新理念方面初步建立造型意識(shí),。

2.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)素描結(jié)構(gòu)形式對(duì)設(shè)計(jì)視覺(jué)效果的表現(xiàn)意義,掌握素描的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式、構(gòu)成,、方法,、技法、及造型的透視基礎(chǔ)知識(shí)掌握與運(yùn)用,。

山東美術(shù)聯(lián)考素描考題篇五

縱觀歷代大師的繪畫(huà)成就和繪畫(huà)認(rèn)識(shí),，都視素描為表述思想、情感最直接最根本的表現(xiàn)形式,，如今它已成為視覺(jué)藝術(shù)各專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的共同需要,。它不僅是視覺(jué)藝術(shù)各專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)的需要，亦是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式,，具有獨(dú)特的美學(xué)意義和審美價(jià)值,。以人物頭像為例，淺談幾點(diǎn)素描教學(xué)體會(huì),。

我國(guó)現(xiàn)代素描奠基人之一徐悲鴻先生曾對(duì)素描的基本訓(xùn)練提出“新七法”,，這七法十分全面地概括了畫(huà)好一張素描的基本要點(diǎn)，即“一,、位置得宜,，二、比例正確,，三,、黑白分明，四,、動(dòng)態(tài)天然,，五、輕重和諧,，六,、性格畢現(xiàn)，七,、傳神”,。其中前三點(diǎn)是從構(gòu)圖、造形和色調(diào)方面提出的要求,，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),，這三點(diǎn)是最重要和必須把握好的;四五兩點(diǎn)是從審美角度提出的美學(xué)原則——自然和諧;最后兩點(diǎn)又進(jìn)一步從精神和心理學(xué)高度要求素描不僅外形畫(huà)準(zhǔn)畫(huà)好，還要體現(xiàn)性格、傳達(dá)精神,。我們學(xué)習(xí)素描一般以寫實(shí)為基本要求,，比例正確是寫實(shí)的前提，經(jīng)過(guò)一定階段的訓(xùn)練,，把表現(xiàn)對(duì)象的比例畫(huà)準(zhǔn)是較容易的,，但若把神態(tài)、動(dòng)態(tài)畫(huà)得自然,、調(diào)子畫(huà)得和諧生動(dòng)卻是不容易的,，這要依靠美術(shù)修養(yǎng)、熟練程度及總體藝術(shù)要求,。

一,、 “形”與“型”的理解誤區(qū)

“形”與“型”對(duì)于繪畫(huà)而言是非常重要的兩個(gè)方面，兩方面共同組成統(tǒng)一的視覺(jué)畫(huà)面,?！靶巍敝饕感蜗笃矫嫣卣鞯臏?zhǔn)確，一個(gè)部位與另一個(gè)部位的平面位置關(guān)系,，“形”準(zhǔn)是寫實(shí)繪畫(huà)的基本要求,，其決定了能否把模特畫(huà)準(zhǔn)畫(huà)像，側(cè)重于二維的表達(dá);“型”主要指所表現(xiàn)的形象的體積關(guān)系空間關(guān)系的表達(dá),，側(cè)重于三維的表達(dá),，即所謂形體塑造?！靶巍迸c“型”相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個(gè)方面共同作用于整個(gè)畫(huà)面,。

人物素描頭像作為素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容，要求作畫(huà)者不僅要掌握頭部的基本解剖結(jié)構(gòu),，理解頭部的形體結(jié)構(gòu),，還需把握對(duì)象的局部特征，及對(duì)形體的觀察力,、感受力,、理解力、表現(xiàn)力等等,。欲把形體畫(huà)準(zhǔn),，仔細(xì)地觀察外，還需了解人頭像的基本特點(diǎn),，頭部結(jié)構(gòu)最基本特點(diǎn)是它的左右對(duì)稱性,，從正面角度畫(huà)模特兒很容易把握對(duì)稱特點(diǎn)，從半側(cè)面畫(huà)模特兒由于有了透視因素的影響,，在平面位置上畫(huà)準(zhǔn)對(duì)稱性并不太難,，但從體積上做到左右對(duì)稱難度卻很大,。對(duì)于“形準(zhǔn)”的要求需在各部位平面位置的準(zhǔn)確性上嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于“型準(zhǔn)”的要求要依賴其內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu),。對(duì)于人物頭像素描而言，頭骨起著框架的關(guān)鍵作用,，要在以頭骨為框架的基礎(chǔ)上,，畫(huà)準(zhǔn)整個(gè)頭的比例、透視,、動(dòng)態(tài),、斜度等，做到解剖結(jié)構(gòu)與形體結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合,。

