為保證事情或工作高起點,、高質量、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體,、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

重陽節(jié)活動策劃方案健康重陽節(jié)活動策劃方案篇一

各位老師,，大家好,！今天我說課的內容是大班生成活動《我和皮筋一起玩》。跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲,，把皮筋游戲和民間童謠巧妙的結合在一起,，正好符合了幼兒活潑好動的特點。春天來了,，天氣變暖,，正是活動開展的好時機。根據(jù)我園的健康教育特色,，結合我班課題《民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新》,，設計了這節(jié)健康教育活動,。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定為： 1,、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣,，體驗合作游戲的快樂。2,、引導幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法,。3、鍛煉幼兒的腿部力量,，提高幼兒身體動作的協(xié)調性與靈敏性,。根據(jù)目標，我把活動重點定位于幼兒自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法,，以達到鍛煉的目的,，從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神?；顒訙蕚浒?,、經驗準備：熟悉一些簡單的民間童謠。2,、材料準備：短皮筋,、長皮筋、音樂,、小椅子,、場地布置等。

新《綱要》提出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者，幼兒園的教育活動以多種形式有目的,、有計劃地引導幼兒主動活動,，活動中我以自己飽滿的情緒影響孩子，我用了適宜的教學方法巧妙地組織教學,，運用游戲法,、操作法，在操作過程中教師的適時的賞識,，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,，此外，我還適時的使用了交流討論法,、賞識激勵法,，有效地促進了幼兒的發(fā)展。整個教育活動,，我以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，自由探索,，本次活動采用了：嘗試法,、游戲法，讓孩子在游戲中學到知識,，身體素質得到發(fā)展,。

下面，我說說活動過程：

熱身運動采用的是民間游戲《拉大鋸》,、《炒黃豆》,、《打拐》，教師小結：這幾個有趣的游戲是很久以前流傳下來的民間游戲,，小朋友的爺爺奶奶,、爸爸媽媽小時侯都玩過，激起幼兒對民間游戲的興趣,。游戲中用到的小皮筋分了兩種顏色,，也為后來的游戲分組作好了準備。

1,、幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法,，結合了民間童謠《馬蓮花開》，練習單腳內外跳皮筋,。

2,、聽音樂，放松練習,。

3,、通過民間游戲《跳格子》，引導幼兒自由探索并練習跳皮筋多種方法,。為了孩子們都能參與到探索的游戲中來，我利用了小椅子做道具,，先引導幼兒自由探索皮筋的多種跳法,。（如：單腳跳、雙腳跳,、雙腳交替跳,、叉花跳等），然后幼兒再分隊游戲,。等幼兒基本掌握皮筋的跳法時,，加大難度，提高皮筋高度,，幼兒再進行游戲,。在此過程中,，讓幼兒自由探索并初步掌握了跳皮筋的方法，鍛煉了孩子們的腿部力量,，提高了孩子們身體動作的協(xié)調性與靈敏性,，也讓孩子們從中體驗到了合作游戲的快樂。

（

在放松活動之前加了一個活動延伸,，啟發(fā)幼兒想一想皮筋除了用腳跳還可以怎么玩,？孩子們想出了很多玩法。教師翻花繩,，又一次激起了孩子們對民間游戲的興趣,。最后放松活動結束。

謝謝大家,，請各位老師批評指正,！

重陽節(jié)活動策劃方案健康重陽節(jié)活動策劃方案篇二

1、 使學生感受到集體活動的快樂,，培養(yǎng)他們的合群性,。

2、 使學生明白合作與協(xié)調是使集體和諧,、團結的重要因素,，從而培養(yǎng)他們的合作能力。

活動設計：

一個良好的班集體不僅能為學生的學習提供有利的外部環(huán)境,，同時也能為學生的身心健康發(fā)展提供良好的基礎,，讓學生體驗到集體生活的快樂，是形成班集體凝聚力的有效途徑,。但是,，小學階段的兒童往往存在以自我為中心的傾向，同學間互不關心,、自成幫派,、缺乏集體責任感的現(xiàn)象時有發(fā)生。而集體是由多個個體所組成的,，一個良好集體的形成有賴于其組成人員間的相互配合,、合作與努力。為此設計該活動,，使學生通過活動體驗,、感悟相互配合、分工合作的重要性,，從而在日常學習,、活動中減少甚至拋棄以自我為中心的傾向， 加強同學間的團結合作,，建設一個團結,、健康的班集體,。

