在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

彩虹的美麗句子彩虹的美好句子篇一

暴雨過后,，天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，人們紛紛出來夸贊,。

“哇噻,！好美的彩虹，我第一次見到,！”

“是?。〔屎缇奂似叻N顏色,，紅橙黃綠青藍紫,，真美！”

白云妹妹看到這幅場景,，急匆匆地趕過去說：“彩虹姐姐,，你不要高傲，你的存在完全是因為太陽公公,！

“我才不要,！”

太陽下山了，彩虹消失了不存在了,。

月亮婆婆聽說了,，呼吁全天下的人：“你們千萬不要驕傲，驕傲是沒有好下場的,！

彩虹的美麗句子彩虹的美好句子篇二

大家一定見過彩虹吧,，特別是在夏天雷雨過后，它像一座五顏六色的彩虹橋掛在天上,，非常美麗,！但你知道它是怎么形成的嗎？讓我?guī)闳チ私庖幌虏屎?，體會一下大自然的神奇奧秘吧,！

彩虹是氣象學中的一種光學現(xiàn)象。當陽光照射到半空中的雨點,，光線被折射及反射,，在天空上形成拱形的、七彩的“光譜”,。彩虹的七彩顏色從外至內分別為：赤,、橙、黃,、綠,、青,、藍、紫,。其實只要空氣中有水滴，而陽光正在觀察者的背后以低角度照射,，便可能產生可以觀察到的彩虹現(xiàn)象,。彩虹最常在下午，雨后剛轉天晴時出現(xiàn),。這時空氣內塵埃少而充滿小水滴,，天空的一邊因為仍有雨云而比較暗。而這時如果我們的頭上或背后已沒有云的遮擋而可見陽光,，這樣彩虹便會較容易被看到,。另一個經常可見到彩虹的地方是瀑布附近,。同學們如果在晴朗的天氣下背對著陽光在空中灑水或噴灑水霧,，那你就可以人工制造出一條彩虹來，趕快去試試吧,。

彩虹的明顯程度,，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴體積越大,，形成的彩虹越鮮亮,，相反，小水滴體積越小,，形成的彩虹就不明顯,。一般冬天的氣溫較低，在空中不容易存在小水滴,，下雨的機會也少,，所以冬天一般不會有彩虹出現(xiàn)。

小時候,，聽奶奶說,，彩虹是天上的7位仙女，她給人間帶福來了,，那時我還納悶天上真有仙女嗎,？到現(xiàn)在才明白，彩虹原來是——下雨過后,，有許多微小的水滴漂浮在空中,，當陽光照射到小水滴上時會發(fā)生折射，分散成7種顏色的光,。很多小水滴同時把陽光折射出來,，再反射到我們的眼睛里,，我們就會看到一條半圓形的彩虹。哈哈,，原來彩虹是光線折射而成的,，而不是真的有七位美麗的仙女哦！那是不科學的,！

同學們,，經過我的介紹，現(xiàn)在你們都應該了解彩虹了吧,？

大自然真奇妙?。?/p>

彩虹的美麗句子彩虹的美好句子篇三

1,、這是一篇充滿童趣,、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程,，通過人物的對話,，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情,。全詩共有六個小節(jié),，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口,。主要設計意圖是讓學生在讀中理解,，讀中感悟，發(fā)揮想象力,。因此設計了采用了不同形式的讀書方式,，充分調動學生的積極性、主動性,。

2,、作為課文的第二課時，主要是理解課文內容為主,，中間設計了各種情境激發(fā)學生的理解課文的興趣,，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。

教學內容理解與分析：

本文是描寫雨后的彩虹,，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈,，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力的方式,。

教學目標：

1、培養(yǎng)發(fā)揮學生的想像力與口頭表達能力,。

2,、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇,，激發(fā)學生熱愛大自然,，親近大自然的感情,。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力,。

2,、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

教學過程

一,、導入課文,，玩復習生字詞游戲。

二,、品讀課文,，放飛想像。

（一）學習第一小節(jié)