二,、形神兼?zhèn)洹宋锼孛璧淖罡咭蟆?/p>

形與神是一幅優(yōu)秀作品需具備的兩個(gè)基本方面，形準(zhǔn)是神備的基礎(chǔ),，畫(huà)形容易畫(huà)神難,。人物素描不僅要表現(xiàn)不同形象的特點(diǎn)，還須盡量深入細(xì)微地表現(xiàn)出個(gè)性氣質(zhì),、神態(tài)情緒,、理想追求，表現(xiàn)人物的完美和諧,，莊重自然,，青春生命，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物的不同經(jīng)歷,，不同環(huán)境中的不同精神面貌,。作為基礎(chǔ)或有一定功底的學(xué)生，首先要解決的是形準(zhǔn)的問(wèn)題,，在此基礎(chǔ)上注意人物神態(tài)的刻畫(huà),，在平時(shí)的練習(xí)中，注意人物內(nèi)在性格和情緒的刻畫(huà),，并不是必須在技巧提高之后才去追求,。多留意眉、眼,、嘴的情緒變化的表現(xiàn),，在模特神情最為自然、生動(dòng)的時(shí)刻來(lái)表現(xiàn),，較容易使畫(huà)面形象具有生氣,。

三、整體與局部的相互關(guān)系

整體的藝術(shù)形象是一切藝術(shù)門類創(chuàng)作中的最高追求,。馬蒂斯說(shuō)：“沒(méi)有整體的形,，細(xì)節(jié)畫(huà)得再好,、再出色也毫無(wú)價(jià)值?！薄罢w”有兩層含義,，一是畫(huà)面效果的整體性，二是整個(gè)作畫(huà)的步驟的整體性,。

一張畫(huà)的整體視覺(jué)效果,，是評(píng)價(jià)這張畫(huà)好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從整體出發(fā)進(jìn)行觀察體驗(yàn),，才能把握住物象大的形態(tài),、氣質(zhì)，局部,，孤立的不顧整體的觀察習(xí)慣,，只能是因小失大，支離破碎,。觀察時(shí)的整體意識(shí),，不僅是視覺(jué)習(xí)慣問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)審美要求問(wèn)題,。

作畫(huà)過(guò)程應(yīng)是整體觀察整體刻畫(huà)整體進(jìn)行,，做到整體著眼局部落筆。正確有效的觀察應(yīng)以做畫(huà)時(shí)的整體意識(shí),，具體刻畫(huà)時(shí)的比較分析意識(shí),，對(duì)物象特征的關(guān)注意識(shí)同時(shí)展開(kāi),，有的同學(xué)在作畫(huà)時(shí)不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn),，而是急于求成，急著出局部效果,，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部,，“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”,，常常是某一部分已經(jīng)畫(huà)得非常突出和完整，而其他部分還是空白的,，因而造成局部與局部,、局部與整體的關(guān)系無(wú)法很好地銜接。解決整體與局部的關(guān)系主要靠比較的方法,，比較色調(diào)的深淺,，比較形體比例的長(zhǎng)短、寬窄,、大小,、斜度，比較透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近,、虛與實(shí)等等,。根據(jù)這些比較畫(huà)出來(lái)的形象,，才能形象的表現(xiàn)出客觀對(duì)象的本質(zhì)面貌。