活動重點：

讓學生在活動中體驗成功和失敗，同時明白成功來自于大家的協(xié)調和合作,。

活動準備：

空可樂罐若干個,、籃球四個、秒表一只,、二十四張邊長為45厘米的正方形硬紙板。

活動地點：學校操場

參加對象：四年級4個班學生

活動時間：2課時

一,、聽故事,，談感想

五個手指的故事

從前，有一位長者聽到五個手指在議論：

大拇指說：我最粗,，干什么事都離不開我,。別的四個手指都沒用。

食指說：大拇指太粗,，中指太長,，無名指太細，小拇指太短,，他們都不行,。

中指說：我的個子最高，只要我一個人就能做很多事,。

無名指說：真討厭,，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起,。

小拇指說：他們長得那么長,、那么粗，有什么用,？我是小而靈,，我的作用最大。

長者聽了他們的對話,，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用,，那么我就請你們來比一比，看看到底誰的作用大,。于是這位長者拿出兩只碗,，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里,。結果可想而知,，沒有一只手指能完成這件事。聽了這個故事,，你懂得了什么道理呢,？（五只手指只有互相合作才能完成任務,。）

“大拇指、食指,、中指,、無名指和小拇指只覺得自己能干，只看到自己的長處,，看不到別人的長處”,。吳凡第一個站起來說。

“我認為只要五個手指聯(lián)合起來,，一把一抓就能完成任務了,。”善于總結的張夢勤回答道,。

同學們聽了與眾不同的答案,，互相小聲地討論起來。有的反對,，有的贊同,。

這可是我沒料到的局面。接下去該怎么辦呢,？這時我看到了帶來的道具――裝在碗里的綠豆,。于是，計上心來,，“那就請郭睿到這兒來演示給大家看看,，只用你的一只手指把這只碗里的綠豆放到另一只碗里?！?郭睿充滿自信地走了上來,。這時，贊同他的同學異口同聲地喊起了“加油”,。

郭睿先用他的食指取綠豆,，只見他小心翼翼地盯著一顆綠豆，然后用食指去壓綠豆,，想把綠豆粘在食指上,，可剛提起來一點，綠豆就又掉回到碗里去了,。反復了幾次,，最終沒能移動一顆綠豆。他的“同黨”拼命喊著“真沒用,，讓我來,。” 郭睿已沒有了剛上來時的自信了，額頭已滲出了小汗珠,。為了幫他解圍,，我就讓郭睿用張夢勤剛才說的辦法用五個手指一起抓，結果不費吹灰之力就把綠豆都移到了另一只碗里,。

看著用五個手指完成任務的郭睿,，我請他說一說自己用兩種不同的方法完成任務有什幺不同的感受。

“當用一個手指移綠豆時,，非常費勁,，而且還沒有成功，而用手抓時,，非常輕松,，一下就完成任務了?！报D―這就是郭睿的體驗,。

接著我又請了幾位同學用兩種不同的方法來移動綠豆,，讓他們通過做來體驗兩種方法的不同――只要五個手指聯(lián)合起來,，一把一抓就能完成任務！這是孩子們聽了故事并通過實踐得出的結論,。