（1）抽生讀這一小節(jié),，然后指導學生朗讀,。

（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x,，然后你再試一試，好嗎,？”

（3）全班學生試讀一次,。

2,、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答,。（雨過天晴）

（二）學習第二,、三小節(jié)。

1,、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎,，為什么？那么,，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀,。（男生讀）

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,，為什么,？請女孩子一起來讀一讀。

3,、是啊,，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈,，下面,，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀,，想一想,，彩虹還像什么？（出示圖片）

（三）學習四,、五小節(jié)

1,、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說,。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四,、五小節(jié),。（自由讀）

2、你們想對彩虹說些什么呢,？（學生自己說感受,。）

3、播放課件,，了解關于彩虹更多的知識,。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來,，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹,，了解關于彩虹更多的知識。

4,、聽完彩虹的自我介紹,，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）

三,、拓展

1、彩虹雖然消失了,，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹,。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫,、照相等方式）

2,、全班畫彩虹。

四,、總結

作業(yè)：搜集更多關于彩虹的知識,。

板書：????????????? 美麗的彩虹

雨過天晴????? 美麗的項鏈

彩虹的美麗句子彩虹的美好句子篇四

依稀記得那年初二那道美麗的彩虹,，可惜我沒能看到它,，它也成為我心頭掛念的，雖然說一道彩虹沒有沒什么,，可它的特別在于它有著那美麗的倒影,。

我們班的男生站在窗邊，看著雨后那道美麗的夕陽,，今天的陰雨不斷,。終于看到了太陽!

“看，彩虹!”全場大家安靜著,，沒人理會著他因為他說我們班的笑星,，經常糊弄我們，自然沒人信他才啦,?！鞍パ剑@次真的沒騙你們啊,，你們出來看看啊”作為我們班的“總理”(其實總理就是我們的班長)出去看了一眼,，立馬興奮的跑進來，跳著說“他說的沒錯啊,，真的是彩虹啊，大家出來看啊”“總理”的聲音，一層樓的人都出來了,。

我跑了出去，紅,，橙，黃,，綠,，藍，靛,，紫,。它在我們學校的對面，教師村的上方,。它像橋梁一樣高高的掛在天邊,，它的身后是陽光，像一片麥田,，金燦燦的,，它的兩邊直插云霄的兩端，當然還有的它的倒影,，它的倒影比較淡,，但依然可以清晰的看見它，我記得在【歲月神偷】這部電影當中的大結局,，天空出現(xiàn)了兩道彩虹,，如今讓我目睹了它的芳顏?？粗@美麗的彩虹,，我才知道這大自然的魅力。

走廊站著滿滿的人,，都在感嘆它的美麗?，F(xiàn)在是下午的六點了，它的美麗才維持到了六點十五分,，就淡了下來,，它的身后恢復了原來陰暗，那半邊金燦燦的陽光也消失了,。

雖然它真的很短暫,，但它讓我很開心，隨著大氣污染或許以后這種現(xiàn)象很難再看見,。

彩虹的美麗句子彩虹的美好句子篇五

1.正確,、流利地朗讀課文。熟讀課文,，討論交流,，體會彩虹之美,，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美,。

2.認字13個,，繼續(xù)運用多種方法識字。

3.會寫6個字,，能按筆順寫字,，寫得正常、端正,。

教學重點：

讓學生在合作中學會本課生字,，并有感情朗讀課文。

教學難點：

感受彩虹的美,，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

教學方法：

討論法、談話法

教學策略：

自主,、合作,、探究的學習方式

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一,、激情導入 ,。

請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料,，只好看不好走,，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,，提醒學生把話說完整)

你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,，猜對了,，答案就是彩虹,。(板書“彩虹”，齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,，咱們一起來看一看!

