在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

定格作文600字初中 定格作文800字記敘文篇一

“兒子，我要去把那盆綠蘿搬上樓來(lái),，你也一起去吧”父親說(shuō)到,。“那花盆太沉了,，讓它在下面吧”我答道,。父親又說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題,，一個(gè)盆子能多沉，瞧我的,！”我只好跟父親下樓,。

那盆綠蘿正穩(wěn)穩(wěn)的做在地上，厚重的花盆像一座小山,，絲毫不可動(dòng)搖,。這分明在向父親挑戰(zhàn)。

父親一邊挽袖子一邊說(shuō)：“我要試一試,，一會(huì)不要幫我呀,！”我只好在一旁站著。只見(jiàn)父親在花盆邊站穩(wěn),，俯下腰,，雙手用力扳住花盆邊緣，深吸一口氣,，父親下身紋絲不動(dòng),，上身突然一挺，手臂青筋暴起,。父親咬著牙雙臂緩緩向上移動(dòng),，似乎就要向前摔倒，花盆更是遙遙欲墜,。我很想一個(gè)箭步上前幫父親,，但都被父親堅(jiān)定的眼神否定了。突然,，我感覺(jué)到父親變了許多,，臉上多了些許的皺紋，背也不再挺直,，父親老了,？

好不容易到了樓道口，父親吃力的將花盆移到身體一側(cè),，一只腳先踏上樓梯,，不甚靈活的微微右傾，另一只腳再落上臺(tái)階,，就這樣慢慢上升,。父親的背盡力擔(dān)起盆觸地時(shí)，顫抖的手臂一下子松開(kāi),，兩手扶住膝蓋,，大口大口的喘氣,。我分明看到父親額頭滲出的細(xì)密的汗珠,，腰部已經(jīng)僵硬,，一時(shí)半會(huì)竟不能直立。而父親卻半開(kāi)玩笑的說(shuō)“廉頗老矣,，老矣,！”

我心頭一酸，父親搬起花盆的那一刻讓我明白：他的手臂不再有力,，也不再靈活,，可父親仍然把堅(jiān)強(qiáng)的一面呈現(xiàn)給我，仍然傾其所有為我遮擋生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨,。那幅畫(huà)面就這樣已然刻進(jìn)了我心中,，定格在我的記憶里。

如今,，見(jiàn)到這盆長(zhǎng)勢(shì)旺盛的綠蘿,，那定格在記憶中的畫(huà)面清楚如昔的再次浮現(xiàn)在我的眼前。

定格作文600字初中 定格作文800字記敘文篇二

學(xué)校旁的楊樹(shù)葉已發(fā)黃,，一陣秋風(fēng)起,，樹(shù)葉便不顧大樹(shù)的吶喊，毅然離開(kāi),，只留下大樹(shù)失望的望著漫天飛舞的落葉,。在這飛舞的落葉的包圍圈里，一名老師孤獨(dú)的站立著,。眼睛一直凝望著東方馬路上的五名學(xué)生，眼睛里透出不舍......

這幅畫(huà)面將永遠(yuǎn)定格在我的記憶里,。這位老師,，就是我的小學(xué)老師。

國(guó)慶放學(xué)回家后,，聽(tīng)爸爸說(shuō)小學(xué)還在上課,，我自從畢業(yè)后就從為踏進(jìn)小學(xué)一步，腦海中閃現(xiàn)著那座三層教學(xué)樓,，那些熟悉的臉龐,，思念油然而生。

第二天,，我和妹妹還有三個(gè)小學(xué)同學(xué)一起沿著小道向?qū)W校走去,。這條小道，我們?cè)吡肆?，它記錄了我們一路走?lái)或悲傷或快樂(lè)的往事;記錄著我們?cè)谙﹃?yáng)下戴著紅領(lǐng)巾跑回家的畫(huà)面......視野中已出現(xiàn)小學(xué)的身影,，我卻變得緊張起來(lái)。終于到了校門口,，如今,，那銀白色的大門卻緊緊的關(guān)閉著,，散發(fā)出冰冷的氣息，無(wú)情地它將我們永遠(yuǎn)的阻隔在外,，心泛著悲傷,。