整體也是觀察物象和處理畫(huà)面的一種方法,，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,，因此，要重視學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,。能否把所要刻畫(huà)的物象整體地控制在自己的視域之內(nèi),，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是在學(xué)習(xí)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。

分析比較是處理物體與物體之間，物體與周圍環(huán)境之間,，物體自身內(nèi)部不同部分之間關(guān)系的基本思維方式,。這樣的比較分析能使觀察、刻畫(huà)不陷于孤立,、片面,、狹隘，它是作畫(huà)時(shí)整體意識(shí)在局部深入時(shí)的反映,。在觀察時(shí),，寫生對(duì)象中形狀，結(jié)構(gòu),，體面,，比例，明暗,，空間,，質(zhì)地等繪畫(huà)因素都是比較分析的對(duì)象和內(nèi)容，這種比較分析意識(shí)必需貫穿于作畫(huà)全過(guò)程,。

xxx整體—局部—整體xxx的反復(fù)過(guò)程是繪畫(huà)實(shí)踐的必然過(guò)程,。二者互為依托，不可偏廢;很好的把握整體,，需要一個(gè)人的胸懷與氣度,，一雙未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的眼睛總?cè)菀自诰植恐g停留，注意力往往迷失在一些細(xì)枝末節(jié)當(dāng)中,。深入刻畫(huà)時(shí)的分析比較意識(shí)是使局部刻畫(huà)服從畫(huà)面整體要求的根本保證,。有些細(xì)節(jié)因畫(huà)面整體需要而自生自滅，它同樣完成了它所擔(dān)負(fù)的或主或次的任務(wù);一個(gè)細(xì)節(jié)都不應(yīng)在整體中占據(jù)其他細(xì)節(jié)的位置,，所有的細(xì)節(jié)應(yīng)在整體中含而不露,，顯示其獨(dú)特的魅力和無(wú)窮的意味。

四,、再現(xiàn)與表現(xiàn)——兩種基本的繪畫(huà)形式

山東美術(shù)聯(lián)考素描考題篇六

藝術(shù)永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)的反映,。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,，有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,，觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!改革開(kāi)放的過(guò)程就是思想觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程,，而藝術(shù)是該走在時(shí)代的前沿，因?yàn)樗囆g(shù)具有其前瞻性,，我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代?素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),，怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)?這是我們的教育者應(yīng)該思考的。

一.素描表現(xiàn)形式的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀念下形成的,。

我們從藝術(shù)史的角度來(lái)看,，古典藝術(shù)是在封建制度下形成的，藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的,。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),，藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)自我，藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂(lè),，造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了，要求藝術(shù)和文學(xué)并列,，造型藝術(shù)和文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式,。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的，可以說(shuō),，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能,。素描可以有多種表現(xiàn)形式，素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些,，素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練,，也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。

二.在實(shí)踐中把握素描教學(xué)

(一)素描教學(xué)應(yīng)解決的

首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，其次是表現(xiàn)問(wèn)題,。但素描教學(xué)的具體問(wèn)題是什么呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)是造型問(wèn)題。復(fù)雜了說(shuō)：素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語(yǔ)言等其他媒介無(wú)法表達(dá)或表達(dá)無(wú)力時(shí)所需的視覺(jué)圖形語(yǔ)言,。運(yùn)用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考,、去表現(xiàn)視覺(jué)感受以及引導(dǎo)視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的,。

2.人的普遍視覺(jué)需求,。人的視覺(jué)包括生理的和心理的兩個(gè)方面，研究具體階層人群對(duì)圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題,。

3.在具體的素描作業(yè)中畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,，我們所說(shuō)的造型離不開(kāi)特定的畫(huà)面空間,。畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處，不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫(huà)面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)形式具有生命的整體構(gòu)成,。

4.形象感覺(jué)的表現(xiàn)與傳達(dá)。包括形象特征,、形體結(jié)構(gòu),、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視,、知覺(jué)的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練,。