“那在我們平時的生活,、學習中該怎樣呢？”我乘機問道,。

――“互相合作”,，同學們異口同聲回答道。

二,、講合作,，取勝利

請同學們通過合作來完成下面的游戲，最后看哪個班同學合作得最好,。

游戲1：搭空可樂罐

每班選兩人參加游戲――搭空可樂,。要求兩人互相合作，把遠處的可樂罐移到指定地點,，并把空可樂罐往上壘,，看3分鐘內哪一組壘得最高，而且不倒下來,。

規(guī)則：在運可樂罐時只能用兩只手,，不能借助其它東西；違反規(guī)則不給分,。

評分：每壘一個可樂罐得1分,，按最高的一壘計算。

經過3分鐘緊張合作,，四（1）班在本輪活動中獲勝,，得11分,。

老師小結：通過這個活動，同學們知道了“互相合作,，才能取得成功,。”這次沒獲勝的班級,，在下面的活動中準備在哪些方面進行改進,？給大家5分鐘進行討論。

選手們熱列地進行著討論,，連班主任老師也參與其中,。

游戲2：傳紙板

每班選5位同學排成縱隊參加游戲。每班發(fā)6張紙板,，每人腳下踩一張紙板,，最后一位同學手上再拿一張。

規(guī)則：游戲開始,，最后一位同學把手上的紙板傳給第四位同學,，第四位同學再傳給第三位同學，直到傳到第一位同學,。第一位同學拿到紙板后立刻把紙板放到自己前方腳跨一步能夠到達的地方,，然后雙腳踩到紙板上，第二位同學馬上雙腳踩到第一位同學空出來的紙板上,，第三,、第四、第五位同學依次雙腳踩到前一位同學空出的紙板上,。重復上述活動,，直到5位同學全部到達終點。

評分：第一到達終點得10分,，第二,、第三、第四,、第五依次得8,、6、4,、2分,。

違反規(guī)則按0分計算。

參加選手人數(shù)增加,，就需要選手間更多的合作,。一個人的失誤往往會影響整個小組的速度。比賽開始前，各小組選手都在認真地討論,，班主任老師也在給他們“指手劃腳”,。小選手臉上個個神情嚴肅，準備在比賽中一決雌雄,。

活動開始,，小選手們按規(guī)則進行著比賽。拉拉隊為自己班的選手加油,，活動熱火朝天地進行著,。小選手們像一只只小兔一樣，拼命往前奔,。各班不相上下,。這時發(fā)生了意想不到的事，速度最快的四（3）同學出現(xiàn)了失誤,，第一位同學拿到紙板后把紙板放到了自己前方很遠的地方,，跨一步根本不可能夠著。根據(jù)比賽規(guī)則,，只能算違規(guī),。

本輪活動四（4）班獲得第一，得10分,?！拔覀?個同學合作得很好,，我在最后,，我時刻提醒自己要保持警惕，自己一移動就把我腳底下的紙板傳給前面的同學,，并且還喊他的名字提醒他,，其他同學也是這樣，一邊喊一遍傳,。所以我們能獲勝,。”“我是第一個,，我在扔紙板時特別小心,，不能太遠，也不能太近,?！边@是四 （4）班傳授的經驗。

這時四（3）選手舉手想發(fā)言,，我就請他們上臺,，一位選手說：“其實我們被判違規(guī)有點冤枉。因為當時我只想把紙板方的遠一點，可以加快速度,，可紙板太輕了,，我一扔就飄了出去。實在是冤枉,?！闭f完，留下了悔恨,、自責的眼淚,。面對當時的情景，用語言是蒼白無力的,，我只能把雙手放在孩子的肩上,，讓他感受到有人在安慰著他，有人理解他的心情,。

游戲3：“夾球同行”

每班選12名同學參加,，分成兩組，每組6人,，相對而站,，之間相距100米（距離可調整）。兩名同學背靠背夾住球運往對面,，對面的兩名同學也用背夾住球再把球運回去，依次運球,，直到每位同學都參加活動為止,。

評分：第一到達終點得10分，第二,、第三,、第四、第五依次得8,、6,、4、2分,。

球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運球扣1分,。

規(guī)則：兩人背對背夾住球，不準用手幫忙,；兩人側身背靠背向著前進方向運球，不許一前一后運球,；交換球時，運球的同學不能用手,，但其它同學可以用手幫忙換,；中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開始參加比賽,。