這時(shí)，在辦公室里的老師從窗戶里看到了我們,，走出了校門,。他和我們親切地打招呼，見(jiàn)到這位曾經(jīng)和我們朝夕相處的老師,，我覺(jué)著他蒼老了許多,。歲月已在他的眼角劃出了一道道皺紋鬢角也有了絲絲的白發(fā);沒(méi)有了往日的嚴(yán)肅,，多了一份親和力;他一一詢問(wèn)我們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)。之后他說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校不讓進(jìn),，讓我們先回去。我們只好依依不舍的和他道別,。

我在歸途中偶然回頭,，卻看見(jiàn)：老師在漫天飛舞的落葉中站立著，用不舍的眼光凝望著我們,。瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)著他日益漸多的白發(fā),。此時(shí)的他像極了兩旁的大樹(shù)，雖不舍,，卻無(wú)可奈何,，只能任我們飛向遠(yuǎn)方，獨(dú)留他一人嘆息,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，他猶如一座雕像遙望著遠(yuǎn)方.......

我被這幅畫(huà)面感動(dòng)，也許兩年前他也曾用這樣的目光護(hù)送過(guò)我們,，只是我們不懂離別之痛,，未曾感受到。今天我一定要將這幅畫(huà)面收藏,，讓它永遠(yuǎn)的定格在記憶中,。

定格作文600字初中 定格作文800字記敘文篇三

當(dāng)炮火湮滅天空的澄凈，當(dāng)大海掀起驚天的波浪,，當(dāng)煙云遮蔽你目所不能及的遠(yuǎn)方,，那里，是你心心念念的故土,。你赤誠(chéng)的目光越過(guò)刀光劍影的今日,，看到的卻是兒時(shí)赤腳奔過(guò)田埂間映入心底的熒熒光芒，那微薄不知春秋的螢火蟲(chóng)燃燒著定格了一片天空,。

這是二戰(zhàn)期間的海岸線,，飛翔著這樣一支隊(duì)伍,，他們將自己裝入飛機(jī)中，引爆了自己的生命,。他們叫做神風(fēng)特攻隊(duì),。

有這樣一個(gè)隊(duì)員，在出發(fā)前給家人寫(xiě)的遺書(shū)中,，僅僅有一句話：“媽媽,，我將變成一只螢火蟲(chóng)?！比绱酥赡鄣脑捳Z(yǔ),，幾乎可以辨別出其中孩童般的天真。但就是這樣一位還懷著童年綺夢(mèng)的孩子,，將要上到戰(zhàn)場(chǎng),，再無(wú)歸日。

在海風(fēng)吹習(xí)的一日,，畫(huà)面上他駕駛的零式機(jī)艱難越過(guò)美軍的封鎖線,，呼嘯著撞上了排列森嚴(yán)的艦艇。如黑色的大鳥(niǎo)般泛著殘酷的光芒,。時(shí)間定格,，畫(huà)面靜止，喧囂戰(zhàn)場(chǎng)上所有的人都抑制不住仰頭觀望那巨大的爆炸,，離鏡頭最近的一個(gè)美軍士兵眼眶濕潤(rùn),，他淺色的眸子里映出的黑煙滾滾，遮蔽了那日澄藍(lán)的天空,。

畫(huà)面定格在這一幕再也沒(méi)有移動(dòng),，僅僅是一瞬間，他的生命連同艦隊(duì)上那么多的人一起,，消失得無(wú)影無(wú)蹤。那個(gè)天真的懷揣著夢(mèng)想的戰(zhàn)士真的變成了螢火蟲(chóng),。只是螢火蟲(chóng)燃燒微弱光芒照亮了一片天夜,，他們?nèi)紵螅┯袧L滾的濃煙遮天蔽日,，模糊了多少人的眼睛,。就是在那定格的一刻，多少兒女失去父親,，多少母親失去孩子,。白發(fā)蒼蒼的“媽媽”手捧“英雄”的稚氣的話語(yǔ)，想念著的,，必定是那個(gè)鄉(xiāng)間小路上天真望著螢火蟲(chóng)的孩子,，而不是這個(gè)毅然決然撞上艦艇的軍人,。

那個(gè)懷有赤誠(chéng)之心的戰(zhàn)士，堅(jiān)信著會(huì)放出光芒的兒子,，最終帶來(lái)的僅有死亡的陰影,，久久彌散著難以褪去。自己的,、他人的生命就定格在這一念之差中,，焚燒殆盡。

