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高中化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇一

這一學(xué)年,，是豐收的一年,。

由于是參加工作的第一年,，還擔(dān)任了班主任,，工作量較大，但是平時(shí)工作踏踏實(shí)實(shí),、勤勤懇懇,，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

教學(xué)效果比較明顯,。教學(xué)中,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備好課的基礎(chǔ)上,，每次上課前都要把教案再看一看,。同時(shí)保留電子版的，每次上完課后,，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來,，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善,。

化學(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的,，我們都能經(jīng)過篩選,，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,，有：作業(yè)本,、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,、化學(xué)總結(jié)本、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等,。這些作業(yè)我都能全批全改,，但學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重,，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一,。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他們問問題,，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑,。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí),，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力和基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,，平時(shí)多針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。

經(jīng)常聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課,，提高自己的教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。通過聽課,，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流,、相互促進(jìn),。

現(xiàn)在的高考都是從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查，這已經(jīng)是一種趨勢(shì),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

高中化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇二

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識(shí)水平,、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2、把握不同課程模塊的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價(jià)值,，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強(qiáng)化學(xué)與生活,、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解,。同時(shí)還要利用各種模型,、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

"興趣是最好的老師",，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師可以集色,、態(tài)、味,、光,、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久,、穩(wěn)定,、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持,、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,；

理論聯(lián)系實(shí)際,，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的`社會(huì)性動(dòng)機(jī)等,。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡

化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性,。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn),，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí),。

除上述之外,，我覺得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5,、聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野,，開闊思路,，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題。

例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境,、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查,、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問題。

又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課程內(nèi)容,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀,、討論,、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題,。

高中化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇三

華東師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師葉瀾曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子

教案

不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思則有可能成為名師，淺談高中化學(xué)課的教學(xué)反思,?！苯虒W(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,，借助于行動(dòng)研究,，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，不斷地對(duì)自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行回顧,，不斷地運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自己,，從而追求教學(xué)全過程的合理性的一種過程。教學(xué)反思是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展,、教師專業(yè)成長(zhǎng),、新課程改革的需要。

高中化學(xué)課和其他科目一樣要進(jìn)行教學(xué)反思,，長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的,、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的教學(xué)理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng),；有助于提高教師自我教育意識(shí),，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力,；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論,；有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,，促進(jìn)化學(xué)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變,。

高中化學(xué)課的教學(xué)反思要求化學(xué)教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地,、反復(fù)地進(jìn)行反思,，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。首先,，高中化學(xué)教師要善于反思自己,。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考,、反省與檢點(diǎn),，并通過文字形式把它記錄下來。要對(duì)每堂課的整個(gè)過程回憶再現(xiàn)，思所得,，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，查不足，改正缺點(diǎn),，彌補(bǔ)疏漏,。只有在摸索中前行,，時(shí)時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，才能讓自己的教學(xué)實(shí)踐日趨完善,，才能有力提高自己化學(xué)教學(xué)的有效性。其次,，高中化學(xué)教師還要善于反思他人,?；瘜W(xué)教師也可以通過觀摩別人的公開課，深入課堂聽同行的新授課，在網(wǎng)絡(luò)中觀看同行的教學(xué)實(shí)錄等，分析他人的得失、分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為,，這是教學(xué)反思的一條重要途徑,。可以通過聽名師或?qū)＜抑v課,，觀看優(yōu)質(zhì)課例,，對(duì)照自己的教學(xué)行為，找出自己與別人的差距,，制定自己新的發(fā)展點(diǎn),，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)際，這樣也能起到提高化學(xué)教學(xué)有效性的目的,。再次,，化學(xué)教師要善于集體反思,。古語(yǔ)說“他山之石，可以攻玉”，作為一名高中化學(xué)教師切不可閉關(guān)自守,，更不能妄自尊大，應(yīng)該積極與同事、同行交流教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),、教學(xué)過程的創(chuàng)新、教育理念的界定,、教學(xué)手段的選擇,、教學(xué)方法的采納等，聽取同行同事的看法,，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，從而提升自己的教學(xué)水平，達(dá)到提高自己化學(xué)課教學(xué)有效性的目的,，教學(xué)反思《淺談高中化學(xué)課的教學(xué)反思》,。

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象,、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師口述,，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。/bjl/,、不想問也不知道“為什么”要問的麻木習(xí)慣,。所以我們要反思教學(xué)觀念。過去的教學(xué)靠的是“一張嘴,、一本書,、一支粉筆”，那是一個(gè)怪圈,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai的動(dòng)畫,、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件,、錄像進(jìn)行教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時(shí)間較多。其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單化,，使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易,。例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外電子,，然后制成動(dòng)畫,，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的`特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),，可動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵、氯原子與碳原子形成新鍵,，乙烯中碳碳雙鍵斷裂,、兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理,。特別是有機(jī)化學(xué)部分,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎,，每次講新課之前可利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新。借助于錄像教學(xué),，既保證了學(xué)生的安全,，又保護(hù)了環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。所以在教學(xué)中我們更要反思教學(xué)方法,。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,。例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，有的教師曾作了如下改進(jìn)：在兩支試管中分別加入相同體積的濃鹽酸和稀鹽酸,，同時(shí)放進(jìn)大小相同的鋅粒,，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣),，2分鐘后,，盛有濃鹽酸的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀鹽酸的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,。經(jīng)過改進(jìn),，實(shí)驗(yàn)可見度大，對(duì)比性強(qiáng),，定量性好,，需要說明的問題簡(jiǎn)單明了。