隨著選手人數(shù)的增加,，相互間的合作顯得更加重要,。不僅是參賽選手間需要合作,，還需要班上其它同學的合作――怎樣快速、有效地把球放在選手的背中間,，而且球不容易掉下來。

活動還沒開始,，各隊選手已開始練習起來了,。相互間討論著兩個人的手怎樣鉤住,，要求放球的同學把球放在哪個位置等,。

隨著一聲哨響,，最后一輪比賽開始了。場上立刻安靜了下來,。參賽選手互相擊掌鼓勵,。選手們兩兩夾著球，一蹦一跳地奔向對方,。看,，有一組因為球沒放好,，調皮的球逃了出來,，滾到很遠的地方去了，有位選手趕忙去追求,，從球掉的地方重新開始參加比賽,。

案例討論前的作業(yè)單

1. 五只手指為什么沒有一只能完成任務？怎樣才能輕松地完成任務呢,？

2. 獲勝選手有什么秘訣嗎,？

案例問題

1. 這種活動形式的心理課效果如何？人數(shù)太多是否會影響效果,？

2. 對于這樣的活動,，男女生參與的程度有差異嗎？

教學注釋

案例概要

本次活動的目的是通過游戲活動使學生感受到集體活動的快樂,，增強集體凝聚力,，培養(yǎng)學生的合作能力。

在平時與學生相處的過程中發(fā)現(xiàn),，由于學生性格,、家庭背景及情感體驗的不同，有的學生個性很張揚,，而有的卻膽怯,、羞澀，不能很好與別人交流,、合作,，可見不會與人合作、不愿與人合作的學生大有人在,， 因此除了在小組合作學習中來鍛煉學生的合作能力外,，有必要對學生進行專門的合作能力訓練，包括合作的意識,、態(tài)度及能力,。這也是新的課程標準提出的新的要求。

通過游戲活動的形式讓孩子來體驗合作所帶來的快樂,，并讓這種快樂的體驗引導孩子在以后的學習,、活動中樂于與人合作，善于與人合作,。對于小學中年級的學生來講,，這種在游戲中體驗的方式是比較合適的。