煙云籠罩的畫(huà)面長(zhǎng)久地定格在我的心上,。是的,，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)流過(guò)的鮮血變?yōu)榻炭茣?shū)上輕易翻過(guò)的數(shù)字時(shí)，我們便開(kāi)始遺忘它所曾經(jīng)帶來(lái)的窮途末路的絕望,，它曾讓那么多人的生命定格在一日又一日的硝煙中,，再也無(wú)路歸家。

那心中的信仰支撐著他獻(xiàn)出自己的年輕生命,，鮮血使得殺戮變得尋常而麻木,，他看不到當(dāng)自己的生命定格在那一幕時(shí)，將有多少人為之流淚,。你可以說(shuō)信仰無(wú)罪,，但是所有的信仰，難道有比生命更為彌足珍貴的嗎,？難道有什么比定格著的那一刻毀滅如此多的生命更令人警醒,！

生命是難以衡量的珍寶，如此簡(jiǎn)單,，當(dāng)我們身處困境,，才會(huì)感受到求生的意志支撐著自己，活著真好,，也只有當(dāng)我們親眼目睹過(guò)那些劫后余生的人們滄桑的面孔上超脫欣然的表情,，才會(huì)意識(shí)到，輕易剝奪的他人的生命,，是多么大的罪惡,。

飛機(jī)帶過(guò)的絕望隨著那煙云久久不曾彌散，它定格著一段歷史,，一些年輕的人們的生命,。

只是時(shí)至今日，仍然有那樣多的人輕易地?fù)]霍著他們的生命,，將生命當(dāng)作武器,。盲目的信仰最使人畏懼，因?yàn)樗鼘⑹鼓愕乃魉鶠椋B自己都渾然不知,。正如那個(gè)少年,，懷著對(duì)母親的愛(ài)踏上了一架沒(méi)有起落架的飛機(jī)，從此縱身長(zhǎng)空,。當(dāng)他的生命化作天邊彌散的煙云,，又有多少人曾記得他還是一個(gè)孩子，一個(gè)寫(xiě)下“我將變成螢火蟲(chóng)”的孩子,；當(dāng)他的母親為他哭泣時(shí),，他又現(xiàn)在何方？徒留在異地傾斜海平面山上的靈魂不能成為他在故土白發(fā)蒼蒼的母親的慰藉,，生命如此沉重,，沒(méi)有人可以決裁他的去向，所以請(qǐng)對(duì)生命保持最基本的敬畏,。

就讓這樣的慘烈定格在那年那日的太平洋上,，讓海風(fēng)夾雜著鮮血的咸澀清醒我們的頭腦。在歷史黑白定格的圖片中,，漸漸消散的黑色煙霧,，不要忘記，曾有那樣的一個(gè)少年,，他期望著變成一只照亮天際的螢火蟲(chóng),，但最終，他卻燃燒遮蔽了一片湛藍(lán)天空,。

勝利不是一切,，唯有生命才最值得敬畏。

定格著的那朵黑云封存了當(dāng)年的生命,，今日隔著一層玻璃再次去看,，仍感到它里面逝去的不甘。生命是每個(gè)人擁有的最初寶藏,，請(qǐng)讓它如同螢火蟲(chóng)一般長(zhǎng)久地發(fā)光,，請(qǐng)讓它延續(xù)下去，讓它以一片微薄的光芒照亮它心中的天空,，請(qǐng)讓它永恒而輝煌平靜地燃燒,，“媽媽，我將變成一只螢火蟲(chóng),。”愿他的生命超脫那定格的歲月,，長(zhǎng)久地告誡我們：生命如此珍貴,！

張?jiān)婌?指導(dǎo)老師：胡漢璽

定格作文600字初中 定格作文800字記敘文篇四

夜色朦朧，抬頭望著璀璨的夜空，不禁憶起小學(xué)時(shí)的種種經(jīng)歷,，那些揮之不去的畫(huà)面還依舊定格在我的腦海里,，不曾消退……

最后一次來(lái)到這學(xué)校，兩手空空,，覺(jué)得身輕如燕,。一切的風(fēng)景都是那么熟悉。清風(fēng),，流水,；小徑，幽草,。悠閑地走在校園里,，緊張的考試結(jié)束后，這里顯得如此寂靜,。悄悄地推開(kāi)往日六一班沉重的木門,，深吸了一口氣，走了進(jìn)去,。