(美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友,。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

二,、初讀課文,，隨文識字

(播放音樂，朗讀給學生聽)

2.師：同學們,，你們剛才聽得非常仔細,，看來你們和洪老師一樣,，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎?想不想學一學呀?那下面,，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求,，你可以問一問,，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始,。

3. 師：好,，小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學,，他剛才用辦法解決了一個字,，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法,。)看到我們的小朋友讀得這么認真,，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了,。

4.師：(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生評價)你讀得不錯,，其他小朋友給他一點掌聲吧,。

在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語,，下面我們來認識一下他們,，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼,。

(出示：雨過天晴 強調后鼻音 指名讀,，小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,，它一出現(xiàn),，咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,，我們連起來讀一讀第一小節(jié),。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點,，就更好了,。

5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,，請x組的同學一起來讀一讀,。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,，真能干)

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧,，它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀,。(出示：神奇 指名讀，糾正,，男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,，你們想不想認識?(出示：遙遠 如何記住?)

現(xiàn)在請同學們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個大組,，現(xiàn)在該你們來展示自己了,。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,，相信會讀得更好,。(強調“一定”是后鼻音)

(出示：仙女)這個詞語誰認識?(指名讀，全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,，有精神地讀一讀,。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了,。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語,。(出示：戴上)

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉,。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,，仔細聽一聽。(引導評價 他讀得怎么樣?給他一點掌聲)

7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,，有這么多好問題,，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀,。我們要學著一樣,，男生做好準備。(評價字音)

(出示：頂上)男生一定要當好小老師,，讀準字音,，再把這個詞讀一讀,。女生也來試一試,。男生再來當當小老師(出示：滑下)，女生也來讀一讀,。你是怎么記住這個 “滑”字的呢?這個女生讀得可認真了,，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過,。來,，我們再一起來讀一讀這兩個詞語,。

8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀,，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好,。(女生讀)我想我們的男孩子已經有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。

9.師：只剩下最后一個小節(jié)了,，想讀的同學請舉手,。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學,，把手放下,，咱們一起來讀一讀。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,，當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示：顏色)另一個是(出示：越來越淡),。

10.師：同學們,，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文,，感受一下彩虹的美麗,。(生齊讀 強調個別詞的讀音 特別是前后鼻音)

三、再讀課文

1.師：聽到小朋友們讀得這么通順,，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書,。

2. 師：看好第一小節(jié),，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好，一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高,。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,，誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了,。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀,。銀河離我們多遠呀,，所以我們說是遙遠(出示 遙遠 表示非常遠)孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇,，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試,。老師已經感受到了彩虹的神奇。

4.師：聽到丁丁說的話,，冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話,。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美,。

5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹,，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問,。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,，讀出疑問的語氣)

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈,，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友,。(注意引導說完整的話)說到了彩色,，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,，形狀有點像一條圍巾,。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽,。

7.師：小妹妹也有很多問題,，誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)

彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)

8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著,，它有點累了,，想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,，請你們有感情地朗讀,，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂,。

四,、鞏固生字詞

1.師：同學們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山,，到達山頂以后,，我們就能見到彩虹了。登山小能手,，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下,。(出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑)

五、總結

同學們,，彩虹是那樣的美麗動人,，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶,，綴在藍天的裙襟上,。赤，橙,，黃,，綠，青,，藍,，紫，多么迷人,。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中,。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目,。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!

六,、布置作業(yè)

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀,、背一背這篇課文,，好嗎?

彩虹的美麗句子彩虹的美好句子篇六

本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),，每一小節(jié)淺顯易懂,，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識,，因此學習起來學生很有興趣,。

（1）使學生能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，完成能讀、會讀和讀好的過程,。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象,，感受大自然的美,。

（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力,。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主,、合作的學習能力。 （3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力,。

（1）能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能夠認識晴,、虹、空,、神,、遙、銀,、仙,、女、?? 戴,、定,、頂、滑,、繪,、巨、顏,、淡,。（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習,，朗讀認字,，讀出神奇、愉悅的感情,。