針對這個案例設計了作業(yè)單,，讓孩子把活動中的體驗說出來,，一方面強化自身這種體驗，另一方面能給不會合作者以啟示,。

案例教學的注意事項

在活動過程中,，由于學生人數(shù)較多,，真正參與的人數(shù)有限，因此,，這樣的活動在以班級為單位的團體內開展效果會更好,。

另外，對活動開展的細節(jié)應作更充分的考慮,。如,，活動中由于紙板較輕，發(fā)生了“漂移現(xiàn)象”,，在以后的活動中應加以避免,。

建議討論的問題

評價學生在活動中的參與意識

1. 選手在活動中積極參與，也有學生只把自己作為旁觀者,，沒有主動參與,，各舉一例。

2. 學生的合作意識,、能力如何進行量化評價,？

教學方法問題

1. 體驗教學的方式對人數(shù)較少的團體比較合適，對人數(shù)較多的團體是否適用,、怎樣適用,，需探討。

3.體驗式的活動形式有何利弊,？如何評價這種方法,？

背景問題

拓 展

1. 讓學生把參加活動的過程及心理體驗寫下來，并在班級交流,。

2. 開展合作游戲活動（如兩個同學把靠著的兩條腿綁起來,，比賽哪兩位同學走得快；劃定一個較小的范圍,，要求一組同學設法全部站在里面等）,。

3. 小組分工合作完成一份小報（如辦語文小報、衛(wèi)生報,、英語報等,，要求每位成員承擔一項工作，如版面設計,、美工,、編輯等）。

4． 合作舉辦一次聯(lián)歡活動（如慶六.一,、迎新年活動等）。

重陽節(jié)活動策劃方案健康重陽節(jié)活動策劃方案篇三

攜手共贏,，追求卓越,，同做適合學生的教育,，共辦適合學生的學校。

1.座談會時間：20年9月7日(星期六)9:00活動半天,。

2.座談會地點：學校三樓會議室

3.參加座談會人員

(1)教體局領導

(2)辦事處領導

(3)村居,、社區(qū)及周邊單位領導

(4)學校家長委員會代表6人

(5)優(yōu)秀學生家長代表10人

(6)畢業(yè)學生代表：

(7)學校領導

1.排查落實周邊各單位村居，并做好聯(lián)絡工作,。

2.標語橫幅“學校初中部慶祝第29個教師節(jié)座談會”;電子屏“熱烈慶祝第29個教師節(jié)”,、“熱烈歡迎領導嘉賓蒞臨學校指導工作”、“攜手共贏,，追求卓越”“祝老師們節(jié)日快樂”(負責)

3.經費預算,、財務收支。(負責)

4.場地布置：按座談會形式布置會場,，純凈水,、開水、水果,、抽紙,、衛(wèi)生、擺放材料等,。(負責)

5.彩頁榮譽喜報：(負責)

6.會議記錄,。(負責)

7.拍照。(杜負責)

8.圖說學校(負責)

9.活動報道,。(負責)

10.紀念品,、請柬購買發(fā)放、物品購買(負責),。

11.會議用材料：手提袋,、校報(政務處準備)、《玉蘭》,、《學生入校手冊》,、彩頁喜報(教務處準備)、建言表,、議程表(辦公室準備),、中性筆50支(后勤處準備)本部校報(負責)12.學校匯報材料(負責)。

13.各口所屬宣傳欄進行整理或更換,。

14.學生志愿者,、解說員，進行禮儀(負責),。

15.校園及樓內衛(wèi)生：負責,。

16.請柬發(fā)放:

第一組：負責，所發(fā)單位略,。

第二組：負責,，所發(fā)單位略,。

第三組：負責，所發(fā)單位略,。

第四組:負責,，所發(fā)單位略。

17.校園治安車輛放置：負責,。

18.要求：白色上衣,，深色褲子。

19.就餐安排,。(負責,。)

注：全體教干教師7:30到校，分管校長負責協(xié)調調度相關工作,。

主持人：

會前播放圖說學校

1.主持人介紹與會領導嘉賓

2.校長致歡迎辭

3.校長匯報學校教學情況

4.畢業(yè)學生代表發(fā)言

5.家長代表發(fā)言

6.來賓發(fā)言

7.辦事處領導講話

8.區(qū)領導講話

(三)建言獻策

(四)合影留念

(五)就餐交流

學校初中部

重陽節(jié)活動策劃方案健康重陽節(jié)活動策劃方案篇四

5月25日是我們大學生自己的節(jié)日——“大學生心理健康日”,，“5、25”的諧音是“我愛我”此節(jié)日最初由北京師范大學心理學院學生倡導,，20xx年經北京市團委批復確立為北京大學生心理健康日,，如今已經發(fā)展為“全國大學生心理健康日”。

二,、活動目的

通過宣傳欄用我們的聲音告訴廣大同學快樂的秘訣

三,、活動時間：20xx年5月25日

四、活動地點：學校內

五,、活動對象：在校學生

六,、主辦單位：心理咨詢中心

承辦單位：心理協(xié)會

七、活動內容

“25件創(chuàng)造快樂的事”

1,、向您遇到的老師問聲“老師好”,。

2、參加一次自己喜歡的體育活動,，活躍身心,，宣泄一下抑郁的情緒。

3,、向同學講述你曾經感到自豪的一件事,。

4、打個電話問候好久沒有聯(lián)系過的老友,。

5,、告訴自己“無論怎樣都要以最好的心態(tài)去面對！”