一切都還是保持原樣,，感覺(jué)是如此的親切。還記得,，我們?cè)谶@里度過(guò)的六年時(shí)光,，譜寫(xiě)出的自己的生命詩(shī)篇。教室里的人寥寥無(wú)幾,，都各自坐在位置上,，一言不發(fā)。

我麻木地坐在座位上,，原有的心情早已化為烏有,。在大腦的一片空白中，畢業(yè)典禮結(jié)束了,，也許只有幾秒鐘,。回到教室,，一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)也接連結(jié)束了,。小學(xué)時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，在不經(jīng)意間悄然滑過(guò)……

我們的班主任靜靜走上講臺(tái),，一聲不吭,。他看著我們。窗外的微風(fēng)拂過(guò),，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落……許久,，他才說(shuō)了一句：“再見(jiàn)了，同學(xué)們?！宾畷r(shí)間,，教室里鴉雀無(wú)聲，只有頭頂?shù)娘L(fēng)扇在呼呼作響,。他,，陪伴我們走過(guò)六年，見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng),，終于,，現(xiàn)在是離別之時(shí)了……

是的，小學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,，我們即將進(jìn)入新的征途,。我慢慢走出教室，回頭看了看他,，時(shí)間在他身上留下了痕跡,，他付出了許多，我們卻現(xiàn)在就要離開(kāi),。也許,，再也不能相見(jiàn)……

我揉了揉眼睛，想：如果依戀可以沖破時(shí)間的束縛,，回到過(guò)去,，我多么希望它能定格于此，享受這永久的美好,。

璀璨的夜空下,，再憶起曾經(jīng)的美好歲月。小時(shí)候,，不會(huì)有那么多的煩惱,；小時(shí)候，不會(huì)有如此多條條規(guī)規(guī),；小時(shí)候,，也不用處理那么復(fù)雜的人際關(guān)系。多么想回到過(guò)去,，將它定格下來(lái),，永不流逝……

定格作文600字初中 定格作文800字記敘文篇五

打開(kāi)抽屜，翻開(kāi)那本盛滿美好記憶的相冊(cè),，映入眼簾的是三個(gè)活潑天真的笑臉,，站在正中間的那個(gè)小女孩就是我。我左邊和右邊的女生都是我的好朋友,，星和亮,。

還記得那天晚上,，放學(xué)后我們約好要去里學(xué)校較近的一座公園里玩，夜幕籠罩下的公園特別迷人,，皎潔的月光照在公園的樹(shù)上、草坪上,、小路上,，那么美好，那么和諧

小虎上微風(fēng)拂過(guò),，清水蕩漾,，湖邊柳樹(shù)在微風(fēng)中飄揚(yáng)，這一切,，看起來(lái)那樣美麗,！

我們找了一個(gè)好地方——一座滑滑梯，坐在那兒,，看著天空上鑲嵌的那輪明月,，談起了自己的理想。

天空上有許多孔明燈,，我也希望,，我們的夢(mèng)想，能乘著這一只只孔明燈,，飛上藍(lán)天,。

“星，你不是帶了相機(jī)嗎,？干脆我們來(lái)照張合影吧,！”亮這是喚醒了正在幻想的我。我向她眨眨眼睛,，以示“同意”,。

也許，這樣可以鎖住我們?cè)谝黄鸬拿篮没貞??！斑青辍币宦暎鄼C(jī)記錄下來(lái)這精彩的瞬間,，我們的微笑,，成了那似彩虹的記憶，在我們心底,，揮之不去,。

“要是考完試后，我們讀了不同的中學(xué),，將來(lái)分開(kāi)了怎么辦,？”星的一句話,，打破了著溫馨的氣氛?！胺判?，我們的未來(lái)雖然是要分離的，在我們的過(guò)去,，是誰(shuí)也奪不走的,！”

說(shuō)完，大家都笑了,，笑得那樣燦爛,，卻也有些勉強(qiáng)。

現(xiàn)在,，每當(dāng)我看到這張照片,，我就想，如果讓時(shí)間定格在這一刻該多好??！

也許我們?cè)诙嗄旰蟮哪骋惶鞎?huì)相遇，也許我們都已記不清自已昔日的經(jīng)歷,，但我們會(huì)記得這份純潔而永久的友誼,，記得我們一起的美好回憶！