5.工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn)，對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代家的重要特征之一,。素描的工具和材料是樸素的,、相對(duì)簡(jiǎn)單的，正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間,。

6.了解與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的,，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn),。

(二)素描教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)的階段性不同,、專業(yè)的性質(zhì)不同,、思想觀念的不同決定的。

1.針對(duì)學(xué)生年齡階段的教學(xué),，首先是了解學(xué)生的生理年齡及專業(yè)年齡特點(diǎn),，以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效時(shí)間。

2.針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā),。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo),。

3.針對(duì)特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求,，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開(kāi)來(lái),，有針對(duì)性的分別訓(xùn)練，以強(qiáng)化對(duì)視覺(jué)形式要素的感受力,。

4.針對(duì)不同專業(yè)不同特點(diǎn)的感,、知覺(jué)技能訓(xùn)練。不同的專業(yè)有不同的要求,，了解專業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì),。要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),，了解各種

造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系，以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性,。

(三)素描教學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練

前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達(dá),。將素描作為人的精神表達(dá)方式，就需要涉及到技術(shù)性問(wèn)題,，所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題,。我們常說(shuō)的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識(shí)。

1.看的,。視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)“看”,，“看”本身并不需要技術(shù)，用心去看就可以了,。但是,，人的知覺(jué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于知識(shí)的緣故,，“看”就發(fā)生了變化,。能夠用“心”去看，也是需要一定方法的,?？词侨说闹X(jué)重要組成部分，人接受信息的80來(lái)自視覺(jué),，基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺(jué),。

有些人對(duì)“色”敏感，有些人對(duì)“形”敏感,，有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,，不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列，不厭其繁,?！罢w的看”與“比較的看”，在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題,。

2.工具材料的運(yùn)用,。一方面要多嘗試運(yùn)用各類干、濕性材料,，以便從中選取自己喜歡的,、方便的、耐用的,、持久的工具和材料,，為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來(lái)，學(xué)生可以自由挑選,，當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個(gè)營(yíng)養(yǎng)師,。

3.知識(shí)的運(yùn)用。是理論與實(shí)踐相結(jié)合,，素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn),。透視學(xué)、解剖學(xué),、人體工程學(xué),、視覺(jué)心等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,，應(yīng)分階段,、分層次、分專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程,，有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

(四)素描教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性

藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué),。

實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑：一方面是視覺(jué)心理接受的可能性,，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間。另一方面是材料應(yīng)用的可能性;素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,，但是,，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的,。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練談何創(chuàng)造?

開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的藝術(shù),，開(kāi)放的藝術(shù)需要開(kāi)放的思想,。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn)，是面向未來(lái),。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想,、是創(chuàng)造精神?？傊?，在我們這個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，藝術(shù)應(yīng)該走在時(shí)代的前沿,，素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)一定要與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),。

山東美術(shù)聯(lián)考素描考題篇七

近幾個(gè)月來(lái),我和我的學(xué)生們都沉浸在素描的世界里。素描對(duì)于我這個(gè)美術(shù)老師是再熟悉不過(guò)了,，怎樣教好他們是我近幾個(gè)月來(lái)常常思考的問(wèn)題,，歸納起來(lái)不外乎幾點(diǎn)：

1、 做好課前工作,，保障教學(xué)順利實(shí)施

“只有備好課,，才能教好課,。”因此,，我在每次課前都認(rèn)真寫教案,，總結(jié)重、難點(diǎn)及解決的方法,，對(duì)于課時(shí)和步驟的把握都做到心中有數(shù),，這樣才不至于在課堂上手忙腳亂，課堂上的每一個(gè)步驟,、每一個(gè)程序都要在課程開(kāi)始之前設(shè)想好,，盡可能地為孩子們考慮全面，讓他們可以順利接受知識(shí),，課堂上解決教學(xué)疑惑及問(wèn)題,。