高中化學(xué)課的教學(xué)反思要“思”之有理,，這里的“理”特指思出的道理,、思出的門道、思出的規(guī)律,。其實(shí)質(zhì)就是反思的層面由“現(xiàn)象”向“本質(zhì)”升華,；其過程就是教師的角色由“經(jīng)驗(yàn)”向“科研”轉(zhuǎn)型,。教學(xué)是反思的基石，真知源于實(shí)踐,，反思“真經(jīng)”的獲取,，都必須經(jīng)過“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的過程。教學(xué)反思的結(jié)果,，在目標(biāo)上,，要由“單一”向“三維”轉(zhuǎn)變；在內(nèi)容上,，要由“書本”向“生活”轉(zhuǎn)變,；在教法上，要由“灌輸”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,；在要求上，要由“統(tǒng)一”向“差異”轉(zhuǎn)變,；在訓(xùn)練上,，要由“結(jié)果”向“過程”轉(zhuǎn)變；在評(píng)價(jià)上,，要由“評(píng)判”向“診斷”轉(zhuǎn)變,。實(shí)現(xiàn)了這一宗旨，也就達(dá)到了通過教學(xué)反思促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)有效性的目的,。

高中化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇四

高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段,，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對(duì)的問題。如果銜接不好,，使他們過早地失去對(duì)化學(xué)的興趣,，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下滑,，而一蹶不振,，我認(rèn)為只要抓住了高一，也就抓住了整個(gè)高中,。

初中高中課難于銜接是由于教材,、學(xué)習(xí)方法及課時(shí)都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)知識(shí)銜接,，實(shí)現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡可以從以下幾個(gè)方面著手：

1,、化學(xué)用語(yǔ)

2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖

3,、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)

4,、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系

5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能

6,、化學(xué)計(jì)算能力

7,、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹

教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少,，但卻更注重實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系,，整體難度并沒有降低,，而是有所增加，尤其是高一年級(jí),，新課改后,，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識(shí)模塊。

新教材重實(shí)驗(yàn),，利于探究性學(xué)習(xí),，理論知識(shí)很少，只提供了基本框架,，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,，這就具有很大的可塑性，到底補(bǔ)充多少知識(shí),，補(bǔ)充到什么程度,，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個(gè)極端,。對(duì)無高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)閷?duì)舊教材不熟悉,，使得他們認(rèn)為沒什么可補(bǔ)充的，這樣會(huì)造成容量不夠,，而有高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)槿娴闹R(shí)積累,，經(jīng)常會(huì)憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大量進(jìn)行補(bǔ)充,，這將會(huì)造成課程容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠,，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問題,。我個(gè)人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的，折中處理,，拓展不能“一步到位”,。

探究教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法,，與探究式教學(xué)方法無所謂誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣,，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動(dòng)參與,。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識(shí)點(diǎn)，利用教材中的思考和交流,，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象,，做出結(jié)論等,。探究式教學(xué)法所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，需要投入較大的精力,，教師不可能所有知識(shí)點(diǎn)都用這種方法,。 在這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，自己深深意識(shí)到教學(xué)過程是一個(gè)雙面過程,，讓學(xué)生活動(dòng)占主導(dǎo)地位對(duì)提高課堂教學(xué)效果大有幫助,。因?yàn)楝F(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。例如，高一化學(xué)第二次月考,，有一道書里四個(gè)方程式試題,，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題,，而得分并不高。這說明學(xué)生課后沒及時(shí)鞏固,，因此要特別強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，實(shí)踐證明效果很好,。

新教材一味減少知識(shí)點(diǎn),，刪減有價(jià)值的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾,，我了解到很多學(xué)科存在這個(gè)問題,，教學(xué)一線的教師其實(shí)比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解,，而且絕對(duì)結(jié)合了不同學(xué)生的實(shí)際,。因此，這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材,，了解初中相關(guān)知識(shí)體系，對(duì)一些概念要做重建工作,。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍,，用來充實(shí)課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實(shí)些。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)后,，存在很多的問題,，許多知識(shí)點(diǎn)不理解，通過批改作業(yè)及與個(gè)別同學(xué)交談得知,，認(rèn)為初中化學(xué)很容易學(xué),，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固,，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué),，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。古人說：授人以魚,，只備一

飯之需,，授人以漁，則可終身受用,。實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急,。在高一對(duì)學(xué)生設(shè)的問題臺(tái)階不要一下子就很高,，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級(jí)分化,。要通過引導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課,，講解試卷,，練習(xí)冊(cè)等，發(fā)現(xiàn)相似,，尋找規(guī)律,，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時(shí)訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法,。

以上談了我在實(shí)施新課程教學(xué)實(shí)踐后的一些問題與反思,，這些問題可能是就課程實(shí)施過程中不可避免的問題，雖然我不知新課標(biāo)走向如何,，但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的,，但課改必須進(jìn)行到底是必然的。