定格作文600字初中 定格作文800字記敘文篇六

前路漫漫,，時(shí)間飛逝而去,，有時(shí)她等不及為我們定格些什么，只顧埋頭向前走,。被時(shí)間帶走的旅客們會(huì)對(duì)窗外迅速移動(dòng)的景色惘然若失,，因?yàn)閬?lái)不及按下快門將幻影一般閃過(guò)的景色收入心房，于是才有了那么多人生的遺憾,。

對(duì)于定格生命的種種,，我們總是不入門的新手。有時(shí)就算留下再多的眼淚,，沉默過(guò)再多的無(wú)言,，悔恨千遍，歡喜萬(wàn)端,，都比不上曾為心定格的絲許——那些依舊模糊但歷久彌新的傷痕與笑靨,。

縱使很少很少。

張愛(ài)玲在《小團(tuán)圓》中寫(xiě)大考的清早如同《斯巴達(dá)克斯》中的一幕,，起義叛軍遙望羅馬大軍的擺陣,，雖然不是血肉橫飛的場(chǎng)景，但卻是最恐怖的時(shí)刻,。因?yàn)橥耆堑却?/p>

我想從未經(jīng)歷過(guò)考驗(yàn)的人是永遠(yuǎn)不會(huì)懂得這等待的令人絕望的,。好比考前的那一兩分鐘突然對(duì)自己的能力產(chǎn)生了質(zhì)疑,，這一刻的緊張與無(wú)助才是恐怖，被定格在腦海里后就成了你一生為之戰(zhàn)栗的東西,。因此寫(xiě)作是需要這種人生體驗(yàn)的,，只有這樣，曾經(jīng)被讀者定格于心的某些情感才會(huì)被激發(fā),，形成強(qiáng)大震撼的共鳴,。

定格的時(shí)刻往往成為記憶。有一些傷痛潰爛后結(jié)痂,，成為皮膚上觸目驚心的瑕疵；有一些美好成為芬芳的花朵,，鮮艷而濃烈地彌漫生的氣息,。

就像那句話說(shuō)的，只要曾經(jīng)擁有,，何必在乎天長(zhǎng)地久,。因?yàn)槲覀円褜W(xué)會(huì)把那些好的壞的都定格下來(lái)。盡管它們是曾經(jīng),，卻變成了永恒的曾經(jīng),。那些比喜馬拉雅山好高的喜悅，那些比馬利亞納海溝還深的低谷,，被筆記下來(lái),，被心記下來(lái)，綿綿延延成為萬(wàn)端的宇宙,，豐富多彩才在眼前匯聚成型,。

我定格下那些臉，有時(shí)是因?yàn)檫€不夠愛(ài)他們,，于是才把他們關(guān)進(jìn)心窩,，時(shí)時(shí)刻刻被叮囑著。像媽媽的愛(ài),，不僅僅成為記憶,，而是天長(zhǎng)地久地伴著我。

我定格下那些事,，有時(shí)是因?yàn)檫€沒(méi)有為它們動(dòng)容,，于是把它們鎖緊愁腸，百般糾結(jié)我的肺腑,。像在回想中頓悟,，那般悔恨難受，卻無(wú)力回天,。

我想,，我們不能平平庸庸的活著,。縱然沒(méi)有過(guò)目不忘的超能力,，還好我有一支筆和一顆心,；盡管不能記得所有那些溫暖、美好,，但定格下來(lái)的瞬間也足以使我感慨萬(wàn)端,。

那么些瞬間，那么些睜眼閉眼,，花開(kāi)花落,。有些緣由有些無(wú)理的事情被筆、被心保留下來(lái),，保質(zhì)期僅有歲月一度,。人至暮年，不會(huì)再有馳騁世界的豪情萬(wàn)丈,，唯有細(xì)細(xì)品嘗被定格的佳釀而已,。

定格將是我們終生的寄托。

當(dāng)最后閉上眼睛,。與那些被定格的相片相擁,，在白色的世界中變回嬰孩模樣，只有留下最純真的心情記憶,。

它讓人唏噓不已,。

定格作文600字初中 定格作文800字記敘文篇七

1.通過(guò)理解文題中重要詞語(yǔ)的含義進(jìn)行審題。

2.通過(guò)觀看短片,，在練筆中再次體會(huì)“定格”及“畫(huà)面”的寫(xiě)作要求,，用心去看、去聽(tīng),、去想,，讓文字具有畫(huà)面感。

3.取材生活,，深刻立意,。

明確“定格”及“畫(huà)面”兩詞的寫(xiě)作要求，用心去看,、去聽(tīng),、去思考，讓文字具有畫(huà)面感,。

1.發(fā)揮聯(lián)想,，體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.凝視生活,，形成鮮明的立意,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

我會(huì)講故事：

你知道去年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是誰(shuí)嗎?(莫言)

他在瑞典文學(xué)院演講的主題是什么?(《講故事的人》)

他說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人,。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！?/p>

想想也是啊,，我們讀書(shū)就是聽(tīng)別人講故事，寫(xiě)作就是——?(自己給別人講故事)那講什么故事呢?