2、 嚴(yán)把教學(xué)關(guān),，保障課堂的教學(xué)效果

我們每次課的時(shí)間安排為1小時(shí)30分,。那么，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)課上這段時(shí)間是非常關(guān)鍵的,。學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課,，有沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，加上老師的教學(xué)方法的得當(dāng),、內(nèi)容安排的是否合理以及能否針對(duì)具體問(wèn)題的解決而決定了課堂的效果,。

3、 加強(qiáng)管理,，做到課堂無(wú)小事

在我們畫(huà)室,，大部分的學(xué)生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來(lái)的?？墒且灿懈鲃e同學(xué)感覺(jué)這只不過(guò)是課外培訓(xùn)班,，所以上課時(shí)就不像在平時(shí)學(xué)校表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)。例如課堂小動(dòng)作,、吃東西,、講話等小毛病都出來(lái)了。為了讓學(xué)生明白這其中的道理,，我們必須耐心說(shuō)服,、勸導(dǎo)，有時(shí)還會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，目的都是希望學(xué)生學(xué)的好,。同時(shí)老師也要看到學(xué)生的長(zhǎng)處和他們的進(jìn)步，哪怕是一絲一毫，老師的表?yè)P(yáng)都會(huì)讓他們受到極大的鼓舞,。

4,、 教學(xué)效果,你我需要共同努力

學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是學(xué)知識(shí)，最后的效果是綜合了老師的教和學(xué)生的學(xué),。我覺(jué)得如果上面幾條都能做的很好的情況下,，教學(xué)效果便是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然,，對(duì)于每一次課可能不易達(dá)到百分百的滿意度,，但是可以從每次課上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這其中包括對(duì)學(xué)生的要求和自己的要求,，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的更好,。

山東美術(shù)聯(lián)考素描考題篇八

摘 要：美術(shù)教學(xué)中的石膏幾何體課程其實(shí)就是一種關(guān)于素描的教學(xué)。素描的本質(zhì)就是將需要描繪,、繪畫(huà)出的事物用一種簡(jiǎn)單的,、唯一的色調(diào)來(lái)畫(huà)出。所以素描充滿了獨(dú)立,、高雅的藝術(shù)魅力與氣息,。在中職之類的學(xué)校中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的功課包含了photoshop以及美圖,、3dmax,、圖片制作等很多技術(shù)化的課程。這些課程都要求學(xué)生有素描功底,。但是很多學(xué)生對(duì)素描并不熟悉,，因此本文對(duì)美術(shù)教學(xué)中的石膏幾何這一素描課程進(jìn)行分析，希望能讓學(xué)生對(duì)素描有一個(gè)由淺到深的導(dǎo)入式的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)習(xí),；美術(shù)教學(xué)；石膏幾何體,；素描；繪畫(huà)

美術(shù)中有很多與繪畫(huà)有關(guān)的課程,，由于素描是眾多繪畫(huà)課程與技能的基礎(chǔ),，因此要求學(xué)生必須對(duì)素描有一個(gè)全面的把握。在中職之類的學(xué)校中,，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多和技術(shù)有關(guān)的功課,，例如：3dmax、圖片制作,、photoshop以及美圖等,。這些技術(shù)化的功課都和素描有著關(guān)聯(lián)。所以學(xué)好素描，了解石膏幾何體,，是中職生當(dāng)下的任務(wù)之一,。在有關(guān)石膏幾何體之類的繪畫(huà)課程的課堂中，其中所出現(xiàn)的美術(shù)透視以及繪畫(huà)結(jié)構(gòu),、繪畫(huà)比例等問(wèn)題,，屬于在學(xué)生中比較多發(fā)的問(wèn)題。所以教好美術(shù)教學(xué)中的石膏幾何體課程是每一位美術(shù)教師應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)職責(zé),。