6,、建議身邊長期處于困惑中的人去尋求心理輔導,，

7、面對朝陽深吸一口氣，對自己說“今天又是新的一天”,。

重陽節(jié)活動策劃方案健康重陽節(jié)活動策劃方案篇五

呵護心靈,，健康人生

全體學生

（一）初賽及復賽：

各學院要認真組織,、層層選拔,，確定2名選手參加決賽，大學生心理協(xié)會從復賽優(yōu)勝者中確定1人,，于5月18日前把決賽選手的學院,、班級、姓名,、聯(lián)系方式及演講稿上交到大學生心理健康教育中心（護理學院2219室）,。

（二）決賽：

1。時間,、地點：5月25日晚7：00,，地點：明德講堂。

2,。5月19日（周二）上午10：00參賽選手到心理健康教育中心進行演講順序抽簽,。

活動設一等獎1名，二等獎2名,，三等獎3名,，優(yōu)秀獎7名，頒發(fā)榮譽證書和獎品,。

（一）儀表形象：（15分）

1,、著裝整潔，大方得體,；上下場致意,，答謝。（5分）

2,、儀態(tài)端莊大方,，舉止自然、得體,，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌,；動作適度。（10分）

（二）演講內容：（50分）

1,、主題鮮明,、深刻，觀點正確,，見解獨到,，符合主題內容。（25分）

2、內容充實,、新穎,，事例動人，貼近生活,，富有鮮明的時代感,。（15分）

3、行文流暢,，用詞精練,，結構完整合理、層次分明,，詳略得當,。（10分）

（三）語言藝術：（35分）

1、要求脫稿演講,，因不熟練,，每停頓一次減0。1分,。（5分）

2,、發(fā)音標準，聲音洪亮,，口齒清晰,，語速適當，表達流暢,。（10分）

3,、節(jié)奏處理得當，演講技巧運用自如,。（10分）

4,、表現(xiàn)力、應變能力強,，能活躍氣氛,，引起高潮。（10分）

（四）時間：限時5分鐘,。（計時從“我演講的題目是《……》”開始,，到“我演講完畢”結束）。

比賽得分：評委在前三位演講結束時統(tǒng)一打分,，以后每演講一位打一次分,。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分,，精確到小數(shù)點后兩位,，若出現(xiàn)同分,，則精確到后三位，依此類推,。

重陽節(jié)活動策劃方案健康重陽節(jié)活動策劃方案篇六

槐蔭“陽光少年”的培養(yǎng),，就是從學校心理健康教育的渠道，打造“槐蔭陽光少年”,。通過學校這個培養(yǎng)園地,，精心組織策劃一系列的培養(yǎng)、評選活動,，啟動此項活動的目的旨在：及時遏制和消除學生的心理疾患,，關注學生的心理健康,，解決學生的心理困惑,，幫助學生樹立積極健康的生活態(tài)度，幫助教師運用心理學的知識解決教育教學中的問題,，使我們的新一代槐蔭人形體心理雙重健康,，以健魄的體格、陽光的心態(tài),，面對新生活,、面對新境遇、面對時代的發(fā)展,，使其真正成為體現(xiàn)槐蔭未來發(fā)展的“形象代言人”,。在槐蔭區(qū)教育局的倡導和指揮下，我們機場小學也將開展一系列的心理健康育陽光少年活動,。

貫徹落實《槐蔭“心理健康育陽光少年”推選策劃預案》,，依托我們機場小學“心靈驛站”心理健康咨詢室，開展形式多樣多樣的系列活動,，增強全體學生的心理素質,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,，促進學生人格,、身心健康和諧發(fā)展。

為了促進學生德,、智,、體、美諸方面協(xié)調發(fā)展,，提高學生綜合素質,，發(fā)展自己的個性和特長，我們努力把學生培養(yǎng)成為體格健壯,、心理健康,、人格健全、性情開朗、積極向上,、合群合作的“陽光少年”,。