莫言還說(shuō)：“用自己的方式,，講自己的故事……我自己的故事,，起初就是我的親身經(jīng)歷?！彼淖髌肪褪莵?lái)自他的親身經(jīng)歷,，這告訴我們：我們經(jīng)歷的生活就是寫(xiě)作的素材庫(kù)啊!

所以，寫(xiě)作不難,，就是——講生活中的故事而已,。

這節(jié)課，我們就一起看看別人的故事,，聽(tīng)聽(tīng)我的故事，講講你的故事,。

師：“每當(dāng)我們靜靜回望走過(guò)的道路,，每當(dāng)我們輕輕打開(kāi)記憶的畫(huà)屏(紅粉板書(shū)“記憶”)，一定有許多精彩的畫(huà)面浮現(xiàn)(紅粉板書(shū)“畫(huà)面”),，在我們的腦海深深定格(紅粉板書(shū)“定格”),。今天，我們寫(xiě)作的題目是《定格在記憶中的畫(huà)面》,。

【請(qǐng)前面一位同學(xué)讀完整的文題,，教師用白的粉筆完整文題】

【師生對(duì)話，解析文題,，及時(shí)板書(shū)】

師：“面對(duì)文題,，我們必須先審清題意。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)文題的認(rèn)識(shí)吧,?！?/p>

預(yù)設(shè)：“寫(xiě)一件難忘的事?！薄澳銖哪膫€(gè)詞語(yǔ)中想到了難忘?”“定格,。”“嗯,，這是個(gè)好方法,，通過(guò)理解文題中的詞語(yǔ)審清題意。你的提醒真好,，為我們掘得了第一桶金!謝謝你!(提醒做筆記：聽(tīng)過(guò)留痕才能提高我們學(xué)習(xí)的效率,，對(duì)課堂中的重要內(nèi)容要及時(shí)整理才行,。)

那我們?cè)儆眠@個(gè)方法去理解一下其他的詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的寫(xiě)作要求吧!思考、傾聽(tīng)的同時(shí)可要記好筆記啊,。

記憶：倒敘

畫(huà)面：寫(xiě)人,、寫(xiě)景(選材廣泛)

在解析“畫(huà)面”這一詞語(yǔ)時(shí)，打開(kāi)學(xué)生選材的思路：可以人入畫(huà),，也可以景入畫(huà);可淡化情節(jié)擷取生活中的一個(gè)場(chǎng)景,，也可講述一個(gè)難忘的故事，要準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面并生動(dòng)地描繪一些細(xì)節(jié)……

可謂條條大路通羅馬,，今天,，我們就先選取其中一條道路去探索一下：“精心地講述一個(gè)故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面,，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié),。”

【板塊小結(jié)】

經(jīng)過(guò)我們的共同努力,，我想大家對(duì)這個(gè)文題定是刮目相看了——原來(lái),，這并不是籠統(tǒng)地寫(xiě)一件難忘事就可以了!下面讓我們一起看看別人的故事，定格感人的畫(huà)面,。

這是一個(gè)真實(shí)的故事,，名字叫《母親的勇氣》：這位母親的勇氣體現(xiàn)在哪里?這勇氣的源頭什么呢?【播放視頻：《母親的勇氣》2分33秒】

講故事：

在你們的眼睛中，我看到了滿滿的感動(dòng),。是什么感動(dòng)了你?(母愛(ài)等,，教師板書(shū)“愛(ài)”)

師：“是她的勇氣給予了我們感動(dòng)，而這勇氣的源頭就是愛(ài),。能讀懂這份母愛(ài)的人也一定是心中有愛(ài)的人,。那么請(qǐng)帶著心中的愛(ài)和感動(dòng)講講這個(gè)故事吧?！?/p>