1 教學(xué)方針之一,、學(xué)會(huì)觀察

教師在美術(shù)教學(xué)開(kāi)始之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度,、理解度,、掌握度做好觀察和了解，注意學(xué)生在回答問(wèn)題之時(shí)的反應(yīng)和表情,，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對(duì)美術(shù)教學(xué)做出變動(dòng)和調(diào)整,，進(jìn)而避免“學(xué)新知識(shí)，遺忘舊知識(shí)”局面的產(chǎn)生,。在講新的石膏幾何體課程時(shí),，教師可以找?guī)讉€(gè)模型來(lái)讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生對(duì)石膏模型產(chǎn)生興趣,，進(jìn)而讓他們查找,、觀察、了解對(duì)應(yīng)的素描畫(huà)的繪畫(huà)比例,、繪畫(huà)結(jié)構(gòu)以及繪畫(huà)內(nèi)容,。之后，讓學(xué)生對(duì)素描畫(huà)再做了解,，從觀察中挖掘素描的技巧,。在此時(shí)，教師要借助這種氣氛讓學(xué)生進(jìn)行素描,，開(kāi)始練習(xí),。

2 教學(xué)方針之二、探索問(wèn)題

學(xué)生在練習(xí)繪畫(huà),、素描之中,，一定會(huì)有疑問(wèn)產(chǎn)生。很多學(xué)生常把素描石膏幾何體想的很簡(jiǎn)單,，結(jié)果繪畫(huà)的時(shí)候,，問(wèn)題就產(chǎn)生了，例如：把握不住繪畫(huà)中應(yīng)有的素描透視規(guī)則,，把透視關(guān)系弄錯(cuò)等,。此時(shí),，教師的指導(dǎo)職責(zé)以及解決問(wèn)題的職責(zé)就要有所展現(xiàn)了。教師要將繪畫(huà)問(wèn)題以及疑問(wèn)都解決掉,，讓學(xué)生找準(zhǔn)一些繪畫(huà)規(guī)律,，例如：成角類的透視規(guī)律、平行類的透視規(guī)律等,。之后,，讓學(xué)生反復(fù)地、多次地對(duì)石膏幾何體進(jìn)行描繪,、描摹,、繪畫(huà)，直到對(duì)繪畫(huà)的角度以及石膏幾何體所呈現(xiàn)的比例做出正確地素描,、把握為止,。

3 教學(xué)方針之三、巧妙講述

在石膏幾何體類的繪畫(huà)課程中,，有很多難懂的美術(shù)知識(shí),，讓學(xué)生獨(dú)自探索、觀察是必須的,，但是必要之時(shí)教師也不要忘了自己的“示范作用”與“為師作用”,。教師可以將難度很大的石膏幾何體在素描中的基本畫(huà)法以及技巧進(jìn)行示范。此時(shí)教師在示范的同時(shí),，還要注意對(duì)石膏幾何體課程中復(fù)雜知識(shí)的闡述與講解,。教師的示范步驟為：構(gòu)圖―――繪畫(huà)結(jié)構(gòu)―――技能講解。要將繪畫(huà)的要領(lǐng)告知,、展示給學(xué)生,，讓他們知道素描的第一認(rèn)知要素―――結(jié)構(gòu)，進(jìn)而通過(guò)結(jié)構(gòu),，明確石膏幾何體類型素描的繪畫(huà)構(gòu)造,，進(jìn)而找到繪畫(huà)的本質(zhì)與規(guī)律，真正的學(xué)會(huì)素描,。

4 教學(xué)方針之四,、重點(diǎn)剖析，總結(jié)升華

在完成了課堂之初的“學(xué)會(huì)觀察,，探索問(wèn)題,，巧妙講述”的美術(shù)講解妙招之后，對(duì)于已經(jīng)講完石膏幾何體課程,，教師應(yīng)進(jìn)行“重點(diǎn)剖析，總結(jié)升華”,。就是對(duì)重點(diǎn)的素描知識(shí)做一個(gè)回顧,，然后創(chuàng)造探討的氛圍,，讓學(xué)生聚在一起進(jìn)行探索、探討,，吸取他人素描的精華,，棄掉自己腦海中的“糟粕”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)素描以及石膏幾何體課程的全面認(rèn)知,。最后,，在課堂接近尾聲的時(shí)候，對(duì)石膏幾何體的認(rèn)知比較到位,，描繪的比較好的同學(xué),，教師要當(dāng)眾予以贊賞，使課堂中的“得和失”能夠得到一個(gè)總結(jié)式的評(píng)價(jià),，進(jìn)而使石膏幾何體課程的不好之處或者不足之處得到升華,。