?????? ????一,、聯(lián)系生活，導入新課????? ?1,、?? 師：同學們,，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書,，齊讀,。你有什么好辦法記住這個字呢？2,、你們見過彩虹嗎,？在那里見過,？ 大部分同學都沒有真正的看見過彩虹,，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢,？3,、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》,。 （板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題,。齊讀課題。（貼彩虹）?? 課題中識字,，指導學生拼讀,、識記“虹”字，識字途徑多樣化,，便于學生識記,。?開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣,，調動了學生學習積極性,，引出了課文。 ?????二,、初讀課文,，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,，我先來讀讀他們說了些什么,，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字,，聽聽老師是怎樣讀的,，聽準字音。2,、師：你們想不想也來讀一讀,？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確,！3,、?? 大家看，課文已經在屏幕上,，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語,，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看,，比比誰能讀出所有的生詞,！4、?? 我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲,，鼠標的箭頭指哪個詞,，就讀哪個詞，如果他讀的正確,，其他同學跟讀,，如果他讀錯了，你不要讀,，可要聽仔細了,，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞,。5,、?? 在這些生字中，你覺得哪些最難記呢,？你有什么好方法記住這些字,？學生提，其他幫助他解決,，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）,。6、?? 師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,，誰能把它讀出來,，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎,？ 看我們把彩虹打扮得多美呀,！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中,，低段學生更易掌握朗讀要領,，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣,。??? 通過兩個階段的識字,，先自己解決簡單的生字,，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度,。發(fā)揮語文教學與信息技術的整合的優(yōu)勢,，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化,，使識字過程不再枯燥無味,，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理,，延長了集中注意力的時間,，不斷鞏固了生字，提高了學習效率,。??三,、細讀課文,，入情入境1,、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽,？你想讀誰說的話呢,？ 我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2,、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,，看看誰讀得最好。3,、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。?? （對學生的讀書,、聽講習慣及時表揚,，提醒）4、3,、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友,，他們分別是：??? ??生：丁丁、冬冬,、小弟弟,、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢,？1）丁丁說,。（第二節(jié)）（1）???????? 生：說一說。??????? 師：邊說邊貼（貼“橋”）,。（2）???????? 誰想來讀讀丁丁說的話呢,？??? 一生讀,。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀,、樂讀,，在讀中感悟，激發(fā)情感,。教師把自己擺在與學生平等的位置上,，教學相長，師生間朋友般地合作學習,。

培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的,，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信,，起到激勵作用,。???不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,，發(fā)揮聯(lián)想和想象,，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。???師生一起讀書,，讓學生自己評,，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權還給學生,，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音,，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程,。

彩虹的美麗句子彩虹的美好句子篇七

當2008年汶川大地震的傷口還沒有完全恢復,，一場突發(fā)而來的玉樹大地震又一次喚醒了人們的沉痛回憶。2010年4月14日早七點零九分,，七點一級的強大地震突如其來,，許多人還沒有意識過來，就已被無聲的掩埋在廢墟之中,。

昔日的美好家園,，如今已變成廢墟一片，曾經是如此美麗的回憶,，在那一刻,，留下的只有灰蒙蒙的一片。

但是,，偉大的中華民族站起來了,！賽跑，和死神一起爭分奪秒,；救援,，成就一個又一個的生命奇跡,！

和時間賽跑，雙手挖出的“救援速度',。用手挖,，用肩扛，戰(zhàn)士們愣是靠著自己的雙手,，拯救出來了如此多的鮮活生命,！看啊，那沾滿著泥土的雙手,，已經滿是傷痕,，但是，戰(zhàn)士們卻毫不在意,，仍舊將手作為工具,，不知疲倦的挖著，刨著···仿佛災區(qū)人民就是他們的全部,。

玉樹的色彩,，奉獻的彩虹?？?，解放軍的顏色是綠的，那是救援的顏色,；醫(yī)護人員的顏色是白色的，那是生命的顏色,；志愿者的顏色是彩色的,，那時幫助的顏色······各種顏色匯聚在一起，就匯成了一道最美麗的彩虹,！

一方有難,，八方支援。這句話說的一點也不錯,，中國是一個大家庭,，我們都是兄弟姐妹，玉樹受傷了,，于是,，所有的兄弟姐妹們都來幫助。這是大愛的集結,，這是力量的永恒,！我相信，有愛就會有奇跡,！

地震無情,，人間有愛,，玉樹，我們永遠在一起,！