選畫(huà)面：

一條線,，是由點(diǎn)組成;一段影片是由畫(huà)面組成。那么,，你剛剛看到了什么畫(huà)面呢?請(qǐng)用一句話勾勒畫(huà)面,。

【初露鋒芒：一句話勾勒畫(huà)面】

例：她緊抱行李包，在茫茫人群中顯得孤獨(dú)無(wú)助;她拿著一張紙焦急地向路人打聽(tīng)地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一點(diǎn)摔倒;她奮力地奔跑;她輕輕地摩挲照片時(shí)眼神中是平靜的幸?！?/p>

一幅幅畫(huà)面匯集在一起,，共同表現(xiàn)了母親的堅(jiān)韌、愛(ài)和勇氣,。如果你恰好在現(xiàn)場(chǎng)目睹了這位母親被拘捕的情景,，那么，你在講述故事時(shí)會(huì)選取哪幅畫(huà)面給予詳細(xì)的描繪呢?(雙手合十，苦苦哀求)

這正是我想提醒你的：講一個(gè)故事不難,，在這個(gè)文題中,，你還要做到——(準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面)此外，如果你還能對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致描繪的話,，你講的故事一定會(huì)讓感動(dòng)更多的人,。

繪畫(huà)面：

【牛刀小試：一段話描繪畫(huà)面】

先說(shuō)再寫(xiě)：“我看見(jiàn)……”

通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是：50字以上，卷面整潔,，描寫(xiě)細(xì)節(jié),。

通關(guān)流程是：

a.獨(dú)立寫(xiě)作：寫(xiě)至課堂筆記。(約2分鐘)

b.展示佳作：本人念讀,，同桌表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),，其他聽(tīng)眾提出優(yōu)化建議。

明確要求后展示畫(huà)面,，依次進(jìn)行,。教師依據(jù)學(xué)生的評(píng)議加以引導(dǎo)，可能出現(xiàn)的情況有：

①是連續(xù)的概括事情而不是定格在畫(huà)面上,。

回顧“定格”與“畫(huà)面”的含義,。我想告訴你：你必須把一幅畫(huà)面從連續(xù)的事件中剝離出來(lái)。希望我的提醒能幫助你更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)題目中的“定格”與“畫(huà)面”的含義,。

②描寫(xiě)了畫(huà)面,，但是太單一。建議學(xué)生用心去看,，關(guān)注人物的外貌,、動(dòng)作,、神態(tài),。

“我看到警察把中藥包拿走后，母親雙手合十地求他們把中藥還給他,?！?/p>

③不講究觀察的順序。

④寫(xiě)實(shí)性強(qiáng)而忽略了感受性的虛寫(xiě),，要運(yùn)用聯(lián)想思考人物的內(nèi)心情感,。

總結(jié)方法：用心去看凸顯畫(huà)面，用心去想延伸畫(huà)面,。

師從大師：(指名讀)沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的拘束,，訓(xùn)練自己的耳朵、鼻子,、眼睛,，把各種官能同時(shí)并用，在現(xiàn)實(shí)以至于在回憶和想象里馳騁，學(xué)會(huì)把一支筆運(yùn)用自然……”

【終極考核：手中妙筆可生“畫(huà)”】

用紅色筆修改你的文段,，然后展示,。

師：“只要你去聽(tīng)、去看,、去感受,，文字就會(huì)自然地流露于你的筆端，就像小溪潺潺地流淌于山間,?！?/p>

教師準(zhǔn)備：

如果需要，可以下面的'修改提升為例進(jìn)行講評(píng)：描寫(xiě)順序,、句式整齊,、人物情感、立意溫暖,。

“我看見(jiàn)她雙手合十,，額上那凌亂的頭發(fā)無(wú)暇梳理;我看見(jiàn)她雙眉緊蹙，眼邊那滾燙的淚水滑落臉龐;我看見(jiàn)她嘴唇微啟,，似乎那焦急的哭訴響在耳畔,。她在用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作乞求他們，求他們能理解一位母親焦灼的心!這個(gè)畫(huà)面深深地定格在了我的記憶中,。我想,，這就是世上最真的母愛(ài)——哪怕千山萬(wàn)水路途迢迢，哪怕被人誤解孤獨(dú)無(wú)助……”

【板塊小結(jié)】

在一個(gè)故事中,，剝離一幅畫(huà)面出來(lái),，細(xì)致地去寫(xiě)。

這位勇敢的母親,，是不是讓你想起了自己的母親呢?雖不是如此驚心動(dòng)魄,，卻一定也是滿滿的溫馨感動(dòng)。我想請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的故事,。

【教師展示自己的隨筆】

如果不是那次偶然的回望,，我一定不會(huì)看到那幅畫(huà)面……

“媽媽，我把彩筆落在姥姥家里了!”兒子焦急的聲音在自行車后座響起,。這時(shí),，已走出家門二三十米。我一下子急了,，中午時(shí)間短的很,，他怎么丟三落四?