5 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)美術(shù)教學(xué)中的石膏幾何體這一素描課程的教以及學(xué)做了剖析，總結(jié)了促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的“二十五字”妙招―――“學(xué)會(huì)觀察,，探索問(wèn)題,，巧妙講述，重點(diǎn)剖析,，總結(jié)升華”,。素描屬于基礎(chǔ)性的繪畫(huà)課程，充滿了獨(dú)立,、高雅的藝術(shù)魅力與氣息,。它對(duì)學(xué)生在中職其他課堂中學(xué)習(xí)photoshop以及美圖、3dmax,、圖片制作等很多技術(shù)化的知識(shí)有著基礎(chǔ)性,、引導(dǎo)性、提升性的作用,。讓學(xué)生找準(zhǔn)一些繪畫(huà)規(guī)律,，例如：成角類的透視規(guī)律、平行類的透視規(guī)律等,，進(jìn)而教好美術(shù)教學(xué)中的石膏幾何體課程是每一位美術(shù)教師應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)職責(zé),，讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)教學(xué)中的石膏幾何體課程也是中職技術(shù)學(xué)習(xí)的必然性、明智性的要求,。

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山東美術(shù)聯(lián)考素描考題篇九

一、強(qiáng)化整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)

在素描教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng),，有利于提高學(xué)生對(duì)畫(huà)面整體效果的控制能力,，增強(qiáng)全局觀念,，并深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象的空間結(jié)構(gòu)及體積關(guān)系,。我在平時(shí)的教學(xué)中,，經(jīng)常遇到兩種不良的現(xiàn)象。

一是學(xué)生死摳局部,，造成局部之間相對(duì)孤立,，無(wú)法很好地銜接，常常是某一局部已經(jīng)畫(huà)得非常突出和完整,，而其他部位還是空白,，導(dǎo)致畫(huà)面極不完整。其原因是由于學(xué)生缺乏整體意識(shí),。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用輔助線組織或檢查畫(huà)面：中軸線橫量縱向的左右比例關(guān)系,，水平線推測(cè)畫(huà)面橫向的透視變化，垂直線,、斜線可比較對(duì)象各部位的上,、下、左,、右關(guān)系等,，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法。在表現(xiàn)對(duì)象某個(gè)局部時(shí),，所花時(shí)間不宜太長(zhǎng),，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到其他部位，做到同步進(jìn)行,，使畫(huà)面完整統(tǒng)一,。

二是學(xué)生畫(huà)好物象的大致輪廓后立即上調(diào)子，機(jī)械,、被動(dòng)地抄襲對(duì)象,，從不研究對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，哪里深點(diǎn),，哪里淺點(diǎn),，只是用平涂的調(diào)子加以表現(xiàn)，把立體的對(duì)象平面化,。其原因是由于學(xué)生缺乏結(jié)構(gòu)知識(shí),。在提高學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)方面，我要求學(xué)生面對(duì)物象應(yīng)積極主動(dòng)由表及里地分析研究對(duì)象的內(nèi)外結(jié)構(gòu),，研究外部表象的內(nèi)在成因,，做到知其所以然。讓學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象能力,，從而使他們明白應(yīng)該怎樣去觀察分析,、怎樣去表現(xiàn),。

二、注重多元化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法,，方法得當(dāng)可事半功倍，方法不當(dāng)則事倍功半,。我認(rèn)為,，要想學(xué)好素描，學(xué)生必須做到五多：多看,、多想,、多問(wèn)、多練,、多記,。