主題：紅：我是紅紅的中國結，編織著愛心傳遞溫暖

評價：愛心熱情

主題：黃：我是金色的向日葵,，追隨著陽光綻放笑容

評價：樂觀寬容

主題：綠：我是春的幼芽,，沐浴著陽光茁壯成長

評價：積極活潑

主題：青：我是青色的磐石，在困難面前永不低頭

評價：堅強擔當

主題：藍：我是藍色的精靈,，用智慧創(chuàng)造美好未來

評價：聰慧創(chuàng)新

主題：紫：我是綻放的丁香,，愿我的馨香帶給你美好時光

評價：禮儀修養(yǎng)

主題：橙：我是乘風起航的帆，載著理想駛向彼岸

評價：理想勇氣

因上級規(guī)定自3月開始,，每學期開展兩個色彩主題,，所以我們這學期選擇紅和黃為主題進行主題活動。培養(yǎng)學生愛心,、熱情,，樂觀、寬容的心理品質和人格特征,。

3月——————6月

組長：邵雷,、劉永文、張穎

副組長：龍云飛,、穆國強,、劉秀

組員：各個班級的班主任

（一）“心理健康育陽光少年”活動啟動儀式（3月）

（1）周一升旗儀式國旗下講話（穆國強老師負責）；

（2）校領導宣布活動安排（龍云飛老師負責）,；

（二）心理健康知識展板展示活動（4月）

1,、各年級辦一期以“關注心理健康，培育陽光少年”為主題的展板

⑴,、主題：我是紅紅的中國結,，編織著愛心傳遞溫暖

⑵、評價：愛心熱情

（3）要求：設計新穎,、生動活潑,、體現(xiàn)出年級特色

（4）展示地點：學校操場

（5）活動負責人：各年級組長、美術老師

（6）評選出優(yōu)秀設計獎和最佳創(chuàng)意獎

2,、充分運用現(xiàn)有資源

常規(guī)開放心理咨詢室,、紅領巾廣播專題宣傳、班級博客進行網絡咨詢,。

（三）“愛自己也愛他人”精彩博文評比活動（5月）

對象：全校師生

內容：寫有關“愛自己也愛他人”的主題博文

要求：圍繞主題,，不限制數(shù)，結合生活體會,，寫文章并發(fā)表到學校班級博客中,。

時間：5月

2,、評選階段

內容：每班推選1篇作為精華博文，交給劉秀老師,，由劉秀上傳到“金色陽光,，快樂少年”博客上，進行展示交流,，最后根據(jù)博客點擊和回復量及本校老師的投票來評選獲獎作品,。

3、對優(yōu)秀博文的獲獎者進行頒獎,。

（四）心靈書簽寄真情

活動時間：5月25日—6月1日

活動地點：學校操場

參與人員：全體師生

活動內容：由各班組織學生制作精美的書簽,，并寫下或鼓勵、或感悟,、或感激的句子,，同學們之間可以跨年級、班級相互贈送,，也可以將自己的書簽夾進學校借閱的圖書中,，隨著圖書“漂流”。通過這個活動,，讓學生，感激生命,，感恩生活,，感悟成長，并把這份愛與感悟傳遞,。

（五）評選快樂之星（6月）

活動目的：培養(yǎng)學生樂觀的精神,，快樂生活每一天。

活動過程：

（1）發(fā)給學生小主人卡片（各班自己設計）,，為每個學生下發(fā)五張小主人的卡片,。

（2）分享快樂，如果你覺得班級里的同學非常優(yōu)秀,，能讓周圍的人感到快樂,，就把小主人卡片發(fā)給他。

（3）統(tǒng)計班級里獲得小主人卡片最多的同學,，也就是最能給大家?guī)砜鞓返耐瑢W,，獲得快樂之星的稱號。把快樂之星的名單粘貼在學校的櫥窗,。

以上這些為本學期的活動方案,，我們以關注孩子心靈，激發(fā)孩子夢想,，重拾學習信心,，恢復學習動力,，給孩子以全面關愛，促進孩子德智體美勞全面協(xié)調發(fā)展為目的,，幫助孩子樹立賞識思維,，學習與人相處，團隊合作,，感恩父母,，善待生命，建立和諧舒展自然的生命狀態(tài),，做健康快樂的陽光少年,。