“我得回去拿，下午還要用呢!”他央求我,。

好吧,，下車,，掉頭。

就在那一刻,，我看到母親依舊立在門口的胡同里,，望著我倆走的方向!臉上是慈祥，眼里是專注,。鄰居家的梧桐有一枝伸出墻外,，因?yàn)槟翘斓年?yáng)光很好，連映在地上的剪影都格外生動(dòng),，還有散落一地的花朵靜靜地點(diǎn)綴在母親的腳邊,。

“怎么啦?”她見(jiàn)我們調(diào)頭回行，快步迎來(lái)并大聲地喊道,。

“我的彩筆落在寫(xiě)字臺(tái)上了!”兒子回應(yīng),。

她便轉(zhuǎn)身回去拿了，小跑的樣子顯出她的努力,。

可是,，剛剛那幅靜立目送的畫(huà)面仍然歷歷在目。

是不是,，在我們匆匆轉(zhuǎn)身的每個(gè)中午她都靜靜地目送?是不是,，如果不是這次偶然的回望，這個(gè)畫(huà)面永遠(yuǎn)都是我看不到的秘密?

曾經(jīng)以為自己的每一個(gè)日子都平淡無(wú)奇,，但此刻我想起了史鐵生的《我與地壇》,，想起了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，才明白：原來(lái),，這樣的愛(ài)也在我的身邊啊!

我倆走到門口的時(shí)候,，母親恰好拿來(lái)了彩筆?！耙院笞屑?xì)點(diǎn)......”她在身后囑我們,。

我心里暖暖的，我知道她一定會(huì)目送我們到那個(gè)拐角……

這就是定格在我記憶中的畫(huà)面——因?yàn)橛心?，我多幸?

由剛剛的片段寫(xiě)作,，到現(xiàn)在的全文欣賞,，相信你對(duì)這個(gè)文題一定有了更清晰的認(rèn)識(shí),。它絕不像寫(xiě)“一件難忘的事” 那么簡(jiǎn)單，真正的好文章應(yīng)該能做到：精心地講述一個(gè)故事,，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面,，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)，細(xì)膩地傳遞一份感動(dòng),。

【心中有愛(ài),，凝視生活】

只要你心中有愛(ài)，你就能講出動(dòng)人的故事：可以體會(huì)到親人對(duì)你的付出，像朱自清那樣;可以讀得懂老師對(duì)你的嚴(yán)厲,，像魯迅那樣;可以領(lǐng)悟出自然給你的啟迪,，像宗璞那樣……

現(xiàn)在，該講講你的故事了,，用生動(dòng)的畫(huà)面去感動(dòng)你的聽(tīng)眾吧——

【板塊小結(jié)】莫言說(shuō)：“用嘴說(shuō)出的話隨風(fēng)而散,，用筆寫(xiě)出的話永不磨滅?！蔽覀円瓿勺魑摹抖ǜ裨谟洃浿械漠?huà)面》,。

我要做到：

1. 溫暖地講述一個(gè)故事：采用倒敘，設(shè)下懸念,。

2. 準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面：精心立意,，定格心田。

3. 生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)：工筆細(xì)描,，精雕細(xì)琢,。

4. 細(xì)膩地傳遞一份感動(dòng)：心中有愛(ài)，筆下有情,。

寫(xiě)作并不難,，莫言說(shuō)就是“講故事”。

怎么講故事?沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的 ,，訓(xùn)練自己的 ,、鼻子、 ,，把各種官能同時(shí)并用,，在現(xiàn)實(shí)以至于在 和想象里馳騁，學(xué)會(huì)把一支筆運(yùn)用自然 ……”

我對(duì)你說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的素材庫(kù),，閱讀是寫(xiě)作的源頭活水,。愿你用心生活、熱愛(ài)閱讀,，用文字講述你行走中的故事!”