多看，是指不能光畫(huà),、死畫(huà),，而要多看古今中外優(yōu)秀作品，多看他人的習(xí)作,，好的差的習(xí)作都能給自己以啟發(fā),。也要多看自己的習(xí)作，退后看,，換個(gè)環(huán)境看,，畫(huà)完后掛在墻上反復(fù)看，用鏡子照著畫(huà)看等,。變換看的角度,，可以避免錯(cuò)覺(jué)，容易發(fā)現(xiàn)毛病,。

多想,，是指多動(dòng)腦子，善于思考,，善于找規(guī)律,，多給自己提問(wèn)題，能起舉一反三的作用,。

多問(wèn),，就是虛心求教，多問(wèn)容易通竅,。取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，是前人求學(xué)之道,，我們要發(fā)揚(yáng)光大,。

多練,，即多畫(huà)、勤畫(huà)速寫,、慢寫,、默寫、想象畫(huà)等,。鐵杵磨成針,，功到自然成，要想獲得過(guò)硬的造型本領(lǐng),，必須有堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦精神,。

多記，就是要培養(yǎng)形象記憶的習(xí)慣和能力,。既要長(zhǎng)期持久地積累形象,，又要堅(jiān)持隨時(shí)隨地地默記形象。只有日積月累地下功夫,，才能達(dá)到招之既來(lái),、下筆生輝的自由境地。

三,、強(qiáng)調(diào)教師示范的針對(duì)性

素描訓(xùn)練作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科,，教師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生示范畫(huà)法，學(xué)生學(xué)起來(lái)更形象直觀,。針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,，每一次的訓(xùn)練目標(biāo)要明確，在他們作畫(huà)的過(guò)程當(dāng)中,，老師也不能給他們修改示范過(guò)多,，改多了學(xué)生將難于把握自己畫(huà)面最明顯的不足，處于麻痹狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生自己反復(fù)修改多次,，仍未見(jiàn)起色，在他們最失意,、內(nèi)心十分渴望明確畫(huà)面前進(jìn)的方向時(shí),，老師及時(shí)地立竿見(jiàn)影地幫助修改其不足，將會(huì)使學(xué)生銘記在心,，牢固地掌握,。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有時(shí)可連續(xù)完整地示范全過(guò)程,，讓學(xué)生看清完整的作畫(huà)過(guò)程,。有時(shí)遇到畫(huà)面整體問(wèn)題，只需側(cè)重從大處調(diào)整整體關(guān)系，不必面面俱到示范更多局部,。有時(shí)遇到畫(huà)面局部問(wèn)題,，只需稍加調(diào)整即可，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果,。這樣,，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取針對(duì)性的示范,，做到因材施教,，學(xué)生會(huì)感到吃得飽，效果好,，而不是吃不了、吃不飽,。

四,、做到耐心與愛(ài)心的兼?zhèn)?/p>

素描訓(xùn)練的每一環(huán)節(jié)力求進(jìn)步都是相當(dāng)艱難的，甚至感到乏味或單調(diào),。它是鍛煉學(xué)生的毅力和恒心的苦練階段,，不少學(xué)生望而生畏，教師應(yīng)該對(duì)他們充滿愛(ài)心,，引導(dǎo)突破各個(gè)難關(guān),，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和可喜之處，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，用賞識(shí)的目光看待他們,，從心理上多予以關(guān)懷、溝通,，多次幫助其修改畫(huà)面,，講清修改意見(jiàn)，讓學(xué)生明白其中的規(guī)律和道理,，力求更大的進(jìn)步,。

總之，在高考素描教學(xué)中,，只要善于研究,，善于反思，定能教學(xué)相長(zhǎng),。教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā),，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢,。怎樣進(jìn)行素描教學(xué),，對(duì)于該藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù)。在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過(guò)來(lái)，漸漸有輕松愉悅之感,，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平,、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的,。